BRSCGI

Boletn Oficial de Aragn
30/12/2015
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

ORDEN de 21 de diciembre de 2015, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deporte,
por la que se regula la evaluacin en Educacin Primaria en los centros docentes de la
Comunidad Autnoma de Aragn y se modifican la Orden de 16 de junio de 2014, por la
que se aprueba el currculo de la Educacin Primaria y se autoriza su aplicacin en los
centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn y la Orden de 26 de junio de
2014, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organizacin y el funcionamiento de los Colegios Pblicos de Educacin Infantil y Primaria y de los Colegios
Pblicos de Educacin Especial de la Comunidad Autnoma de Aragn.
El Estatuto de Autonoma de Aragn, aprobado mediante la Ley Orgnica 5/2007, de 20 de
abril, establece, en su artculo 73, que corresponde a la Comunidad Autnoma la competencia
compartida en enseanza en toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, que, en todo caso, incluye la ordenacin del sector de la enseanza y de la actividad
docente y educativa, su programacin, inspeccin y evaluacin, de acuerdo con lo dispuesto
en el artculo 27 de la Constitucin y leyes orgnicas que lo desarrollen.
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica
8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, establece en su artculo 6
bis la distribucin de competencias y en su artculo 20 que la evaluacin de los procesos de
aprendizaje de los alumnos de Educacin Primaria ser continua y global y tendr en cuenta
su progreso en el conjunto de las reas de conocimiento.
El Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currculo bsico
correspondiente a la Educacin Primaria, regula en sus artculos 11 y 12 los referentes, caractersticas y procesos de la evaluacin y las condiciones de promocin del alumnado. En este
contexto, las Administraciones educativas debern garantizar el derecho a los alumnos a una
evaluacin objetiva y a que su dedicacin, esfuerzo y rendimientos sean valorados y reconocidos con objetividad. Asimismo, establece en la Disposicin adicional cuarta los documentos
oficiales de evaluacin, as como los requisitos formales derivados del proceso de evaluacin
que sean precisos para garantizar la movilidad de los alumnos.
Los elementos de los diversos documentos oficiales han sido establecidos por la Orden
ECI/1845/2007, de 19 de junio, por la que se determinan los elementos de los documentos
bsicos de evaluacin, sin que se haya aprobado normativa bsica posterior sobre esta materia.
El Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, publica la Orden ECD/65/2015, de 21 de
enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los
criterios de evaluacin de la Educacin Primaria, la Educacin Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato. En esta orden se plantea la importancia de las metodologas activas y contextualizadas para el desarrollo competencial del alumno, se establece que las competencias clave
deben estar estrechamente vinculadas a los objetivos para que la consecucin de los mismos
lleve implcita el desarrollo de las competencias, y que la valoracin del nivel competencial
adquirido por el alumnado debe estar integrada con la evaluacin de los contenidos de las
distintas reas de conocimiento.
El Real Decreto 1058/2015, de 20 de noviembre, regula las caractersticas generales de
las pruebas de la evaluacin final de Educacin Primaria establecida en la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
El Decreto 73/2011, de 22 de marzo, del Gobierno de Aragn, por el que se establece la
Carta de derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa y las bases de las
normas de convivencia en los centros educativos no universitarios de la Comunidad Autnoma de Aragn regula en el artculo 7.1 que los alumnos tienen derecho a que su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar sean reconocidos y evaluados con objetividad; y en el
7.2 que con el fin de garantizar el derecho a la evaluacin con criterios objetivos, los centros
debern hacer pblicos los criterios generales que se van a aplicar para la evaluacin de los
aprendizajes y la promocin del alumnado.
La Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y
Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Educacin Primaria y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn, precisa en Captulo III el
carcter de la evaluacin y su mbito, as como la promocin del alumnado.
La Orden de 31 de octubre de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura
y Deporte, desarrolla la evaluacin en Educacin Primaria en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn. A la vista de la preocupacin manifestada por la comunidad
educativa, en el curso 2014-2015, por la inviabilidad y complejidad de aplicar dicha orden de
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evaluacin, surge la necesidad de racionalizar, simplificar y adaptar la evaluacin a la realidad

