CONVOCATORIA

IDENTIFICACIN DE PERFILES PARA LOS

EQUIPOS DE ACOMPAANTES
PEDAGGICOS Y SOCIAL COMUNITARIOS EN EL MARCO DE LA
IMPLEMENTACIN DEL SOPORTE
EDUCATIVO RURAL PARA MEJORES
APRENDIZAJES EN SECUNDARIA AL 2016

I. FUNDAMENTACIN
Considerando las profundas brechas que se observan entre los aprendizajes de estudiantes de zonas urbanas y
los de zonas rurales, se ha previsto para el 2016 la implementacin del Soporte Educativo Rural para Mejores
Aprendizajes en Secundaria, en adelante SER+, como una intervencin cuya finalidad es mejorar la calidad de la
oferta educativa que reciben los escolares de secundaria en instituciones educativas del mbito rural1.
La prueba piloto de la Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE), que se aplic a alumnos y alumnas de 5to de
secundaria, realizada en el 2013, muestra brechas significativas en el rendimiento de los estudiantes, lo cual
evidencia, entre otros factores, una marcada diferenciacin en la calidad del servicio entre zonas urbanas y
rurales. En el rea de matemtica se muestran diferencias notables en el nivel ms bajo (debajo de inicio) y en el
nivel ms alto (satisfactorio), con una brecha de 24.9% y 10.2% respectivamente. As mismo, en el rea de
comunicacin se realiz una prueba de comprensin lectora, en donde se observa nuevamente las mayores
diferencias en el nivel ms bajo (en inicio) y en el nivel ms alto (satisfactorio), con una brecha de 35.7% y 19.2%,
respectivamente.
Tambin es importante sealar que los resultados de la evaluacin a docentes tomada en el marco del Concurso
Excepcional de Reubicacin a la sexta, quinta, cuarta y tercera Escala Magisterial realizado en el 2014, evidencia
bajos resultados en las regiones con mayor porcentaje de instituciones educativas rurales.
Considerando lo sealado, la intervencin SER+ resulta prioritaria dado que las brechas de rendimiento en
matemtica y comunicacin producen efectos negativos en las oportunidades que en el futuro tendrn los
estudiantes de acceder al mercado laboral y/o a la educacin superior. Adicionalmente, esta intervencin busca
abordar las problemticas de desercin y violencia escolar, las cuales repercuten fuertemente en el bienestar
individual y grupal dentro de la escuela, adems de impactar en los aprendizajes de los estudiantes.
Es necesario sealar que SER+ tiene como experiencia previa la Secundaria Rural Mejorada - SRM, intervencin
que ha sido desarrollada como experiencia piloto en los aos 2014 y 2015, lo que ha permitido afianzar una
propuesta pedaggica, y delinear estrategias claves para el mbito secundario rural de nuestro pas.
II. MARCO CONCEPTUAL
2.1.

Soporte Educativo Rural para Mejores Aprendizajes en Secundaria (SER+)

Es una intervencin a cargo de la Direccin de Educacin Secundaria del Ministerio de Educacin que tiene
por finalidad lograr aprendizajes significativos en los estudiantes de secundaria de zonas rurales a travs
de un servicio educativo contextualizado y de calidad, que reduce factores de riesgo social y articula la
comunidad con la institucin educativa.

2.2.

Enfoque por Competencias

En el campo educativo, trabajar bajo el enfoque de competencias significa apostar por el desarrollo de
aprendizajes complejos, puesto que se unen diversos elementos que permiten el logro de los objetivos
de una persona que acta en un contexto determinado. Una persona competente utiliza conocimientos,
habilidades, destrezas, actitudes, valores para actuar sobre su realidad y resolver alguna situacin
problemtica.

Se ha realizado una focalizacin de instituciones educativas secundarias rurales de modalidad presencial donde se intervendr a travs de SER + en el
2016.

Las competencias son saberes contextualizados, crticos y creativos; por ello, las acciones pedaggicas
orientadas bajo este enfoque, deben ayudar a los estudiantes a desarrollar aprendizajes basados en
situaciones desafiantes, que permitan mostrar desempeos en tareas relevantes, aportando soluciones
variadas que le permitan ir alcanzando mayores niveles de desempeo a lo largo de su escolaridad y en
definitiva, de su vida.
2.3.

