Estilos de aprendizaje

Cul es tu estilo de aprendizaje?

El trmino estilo de aprendizaje se refiere al hecho de que cada persona utiliza su

propio mtodo o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varan segn lo que
se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales,
tendenciasque definen un estilo de aprendizaje. Desde la literatura existe hoy suficiente
informacin entorno a cmo aprendemos. Se sabe por ejemplo que la forma en que una
persona aprende serelaciona con el modo en que procesa y recupera la informacin y segn
sea esto, ser la formaen que toma decisiones y resuelve problemas.
Durante los ltimos aos se han conocido investigaciones importantes en el campo de la
neurofisiologa y de la psicologa que han entregado hallazgos interesantes en cuanto
areconocer que no existe una sola forma de aprender reconociendo que cada persona tiene
una forma o estilo particular de relacionarse con el mundo y por lo tanto de aprender.
La mayora de los autores coincide en que el estilo de aprendizaje es el modo en que la
mentede cada persona procesa la informacin que percibe, sin embargo hay diferencias
entre los distintos autores. El trmino 'estilo de aprendizaje' se refiere a que cuando
queremos aprenderalgo cada uno de nosotros utiliza su propio mtodo. Aunque las
estrategias concretas que utilizamos varan segn lo que queramos aprender, cada uno de
nosotros tiende a desarrollar sus preferencias .Esas preferencias o tendencias a utilizar ms
unas determinadas maneras deaprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
Sabemos que no todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad.
Hoy en da conocemos distintos modelos y teoras sobre estilos de aprendizaje los cuales
nos aportan diferentes marcos conceptuales que permiten comprender los comportamientos
al interior de la sala de clases, y cmo estos se relacionan con los aprendizajes alcanzados.
Si bien cada modelo tiene una base conceptual diferente, y por tanto logra una clasificacin
distinta, todos ellos tienen en comn que nos permiten establecer estrategias para la
enseanza y el aprendizaje en funcin de los estilos de aprendizaje.

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Te has preguntado cmo aprendes? Qu forma

te facilita ms el aprendizaje? Aprendes mejor
cuando ests solo o cuando ests con
otros?Cundo observas o cuando escuchas?

1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann

2) Modelo de Felder y Silverman
3) Modelo de Kolb
4) Modelo de Programacin Neurolingstica de Bandler y Grinder (VAK)
5) Modelo de los Hemisferios Cerebrales
6) Modelo de las Inteligencias Mltiples de Gardner

FORMAS DE REPRESENTACIN DEL APRENDIZAJE

Como ya hemos aprendido, existen varios modelos en torno a
los estilos de aprendizaje y en este apartado podremos
profundizar en uno de ellos, pues nos entrega una forma simple
de conocer y reconocer cul es el propio estilo de aprendizaje y
en funcin de ello, acercarnos a sacar mayor provecho del
mismo y ampliar nuestro repertorio de formas de aprender.
Se trata del Modelo de la Programacin Neurolingstica de Bandler y Grinder,
tambin llamado visual-auditivo-kinestsico (VAK).
Con seguridad cada uno reconocer que aprendemos mejor cuando utilizamos el sistema de
representacin visual, cuando recordamos imgenes abstractas (como letras y nmeros) y
concretas, o cuando utilizamos el sistema de representacin auditivo, cuando aprendemos a
partir de escuchar y tambin de or en nuestra mente voces, sonidos, msica. Cuando
recordamos una meloda o una conversacin, o cuando reconocemos la voz de la persona
que nos habla por telfono estamos utilizando el sistema de representacin auditivo. Por
ltimo, cuando recordamos el sabor de nuestra comida favorita, o lo que sentimos al
escuchar una cancin estamos utilizando el sistema de representacin kinestsico.
La mayora de nosotros utilizamos los sistemas de representacin de forma desigual,
potenciando unos e infra-utilizando otros. Los sistemas de representacin se desarrollan
ms cuanto ms los utilicemos.

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Los modelos ms conocidos y utilizados en cuanto a estilos de aprendizaje son los

siguientes:

Se aplica a las personas que aprenden con ms eficacia y rapidez al observar cmo se realiza
lo que van a aprender, despus de observar las personas analizan la nueva informacin para
asimilar y organizar el conocimiento adquirido, les gusta considerar las experiencias y
observarlas desde diferentes perspectivas; se refiere a las personas que les resulta ms fcil
aprender mediante esquemas, dibujos, mapas mentales, pelculas, etc.
Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la informacin de alguna manera. En
una conferencia, por ejemplo, preferirn leer las fotocopias o transparencias a seguir la
explicacin oral, o, en su defecto, tomarn notas para poder tener algo que leer.