educativa evitando situaciones de imposible cumplimiento y alejadas del propsito final de la
misma, la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje.
La presente orden, a travs de sus disposiciones, pretende dotar a la evaluacin de un
carcter eminentemente formativo al servicio del proceso de enseanza y aprendizaje y se
integra en el quehacer diario del aula y del centro educativo. De este modo, la evaluacin se
concibe como un proceso que debe llevarse a cabo de forma continua y personalizada, que
ha de tener por objeto tanto la mejora de los aprendizajes de los alumnos como la mejora de
la prctica docente. Teniendo en cuenta que los objetivos generales de cada rea se concretan en los diferentes niveles a travs de los criterios de evaluacin, la concrecin de estos
en las programaciones puede ser considerada como verdaderos objetivos didcticos o de
aprendizaje.
La evaluacin se convierte as en punto de referencia para la adopcin de las correspondientes medidas de atencin a la diversidad, para el aprendizaje de los alumnos y para la
mejora continua del proceso educativo.
Esta orden determina el marco en el que debe aplicarse la evaluacin en Educacin Primaria, de acuerdo con lo que establece la normativa vigente.
De conformidad con todo lo anterior, odas en la tramitacin de esta orden las diferentes
organizaciones representativas de la comunidad educativa y conocido el informe del Consejo
Escolar de Aragn de fecha 24 de noviembre de 2015.
De acuerdo con el Dictamen del Consejo Consultivo de Aragn, y en virtud de las atribuciones conferidas por el Decreto de 5 de julio de 2015 de la Presidencia del Gobierno de
Aragn por el que se modifica la organizacin de la Administracin de la Comunidad Autnoma de Aragn y se asignan competencias a los Departamentos; el Decreto 108/2015, de 7
de julio, por el que se desarrolla la estructura orgnica bsica de la Administracin de la Comunidad Autnoma de Aragn, en relacin al Decreto 336/2011, de 6 de octubre, por el que
aprueba la estructura orgnica del Departamento de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, dispongo:
CAPTULO I
Disposiciones generales
Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.
1. La presente orden tiene por objeto regular la evaluacin de los aprendizajes de los
alumnos y la del proceso de enseanza de la Educacin Primaria, procesos ambos que se
influyen mutuamente, as como regular los documentos oficiales de evaluacin, la evaluacin
y promocin del alumnado, la evaluacin del proceso de enseanza y la informacin a las
familias.
2. Esta orden ser de aplicacin para toda la etapa, a partir del curso 2015-2016, en los
centros docentes pblicos y privados que impartan las enseanzas correspondientes a la
Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Aragn.
Artculo 2. Referentes de la evaluacin.
1. El proceso de evaluacin del aprendizaje del alumnado se ajustar a lo dispuesto
en el artculo 11 de la Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de la Educacin Primaria
y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad Autnoma de
Aragn.
2. La evaluacin se llevara a cabo atendiendo a los diferentes elementos del currculo. Los
criterios de evaluacin, como elementos prescriptivos, sern el referente fundamental para
valorar tanto el grado de adquisicin de las competencias clave como el de la consecucin de
los objetivos de etapa y de las diferentes reas de conocimiento que conforman el currculo
de la Educacin Primaria.
3. Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias y el
logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las asignaturas de
los bloques de asignaturas troncales y especficas, sern los criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables que figuran en los anexos I y II del Real Decreto 126/2014,
de 28 de febrero.
4. Las Programaciones Didcticas contendrn los criterios de calificacin y los procedimientos e instrumentos de evaluacin que aplicar el profesorado en su prctica docente. Los
criterios de calificacin ponderan los criterios de evaluacin a travs de los distintos instrumentos de evaluacin y determinan el nivel de suficiencia que debe alcanzar el alumnado
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tanto en las reas de conocimiento como en las competencias clave. Los centros, en el marco
de su autonoma, podrn definir y recoger en sus programaciones los aprendizajes mnimos,
que el alumnado debe alcanzar para superar las reas de conocimiento.
5. Para garantizar la evaluacin efectiva de los objetivos de cada rea curricular y de las
competencias clave, los instrumentos de evaluacin se disearn tomando como referentes
directos los criterios de evaluacin a travs de su concrecin en las programaciones didcticas y, si se considera necesario, a partir de las propias competencias clave. Para garantizar
la fiabilidad y validez de la evaluacin de los aprendizajes adquiridos, la evaluacin de las
competencias clave insta a incorporar instrumentos que partan de contextos que simulen la
realidad y movilicen los conocimientos, destrezas y actitudes del alumnado en su adquisicin.
Artculo 3. Carcter de la evaluacin.
1. La evaluacin en la Educacin Primaria, que formar parte inseparable del proceso
educativo, ser formativa, global, sumativa, continua, preventiva y estar referida al desarrollo
de las competencias clave y a la adquisicin de las capacidades expresadas en los objetivos
generales de la etapa y de rea, as como en los criterios de evaluacin de las diferentes
reas de conocimiento. Dicha evaluacin, por su carcter sistmico, se aplicar sobre los diversos elementos y momentos que intervienen e interactan en la realidad educativa y, fundamentalmente, sobre los procesos de aprendizaje del alumnado y sobre la actividad docente, entendiendo que ambos se influyen mutuamente.
2. La evaluacin tendr un carcter formativo, regulador y orientador de la actividad educativa, al proporcionar una informacin constante que permita mejorar tanto los aprendizajes
como la prctica docente. La evaluacin se constituye as en un elemento primordial para la
mejora de la actividad docente, de la calidad de los centros educativos y, especialmente, del
proceso de aprendizaje de los alumnos.
3. Por su carcter formador, la evaluacin es un componente del proceso educativo que
promueve el aprendizaje. Aplicada sobre el proceso de aprendizaje debe capacitar al alumnado para aprender mejor, contribuyendo al dominio de las competencias clave y favoreciendo la construccin slida de nuevos aprendizajes. Aplicada sobre el proceso de enseanza debe proporcionar herramientas al profesorado para su desarrollo profesional. El
carcter formador o educador, promotor de la autonoma, se ve favorecido con las prcticas
de autoevaluacin y coevaluacin y con el uso de instrumentos de evaluacin que promuevan
la aplicacin efectiva y real del conocimiento, la autogestin del esfuerzo y la reflexin sobre
el propio proceso de aprendizaje.
4. La evaluacin ser global, por lo que tendr en cuenta el progreso del alumnado en el
conjunto de las reas y de las competencias clave.
5. El carcter sumativo de la evaluacin, como progresin en la adquisicin de las competencias clave y del logro de los objetivos de la etapa, se aplica sobre el final del proceso y las
metas planteadas tanto para la evaluacin del aprendizaje como de la enseanza. El anlisis
de los resultados debe servir para definir el plan de mejora de centro.
6. A travs de la evaluacin, que tendr carcter continuo, el profesorado recoger informacin de manera permanente acerca del proceso de enseanza y de aprendizaje de sus
alumnos con especial atencin a los objetivos, criterios de evaluacin y su concrecin en las
programaciones didcticas y de aula. Los procedimientos e instrumentos de evaluacin utilizados debern permitir la constatacin de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su particular situacin inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades,
actitudes y ritmos de aprendizaje.
La evaluacin inicial, procesual y final, se complementan temporalmente de forma que
cada evaluacin final es tambin una evaluacin inicial que indica dnde se pondrn los mayores esfuerzos en el siguiente proceso.
7. El carcter preventivo que tiene la evaluacin en la deteccin de dificultades de aprendizaje en cuanto estas se ponen de manifiesto, permitir contar en cada momento con una
informacin general de su aprendizaje, la adecuacin del proceso de enseanza a sus necesidades, la aplicacin de medidas de apoyo educativo con carcter individual o de grupo, la
orientacin al alumnado en sus actitudes, pautas de trabajo, el diseo de acciones tutoriales
y el establecimiento de formas de colaboracin con las familias.
8. La evaluacin, junto con la metodologa, deben contribuir a transformar la prctica educativa, partir de la consideracin del alumno como protagonista del aprendizaje y del maestro
como gua, orientador y estimulador del mismo y ser instrumentos favorecedores de la investigacin y de la innovacin educativa.
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CAPTULO II
Documentos oficiales de evaluacin y su cumplimentacin
Artculo 4. Documentos de evaluacin.
1. Conforme a la Disposicin adicional cuarta del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero,
los documentos oficiales de evaluacin en la Educacin Primaria sern los siguientes:
a) Expediente acadmico (anexo I).
b) Actas de evaluacin (anexo II).
c) Historial acadmico de Educacin Primaria (anexo IV).
d) Informe personal por traslado, en su caso (anexo V).
e) Informe indicativo del nivel obtenido en la evaluacin final de etapa (anexo VII).
f) Documentos de evaluacin final de etapa y de tercer curso de Educacin Primaria.
2. Se consideran documentos bsicos para garantizar la movilidad del alumnado el historial acadmico de Educacin Primaria y el informe personal por traslado, de acuerdo con lo
establecido en el artculo 1.4 de la Orden ECI/1845/2007, de 19 de junio, as como el informe
individualizado de la evaluacin de sexto de Educacin Primaria cuando corresponda.
3. Adems de los documentos anteriores, los centros educativos elaborarn los siguientes
informes:
a) Informe de los resultados de evaluacin final de los alumnos (anexo III).
b) Certificacin para traslado en Educacin Primaria (anexo VI).
c) Boletn informativo para las familias sobre el aprendizaje y la evaluacin de los alumnos
(anexo VIII).
d) Informe de los niveles obtenidos en la evaluacin individualizada de los cursos de tercero y sexto de Educacin Primaria, segn las instrucciones que determine la Direccin
General competente en materia de evaluacin educativa.
Artculo 5. Cumplimentacin de los documentos oficiales de evaluacin.
1. Los resultados y las observaciones relativas al proceso de evaluacin del alumnado se
consignarn en los documentos de evaluacin enumerados en el artculo 4.1 de la presente
orden.
2. Los documentos oficiales de evaluacin en la Educacin Primaria sern sellados y visados por el Director del centro y llevarn las firmas autgrafas de las personas a las que
corresponda en cada caso. Junto a las mismas constar el nombre y los apellidos del firmante, as como la referencia al cargo o a la atribucin docente. Estos documentos podrn
ser sustituidos por sus equivalentes en soporte informtico, electrnicos o telemticos,
siempre que quede garantizada su autenticidad, integridad, conservacin, y se cumplan las
garantas y los requisitos establecidos por la Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de
Proteccin de Datos de Carcter Personal, por la Ley 11/2007, de 22 de junio, de acceso
electrnico de los ciudadanos a los servicios pblicos, y por la normativa que las desarrolla,
de acuerdo con lo que establezca el Departamento competente en materia educativa.
3. Los documentos bsicos de evaluacin debern recoger la referencia a la Orden de 16
de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por la que
se aprueba el currculo de la Educacin Primaria y se autoriza su aplicacin en los centros
docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn.
4. Los resultados de la evaluacin de los objetivos de las reas se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) y Sobresaliente
(SB), de los que se considerar calificacin negativa la de Insuficiente y positivas todas las
dems. Dichos trminos irn acompaados de una calificacin numrica, sin emplear decimales, en una escala de uno a diez, con las siguientes correspondencias:
Insuficiente: 1, 2, 3 o 4.
Suficiente: 5.
Bien: 6.
Notable: 7 u 8.
Sobresaliente: 9 o 10.
Por ello, la nota media final por curso se calcular como la media aritmtica de las calificaciones finales numricas obtenidas en cada una de las reas de conocimiento, redondeada a
la centsima ms prxima y en caso de equidistancia, a la superior.
5. Los resultados de la evaluacin del nivel de adquisicin de las competencias clave se
establecern, teniendo en cuenta los criterios de evaluacin y su concrecin en las programaciones didcticas.
Los resultados de la evaluacin del nivel de adquisicin de las competencias clave se expresarn en los siguientes trminos: Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT)
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y Sobresaliente (SB), de los que se considerar calificacin negativa la de Insuficiente y positivas todas las dems.
Artculo 6. Expediente acadmico.
1. El expediente acadmico del alumnado deber incluir los datos de identificacin del
centro y del alumno y la informacin relativa al proceso de evaluacin.
2. Recoger el nmero de registro de matrcula y el nmero de expediente del alumno.
Este se configurar con el cdigo del centro -constituido por ocho dgitos- ms el nmero de
registro de matrcula con seis dgitos, para lo cual este ir precedido de tantos ceros como se
precisen. As, el nmero de expediente deber constar de catorce dgitos en todos los casos
y se trasladar a los documentos de evaluacin que correspondan.
3. En el expediente acadmico quedar constancia de los resultados de la evaluacin
final, de las propuestas de promocin y, en su caso, de las medidas de intervencin educativa.
En el expediente de los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo se recoger el informe psicopedaggico donde se determina la existencia de la misma, as como la
documentacin contemplada para cada medida en la normativa vigente.
4. Los centros cumplimentarn el expediente acadmico del alumnado siguiendo el modelo que se inserta como anexo I de la presente orden, para lo que debern ajustarse a las
normas establecidas en el mismo. El documento ser firmado por el Secretario del centro y
visado por el Director del mismo.
5. La custodia y archivo de los expedientes acadmicos corresponde a los centros escolares y, en su caso, la centralizacin electrnica de los mismos se realizar de acuerdo con el
procedimiento que determine el Departamento competente en materia educativa.
Artculo 7. Actas de evaluacin.
1. Las actas de evaluacin final se extendern para cada uno de los cursos de la Educacin Primaria. Comprendern la relacin nominal del alumnado que compone el grupo, junto
al resultado de la evaluacin, y se cerrarn al trmino del perodo lectivo.
2. Los centros cumplimentarn las actas de evaluacin final de curso siguiendo el modelo
que se inserta como anexo II-A de la presente orden.
3. Las actas de evaluacin reflejarn los resultados de la evaluacin de las reas de conocimiento del curso, expresados en los trminos que establece el artculo 5.4 de esta orden.
4. Las actas de evaluacin final de curso incluirn tambin la decisin sobre la promocin
o la permanencia de un ao ms en el curso, de acuerdo con las normas establecidas y del
nivel de adquisicin de las competencias clave.
5. En las actas de evaluacin de sexto curso de Educacin Primaria se har constar la
propuesta de acceso a la Educacin Secundaria Obligatoria para el alumnado que se considere que ha logrado los objetivos de etapa y las competencias clave.
6. Las actas de evaluacin final de curso sern firmadas por el maestro tutor del grupo y
se har constar el visto bueno del Director del centro. Su custodia y archivo corresponde a los
centros escolares y, en su caso, la centralizacin electrnica de los mismos se realizar de
acuerdo con el procedimiento que determine el Departamento competente en materia educativa.
7. Una vez cerradas las actas de evaluacin final de curso, se dar traslado de las calificaciones al expediente acadmico y al historial acadmico de Educacin Primaria.
8. A partir de los datos consignados en las actas de evaluacin final, se elaborar el informe de los resultados de la evaluacin final de los alumnos segn anexo III, que se remitir
a la Inspeccin educativa del Servicio Provincial correspondiente con anterioridad al 15 de
julio y que se incluir, posteriormente, en el Documento de Organizacin de Centro correspondiente al siguiente curso acadmico.
9. Los centros tomarn las medidas oportunas para recoger la informacin de las sesiones
parciales de evaluacin. En el anexo II-B se adjunta el modelo de acta que podr ser utilizado
para recoger la informacin de las evaluaciones correspondientes a lo largo del curso. La
custodia y archivo de dichas actas, que sern firmadas por el maestro tutor del grupo, corresponde a los centros escolares.
Artculo 8. Documentos de evaluacin final de etapa y de tercer curso de Educacin Primaria.
1. Estos documentos, elaborados por el maestro tutor de tercero y sexto de Educacin
Primaria, debern incluir, adems de los datos acadmicos y personales del alumno, los resultados acadmicos de los cursos realizados, el resultado de los niveles alcanzados en las
competencias clave, las medidas educativas que se han adoptado en cada una de las reas
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de conocimiento y, en sexto de Educacin Primaria, el grado de consecucin de los objetivos

