CEDELP (Acedelp)

ACADEMIA DE
PROFESORES
Una institucin
acadmica con visin de
liderazgo magisterial

considerando

la

clasificacin(el

profesor

orienta y dirige el trabajo), luego de ello les

pide que intercambien dichas construcciones
con sus compaeros y sustenten que tipo de
tringulo es segn la clasificacin propuesta.
Segn Vygotsky esto son:

DOMINIO:
CONOCIMIENTO DE LA DIDCTICA
TEMA:
ENFOQUES

PEDAGGICOS

TEORAS

CONTEMPORANEAS DEL APRENDIZAJE.

CONSTRUCTIVISMO

APRENDIZAJE.
PLANIFICACIN

CURRICULAR.
SECUENCIA DIDCTICA.

TEORAS

pedaggicos

La profesora Nieves en el rea de HGE

organiza a sus estudiantes en pares, de modo
que se agrupen estudiantes de diferentes
niveles cognitivos, les plantea una actividad
que debern realizar y sustentar en pareja.
Esta

contemporneos

en

En el rea de Personal Social de 6to grado de

a dos padres de familia Fernando que es

panadero y Manuel que es mecnico, para
que cada uno de ellos narre a los estudiantes
locales.

Esta

diarias
actividad

en

Una

actividad

Organizar las tareas escolares por niveles de

b.

dificultad.
Contextualizar

las

situaciones

propuestas

enfoque

c.
d.

para anlisis en su entorno concreto.

Proponer actividades de estudio colaborativo.
Incluir actividades de experimentacin.

modo

5.

Manuel luego de realizar una evaluacin de

proceso

c.

reas como matemtica.

Se sustenta en que el conocimiento se

divisiones

de

mediante

realiza

ahora

de
se

sus

resolver

plantea

el

dos

sesiones

en

las

cuales

ha

con

sus

estudiantes.

Teniendo en cuenta la Teora Sociocultural de

Vigostky,

alcanzar

dicha

capacidad

representaran respectivamente:

estudiantes un organizador de informacin

tringulos

capaces

simultneamente

luego de haber realizado junto con sus

diversos

son
exactas,

que

mostrado los pasos a seguir y ha trabajo

En clase de matemticas el profesor Leonardo

estudiantes que empleando sorbetes y cinta

comprobar

resolver divisiones inexactas y para ello

respecto a la importancia social del trabajo.

segn la medida de sus lados, les pide a sus

logrado

objetivo que puedan adquirir la capacidad de

la

sobre el tema clasificacin de los tringulos

ha

estudiantes

interaccin social.
Permite realizar planteamientos hipotticos

construyan

el

a.

b.

adhesiva

realizar

el

en

permite

propios

conocimientos

socialmente

que

ejemplificada en:

concreto, hacindolos significativos.

Es adecuada ya que permite integrar a otras

2.

permite

andamiaje segn el enfoque de Vygotsky esta

Organiza

d.

le

4.

a.

construye

docente

sus

vygostkiano:
los

la

Procesos psicolgicos elementales.

Zonas de desarrollo real.
Zonas de desarrollo potencial.
Procesos psicolgicos superiores.

sesiones titula Las profesiones, ha invitado

actividades

de

a.
b.
c.
d.

primaria, la profesora Ana, para una de sus

sus

actitud

desarrollar:

situaciones de contexto.
1.

3.

PROGRAMACIN

Identifica las caractersticas de los diversos

enfoques

Procesos psicolgicos elementales

Procesos psicolgicos superiores
Zona de desarrollo prximo.
Nivel de desarrollo potencial.

DEL

CAPACIDAD:

a.
b.
c.
d.

a.
b.
c.

Zona de desarrollo real Andamiaje

Nivel de desarrollo real Zona de desarrollo
prximo
Zona de desarrollo prximo Zona de
desarrollo real

PROGRAMA DE CAPACITACIN 2015 - CEDELP | CONOCIMIENTO

PEDAGGICO

d.

Zona de desarrollo potencial Zona de

desarrollo prximo

6.

Durante una visita de estudios realizada a la

Fortaleza del Real Felipe, a Fernando lo que
ms le agrad fueron las explicaciones delos

a.
b.
c.
d.

10. En un aula multigrado la maestra est

trabajando la nocin de conjuntos y los

guas ya que le ayud a comprender los

estudiantes de grados menores no logran

procesos histricos de este recinto. En el

a.
b.
c.
d.

7.

estudiantes a travs de actividades en las

cuales se socializan sus aprendizajes entre
a.
b.
c.
d.