Acompaamiento docente
La calidad de la educacin depende en gran medida de la idoneidad de sus docentes y cmo stos
desarrollan las competencias necesarias para su ptimo desempeo en el desarrollo de los aprendizajes
de los estudiantes; de ah la importancia de destinar esfuerzos para brindar una orientacin y asesora
personalizada a este profesional, de tal forma que le ayude a gestionar los problemas del aula,
desarrollar su autonoma profesional y el hbito de la reflexin continua sobre su accin. As, el
acompaamiento docente se enmarca en un enfoque crtico y reflexivo, que promueve la autoestima y
la seguridad en la funcin que desempea, la articulacin de la teora - prctica y el replanteamiento o
fortalecimiento de sus saberes.

2.4.

Trabajo articulado entre IE Familia Comunidad

De acuerdo a la informacin del Banco Mundial2, los problemas que enfrenta la escuela estn
estrechamente relacionados con los entornos personales, familiares y sociales de sus miembros, y
situados en el contexto ms amplio de la comunidad y la sociedad. Al mismo tiempo, la escuela
constituye un espacio apropiado para identificar los problemas psicosociales de los adolescentes y
ofrecer un apoyo preventivo. En ese sentido, es importante trabajar el buen desarrollo y el bienestar de
los y las estudiantes en el contexto social ms amplio en el que se ubica la escuela y en el que crecen los
estudiantes.

2.5.

Violencia Escolar
Segn la Convencin sobre los Derechos del Nio3 , la violencia escolar es toda forma de violencia fsica o
psicolgica, lesiones y abuso, abandono o trato negligente, malos tratos o explotacin, incluido el abuso
sexual que ocurre entre escolares, entre adultos y escolares y contra la propiedad, tanto dentro de la
escuela como tambin en sus inmediaciones, entre la escuela y el hogar y a travs de las nuevas
tecnologas de informacin y comunicacin (Facebook, YouTube, mensajes de texto, por ejemplo).
Asimismo, el Banco Mundial4 menciona la relacin de la violencia contra nios y adolescentes, como
menores logros de aprendizaje, problemas de conducta, conductas de riesgo, pobre autocontrol, mayor
probabilidad de repetir grados, ser expulsados o ser suspendidos.

2.6.

Desercin Escolar
Segn los datos de la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) realizada por el INEI en el Per en el 2014,
13 de cada 100 adolescentes no estaban matriculados en ninguna escuela (en zonas rurales la cifra
aumenta a 17 de cada 100 adolescentes) y 30 de cada 100 no acabaron la secundaria oportunamente
(entre 17 y 19 aos).
Si bien, la literatura sobre desercin escolar en el Per seala que existen factores de desercin o
abandono escolar que no pueden prevenirse de forma directa como nivel socioeconmico, lengua

Banco Mundial (2013). Asistencia Tcnica para el diseo del programa de apoyo a IIEE para la implementacin de la Estrategia Nacional Contra la Violencia
Escolar. Per: Ministerio de Educacin.
3

Asamblea General de la Nacional Unidas (1989). Convencin sobre los Derechos del Nio. Gnova: Naciones Unidas.

Banco Mundial. Op Cit.

materna distinta al castellano, o tener shocks negativos en la vida, tambin existe evidencia que
demuestra que existen otras causas que pueden prevenirse si se trabaja desde la escuela, la familia y la
comunidad.
El investigador Santiago Cueto en su estudio sobre rendimiento y desercin escolar en zonas rurales5
indica que no se han encontrado programas orientados a recuperar a los estudiantes que se rezagaban
respecto de sus compaeros o se encontraban en riesgo de abandonar. Y, por otro lado, encontr que los
docentes eran conscientes de que luego de vacaciones (medio ao o verano) es el principal momento en
que los estudiantes abandonan el colegio (principalmente porque consiguen trabajo), sin embargo, la gran
mayora no tomaba acciones para evitarlo.
2.7.

Acompaante pedaggico SER+

Profesional con ttulo pedaggico dedicado a implementar actividades de acompaamiento pedaggico
mediante visitas en aula a docentes de Comunicacin y Matemtica de las instituciones educativas
focalizadas. As mismo, promover y participar en la conformacin de Grupos de Interaprendizaje (GIAs)
con los docentes a su cargo y promover la adaptacin y uso de los materiales educativos del rea.

2.8.