de rea y las orientaciones relativas al cambio de etapa.
2. En sexto de Educacin Primaria, se elaborar un informe individualizado indicativo del
nivel obtenido en la evaluacin final de etapa que se adjuntar al historial acadmico de la
Educacin Primaria para garantizar la continuidad del proceso de formacin de los alumnos
en su paso de la Educacin Primaria a la Educacin Secundaria Obligatoria.
Artculo 9. Informe indicativo del nivel obtenido en la evaluacin final de etapa.
Al concluir la Educacin Primaria, el maestro tutor cumplimentar el informe indicativo del
nivel obtenido en la evaluacin final de etapa, segn el modelo establecido en el anexo VII,
para cada uno de los alumnos, en el que se recogern los resultados acadmicos de la evaluacin final de la Educacin Primaria, el nivel de adquisicin de las competencias clave, as
como las medidas educativas complementarias llevadas a cabo durante la etapa, las medidas
educativas complementarias que se estimen necesarias para su continuidad en los estudios
y todos aquellos aspectos considerados relevantes en el proceso de formacin del alumno.
Artculo 10. Historial acadmico de Educacin Primaria.
1. El historial acadmico de Educacin Primaria es el documento oficial que refleja los resultados de la evaluacin y las decisiones relativas al progreso acadmico del alumnado a lo
largo de la etapa, y tiene valor acreditativo de los estudios realizados.
2. En el historial acadmico de Educacin Primaria se har constar la referencia a la
norma que establece el currculo de la Educacin Primaria para la Comunidad Autnoma de
Aragn y se recogern los datos identificativos del alumno, entre los que figurar el nmero
de registro de matrcula y el nmero de expediente, de acuerdo con el artculo 6.2 de esta
orden, las reas de conocimiento cursadas en cada uno de los aos de escolarizacin y los
resultados de la evaluacin obtenidos en cada curso tanto en las reas de conocimiento como
en el nivel de adquisicin de las competencias clave, las decisiones sobre promocin al curso
siguiente y la fecha en que se adoptaron, la fecha de la propuesta de acceso a la Educacin
Secundaria Obligatoria, as como la informacin relativa a los cambios de centro. Deber figurar, asimismo, indicacin de las reas de conocimiento que se han cursado con adaptaciones curriculares significativas (ACS) o con aceleracin parcial del currculo.
3. Al finalizar la etapa, el historial acadmico de Educacin Primaria se entregar a los
padres o representantes legales del alumno y, salvo que el alumno permanezca escolarizado
en el mismo centro, se enviar una copia al centro de Educacin Secundaria en el que se
matricule el alumno, a peticin de este, junto con el informe indicativo del nivel obtenido en la
evaluacin final de etapa. Estas circunstancias se reflejarn en el correspondiente expediente
acadmico.
4. En el caso de que un alumno cambie de centro antes de terminar la etapa, el centro de
origen deber enviar el historial al de destino con aquellas partes que se hayan cumplimentado, con la firma del Secretario y visto bueno del Director del centro de origen. En caso de
producirse el cambio de centro a lo largo de un curso, el historial acadmico deber ir acompaado del correspondiente informe personal por traslado al que hace referencia el artculo
11 de esta orden.
En estos casos de cambios de centro, el historial acadmico de Educacin Primaria estar
conformado por las hojas aportadas por cada uno de los centros con las respectivas firmas
del Secretario y visto bueno del Director. Cada centro cumplimentar exclusivamente las calificaciones de los cursos que el alumno haya finalizado en el mismo.
El historial acadmico de Educacin Primaria ser expedido exclusivamente en el impreso
oficial que a tal efecto suministrar el Departamento de Educacin, Cultura y Deporte, con el
fin de garantizar la autenticidad del documento.
5. El historial acadmico de Educacin Primaria llevar el visto bueno del Director del
centro, quien garantizar la autenticidad de los datos reflejados y su custodia.
6. La cumplimentacin y custodia del historial acadmico de la Educacin Primaria corresponde al centro educativo en el que el alumno se encuentre escolarizado y ser supervisada
por la Inspeccin educativa.
7. Los centros cumplimentarn el historial acadmico del alumnado de la Educacin Primaria de acuerdo con el modelo que se inserta como anexo IV de la presente orden.
Artculo 11. Informe personal por traslado.
1. Para garantizar la continuidad del aprendizaje de quienes se trasladen a otro centro sin
haber concluido el curso en la Educacin Primaria, se emitir un informe personal en el que
se consignarn los siguientes elementos:
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a) Calificaciones obtenidas por el alumno en las evaluaciones realizadas en el curso en

que se traslada.
b) Aplicacin, en su caso, de las medidas de intervencin generales o especficas adoptadas.
c) Todas aquellas observaciones que se consideren oportunas acerca del progreso general del alumno.
2. El informe personal por traslado, que incluir la referencia a la norma que establece el
currculo de la Educacin Primaria para la Comunidad Autnoma de Aragn, ser elaborado
y firmado por el maestro tutor, con el visto bueno del Director, a partir de los datos facilitados
por el resto de los maestros del alumno.
3. El informe personal por traslado se ajustar al modelo y caractersticas que se determinan en anexo V de la presente orden.
4. A peticin de los padres y tutotes legales, y una vez finalizado cualquiera de los cursos
de Educacin Primaria, los centros podrn emitir el certificado para traslado en Educacin
Primaria, que se determina en el anexo VI de la presente orden.
CAPTULO III
Desarrollo del proceso de evaluacin del alumnado
Artculo 12. Evaluacin inicial.
1. Con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado entre las etapas de
Educacin Infantil y de Educacin Primaria, as como de facilitar la continuidad de su proceso
educativo, los centros de Educacin Infantil y Primaria establecern mecanismos de coordinacin entre el profesorado de ambas etapas.
2. Al comienzo de cada curso, los maestros realizarn la evaluacin inicial de los alumnos,
para lo que tendrn en cuenta la informacin aportada por el profesorado de la etapa o curso
anterior y, en su caso, la utilizacin de otros instrumentos de evaluacin que se consideren
oportunos. Los maestros concretarn en las programaciones didcticas los instrumentos de
evaluacin para complementar la evaluacin inicial.
3. Los equipos docentes determinarn, en el marco del Proyecto Curricular de Etapa (PCE)
y en la Programacin Didctica, el contenido y la forma de estas evaluaciones iniciales en
cada uno de los cursos, de tal forma que la evaluacin inicial tenga un carcter institucional,
est planificada y las decisiones adoptadas queden recogidas en el acta de la sesin de evaluacin inicial.
4. Dicha evaluacin inicial ser el punto de referencia del equipo docente para la toma de
decisiones relativas al desarrollo del currculo y para su adecuacin a las caractersticas y
conocimientos del alumnado.
5. El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluacin inicial, adoptar
las medidas de intervencin para aquellos alumnos que lo precisen.
Artculo 13. Evaluacin procesual.
1. De forma continua, a lo largo del curso y en todo el proceso educativo, cada maestro
recoger informacin sobre el aprendizaje de los alumnos mediante la observacin directa y
otras tcnicas e instrumentos de evaluacin, con el fin de adaptar su intervencin educativa a
las caractersticas y necesidades de sus alumnos.
2. En el transcurso de la evaluacin continua, cuando el progreso de un alumno no sea el
adecuado, se establecern medidas de intervencin generales, especficas o extraordinarias
que correspondan. Estas medidas se adoptarn en cualquier momento del curso, tan pronto
como se detecten las dificultades, y estarn dirigidas a garantizar la adquisicin de las competencias clave de cada rea de conocimiento para continuar el proceso educativo. Estas
medidas se irn actualizando a lo largo de la evaluacin procesual y su existencia ser preceptiva cuando se proponga la no promocin en la evaluacin final.
3. Al comienzo de cada curso, los criterios de evaluacin del rea, los instrumentos de
evaluacin y los criterios de calificacin y promocin del alumnado, debern ser explicados al
alumnado, con arreglo a su edad, de forma que puedan ser comprendidos. Asimismo, los citados aspectos de la programacin docente debern ser puestos en conocimiento de sus
padres o representantes legales.
Artculo 14. Sesiones de evaluacin.
1. Las sesiones de evaluacin son las reuniones que celebra el conjunto de maestros de
cada grupo de alumnos, coordinada por el maestro tutor, para intercambiar informacin y
adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado, en relacin con el desa37774
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rrollo de los objetivos educativos del currculo y de las competencias clave, as como sobre su
propia prctica docente.
2. A lo largo de cada uno de los cursos se realizarn para cada grupo de alumnos, como
mnimo, una sesin de evaluacin inicial, tres sesiones parciales -una por trimestre- y una
sesin final de evaluacin dentro del perodo lectivo. Los centros podrn hacer coincidir en el
tiempo la ltima sesin parcial del curso con la evaluacin final aunque sus contenidos y
efectos sern distintos hacindolo constar as en el Proyecto Curricular de Etapa (PCE).
3. El maestro tutor de cada grupo levantar acta del desarrollo de las sesiones, en la que
se harn constar los acuerdos y decisiones adoptadas. La valoracin de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituir el punto de partida de la siguiente sesin de
evaluacin.
4. En las sesiones de evaluacin se acordar tambin la informacin sobre el proceso
personal de aprendizaje seguido, que se transmitir a cada alumno y a sus padres o representantes legales.
Artculo 15. Evaluacin final.
1. Al trmino de cada curso, en el marco del proceso de evaluacin continua, el equipo
docente, constituido por el conjunto de maestros del alumno, valorar el progreso global de
cada uno de ellos y asegurar que la transicin de un curso al siguiente se realice con garanta de continuidad y coherencia en el proceso educativo.
2. Al finalizar cada curso, se proceder a realizar una valoracin del avance de cada
alumno en el desarrollo de las competencias clave y en la consecucin de los objetivos correspondientes del nivel y, en su caso, de los niveles anteriores no alcanzados segn los criterios de evaluacin, de acuerdo con lo establecido en el Proyecto Curricular de Etapa (PCE),
as como su progreso en el conjunto de las reas de conocimiento. Esta valoracin se trasladar al acta de evaluacin final de curso y al expediente acadmico del alumno y, en el momento de la promocin, al historial acadmico.
3. Al finalizar la etapa de Educacin Primaria, se proceder a realizar una valoracin del
avance de cada alumno en el desarrollo de las competencias clave y en la consecucin de los
objetivos correspondientes de la etapa, segn los criterios de evaluacin y su concrecin en
los estndares de aprendizaje evaluables, establecidos en el Real Decreto 126/2014, de 28
de febrero, as como su progreso en el conjunto de las reas de conocimiento. Esta valoracin
se trasladar al acta de evaluacin final de curso y al expediente acadmico del alumno y, en
el momento de la promocin, al historial acadmico.
4. Los resultados de la evaluacin se expresarn en los trminos indicados en los apartados 5.4 y 5.5 de esta orden.
5. En los documentos de evaluacin se harn constar las medidas de intervencin generales o especficas adoptadas, as como la propuesta de evaluacin psicopedaggica cuando
dichas medidas hayan resultado insuficientes.
Artculo 16. Evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo.
1. La evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo tomar como
referencia los criterios de evaluacin fijados con carcter general, estableciendo, para los
alumnos que lo requieran, la adaptacin de las condiciones de realizacin de la evaluacin de
forma que se garantice la obtencin de la informacin referente al aprendizaje. El profesorado
deber adaptar los instrumentos de evaluacin establecidos para la evaluacin de este alumnado, teniendo en cuenta sus necesidades especficas para garantizar los principios de inclusin, no discriminacin, y accesibilidad.
2. Cuando el alumnado tenga autorizada una adaptacin curricular significativa o una aceleracin parcial de currculo, los criterios de evaluacin sern los contemplados en el documento especfico de las adaptaciones curriculares significativas que se incorporan al expediente del alumno.
La solicitud para la realizacin de adaptaciones curriculares significativas o aceleraciones
parciales del currculo debe contar con autorizacin escrita de los padres o tutores legales,
conforme al procedimiento regulado en la normativa sobre medidas de intervencin educativa.
3. La adaptacin curricular significativa en algn rea de conocimiento del currculo implica
que un alumno con necesidad especfica de apoyo educativo sea evaluado con criterios de
evaluacin correspondientes, al menos, a dos niveles educativos inferiores respecto al que
est escolarizado, independientemente de la etapa, quedando consignada esta adaptacin
(ACS) en los documentos oficiales.
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csv: BOA20151230005
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A efectos de acreditacin, la evaluacin de un rea con adaptacin curricular significativa