8.

entender las operaciones, mientras que los

contexto del enfoque de Vygotsky:

Proceso
que
permite
luego
formular
aprendizajes significativos en el aula.
Es un ejemplo de lo que constituye un
andamiaje cognitivo.
Ejemplo de aprendizaje por descubrimiento
Es un modelo de mediacin de los
aprendizajes.
Jos ha promovido la interaccin entre sus

pares, esta actividad refleja:

La facilitacin de un aprendizaje
La mediacin de aprendizaje a travs de
pares
El andamiaje de los aprendizajes
El desarrollo social a travs de las
habilidades

estudiantes de grados superiores ya dominan

el tema. La maestra solicita a los estudiantes
mayores que guen a los ms pequeos a
entender el tema. La participacin de los
estudiantes de grados mayores es un claro
ejemplo de la teora?
a.
b.
c.
d.

Zona de Desarrollo Prximo

Zona de Desarrollo Potencial
Zona de Desarrollo Real
Conflicto Cognitivo

11. Fernando es un estudiante que cursa el 4to

grado de secundaria, desde inicial ha sido un
estudiante destacado acadmicamente, su
pensamiento creativo se ha desarrollado de
modo

que

le

permite

en

el

rea

de

matemtica ideas estrategias apropiadas para

Durante una prctica de laboratorio, se le

la resolucin de problemas; sabemos que

pide a un estudiante que realice un montaje

para llegar a este nivel de capacidades ha

para realizar una evaporacin, para ello en la

tenido que pasar los diferentes estadios del

cartilla Gua de Laboratorio se nombran los

desarrollo cognitivo, desde la infancia hasta

instrumentos a emplearse y una imagen del

la adolescencia Cul es dicha secuencia

montaje terminado. El estudiante realiza

dicho montaje siguiendo los pasos sealados,
esto da evidencia de que:
estudiante

a.
b.

a.

El

b.

cognitivas bsicas
El estudiante presenta predisposicin frente

c.

al material
La gua de laboratorio es un mediador para

b.

que alcance la zona de desarrollo potencial.

Est mediando en la denominada zona de

presenta

capacidades

desarrollo prximo.
9.

Herramientas psicolgicas
Mediacin y andamiaje
Zona de desarrollo prximo y lenguaje
Currculo en forma espiral

c.

d.

12. En una prueba escrita aplicada a estudiantes

del IV Ciclo de EBR, se plante:
Considera que en este momento en lugar de

En reunin de docentes se ha acordado

considerar

como

procesos

pedaggicos

un Presidente

fundamentales la participacin y orientacin

aprendizaje

los

colaborativos; dicho acuerdo se fundamenta

Cules son los conceptos que se estn
priorizando?

un Inca;

este

Congreso.
Dicho tem qued en la totalidad de los

trabajos

en los planteamientos de Vigostky y Bruner,

tuvisemos

cambio en qu afectara la conformacin del

que brindan los docentes en el proceso

enseanza

correcta segn Piaget?

Etapa pre-operacional, sensoria - motor,
operaciones formales y operaciones concreta.
Etapa sensorio - motor, operaciones formales,
pre-operacional y operaciones concretas.
Etapa sensorio - motor, pre - operacional,
operaciones
concretas
y
operaciones
formales.
Etapa
de
las
operaciones
concretas,
operaciones formales, etapa pre - operacional
y sensoria motora.

a.

exmenes como no contestada, esto porque:

La redaccin no fue la adecuada al contexto

b.

lingstico de los estudiantes.

Es una preguntan no adecuada al desarrollo
cognitivo

de

los

estudiantes

PROGRAMA DE CAPACITACIN 2015 - CEDELP | CONOCIMIENTO

PEDAGGICO

del

ciclo

c.

indicado.
Los estudiantes no fueron preparados para

d.

responder este tipo de tems.

Se combinan dos reas y eso crea un nivel
mayor de dificultad.

piagetano dicha accin pedaggica es:

a.

realizar la experimentacin como una forma

b.

13. Leonardo y Fernando son dos hermanos que

tiene 9. La diferencia en sus pensamientos,

a.
b.
c.
d.

segn Piaget est en que:

Leonardo parte de los hechos para razonar
Leonardo necesita de estmulos externos para
reflexionar
Leonardo presenta dificultades para la
abstraccin
Leonardo
puede
plantear
situaciones
hipotticas

c.

idea de cantidad.
Adecuada, porque ya estn en la capacidad

d.

de anlisis hipottico deductivo.

No adecuada, ya que estn en la plenitud de
formalizacin de argumentos lgicos.

16. Los alumnos de quinto grado de primaria de

la profesora Teresa, docente del rea de
Ciencia y Ambiente, recuerdan muy bien la
definicin

capaces

si

son

profesora, siguiendo los aportes de Ausubel,

diseara una sesin para que logren un:

estrategias que le permita a sus estudiantes

ideal. Desde la perspectiva de Piaget, esta

accin pedaggica es:
a.

b.

c.

d.

No adecuado, ya que el estudiante alcanz la

madurez cognitiva que le permite actuar
sobre lo concreto y abstraer ideas
Adecuado porque en este ciclo el estudiante
llega al desarrollo de su pensamiento
operativo y se debe de trabajar en ello.
Es
adecuado porque
ya es estudiante
desarrollo de su pensamiento abstracto y es
posible desarrollar todo tipo de pensamiento
No es adecuado
porque
el
estudiante
desarrolla a esta edad el pensamiento
concreto.

15. El profesor Manuel ensea al segundo grado

de primaria, en clase de Ciencia y Ambiente

a.
b.
c.
d.

puede desarrollar para recoger los saberes

previos de sus estudiantes?
a.
b.
c.
d.

con

literarias.

sus
Una

las tres canciones en castellano que ms les

gusta. Con esta actividad
profesora

de los recipientes contiene menor cantidad de

Andrea

de inicio,

promueve

en

alumnos:

agua? Las respuesta de la mayora es la

contexto

trabajar

figuras

lleven a la clase las composiciones (letras) de

de ello le pregunta a sus estudiantes. cul

el

Andrea
las

semana antes solicita a sus estudiantes que

nuevamente la botella de medio litro. Luego

Desde

profesora

estudiantes

contenido en una bandeja de vidrio y llena

vidrio.

Solicitar a sus estudiantes que elaboren un

mapa mental sobre lo que conocen del tema
Hacer una salida de campo y mostrarles las
zonas de evacuacin en caso de desastres
Dialogar con los estudiantes acerca de la
importancia del tema que van a desarrollar
Solicitar a sus estudiantes que averigen
algunos trminos a utilizarse en las
prximas sesiones

18. La

botella de medio litro y ahora vierte el

de

trabajar

los fenmenos y desastres. Qu actividad

tres litros de capacidad, vuelve a llenar la

bandeja

Significativo
Supraordenado
Subordinado
Mecnico

en la prxima sesin la capacidad: Evala

estados de la materia, coloca una botella de

luego vaca el contenido en otra botella de

Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje
Aprendizaje

17. Carmela, profesora de Geografa,

decide proponer un experimento sobre los

plstico conteniendo medio litro de agua,

afirman

encuentran sus estudiantes, la mencionada

adecuadamente, por ello en su rea utiliza

que establezcan distincin entre lo real y lo

pero

cuenta esta situacin cognitiva en la que se

motivados

potenciar su capacidad de reflexin, de modo

pncreas,

rgano del cuerpo humano. Teniendo en

docente que considera que sus estudiantes

muy

del

desconocer a qu sistema pertenece este

14. En 5to grado de primaria, Rosa es una

son

de adquisicin de conocimientos.
No adecuada, ya que se encuentran en un
estadio pre-operatorio y an no concretan la

estudian en la misma IE, el primero ya

cumpli los 16 aos, mientras que el segundo

Adecuada, dado que los nios deben de

a.

La integracin de reas curriculares.

PROGRAMA DE CAPACITACIN 2015 - CEDELP | CONOCIMIENTO

PEDAGGICO

la
sus

b.
c.
d.

El aprendizaje significativo.
El inters por la msica.
El recojo de saberes previos

b.

investigacin

a sus estudiantes a la plaza de armas de

para

desarrollar

la

capacidad

c.

por la visita, expresan una serie de preguntas

a.
b.
c.
d.

Qu

aprendizaje

promueve Julio en los estudiantes?

Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje dialctico
Aprendizaje receptivo
Aprendizaje por imitacin

d.

algunas ocasiones faltan o sobran frejoles

completas,

no con esta condicin. La maestra pregunta

suceder

ello?

Asumiendo

la

estrategia utilizada por la maestra se est

a.
b.
c.
d.

promoviendo los denominados aprendizajes:

Por recepcin
Por descubrimiento
Significativos
Condicionados

individual o grupal de los estudiantes para

sacar un resumen del tema. Ella siempre
aprendizajes

que

los

estudiantes deben saber Qu debe hacer la

docente para adecuarse a los nuevos enfoques
educativos

para

la

construccin

de

los

aprendizajes de sus estudiantes?

a.

