Programacion 3º ESO

DEPARTAMENTO DE LENGUA
Y LITERATURA CASTELLANA
Programacin general para la

Educacin Secundaria Obligatoria
(3 E.S.O.)
CURSO 2013-2014
ndice
12TU
12TU
12TU
a) Objetivos de la materia ............................................................................................ 2

U12T
b) Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas .......... 3

U12T
c) Organizacin y secuenciacin de los contenidos en 3 ESO .................................. 3

U12T
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
12TU
c.1) Organizacin de los contenidos ....................................................................... 3

c.2) Secuenciacin de los contenidos ...................................................................... 7
U12T
U12T
d) Incorporacin de la educacin en valores ............................................................ 37

U12T
e) Criterios de evaluacin en 3 ESO ......................................................................... 37

U12T
f) Contenidos y criterios de evaluacin mnimos ...................................................... 38

U12T
g) Criterios de calificacin que se van a aplicar ....................................................... 39

U12T
h) Procedimientos e instrumentos de evaluacin ..................................................... 39

U12T
i) Principios metodolgicos que orientan la prctica ............................................... 44

U12T
j) Materiales y recursos didcticos que se van a utilizar ......................................... 44

U12T
k) Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares ..................... 44

U1 2T
l) Animacin a la lectura, expresin y comprensin oral y escrita ......................... 44

U12T
m) Medidas necesarias para la utilizacin de las TIC ............................................. 44

U12T
n) Actividades de apoyo para superar las pruebas extraordinarias ...................... 44

U12T
) Actividades de recuperacin para alumnos con la materia no superada .......... 44

U12T
o) Actividades complementarias y extraescolares .................................................... 44

U12T
p) Publicidad de esta programacin .......................................................................... 44

U12T
ANEXO 1 Informe de competencia curricular. 3 ESO ....................................... 45

U12T
a) Objetivos de la materia
La Orden de 9 de mayo de 2007 establece los objetivos que debe conseguir el alumnado
en esta materia de esta etapa educativa, y que, a su vez, son instrumentales para lograr
los generales de la ESO:
1.
Comprender discursos orales y escritos en las diversas situaciones de la actividad

personal, social, cultural y acadmica.
2.
Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en las diversas

situaciones comunicativas que plantea la actividad social y cultural, para tomar
conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
3.
Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y

procesar informacin y para componer textos propios del mbito acadmico.
4.
Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las

distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de
cooperacin.
5.
Emplear de forma adecuada las diversas clases de escritos utilizados en la

comunicacin con las instituciones pblicas, privadas y de la vida laboral.
6.
Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin

social y las tecnologas de la informacin para obtener, interpretar y valorar
informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes. Conocer lenguajes y
caractersticas de los mismos.
7.
Conocer la realidad plurilinge de Espaa, la extensin, origen y variedades del

castellano y las peculiaridades lingsticas de Aragn. Valorar esta diversidad como
riqueza cultural.
8.
Aplicar con cierta autonoma los conocimientos sobre la lengua y las normas del
uso lingstico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con
adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.
9.
Comprender y analizar textos literarios utilizando los conocimientos bsicos sobre

las convenciones de cada gnero, los temas y motivos de la tradicin literaria y los
recursos estilsticos. Observar en los textos la existencia y el tratamiento de temas
recurrentes, as como los diferentes modos en que stos se manifiestan dependiendo
del contexto histrico, social y cultural de la literatura espaola en general y
aragonesa en particular.
10. Aproximarse al conocimiento del patrimonio literario, valorarlo como modo de

simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histricos y
culturales y como objeto artstico. Distinguir y conocer los principales movimientos
literarios en Espaa en general y en Aragn en particular.
11. Valorar la lectura como fuente de placer, de aprendizaje, de conocimiento del
mundo, de autoconocimiento y de enriquecimiento personal y consolidar hbitos
lectores.
12. Producir textos de intencin o de observacin literaria y valorar la creatividad y la

innovacin.
13. Analizar crticamente los diferentes usos sociales de las lenguas para detectar y
evitar la utilizacin de estereotipos lingsticos que supongan juicios de valor y
prejuicios de todo tipo, especialmente clasistas, racistas o sexistas.
(Ver tambin Programacin general para la ESO)
b) Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias

bsicas
(Ver Programacin general para la ESO)
c) Organizacin y secuenciacin de los contenidos en 3 ESO

c.1) Organizacin de los contenidos
Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar
Observacin y comparacin de las caractersticas de los medios de comunicacin

audiovisual y sus gneros informativos, teniendo en cuenta la relacin texto-imagen
y prestando especial atencin a los informativos, documentales, reportajes y
entrevistas.
Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin audiovisual,

como reportajes y entrevistas emitidos por la radio y la televisin.
Presentacin de la informacin tomada de un medio de comunicacin acerca de un

tema de actualidad, respetando las normas que rigen la interaccin oral.
Explicaciones orales sencillas, previamente elaboradas, sobre hechos de actualidad

social, poltica o cultural que sean del inters del alumnado, en las que se atienda
especialmente a la estructuracin, la claridad, las normas de diccin y de
intercambio comunicativo, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico como la

presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, breves exposiciones
orales y la obtencin de informaciones de los medios de comunicacin en
informativos, documentales, reportajes o entrevistas.
Intervencin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico,

especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, la
aportacin de informaciones tiles para el trabajo en comn y la exposicin de
informes sobre las tareas realizadas.
Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido:

inters por participar activamente y desarrollo de habilidades sociales (respeto en el
uso de la palabra, dilogo, escucha activa, uso de la argumentacin, sentido
crtico...).
Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los
sentimientos propios y para regular la propia conducta, actuar positivamente ante el
receptor y resolver de forma pacfica y constructiva los conflictos.
Bloque 2. Leer y escribir
Comprensin de textos escritos
Diferenciacin de los distintos tipos de textos segn el mbito de aplicacin y el

propsito comunicativo.
Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos propios

de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como convocatorias y rdenes del
da, actas de reuniones y reglamentos. Identificacin del propsito comunicativo.
Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos de los

medios de comunicacin, reconociendo las diferencias entre informacin y opinin
en crnicas, reportajes y entrevistas. Observacin de las relaciones entre texto e
imagen en los medios de comunicacin. Identificacin del propsito comunicativo.
Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos del

mbito acadmico, atendiendo especialmente a los expositivos, a las instrucciones
para realizar tareas, tanto individuales como colectivas, y a la consulta, en diversos
soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin.
Utilizacin de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin de forma autnoma para la localizacin, seleccin y organizacin de
informacin.
Actitud reflexiva y crtica ante la informacin, contrastndola cuando sea necesario,

y especialmente ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminacin.
Composicin de textos escritos
Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales,

como la participacin en foros, diarios personales, reglamentos o circulares, en un
registro adecuado, con cohesin y coherencia.
Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, como reportajes o

entrevistas, destinados a un soporte papel o digital, a audio o a vdeo, en un registro
adecuado, con cohesin y coherencia.
Composicin, en soporte papel o digital, de textos propios del mbito acadmico,

especialmente textos expositivos elaborados a partir de la informacin obtenida y
organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resmenes, as como la
elaboracin de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes, tanto individuales
como cooperativos, en un registro adecuado, con cohesin y coherencia.
Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como

forma de comunicar experiencias, opiniones y conocimientos propios, como forma
de regular la conducta y como medio para comunicar los conocimientos
compartidos y los acuerdos adoptados.
Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como
digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.
Bloque 3. Educacin literaria
Identificacin en textos de las relaciones entre forma y contenido y de las

caractersticas de la funcin potica, con especial atencin a los recursos retricos
del plano fnico, como onomatopeya, aliteracin, paronomasia; del plano
morfosintctico, como paralelismo e hiprbaton, y del plano semntico, como
paradoja, alegora y smbolo.
Lectura de obras o fragmentos adecuados a la edad, relacionndolos con los

grandes perodos y autores de la literatura espaola, con atencin especfica a la
aragonesa, desde la Edad Media hasta el siglo XVIII, prestando atencin a la
estructura, gnero y estilo y a la relacin de la obra con la propia experiencia y con
el contexto que los ha generado.
Lectura comentada y recitado de poemas, comparando el tratamiento de ciertos

temas recurrentes, en distintos perodos literarios, y valorando la funcin de los
elementos simblicos y de los recursos retricos y mtricos en el poema (tcnicas
de comentario de texto).
Lectura comentada de relatos, observando la transformacin de la narrativa desde la

pica medieval en verso a la narracin moderna en prosa, y del hroe al personaje
de novela (tcnicas de comentario de texto).
Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos

representativos del teatro clsico espaol, reconociendo algunas caractersticas
temticas y formales (tcnicas de comentario de texto).
Conocimiento de las caractersticas generales de los grandes perodos de la historia

de la literatura oral y escrita, culta y popular, desde la Edad Media hasta el siglo
XVIII, y acercamiento a algunos autores relevantes de la literatura espaola, de los
que algunos podrn ser aragoneses (como la literatura popular, Baltasar Gracin o
el pensamiento ilustrado en Aragn) por medio de las lecturas personales y
comentadas.
Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sencillos

sobre lecturas.
Utilizacin progresivamente autnoma de la biblioteca del centro, de las del

entorno y de bibliotecas virtuales.
Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer,

de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua
Iniciacin a la reflexin sobre el texto como unidad comunicativa mxima que debe
cumplir las caractersticas de adecuacin, coherencia y cohesin. Sistematizacin
de sus caractersticas lingsticas.
Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y formales de la

lengua y conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados.
Conocimiento de las relaciones entre lengua y sociedad y de los fenmenos que

afectan a las lenguas en contacto, como bilingismo, diglosia y procesos de
normalizacin. Observacin de la situacin en Espaa, con atencin especfica a
Aragn.
Reconocimiento y uso de los mecanismos lingsticos que permiten la expresin de

la actitud del hablante en textos (modalidades oracionales, perfrasis verbales de
carcter modal).
Identificacin y uso de los procedimientos gramaticales de cohesin, con especial

atencin a la deixis y las frmulas de tratamiento segn la situacin.
Identificacin y uso reflexivo de procedimientos de cohesin, como algunos

conectores textuales, con especial atencin a los distributivos, de orden, contraste,
explicacin y causa, y de los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales
como lxicos, especialmente las nominalizaciones y los hipernimos de significado
abstracto como fenmeno, elemento o caracterstica.
Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial
atencin al subjuntivo, a los usos de los tiempos del indicativo y a los valores
aspectuales de perfrasis verbales.
Reconocimiento del verbo como organizador de enunciados. Observacin de los

comportamientos sintcticos del verbo segn sus acepciones (clasificacin de
oraciones); identificacin del sujeto y sus complementos, de los diferentes
complementos verbales y su estructura, incluyendo entre estas funciones las que
tienen forma oracional (subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales) y uso de
la terminologa sintctica necesaria en las actividades: enunciado, frase, oracin y
proposicin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto,
verbo y complementos; agente, causa y paciente; oracin activa y oracin pasiva;
oracin transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de rgimen,
circunstancial, predicativo, agente y atributo; subordinacin sustantiva, adjetiva,
adverbial y de implicacin lgica.
Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado,

especialmente mediante la transformacin de oraciones independientes,
coordinadas o yuxtapuestas en subordinadas adverbiales o en oraciones
subordinadas mediante las que se expresan diferentes relaciones lgicas: causales,
consecutivas, condicionales y concesivas.
Conocimiento de las funciones sintcticas caractersticas de las clases de palabras

(flexin, afijos...), especialmente en lo que se refiere a los aspectos relacionados
con la normativa. Reconocimiento y uso de los mecanismos de formacin de
palabras, especialmente de la composicin y la derivacin; observacin de los
6
cambios de significado a travs de prefijacin y sufijacin y utilizacin de estos

mecanismos en el cambio de categora gramatical de las palabras, en la formacin
de familias lxicas y en el aumento del caudal lxico.
Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios

escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre el comportamiento
sintctico de los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro
y con la normativa.
Uso progresivamente autnomo de diccionarios y de correctores ortogrficos de los

procesadores de textos.
Conocimiento y uso reflexivo de normas ortogrficas como prefijos y sufijos ms

usuales, la tilde diacrtica en interrogativos y exclamativos, la coma en oraciones
compuestas, relaciones con los marcadores textuales y las comillas como forma de
cita, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica.
c.2) Secuenciacin de los contenidos

Nos remitimos al manual que van a utilizar los alumnos:
Lengua Castellana y Literatura, Editorial S.M. Proyecto Conectados 2.0.
El cronograma de contenidos se hace constar en documento aparte.

