MAESTRA EN EDUCACIN

TEORIA DE GRUPO EN EDUACION

DR. ROOSEVELT ENRIQUE SANCHEZ CARRILLO

RESUMEN
DINAMICAS DE GRUPO

PRESENTADO POR:
Lic. Mara Eugenia De la cruz Galvez
Lic. Jos de Jess Gonzlez Venegas
Ing. Irving de Jess Hernndez Rojas
Lic.marizol Nazar Morales
Lic. Ana victoria

TUXTLA GUTIRREZ, CHIAPAS A 06 DE JUNIO DE 2015

INDICE

Introduccin
Introduccin orgenes y el valor de la dinmica de grupo
A que llamamos dinmicas de grupo
El grupo: estructura, formacin y funcionamiento
Los papeles en el grupo: el lder y los roles
Estilos de liderazgo y grupo
Grupos formales e informales
La comunicacin en los grupos
Conclusin
Bibliografa

INTRODUCCION

En la educacin de hoy se presentan numerosas tcnicas que influyen sobre el

aprendizaje de los alumnos, estas tcnicas o mejor conocidas como dinmicas de
grupo.
La dinmica de grupo tiene su origen en los trabajos del psiclogo KURT LEWIN
Que se ocup del estudio de los pequeos grupos humanos y de la dinmica que
se desarrolla en ellos.
Aun cuando el termino dinmicas de grupos se ha empleado para hacer referencia
a un conjunto de tcnicas y mtodos aplicables a los individuos y a los grupos
sociales, la acepcin que asumimos en este trabajo, es mucho ms amplia
comprende los fenmenos de naturaleza psicosocial que se producen en los
grupos humanos.
As la dinmica de grupo, tiene como objeto de este de estudio los grupos
humanos, para lo que utilizan instrumentos diversos tales como la psicologa
social, la sociologa etc.

ORIGENES

La dinmica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930 , por la

preocupacin de la mejora en los resultados obtenidos en el campo poltico,
econmico, social y militar del pas; la convergencia de ellas , as como la teora
de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teora de la dinmica de grupos.
El psiclogo norteamericano de origen alemn Kurt Lewin fue el pionero en el
estudio de los grupos. Su teora del campo del comportamiento fundament no
solo el estudio del comportamiento individual, sino tambin permiti la
interpretacin

de

fenmenos

grupales.

En la Educacin de hoy se presentan nuevas oportunidades que influyen sobre el

aprendizaje de los alumnos , estas tcnicas o mayor conocidas como dinmicas
de grupos permiten que las persona que las practiquen logren experimentar
nuevos mtodos que les permita obtener mejores resultados en sus estudios.
En este blog expondremos sobre los fundamentos Pedaggicos sobre la cual se
basa la aplicacin la llamada Dinmicas de grupos de las cuales se establecen
sus normas, desarrollo, aplicacin, y resultado que las mismas producen en la
personas que las practican, cabe destacar que cada una de estas tcnicas sirven
de apoyo y su efectividad va a depender de la persona que la ejecute.
Las investigaciones realizadas en el campo de dinmica de grupo han permitido
establecer un cuerpo de normas practicadas, tiles para facilitar y perfeccionar la
accin de los grupos .Estas tcnicas constituyen procedimientos fundados
cientficamente y suficientemente probado en la experiencia. Estas experiencias
son las que permite afirmar que una tcnica adecuada tiene el poder de activar los
impulsos y motivaciones individuales y de estimular tanto la dinmica interna, de
manera que las fuerzas puedan estar mejores integradas y dirigidas hacia las
metas del grupo estas pueden ser utilizadas en forma complementaria,
integrndose recprocamente en el desarrollo de una reunin o actividad de grupo.

A QUE LE LLEMAMOS DINAMICA DE GRUPO

La dinmica de grupos es el proceso social a travs del cual las personas
interactan de modo directo; en los grupos pequeos recibe el nombre de
dinmica de grupos; es decir, el estudio de las fuerzas que actan en el interior de
un grupo.
Podemos definir a un grupo de muchas maneras:
Un grupo son dos o ms miembros que interactan de tal manera que la
conducta o el desempeo de cada miembro est bajo la influencia de la conducta
o el desempeo de los otros miembros.
Un todo dinmico basado en la interdependencia. (Lewin)
Conjunto de personas que persiguen metas en comn.
Un grupo esta formado por individuos, pues una serie de personas constituyen un
grupo y para que a estas personas se les califique como un grupo, deben
relacionarse entre s de algn modo definido.
Para que se forme un grupo, sus miembros deben cubrir ciertos elementos que
permitan su pertenencia al grupo: membresa, dependencia, atraccin y
aceptacin, volicin.