equivale a un rea no superada respecto al nivel en el que el alumno est matriculado, aun
en el caso de que la calificacin obtenida en dicha rea adaptada significativamente sea positiva.
4. Cuando un alumno alcance los criterios establecidos con carcter general para aprobar
un rea de conocimiento del nivel donde est matriculado, se entender por superado el desfase curricular y la medida dejar de tener efecto. Se le evaluar respecto a los criterios de su
nivel y los padres o tutores legales sern debidamente informados.
5. La aceleracin parcial del currculo implica la evaluacin del alumno con referencia a los
criterios del nivel educativo superior al que est escolarizado, referidos a las reas de conocimiento objeto de la aceleracin, debiendo quedar esta circunstancia consignada en los documentos oficiales de evaluacin. Si en el proceso de evaluacin continua se considerara
inadecuada esta medida para el desarrollo personal, social o acadmico del alumno, dejar
de tener efecto y ser evaluado respecto a los criterios de evaluacin de su nivel, siendo los
padres o tutores legales debidamente informados.
6. El correspondiente servicio general de orientacin educativa asesorar en lo referente
a la atencin y evaluacin de este alumnado.
CAPTULO IV
Promocin de alumnos
Artculo 17. Promocin.
1. Al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el
equipo docente adoptar las decisiones correspondientes sobre la promocin de cada alumno,
tomando como referencia los criterios de evaluacin establecidos en la Orden de 16 de junio
de 2014.
Especial consideracin tendr la informacin y el criterio del maestro tutor y lo establecido
en el Proyecto Curricular de Etapa (PCE).
Se atender especialmente a los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercer
curso de Educacin Primaria y final de Educacin Primaria.
2. El alumnado acceder al curso siguiente, as como a la Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que el equipo docente considere que ha logrado los objetivos de la etapa o los
que correspondan al curso realizado, de cada una de las reas de conocimiento, y que ha
alcanzado el grado de adquisicin suficiente de las competencias clave.
3. Se acceder al curso o etapa educativa siguiente siempre que los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso o la nueva etapa. Para la
promocin en los tres primeros cursos de la etapa se tendr en cuenta, en todo caso, el grado
de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica. En los tres ltimos cursos de la etapa, para tomar la decisin de promocin se considerar, igualmente, el grado de adquisicin de la competencia en comunicacin lingstica y de
la competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Cuando el
alumno acceda al curso o etapa educativa siguiente con aprendizajes no alcanzados que no
impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso o la nueva etapa se aplicarn las medidas de intervencin necesarias para alcanzar dichos aprendizajes.
4. Cuando no se cumplan las condiciones sealadas en el apartado anterior, el alumno
permanecer un ao ms en el mismo curso, decisin que solo podr adoptarse una vez a lo
largo de toda la etapa y deber ir acompaada obligatoriamente de un plan especfico de
apoyo. Ser preceptivo que se hayan adoptado previamente medidas de intervencin educativa durante el curso realizado, tal y como deber constar en el informe asociado a su expediente. Si a pesar de haberse aplicado medidas de intervencin, estas no hubieran conseguido el efecto esperado y el estudiante no alcanzase el desarrollo suficiente en las
competencias clave y un adecuado grado de madurez, deber permanecer un ao ms en el
mismo curso.
5. Las decisiones sobre la promocin al curso o etapa siguientes se harn constar en el
expediente acadmico del alumno, en el acta de evaluacin final de curso y en el historial
acadmico.
6. Los alumnos con necesidades educativas especiales podrn permanecer de forma extraordinaria en la etapa un curso ms, de conformidad con lo establecido en la normativa que
regula las medidas de intervencin educativa.
7. Los alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo por altas capacidades podrn flexibilizar el perodo de permanencia en los diversos, niveles, etapas y grados segn lo
establecido en la normativa que regula las medidas de intervencin educativa.
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CAPTULO V
Evaluacin del proceso de enseanza
Artculo 18. Evaluacin del proceso de enseanza.
1. Se evaluarn los procesos de enseanza para lo cual los maestros deben establecer
indicadores de logro en las programaciones didcticas, segn lo regulado en la citada orden.
2. La evaluacin del proceso de enseanza tiene como objetivo favorecer el desarrollo
profesional de los docentes y la formacin continua del profesorado como elemento primordial
para la mejora de la calidad de los centros educativos y, especialmente, del proceso de enseanza de los alumnos. Por ello el principal referente se halla en el anlisis de los procesos de
aprendizaje de los alumnos, dentro del marco de la realidad educativa.
3. Los maestros establecern dentro del Proyecto Curricular de Etapa (PCE) los procedimientos
para evaluar los procesos de enseanza y la prctica docente. Los resultados de este documento
de autoevaluacin sern analizados por el Equipo docente y el Claustro de Profesores y sern
claves para determinar las necesidades de formacin del Plan de mejora del centro. Adems, se
favorecern procesos de coevaluacin dentro de un planteamiento de trabajo en equipo.
4. La Direccin General competente en materia de educacin y la Direccin de la Inspeccin Educativa, dentro de sus mbitos de actuacin, dictarn las instrucciones correspondientes sobre el desarrollo de la evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica
docente as como de las programaciones didcticas.
5. Los resultados de las evaluaciones individualizadas de tercero y sexto de Educacin
Primaria tambin se tendrn en cuenta en el anlisis contextualizado de la prctica docente y
podrn orientar la toma de medidas que constituirn el plan de mejora del proceso de enseanza para el centro. Estos resultados no sern en ningn caso divulgados con fines comparativos o clasificatorios de centros sino que tendrn, nicamente, un carcter diagnstico, informativo y orientador de los procesos de enseanza y aprendizaje del alumnado.
6. En funcin de los resultados de la evaluacin del proceso de enseanza, se valorar la
conveniencia de modificar la propuesta curricular o las programaciones didcticas en alguno
de sus apartados.
7. La evaluacin de los procesos de enseanza y de la prctica docente se integrar en la
Memoria anual del curso escolar.
CAPTULO VI
Informacin a las familias y principio de objetividad
Artculo 19. Informacin del proceso de evaluacin.
1. Con el fin de garantizar el derecho de las familias a participar en el proceso educativo
de sus hijos, los maestros tutores, as como el resto del profesorado, informarn a los padres
o representantes legales sobre la evolucin escolar de sus hijos.
2. El maestro tutor informar a los padres o representantes legales sobre la vida escolar
de los alumnos, al menos una vez al trimestre, mediante el boletn de informacin para las
familias. Este boletn sobre el aprendizaje y la evaluacin de los alumnos recoger, a final de
curso, las calificaciones obtenidas por el alumno en cada rea de conocimiento, los aspectos
relativos a la adquisicin de las competencias clave, la decisin adoptada en cuanto a la promocin al curso o etapa siguiente y, si procede, las medidas de intervencin educativa y la
informacin relativa a su proceso de integracin socio-educativa. Dicho documento se ajustar al modelo y caractersticas que se determinan en anexo VIII de la presente orden. Cada
centro lo podr complementar de acuerdo con sus caractersticas y necesidades y atendiendo
a lo establecido en su Proyecto Curricular de Etapa (PCE). La informacin sobre la evaluacin
de las competencias clave no es prescriptiva en los boletines trimestrales.
3. La informacin escrita se complementar mediante entrevistas personales o reuniones
de grupo con los padres o representantes legales de los alumnos con objeto de favorecer la
comunicacin entre el centro y la familia, especialmente cuando los resultados de aprendizaje
no sean positivos, cuando se presenten problemas en su integracin socio-educativa o
cuando los padres o maestros lo soliciten.
4. La informacin que se proporcione a los alumnos con necesidad especfica de apoyo
educativo o a sus padres o representantes legales constar, adems de lo expresado en el
artculo 16 de la presente orden, de una valoracin cualitativa del progreso de cada alumno.
Artculo 20. La objetividad de la evaluacin.
Con el fin de garantizar el derecho que asiste a los alumnos a que su rendimiento escolar
sea valorado conforme a criterios de plena objetividad, el profesorado informar a los padres
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o representantes legales del alumnado, a principio de curso, de los procedimientos e instrumentos de evaluacin, de los criterios de evaluacin, estndares de aprendizaje evaluables
en 6. curso de Educacin Primaria, criterios de calificacin para superar las rea y criterios
de promocin previstos y, en su caso, sobre las medidas de intervencin educativa que se
precisen. Adems de otros medios de difusin que se consideren oportunos, esta informacin
se har pblica al comienzo del curso en el tabln de anuncios y, en su caso, en la pgina web
del centro.
Artculo 21. Reclamaciones.
1. Los padres o representantes legales podrn formular a final de cada curso reclamaciones sobre la evaluacin del aprendizaje de sus hijos, as como sobre la decisin de promocin a final de cada curso. El centro debe informar a las familias de este derecho as como del
plazo en el que pueden realizarse las reclamaciones.
2. De forma previa al procedimiento formal de reclamacin, los padres o tutores legales
podrn solicitar al tutor y profesorado que corresponda, presencialmente -previa solicitud de
entrevista- o por escrito, las aclaraciones que soliciten sobre las calificaciones de la evaluacin final del curso, otorgadas en reas y/o competencia clave o sobre las decisiones que se
adopten como resultado de las mismas, especialmente las relativas a la promocin de curso
o etapa. El tutor deber informar a las familias con antelacin suficiente de la previsin de
evaluaciones insuficientes de reas o competencias clave as como de la posible decisin de
no promocin del alumnado.
3. En todo caso, cuando exista desacuerdo sobre las decisiones de evaluacin final y/o
promocin, las reclamaciones a que hubiera lugar, se tramitarn y resolvern de acuerdo con
el siguiente procedimiento:
a) Los padres o tutores legales presentarn una reclamacin, por escrito, ante la Direccin del centro, solicitando la revisin de las calificaciones o decisiones de promocin,
en el plazo de 2 das hbiles contados a partir del siguiente a aquel en que se produjo
la entrega del boletn informativo para las familias.
b) El Jefe de Estudios trasladar la reclamacin, en el mismo da en que se presente, al
tutor del alumno, como coordinador del equipo docente y de la sesin de evaluacin
final, quien deber convocar una sesin de evaluacin extraordinaria. Los centros
deben prever, en el calendario de final de curso, los das en que puedan celebrarse
dichas sesiones de evaluacin extraordinarias de los equipos docentes.
c) El tutor y/o profesor/es que correspondan, elaborarn un informe de respuesta motivado que incluir, en su caso, la decisin adoptada respecto a la consecucin de los
objetivos, los criterios de evaluacin, calificacin y promocin establecidos para el
curso o etapa y los procedimientos e instrumentos de evaluacin utilizados, as como
cualquier otra cuestin que pueda considerarse de inters. El informe se presentar,
para su visto bueno, ante el Jefe de Estudios, en el siguiente da hbil de la recepcin
de la reclamacin. Si el mencionado informe no estuviera adecuadamente elaborado,
deber subsanarse de acuerdo con las indicaciones que establezca el Jefe de Estudios.
d) Aceptado el informe por el Jefe de Estudios, en el segundo da hbil, despus de la
recepcin de la reclamacin, se reunir el equipo docente, en sesin extraordinaria,
para analizar la reclamacin, el informe motivado del tutor y/o profesor/es que correspondan y adoptar el acuerdo de modificacin o ratificacin, total o parcial, de las correspondientes calificaciones o decisiones. El tutor recoger en el acta de la sesin extraordinaria el acuerdo de ratificacin o modificacin del equipo docente, propondr, si
procede, los cambios correspondientes al acta de evaluacin y lo comunicar al Director del centro, que a su vez, lo comunicar por escrito a los padres o tutores legales,
en el plazo de 2 das hbiles contados a partir de su adopcin. Dicha comunicacin
informar, adems, de que contra la decisin adoptada, los padres o tutores legales
podrn elevar su reclamacin, a travs del Director del centro, ante el Director del Servicio Provincial, en el plazo de 2 das hbiles contados a partir de la recepcin de la
respuesta del Director a la reclamacin. En todo caso, la comunicacin pondr fin al
proceso de reclamacin en el centro.
e) Cuando los padres o tutores legales decidan elevar su reclamacin ante el Director del
Servicio Provincial, el Director del centro dispondr, desde el momento en que la reciba, de 3 das hbiles para remitir todo el expediente, (reclamacin, informes, respuesta del centro, programaciones didcticas, instrumentos de evaluacin y toda la
documentacin que sea procedente para la reclamacin).
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f) El Director del Servicio Provincial, previo informe de la Inspeccin Educativa, dispondr,