Acompaante Social - Comunitario SER+

Profesional dedicado a fortalecer el liderazgo del director, de las instancias de la I.E. (Comit de Tutora,
Municipio Escolar, entre otros), de los padres y madres de familia, y comunidad en general, a travs de
estrategias de sensibilizacin, fortalecimiento de capacidades, articulacin de actores y acompaamiento
a los diferentes actores, con el fin de afianzar la vinculacin entre la escuela y la comunidad educativa,
promover escuelas seguras y reducir la desercin.

III. OBJETIVO GENERAL

Identificar perfiles adecuados para la conformacin de los equipos de acompaantes en el marco de la
implementacin de SER+.
IV. ALCANCE
4.1. Se requiere de profesionales de la educacin y profesionales o bachilleres de ciencias sociales y humanas en
el mbito nacional para formar parte del equipo de acompaamiento, en el marco de la implementacin de
SER+ 2016.
4.2. Los que resulten seleccionados desarrollarn sus actividades en II.EE. en las 12 regiones sealadas en el
Cuadro N 2. Dichas II.EE. se encuentran ubicadas en zonas rurales y dispersas.
4.3. Los que resulten seleccionados debern asistir al Taller de Induccin para la implementacin del Soporte
Educativo Rural para Mejores Aprendizajes en Secundaria - SER+, con una duracin aproximada de dieciocho
(18) das calendarios en la ciudad de Lima.
4.4. Se requiere un total de 204 profesionales, distribuidos en 12 regiones a nivel nacional, para conformar los
equipos que se indican en el Cuadro N 1.

Cueto, Santiago y Jos Rodrguez (2003). Estudios empricos sobre determinantes del rendimiento escolar en el Per. En Javier Murillo (Coord.). La
investigacin sobre eficacia escolar en Iberoamrica (pp. 419-449). Bogot: Convenio Andrs Bello.

Cuadro N 1: Tipo y nmero de Acompaantes

Cantidad de
profesionales
requeridos

Equipo de acompaantes
Acompaante Pedaggico
del rea de Comunicacin
Acompaante Pedaggico
del rea de Matemtica
Acompaante Social
Comunitario

68
68
68

Total

204

Cuadro N 2: Nmero de Acompaantes por Regiones

Regin
CAJAMARCA
LA LIBERTAD
ANCASH
CUSCO
HUANUCO
HUANCAVELICA
PUNO
APURIMAC
LAMBAYEQUE
AMAZONAS
AYACUCHO
LORETO
Total

Cantidad de
Acompaantes
Pedaggico en
Comunicacin
15
8
8
6
7
6
5
3
3
3
2
2

Cantidad de
Acompaantes
Pedaggico en
Matemtica
15
8
8
6
7
6
5
3
3
3
2
2

Cantidad de
Acompaantes
Social Comunitarios
15
8
8
6
7
6
5
3
3
3
2
2

Total
Acompaantes
SER+

68

68

68

204

45
24
24
18
21
18
15
9
9
9
6
6

V. PERFIL DEL ACOMPAANTE

Los profesionales deben leer cuidadosamente cada uno de los tems del presente documento, y solo aquellos
que cumplan con lo requerido, podrn inscribirse y participar en la presente identificacin de perfiles. Se
solicita a las personas que no cumplan con estos requisitos abstenerse de participar (ver cuadro N 3)

Cuadro N 3: Perfil de los Acompaantes

REQUISITOS MNIMOS: Solo se admitirn los participantes que acrediten los siguientes requisitos mnimos:
Acompaante pedaggico en
Matemtica
Profesional de la educacin, con ttulo de
profesor de secundaria o licenciado en
educacin secundaria con alguna de las
siguientes especialidades:
o
o
o
o
o
o
o
o

Matemtica
Fsico Matemtica
Matemtica e Informtica
Matemtica Y fsica
Matemtica, fsica y Computacin
Matemtica e Informtica
Biologa y matemtica
Equivalentes a la especialidad de
matemtica.

- Experiencia laboral mnima de 3 aos

como docente de educacin secundaria
en alguna de las especialidades
sealadas, tanto en el sector pblico
como privado.

Acompaante pedaggico en
Comunicacin
Profesional de la educacin, con ttulo de
profesor de secundaria o licenciado en
educacin secundaria con alguna de las
siguientes especialidades:
o
o
o
o
o
o
o

Lengua y Literatura
Lenguaje
Lengua y religin
Espaol y Literatura
Literatura y Lingstica
Comunicacin
Equivalentes a la especialidad de
Comunicacin

- Experiencia laboral mnima de 3 aos

como docente de educacin secundaria
en alguna de las especialidades
sealadas, tanto en el sector pblico
como privado.