Trabajar la exposicin individual y/o grupal,

pues de esta manera estara desarrollando la
expresin oral y la fundamentacin de su
investigacin.

con

la

manejen

la

misma

del

rea

de

HGE,

promueve

interpersonales

que

generen

nuevos aprendizajes. Teniendo en cuenta

estos conceptos podemos concluir en que el
docente usa estrategias orientadas por:
a.

b.
c.
d.

Segn Piaget, los dems proporcionarn

valiosa informacin para los esquemas y
estructuras cognitivas.
Segn Ausubel, el intercambio de saberes
previos permite el aprendizaje significativo.
Segn Vigotsky, a travs de la interaccin con
los dems vamos aprendiendo.
Segn Bruner, es positivo el aprendizaje por
descubrimiento guiado en este tipo de
situaciones.

23. Un

docente

elabora

su

programacin

curricular considerando las caractersticas,

intereses, ritmos y estilos de aprendizaje de
los estudiantes. Esta accin le permite:

aos en sus sesiones de aprendizaje, el

desarrollo de cuestionarios o la exposicin

Luis

funciones

rea de CTA que trabaja, desde hace muchos

los

misma

sus estudiantes para que se desarrollen

21. La profesora Carhuamaca es una docente del

determina

la

frecuentemente el trabajo cooperativo entre

anotando en una hoja las filas que cumplen o

qu

estudiantes

juan

exploracin, los nios se dan cuenta que en

Por

comparten

22. En un aula de nivel secundaria, el profesor

columnas, luego de un lapso de tiempo de

columnas

estudiantes

informacin.

frejoles para que los coloquen en filas y

sistema

informacin, de manera equitativa.

Elaborar mapas conceptuales

los

dndoles a los nios puados de

filas

ese

sesin de aprendizaje que realice, para que

nmeros primos ya ha decidido empezar su

tener

bajo

sistematizacin de la informacin por cada

con los nios de tercer grado de primaria los

para

exposicin en equipo.
Seguir
trabajando

los

20. La maestra Isabel se ha propuesto trabajar

clase

desde

resultados aceptables y de esa manera todos

los Monumentos de la Ciudad. Motivados

Entonces:

estudiantes

tradicional pues hasta ahora le ha dado

operaciones. La sesin es: proporciones en

profesor.

sus

elaboracin de organizadores visuales y la

MATEMATIZA en el dominio de nmeros y

al

de

diversas fuentes, el uso de la tecnologa, la

19. Julio, el profesor del rea de Matemtica lleva

Huacho

Promover el aprendizaje cooperativo para la

a.
b.
c.
d.

Organizar el desarrollo de las capacidades.

Atender a los estudiantes en su diversidad
Aprovechar en forma ptima el tiempo
Otorgar direccionalidad a las actividades

24. Isabel,

profesora

trabajando

el

de

tema:

tercer

grado,

Cuadros

de

est
doble

entrada y le dice a los nios que el cuadro

de asistencia que tienen en el aula es un
cuadro de doble entrada. Despus de hacer
algunas preguntas, se da cuenta que sus
nios no logran comprender el concepto ni
trasladarlo a otra situacin Cul sera la
mejor estrategia para trabajar el tema?

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PEDAGGICO

a.

b.

c.

d.

Ampliar el cuadro de asistencia del aula, ya

que quizs por ser muy pequeo no se ve
bien y no lo han podido comprender para
aplicarlo a otras situaciones.
Ejercitar varios cuadros de doble entrada
graficados en fichas de trabajo, ya que
mientras ms trabajen, ms clara tendrn
la nocin del uso de las tablas de doble
entrada.
Plantear caractersticas imaginarias para
colocarlas en el cuadro de doble entrada,
as los estudiantes pueden generalizar a
otras situaciones.
Graficar una matriz de doble entrada y
utilizarlo para anotar las caractersticas
personales de los nios como edad, gnero,
tipo de prendas de vestir, etc. Cada nio se
ubicar en la matriz de acuerdo a los
criterios seleccionados.

25. La profesora Juanita de segundo grado, debe

trabajar la lnea del tiempo de los hechos
ms importantes de la historia del Per,
tomando en cuenta los procesos del rea de
personal social. Cmo debera empezar este
tema?
a.

b.

c.

d.

Representar los hechos ms significativos

de su historia personal y familiar en la lnea
de tiempo.
Conocer desde el inicio de la vida, los
primeros pobladores, las culturas, incas,
independencia.
Realizar una lista de personajes y hechos
importantes en la historias, y colocarlos de
manera sucesiva en la lnea de tiempo.
Recordar las fechas cvicas ya que as se
logra
sentimiento
de
pertenencia
e
identificacin.

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