Aqu incluimos la secuenciacin de contenidos sin temporalizar, siguiendo el
orden nmerico, desde la unidad 1 a la unidad 12.
Unidad 1. Ciudadanos del mundo

OBJETIVOS
1. Conocer los
1.
mecanismos de la
narracin y las tcnicas
narrativas.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
COMPETENCIAS BSICAS
Identificar los
elementos que
constituyen una
narracin.
2. Comprender y aplicar
las reglas generales de
acentuacin.
2.1. Diferenciar tipos de

palabras segn su
acentuacin.
2.2. Acentuar palabras
correctamente.
3. Entender y dominar las 3.1. Reconocer y clasificar
unidades de la lengua
las distintas unidades
y la formacin de las
de la lengua.
palabras.
3.2. Identificar categoras
gramaticales.
4. Reconocer los gneros 4.1. Identificar el gnero
y el lenguaje literarios
literario de los textos
y los diferentes
propuestos.
perodos de la historia 4.2. Reconocer los temas
de la literatura.
de los textos su
relacin con la poca
y el autor.
Contenidos
El texto literario:
> Reconocimiento de la
comunicativa del emisor.
intencin
Lingstica
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
Lingstica
Tratamiento de la
digital
Lingstica
Aprender a aprender
Tratamiento de la
digital
Lingstica
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Tratamiento de la
digital
Cultural y artstica
> Correcta
acentuacin
y
reconocimiento
de
diptongos,
triptongos e hiatos.
> Uso de la tilde en maysculas.

> Distincin del tipo de discurso y del
canal de transmisin.
Los
gneros literarios: lrico,
narrativo
y dramtico.
> Identificacin de las propiedades del
texto.
La lengua como sistema:
> Distincin del gnero literario de un

texto y elaboracin de escritos con
sus caractersticas.
> Catalogacin de las unidades sin

significado y con significado: desde el El lenguaje literario: Reconocimiento
de las caractersticas.
morfema hasta el texto.
> Identificacin de distintas figuras
> Clasificacin y descomposicin de las
literarias en los textos propuestos.
palabras.
Las reglas generales de acentuacin.

> Colocacin de la tilde en la slaba
tnica.
Tratamiento especfico de las competencias en la unidad

COMPETENCIA
DESCRIPTOR
SUBCOMPETENCIA
er
1 nivel de
3 er nivel de
2 nivel de concrecin
concrecin
concrecin
Comunicacin oral
Conocer y aplicar de
manera efectiva las
reglas necesarias para
interactuar
lingsticamente de
una manera adecuada,
comprender e
interpretar todo tipo
de mensajes orales en
situaciones
comunicativas y con
Competencia
intenciones
lingstica
comunicativas
diferentes.
Comunicacin escrita
P
Conocer y
comprender
diferentes tipos de
textos con distintas
intenciones
comunicativas.
Competencia
social y
ciudadana
Compromiso solidario Adoptar un

con la realidad personal sentimiento de
y social
pertenencia a la
sociedad en la que se
vive y de una
ciudadana global y
compatible con la
identidad local.
Desarrollo personal y
Desarrollar el juicio
social
moral para tomar
decisiones y razonar
crticamente sobre la
realidad de forma
global, teniendo en
cuenta la existencia
de distintas
perspectivas.
DESEMPEO
P
Reconoce y usa sus

conocimientos lingsticos
para relacionarse
adecuadamente y entender
situaciones comunicativas
orales variadas.
Comprensin lectora (pg.
9)
Taller de expresin (pg.
13)
Taller creativo (pg. 21)
Pon a prueba tus
competencias, Comprende y
exprsate (pg. 26),
Aprende a aprender (pg.
27)
Identifica y entiende distintos

tipos de textos con finalidades y
propsitos comunicativos
diversos.
9)
13)
Pon a prueba tus
exprsate (pg. 26), Vive en
sociedad (pg. 27), Aprende
a aprender (pg. 27)
Manifiesta sentimientos de
pertenencia a la sociedad
interpretndola desde una
perspectiva local y global.
Inicio de unidad (pg. 8)
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 27), Aprende a
aprender (pg. 27)
Asume decisiones y razona de

forma crtica, moral y amplia
sobre la realidad, teniendo en
cuenta distintos puntos de vista.
Pon a prueba tus
aprender (pg. 27)
COMPETENCIA
DESCRIPTOR
SUBCOMPETENCIA
1 er nivel de
3 er nivel de
concrecin
concrecin
Construccin del
Relacionar la
Competencia de
conocimiento
informacin e
aprender a
integrarla con los
aprender
conocimientos
previos y con la
propia experiencia.
P
Competencia de
tratamiento de la
informacin y
digital
Uso de las
herramientas
tecnolgicas
DESEMPEO
Identificar y utilizar
las tecnologas de la
informacin y la
comunicacin como
medio de relacin y
comunicacin, y para
transmitir y generar
informacin y
conocimiento.
Vincula la nueva informacin

con sus conocimientos
anteriores y con sus vivencias
personales cotidianas.
A partir del texto (pg. 23)
Pon a prueba tus
aprender (pg. 27)
Reconoce y usa las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin para relacionarse
y transmitir y producir
informacin y conocimiento.
Pon a prueba tus
aprender (pg. 27)
Unidad 2. En nuestras manos

OBJETIVOS
1. Estudiar el texto
narrativo.
2. Clasificar y definir
las clases de palabras
y los morfemas
flexivos.
3. Utilizar la tilde
diacrtica.
4. Conocer las
caractersticas de la
Edad Media y de la
poesa lrica y la
pica medievales.
CRITERIOS DE EVALUACIN
COMPETENCIAS
BSICAS
1.1 Identificar y definir las

caractersticas de un texto
narrativo.
1.2 Reconocer los elementos que
componen la narracin.
1.3 Definir la estructura.
2.1 Definir y conocer las ocho
clases de palabras atendiendo
al significado, la forma y la
funcin.
2.2. Distinguir y clasificar los
morfemas flexivos
Lingstica
Interaccin con el
mundo fsico
Aprender a aprender
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Lingstica
Interaccin con el
mundo fsico
Aprender a aprender
Matemtica
Tratamiento de la
informacin
3.1. Sealar y reconocer las
Lingstica
diferencias de significado o
Aprender a aprender
de categora gramatical con
Tratamiento de la
el uso de la tilde diacrtica.
informacin
4.1. Enumerar las caractersticas Lingstica
del mundo en la Edad Media. Interaccin con el
4.2. Reconocer los textos ms
mundo fsico
significativos de la poesa
Aprender a aprender
lrica medieval.
Social y ciudadana
Cultural y artstica
10
Contenidos
El texto.
La poesa lrica.
> Modalidad textual de la narracin.

> Reconocimiento y anlisis de
Caractersticas,
elementos
y
jarchas y cantigas de amigo.
estructura.
La
poesa pica europea y
> Creacin de textos narrativos.
castellana.
Uso de la tilde diacrtica.

> Diferenciacin de palabras por el
uso de la tilde diacrtica.
La literatura de la Edad Media.

> Conocimiento de
generales de la poca.
los
> Anlisis de los cantares de gesta.

Cantar de Mio Cid.
El
Romancero:
anlisis.
clasificacin
aspectos

COMPETENCIA
1 er nivel de concrecin
P
SUBCOMPETENCIA
Comunicacin oral
(habla, interaccin,
mediacin y escucha)
en diferentes contextos
DESCRIPTOR
3 er nivel de
concrecin
P
Expresar
oralmente
pensamientos,
emociones, vivencias y
opiniones de forma
respetuosa y coherente
en diferentes contextos.
DESEMPEO
P
Crea textos orales en los

que comunica sus ideas y
sentimientos con
coherencia y adecuacin a
la situacin.
Comprensin lectora
(pg. 29)
Pon a prueba tus
competencias:
Comprende y exprsate
(pg. 54)
Competencia
lingstica
Comunicacin escrita
(lectura, escritura,
interaccin y
mediacin) en
diferentes contextos
Conocer y comprender
diferentes tipos de
textos con distintos
fines e intenciones
comunicativas.
Identifica y entiende
distintos tipos de textos
con finalidades y
propsitos comunicativos
diversos.
Comprensin lectora
(pg. 29)
Taller de expresin
(pg. 33)
Pon a prueba tus
competencias:
(pg. 54)
11
COMPETENCIA
P
SUBCOMPETENCIA
Medio natural y
desarrollo sostenible
Adquirir un
compromiso activo en
la conservacin de los
recursos y la diversidad
natural.
DESEMPEO
P
Manifiesta inters por

comprometerse
activamente en la
conservacin de los
recursos naturales y de su
diversidad.
Inicio de unidad (pg.
28)
Pon a prueba tus
competencias: Conoce tu
mundo (pg. 55)
Competencia de
interaccin con el
mundo fsico
Competencia en
autonoma e
iniciativa
personal
DESCRIPTOR
3 er nivel de
concrecin
Desarrollo de la
autonoma personal
Tomar decisiones sobre

el mundo fsico y sobre
los cambios que la
actividad humana
produce en el medio
ambiente y la calidad de
vida de las personas.
Se muestra concienciado
con la conservacin del
entorno y adquiere hbitos
de consumo responsable
para minimizar los efectos
de la accin humana en el
medio ambiente.
Desarrollar la
responsabilidad y la
perseverancia.
Procura ser responsable y

perseverante en sus tareas.