La membresa, es la que le da a la persona un significado de pertenencia,

la
podramos llamar su pase de acceso.
La dependencia es parte de la formacin de grupos y es consecuencia de la
membresa.
Dentro de la atraccin y la aceptacin encontramos el grado de afinidad que
tiene la persona con el grupo, en esta parte la persona puede sentir
motivacin que le permite seguir con su membresa o indiferencia por ella.
La volicin es una membresa que adquiere el individuo por estereotipo, el
cual le da pertenencia porque no tiene otra alternativa.

Una persona puedo ser miembro de varios grupos: familia, trabajo, amigos,
escuela; y a esto se le llama membresa mltiple.
El nacimiento de los grupos se puede dividir dependiendo las circunstancias en
formacin deliberada, formacin espontnea y en designacin externa.
1) Formacin deliberada: una o varias personas pueden crear deliberadamente un
grupo para lograr algn objetivo.

Grupo de trabajo.
Grupo para resolver problemas.
Grupo de accin social.
Grupos mediadores.
Grupos legislativos.
Grupos de clientes.

2) Formacin espontnea: un grupo puede formarse espontneamente debido a

la gente que viene a participar en l, el objetivo es obtener satisfaccin de la
afiliacin. Su formacin es basada en elecciones interpersonales voluntarias.
3) Designacin externa: un conjunto de individuos

puede volverse grupo porque

otra gente los trate de modo homogneo.

EL GRUPO ESTRUCTURA FORMACION Y FUNCIONAMIENTO

ESTRUCTURA
Esta estructura es el entrenado y la configuracin ms o menos permanente que
adquiere el grupo a construirse y desarrollar sus funciones y ha sido definida como
el total de regularidades pautadas constituyen aquella, caractersticas que sealan
dentro del grupo lo que se debe hacer, cuando, quien tiene que hacerlo y como, y
son relativamente independientes de los individuos que componen el grupo as
como estables.

Podemos definir la estructura grupal como el resultado de aquello que surge una
vez que hemos asumido que, efectivamente, existen los grupos, que
pertenecemos a algunas de ellos y que nos acompaaran por mucho tiempo en
nuestra vida. En este sentido, la estructura de grupo da fe de la existencia del
mismo y viceversa: este tiene sentido cuando hay una estructura que lo sostiene.
La estructura de un grupo es el modelo o patrn de relaciones interpersonales que
le es propio y posee los perfiles distintivos siguientes.
a) por elementales que sean, todos los grupos poseen una estructura
b) una vez consolidada, esta no cambia fcilmente
c) tiene como funcin principal el incrementar la fluidez de interaccin y, por ende.
La comunicacin y la eficacia de los grupos.
ESTATUS Y ROLES COMO EJES DE LA ESTRUCTURA GRUPAL
Constituye como ejes de la estructura grupal y el epicentro de la naturaleza
grupal, pues ambos definen la red comunicativa del desarrollo de un
sistema organizacional De este modo, la posicin de cada miembro en el grupo conlleva a una
valoracin prestigio que denominamos una posicin dentro de un grupo y
ambos conceptos facilitan la interaccin de los miembros y sustentan el
grupo: en efecto desempear un rol supone conducirse y comportarse
segn

unas

pautas

determinadas

establecidas

socialmente

esto,evidentemente,nos permite establecer relaciones con los dems de

forma relativamente predecible y coherente; esas pautas y ese rol poseen
una valoracin, una imagen social atribuible a cada persona que conforma
el estatus, y ambos nos dan un puesto en la vida.
EL ESTATUS Y SUS CARACTERISTICAS

El estatus es sinnimo del termino posicin, dentro de una pauta concreta

de accin as como un conjunto de derechos y deberes que el sujeto debe
poner en prctica como respuesta a la sociedad.
Connotacin de poder
Es valor de una persona tal como se le estima por parte de un grupo o clase de
personas, prestigio, categora la admiracin con que somos vistos o evaluados por
los dems, y como tal, no depende de lo que uno es; en suma podemos decir que
el estatus individual depende siempre de como los otros lo perciben y lo evalan.
ESTATUS ADSCRITO: caracterstica de sujeto arbitrario que no toma en cuenta
sus mritos: ejemplo edad o sexo
ESTATUS ADQUIRIDO: considera los xitos alcanzados, aptitudes, motivaciones
y expectativas del sujeto.

