UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Nombre: Nick Isves

Evaluacin
Fecha: 2015-12-16

Materia:

INTRODUCCIN
La presente ponencia presenta tres aspectos: el primero referido al currculo
propiamente, el segundo se dedica a la tica y el tercero considera el
desafo educativo para el presente siglo.
DESARROLLO
Tal como he sealado en el ttulo de esta ponencia, el currculo es un
proceso de construccin; esto es, el currculo no est hecho, est en
permanente proceso de creacin. Si bien es cierto, en este proceso, en esta
carrera de la institucin educativa, el currculo de nuestras instituciones se
plantea casi como una propuesta acabada, no porque se contemplen los
aspectos fundamentales que debe llevar todo proceso curricular sino porque
se plantea como una plataforma dada, autoritaria e impuesta por los
Ministerios de Educacin que son los entes polticos que brindan la
orientacin ideolgica-poltica que debe seguir la educacin.
Todo el currculum se formula en trminos de seleccin y combinacin. Esto
significa que los contenidos educativos se seleccionan como unidades o
dominios separados y que una vez seleccionados se combinan. El principio
de seleccin es un requerimiento para el reconocimiento de todo currculum.
Resulta interesante anotar que los planteamientos del profesor abrieron
campo de investigacin sobre la pertinencia del modelo terico de
transmisin cultural, que ha permitido la apertura de un programa
investigacin alrededor de las identidades pedaggicas resultantes
diferentes prcticas de formacin en la educacin.

un
la
de
de

Sin embargo es significativo observar que en materia curricular se evidencia

una marcada influencia de la racionalidad tecnocrtica y procedimental
agenciada desde lo regulado. Se puede afirmar que los currculos
desempean de hecho distintas misiones en diferentes niveles educativos
de acuerdo con las caractersticas de estos, en medida en que reflejan
diversas finalidades de esos niveles es una dificultad aadida en la
pretensin de lograr un esquema clasificador y una teorizacin ordenada
sobre el currculum.
CONCLUSIONES
He afirmado que el currculo es un proceso formativo, es un proceso
participativo y un proceso investigativo.
Un currculo no es un proceso
acabado, se hace y rehace continuamente incorporando aquellos aspectos
pertinentes de la realidad social. Por eso afirmamos que nos urge impulsar
un proceso ms inclusivo a la hora de construir los procesos educativos

donde haya una orientacin humanista que permita conocernos como

sujetos participantes de un proceso creativo, lcido y crtico. Por otra parte,
la opcin tica que tenemos que tomar a favor de la vida, a favor del ser
humano integral hay que construirla, no est hecha.