AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO

DE LA EDUCACIN

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE

INGLS
DatosDATOS GENERALES

I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.
I.10.
I.11.

UGEL
: Santa
I.E.
: Pedro Pablo Atusparia N 88227
DIRECTORA
: Hirayda Felicitas Blcido Enriquez
SUB DIRECT. FORM. G. : Oscar Armando Valverde Vargas
DOCENTE
: Sulin Elvira Cruz Nunja
AREA
: Ingls
GRADO
: 3
CICLO
: VII
SECCIN
: ABC-D
AO LECTIVO
: 2016
HORAS SEMANALES
: 2 horas.

FUNDAMENTACIN
Datos
LEGAL:

Constitucin poltica Del Per.

Ley 28044 General de Educacin.
Ley 29944 ley de reforma magisterial.
Decreto Supremo N 011-2012-ED Reglamento de la ley general Educacin
Bsica Regular

Reglamento de la ley de reforma magisterial a probado por Decreto

Supremo N 004-2013-ED y sus modificaciones.
R.M N 440-2008 - Diseo Curricular Nacional para EBR

R.M N 556-2014- MINEDU Normas y Orientaciones para el desarrollo

del ao escolar 2015 en la educacin bsica
TECNICA:
El ingls es uno de los idiomas ms difundidos internacionalmente y por lo
tanto se convierte en una herramienta til en la formacin integral de los
estudiantes, pues le permite el acceso a la informacin para satisfacer las
exigencias acadmicas actuales, desenvolverse de manera eficiente en
diversas situaciones de la vida al entrar en contacto con personas que
hablan ingls de otros entornos sociales y culturales.

El rea de ingls tiene como finalidad el logro de la competencia

comunicativa en una lengua extranjera la que le permitir adquirir la
informacin de los ms recientes y ltimos avances cientficos y
tecnolgicos as como permitirles el acceso a las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin para ampliar su horizonte cultural.
El rea de Ingls desarrolla capacidades de la expresin y comprensin
oral; comprensin de textos y produccin de textos.
Expresin y comprensin oral Implica el desarrollo interactivo de las
capacidades de comprensin y produccin de textos orales. Este proceso se
da en diversas situaciones comunicativas y con diversas situaciones
comunicativas y con la vida cotidiana del entorno familiar y social del
estudiante. Involucra el saber escuchar y expresar las propias ideas,
emociones y sentimientos en diversos contextos con interlocutores
diferentes.
Comprensin de Textos.- Implica la reconstruccin del sentido del texto,
proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias, teniendo
en cuenta las estructuras lingsticas apropiadas al texto. Facilita la
recepcin crtica de la informacin para una adecuada interaccin
comunicativa y para obtener nuevos aprendizajes.
Produccin de textos.- Se desarrolla el proceso que conlleva la expresin
de ideas, emociones y sirven de soporte para el sentimientos en el marco
de una reestructuracin de los textos previamente planificados. Esto
motiva el espritu activo y creador, adems facilita el manejo adecuado de
los cdigos lingsticos y no lingsticos. Los conocimientos planteados
sirven de soporte para el desarrollo de la competencia comunicativa
Estn organizados en lxico, fontica, recursos no verbales y gramtica. En
el lxico se propone las informaciones bsicas vinculadas con las
situaciones comunicativas planteadas en el grado. Se utilizan tanto en lo
oral como en lo esa lo escrito, la fontica presenta conocimientos
relacionados con la pronunciacin y entonacin, elementos inherentes a la
produccin del sonido. La gramtica contribuye a una mejor produccin de
los textos con coherencia y correccin lingstica.
Adems de las capacidades y los conocimientos, el rea desarrolla un
conjunto de actitudes relacionadas con el respeto por las ideas de los
dems, el esfuerzo por comunicarse y solucionar problemas de
comunicacin y el respeto a la diversidad lingstica y cultural.

APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
Datos

2
3
4
5
6
7
8

Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e

intercultural, demostrando competencias en la lectura, escritura y la
expresin oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea
posible.
Hacen uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos
diversos, en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva
intercultural.
Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnologa en
diferentes contextos para enfrentar desafos.
Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismos, valorando su
identidad personal, social y cultural en distintos escenarios y
circunstancias.
Desarrollan diversos lenguajes artsticos, demostrando capacidad de
apreciacin, creacin y expresin en cada uno de ellos.
Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueven el manejo
sostenible.
Actan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y
manejo de tecnologas que permitan insertarse al mundo productivo.
Actan en la vida social con plena conciencia de derecho y deberes, y
con responsabilidad activa por el bien comn.