LOS ROLES Y SUS CARACTERISTICAS

Son las expectativas compartidas sobre la conducta apropiada para determinar
posiciones
El rol existe fuera del sujeto y por tanto tiene que ser aprendido
Un rol es un conjunto de derechos, obligaciones y normas de conducta aprobadas
para los individuos que estn en una posicin.
Brown: La diferenciacin y asignacin de roles es algo fundamental en los grupos
pues implica una divisin de las tareas entre los miembros, lo cual facilita la
consecucin de metas y objetivos: contribuye a ordenar la propia existencia del
grupo al estar unidos al sistema de normas.
Los roles se adquieren por aprendizaje social, en este sentido son expectativas
aprendidas que adems suelen ser reciprocas dado que a medida que nos
familiarizamos con nuestros roles, tambin lo hacemos con los dems.

DIFERENCIACION DE ROLES
Cumple una serie de sunciones asegurando la divisin de funciones del grupo,
facilitando el logro de metas.
Ayuda a poner orden dentro de la estructura del grupo.
Implica expectativas sobre los miembros, hacindose la vida del grupo ms
ordenada.
Dan sentido a las personas sentido y nocin de quien es

TIPOS DE ROLES
Rol de emergente: "Puede ser la verbalizacin de uno o varios individuos,
alguna actitud o movimiento individual o grupal, la reaccin primaria ante
algn acontecimiento o ante alguna intervencin interna o externa al grupo".
Rol de portavoz: "Es el miembro que en un momento denuncia el acontecer
grupal, las fantasas que lo mueven, las ansiedades y necesidades de la
totalidad del grupo. Pero el portavoz no habla slo por s, sino por todos, en
l se conjugan lo que llamamos verticalidad y horizontalidad grupal". Todo
portavoz es un emergente, aunque no todo emergente es un portavoz.
Rol del lder: Tiene la finalidad rotativa de asumir implcitamente la
organizacin de los aspectos que integran la tarea, convirtindola en el lder
del grupo, caracterstica fundamental del grupo que opera centrado en una
tarea.
Chivo emisario: Es un miembro del grupo que "se hace depositario de los
aspectos negativos o atemorizantes del mismo o de la tarea. Aparecen
entonces los mecanismos de segregacin". De alguna manera, este rol
aparece como preservacin del liderazgo, donde han sido depositados los
aspectos positivos, pero debe cuidarse su deposicin estereotipada.
Saboteador: Es la toma del liderazgo de la resistencia al cambio, es decir, el
individuo excluye el abordaje de la tarea por los miedos bsicos.

 Coordinador: Su funcin, que desarrollaremos en el siguiente apartado,

consiste en "ayudar a los miembros a pensar, abordando el obstculo
epistemolgico configurado por las ansiedades bsicas".
Observador: Es el individuo, "por lo general no participante, cuya funcin
consiste en recoger todo el material expresado verbal y pre verbalmente en
el grupo, con el objeto de realimentar al coordinador, en un reajuste de las
tcnicas de conduccin".
Moderador: Es la persona que, en un momento del proceso, se encarga de
los contenidos manifiestos o tarea explcita, de su elaboracin y buen
abordaje, posibilitando una red de comunicacin fluida dentro del grupo.
Secretario: Es un papel asumido, en forma rotatoria, por individuos con
capacidad de sntesis, no de escritura veloz, cuya funcin es recoger
informacin valiosa que permita al grupo tomar decisiones pertinentes
respecto a su tarea.
NORMAS GRUPOS
Reglas y pautas (explicitas e implcitas) que son comprendidas por los miembros
de un grupo y que guan y contrien la conducta social
Caractersticas

Referidas a obligaciones y derechos

Las deviaciones llevan sancin
Flexibles: revisables y modificables (pensamiento grupal)
Factibles y autogeneradas
surgen de la interaccin
pueden ser implcitas o explicitas
Contingentes al entorno social del grupo
Comunes a la mayora (crditos idiosincrsicos)
Favorecedoras de la autogestin
Procesuales, no finalistas
FORMACION

Los grupos aprenden como los individuos.