Acompaantes Social-Comunitario
Profesional titulado o bachiller en
sociologa o antropologa o ciencias
de la comunicacin o psicologa o
trabajo social o ciencias polticas o
gestin pblica o Profesional de la
educacin, con ttulo de profesor de
secundaria o licenciado en educacin
secundaria con alguna de las
siguientes especialidades o sus
equivalentes:
o Ciencias Sociales.
o Historia, Geografa y Economa.
o Persona, Familia y Relaciones
Humanas.
o Formacin Ciudadana y Cvica
o Educacin para el Trabajo
o Ciencia, Tecnologa y Ambiente/
Ciencias Naturales.
- Experiencia laboral mnima de 3 aos
en el sector pblico o privado en su
profesin o especialidad.
- Experiencia mnima de 1 ao
pedaggico en educacin rural y/o en
programas o proyectos en zonas
rurales.

FACTORES DE EVALUACIN: Cumplidos los requisitos mnimos, se evaluar a los participantes de acuerdo a los
siguientes criterios de carcter NO OBLIGATORIO:
Acompaantes pedaggicos en
Matemtica

Acompaantes pedaggicos en
Comunicacin

Acompaantes Social-Comunitario

- Diplomados, cursos o capacitaciones en - Diplomados, cursos o capacitaciones en Diplomados,

cursos
o
didctica o tcnicas o estrategias de
didctica o tcnicas o estrategias de
capacitaciones
en
aprendizajes cursados en los ltimos 5
aprendizajes cursados en los ltimos 5
interculturalidad,
gnero,
aos.
aos.
desarrollo comunitario, proyectos
- Experiencia laboral mnima de 1 ao - Experiencia laboral mnima de 1 ao
de desarrollo, educacin, derechos
pedaggico (*) en programas, proyectos
pedaggico
(*)
en
programas,
de NNA, infancia o adolescencia.
o docencia en mbitos rurales.
proyectos o docencia en mbitos Experiencia laboral mnima de 1
- Experiencia laboral mnima de 1 ao
rurales.
ao pedaggico (*) en programas,
pedaggico en programas, proyectos o - Experiencia laboral mnima de 1 ao
proyectos o intervenciones con
intervenciones de acompaamiento
pedaggico en programas o proyectos
adolescentes o jvenes o de
pedaggico en el nivel de educacin
de acompaamiento pedaggico en el
desarrollo social, educativo o
secundaria o superior en los ltimos 5
nivel de educacin secundaria o
comunitario en los ltimos 5 aos.
aos.
superior los ltimos 5 aos.
Adicionalmente se solicitar informacin sobre el manejo de otra lengua que se hable en la regin seleccionada. El nivel de
dominio de la lengua ser evaluado durante la entrevista personal en caso el participante llegue a calificar para dicha etapa.

(*) Un ao pedaggico equivale a 10 meses de trabajo.

VI. PRINCIPALES ACTIVIDADES A REALIZARSE

EQUIPO DE
ACTIVIDADES
ACOMPAANTES
Acompaante
- Realizar el acompaamiento pedaggico a un
pedaggico en
nmero de docentes del rea de Comunicacin
Comunicacin y
o de Matemtica (entre 8 y 10 docentes cada
Matemtica
uno, en 3 a 5 instituciones educativas rurales),
en relacin al enfoque por competencias y al
uso de las Rutas de Aprendizaje; la
planificacin curricular; implementacin de
metodologas activas (Aprendizaje basado en
Proyectos, Aprendizaje - Servicio en el
Proyecto, Ciclo de indagacin, entre otros) y
estrategias de evaluacin; incorporacin de
actores y escenarios locales en los procesos de
aprendizaje, todo en el Marco del Buen
Desempeo Docente.
- Realizar
reuniones
de
Grupos
de
Interaprendizaje (GIAs) dentro de la institucin
educativa o entre docentes de una unidad
territorial correspondiente al equipo de
acompaantes SER+.
- Desarrollar sesiones demostrativas y/o diseo
de sesiones compartidas que ayuden a
fortalecer las competencias pedaggicas del
docente acompaado.
- Cumplir la calendarizacin y los cronogramas
de visitas a las II.EE., de acuerdo a lo
coordinado y programado por la Direccin de
Educacin Secundaria.
- Brindar apoyo al acompaante social comunitario en sus tareas asignadas de
coordinacin con autoridades educativas de la
DRE, UGEL y con actores locales.
- Participar en los espacios comunales abiertos
para la sensibilizacin de la intervencin.
- Otras actividades que determine la Direccin
de Educacin Secundaria.