Datos COMPETENCIAS

ORGANIZADORES

COMPETENCIAS
Expresa ideas, opiniones, emociones y
sentimientos sobre temas de inters
social para una interaccin fluida con un
EXPRESIN Y COMPRENSIN
interlocutor
nativo
hablante,
ORAL
demostrando asertividad en su proceso
comunicativo.
Comprende
el
mensaje
de
sus
interlocutores, mostrando su posicin
frente a temas de su inters.
Comprende textos variados de mayor
complejidad y extensin relacionados
COMPRENSIN DE TEXTOS
con temas de la realidad actual y
expresados en un lenguaje de uso
comn

PRODUCCIN DE TEXTOS

Produce
textos
variados
con
adecuacin, cohesin, coherencia y
correccin sobre temas de inters
personal y social, teniendo en cuenta su
propsito
comunicativo
y
los
destinatarios.

VALORES Y COMPORTAMIENTO
Datos
VALORES

RESPONSABILIDAD

PUNTUALIDAD
RESPETO

ACTITUDES
ACTITUDES ANTE EL
COMPORTAMIENTO
REA
Cumple con las tareas Ser puntuales, llegando
oportunamente.
temprano a su centro de
Planifica sus tareas para
estudios.
en
forma
la consecucin de los Participa
aprendizajes esperados.
permanente y autnoma.
Trae y utiliza el material Cumple con sus tareas
didctico requerido por el
individuales y grupales
rea de ingls.
Cumple con los horarios Promueve la puntualidad
y plazos establecidos.
con sus compaeros.
Escucha atentamente las Saluda cordialmente a
opiniones contrarias a las
los
profesores
y
de l.
compaeros.
Pide la palabra para Emplea un vocabulario

expresar sus ideas

Datos
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

adecuado
para
comunicarse.
Respeta las normas de
convivencia del aula y en
la Institucin educativa

BIMES
BIM
TRE
I

II

III

TTULO
PROBLEMA
DE LA
SITUACIN
CAPACIDADES
SIGNIFICATIVA
CONOCIMIETOS
TIEMPO
UNIDAD
A BETTER PLACE TO
EXPRESIN
Y COMPRENSIN
ORAL
10
Los estudiantes
de la I.E. Pedro
FUNCTIONS
Pablo
de la urbanizacin
LIVE
Dialoga
con Atusparia
sus compaeros
u otras
semanas
Talking about families
los hroes
del distrito
de nuevo
personas
para expresar
acuerdos
y
Taling about clothing tems
Chimbote,
inician
su
actividad
desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar Indicating possession
a temprana
edad
trayendo Filling a form
una sexual
invitacin,
entre otros,
utilizando
DE LA consecuencia
I.E.
Datos CALENDARIZACIN como
el
embarazo
Talking about things
estrategias pertinentes para superar
precoz
y
desercin
escolar,
happening now.
problemas lxicos y dar fluidez al
dificultando
su
proceso
de Talking about plans or
Inicio
sexual
a
temprana
edad
SEMEST BIMEST
N dilogo.
SEMANA
UNIDADES
aprendizaje y a INICIO
la vez afectando su TERMINO
arrangements. DIDCTICAS
Describe lugares y eventos o hechos
RE
RE
desarrollo socioemocional.
Taling about clothes and
vividos
en determinado
momento,
asel13 DE
I
I
10Frente
07situacin
DE MARZO
MAYO
a esta
se asume
I UNIDAD
shopping.
como
la preparacin
organizacin
de
compromiso
del ytrabajo
en equipo
GRAMAR
un10
evento.
interrelacionando
reas
para22 DE JULIO
II
16 DE MAYO
II UNIDAD
Possessive adjectives
Infieregenerar
la intencin
los yAL 05
el comunicativa
cuidado
PERODO
VACACIONAL
DEL 25 corporal
DE de
JULIO
DE
AGOSTO
Demonstratives adjectives
programas
de televisin
y de
II
III
10emocional de
08los
DEestudiantes.
AGOSTO
14 DE OCTUBRE
III UNIDAD
Verb to have simple
documentos grabados sobre temas
IV
10
OCTUBRE
23
IV UNIDAD
present
familiares
de17
su DE
inters
en los que
seDE DICIEMBRE
En la oI.E.
N
88227 Pedro
Pablo
Apostrophe
usa
lenguajede
estndar.
TOTAL
40un
Atusparia
la Urb. Los hroes CLAUSURA
Present continuous
distrito de Nvo. Chimbote, se
Affirmative
COMPRENSIN
TEXTOS
visualiza
deficienteDE
prctica
de una
Negative
Identifica
el tema,
la secuenciagenerando
de hechos,
cultura
ambientalista,
Interrogative
Datos
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
las ideas
principales,
otrosy reas
deterioro
de los entre
espacios
Opposite adjectives
elementos
del tipo de
texto
verdes,propios
uso inadecuado
del
aguaque
y Order of adjectives
Escasa conciencia y prcticalee. de los contenedores de residuos Plural form nouns
Discrimina
la informacin relevante de la
ambiental.(Falta de cultura
slidos.
complementaria
la accesoria
ambiental)
Frente a estaysituacin
se asume el
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
Datos
VOCABULARY
considerando
las
estrategias
lectura
compromiso de ejecutar de
proyectos