El desempeo de un grupo depende del aprendizaje individual y de lo bien que

sus integrantes aprenden a trabajar entre si.
De acuerdo con un modelo de desarrollo, los grupos a traviesan al menos por
cinco etapas de desarrollo.

Formacin
Adaptacin
Regulacin
Desempeo
Desintegracin

Aunque resultan difcil identificar la etapa en que esta un grupo en determinado

momento, es importante entender este proceso.
FUNCIONAMIENTO
Un grupo de trabajo es un equipo de personas, cada una con determinados
conocimientos, habilidades e intereses que posibilitan que los miembros
contribuyan al logro de un objetivo comn.
El espritu de equipo puede desarrollarse cuando los individuos reconocen que es
en su propio inters y en el de la organizacin que deben cooperar con los dems.
La cooperacin es ms fcil cuando uno conoce con quien ha de cooperar, como
ocurre en un grupo de trabajo.
Cuando el inters comn y la mutua dependencia de sus miembros no son obvios
para todos ellos, no hay equipo.
El objetivo del grupo puede ser cumplido en un espacio de tiempo relativamente
corto, despus de lo cual es disuelto; o puede tener un objetivo a largo plazo que
requiere una actividad ms controlada.
La participacin es, en principio, voluntaria dependiendo del objetivo, del personal
necesario y del tiempo disponible.
Los lderes o facilitadores de los grupos son, en general, supervisores, aunque el
grupo puede elegir a algunos de sus miembros para dicha funcin.

Generalmente los integrantes de los grupos son del mismo nivel en la

organizacin, aunque esto no es limitativo.
Un grupo de trabajo es un sistema que produce soluciones de diversos tenores.
Las soluciones presentadas son de alta calidad, ya que la idea generadora y el
proceso de evaluacin utilizado por los grupos produce resultados que,
habitualmente, no son posibles por la simple combinacin de las ideas y los
esfuerzos de personas que trabajan juntas.
Esta sinergia de ideas se apoya en la energa creada por el positivo refuerzo que
se produce al trabajar para un objetivo digno y por la posibilidad de que todos los
componentes del equipo vean que el xito del grupo depende de la contribucin y
cooperacin de cada uno de ellos.
En otras palabras, la sumatoria de Los integrantes de los grupos es ms que la
sumatoria individual de cada uno de sus integrantes.
El comportamiento de las personas como grupo es ms difcil de encauzar que su
comportamiento individual. La fortaleza del grupo es producto de la diversidad de
puntos de vista, orgenes y conocimientos de cada uno de sus integrantes.
Estas diferencias pueden ser fuente de problemas, a menos que se oriente el
comportamiento de la gente en la misma direccin.
Deben establecerse claramente los objetivos del grupo y fijar sus prioridades y
esto debe ser comprendido y apoyado por todos sus miembros.
La retroalimentacin a los componentes del grupo, por ejemplo del facilitador a los
otros miembros del equipo, deber ser especfica y general de manera que todos
puedan evaluar el efecto de su comportamiento en los resultados.
Si no se cumple con estas premisas, comienzan a aparecer los conflictos,
sospechas y comportamientos contraproducentes dentro del grupo.