COMPETENCIAS
- Proactivo.
- Comunicacin
asertiva.
- Habilidades
socioemocionales.
- Trabajo en equipo
- Trabajo bajo presin.
- Conduccin
de
equipos de trabajo.
- Liderazgo
participativo
y
democrtico.
- Dominio
de
la
especialidad
- Manejo
de
los
instrumentos
de
gestin.
- Apertura
o
sensibilidad
para
trabajar en medios
rurales.

EQUIPO DE
ACOMPAANTES
Acompaante
Social
Comunitario
-

VII.
7.1.

ETAPAS
PRIMERA ETAPA

ACTIVIDADES
Acompaar a un nmero determinado de II.EE.
de un territorio (entre 3 y 5 IIEE).
Sensibilizar a la comunidad local sobre los
beneficios de la Secundaria en el desarrollo de
los adolescentes y de la propia comunidad.
Organizar actividades de sensibilizacin
(talleres,
campaas,
reuniones
de
coordinacin) a la comunidad educativa para
que puedan identificar y responder frente a
casos de desercin y violencia escolar que
limiten el adecuado desarrollo personal de los
estudiantes y su permanencia dentro del
sistema educativo.
Acompaar al equipo de docentes tutores de
secundaria de la I.E. a cargo para que
desarrollen en la hora de Tutora, sesiones
relacionadas a las problemticas priorizadas.
Promover la conformacin y fortalecimiento
de los Comits de Tutora en cada I.E. a cargo
en concordancia con la normatividad vigente.
Desarrollar capacidades y acompaar a las
instancias centrales de la I.E. (Director, Comit
de Tutora, CONEI y Municipio Escolar) para
fortalecer su rol, su abordaje y seguimiento
frente a la problemtica de la desercin y
violencia escolar.
Brindar asistencia tcnica al director y
comunidad local para su participacin en las
asambleas comunales y otros espacios de
dilogo donde se informa respecto a la
situacin de los aprendizajes de los alumnos y
alumnas y se toman acuerdos para su mejora.
Promover la articulacin y coordinacin local
para la prevencin y abordaje de las
problemticas de desercin y violencia escolar.
Cumplir con la calendarizacin y los
cronogramas de visitas a las II.EE. de acuerdo a
lo coordinado y programado con la Direccin
de Educacin Secundaria.
Otras actividades que determine la Direccin
de Educacin Secundaria.

COMPETENCIAS
- Proactivo.
- Comunicacin
asertiva.
- Habilidades
socioemocionales.
- Trabajo en equipo
- Trabajo bajo presin.
- Conduccin
de
equipos de trabajo.
- Liderazgo participativo
y democrtico.
- Manejo
de
los
instrumentos
de
gestin.
- Apertura
o
sensibilidad
para
trabajar en medios
rurales.