28)
Pon a prueba tus
mundo (pg. 55)
Pon a prueba tus

competencias: Ten
iniciativa (pg. 55)
Unidad 3. La escuela de la vida

OBJETIVOS
1. Estudiar la narracin
breve y ficticia.
2. Conocer los distintos

grupos sintcticos.
3. Comprender el
mecanismo de la
composicin para
crear palabras.
1.1. Conocer el cuento y sus

caractersticas.
1.2. Dominar las claves del
lenguaje del cuento.
2.1. Diferenciar los criterios
que sirven para identificar
un grupo sintctico en una
oracin.
2.2. Saber clasificar los grupos
sintcticos.
3.1. Reconocer las
combinaciones de
categoras gramaticales
para formar palabras
compuestas.
3.2. Clasificar las palabras
compuestas segn su
proceso de formacin.
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Lingstica
Interaccin con el mundo
fsico
Lingstica
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Tratamiento de la
informacin
12
4. Aprender las reglas de

acentuacin de las
palabras compuestas.
5. Reconocer la poesa
narrativa medieval y a
sus autores.
4.1. Aplicar correctamente las

reglas de acentuacin en las
palabras compuestas.
5.1. Identificar las
caractersticas del mester de
clereca y de sus autores.
5.2. Distinguir la poesa
cortesana del siglo XV y a
sus autores.
Lingstica
Social y ciudadana
Aprender a aprender
Lingstica
Aprender a aprender
Cultural y artstica
Contenidos
La narracin breve y ficticia.
> Conocimiento del cuento.

> Identificacin de las caractersticas
del cuento.
> Dominio del tipo de lenguaje utilizado
para narrar un cuento.
El grupo sintctico.
Las reglas de acentuacin de palabras

compuestas.
> Correcta acentuacin de compuestos
grficos, sintagmticos y adverbios
acabados en -mente.
La poesa narrativa medieval.
> Distincin de las caractersticas del
mester de clereca y de sus dos pocas.
> Reconocimiento de los criterios que

permiten identificar un grupo
sintctico.
> Conocimiento de algunos autores y sus

obras: Gonzalo de Berceo, Juan Ruiz.
> Localizacin de grupos sintcticos en

la oracin segn la categora
gramatical de su ncleo: GN, GAdj,
GAdv, GPrep, GV.
> Identificacin de la poesa cortesana y

de algunos autores y sus obras:
Marqus de Santillana, Juan de Mena y
Jorge Manrique.
La composicin.
> Creacin de palabras nuevas mediante
la suma de dos o ms races o
palabras.
> Clasificacin de palabras compuestas.
13

COMPETENCIA
P
SUBCOMPETENCIA
Comunicacin escrita
(lectura, escritura,
interaccin y
mediacin) en
diferentes contextos
Competencia
lingstica
social
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
cultural y
artstica
Patrimonio cultural y
artstico. Utilizacin del
hecho cultural y
artstico como fuente de
enriquecimiento y
disfrute personal y
colectivo
DESCRIPTOR
3 er nivel de
concrecin
Aplicar de forma
efectiva habilidades
lingsticas
y
estrategias
no
lingsticas
para
interactuar y producir
textos
escritos
adecuados
a
la
situacin
comunicativa.
Leer,
buscar,
recopilar, procesar y
sintetizar
la
informacin contenida
en un texto para
contribuir
al
desarrollo
del
pensamiento crtico.
Desarrollar el juicio
moral para tomar
decisiones y razonar
crticamente sobre la
realidad de forma
global, teniendo en
cuenta la existencia de
distintas perspectivas.
Construir una escala
de valores propia.
P
Conocer las
principales
instituciones, obras y
manifestaciones del
patrimonio cultural y
fomentar el inters por
participar en la vida
cultural.
Tener conciencia de la
evolucin del
pensamiento, de las
corrientes estticas,
las modas, los gustos.
DESEMPEO
P
Utiliza estrategias lingsticas

y extralingsticas para
comunicarse y crea textos
escritos adecuados al contexto.
Taller de Expresin (pg.
61)
Pon a prueba tus
competencias, Vive en
sociedad (pg. 77), Disfruta
de la cultura (pg. 77)
Procesa y resume la
informacin contenida en
textos diversos y aporta
respuestas argumentadas a
cuestiones planteadas sobre
los mismos.
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 77), Disfruta
de la cultura (pg. 77)
Adopta decisiones y razona de
forma crtica, moral y global
sobre la realidad, teniendo en
cuenta distintos puntos de
vista.
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 77)
Acta de acuerdo a sus propios

valores y convicciones.
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 77)
Reconoce las instituciones,
obras y expresiones esenciales
del patrimonio cultural y se
muestra interesado por la vida
cultural.
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 77)
Es consciente de los cambios

que experimentan las ideas, los
movimientos estticos y los
gustos a lo largo de la historia.
Pon a prueba tus
competencias, Disfruta de la
cultura (pg. 77)
14
Unidad 4. As se cuenta
CRITERIOS DE
EVALUACIN
OBJETIVOS
COMPETENCIAS BSICAS
1. Estudiar la narracin
larga real o ficticia: la
novela.
1.1 Identificar las

caractersticas y los
elementos de la novela.
1.2. Clasificar los tipos de
novelas segn el tema y
segn la intencin
comunicativa.
2. Conocer las unidades

de comunicacin:
texto, enunciado y
oracin.
2.1. Diferenciar los tipos de

enunciados atendiendo
a la existencia o no de
verbo.
2.2. Distinguir clases de
enunciados segn la
intencin comunicativa.
3.1. Descomponer la palabra
en raz, prefijos y
sufijos.
3.2. Identificar las palabras
formadas por
parasntesis.
4.1. Utilizar correctamente
las normas de la h.
3. Reconocer los
procedimientos de
formacin de palabras:
derivacin y
parasntesis.
4. Comprender las reglas
de ortografa de la h.
5. Aprender las
principales
manifestaciones de la
prosa y el teatro
medievales.
5.1. Tener informacin

sobre la prosa medieval en
Europa y en Espaa.
5.2. Explicar la obra y el
estilo de Don Juan
Manuel.
5.3 Distinguir la novela
de caballeras, la novela
sentimental, el teatro
medieval castellano:
religioso y profano, La
Celestina.
Lingstica
fsico
Social y cultural
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Cultural y artstica
Lingstica
fsico
Aprender a aprender
Lingstica
fsico
Aprender a aprender
Lingstica
fsico
Aprender a aprender
Lingstica
Cultural y artstica
Social y cultural
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
Contenidos
La novela: Caractersticas.
> Derivacin: prefijos y sufijos.
> Verosimilitud, Variedad de textos y

> Parasntesis.
extensin y complejidad.
Uso de la h: norma y uso.
> Clasificacin de la novela segn el tema:
15
amorosa, fantstica, de aventuras, de La prosa medieval: en Europa y en

misterio, biogrfica e histrica.
Espaa.
> Clasificacin de la novela segn la

intencin comunicativa: humorstica,
didctica y realista.
> Alfonso X el Sabio, Don Juan

Manuel y el conde Lucanor: obra y
estilo.
Enunciado y oracin: clases de enunciados:
> Novela de caballeras y novela

sentimental.
> Verbales y no verbales.

> El
enunciado
y
la
intencin
comunicativa: enunciativo, interrogativo,
imperativo, exclamativo, dubitativo y
desiderativo.
> El teatro religioso y el teatro

profano.
La Celestina: tema, personajes
>
Formacin de palabras.
COMPETENCIA
P
Competencia
lingstica
SUBCOMPETENCIA
P
Comunicacin oral
Escuchar
textos
orales como fuente
de conocimiento y
entretenimiento.
Comunicacin escrita
Aplicar de forma
lingsticas
para
interactuar
y
producir
textos
escritos adecuados a
la
situacin
comunicativa.
Conocer y
comprender la
realidad histrica y
social del mundo y
su carcter
evolutivo.
de valores propia.
social
Competencia
social y
ciudadana
Competencia
artstica y
cultural
DESCRIPTOR
artstico
Tener conciencia de
la evolucin del
pensamiento, de las
de las modas, los
gustos.
DESEMPEO
P
Escucha atentamente textos

orales y aprende y disfruta con
ellos.
Comprensin lectora
(pg. 79)
83)
Utiliza estrategias lingsticas y
extralingsticas para
comunicarse y crea textos
escritos adecuados al contexto.
83)
Pon a prueba tus
competencias:
(pg. 98)
Identifica las claves de la
sociedad actual y de su
evolucin a lo largo de la
historia.
Pon a prueba tus
competencias: Vive en
sociedad (pg. 99)
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 99)
Pon a prueba tus
competencias: Disfruta de
la cultura (pg. 99)
16
Unidad 5. A la de tres
CRITERIOS DE
EVALUACIN
OBJETIVOS
1. Comprender la
descripcin.
2. Conocer la estructura
de la oracin.
3. Asimilar distintos
procedimientos para
formar palabras
nuevas.
4. Saber las normas
ortogrficas para el
uso de la b y la v.
5. Conocer el mundo
y la literatura del
Renacimiento.
COMPETENCIAS BSICAS
1.1. Distinguir el texto

descriptivo y sus
caractersticas.
1.2. Diferenciar la
descripcin objetiva y
subjetiva.
2.1. Dividir la oracin en
constituyentes inmediatos.
2.2. Identificar los distintos
tipos de sujeto.
2.3. Clasificar las oraciones
impersonales.
2.4. Reconocer las oraciones
pasivas.
3.1. Identificar siglas y
acrnimos.
4.1. Escribir correctamente

palabras con b y con v,
aplicando las reglas de
ortografa.
5.1. Relacionar el
Renacimiento con su
contexto histrico.
5.2. Identificar los temas, la
forma y el estilo de la
literatura renacentista.
5.3. Profundizar en la lrica
renacentista y sus autores
principales.
Lingstica
Matemtica
Aprender a aprender
Cultural y artstica
Comprender la des
Lingstica
Matemtica
Aprender a aprender
Conocer la estruct
Lingstica
Matemtica
Aprender a aprender
Tratamiento de la
informacin
Lingstica
Matemtica
Asimilar distintos
Saber las normas o