Son las personas que gustan de escuchar e imaginar lo que escuchan, se les facilita el
aprendizaje en conferencias, clases tradicionales, etc. Cuando recordamos utilizando el
sistema de representacin auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. Los alumnos
auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar
y explicar esa informacin a otra persona. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea
mentalmente la pgina del libro podr pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqu est
viendo toda la informacin a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su
grabacin mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden
olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Por el contrario, un alumno visual que se
olvida de una palabra no tiene mayores problemas, por qu sigue viendo el resto del texto o de
la informacin.

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Los sistemas de representacin no son buenos o malos, pero si ms o menos eficaces para
realizar determinados procesos mentales y para aprender. A continuacin se especifican las
caractersticas de cada uno de estos tres sistemas.

Aprender utilizando el sistema kinestsico es lento, mucho ms lento que con

cualquiera de los otros dos sistemas. Tambin es un aprendizaje profundo. Nos
podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al da siguiente, pero cuando
uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo
con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy
difcil que se nos olvide.

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Cuando procesamos la informacin asocindola a nuestras sensaciones y

movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representacin
kinestsico. Son las personas que "aprenden haciendo". Necesitan practicar para
aprender, les gusta comprobar en prctica lo aprendido en teora, son dinmicos.
Se aplica a las personas que aprenden mediante la experimentacin, es decir,
aprenden con mayor facilidad haciendo las cosas. Utilizamos este sistema,
naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero tambin para muchas otras
actividades. La gente que escribe bien en el computador sin necesidad de mirar
donde est cada letra, poseen esta forma de representacin y de hecho, si se les
pregunta dnde est una letra cualquiera puede resultarles difcil contestar, sin
embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer.

Las inteligencias mltiples de howard gardner

Qu nos hace ser ms o menos inteligente?

Es la inteligencia aquello que mide un test?
Podremos ser muy inteligentes en algunos mbitos de la vida
y en otros no tanto?

Durante buena parte del siglo XX, la idea que impregn a toda la sociedad occidental fue
considerar que la inteligencia es un dato de partida invariable en nuestra vida: nacemos ms
o menos inteligentes, segn nuestro CI, y eso es algo que ya nunca podr cambiar.
Fue Howard Gardner quien puso en crisis esta creencia en 1983, cuando public su libro
Framesof Mind (Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias mltiples), donde
propone una nueva visin de la inteligencia como una capacidad mltiple. No hay
propiamente un nico tipo de inteligencia, sino un amplio abanico de capacidades
intelectuales, que este autor agrup en siete inteligencias bsicas. Con este aporte, Howard
Gardner, Neuropsiclogo estadounidense dio un gran paso, especialmente positivo en el
ambiente de la Educacin.
Su planteamiento apunta a sealar que cada persona tiene, por lo menos, siete inteligencias
o siete habilidades cognoscitivas, aadiendo posteriormente una octava y aventurando la
posibilidad de proponer una novena inteligencia:
Las dos ltimas referidas son:
la inteligencia naturalista
-matemtica

espiritual y moral.

-corporal
Cada una de estas inteligencias interacta con las dems, lo
que quiere decir que los seres humanos podemos destacar en
un tipo de inteligencia por sobre las dems, lo que no
significa tampoco que no se pueda tener tambin otros tipos
o incluso todas estas inteligencias.

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Qu es la inteligencia para ti?

INTELIGENCIA LINGSTICA
Es aquella capacidad de pensar
con palabras y expresarlas con
el lenguaje. Es la inteligencia
que poseen los escritores, los
poetas, los buenos redactores.
Las personas con este tipo de
inteligencia ms desarrollado se
caracterizan por:
Gustar de contar cuentos,
escribir, hablar, hacer puzles.
Aprender mejor leyendo,
hablando,
debatiendo
o
discutiendo.

INTELIGENCIA ESPACIAL

Es la capacidad de pensar en tres

dimensiones,
permitiendo
al
individuo
percibir
imgenes
externas e internas, recrear,
transformar y modificar. Consiste en
formar un modelo mental del
mundo. Es la inteligencia que tienen
los marineros, los ingenieros, los
cirujanos, los escultores, los
arquitectos o los decoradores.
Las personas con este tipo de
inteligencia ms desarrollado se
caracterizan por:
Gustar del dibujo, construccin,
diseo, creacin y muchas veces
soar despiertos.
Disear, imaginar o crear en su
mente para luego transferir o
llevar a lo concreto

INTELIGENCIA LGICA
MATEMTICA.