Invitacin
Se invita a diversos profesionales a inscribirse en el proceso de identificacin de perfiles, en las
12 regiones en las que se focalizar la intervencin, con el propsito de seleccionar a los equipos
de acompaantes pedaggicos y social comunitarios, en el marco de la implementacin de SER
+, de acuerdo a lo especificado en el presente documento.
Inscripcin Remisin de Currculum Vitae
Para participar, todos los interesados tendrn que seguir el siguiente procedimiento:
a) Acceder al formulario virtual de INSCRIPCIN SER+ y completar los datos solicitados y
adjuntar los documentos sustentatorios. Ver Formulario Modelo Adjunto.
b) Datos solicitados: El interesado deber completar sus datos, seleccionar hasta dos (2)
regiones en las que le interesara desempearse como acompaante pedaggico o
social comunitario, de acuerdo a sus intereses personales y profesionales, identificando
el tem de su regin y el sub tem de su especialidad (Ver Formulario Modelo Adjunto).
c) Documentos sustentatorios: Deber recopilar la documentacin que acredita el
cumplimiento de los requisitos mnimos y, de ser el caso, los factores de evaluacin y
subirlo al citado link.
Revisin de CV y documentos adjuntos
Se evaluar cada uno de los datos consignados en el Link Formulario de INSCRIPCIN SER+ y se
verificar la informacin en los documentos adjuntos. Solo los participantes que cumplan con
los requisitos mnimos solicitado en el Cuadro N 3 del numeral V Perfil del Acompaante,
del presente documento, pasarn a la siguiente etapa.
Publicacin de Resultados
Los resultados de la primera etapa para los interesados en acompaamiento pedaggico y social
comunitario se publicarn en el portal Per Educa (www.perueduca.pe) y por correo electrnico
a quienes pasen a la segunda etapa. Junto con los resultados se publica el cronograma y sede de
la segunda etapa.
7.2. SEGUNDA ETAPA
Evaluacin de conocimientos de la materia para los acompaantes pedaggicos
Los interesados en el perfil de acompaantes pedaggicos que pasen la Primera Etapa rendirn
una evaluacin de conocimiento de la materia, teniendo que llevar como requisito indispensable
su Documento Nacional de Identidad (DNI) a la sede y en la fecha que ser comunicada, de
acuerdo al cronograma del numeral VIII del presente documento.
Evaluacin de competencias socio emocionales para los acompaantes social - comunitarios
Los interesados en el perfil de acompaantes social comunitarios que pasen la Primera Etapa,
rendirn una evaluacin de competencias socio-emocionales, teniendo que presentar como
requisito su Documento Nacional de Identidad (DNI) a la sede y en la fecha que ser comunicada,
de acuerdo al cronograma del numeral VIII del presente documento.
Publicacin de Resultados
Los resultados de la segunda etapa para los interesados en acompaamiento pedaggico y social
comunitario se publicarn en el portal PerEduca (www.perueduca.pe) y por correo electrnico
a quienes pasen a la tercera etapa. Junto con los resultados se publica el cronograma y sede de
la tercera etapa.

7.3 TERCERA ETAPA

Entrevista
La entrevista se desarrollar de manera personal y de acuerdo al cronograma publicado. La
misma tiene como objetivo verificar el desempeo de cada participante. Se ha establecido el
periodo de tres (3) das para la realizacin de las entrevistas, plazo que podra ser modificado,
segn el nmero de participantes APTOS.
Los resultados de la tercera etapa para los interesados en acompaamiento pedaggico y social
comunitario se publicarn en el portal PerEduca (www.perueduca.pe) y por correo electrnico.
VIII.

CONSIDERACIONES FINALES
Los profesionales que superen las tres etapas de evaluacin formarn parte de un registro
que les dar la posibilidad de acceder a:
Retribucin de S/. 5 000.00 mensuales6 que incluyen los impuestos de ley.
Capacitacin especializada como acompaante pedaggico o acompaante social comunitario.
Constancia de Participacin emitido por la Direccin de Educacin Secundaria.
Adems debern:
Desempearse a dedicacin exclusiva y a tiempo completo, para ser acompaante
y participar en las capacitaciones programadas por el equipo responsable del
MINEDU.
Todos los profesionales estarn en permanente evaluacin, por lo que debern
cumplir con oportunidad y calidad con las actividades establecidas.

El periodo requerido para la ejecucin del servicio est sujeto a evaluacin e incluye los gastos de pasajes, viticos,
etc.

Cronograma de Etapas
ETAPA

PRIMERA

SEGUNDA

TERCERA

SUB - ETAPA

FECHA PROPUESTA7

Recepcin de Formularios de
Inscripcin va PERU EDUCA

Del 03 de diciembre al 15 de
diciembre del 2015

Revisin de CV y documentos
adjuntos

Del 16 al 24 de diciembre 2015

Publicacin de Resultados

28 de diciembre 2015

Evaluacin cognitiva y
psicolgica (todos los perfiles)
+ Conocimientos
Publicacin de Resultados de
evaluacin cognitiva y
psicolgica
Evaluacin de competencias
blandas para acompaantes
social comunitarios
Publicacin de Resultados de
evaluacin de conocimientos
y habilidades blandas
Entrevistas a Acompaantes
Pedaggicos
Entrevistas a Acompaantes
Social Comunitarios

5 de enero 2016

8 de enero 2016

Del 11 al 14 de enero 2016

15 de enero 2016
11 al 15 de enero 2016
18 y 19 de enero 2016

Resultados

21 de enero 2016

Reunin de Coordinacin con

Profesionales Seleccionados

22 de enero 2016

CONSULTAS:
Escribir al siguiente correo electrnico:
sermaseducacion@minedu.gob.pe

De ser necesario, las fechas del cronograma podran ser modificadas y comunicadas en la pgina web:

(www.perueduca.pe)