Lingstica
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Conocer el mundo
Contenidos
Normas ortogrficas del uso de la b y

de la v.
> Conocimiento de las fases de la
descripcin.
> Correcto uso de la b y la v.
La descripcin.
> Clasificacin en descripcin esttica y

dinmica: caractersticas.
> Clasificacin en descripcin objetiva
y subjetiva: caractersticas.
Constituyentes
inmediatos
de
la
El Renacimiento: contexto histrico,

literatura renacentista.
> Identificacin de temas, forma y
estilo.
> Lrica petrarquista: Garcilaso de la
17
oracin: El sujeto.
Vega.
> Identificacin de las distintas clases

de sujeto.
> Reconocimiento de las oraciones
impersonales.
> Lrica religiosa: poesa asctica y

poesa mstica. Fray Luis de Len y
San Juan de la Cruz.
> Diferenciacin entre oraciones

impersonales y pasivas reflejas.
Siglas y acrnimos.
> Formacin de palabras nuevas
generando siglas y acrnimos.
COMPETENCIA
1 er
P
nivel de concrecin
SUBCOMPETENCIA
Comunicacin oral
Competencia
lingstica
Comunicacin escrita
Relacionar y aplicar el
conocimiento
matemtico a la
realidad
Competencia
matemtica
Competencia de
aprender a
aprender
Construccin del
conocimiento
DESCRIPTOR
P
Comprender, expresar
y comunicar todo tipo
diferentes situaciones
e
intenciones
comunicativas.
Conocer
y
comprender diferentes
tipos de textos con
distintas intenciones
comunicativas.
Identificar situaciones
cotidianas que
precisen de las
matemticas para su
estudio y
comprensin.
Integrar el
conocimiento
matemtico con otro
tipo de
conocimientos.
Relacionar la
informacin e
integrarla con los
conocimientos
previos.
DESEMPEO
P
Emplea sus conocimientos

lingsticos para relacionarse,
entender y expresarse
adecuadamente en situaciones
comunicativas orales variadas.
Taller de expresin (pg. 115)
Pon a prueba tus competencias:
Comprende y exprsate (pg.
132)
Identifica y entiende distintos tipos
de textos con finalidades y
propsitos comunicativos diversos.
Comprende y exprsate (pg.
132)
Detecta las situaciones de la vida
diaria en las que se hace necesaria
la aplicacin de estrategias y
herramientas matemticas.
Calcula y resuelve (pg. 133)
Relaciona el conocimiento
matemtico con otros
conocimientos.
Calcula y resuelve (pg. 133)
Vincula la nueva informacin con

sus conocimientos anteriores.
Aprende a aprender (pg. 133)
18
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
P
DESCRIPTOR
P
DESEMPEO
P
Manejo de recursos y
estrategias
Desarrollar
habilidades para la
resolucin de
problemas, as como
para la observacin y
registro sistemtico de
hechos y relaciones.
Maneja estrategias de aprendizaje

cuya finalidad es observar y
registrar hechos y relaciones para
solucionar problemas.
Aprende a aprender (pg. 133)
Unidad 6. Con mucho arte

OBJETIVOS
1. Estudiar la descripcin
subjetiva.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.1. Identificar la
descripcin literaria y
sus caractersticas.
1.2. Diferenciar la
descripcin realista y
la expresiva.
2. Identificar las clases de 2.1. Distinguir el predicado
predicado.
verbal del predicado
nominal.
2.2. Identificar las clases de
atributos.
2.3. Reconocer las clases
de oraciones con
predicado nominal.
3. Distinguir palabras
3. Identificar un
formadas por
acortamiento, un
acortamiento,
truncamiento y una
truncamiento o
onomatopeya y sus
reproduccin de un
mecanismos de
sonido natural.
formacin.
4. Conocer las reglas
4. Aplicar correctamente
ortogrficas de la g y la
las normas de la g y la
j.
j.
5. Comprender el
5.1. Reconocer a algunos
contexto histrico y las
pensadores humanistas
europeos y su
prosa didctica y del
influencia en Espaa.
teatro renacentistas.
5.2. Distinguir los
diferentes rasgos de la
prosa histrica, la
prosa de pensamiento
y el dilogo.
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica
Cultural y artstica
Tratamiento de la
informacin
Lingstica
Aprender a aprender
Tratamiento de la
informacin
Lingstica
Aprender a aprender
Tratamiento de la
informacin
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Lingstica
Cultural y artstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
19
5.3. Exponer los orgenes

del teatro renacentista
y la obra de algunos de
sus autores.
Contenidos
Ortografa de la j y la g.
La descripcin subjetiva
> Conocimiento de la descripcin
literaria y de sus caractersticas.
> Diferenciacin de la descripcin

realista y de la expresiva.
El predicado.
> Clasificacin de los predicados.
> Identificacin
atributos.
de
los
distintos
> Reconocimiento
de
oraciones
atributivas e identificativas.
Acortamientos,
onomatopeyas:
truncamientos
> Correcto uso de las normas de la j y

la g.
La prosa didctica
renacentistas.
y el
teatro
> Conocimiento de los principales

pensadores
europeos
del
Humanismo.
> Identificacin de la prosa histrica,
la prosa de pensamiento y el dilogo.
> Orgenes y
renacentista.
autores
del
teatro
> Catalogacin y uso de acortamientos,

truncamientos y onomatopeyas.
COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA
P
Comunicacin oral
Competencia
lingstica
Comunicacin escrita
DESCRIPTOR
P
Expresar oralmente
pensamientos,
emociones, vivencias
y opiniones de forma
respetuosa
y
coherente
en
diferentes contextos.
Adquirir el hbito de
la lectura y aprender a
disfrutar con ella,
considerndola fuente
de
placer
y
conocimiento.
DESEMPEO
P
Crea textos orales en los que

comunica sus ideas y
sentimientos con coherencia y
adecuacin a la situacin.
139)
Pon a prueba tus
competencias: Comprende
y exprsate (pg. 154)
Lee con frecuencia, muestra
inters por esta actividad y
la valora como fuente de
disfrute y conocimiento.
135)
Literatura (pg. 148)
20
P
Reflexin sobre el
lenguaje
Expresin artstica.
Expresin y
comunicacin personal
y colectiva mediante
cdigos artsticos
Competencia
cultural y
artstica
Competencia de
tratamiento de la
informacin
artstico. Utilizacin
del hecho cultural y
artstico como fuente
de enriquecimiento y
disfrute personal y
colectivo
Uso de herramientas
tecnolgicas
DESCRIPTOR
P
Tomar el lenguaje
como
objeto
de
observacin y anlisis
para
conocer
su
funcionamiento
y
normas de uso.
Poner en
funcionamiento la
iniciativa, la
imaginacin y la
creatividad para
expresar de forma
personal ideas,
experiencias o
sentimientos
mediante cdigos
artsticos.
Tener conciencia de
la evolucin del
pensamiento, de las
las modas, los gustos.
Valorar la libertad de
expresin y la
diversidad cultural.
Identificar y valorar
informacin y la
comunicacin como
herramienta de
aprendizaje, trabajo y
ocio.
DESEMPEO
P
Analiza las estrategias y reglas

del sistema lingstico y
reflexiona sobre ellas con la
intencin de comprenderlas.
Gramtica (pg. 140)
Lxico (pg. 144)
Utiliza su iniciativa,
imaginacin y creatividad para
revelar sus pensamientos,
vivencias y emociones
personales a travs de cdigos
artsticos.
Pon a prueba tus
la cultura (pg. 155)

Pon a prueba tus
Aprecia la libertad de expresin
y la diversidad cultural como
rasgos de riqueza personal y
social.
Pon a prueba tus
comunicacin para aprender,
trabajar y relacionarse.
Unidad 7. Disfruta del momento

OBJETIVOS
1. Estudiar el texto oral
espontneo.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.1. Identificar el texto oral
espontneo y sus
caractersticas.
1.2. Establecer la estructura
que tiene un texto oral
espontneo.
COMPETENCIAS
BSICAS
Lingstica
personal
Social y ciudadana
Aprender a aprender
21
2. Conocer los
complementos del
verbo integrantes del
predicado verbal.
3. Distinguir las palabras

nuevas, de nueva
creacin y las tomadas
de otras lenguas.
4. Saber las normas

ortogrficas de la s y la
x.
5. Conocer la prosa de
ficcin renacentista. El
Lazarillo de Tormes.
2.1. Distinguir entre

complementos
argumentales y no
argumentales.
2.2. Definir e identificar el
complemento directo,
el complemento
indirecto y el
complemento de
rgimen.
3.1. Reconocer los
neologismos.
3.2. Diferenciar las
palabras tomadas de
otras lenguas e
identificar dentro de
stas los
extranjerismos.
4.1. Escribir correctamente
las palabras con s y con
x.
4.2. Distinguir las palabras
homfonas con x/s
5.1. Identificar la novela de
caballeras, la pastoril,
la bizantina, la
morisca, y la picaresca.
5.2. Saber exponer los
datos de publicacin,
las caractersticas del
gnero al que
pertenece, el
argumento y la
estructura del Lazarillo
de Tormes.
Lingstica
Aprender a aprender
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Aprender a aprender
Lingstica
Cultural y artstica
Social y ciudadana
Contenidos
El texto oral espontneo.
> Conocimiento de las caractersticas

y de la estructura del texto oral
espontneo.
El Predicado verbal. Complementos

del verbo.
> Reconocimiento de complementos

argumentales y no argumentales.
> Identificacin del CD, CI y C. de
El uso de la x y la s.
> Correcta escritura de las palabras con
x y s.
> Identificacin de homfonos con x y
s.
La prosa de ficcin renacentista. El
lazarillo de Tormes.
> Diferenciacin de las caractersticas
de la novela de caballeras, pastoril,
22
Rg.
bizantina, morisca y picaresca.
Neologismos,
extranjerismos.
prstamos
> Creacin de
neologismos.
palabras
> Conocimiento profundo de la obra El

Lazarillo de Tormes.
nuevas,
> Distincin de prstamos en general y

de extranjerismos en particular.
P
Comunicacin oral
Competencia
lingstica
Comunicacin escrita
Comunicacin en
lengua extranjera
DESCRIPTOR
P
Expresar oralmente
pensamientos,
respetuosa
y
coherente
en
Valorar el dilogo
como medio para
resolver conflictos,
interactuar y mediar
de forma adecuada
sabiendo escuchar y
mostrndose
disponible
al
intercambio de ideas.
Aplicar de forma
lingsticas
y
estrategias
no
lingsticas
para
interactuar y producir
textos
escritos
adecuados
a
la
situacin
comunicativa.
Comprender
diferentes mensajes
orales y escritos en
una lengua extranjera
adecuados
a
la
situacin y a la
intencin
comunicativa
en
DESEMPEO
P

comunica sus ideas y sentimientos
con coherencia y adecuacin a la
situacin.
Comunicacin (pg. 160)
Estima el dilogo como

instrumento para solucionar los
conflictos, relacionarse y mediar
adecuadamente poniendo en
prctica habilidades como la
escucha activa y la disposicin al
intercambio de ideas.
Utiliza estrategias lingsticas y

extralingsticas para
comunicarse y crea textos escritos
adecuados al contexto.
Gramtica (pg. 162)
Pon a prueba tus
competencias: Comprende y
exprsate (pg. 178), Ten
iniciativa (pg. 179)
Entiende y formula mensajes

orales y escritos en una lengua
extranjera adecuados a la
situacin, al contexto y a la
intencin comunicativa.
Lxico (pg. 166)
23
P
Competencia en
autonoma e
iniciativa
personal
Competencia
social y
ciudadana
DESCRIPTOR
P
Reconocer
lenguas
diferentes a la propia
y valorar las lenguas
como muestra de
riqueza cultural.
Desarrollo de la
Desarrollar la
autonoma personal
capacidad de elegir
con criterio propio en
los mbitos personal,
laboral y social.
Planificacin y
Relacionar la oferta
realizacin de
acadmica, laboral o
proyectos
de ocio disponible,
con las capacidades,
deseos y proyectos
personales.
Participacin cvica,
Practicar la
convivencia y
ciudadana
resolucin de conflictos democrtica a travs
del ejercicio de los
derechos y deberes
propios y ajenos.
DESEMPEO
P
Identificar otras lenguas y

apreciarlas como signo de riqueza
cultural.
Lxico (pg. 166)
Se muestra capaz de tomar

decisiones con criterio propio en
los mbitos personal, laboral y
social.
Pon a prueba tus
competencias: Ten iniciativa
(pg. 179)
Valora la oferta acadmica,
laboral y de ocio que le rodea y
procura aprovecharla en funcin
de sus intereses y prioridades.
Pon a prueba tus
competencias: Ten iniciativa
(pg. 179)
Manifiesta un comportamiento
cvico y democrtico, ejercita sus
derechos y respeta y defiende los
de los dems.
Pon
a
prueba
tus
competencias:
Vive en
sociedad (pg. 179)
Unidad 8. De todo para todos