LOS PAPELES EN EL GRUPO: EL LIDER Y LOS ROLES

LIDER
Lder, del ingls leader, es una persona que acta como gua o jefe de un grupo.
Para que su liderazgo sea efectivo, el resto de los integrantes debe reconocer sus
capacidades. Por ejemplo: Necesito un lder dentro de este equipo, Todos
pusimos de nuestra parte para ganar, pero tenemos que reconocer que no lo
habramos conseguido sin nuestro lder.
El lder tiene la facultad de influir en otros sujetos. Su conducta o sus palabras
logran incentivar a los miembros de un grupo para que trabajen en conjunto por un
objetivo comn. De acuerdo a su forma de ejercer la conduccin del equipo, el
lder puede ser considerado autoritario (toma las decisiones sin dar explicaciones
al respecto), democrtico (permite que todos opinen y decide por consenso) o
laissez faire (es el lder liberal, aqul con una conducta pasiva que delega el poder
en los dems).
Otra clasificacin de los lderes se realiza segn la influencia que tienen sobre sus
subordinados: el lder carismtico llega a modificar los valores, las creencias y las
actitudes de sus seguidores (figuras histricas como Adolf Hitler o Juan Domingo
Pern estn consideradas dentro de este grupo); el lder transaccional, en cambio,
se limita a aportar los recursos que considera vlidos para el grupo.
Cabe mencionar que no puede nacer y florecer un grupo de seres humanos en el
que nadie asuma el rol de lder, por sutil que sea su desempeo. Todas las
personas necesitan de un cierto grado de organizacin en su vida, y para ello es
esencial que exista un gua, alguien que tome o evale las decisiones importantes
y que mantenga a sus compaeros animados y enfocados en un objetivo, para
que no se pierda el sentido de la unin. Desde un pequeo grupo de amigos hasta
un pas entero, todos se basan en un sistema jerrquico y, aunque a simple vista
puedan parecer ejemplos dispares, en ambos casos el papel de lder es ms difcil
de mantener que de alcanzar.

Algunas de las caractersticas ms importantes de todo lder exitoso son: que sabe
escuchar a los dems integrantes de su grupo; que se acerca a cada uno de ellos
y se toma el tiempo de conocerlos bien, prestando especial atencin a sus
necesidades; que no se muestra como un amo todopoderoso, sino que intenta dar
un espacio a cada uno, para que todos sientan que forman parte de las
decisiones; que sabe aprender de sus errores y que no tiene miedo al cambio,
dado que en ste reside el secreto de su continuidad en el rol.
La metodologa de eleccin del gua puede dar lugar a lderes formales (que son
elegidos por una organizacin) o lderes informales (emergen del propio grupo).
Un ejemplo de lder formal es el capitn de un equipo de ftbol elegido tras una
votacin en la que participan todos sus compaeros. Un lder informal, en cambio,
podra ser aquel estudiante que, en un grupo de estudio, impulsa las acciones de
manera espontnea.
ROLES
El rol es una conducta que se prescribe desde fuera, es lo que socialmente se
espera que hagamos. En un grupo, estos roles se manifestarn segn el
funcionamiento y las tareas que se asuman en el grupo y pueden ser positivos o
negativos para el funcionamiento del mismo.

Entre los roles positivos destacamos:

El lder emergente o natural: es la persona fuerte del grupo y el resto de
sus miembros le reconocen su autoridad y le respetan.
El orientador: orienta al grupo hacia las ideas y temas centrales.
El moderador: calma al grupo y reduce las tensiones, orienta las ideas
separndolas de los sentimientos.
El secretario: es la memoria del grupo, recoge la informacin generada por
el grupo.
El experto: proporciona informacin valiosa al grupo, aunque a veces
puede quedar como un sabelotodo.

 El clarificador: pide explicaciones, precisa los trminos y ayuda a la

clarificacin del grupo.
El alentador: estimula y reconoce las intervenciones de todo el mundo.
El acelerador: imprime ritmo a las reuniones, aunque su prisa a veces, no
contribuya a la eficacia del grupo.
El lder institucional: es la persona investida de autoridad, y ejerce la
funcin de terapeuta, animador, o educador, dentro del grupo.
Entre los roles negativos destacamos:
El crtico: censura sistemticamente todo lo que se hace y se dice, pero
cuando se le pregunta nunca da su opinin.
El paralizador: bloquea al grupo, cuestiona los mtodos y trata de que todo
se replantee constantemente.
El pesimista: piensa que los esfuerzos del grupo son intiles y que nunca
van a conseguir sus objetivos.
El jovial: se dedica a hacer cmico todo lo que se habla en el grupo.
El oponente sistemtico: parte del supuesto de que slo sus ideas son
vlidas.
El dominador agresivo: intenta imponer sus ideas doblegando a los
dems.
Aunque todos estos roles son importantes, sin duda alguna requiere una especial
atencin la figura del lder del grupo, ya que este determina en gran parte la
distribucin de roles en el grupo y propicia de una forma directa el que el grupo
pueda conseguir sus objetivos y por lo tanto, satisfacer sus necesidades. El lder
puede adoptar diversos roles que vamos a explicitar en el siguiente apartado.
Roles del lder
El liderazgo constituye uno de los roles ms importantes asociados a la posicin
del miembro dentro de la estructura grupal. el lder orienta y conduce al grupo
hacia unos objetivos determinados manteniendo al grupo cohesionado.
En una reunin el lder tiene que tener un papel de dinamizador. el animador tiene
las siguientes funciones:

- Produccin: relacionado con el contenido de las reuniones el animador

relacionar los temas a tratar y recordar los objetivos del grupo, a su vez
sealar el progreso del grupo desde su inicio hasta su actualidad.
- Facilitacin: el animador debe propiciar un clima de comunicacin entre los
integrantes del grupo, tiene que resaltar que todas las aportaciones de todas las
personas son importantes para el grupo.
- Regulacin: es una de las funciones ms difciles. El animador tiene que
interpretar los sentimientos y emociones que salen del grupo (principalmente de
los conflictos) para asegurarse la unidad funcional (es decir, conseguir la meta del
grupo)
Actuaciones para dinamizar la reunin:
- Estimular la participacin: creando un buen clima grupal, asegurndose que
todas las personas intervienen y forman parte del grupo, sin agobiar a aquellas
personas ms tmidas o silenciosas
- Intervenir cuando el grupo se bloquea: es necesario que primero se analice el
motivo del bloqueo o la falta de entendimiento si se trata de un conflicto
interpersonal
- Llevar al grupo hacia los objetivos propuestos: se trata de centrar las
intervenciones de los miembros del grupo en la direccin al tema a tratar, es decir
la toma de conciencia del momento en el que se encuentran respecto a los
objetivos marcados por el grupo.
Segn Bales, los roles cuando hablamos del lder se centran en dos perspectivas:
Rol socioemocional: es el lder que se centra en el bienestar personal y social
de todos los miembros de su grupo, busca la cohesin y facilita la comunicacin
grupal.
El rol de tarea: es el lder centrado en la meta-objetivo del grupo, busca que el
trabajo sea lo ms efectivo posible. La conjuncin de los dos roles en la misma

persona denotara un liderazgo maduro y una gran satisfaccin grupal (ya que
este tipo de lder se preocupa tanto de la satisfaccin del grupo como de la
satisfaccin personal de cada uno de sus miembros lo que provoca una mayor
cohesin social hacia el grupo).
ESTILOS DE LIDERAZGO Y GRUPO
Un estilo puede ser ms eficaz que otro segn las circunstancias, no hay frmulas
mgicas que funcionen siempre. Esta conclusin abre la posibilidad de que el lder
pueda gestionar su propio estilo de liderazgo, sin estar definitivamente vinculado a
uno, utilizando un estilo diferente o varios de ellos en funcin de su lectura de la
situacin en cada momento.
Liderazgo segn orientacin del lder a la tarea o a las personas:
Conducta orientada a las relaciones: El lder demuestra inters prioritario por
la situacin de las personas que integran el grupo y su relacin con ellas. Cobran
importancia aspectos como: la escucha, el apoyo emocional, la comunicacin etc.
Conducta orientada a las tareas: El lder se muestra ms interesado en las
tareas y objetivos de la organizacin y en el papel que las personas juegan en su
realizacin. Son importantes entonces la fijacin de objetivos, la organizacin,
planificacin, control, etc
Blake y Mouton proponen un modelo de matriz de estilos de liderazgo basado en
esos mismos conceptos:
a)

Estilo empobrecido o Lder pobre: Baja preocupacin por la personas y por

la tarea.
b)

Estilo Administrador o Autoritario: Baja preocupacin por las personas y

alta por las tareas.

c)

Estilo Paternalista: Alta preocupacin por las personas y baja por las tareas.

d)

Estilo Lder de Equipo: Alta preocupacin por la tarea y por las personas.