desde el momento en que el Servicio Provincial reciba el expediente del centro, de 15
das hbiles para adoptar la resolucin pertinente, que ser motivada en todo caso, y
que se comunicar inmediatamente al Director del centro docente para su aplicacin y
traslado al interesado. Dicha resolucin pondr fin a la va administrativa. Si tras el
proceso de revisin procediera la modificacin de alguna calificacin final o de la decisin de promocin adoptada para el alumno, el secretario del centro insertar en las
actas y, en su caso, en el expediente acadmico y en el historial del alumno, la oportuna diligencia que ser visada por el Director.
g) En los centros privados, los rganos que determinen la normativa especfica de aplicacin y sus respectivos reglamentos de rgimen interior tramitarn las reclamaciones
siguiendo el mismo procedimiento y plazos.
h) Contra la resolucin del Director del Servicio Provincial, los padres o tutores legales podrn interponer recurso contencioso-administrativo en el plazo de 2 meses, a partir de su
comunicacin y potestativamente recurso de reposicin ante el Servicio Provincial en los
trminos previstos en la normativa sobre procedimiento administrativo comn.
Disposicin adicional primera. Datos personales del alumnado.
En lo referente a la obtencin de los datos personales del alumnado, a la cesin de los
mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de estos, se estar a lo
dispuesto en la legislacin vigente en materia de proteccin de datos de carcter personal y,
en todo caso, a lo establecido en la Disposicin adicional vigsima tercera de la Ley Orgnica
2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.
Disposicin adicional segunda. Supervisin de la Inspeccin educativa.
1. Corresponde a la Inspeccin educativa asesorar y supervisar el desarrollo del proceso
de evaluacin y proponer la adopcin de las medidas que contribuyan a mejorarlo. A tal fin, en
sus visitas a los centros, los inspectores de educacin se reunirn con el Equipo Directivo, la
Comisin de Coordinacin Pedaggica, los equipos docentes de curso y dems responsables
del proceso de evaluacin y dedicarn especial atencin a la valoracin y anlisis de los resultados de la evaluacin del alumnado y al cumplimiento de lo dispuesto en la presente
orden. Para ello se har uso del informe de los resultados de la evaluacin final del alumnado
a que se refiere el artculo 7.8 de esta orden.
2. La direccin de los centros docentes y la Inspeccin educativa adoptarn las medidas
oportunas para garantizar el cumplimiento de lo establecido en la presente orden, especialmente en lo que se refiere a la evaluacin continua en los procesos de enseanza y aprendizaje y en lo que concierne a garantizar el derecho a una evaluacin objetiva.
Disposicin adicional tercera. Centros de educacin especial.
Los centros de educacin especial adaptarn lo establecido en esta orden a sus peculiaridades, con el fin de adecuar la evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje a las
caractersticas y necesidades del alumnado que curse las enseanzas correspondientes a la
etapa de Educacin Primaria.
Disposicin adicional cuarta. Referencia de gnero.
Todas las referencias contenidas en la presente orden para las que se utiliza la forma de
masculino genrico, deben entenderse aplicables, indistintamente, a mujeres y hombres.
Disposicin adicional quinta. Formacin del Profesorado.
Desde el Departamento con competencias en educacin no universitaria se establecern
las acciones necesarias para potenciar la formacin del docente en el trabajo por competencias en el aula, poniendo especial atencin en las metodologas activas y la evaluacin como
elementos de mejora educativa.
Disposicin adicional sexta. Revisin de documentos.
Los centros revisarn los nuevos documentos de evaluacin desde el curso 2015-2016
conforme a los modelos que se insertan como anexos de la presente orden.
Disposicin transitoria nica. Evaluacin con objetivos de ciclo Ley Orgnica de Educacin
pendientes.
Para aquellos alumnos con objetivos de ciclo Ley Orgnica de Educacin pendientes, la
evaluacin de estos se realizar de acuerdo con los procesos y documentos establecidos en
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la presente orden, tomando como referentes para la evaluacin los elementos del currculo
que se est impartiendo, en aplicacin de la legislacin vigente.
Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.
Quedan derogadas la Orden de 31 de octubre de 2014, de la Consejera de Educacin,
Universidad, Cultura y Deporte, sobre la evaluacin en Educacin Primaria en los centros
docentes de la Comunidad Autnoma de Aragn as como cuantas disposiciones de igual o
inferior rango se opongan a lo dispuesto en la presente orden.
Disposicin final primera. Modificacin de la Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de la
Educacin Primaria y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la Comunidad
Autnoma de Aragn.
Uno. Se modifica el artculo 11.1 que queda redactado de la siguiente manera:
Los referentes para la comprobacin del grado de adquisicin de las competencias clave
y el logro de los objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de las reas de los
bloques de asignaturas troncales, especficas y de libre configuracin autonmica, sern los
criterios de evaluacin.
Dos. Se modifica el artculo 11.2 que queda redactado de la siguiente manera:
Los criterios de evaluacin debern concretarse en las programaciones didcticas. Asimismo las programaciones contendrn los criterios de calificacin y los procedimientos e
instrumentos de evaluacin que aplicar el profesorado en su prctica docente.
Tres. Se suprime el artculo 11.3.
Cuatro. Se modifica el artculo 11.8 que queda redactado de la siguiente manera:
La evaluacin se llevar a cabo considerando los diferentes elementos del currculo. Los
criterios de evaluacin de las reas de conocimiento y su concrecin en las programaciones
didcticas y de aula sern un referente fundamental para valorar el grado de desarrollo de las
competencias clave y la consecucin de los objetivos de manera que se garantice que al finalizar la Educacin Primaria los alumnos estn capacitados para incorporarse a la educacin
secundaria con garantas de xito.
Cinco. Se modifica el artculo 12.1 que queda redactado de la siguiente manera:
Al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de evaluacin, el
equipo docente del grupo adoptar las decisiones correspondientes sobre la promocin del
alumnado, tomndose especialmente en consideracin la informacin y el criterio del profesor
tutor, fundamentndose en los criterios de evaluacin de las reas de conocimiento del curso
y en la madurez del alumno.
Seis. Se modifica el artculo 12.2 que queda redactado de la siguiente manera:
El alumno acceder al curso o etapa educativa siguiente, siempre que se considere que
ha logrado los criterios de evaluacin del nivel o los objetivos de etapa y ha alcanzado el
grado de adquisicin de las competencias correspondientes.
Siete. Se modifica el artculo 21.3.a) que queda redactado de la siguiente manera:
Criterios de evaluacin y su concrecin, procedimientos e instrumentos de evaluacin.
Ocho. Se modifica el artculo 21.3.b) que queda redactado de la siguiente manera:
Criterios de calificacin.
Nueve. Se suprime el artculo 21.3.c).
Diez. Se modifica el artculo 21.3.d) que queda redactado de la siguiente manera:
Caractersticas de la evaluacin inicial y consecuencias de sus resultados en todas las
reas de conocimiento y, en su caso, el diseo de los instrumentos de evaluacin.
Once. Se suprime el artculo 22.1.
Doce. Se modifica el artculo 22.2 que queda redactado de la siguiente manera.
El Departamento fomentar la elaboracin de materiales que favorezcan el desarrollo del
currculo a travs del trabajo en equipo del profesorado, facilitando su difusin entre los centros educativos de la Comunidad Autnoma.
Trece. Se modifica el artculo 24.3 que queda redactado de la siguiente manera:
Los centros docentes podrn llevar a cabo los proyectos de innovacin adecundolos al
currculo, al desarrollo integral del alumno, al contexto, a las nuevas necesidades sociales y
a la sociedad en continuo cambio. Estos proyectos deben contener una evaluacin de los
resultados, en trminos de mejora de los aprendizajes y resultados acadmicos.
Disposicin final segunda. Modificacin de la Orden de 26 de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueban las instrucciones
que regulan la organizacin y el funcionamiento de los Colegios Pblicos de Educacin In37780
csv: BOA20151230005
Nm. 250
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fantil y Primaria y de los Colegios Pblicos de Educacin Especial de la Comunidad Autnoma

de Aragn.
Uno. Se modifica la instruccin 42.a) que queda redactada de la siguiente manera:
Criterios de evaluacin y su concrecin, procedimientos e instrumentos de evaluacin.
Dos. Se modifica la instruccin 42.b) que queda redactada de la siguiente manera:
Criterios de calificacin.
Tres. Se suprime la instruccin 42.c).
Cuatro. Se modifica la instruccin 42.d) que queda redactada de la siguiente manera:
Caractersticas de la evaluacin inicial y consecuencias de sus resultados en todas las
reas de conocimiento y, en su caso, el diseo de los instrumentos de evaluacin.
Disposicin final tercera. Facultad de aplicacin.
Se faculta a los rganos directivos del Departamento competente en materia educativa
para dictar, en el mbito de sus respectivas competencias, cuantas resoluciones sean necesarias para la aplicacin y ejecucin de lo establecido en esta orden.
Disposicin final cuarta. Entrada en vigor.
La presente orden entrar en vigor el mismo da de su publicacin en el Boletn Oficial de
Aragn, y ser de aplicacin a partir del ao acadmico 2015-16 en todos los cursos de la
etapa.
Zaragoza, 21 de diciembre de 2015.
La Consejera de Educacin, Cultura y Deporte,
MARA TERESA PREZ ESTEBAN
csv: BOA20151230005
Nm. 250
37781
Nm. 250
30/12/2015
csv: BOA20151230005
37782
Nm. 250
30/12/2015
Anexo I
EDUCACIN PRIMARIA
EXPEDIENTE ACADMICO DEL