OBJETIVOS
1. Estudiar el texto oral

planificado: la
entrevista.
CRITERIOS DE
EVALUACIN

caractersticas del texto
oral planificado.
1.2. Definir la entrevista y
reconocer los rasgos de
los distintos tipos de
entrevista periodstica.
2. Conocer el predicado
2.1. Distinguir el CC y El
verbal y los
CPvo.
complementos del
2.2. Seguir los pasos
verbo, y saber analizar
adecuados para analizar
oraciones.
una oracin.
3. Distinguir el
3.1. Reconocer el contenido
significado y el sentido
que la lengua da a las
de las palabras.
palabras.
3.2. Diferenciar el sentido
literal y el sentido
figurado de las
palabras.
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica
Social y ciudadana
Tratamiento de la
informacin
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Social y ciudadana
Aprender a aprender
24
4. Saber las reglas

ortogrficas del punto.
4.1. Puntuar correctamente.
5. Estudiar en
5.1. Descubrir a Cervantes
profundidad a Miguel
autor a travs de sus
de Cervantes, su vida y
textos y del estudio
sus obras, en especial
profundo de sus obras.
Don Quijote de la
5.2. Conocer la obra Don
Mancha.
Quijote de la Mancha:
estructura, espacio,
tiempo, temas,
personajes, estilo...
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Social y ciudadana
Tratamiento de la
informacin
Cultural y artstica
Contenidos
El texto oral planificado: la entrevista.

> Conocimiento de las caractersticas y
de las dos clases de texto segn el
tipo de comunicacin establecida
entre emisor y receptor.
Significado y sentido de las palabras.

> Conocimiento del contenido de las
palabras.
> Discernimiento entre sentido literal y
figurado.
> Identificacin de las dos clases de Uso del punto.

entrevista periodstica: la entrevista
> Correcta colocacin del punto para
de declaraciones y la entrevista de
sealar las pausas.
personalidad.
El predicado verbal: los complementos Miguel de Cervantes: vida y obra.
del verbo. El anlisis de la oracin.
> Conocimiento profundo de la vida y
de las obras de Cervantes,
> Reconocimiento del CC y sus tipos y
especialmente de El Quijote.
del CPvo.
> Aplicacin de los pasos a seguir para
realizar el correcto anlisis de la
oracin.
25

P
DESCRIPTOR
P
Comunicacin oral
Competencia
lingstica
Competencia
social y
ciudadana
manera efectiva las
reglas lingsticas de
una manera adecuada,
comprender
e
interpretar todo tipo
situaciones y con
intenciones
comunicativas
diferentes.
Expresar oralmente
pensamientos,
coherente y adecuada
en
diferentes
contextos.
Comunicacin escrita
Leer,
buscar,
sintetizar
la
informacin
contenida en un texto
para contribuir al
desarrollo
del
pensamiento crtico.
Compromiso solidario Mantener una actitud
con la realidad personal constructiva, solidaria
y social
y responsable ante los
problemas sociales.
Respetar y defender
los principios
universales que
contiene la
Declaracin de los
Derechos Humanos.
Participacin cvica,
Ejercitar los derechos,
convivencia y
libertades,
resolucin de conflictos responsabilidades y
deberes cvicos,
desarrollar actitudes
de cooperacin y
defender los derechos
de los dems.
DESEMPEO
P
Reconoce y usa sus

conocimientos lingsticos
para relacionarse
adecuadamente y entender
situaciones comunicativas
orales variadas.
185)

comunica sus ideas y
sentimientos con coherencia y
adecuacin a la situacin.
185)
Procesa y resume
la
los mismos.
Gramtica (pg. 186)
Pon a prueba tus
Demuestra inquietud y un
compromiso activo y
consciente con los problemas
sociales.
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 205)
Valora, respeta y defiende los
principios universales de la
Declaracin de los Derechos
Humanos.
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 205)
Practica sus propios derechos y

libertades como ciudadano pero
tambin sus obligaciones como
tal, por lo que manifiesta un
espritu de cooperacin y de
defensa de los derechos ajenos.
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 205)
26
P
Competencia en
el tratamiento de
la informacin y
digital
Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin
DESCRIPTOR
P
DESEMPEO
P
Organizar y analizar
la informacin,
transformndola en
esquemas de fcil
comprensin.
Estructura la informacin, la
examina y la convierte en
esquemas para mejorar su
comprensin.
Utilizar las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin de
forma autnoma y en
trabajos colaborativos
de grupo.
Emplea los recursos

tecnolgicos de informacin y
comunicacin en tareas
individuales y grupales.
Gramtica (pg. 186)

Pon a prueba tus
competencias: Utiliza la
informacin (pg. 205)
Pon a prueba tus

Unidad 9. Aprende a cuidarte

CRITERIOS DE
EVALUACIN
OBJETIVOS
1.
Estudiar la
exposicin.
2.
Diferenciar
oraciones segn la
naturaleza del
verbo.
3.
Comprender los
conceptos de
familia lxica,
campo semntico
y cambio
asociativo.
Conocer los usos
de la coma.
4.
5.
Identificar el
contexto histrico
del Barroco y
estudiar este
movimiento
literario.
1.1. Enumerar las

exposicin.
1.2. Distinguir entre
exposicin especializada
y divulgativa.
2.1. Identificar oraciones
pasivas y activas.
2.2. Clasificar dentro de las
oraciones transitivas las
oraciones reflexivas y
recprocas.
3. Reconocer las relaciones
establecidas entre las
palabras.
4.
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica
Matemtica
fsico
Lingstica
fsico
Lingstica
fsico
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Aprender a aprender
Aplicar correctamente
las normas en el uso de
la coma.
5.1. Recorrer las
Lingstica
circunstancias del mundo Tratamiento de la
en el Barroco: la
informacin
religin, la economa, la Cultural y artstica
sociedad
5.2. Definir las caractersticas
de la literatura barroca,
27
especialmente las de la
lrica y la prosa.
Contenidos
La exposicin.
> Conocimiento y enumeracin de

sus caractersticas.
> Conocimiento y uso correcto de

coma sencilla y coma doble.
> Identificacin de la exposicin

especializada y divulgativa.
El Barroco: contexto histrico,

literatura barroca: caractersticas
generales.
Lrica
barroca.
Conceptismo y culteranismo. Prosa
barroca.
La oracin segn la naturaleza del

verbo. Predicado verbal y nominal.
> Reconocimiento
de
oraciones
pasivas (directas y pasiva refleja) y
activas.
> Distincin de oraciones
reflexivas y las recprocas.
Uso de la coma
activas
Familia lxica, campo semntico y

campo asociativo.
> Definicin
relaciones.
establecimiento
> Comprensin de la situacin en

que
surge
el
Barroco
y
conocimiento profundo de la
literatura barroca, especialmente
de la lrica y la prosa, de sus
tendencias y autores.
de

P
Comunicacin escrita
Competencia
lingstica
Reflexin sobre el
lenguaje
DESCRIPTOR
P
Conocer
y
comprender
diferentes tipos de
textos con distintas
intenciones
comunicativas.
manera eficaz las
reglas
de
funcionamiento del
sistema de la lengua y
las
estrategias
necesarias
para
interactuar de manera
adecuada.
DESEMPEO
P
Identifica y entiende distintos

tipos de textos con finalidades
y propsitos comunicativos
diversos.
221)
Pon a prueba tus
Reconoce y usa de modo
efectivo las reglas lingsticas y
las habilidades precisas para
relacionarse adecuadamente.
Gramtica (pg. 222)
Lxico (pg. 226)
28
P
Conocimiento del
cuerpo humano y
disposicin para una
vida saludable
Competencia
interaccin con el
mundo fsico
Competencia
matemtica
DESCRIPTOR
Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin
P
Desarrollar actitudes
de cuidado y respeto
hacia el cuerpo
humano, partiendo de
su conocimiento.
Argumentar de
manera razonada las
consecuencias de
diferentes modos de
vida.
Organizar y analizar
la informacin,
transformndola en
esquemas de fcil
comprensin.
Utilizar las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin de
forma autnoma y en
trabajos colaborativos
de grupo.
DESEMPEO
P
Se muestra cuidadoso y
respetuoso con el cuerpo
humano y manifiesta inters
por su conocimiento.
221)
Pon a prueba tus
mundo (pg. 241)
Expresa juicios argumentados
sobre los efectos que tienen
distintas formas de vida.
Pon a prueba tus
mundo (pg. 241)
Estructura la informacin, la
examina y la convierte en
esquemas para mejorar su
comprensin.
Gramtica (pg. 186)
Pon a prueba tus
competencias: Calcula y
resuelve (pg. 241)
Emplea los recursos
tecnolgicos de informacin y
comunicacin en tareas
individuales y grupales.
Pon a prueba tus
competencias: Calcula y
resuelve (pg. 241)
Unidad 10. Abre los ojos

OBJETIVOS
1. Estudiar la
argumentacin.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.1. Desgranar cada una de

las caractersticas de la
argumentacin.
1.2. Estructurar la
argumentacin en dos
tipos bsicos:
deductiva e inductiva.
2. Identificar la oracin
2.1. Reconocer los cuatro
compuesta y sus clases.
tipos de palabras que
funcionan como nexo.
2.1. Diferenciar los tipos de
oracin subordinada
segn las relaciones
que se establecen entre
ellas: coordinacin,
subordinacin y
yuxtaposicin.
COMPETENCIAS BSICAS
Lingstica
Social y ciudadana
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Aprender a aprender
29
3. Conocer la relacin
semntica entre las
palabras: sinonimia y
antonimia.
3.1. Identificar palabras que

comparten un mismo
significado en ms o
menos grado:
sinnimas.
3.2. Reconocer palabras
con significados
opuestos: antnimas
4. Dominar el uso del
4. Emplear correctamente
punto y coma y de los
el punto y coma y los
dos puntos.
dos puntos en la
escritura.
5. Comprender la vida y la 5.1. Conocer las
obra de Lope de Vega.
circunstancias vitales
de Lope de Vega que
influyen en sus obras.
5.2. Distinguir su obra: la
poesa, la narrativa y
en especial La nueva
comedia y sus
caractersticas.
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Aprender a aprender
Lingstica
Social y ciudadana
Tratamiento de la
informacin
Cultural y artstica
Contenidos
Los rasgos del texto argumentativo.

> Conocimiento
de
cada
rasgo:
subjetividad, lxico connotativo,
modalidad enunciativa, conectores
discursivos
> Estructura: deductiva e inductiva.
> Distincin
de
las
relaciones
semnticas entre palabras con el
mismo significado y con significados
opuestos.
El punto y la coma y los dos puntos.
> Correcto uso
ortogrficos
La oracin compuesta:
de
estos
signos
> Identificacin de los cuatro tipos de Lope de Vega. Vida y obra.

nexos.
> Conocimiento de su vida, su poesa, la
narrativa y la Nueva Comedia.
> Diferenciacin
de
sus
clases:
coordinacin,
subordinacin
yuxtaposicin
Sinonimia y antonimia.
30

COMPETENCIA
P
SUBCOMPETENCIA
Comunicacin oral
Competencia
lingstica
Competencia
social y
ciudadana
Competencia de
tratamiento de la
informacin y
digital
DESCRIPTOR
P
Argumentar con
espritu crtico, as
como saber aceptar
las crticas de los
dems.
DESEMPEO
P
Expresa sus opiniones

oralmente y de manera
argumentada, expone crticas
constructivas y admite las
crticas ajenas.
243)
Comunicacin escrita
Leer, buscar,
sintetizar la
informacin
contenida en un
texto para contribuir
al desarrollo del
pensamiento crtico.
Procesa
y
resume
la
los mismos.
247)
Pon a prueba tus
social

de valores propia.

247)
Pon a prueba tus
sociedad (pg. 263)
Uso de las herramientas

tecnolgicas
Identificar y utilizar
informacin y la
comunicacin como
medio de relacin y
comunicacin, y
para transmitir y
generar informacin
y conocimiento.

comunicacin para
relacionarse y transmitir y
producir informacin y
conocimiento.
Pon a prueba tus
Unidad 11. ltima hora

OBJETIVOS
1. Estudiar los medios de

comunicacin, en
particular los gneros
informativos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
1.1. Saber definir el texto

periodstico y sus
rasgos.
1.2. Identificar los gneros
informativos: noticia y
reportaje.
1.3 Estructurar el texto
periodstico de
COMPETENCIAS
BSICAS
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Social y ciudadana
personal
Aprender a aprender
31
2. Reconocer la oracin
coordinada, los nexos y
las clases.
3. Comprender el
fenmeno de la
polisemia y de la
homonimia.
4. Saber las normas

ortogrficas para
utilizar correctamente
los signos de
interrogacin y
exclamacin.
5. Conocer el teatro
barroco.
informacin.
oraciones coordinadas
y las conjunciones y
locuciones conjuntivas
que funcionan como
nexos.
coordinadas segn los
nexos que las unen.
3.1. Reconocer palabras
polismicas y
homnimas.
3.2. Diferenciar dentro de
las palabras
homnimas las
homgrafas y las
homfonas.
4.1. Emplear correctamente
los signos
interrogativos y
exclamativos.
5.1. Identificar los modelos

europeos del teatro
barroco: Shakespeare y
Molire.
5.2. Describir la evolucin
del teatro barroco en
Espaa: temas, forma,
representacin teatral.
5.3 Comprender la obra de
Caldern de la Barca y
Tirso de Molina.
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Aprender a aprender
Lingstica
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Contenidos
Los medios de comunicacin. Gneros Polisemia y homonimia.

informativos.
> Reconocimiento
de
palabras
> Conocimiento del texto periodstico.
polismicas y homnimas.
> Identificacin de los textos: noticia y
reportaje.
> Distincin entre homgrafos

homfonos.
> Manejo de las modalidades textuales Los signos

ms frecuentes.
exclamacin
> Distincin de la estructura de la
de
interrogacin
y
y
> Correcto uso de los signos.
32
noticia y del reportaje.
La
oracin
Clasificacin.
coordinada.
Nexos.
> Identificacin de los distintos tipos de

nexos.
> Clases de oraciones coordinadas
segn
los
nexos:
copulativas,
disyuntivas,
adversativas,
consecutivas,
distributivas
y
explicativas.
El teatro barroco.
> Conocimiento de los autores
teatrales europeos y su obra ms
influyentes en el teatro barroco
espaol: Shakespeare y Molire.
> Estudio de los temas, la forma y
todo lo referente a la representacin
teatral en Espaa.
> Incursin en la obra de Caldern de
la Barca y Tirso de Molina.
> Anlisis de la oracin coordinada.

COMPETENCIA
P
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
P
Comunicacin oral
Argumentar con espritu

crtico y constructivo, as
como saber aceptar las
crticas de los dems.
Comunicacin escrita
Argumentar con espritu

crtico y constructivo.
Reflexin sobre el
lenguaje
manera eficaz las reglas
de funcionamiento del
sistema de la lengua y las
estrategias
necesarias
para
interactuar
de
manera adecuada.
Tener una actitud crtica
y reflexiva en la
valoracin de la
informacin disponible.
Competencia
lingstica
Competencia de
tratamiento de la
informacin y
digital
Uso tico y responsable

de la informacin y las
herramientas
tecnolgicas
DESEMPEO
P
Expresa sus opiniones

oralmente y de manera
argumentada, expone
crticas constructivas y
admite las crticas
ajenas.
264)
Taller creativo (pg.
281)
Expresa sus opiniones de
manera argumentada con
la intencin de exponer
crticas constructivas.
Taller de expresin
(pg. 269)
Pon a prueba tus
competencias:
Comprende y
exprsate (pg. 286)
Reconoce y usa de modo
efectivo las reglas
lingsticas y las
habilidades precisas
para relacionarse
adecuadamente.
Gramtica (pgs.
270-273)
Lxico (pg. 274)
Manifiesta un espritu
crtico y reflexivo con la
informacin que tiene a
su alcance.
264)
Pon a prueba tus
competencias:
Utiliza la
informacin (pg.
287)
33
COMPETENCIA
P
SUBCOMPETENCIA
Competencia
aprender a
aprender
DESCRIPTOR
P
Construccin del
conocimiento
Desarrollar el
pensamiento crtico y
analtico.
Manejo de estrategias
para desarrollar las
propias capacidades y
generar conocimiento
Fomentar el manejo de
las herramientas
informticas como
recurso de aprendizaje.
DESEMPEO
P
Muestra un talante
crtico y analtico en el
proceso de aprendizaje.
264)
Pon a prueba tus
competencias:
Aprende a aprender
(pg. 287)
Utiliza los instrumentos
informticos como
estrategia para potenciar
sus capacidades y
generar conocimiento.
264)
Pon a prueba tus
competencias:
Aprende a aprender
(pg. 287)
Unidad 12. Juntos y revueltos

OBJETIVOS
1. Estudiar los gneros

de opinin y los
mixtos de los medios
de comunicacin.
2. Reconocer la oracin
compuesta por
subordinacin.
3. Conocer el cambio
semntico de las
palabras.
4. Saber las reglas para
1.1. Identificar y clasificar por

caractersticas los gneros
de opinin: el editorial, la
carta al director, el artculo
de opinin y la crtica.
1.2. Diferenciar las
caractersticas de los
gneros mixtos, en especial,
la crnica.
2.1. Distinguir oracin principal
de oracin subordinada.
subordinadas en
sustantivas, adjetivas y
adverbiales.
2.3. Analizar la oracin
subordinada segn modelo
dado.
3.1. Relacionar el cambio
semntico con las causas
histricas, psicolgicas,
sociales y lingsticas.
3.2. Distinguir los tipos de
cambio de significado por
causas lingsticas:
metfora, metonimia y
elipsis.
4. Separar palabras a final de
COMPETENCIAS
BSICAS
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Social y ciudadana
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Aprender a aprender
Lingstica
34
la separacin de
rengln correctamente.
palabras al final de
rengln.
5. Definir la Ilustracin, 5.1. Enmarcar la Ilustracin en
su contexto histrico,
su contexto histrico.
los perodos
5.2. Identificar los perodos y
neoclsicos, la
las caractersticas de la
poesa, lo prosa y el
literatura del siglo XVIII.
teatro neoclsicos.
5.3. Reconocer por sus
caractersticas y autores la
poesa, la prosa y el teatro
neoclsicos.
Aprender a aprender
Lingstica
Tratamiento de la
informacin
Social y ciudadana
Cultural y artstica
Contenidos
Los medios de comunicacin: Gneros

de opinin y mixtos.
> Conocimiento de las caractersticas
del editorial, la carta al director, el
artculo de opinin y la crtica.
> Correcto uso de las normas para la

separacin de palabras.
> Identificacin de los gneros mixtos,

en particular del ms utilizado: la
crnica.
La oracin subordinada.
> Clasificacin y anlisis de oraciones
subordinadas.
Separacin de palabras al final de

rengln.
La Ilustracin: Contexto histrico. La

literatura del XVIII: poesa, prosa y
teatro neoclsicos.
> Reconocimiento de los distintos
perodos y sus caractersticas.
> Identificacin de la poesa, la prosa y
el teatro neoclsicos y de sus autores.
El cambio semntico.
> Localizacin y clasificacin de las
causas del cambio semntico.

COMPETENCIA
P
SUBCOMPETENCIA
Comunicacin oral
Competencia
lingstica
DESCRIPTOR
P
Expresar oralmente
pensamientos,
emociones,
vivencias
y
opiniones de forma
respetuosa
y
coherente
en
DESEMPEO
P

comunica sus ideas y sentimientos
con coherencia y adecuacin a la
situacin.
35
COMPETENCIA
P
SUBCOMPETENCIA
Comunicacin escrita
Reflexin sobre el
lenguaje
DESCRIPTOR
P
Leer,
buscar,
sintetizar
la
informacin
contenida en un
texto para contribuir
al desarrollo del
pensamiento crtico.
manera eficaz las
reglas
de
funcionamiento del
sistema de la lengua
y las estrategias
necesarias
para
interactuar
de
manera adecuada.
DESEMPEO
P
Procesa y resume la informacin

contenida en textos diversos y
aporta
respuestas
argumentadas a cuestiones
planteadas sobre los mismos.
Literatura (pg. 302)
Reconoce y usa de modo efectivo

las reglas lingsticas y las
habilidades precisas para
relacionarse adecuadamente.
Pon
a
prueba
tus
Gramtica (pg. 294)
1. Lxico (pg. 298)

social

de valores propia.

