Corporacin Municipal de San Miguel

Escuela Bsica 466 Pablo Neruda

Carmen Mena 906 Fono 224812292
Unidad Tcnica Pedaggica

Planificacin de la Unidad y planificaciones diarias.

Asignatura:
Curso:
Profesor:
Fecha y Duracin:
Nombre Unidad:
O.E (Objetivos de
Aprendizaje)

Matemticas
3
Macarena Riquelme y Susan Galrraga
abril
Operatoria y secuencia
Contar nmeros del 0 al 1 000 de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100: empezando por cualquier nmero menor que 1 000 de 3 en 3, de 4 en
4, empezando por cualquier mltiplo del nmero correspondiente.
Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en nmeros del 0 al 1 000, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con
material concreto, pictrico y simblico
Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 100.
- Por descomposicin
- Completar hasta la decena ms cercana
- Usar dobles
- Sumar en vez de restar
- Aplicar la asociatividad

Actitudes:

Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas.

Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades.
Abordar de manera creativa y flexible la bsqueda de soluciones a problemas.

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Unidad Tcnica Pedaggica

PLANIFICACIN DIARIA
FECHA:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

HABILIDAD

ESTRUCTURA DE LA CLASE

MATERIALES O RECURSOS

ACTIVIDADES

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Y/O
INDICADORES

Contar nmeros del 0

al 1 000 de 5 en 5, de
10 en 10, de 100 en
100: empezando por
cualquier nmero
menor que 1 000 de
3 en 3, de 4 en 4, ,
empezando por
cualquier mltiplo del
nmero
correspondiente.OA1.
Identificar y describir
las unidades, decenas y
centenas en nmeros
del 0 al 1 000,
representando las
cantidades de acuerdo
a su valor posicional,

Transferir
Descubrir
Utilizar
Resolver

Clase1
INICIO: Escriben las sumas completando a la decena ms cercana.
Desarrollo
Transforman las restas representadas con cubos el minuendo y luego tachando
tantos cubos como indica el sustraendo.
Realizan clculo mental completando ala decena ms cercana.
Resuelven problemas aplicando la estrategia de completar a la decena ms
cercana.

CIERRE : Revisin de actividades

OBSERVACIN___________________________
________________________________________

cuaderno
plumones
tarjetas
libros
lpices
palos de helados

Cuentan una secuencia de

nmeros a partir de un nmero
dado de 5 en 5, de 10 en 10 y
de 100 en 100, hacia adelante y
hacia atrs.
Identifican y corrigen errores u
omisiones en una secuencia.
Usan un patrn de conteo para
indicar el valor de una cantidad
de dinero.
Explican el valor de cada cifra
de nmeros de tres dgitos
igual de acuerdo a su posicin,
representando de manera
grfica.
Aplican una estrategia mental
para restar y sumar nmeros

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con material concreto,

pictrico y
simblico(OA5).
Identificar y describir
las unidades, decenas y
centenas en nmeros
del 0 al 1 000,
representando las
cantidades de acuerdo
a su valor posicional,
con material concreto,
pictrico y simblico
Describir y aplicar
estrategias de clculo
mental para las
adiciones y
sustracciones hasta
100.
- Por
descomposicin
- Completar
hasta la decena
ms cercana
- Usar dobles
- Sumar en vez
de restar
- Aplicar la
asociatividad

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________________________________________
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Clase2
INICIO Transforman las restas

representadas con cubos el minuendo y luego

tachando tantos cubos como indica el sustraendo.

Desarrollo. Calculan mentalmente distintas restas usando estrategia

sumar para restar y dibujan en las rectas numricas la forma en que se cont a
partir del sustraendo.
Resuelven problemas aplicando la estrategia de completar a la decena ms
cercana.

Cierre: Se revisa la actividad en la pizarra y se

les pide alumnos al azar que expliquen cmo
llegaron a resolver los ejercicios
OBSERVACIN___________________________
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________________________________________
________________________________________
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Clase 3
INICIO: Calculan mentalmente distintas restas usando estrategia sumar
para restar y dibujan en las rectas numricas la forma en que se cont a partir
del sustraendo.

Desarrollo: Resuelven distintas adiciones utilizando la descomposicin

de dos dgitos.

OBSERVACIN (Fecha de
evaluacin, cambio fecha
prueba)

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de ambos sumandos.
Resuelven distintas sustracciones utilizando la descomposicin de minuendo y
sustraendo.
Resuelven ejercicios utilizando la suma de unidades , decenas y centenas por
separado.

Cierre: explican las estrategias para solucionar

los problemas
.
OBSERVACIN___________________________
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Clase 4
INICIO: Resuelven sustraccin utilizando la descomposicin de minuendo y
sustraendo.
Resuelven adicin utilizando la descomposicin de ambos sumandos

Desarrollo: Resuelven adiciones y sustracciones con reserva.

Resuelven problemas anotando datos, diagrama de problema y su resolucin
.

Cierre.: Revisin de actividades.

OBSERVACIN___________________________
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Clase 5

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INICIO:. Resuelven adicin y sustraccin con reserva.

Desarrollo Resuelven problemas utilizando datos, diagrama y resolucin.
Resuelven problemas , dibujan diagrama y escriben frase numrica

Cierre: expresan los resultados segn cada fila y

se revisa la actividad
OBSERVACIN___________________________
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Clase 6
INICIO Resuelven adicin y sustraccin con reserva.
Desarrollo: Leen cada situacin

problemtica dada y escriben una

pregunta que se pueda responder con los datos dados.

Observan datos y crean dos problemas.
Resuelven problemas referidos a adicin y sustraccin.

Cierre; Revisin de actividades.

OBSERVACIN___________________________
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Clase 7
INICIO: Observan la secuencia de nmeros y explican el patrn de
formacin.

Desarrollo: Escriben en cifras nmero dado.

Escriben el nmero que debe ir en el recuadro de la recta numrica.
Escriben el nmero representado por cada cantidad de cubos.
Resuelven puzzle poniendo el resultado que corresponde a cada letra.
Inventan otras claves para completar el puzzle.

Cierre Revisin de actividades.

OBSERVACIN___________________________
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Clase 8
INICIO Explican cmo calcular mentalmente la suma 32+30 usando una
estrategia basada en los dobles

Desarrollo: Marcan con una X cu{al de los procedimientos dados es

correcto para calcular 48-13 usando una estrategia por descomposicin del
sustraendo.
Escriben una pregunta que se pueda responder a partir de los datos dados.
Resuelven problemas matemticos.

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Cierre: Al azar salen alumnos a la pizarra a resolver algunos ejercicios y explican

la forma en que lograron resolverlos
.

OBSERVACIN___________________________
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Clase 9
INICIO: En la pizarra se escriben algunos nmeros y se les pide a
algunos nios que identifiquen la unidad, decena y centena.

Desarrollo: Los alumnos realizan una gua de

identificacin de lugar posicional hasta la centena.
El docente les presenta la unidad de mil, con ejemplos
en la pizarra.

Cierre: Revisan la gua en la pizarra y verifican su

resultado
OBSERVACIN___________________________
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Clase 10
INICIO: : A travs de una adicin los alumnos crean una situacin de
problema

Desarrollo:
Resuelven problemas que involucren las cuatro operaciones. Pgina
38 y 39 libro senda.

Cierre; Revisan sus guas de trabajo y la entregan.

OBSERVACIN___________________________
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Clase 11
INICIO: se escriben varios nmeros en la pizarra, y se invita a que
algunos alumnos pasen a la pizarra y ordenen los numros en una tabla
numrica.

Desarrollo:
Los alumnos realizan ejercicios en cuaderno de
ubicar nmeros en diferentes rectas numricas..

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Cierre: Los alumnos salen a la pizarra y revisan la

actividad.

OBSERVACIN___________________________
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Clase 12
INICIO: Se les lee un cuento de los nmeros. Se realizan preguntas de
comprensin lectora.

Desarrollo:
Se les entrega ciertos datos, Juan y Pablo fueron
al supermercado con $1000 y deben gastar$800.
Crean un cuento con esos datos .
Cierre: Exponen sus creaciones y explican que
operaciones ocuparon en sus cuentos.

OBSERVACIN___________________________
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ADECUACIN CURRICULAR (Explicar brevemente qu adecuacin se realizar y a qu estudiantes)

EVALUACIN DIFERENCIADA: (Especificar a los estudiantes (con nombre y apellido), que tienen documento mdico y que acredite esto)

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