Family members
pertinente.
que
fortalezcanTCNICA
la
cultura

Things and objects

MTODO
INSTRUMENTOS
Infiereambientalista
el propsito de
dellos
texto
as como
miembros
de el
la

Describing
people
Individualizado
Observaciones espontneas
Lista de cotejo
sentido
del mismo
por induccin
o
comunidad
educativa,
para mejorar

Clothes Rbricas
Socializado
Observacin sistemtica
deduccin.
nuestro entorno.

Actions Ficha de observacin

Descubrimiento
Pruebas o exmenes

Adjectives
Pruebas
Gua de prctica calificada
guiado
PRODUCCIN
DE
TEXTOS

Colours Escalas de valoracin

En
la
I.E
N
88227
P.P.A.
de
la
Urb.
Ejercicios de tareas y prcticas en
Activo.
Organiza
la informacin,
el
Hroes
Distrito
de respetando
Nvo.y Chimbote,
clase
individuales
grupales
Quiz
Analtico.
orden
lgico
de
las
ideas
al
describir
sus
se
evidencia
el
aumento
de
Conversaciones y dilogos
Exmenes bimestrales
El juego
experiencias
personales.
conductas
disruptivas en los
Registro anecdtico
Sinttico.
Redacta textos formales como cartas de
estudiantes dentro y fuera de ella,
Juegos ldicos
invitacin,
agradecimiento,
rechazo,
generando
dificultades en
la buena
Incidencia de conductas reclamo por un mal servicio, entre otros,
convivencia y
el logro de los
disruptivas dentro y fuera delempleando las expresiones formales
aprendizajes esperados.
aula.
correspondientes
a cada se
caso.
Frente esta situacin
asume el
Utiliza las reglas gramaticales y
compromiso de aplicar estrategias
ortogrficas propias del texto que

ORIENTACIONES DE EVALUACIN
Datos

La evaluacin ser permanente e integral en forma continua, combinada con una prueba escrita al final de cada
bimestre , para ver si se estn logrando las capacidades fundamentales del rea: para lo cual se considerara los
siguientes criterios
Entre otros tipos de evaluacin se tomaran en cuenta los siguientes:
No formales: observaciones espontaneas, conversaciones y dilogos
Semiformales: observacin sistemtica
Formales: practicas domiciliarias y de clases, tareas realizadas fuera de clase, pruebas escritas.

Los criterios de evaluacin en el rea de Ingls son:

-

Expresin y Comprensin Oral.

Comprensin de Textos.
Produccin de Textos.
Actitudes ante el rea.

TCNICA

Lista de cotejo
Escala de actitudes
Portafolios
Datos BIBLIOGRAFA
Registro anecdtico
Exmenes orales
Ficha de observacin
ALUMNO
DOCENTE
Exposiciones
Dilogos
English 3 secondary (student book)
Lista de Diseo
cotejo Curricular Nacional 2010
English
3 (Manual para el Docente)
English3 secondary
(workbook)
Practica calificada
Proyectos
Grammar
in use
Reading:
CD
Practica dirigida
Portafolio
Vocabulary in use
Diccionario de Ingls - Espaol
Worksheets
Mapa mental
SITIOS temtico
WEB
Evaluaciones de proceso
Examen
De ordenamiento

Pruebas
objetivas

Quizes
Pruebas cortas
https://www.youtube.com/
De respuesta
Pruebas de
http://eslprintables.com/
alternativa
desarrollo
http://www.perueduca.pe/recursos
De seleccin
Ejercicios
www.wordreference.com
mltiple
interpretativos
http://myenglishworld.bligoo.es/profile/view/1339875

Observacin sistemtica

INSTRUMENTOS

Nuevo Chimbote , diciembre del 2015

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

________________________
MINDI SULLY ROLDAN FLORES
English Teacher

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

01

UNIDAD DE APRENDIZAJE - INGLS

A BETTER PLACE TO LIVE

Datos

I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.
I.10.
I.11.
I.12.
Datos

DATOS GENERALES
UGEL
: Santa
I.E.
: Pedro Pablo Atusparia N 88227
DIRECTORA
: Hirayda Felicitas Blcido Enriquez
SUB DIRECT. FORM. G. : Oscar Armando Valverde Vargas
DOCENTE
: Sulin Elvira Cruz Nunja
AREA
: Ingls
GRADO
: 3
CICLO
: VII
SECCIN
: ABC-D
INICIO Y TERMINO
: 07 de marzo al 13 de mayo
AO LECTIVO
: 2016
HORAS SEMANALES
: 2 horas.
SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. Pedro Pablo Atusparia de la urbanizacin los hroes del distrito de nuevo Chimbote, inician su
actividad sexual a temprana edad trayendo como consecuencia el embarazo precoz y desercin escolar, dificultando su
proceso de aprendizaje y a la vez afectando su desarrollo socioemocional.
Frente a esta situacin se asume el compromiso del trabajo en equipo interrelacionando reas para generar el cuidado
corporal y emocional de los estudiantes.

ORGANIZAD
ORES

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES
/ESTRATEGIAS

INSTRUMENT
OS

RESPETO

RESPONSABILIDA
D

PUNTUALIDAD

Expresin y Dialoga con sus compaeros FUNCTIONS

Representacin de
Comprensi
u otras personas para
dilogos
cortos
n Oral
expresar
acuerdos
y Talking about families
para intercambiar
desacuerdos,
invitar, Taling about clothing tems
informacin. sobre

Indicating
possession
aceptar o rechazar una
miembros de su
invitacin,
entre
otros, Filling a form
familia.
Datos IV. VALORES Y ACTITUDES
utilizando
estrategias Talking about things
Seleccin de las
happening now.
pertinentes para superar
ilustraciones segn

Talking
about plans
or
INDICADORES
ACTITUD
ANTE
REA
problemas
lxicos
y
dar
el EL tema
que
VALORES
arrangements.
fluidez al dilogo.
escucha.
and
Es puntual,
llegando
a su about clothes
Cumple
con los
Describe
lugaresoportunamente
y eventos Taling
trabajos
Dilogos
cortos
shopping.
oportunamente. entre compaeros
centro
estudios y
al saln de
o dehechos
vividos
en clases.

Planifica sus tareas

paraprendas
la
Participa
en forma permanente
y autnoma.
determinado
momento, as
sobre
de

GRAMAR
consecucin
de
los
aprendizajes
Cumple
con
sus
trabajos
individuales
y
como la preparacin y
vestir
esperados.
grupales
organizacin de un evento.
Lectura de textos
Possessive adjectives
Trae y utiliza el material didctico
Emplea
un vocabulario
adecuado
Infiere
la
intencinpara
sobrede ingls. sus
Demonstratives
requerido por el rea
comunicarse
comunicativa
de
los
actividades

Se esfuerza por superar

errores en
adjectives
Respeta
las normas
convivencia
aula
programas
dedetelevisin
y del
favoritas.
la
ejecucin
de
tareas.

Verb

to
have
simple
y ende
la Institucin
educativa
documentos
grabados
Redaccin
de
las opiniones
present Escucha atentamente
Planifica y cumple con las tareas y trabajos
sobre temas familiares o
textos
cortos
para
Apostrophe contrarias a las de l.
oportunamente
de su inters en los que se
expresar
propiedad

Sigue las indicaciones

establecidas
Present continuous
Demuestra esfuerzo en el logro de su
usa un lenguaje estndar.
en
el
trabajo
en
equipo
Reflexin
al
realizar
sobre los

Affirmative
aprendizaje
Comprensi Identifica
el
tema,
la
actividades
de
aprendizaje.
procesos
Negative
Trae y utiliza el material didctico y el texto
n de textos
secuencia de hechos, las

Muestra seguridad
y perseverancia
Interrogative
realizados
para
requerido por el rea de ingls.
al resolver y comunicar
resultados y
ideas
principales,
entre
Opposite adjectives
comprender
Se esfuerza por superar errores en la
de ejercicios que producir
implican
otros deelementos
propios Order of adjectives
ejecucin
tareas
demostrar
la
gramtica
inglesa. de
del tipo de texto que lee. Plural form nouns
descripciones
Acepta los TICs como medio de enseanza
Valora
aprendizajes
desarrollados
Discrimina
la informacin
actividades.
aprendizaje
en el rea como parte de su
relevante
de
la VOCABULARY
Seleccin de las
proceso formativo
complementaria
y
la
palabras

Acepta
medio de que
accesoria considerando las Family members los TICs como
completen
el
enseanza-aprendizaje
estrategias
de
lectura Things and objects
sentido del texto.

Describing people
pertinente.
Seleccin
de
Clothes
Infiere el propsito del texto
alternativas
Datos
V. ORGANIZACIN DE LAS
as UNIDADES
como el sentido del Actions
correctas teniendo
mismo por induccin o Adjectives
en
cuenta
el

Colours
deduccin.
contenido del texto
Organiza
la informacin,
que ley.
respetando el orden lgico
Relacin del texto
de las ideas al describir sus
con la ilustracin
experiencias personales.
que le corresponda

TIEMP
O
6

Escala de
actitudes
Registro
6
anecdotario

CRITERIOS

INDICADORES

EVALUACIN
TECNICAS
INSTRUMENTOS

Utiliza entonacin adecuada para hablar sobre los miembros de

su familia.
Selecciona el vocabulario que usar en sus expresiones para
Expresin y
expresar pertenencia.
Comprensi Infiere informacin a partir de la entonacin de su interlocutor.
Identifica las expresiones que completan el texto que escucha,
n Oral
teniendo en cuenta la secuencia del mismo.
Selecciona los adjetivos correctos para describir prendas de
vestir.
Reconoce la informacin principal de la accesoria, despus de
leer un texto sobre sus actividades favoritas.
Datos VI. EVALUACIN
Discrimina las alternativas verdaderas de las falsas en una
Observacin
actividad propuesta.
sistemtica
Relaciona
textos e imgenes teniendo en cuenta las Exmenes orales
Comprensi
VIII.
VII.BIBLIOGRAFA
PRODUCTO
Datos
n de Textos
estructuras aprendidas.
Exposiciones
Infiere la informacin de un texto teniendo en cuenta las Practica calificada
Practica dirigida
My photo album
imgenes que se le presentan.
What are you
doing to save
the planet?
Selecciona
las palabras
correctas que completen el texto y le Evaluaciones de
proceso
den un sentido lgico.
Pruebas objetivas
Organiza la informacin para producir un texto que describa
sus actividades diarias teniendo en cuenta lo aprendido.
Produce
textos para describir imgenes empleando un
vocabulario adecuado con coherencia.
Produce
un dilogo corto para intercambiar informacin
Produccin
respetando reglas gramaticales y ortogrficas en todo
de Texto
momento.
Redacta textos afirmativos, negativos, e interrogativos de
acuerdo a su necesidad de informacin, demostrando
conocimiento del tema.
Produce textos usando la informacin que se le brinda,
respetando las estructuras que aprendi.
Es puntual, llegando oportunamente a su centro de estudios y al saln de clases.
Participa en forma permanente y autnoma.
Cumple con sus trabajos individuales y grupales
Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse
Actitud ante Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institucin educativa
Planifica y cumple con las tareas y trabajos oportunamente
el rea
Demuestra esfuerzo en el logro de su aprendizaje
Trae y utiliza el material didctico y el texto requerido por el rea de ingls.
Datos VII. PRODUCTO
Se esfuerza por superar errores en la ejecucin de tareas
Acepta los TICs como medio de enseanza-aprendizaje

Ficha

de
observacin
Dilogos
Lista de cotejo

Portafolios
Practicas
Lista

de cotejo

worksheets

Proyectos
Portafolio
Worksheets

Lista

de cotejo
de actitudes

Escala

VIII. BIBLIOGRAFA
Datos

ALUMNO

DOCENTE

English 2 secondary (student book)

English 2 secondary (workbook)
Reading: CD
Diccionario de Ingls - Espaol
Nuevo

Diseo Curricular Nacional 2010

English 2 (Manual para el Docente)
Grammar in use
Vocabulary in use
SITIOS WEB

https://www.youtube.com/watch?v=w-ZXOI4DF6
https://www.youtube.com/watch?v=tiXAWq852Ts
http://www.perueduca.pe/recursos
www.wordreference.com
Chimbote , diciembre del 2015

HIRAYDA FELICITAS BLCIDO

ENRIQUEZ
Directora

____________________
SULIN CRUZ NUNJA
English Teacher

OSCAR ARMANDO VALVERDE

VARGAS
Sub Direct. Form. G

________________________
MINDI SULLY ROLDAN FLORES
English Teacher