Comprensin lectora (pg. 291)
Vive en sociedad (pg. 311)
Competencia
social y
ciudadana
Compromiso solidario
con la realidad personal
y social
Participacin cvica,
convivencia y
resolucin de conflictos
Adoptar un
sentimiento de
pertenencia a la
sociedad en la que se
vive y de una
ciudadana global y
compatible con la
identidad local.
Conocerse, valorarse
y aprender a
comunicarse en
Ser conscientes de
que los conflictos de
valores e intereses
forman parte de la
convivencia.
Manifiesta sentimientos de
pertenencia a la sociedad
interpretndola desde una
perspectiva local y global.
Procura analizarse a s mismo,

estimar sus propias capacidades e
interactuar con los dems
apropiadamente en distintas
situaciones.
Entiende los conflictos como un
aspecto integrante de las relaciones
sociales, derivado del ejercicio de
los derechos y deberes cvicos.
36
d) Incorporacin de la educacin en valores

(Ver tambin Programacin general para la ESO)
e) Criterios de evaluacin en 3 ESO

1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e
informaciones especficas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de
presentaciones breves relacionadas con temas acadmicos y plasmarlo en forma de
esquema y resumen.
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propsito en los textos
escritos ms usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en
mbitos pblicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema
general y temas secundarios; distinguir cmo se organiza la informacin.
3. Narrar, exponer, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias
lineales cohesionadas que formen prrafos, respetando las normas gramaticales y
ortogrficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.
4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, poltica o
cultural que sean del inters del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Exponer una opinin sobre la lectura personal de, al menos, una obra completa
adecuada a la edad y relacionada con los perodos literarios estudiados; evaluar la
estructura y el uso de los elementos del gnero, el uso del lenguaje y el punto de vista
del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensin, la valoracin y el anlisis de
textos breves o fragmentos de literatura espaola, de los que algunos pueden ser
aragoneses, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simblico
del lenguaje potico y a la evolucin de los gneros, de las formas literarias y de los
estilos.
7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras ledas y comentadas, el
contexto en que aparecen y los autores ms relevantes de la historia de la literatura,
realizando un trabajo personal de informacin y de sntesis o de imitacin y recreacin,
en soporte papel o digital.
8. Aplicar los conocimientos sobre la comunicacin, la lengua y las normas del uso
lingstico para resolver problemas de comprensin de textos orales y escritos y para el
anlisis, la composicin y la revisin progresivamente autnoma de los textos propios
de este curso.
9. Conocer una terminologa lingstica necesaria para la reflexin sobre el uso.
37
10. Conocer y valorar las relaciones entre lengua y sociedad y los fenmenos que
afectan a las lenguas en contacto en Espaa en general y Aragn en particular.
f) Contenidos y criterios de evaluacin mnimos

HBITOS Y ACTITUD EN CLASE
-
Traer el material a clase todos los das.
Hacer los deberes.
Estudio de los temas antes de los exmenes.
Atender en clase y no molestar.
Respeto a profesores y compaeros.
Hbitos de higiene.
HBITOS Y ACTITUDES CON RESPECTO A LA MATERIA.

-
Desarrollo del hbito de escribir.
Escribir siguiendo las normas de espacio, caligrafa, ortografa y correccin

gramatical.
Inters por la lectura.
Desarrollo de actitudes tolerantes y democrticas hacia las opiniones de los dems.
Actitud crtica ante posturas y expresiones que denoten falta de respeto hacia las
personas.
Inters por la adquisicin y uso correcto del vocabulario.
Inters por el uso del diccionario.
Hbito de lectura del peridico.
Valoracin de los textos literarios.
Aplicacin consciente de las normas y conocimientos adquiridos para mejorar la

expresin oral y escrita.
CONOCIMIENTO DE LA MATERIA
-
Identificacin y anlisis de las unidades lingsticas.
Reconocimiento, sin vacilaciones, del sujeto y de los diferentes complementos.
La oracin simple.
* Copulativa, Predicativa.
* Transitiva, Intransitiva.
* Activa, Pasiva.
* Afirmativas, negativas, interrogativas.
* Personal, Impersonal.
Conocer el cmputo silbico en los versos y las principales licencias mtricas.
Principales movimientos literarios de la Edad Media y de los S. XVI, XVII y XVIII.
38
Conocer a los autores y obras ms representativas de los mismos en cada uno de los
movimientos que se han estudiado.
Lectura y anlisis de textos literarios.
Redaccin de textos con intencin literaria.
Textos orales y escritos narrativos y descriptivos.
TCNICAS DE LA INFORMACIN Y DE LA COMUNICACIN

- Buscar informacin en la red.
g) Criterios de calificacin que se van a aplicar
Son criterios de calificacin de los alumnos los siguientes:
Asistencia a clase.
Inters y aplicacin.
Exmenes.
Cuaderno de ejercicios.
Trabajos de lectura escritura, etc.
Asistencia y rendimiento en las actividades extraescolares.
En concreto, se utilizar esta tabla de calificacin (expresada en porcentajes):
Pruebas objetivas:
70%
Tareas, cuaderno y actitud:
15%
Lecturas obligatorias:
15%
Ortografa:
-0,25 puntos por cada grafa incorrecta

-0,25 puntos por cada tres tildes incorrectas
Ser necesario obtener un mnimo de cuatro puntos en cada uno de los exmenes
para que se realice la media. Para obtener una evaluacin positiva de la materia se
deber entregar el cuaderno y los trabajos correspondientes. As mismo, ser obligatorio
realizar los trabajos o exmenes relativos a las lecturas y obtener una nota mnima de
cuatro para poder superar la asignatura. Todo lo anterior se aplica tambin a la
evaluacin extraordinaria.
La asistencia a los exmenes es obligatoria. En caso de no asistir a una de las pruebas,
los alumnos debern justificarlo documentalmente. El profesor, segn la disponibilidad
de tiempo, decidir si hace nuevamente el examen a los ausentes o los evala con las
notas de las que dispone.
h) Procedimientos e instrumentos de evaluacin

Los procedimientos tienen que ver con las capacidades bsicas y los cuatro bloques
descritos en el currculo. Es evidente que el Profesor se sirve de la observacin en el
aula, de la realizacin de las materias encomendadas, de la participacin en la clase, de
39
la asistencia a cuantas actividades se propongan: cuaderno de ejercicios y tareas,

exmenes, etc. Todo es absolutamente necesario y evaluable.
Escuchar, hablar y conversar
Observacin y comparacin de las caractersticas de los medios de comunicacin

audiovisual y sus gneros informativos, teniendo en cuenta la relacin texto-imagen
y prestando especial atencin a los informativos, documentales, reportajes y
entrevistas.
Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin audiovisual,

como reportajes y entrevistas emitidos por la radio y la televisin.
Presentacin de la informacin tomada de un medio de comunicacin acerca de un

tema de actualidad, respetando las normas que rigen la interaccin oral.
Explicaciones orales sencillas, previamente elaboradas, sobre hechos de actualidad

social, poltica o cultural que sean del inters del alumnado, en las que se atienda
especialmente a la estructuracin, la claridad, las normas de diccin y de
intercambio comunicativo, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico como la

presentacin de tareas e instrucciones para su realizacin, breves exposiciones
orales y la obtencin de informaciones de los medios de comunicacin en
informativos, documentales, reportajes o entrevistas.
Intervencin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico,

especialmente en las propuestas sobre el modo de organizar la actividad, la
aportacin de informaciones tiles para el trabajo en comn y la exposicin de
informes sobre las tareas realizadas.
Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido:

inters por participar activamente y desarrollo de habilidades sociales (respeto en el
uso de la palabra, di*logo, escucha activa, uso de la argumentacin, sentido
crtico...)
Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de los conocimientos, las ideas y los
sentimientos propios y para regular la propia conducta, actuar positivamente ante el
receptor y resolver de forma pacfica y constructiva los conflictos.
Leer y escribir. Comprensin de textos escritos
Diferenciacin de los distintos tipos de textos segn el mbito de aplicacin y el

propsito comunicativo.
Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos propios

de la vida cotidiana y de las relaciones sociales, como convocatorias y rdenes del
da, actas de reuniones y reglamentos. Identificacin del propsito comunicativo.
Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos de los

medios de comunicacin, reconociendo las diferencias entre informacin y opinin
40
en crnicas, reportajes y entrevistas. Observacin de las relaciones entre texto e

imagen en los medios de comunicacin. Identificacin del propsito comunicativo.
Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos del

mbito acadmico, atendiendo especialmente a los expositivos, a las instrucciones
para realizar tareas, tanto individuales como colectivas, y a la consulta, en diversos
soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de informacin.
Utilizacin de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la

comunicacin de forma autnoma para la localizacin, seleccin y organizacin de
informacin.
Actitud reflexiva y crtica ante la informacin, contrastndola cuando sea necesario,

y especialmente ante los mensajes que suponen cualquier tipo de discriminacin
Composicin de textos escritos
Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales,

como la participacin en foros, diarios personales, reglamentos o circulares, en un
registro adecuado, con cohesin y coherencia.
Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, como reportajes o

entrevistas, destinados a un soporte papel o digital, a audio o a vdeo, en un registro
adecuado, con cohesin y coherencia.
Composicin, en soporte papel o digital, de textos propios del mbito acadmico,

especialmente textos expositivos elaborados a partir de la informacin obtenida y
organizada mediante esquemas, mapas conceptuales y resmenes, as como la
elaboracin de proyectos e informes sobre tareas y aprendizajes, tanto individuales
como cooperativos, en un registro adecuado, con cohesin y coherencia.
Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como

forma de comunicar experiencias, opiniones y conocimientos propios, como forma
de regular la conducta y como medio para comunicar los conocimientos
compartidos y los acuerdos adoptados.
Inters por la buena presentacin de los textos escritos tanto en soporte papel como
digital, con respeto a las normas gramaticales, ortogrficas y tipogrficas.
Educacin literaria
Identificacin en textos de las relaciones entre forma y contenido y de las

caractersticas de la funcin potica, con especial atencin a los recursos retricos
del plano fnico, como onomatopeya, aliteracin, paronomasia; del plano
morfosintctico, como paralelismo e hiprbaton, y del plano semntico, como
paradoja, alegora y smbolo.
Lectura de obras o fragmentos adecuados a la edad, relacionndolos con los

grandes perodos y autores de la literatura espaola, con atencin especfica a la
aragonesa, desde la Edad Media hasta el siglo XVIII, prestando atencin a la
41
estructura, gnero y estilo y a la relacin de la obra con la propia experiencia y con

el contexto que los ha generado.
Lectura comentada y recitado de poemas, comparando el tratamiento de ciertos

temas recurrentes, en distintos perodos literarios, y valorando la funcin de los
elementos simblicos y de los recursos retricos y mtricos en el poema (tcnicas
de comentario de texto).
Lectura comentada de relatos, observando la transformacin de la narrativa desde la

pica medieval en verso a la narracin moderna en prosa, y del hroe al personaje
de novela (tcnicas de comentario de texto).
Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos

representativos del teatro clsico espaol, reconociendo algunas caractersticas
temticas y formales (tcnicas de comentario de texto).
Conocimiento de las caractersticas generales de los grandes perodos de la historia

de la literatura oral y escrita, culta y popular, desde la Edad Media hasta el siglo
XVIII, y acercamiento a algunos autores relevantes de la literatura espaola, de los
que algunos podrn ser aragoneses (como la literatura popular, Baltasar Gracin o
el pensamiento ilustrado en Aragn) por medio de las lecturas personales y
comentadas.
Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sencillos

sobre lecturas.
Utilizacin progresivamente autnoma de la biblioteca del centro, de las del

entorno y de bibliotecas virtuales.
Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer,

de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.
Conocimiento de la lengua
Iniciacin a la reflexin sobre el texto como unidad comunicativa mxima que debe
cumplir las caractersticas de adecuacin, coherencia y cohesin. Sistematizacin
de sus caractersticas lingsticas.
Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y formales de la

lengua y conciencia de las situaciones comunicativas en que resultan adecuados.
Conocimiento de las relaciones entre lengua y sociedad y de los fenmenos que

afectan a las lenguas en contacto, como bilingismo, diglosia y procesos de
normalizacin. Observacin de la situacin en Espaa, con atencin especfica a
Aragn.
Reconocimiento y uso de los mecanismos lingsticos que permiten la expresin de

la actitud del hablante en textos (modalidades oracionales, perfrasis verbales de
carcter modal).
Identificacin y uso de los procedimientos gramaticales de cohesin, con especial

atencin a la deixis y las frmulas de tratamiento segn la situacin.
Identificacin y uso reflexivo de procedimientos de cohesin, como algunos

conectores textuales, con especial atencin a los distributivos, de orden, contraste,
42
explicacin y causa, y de los mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales

como lxicos, especialmente las nominalizaciones y los hipernimos de significado
abstracto como fenmeno, elemento o caracterstica.
Reconocimiento y uso coherente de las formas verbales en los textos, con especial
atencin al subjuntivo, a los usos de los tiempos del indicativo y a los valores
aspectuales de perfrasis verbales.
Reconocimiento del verbo como organizador de enunciados. Observacin de los

comportamientos sintcticos del verbo segn sus acepciones (clasificacin de
oraciones); identificacin del sujeto y sus complementos, de los diferentes
complementos verbales y su estructura, incluyendo entre estas funciones las que
tienen forma oracional (subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales) y uso de
la terminologa sintctica necesaria en las actividades: enunciado, frase, oracin y
proposicin; sujeto y predicado; predicado nominal y predicado verbal; sujeto,
verbo y complementos; agente, causa y paciente; oracin activa y oracin pasiva;
oracin transitiva e intransitiva; complemento directo, indirecto, de rgimen,
circunstancial, predicativo, agente y atributo; subordinacin sustantiva, adjetiva,
adverbial y de implicacin lgica.
Uso de procedimientos para componer los enunciados con un estilo cohesionado,

especialmente mediante la transformacin de oraciones independientes,
coordinadas o yuxtapuestas en subordinadas adverbiales o en oraciones
subordinadas mediante las que se expresan diferentes relaciones lgicas: causales,
consecutivas, condicionales y concesivas.
Conocimiento de las funciones sintcticas caractersticas de las clases de palabras

(flexin, afijos...), especialmente en lo que se refiere a los aspectos relacionados
con la normativa. Reconocimiento y uso de los mecanismos de formacin de
palabras, especialmente de la composicin y la derivacin; observacin de los
cambios de significado a travs de prefijacin y sufijacin y utilizacin de estos
mecanismos en el cambio de categora gramatical de las palabras, en la formacin
de familias lxicas y en el aumento del caudal lxico.
Interpretacin de las informaciones lingsticas que proporcionan los diccionarios

escolares y otras obras de consulta, especialmente sobre el comportamiento
sintctico de los verbos (transitivos e intransitivos) y las relacionadas con el registro
y con la normativa.
Uso progresivamente autnomo de diccionarios y de correctores ortogrficos de los

procesadores de textos.
Conocimiento y uso reflexivo de normas ortogrficas como prefijos y sufijos ms

usuales, la tilde diacrtica en interrogativos y exclamativos, la coma en oraciones
compuestas, relaciones con los marcadores textuales y las comillas como forma de
cita, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a la norma lingstica.
43
i) Principios metodolgicos que orientan la prctica

j) Materiales y recursos didcticos que se van a utilizar
k) Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares
l) Animacin a la lectura, expresin y comprensin oral y escrita
m) Medidas necesarias para la utilizacin de las TIC
n) Actividades de apoyo para superar las pruebas extraordinarias
) Actividades de recuperacin para alumnos con la materia no superada
en cursos anteriores
o) Actividades complementarias y extraescolares
(Ver Programacin general para la ESO)
p) Publicidad de esta programacin

Los profesores del Departamento harn pblicos los mnimos de la materia y la
programacin didctica de la asignatura de la forma que consideren oportuna con sus
grupos de alumnos (comunicndola de viva voz, publicando los mnimos en el tabln de
anuncios, fotocopiando las partes que consideren oportunas...)
El Departamento tendr copia de la programacin didctica y los mnimos de las
reas a disposicin de alumnos y padres que quieran consultarla.
La programacin didctica de 3 ESO tambin se har pblica a travs de la pgina
web del Departamento, en el siguiente enlace:
12TU
Avempace.com > Departamento de Lengua y Literatura > Programaciones
U12T
44
ANEXO 1 Informe de competencia curricular. 3 ESO
INFORME DE COMPETENCIA CURRICULAR

REA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
NIVEL: 3 E.S.O.
Alumno/a:_____________________________________Curso:_____
Profesor/a:____________________________________Fecha:_____
1=Grandes
dificultades
2= Dificultades, pero
puede progresar
CONTENIDOS
Bloque 1. Escuchar,
hablar y conversar
Bloque 2. Leer y
escribir
- Comprensin de
textos escritos
- Composicin de
textos escritos
3= Nivel
Suficiente
4= Nivel
Satisfactorio
5= Nivel ptimo
1. Entender instrucciones y normas dadas

oralmente; extraer ideas generales
e
informaciones especficas de reportajes y
entrevistas,
seguir
el
desarrollo
de
presentaciones breves relacionadas con
temas acadmicos y plasmarlo en forma de
esquema y resumen.
2. Extraer y contrastar informaciones
concretas e identificar el propsito en los
textos escritos ms usados para actuar como
miembros
de
la
sociedad;
seguir
instrucciones en mbitos pblicos y en
procesos
de
aprendizaje
de
cierta
complejidad; inferir el tema general y temas
secundarios; distinguir cmo se organiza la
informacin.
3. Narrar, exponer, resumir y comentar, en
soporte papel o digital, usando el registro
adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando los enunciados en secuencias
lineales cohesionadas que formen prrafos,
respetando las normas gramaticales y
ortogrficas y valorando la importancia de
planificar y revisar el texto.
4. Realizar explicaciones orales sencillas
sobre hechos de actualidad social, poltica o
cultural que sean del inters del alumnado,
con la ayuda de medios audiovisuales y de
las tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
45
CONTENIDOS
Bloque 3. Educacin
literaria
Bloque 4.
Conocimiento de la
lengua
NIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR
5. Exponer una opinin sobre la lectura

personal de, al menos, una obra completa
adecuada a la edad y relacionada con los
perodos literarios estudiados; evaluar la
estructura y el uso de los elementos del
gnero, el uso del lenguaje y el punto de
vista del autor; relacionar el sentido de la
obra con su contexto y con la propia
experiencia.
6. Utilizar los conocimientos literarios en la
comprensin, la valoracin y el anlisis de
textos breves o fragmentos de literatura
espaola, de los que algunos pueden ser
aragoneses, atendiendo a la presencia de
ciertos temas recurrentes, al valor simblico
del lenguaje potico y a la evolucin de los
gneros, de las formas literarias y de los
estilos.
7. Mostrar conocimiento de las relaciones
entre las obras ledas y comentadas, el
contexto en que aparecen y los autores ms
relevantes de la historia de la literatura,
realizando un trabajo personal de informacin
y de sntesis o de imitacin y recreacin, en
soporte papel o digital.
8. Aplicar los conocimientos sobre la
comunicacin, la lengua y las normas del uso
lingstico para resolver problemas de
comprensin de textos orales y escritos y
para el anlisis, la composicin y la revisin
progresivamente autnoma de los textos
propios de este curso.
9. Conocer una terminologa lingstica
necesaria para la reflexin sobre el uso.
10. Conocer y valorar las relaciones entre
lengua y sociedad y los fenmenos que
afectan a las lenguas en contacto en Espaa
en general y Aragn en particular.
Tercer ciclo
Primaria
1 E.S.O.
2 E.S.O.
3 E.S.O.
OBSERVACIONES:
Firma de profesor/a
46

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DEPARTAMENTO DE LENGUA

Programacin general para la

a) Objetivos de la materia ............................................................................................ 2

b) Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias bsicas .......... 3

c) Organizacin y secuenciacin de los contenidos en 3 ESO .................................. 3

c.1) Organizacin de los contenidos ....................................................................... 3

d) Incorporacin de la educacin en valores ............................................................ 37

e) Criterios de evaluacin en 3 ESO ......................................................................... 37

f) Contenidos y criterios de evaluacin mnimos ...................................................... 38

g) Criterios de calificacin que se van a aplicar ....................................................... 39

h) Procedimientos e instrumentos de evaluacin ..................................................... 39

i) Principios metodolgicos que orientan la prctica ............................................... 44

j) Materiales y recursos didcticos que se van a utilizar ......................................... 44

k) Medidas de atencin a la diversidad y adaptaciones curriculares ..................... 44

l) Animacin a la lectura, expresin y comprensin oral y escrita ......................... 44

m) Medidas necesarias para la utilizacin de las TIC ............................................. 44

n) Actividades de apoyo para superar las pruebas extraordinarias ...................... 44

) Actividades de recuperacin para alumnos con la materia no superada .......... 44

o) Actividades complementarias y extraescolares .................................................... 44

p) Publicidad de esta programacin .......................................................................... 44

ANEXO 1 Informe de competencia curricular. 3 ESO ....................................... 45

Comprender discursos orales y escritos en las diversas situaciones de la actividad

Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en las diversas

Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y

Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las

Emplear de forma adecuada las diversas clases de escritos utilizados en la

Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin

Conocer la realidad plurilinge de Espaa, la extensin, origen y variedades del

Comprender y analizar textos literarios utilizando los conocimientos bsicos sobre

10. Aproximarse al conocimiento del patrimonio literario, valorarlo como modo de

12. Producir textos de intencin o de observacin literaria y valorar la creatividad y la

b) Contribucin de la materia a la adquisicin de las competencias

c) Organizacin y secuenciacin de los contenidos en 3 ESO

Observacin y comparacin de las caractersticas de los medios de comunicacin

Comprensin de textos procedentes de los medios de comunicacin audiovisual,

Presentacin de la informacin tomada de un medio de comunicacin acerca de un

Explicaciones orales sencillas, previamente elaboradas, sobre hechos de actualidad

Comprensin de textos orales utilizados en el mbito acadmico como la

Intervencin activa en situaciones de comunicacin propias del mbito acadmico,

Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido:

Comprensin de textos escritos

Diferenciacin de los distintos tipos de textos segn el mbito de aplicacin y el

Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos propios

Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos de los

Comprensin e identificacin de rasgos estructurales y formales de textos del

Utilizacin de las bibliotecas y de las tecnologas de la informacin y la

Actitud reflexiva y crtica ante la informacin, contrastndola cuando sea necesario,

Composicin de textos escritos

Composicin de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales,

Composicin de textos propios de los medios de comunicacin, como reportajes o

Composicin, en soporte papel o digital, de textos propios del mbito acadmico,

Inters por la composicin escrita como fuente de informacin y aprendizaje, como

Identificacin en textos de las relaciones entre forma y contenido y de las

Lectura de obras o fragmentos adecuados a la edad, relacionndolos con los

Lectura comentada y recitado de poemas, comparando el tratamiento de ciertos

Lectura comentada de relatos, observando la transformacin de la narrativa desde la

Lectura comentada y dramatizada de obras teatrales breves y fragmentos

Conocimiento de las caractersticas generales de los grandes perodos de la historia

Composicin de textos de intencin literaria y elaboracin de trabajos sencillos

Utilizacin progresivamente autnoma de la biblioteca del centro, de las del

Desarrollo de la autonoma lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer,

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

Conocimiento de las diferencias entre usos orales informales y formales de la

Conocimiento de las relaciones entre lengua y sociedad y de los fenmenos que