INTELIGENCIA CINTICOCORPORAL

Es la inteligencia relacionada
con el clculo, medir y evaluar,
proponen hiptesis y realizar
operaciones
matemticas
complejas.
Poseen
esta
inteligencia
cientficos,
matemticos,
contadores,
ingenieros.
Las personas con este tipo de
inteligencia ms desarrollado se
caracterizan por:
Destacar en matemticas,
utilizar los razonamientos
lgicos, la resolucin de
problemas y trabajar con
nmeros.
Aprender mejor trabajando
con lo abstracto.

Es la capacidad de utilizar el
propio cuerpo para realizar
actividades
o
resolver
problemas. Es la inteligencia de
los deportistas, los artesanos,
los cirujanos y los bailarines.
Permite al individuo manipular
objetos y perfeccionar las
habilidades fsicas.
Las personas con este tipo de
inteligencia ms desarrollado se
caracterizan por:
Destacarse en mbitos como
el atletismo, baile, trabajos
manuales,
utilizacin
de
herramientas.
Gustarle la actuacin, hablar.
Utilizar el lenguaje corporal.
Aprender mejor tocando, y
movindose.

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

Es aquella inteligencia que permite

desenvolverse adecuadamente a
cantantes, compositores, msicos y
bailarines. Son personas sensibles a
la msica, la meloda, el tono y la
armona.
Las personas con este tipo de
inteligencia ms desarrollado se
caracterizan por:
Conocer melodas, ritmos, tonos.
Tambin les gusta cantar o tocar
un instrumento.
Son sensibles a esta inteligencia
tambin los fabricantes de
instrumentos y los oyentes
sensibles.

Capacidad de entender a los dems

e interactuar eficazmente. Se la
suele encontrar en los buenos
vendedores, polticos, profesores,
trabajadores sociales o terapeutas.
Se reconoce la relacin que existe
entre la mente y el cuerpo.
Las personas con este tipo de
inteligencia ms desarrollado se
caracterizan por:
Entender a la gente, ser buenos
lderes, resolver conflictos.
Aprender mejor entrevistando,
comparando,
relacionando,
compartiendo cooperando.

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En la vida, la mayora de las actividades que realizamos requieren el uso de varios tipos de
inteligencia simultneamente. Segn Howard Gardner, stas son slo algunas de las
inteligencias que podemos conocer, pero sin duda existen otros tipos de inteligencias que
todos y todas podemos desarrollar.

INTELIGENCIA NATURALISTA

INTELIGENCIA ESPIRITUAL

Es la inteligencia que permite

entenderse a s mismo y tener la
capacidad
de
construir
una
percepcin de s mismas. Con este
conocimiento
las
personas
construyen, organizan y dirigen su
vida. Es la inteligencia utilizada por
telogos, psiclogos, filsofos.
Las personas con este tipo de
inteligencia ms desarrollado se
caracterizan por:
Gustar
de
trabajar
solos,
reflexionar y seguir sus intereses.
Poseer un alto reconocimiento de
s mismos, de sus fortalezas y
debilidades.
Establecer objetivos en su vida

Es la inteligencia utilizada cuando se

observa y estudia la naturaleza. Nos
permite observar la naturaleza,
identificar,
clasificar
objetos,
llegando a comprender los sistemas
naturales y los creados por el
hombre. Es la inteligencia que
demuestran los bilogos, los
herbolarios, granjeros, botnicos,
paisajistas ecologistas entre otros.
Las personas con este tipo de
inteligencia ms desarrollado se
caracterizan por:
Entender la naturaleza, hacer
distinciones, identificar la flora y la
fauna.
Conectarse y participar en la
naturaleza.
Aprender mejor en el medio
natural, explorando los seres vivos
o temas relacionados con la
naturaleza.

La capacidad de ser feliz a pesar de

las circunstancias. Esta definicin
fue dada por el Dr. Ramn Gallegos
en su libro Inteligencia Espiritual
(2006), que es el primer libro escrito
en espaol sobre el tema. Por su
parte, Para DanahZohar e Ian
Marshall, (2002), definen la
Inteligencia Espiritual como la
inteligencia
primordial,
esa
inteligencia que nos permite
afrontar y resolver problemas de
significados y valores, ver nuestra
vida en un contexto ms amplio y
significativo y al mismo tiempo
determinar qu accin o camino es
ms valioso para nuestra vida.

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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL