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Aps a anlise exaustiva dos 60 temas, estes foram organizados e deram origem
s categorias que esto distribudas na figura 01 ao final do texto.
Como podemos perceber, 25% das falas nos remete importncia do PIBID para
a formao docente, ou seja, para a formao do futuro professor. Tal dado vai de
encontro aos dados do relatrio da anlise de gesto do PIBID de 2009-2013. Nesse
relatrio, vamos encontrar a seguinte fala: a principal contribuio do PIBID para as
licenciaturas a maior articulao teoria-prtica, problema enfrentado em diferentes
cursos de graduao e, neste particular, nas licenciaturas. Tal fato contribui para que
o formando adquira conhecimentos prprios da docncia no espao de sua futura
atuao profissional: a escola (BRASIL, 2013, p. 96).
Abaixo, podemos observar falas provenientes dessa categoria:
PFI06: ser bolsista ajuda na formao ampliando o conhecimento na prtica docente, mostra a
realidade e amplia a viso do futuro campo de trabalho.
PFI13: para mim o PIBID fornece uma oportunidade para desenvolver a prtica pedaggica, tendo
noes sobre o que vem a ser um professor. Pode-se dizer que ajuda o acadmico a desenvolver suas
habilidades na rea.
PFI27: Eu acho que um projeto que nos d uma oportunidade imensa de crescimento tanto pessoal
quanto intelectual. Aprendi inmeras coisas com o projeto isso foi de um enriquecimento valioso.
Outra categoria que emergiu das falas foi o PIBID propiciando a Permanncia
na Faculdade que esteve presente em 14% das falas, como podemos observar na fala
abaixo:
PFI12: a importncia do PIBID pra mim porque eu posso me manter na faculdade, no preciso
trabalhar, pois com esse dinheiro eu consigo me manter e comprar materiais necessrios para os
contedos da faculdade.
sua prpria prtica docente e ainda so encorajados a apresentar tais pesquisas perante a
comunidade cientfica da rea da Educao Qumica.
CONCLUSO
O PIBID como um projeto que visa valorizao do magistrio tem alcanado
seus objetivos dentro do IFG-Cmpus Anpolis. Observamos por meio da presente
pesquisa que as falas retratam aspectos que perpassam desde a experincia como
docente at a aquisio de conhecimentos e desenvolvimento de pesquisas de mbito
acadmico.
Cabe ressaltar que muitas das oportunidades vivenciadas pelos alunos bolsistas
atravs do PIBID no so propiciadas ao longo da formao docente, colocando esses
sujeitos em posio privilegiada com relao aos demais e exigindo destes uma
mobilizao constante de seus saberes adquiridos ao longo de sua formao e por meio
das experincias vivenciadas dentro do projeto.
REFERNCIAS
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