ALUMNO
DATOS PERSONALES DEL ALUMNO
ANTECEDENTES DE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA
DATOS MDICOS Y PSICOPEDAGGICOS RELEVANTES
37783
csv: BOA20151230005
37784
Fdo:__________________
Fdo:__________________
csv: BOA20151230005
Fdo:__________________
En el curso 20__/20__
*____ supera los
objetivos del curso y promociona a cuarto curso.
Nota media final de 3: ___
El/La Secretario/a
Fdo:__________
El/La Secretario/a
Con fecha
_______________
supera los objetivos
del tercer curso.
Fdo:__________
El/La Secretario/a
Con fecha
_______________
del segundo curso.
Fdo:__________
El/La Secretario/a
Con fecha
_______________
del primer curso.
*____ supera los
objetivos del curso y promociona a tercer curso.
El/La Secretario/a
*____ supera los
objetivos del curso y promociona a segundo
curso.
El/La Secretario/a
2 Lengua Extranjera: ..
Lenguas Propias de Aragn:
....................
Educacin Artstica
Valores Sociales y Cvicos
Religin:
Educacin Fsica
Matemticas
Lengua Castellana y Literatura
Ciencias Sociales
Ciencias de la Naturaleza
DECISIONES SOBRE LA EVALUACIN DEL ALUMNO
Nm. 250
30/12/2015
37785
Fdo:__________________
El/La Secretario/a
csv: BOA20151230005
Fdo:__________________
El/La Secretario/a
Fdo:__________________
El/La Secretario/a
Nm. 250
30/12/2015
37786
Fdo:__________________
Fdo:__________________
Fdo:__________
El/La Secretario/a
Con fecha
_______________
del tercer curso.
Fdo:__________
El/La Secretario/a
Con fecha
_______________
del segundo curso.
Fdo:__________
El/La Secretario/a
Con fecha
_______________
del primer curso.
csv: BOA20151230005
Fdo:__________________
*____ supera los
objetivos del curso y promociona a ESO.
El/La Secretario/a
*____ supera los
objetivos del curso y promociona a sexto curso.
El/La Secretario/a
*____ supera los
objetivos del curso y promociona a quinto
curso.
El/La Secretario/a
Lenguas Propias de
Aragn:....................
Educacin Artstica
Religin:
Educacin Fsica
Matemticas
Ciencias Sociales
Nm. 250
30/12/2015
37787
Fdo:__________________
El/La Secretario/a
csv: BOA20151230005
Fdo:__________________
El/La Secretario/a
Fdo:__________________
El/La Secretario/a
Nm. 250
30/12/2015
37788
csv: BOA20151230005
19
RELACIN ALFABTICA DEL ALUMNADO
Apellidos
Nombre
Bil
(3)
Cali
M.A
CN
Cali
M.A
CS
Cali
M.A
LCL
Cali
M.A
MAT
Cali
M.A
(1)
Cali
L. Extr
M.A
Cali
M.A
EF
Cali
M.A
REL(4)
REAS DE CONOCIMIENTO
M.A
Cali
M.A
LPA(2)
M.A
EA
Cali
VSC
Cali
Calificaciones obtenidas por el alumnado en las distintas reas de conocimiento
Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de Educacin Primaria (BOA 20/06/2014)
NOTA
D.P. (5)
RESULTADO FINAL
Cdigo de centro:_______________
Curso Acadmico: 20_____/20____

GRUPO: ____________
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N de
Orden
Localidad:______________________________________________________
CP:_____________________
Provincia:________________________
EDUCACIN PRIMARIA
N TOTAL DE ALUMNOS/AS: ________ PROMOCIONAN:___________ NO PROMOCIONAN:_________
Centro:______________________________________
Direccin:____________________________________
ACTA DE EVALUACIN FINAL DEL ________ CURSO
ANEXO II-A
Nm. 250
30/12/2015
Apellidos
Nombre
Bil
(3)
Cali
M.A
CN
Cali
M.A
CS
Cali
M.A
LCL
Cali
M.A
MAT
Cali
M.A
(1)
Cali
L. Extr
M.A
Cali
M.A
EF
Cali
M.A
REL(4)
Cali
M.A
VSC
Cali
M.A
EA
Cali
M.A
LPA(2)
NOTA
D.P. (5)
RESULTADO FINAL
37789
Fdo: _____________________
V B EL/LA DIRECTOR/A
__________________, ______ de ___________ de 20___
Sello del
Centro
Fdo: _____________________
EL/LA TUTOR/A,
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________
csv: BOA20151230005
30
Notas: En la columna Cali (Calificacin) se consignarn los trminos de IN (Insuficiente), SU (Suficiente), BI (Bien), NT (Notable) o SB (Sobresaliente) acompaado de nota numrica entera sin decimales.
(1) Consignar, en su caso, el nombre de la 1 y 2 Lengua Extranjera impartida: ING, FR, AL, (2) Consignar, en su caso, el nombre de la lengua impartida. (3) En el caso de centros bilinges, especificar el rea o
reas de conocimiento no lingsticas impartidas en la lengua objeto del programa bilinge: _____________, ______________ y en la columna Bil (3) indicar con un aspa aquellos alumnos que cursen el programa.
(4) Religin: Indquese, en su caso, la religin cursada mediante las dos letras iniciales: ____; ____; ____;____ .
(5) Decisin de promocin: Cumplimntese S/ NO.
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
N de
Orden
Nm. 250
30/12/2015
EDUCACIN PRIMARIA
37790
Apellidos
Nombre
Bil
(3)
Nivel
M.A
Nivel
M.A
Nivel
M.A
Nivel
M.A
Nivel
M.A
Nivel
M.A
COMPETENCIAS CLAVE
Niveles obtenidos por el alumnado en las distintas competencias clave
Nivel
M.A
SI / NO
Decisin de
Promocin
csv: BOA20151230005
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N de
Orden

GRUPO: ____________
Localidad:______________________________________________________
CP:_____________________
Provincia:___________________
N TOTAL DE ALUMNOS/AS: ________ PROMOCIONAN:___________ NO PROMOCIONAN:_________
Centro:______________________________________
Direccin:____________________________________
ACTA DE EVALUACIN FINAL DEL ________(*) CURSO (VALORACIN DE COMPETENCIAS CLAVE)
ANEXO II-A
Nm. 250
30/12/2015
Apellidos

Nombre
Bil
(3)
Nivel
M.A
Nivel
M.A
Nivel
M.A
Nivel
M.A
Nivel
M.A
Nivel
M.A
COMPETENCIAS CLAVE
Nivel
M.A
SI / NO
Decisin de
Promocin
37791
Fdo: _____________________
V B EL/LA DIRECTOR/A
__________________, ______ de ___________ de 20___
Sello del
Centro
Fdo: _____________________
EL/LA TUTOR/A,
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________
csv: BOA20151230005
30
Notas: En la columna Nivel se consignarn los trminos de IN (Insuficiente), SU (Suficiente), BI (Bien), NT (Notable) o SB (Sobresaliente) segn el nivel alcanzado en la competencia clave.
En la columna M.A. (Medidas de Apoyo) se consignar, en caso necesario, APO (Apoyo Educativo), APC (Aceleracin Parcial del Currculo) o ACS (Adaptacin Curricular Significativa).
En la columna Decisin de promocin se indicar con un aspa la columna que corresponda.
(3) En el caso de centros bilinges, especificar el rea o reas de conocimiento no lingsticas impartidas en la lengua objeto del programa bilinge: _____________, ______________ y en la columna Bil (3) indicar con
un aspa aquellos alumnos que cursen el programa.
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
N de
Orden
Nm. 250
30/12/2015
EDUCACIN PRIMARIA
37792
csv: BOA20151230005
Apellidos
Nombre
Bil
(3)
Cali
M.A
CN
Cali
M.A
CS
Cali
M.A
LCL
Cali
M.A
MAT
Cali
M.A
(1)
Cali
L. Extr
M.A
Cali
M.A
EF
Cali
M.A
Cali
M.A
VSC
REL(4)
Calificaciones obtenidas por el alumnado en las distintas reas de conocimiento
Cali
M.A
EA
Cali
M.A
LPA(2)
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
N de
Orden
N TOTAL DE ALUMNOS/AS: ________
Localidad:______________________________________________________
CP:_____________________
Provincia:________________________

GRUPO: ____________
Orden de 16 de junio de 2014 del Departamento de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de Educacin Primaria (BOA 20/06/14)
Centro:______________________________________
Direccin:____________________________________
ACTA DE EVALUACIN __________(*) DE _______(**) CURSO
ANEXO II-B
Nm. 250
30/12/2015
Apellidos