Estilo ptimo.
La mayora de los estudios actuales coinciden en que es importante tantos las
conductas orientadas a las personas como a las relaciones. La orientacin a las
personas puede incrementar la satisfaccin de los miembros del equipo y el
compromiso de los mismos. La orientacin a la tarea repercute en un mejor
conocimiento de las expectativas y resultados esperados en la funcin as como
en una mejor coordinacin y optimizacin de los recursos empleados.
Actividades y comportamientos orientados a la tarea:

Planificacin operativa
Clarificacin de roles y resultados esperados
Marcacin de objetivos
Monitorizacin de desempeo
Resolucin de problemas

Actividades y comportamientos orientados a las personas:

Ayuda, confianza y consideracin personal de los miembros del

equipo
Desarrollo profesional de las personas
Reconocimiento de los logros obtenidos
Consulta de decisiones al equipo
Mantener informados de asuntos que les influirn

Liderazgo segn participacin en la toma de decisiones:

Existen tres estilos de direccin segn el grado en el que el lder toma las
decisiones:
Autocrtico o autoritario: el lder toma las decisiones independientemente del
grupo.
Democrtico o participativo: el lder busca y promueve la participacin del grupo
antes de tomar una decisin importante.

Delegacin o Laissez-faire: el lder permanece alejado de los centros de

decisin y slo interviene excepcionalmente.
Las ventajas de obtener la participacin de los miembros de un equipo en las
decisiones son las siguientes: la calidad de la decisin ser mayor pues contar
con los conocimientos y experiencia de mayor nmero de participantes, la decisin
ser mejor aceptada pues al ser considerada su opinin la tomarn como propia,
mayor motivacin del equipo al ser considerados como elementos importantes en
la toma de decisiones.
El liderazgo participativo es especialmente til en aquellas situaciones en las que
las consecuencias de las decisiones son importantes y el lder carece de toda la
informacin necesaria ante una cuestin compleja. Para que este estilo sea eficaz
es fundamental la cooperacin de los participantes que en algunas situaciones
pueden preferir no participar (por intereses contrapuestos por ejemplo).
Una de las principales actitudes del lder participativo es la delegacin de
responsabilidades, que supone una delegacin de poder para que el subordinado
tome una serie de decisiones de manera individual. La delegacin tiene tambin
unas claras ventajas que se resumen a continuacin:
Aumenta la motivacin y el compromiso de los subordinados
Libera tiempo del director
Fomenta el desarrollo de la persona

Liderazgo segn orientacin del lder a la transformacin y cambio:

a)

Teora del Lder Transformador

El lder transformador consigue obtener el compromiso de los dems y se

convierte en el impulsor del cambio organizativo. El lder transformador busca el
apego tico y emocional de los seguidores con los objetivos y valores a conseguir
para intentar movilizar al grupo. La plasmacin de su influencia se produce a
travs de la identificacin personal de los miembros del equipo con el propio lder,
lo que les llevara intentar agradarle e imitarle, y les lleva a ir ms all de un puro

inters individual por la funcin. En ocasiones se asocia este tipo de liderazgo a un

lder carismtico por las cualidades personales del lder, pero en realidad se puede
conseguir si se ejercitan una serie de conductas determinadas.
La teora identifica una serie de comportamientos que ayudan a tener xito en la
transformacin a los lderes:
Creadores de una visin atractiva, innovadora y creble capaz de llamar la
atencin del grupo
Alta capacidad de comunicacin para conseguir la compresin y la
colaboracin del equipo
Generan confianza a travs de su ejemplo personal, integridad y
coherencia.
Optimismo: Mantienen una actitud positiva a s mismos y se enfocan en los
xitos ms que en los fracasos.
Despliegan altas expectativas en los miembros del equipo y muestran
confianza en su capacidad de conseguirlas
Teora del liderazgo emocional o lder resonante
a)

Estilo empobrecido o Lder pobre: Baja preocupacin por la personas y por

la tarea.
b)

Estilo Administrador o Autoritario: Baja preocupacin por las personas y

alta por las tareas.

c)

Estilo Paternalista: Alta preocupacin por las personas y baja por las tareas.

d)

Estilo Lder de Equipo: Alta preocupacin por la tarea y por las personas.

Estilo ptimo.
GRUPOS FORMALES E INFORMALES
Grupos formales: Es el que define la estructura de la organizacin, Mediante
ciertas asignaciones de trabajo en las que se establecen actividades, en los
grupos formales, las metas de la organizacin estipulan las conductas que se
pueden observar y se dirigen a alcanzarlas.