Nombre
Bil
(3)
Cali
M.A
CN
Cali
M.A
CS
Cali
M.A
LCL
Cali
M.A
MAT
Cali
M.A
(1)
Cali
L. Extr
M.A
Cali
M.A
EF
Cali
M.A
REL (4)
Cali
M.A
VSC
Cali
M.A
EA
Cali
M.A
LPA (2)
37793
Fdo: _____________________
EL/LA TUTOR/A,
csv: BOA20151230005
__________________, ______ de ___________ de 20___
_______________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
Observaciones:____________________________________________________________________________________________________
30
Notas: En la columna calif (Calificacin) se consignarn los trminos de IN (Insuficiente), SU (Suficiente), BI (Bien), NT (Notable) o SB (Sobresaliente) acompaado de nota numrica entera sin decimales.
En la columna M.A. (Medidas de Apoyo) se consignar, en caso necesario, APO (Apoyo Educativo), APC (Aceleracin Parcial del Currculo) o ACS (Adaptacin Curricular Significativa).
(1) Consignar, en su caso, el nombre de la 1 y 2 Lengua Extranjera impartida: In, Fr, Al, (2) Consignar, en su caso, el nombre de la lengua impartida. (3) En el caso de centros bilinges, especificar el rea o reas de
conocimiento no lingsticas impartidas en la lengua objeto del programa bilinge: _____________, ______________ y en la columna Bil (3) indicar con un aspa aquellos alumnos que cursen el programa.
(4) Religin: Indquese, en su caso, la religin cursada mediante las dos letras iniciales: ____; ____; ____;____ .
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
N de
Orden
Nm. 250
30/12/2015
37794
Ciencias Sociales
Matemticas
Educacin Fsica
Religin:
Educacin Artstica
2 Lengua Extranjera:
Lenguas Propias de Aragn: ...............
EVALUACIN FINAL SEGUNDO CURSO
Ciencias Sociales
Matemticas
Educacin Fsica
Religin:
Educacin Artstica
EVALUACIN FINAL PRIMER CURSO
Total
Total
GRUPO A
GRUPO A
N Alumnos:..........
Promocionan:..........
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
No Promocionan:......
IN SU BI NT SB
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Promocionan:.........
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
NO PROMOCIONAN:....
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
NO PROMOCIONAN:....
IN SU BI NT SB
GRUPO C
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
GRUPO C
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
............
............
.............
.............
.
TOTAL
............
............
.............
.............
.
TOTAL
csv: BOA20151230005
CURSO: 20__/20__
Orden de 16 de junio de 2014 de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de Educacin Primaria (BOA 20/06/2014)
CENTRO: ____________________________________________________
CDIGO:_____________________
Direccin: _______________________________________________
Localidad:____________
Provincia:____________
Privado
Telfono: _____________________
Pblico
INFORME DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN FINAL DE LOS ALUMNOS
Anexo III
Nm. 250
30/12/2015
37795
Ciencias Sociales
Matemticas
Educacin Fsica
Religin:
Educacin Artstica
EVALUACIN FINAL CUARTO CURSO
Total
Total
GRUPO A
GRUPO A
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
NO PROMOCIONAN:....
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
NO PROMOCIONAN:....
IN SU BI NT SB
GRUPO C
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
GRUPO C
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
............
............
.............
.............
.
TOTAL
............
............
.............
.............
.
TOTAL
csv: BOA20151230005
Ciencias Sociales
Matemticas
Educacin Fsica
Religin:
Educacin Artstica
EVALUACIN FINAL TERCER CURSO
Nm. 250
30/12/2015
37796
Ciencias Sociales
Matemticas
Educacin Fsica
Religin:
Educacin Artstica
EVALUACIN FINAL SEXTO CURSO
Total
Total
GRUPO A
GRUPO A
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
NO PROMOCIONAN:....
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
NO PROMOCIONAN:....
IN SU BI NT SB
GRUPO C
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
GRUPO C
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:
IN SU BI NT SB
............
............
.............
.............
.
TOTAL
............
............
.............
.............
.
TOTAL
csv: BOA20151230005
Ciencias Sociales
Matemticas
Educacin Fsica
Religin:
Educacin Artstica
EVALUACIN FINAL QUINTO CURSO
Nm. 250
30/12/2015
COMPETENCIAS CLAVE
EVALUACIN FINAL PRIMER CURSO
37797
Comunicacin lingstica
Matemtica y bsicas en ciencia y tecnologa
Digital
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
COMPETENCIAS CLAVE
EVALUACIN FINAL SEGUNDO CURSO
Digital
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
Total
Total
BI
NT
IN
SU
BI
NT
SB
SB
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO A
SU
Promocionan:...........
IN
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO A
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:..
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:..
IN SU BI NT SB
GRUPO B
BI
NT
IN
SU
BI
NT
SB
SB
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO C
SU
IN
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO C
............
............
.............
.............
.
TOTAL
............
............
.............
.............
.
TOTAL
csv: BOA20151230005
Nm. 250
30/12/2015
37798
Digital
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
COMPETENCIAS CLAVE
EVALUACIN FINAL CUARTO CURSO
Digital
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
COMPETENCIAS CLAVE
EVALUACIN FINAL TERCER CURSO
Total
Total
BI
NT
IN
SU
BI
NT
SB
SB
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO A
SU
IN
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO A
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:..
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:..
IN SU BI NT SB
GRUPO B
BI
NT
IN
SU
BI
NT
SB
SB
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO C
SU
IN
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO C
............
............
.............
.............
.
TOTAL
............
............
.............
.............
.
TOTAL
csv: BOA20151230005
Nm. 250
30/12/2015
37799
csv: BOA20151230005
Digital
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
COMPETENCIAS CLAVE
EVALUACIN FINAL SEXTO CURSO
Digital
Aprender a aprender
Sociales y cvicas
COMPETENCIAS CLAVE
Total
Total
BI
NT
IN
SU
BI
NT
SB
SB
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO A
SU
IN
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO A
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:..
IN SU BI NT SB
GRUPO B
Con
ACS,
APC
o
APO:......
Promocionan PIL:..
IN SU BI NT SB
GRUPO B
BI
NT
IN
SU
BI
NT
SB
SB
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO C
SU
IN
Con
ACS,
APC
APO:......
Promocionan PIL:..
GRUPO C
............
............
.............
.............
.
TOTAL
............
............
.............
.............
.
TOTAL
EVALUACIN FINAL QUINTO CURSO
Nm. 250
30/12/2015
37800
Fdo:________________
V B El/la Director/a
Fdo:___________________
El/la Jefe de Estudios

Sello del
Centro
Fdo:_________________
El/la Secretario/a
VALORACIN DE LOS RESULTADOS:

_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________, _________de ______________de 20____
csv: BOA20151230005
Nm. 250
30/12/2015
Nm. 250
30/12/2015
Anexo IV
HISTORIAL ACADEMICO DE EDUCACIN PRIMARIA
Con fecha...... de........... de 20...., el alumno se incorpora a las enseanzas de la Educacin Primaria de acuerdo con
la Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera del Departamento de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por
la que se aprueba el currculo de Educacin Primaria y se autoriza su aplicacin en los centros docentes de la
Comunidad Autnoma de Aragn (BOA 20/06/14).
AOS DE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN PRIMARIA
37801
csv: BOA20151230005
37802
Nota media final de 2: ____
BIL
MEDIDAS
ADOPTADAS
Fecha de la decisin de Promocin
CALIFICACIN
Curso 2
BIL
MEDIDAS
ADOPTADAS
MEDIDAS
ADOPTADAS
Sello
Fdo: ______________________________
EL /LA SECRETARIO/A
Fecha de envo:................................................
........................................................ a ............de .....................
de 20.....
csv: BOA20151230005
Fdo: _________________________________
V B EL/ LA DIRECTOR/A
Centro:.................................................................................................
Centro de Educacin Secundaria al que se enva la documentacin del alumno y fecha de envo:
BIL
Curso 3
CALIFICACIN
- La columna Calificacin se cumplimentar en trminos de Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB), acompaado de nota numrica entera sin decimales.
- En la columna Medidas adoptadas se consignarn, en los casos necesarios, Apoyo Educativo (APO), Aceleracin Parcial del Currculo (APC) o Adaptacin Curricular Significativa (ACS).
- Donde aparece *, se consignar S o NO.
- 1 Lengua Extranjera y 2 Lengua Extranjera. Si procede, consignar el nombre de la 1 Lengua Extranjera y de la 2 Lengua Extranjera cursadas por el alumno.
- Lenguas Propias de Aragn: Consgnese, si procede, la lengua cursada por el alumno: Aragons/Cataln.
- Religin: Indquese, en su caso, la religin cursada mediante las dos letras iniciales: RC, RI, RE o RJ.
- Bilingismo: En enseanzas bilinges, incluir la expresin (FR), (ING), (AL), (IT) o (CAT) en las celdas de la columna BILINGISMO en aquellas reas de conocimiento que el alumno haya cursado en la respectiva lengua vehicular: Francs, Ingls, Alemn, Italiano o Cataln.
- En el caso de enseanzas en los centros docentes acogidos al convenio entre el Ministerio de Educacin y Ciencia y The British Council, se incluir la diligencia recogida en el artculo 2 de la Orden ECI/1128/2006, de 6 de abril (BOE del 19 de 2006).
Normas de cumplimentacin:
Lenguas Propias de Aragn:..............
Educacin Artstica
Religin:
Educacin Fsica
Matemticas
Ciencias Sociales
CALIFICACIN
Curso 1
Nm. 250
30/12/2015
37803
BIL
MEDIDAS
ADOPTADAS
CALIFICACIN
Curso 5
BIL
MEDIDAS
ADOPTADAS
MEDIDAS
ADOPTADAS
Fdo: _________________________________
Sello
Fdo: ______________________________
EL /LA SECRETARIO/A
........................................................ a ............de .....................

Fecha de envo:................................................
de 20.....
csv: BOA20151230005
Centro:.................................................................................................
BIL
Curso 6
CALIFICACIN
- La columna Calificacin se cumplimentar en trminos de Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT) o Sobresaliente (SB), acompaado de nota numrica entera sin decimales.
- En la columna Medidas adoptadas se consignarn, en los casos necesarios, Apoyo Educativo (APO), Aceleracin Parcial del Currculo (APC) o Adaptacin Curricular Significativa (ACS).
- Donde aparece *, se consignar S o NO.
- 1 Lengua Extranjera y 2 Lengua Extranjera. Si procede, consignar el nombre de la 1 Lengua Extranjera y de la 2 Lengua Extranjera cursadas por el alumno.
- Lenguas Propias de Aragn: Consgnese, si procede, la lengua cursada por el alumno: Aragons/Cataln.
- Religin: Indquese, en su caso, la religin cursada mediante las dos letras iniciales: RC, RI, RE o RJ.
- Bilingismo: En enseanzas bilinges, incluir la expresin (FR), (ING), (AL), (IT) o (CAT) en las celdas de la columna BILINGISMO en aquellas reas de conocimiento que el alumno haya cursado en la respectiva lengua vehicular: Francs, Ingls, Alemn, Italiano o Cataln.
- En el caso de enseanzas en los centros docentes acogidos al convenio entre el Ministerio de Educacin y Ciencia y The British Council, se incluir la diligencia recogida en el artculo 2 de la Orden ECI/1128/2006, de 6 de abril (BOE del 19 de 2006).
Normas de cumplimentacin:
Lenguas Propias de Aragn:..............
Educacin Artstica
Religin:
Educacin Fsica
Matemticas
Ciencias Sociales
CALIFICACIN
Curso 4
Nm. 250
30/12/2015
Fecha de la decisin de
promocin
37804
promocin
NIVEL
MEDIDAS
ADOPTADAS
CURSO 3
promocin
NIVEL
MEDIDAS
ADOPTADAS
Curso 4
Sello
Fdo: ______________________________
EL /LA SECRETARIO/A
de 20.....
promocin
MEDIDAS
ADOPTADAS
Curso 5
NIVEL
........................................................ a ............de .....................

Fecha de envo:................................................
promocin
NIVEL
MEDIDAS
ADOPTADAS
Curso 2
promocin
MEDIDAS
ADOPTADAS
Curso 6
NIVEL
csv: BOA20151230005
Observaciones:
Fdo: _________________________________
Centro:.................................................................................................
Sociales y cvicas
Aprender a aprender
Digital
NIVEL
MEDIDAS
ADOPTADAS
Curso 1
COMPETENCIAS CLAVE
Nm. 250
30/12/2015
Nm. 250
30/12/2015
37805
csv: BOA20151230005
Nm. 250
30/12/2015
____________________, a ____ de ____________ de _____

El/La Tutor/a
Fdo: _______________________________________________
V B
EL/LA DIRECTOR/A
Fdo: _______________________________________________
(SELLO DEL CENTRO)
csv: BOA20151230005
37806
Nm. 250
30/12/2015
Anexo VI
Nombre del Centro:_________________________________________________ _________Cd:_______________

Domicilio: ______________________________________________CP:_____________Municipio:_______________
Provincia:________________________ Telfono:____________________
Don/Doa
como Secretario/a
de este Centro CERTIFICA que el/la alumno/a:

, nacido/a el
ha cursado durante el ao acadmico
de
de
los estudios correspondientes al
()
curso
de Educacin Primaria, con el resultado que se refleja en el siguiente cuadro.
FIRMA
SECRETARIO/A (2)
Decisin de promocin
____________________, a ____ de ____________ de _____

V B
EL/LA DIRECTOR/A
Decisin de no promocin
Promocin al curso siguiente por
imposibilidad de permanecer un ao ms en
el curso de origen
Fdo: _______________________________________________
Promocin a ESO por imposibilidad de
(SELLO DEL CENTRO)
permanecer un ao ms en sexto curso (3)
1
2
3
Primer, segundo, tercer, cuarto, quinto o sexto curso (en letra).

Se inutilizarn con una lnea todas las casillas que no correspondan y el Secretario firmar en la que proceda (ver instrucciones reverso).
Los alumnos con necesidades educativas especiales podrn permanecer de forma extraordinaria en la etapa un curso ms.
37807
csv: BOA20151230005
Decisin de promocin a ESO
Nm. 250
30/12/2015
Situacin acadmica de los alumnos y expresiones que se reflejan en la certificacin

para traslado en EDUCACIN PRIMARIA.
Situacin acadmica del alumno tras la evaluacin final:
Alumnos que promocionan al siguiente curso por decisin adoptada por el

Equipo Docente en sesin de evaluacin, tomando especialmente en
consideracin la informacin y criterio del maestro tutor y lo establecido en
la propuesta curricular del centro.
Alumnos para los cuales, habindose tomado las medidas educativas
necesarias durante el curso para reconducir las necesidades detectadas y
no habiendo tenido estas el efecto previsto, al trmino del curso y como
Primer, Segundo, Tercer consecuencia de la evaluacin final del curso en el que se halle, el Equipo
curso
Docente, en sesin de evaluacin, tomando especialmente en
consideracin la adquisicin o no de los niveles de las competencias en
comunicacin lingstica y matemtica, la informacin y criterio del maestro
tutor y lo establecido en la propuesta curricular del centro, ha adoptado la
decisin de no promocin al curso siguiente, siempre que no hayan
agotado la repeticin prevista para la etapa.
Alumnos que han repetido el curso que se est evaluando o que han
agotado previamente la repeticin prevista para la etapa, al haber repetido
algn curso anterior.
Alumnos que promocionan al siguiente curso por decisin adoptada por el
Equipo Docente en sesin de evaluacin, tomando especialmente en
consideracin la informacin y criterio del maestro tutor y lo establecido en
la propuesta curricular del centro.
Cuarto, Quinto curso

no habiendo tenido stas el efecto previsto, al trmino del curso y como
consecuencia de la evaluacin final del curso en el que se halle, el Equipo
Docente, en sesin de evaluacin, tomando especialmente en
consideracin la adquisicin o no de los niveles de las competencias en
comunicacin lingstica, matemtica y bsica en ciencia y tecnologa, la
informacin y criterio del maestro tutor y lo establecido en la propuesta
curricular del centro, ha adoptado la decisin de no promocin al curso
siguiente, siempre que no hayan agotado la repeticin prevista para la
etapa.
Alumnos que han repetido el curso que se est evaluando o que han
agotado previamente la repeticin prevista para la etapa al haber repetido
algn curso anterior.
Alumnos que promocionan a la Educacin Secundaria Obligatoria por
decisin adoptada por el Equipo Docente en sesin de evaluacin,
tomando especialmente en consideracin la informacin y criterio del
maestro tutor y lo establecido en la propuesta curricular del centro.
Sexto curso

no habiendo tenido stas el efecto previsto, al trmino de sexto curso y
como consecuencia de la evaluacin final de dicho curso, el equipo
docente, en sesin de evaluacin, tomando especialmente en
consideracin la adquisicin o no de los niveles de competencia en
comunicacin lingstica, matemtica y bsica en ciencia y tecnologa, la
informacin y criterio del maestro tutor y lo establecido en la propuesta
curricular del centro, ha adoptado la decisin de no promocin a la
Educacin Secundaria Obligatoria, siempre que no hayan agotado la
repeticin prevista para la etapa.
Alumnos que han repetido sexto o que han agotado previamente la
repeticin prevista para la etapa al haber repetido en algn curso anterior.
37808
Expresin que debe refrendarse

mediante la firma del Secretario del
centro en la certificacin de
traslado:
Decisin de promocin

imposibilidad de permanecer un
ao ms en el curso de origen
Decisin de promocin

ao ms en el curso de origen
Decisin de promocin a ESO
Promocin a ESO por

ao ms en sexto curso
csv: BOA20151230005
Al trmino de:
Nm. 250
30/12/2015
Anexo VII
Orden de 16 de junio de 2014, de la Consejera de Educacin, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currculo de Educacin Primaria (BOA
20/06/2014).
Informe por traslado que permita garantizar la continuidad del proceso de aprendizaje de quienes se trasladen
a un centro de Educacin secundaria tras haber finalizado sus estudios en el centro de Educacin Primaria.
Ciencias Sociales
Matemticas
Educacin Fsica:
Religin:..
Educacin Artstica
Lenguas Propias de Aragn:.
37809
csv: BOA20151230005
Nm. 250
30/12/2015
____________________, a ____ de ____________ de _____

El/La Tutor/a
Fdo: _______________________________________________
V B
EL/LA DIRECTOR/A
Fdo: _______________________________________________
csv: BOA20151230005
37810
Nm. 250
30/12/2015
Anexo VIII
Informe sobre el aprendizaje de la evaluacin ___ del ____ curso de Educacin Primaria
Nombre del Centro:
Curso Escolar:
ESPACIO
RESERVADO
PARA EL
LOGOTIPO
DEL CENTRO
Alumno:
Observaciones del tutor/a:
Fecha:
Sello del centro

Recrtese por la lnea de puntos y develvase firmado al centro
Alumno/a:
Curso: Grupo:
Observaciones de los padres, madres o tutores legales, en relacin a las REAS

Firma del padre / madre / tutor/a legal:
Fdo:
Fecha:
37811
csv: BOA20151230005
Evaluacin:
Nm. 250
30/12/2015
Informe sobre el aprendizaje de la evaluacin ___ del ____ curso de Educacin Primaria
Curso Escolar:
Nombre del Centro:
ESPACIO
RESERVADO
PARA EL
LOGOTIPO
DEL CENTRO
Alumno/a: ______________________
Grupo:
Observaciones del tutor/a:
Fecha:
Sello del centro

Recrtese por la lnea de puntos y develvase firmado al centro
Alumno/a:
Curso:
Grupo:
Observaciones de los padres, madres o tutores legales, en relacin a las COMPETENCIAS
Firma del padre / madre / tutor/a legal:
Fdo:
Fecha:
37812
csv: BOA20151230005
Evaluacin:

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

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evaluacin, surge la necesidad de racionalizar, simplificar y adaptar la evaluacin a la realidad

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de conocimiento y, en sexto de Educacin Primaria, el grado de consecucin de los objetivos

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a) Calificaciones obtenidas por el alumno en las evaluaciones realizadas en el curso en

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A efectos de acreditacin, la evaluacin de un rea con adaptacin curricular significativa

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f) El Director del Servicio Provincial, previo informe de la Inspeccin Educativa, dispondr,

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fantil y Primaria y de los Colegios Pblicos de Educacin Especial de la Comunidad Autnoma

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EXPEDIENTE ACADMICO DEL

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO

ANTECEDENTES DE ESCOLARIZACIN EN EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA

DATOS MDICOS Y PSICOPEDAGGICOS RELEVANTES

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Valores Sociales y Cvicos

Lengua Castellana y Literatura

DECISIONES SOBRE LA EVALUACIN DEL ALUMNO

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Boletn Oficial de Aragn

Valores Sociales y Cvicos

Lengua Castellana y Literatura

Boletn Oficial de Aragn

RELACIN ALFABTICA DEL ALUMNADO

Calificaciones obtenidas por el alumnado en las distintas reas de conocimiento

Curso Acadmico: 20_____/20____

Boletn Oficial de Aragn

N TOTAL DE ALUMNOS/AS: ________ PROMOCIONAN:___________ NO PROMOCIONAN:_________

ACTA DE EVALUACIN FINAL DEL ________ CURSO

__________________, ______ de ___________ de 20___

Boletn Oficial de Aragn

RELACIN ALFABTICA DEL ALUMNADO

RELACIN ALFABTICA DEL ALUMNADO

Niveles obtenidos por el alumnado en las distintas competencias clave

Boletn Oficial de Aragn

Curso Acadmico: 20_____/20____

N TOTAL DE ALUMNOS/AS: ________ PROMOCIONAN:___________ NO PROMOCIONAN:_________

ACTA DE EVALUACIN FINAL DEL ________(*) CURSO (VALORACIN DE COMPETENCIAS CLAVE)

RELACIN ALFABTICA DEL ALUMNADO

__________________, ______ de ___________ de 20___

Boletn Oficial de Aragn

Calificaciones obtenidas por el alumnado en las distintas reas de conocimiento

RELACIN ALFABTICA DEL ALUMNADO

Boletn Oficial de Aragn

N TOTAL DE ALUMNOS/AS: ________

Curso Acadmico: 20_____/20____

ACTA DE EVALUACIN __________(*) DE _______(**) CURSO

RELACIN ALFABTICA DEL ALUMNADO

Boletn Oficial de Aragn

__________________, ______ de ___________ de 20___

EVALUACIN FINAL SEGUNDO CURSO

Curso Acadmico: 20_/20

N TOTAL DE ALUMNOS/AS: __ PROMOCIONAN:_ NO PROMOCIONAN:_____

________, de _ de 20_

Curso Acadmico: 20_/20

N TOTAL DE ALUMNOS/AS: __ PROMOCIONAN:_ NO PROMOCIONAN:_____

________, de _ de 20_

Curso Acadmico: 20_/20

ACTA DE EVALUACIN ____(*) DE _(**) CURSO

________, de _ de 20_

____________________, _de ______de 20

____________, a de de _

Nombre del Centro:_____________________________________________ _Cd:___________

____________, a de de _