Los grupos formales son creados deliberadamente por los gerentes y tienen la
responsabilidad de ejecutar determinadas tareas para ayudar a la organizacin a
conseguir sus metas.
Un grupo formal est oficialmente designado para servir a un propsito
organizacional especfico. La organizacin crea un grupo de este tipo para que
desempee una tarea especfica, que normalmente implica el uso de recursos con
el fin de crear un producto.
Los grupos formales pueden ser permanentes o temporales. Los grupos de trabajo
permanente, o grupos de mando en la estructura vertical, aparecen en los
organigramas como departamentos, divisiones o equipos, estos grupos se crean
oficialmente con el fin de desempear una funcin especfica continua. En
contraste, los grupos de trabajo temporales son grupos de tarea creados
especficamente para resolver un problema o desempear una tarea definida; se
deshacen una vez que el propsito asignado se ha cumplido.
Grupos informales: Son alianzas que no estn estructuradas de manera formal ni
determinadas por la organizacin. Estos son formaciones naturales en un entorno
laboral y se presentan como respuesta a la necesidad de contacto social.
Los grupos informales surgen cada vez que la gente se rene e interacta de
manera peridica. Tales grupos se desarrollan dentro de la estructura organizativa.
De acuerdo con Shermenhorn y otros, (Schermenhom, Huny, Osborn, 2005) los
grupos informales emergen sin una designacin oficial por parte de la
organizacin. Se forman espontneamente y se basan en las relaciones
personales o intereses especiales, y sin ningn aval organizacional especfico.
Normalmente se encuentran dentro de la mayora de los grupos formales. Los
grupos informales les ayudan a menudo a las personas a realizar su trabajo. A
travs de su red de relaciones interpersonales, tienen el potencial de agilizar el
flujo del trabajo, pues las personas se ayudan entre ellas en formas que las lneas
de autoridad frmales no proporcionan.
LA COMUNICACIN EN LOS GRUPOS

La comunicacin es el proceso en el cual una persona establece contacto con

otra y le transmite una informacin.
Tiene unos elementos los cuales pueden facilitar o dificultar el proceso de
comunicacin.
La comunicacin grupal se refiere al proceso interactivo que ocurre entre un grupo
de tres o ms personas que intercambian mensaje. Su intencin es alcanzar las
metas definidas en comn por el grupo.

FINALIDAD DE LAS TCNICAS GRUPALES

Desarrollar el sentir de unidad, el nosotros

Estimular a las personas a pensar activamente
Estimular a las personas a escuchar correctamente
Promover la cooperacin interpersonal
Desarrollar cualidades y virtudes personales.
Superar las barreras intrapersonales
Crear actividades positivas al enfrentar los problemas

CONCLUSION
Est comprobado que el trabajo en grupo permite adoptar decisiones que son el
producto del pensamiento individual, adems aumenta la calidad de las
decisiones.
El grupo permite tambin la creacin de hbitos, valores, creencias y conocer las
habilidades de los individuos que permiten lograr cambios en la conducta y
dinmica de grupo en las relaciones personales.
Permiten intercambiar conocimientos y auto reflexionar sobre su trabajo a las
personas que lo integran. Cabe resaltar que los grupos poseen ciertas fases en
donde podemos encontrar grupos formales e informales en donde el lder ser el
que actu como elemento de unin en donde debe de haber una buena
comunicacin en el grupo ya que esto permitir alcanzar las metas definidas.
Realmente las dinmicas de grupo contribuyen a mejorar las relaciones entre
maestro y alumnos y no solo eso, sino que tambin ayudan al aprendizaje y a
formar a la actitud del estudiante.

BIBLIOGRAFIA

http://www.academia.edu/6258051/Grupos_Formales_e_Informales..._Juan_Carlo
s_Galvez_Garcia_IMI_9-3
http://es.slideshare.net/bieberach/dinamica-de-grupo
http://www.angelfire.com/zine2/lce_uvm_lama/DG.htm
http://es.slideshare.net/MartinStortoni/liderazgo-y-roles
http://es.slideshare.net/lauriz19cour/comunicacin-en-el-grupo