Sesionesdeaprendizaje 130401092416 Phpapp01

R
Sesiones de Aprendizaje
Sesiones de
Aprendizaje para las reas
de Ciencia y Ambiente,
Matemtica y Comunicacin
Programa U
una Laptop por Nio - Robtica Educativa WeDo
SESIN DE APRENDIZAJE: Inventario

REA:
FECHA:
CIENCIA Y AMBIENTE
D____ / M______ / A________
CAPACIDADES
DURACIN:
90 minutos
CONOCIMIENTOS
DESARROLLO DE LA SESIN
ACTIVIDADES DE INICIO
- Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo bajo las indicaciones del docente.
- El coordinador de cada equipo recibe el Kit WeDo.
- Cada integrante coge una pieza u objeto del kit y responde mediante una lluvia de ideas: qu sentido utilizaras
para describir las caractersticas de la pieza?, de qu estn compuestas las piezas, el manual y la ficha de
inventario del kit?
ACTIVIDADES DE PROCESO
- Investigan en su texto del MED y en Wikipedia la definicin de MATERIA y sus PROPIEDADES, contrastando con
sus saberes previos.
- Anotan sus conceptos de materia y sus propiedades en sus cuadernos o en la actividad Escribir.
- Reconocen las propiedades generales que tienen las piezas del kit: extensin, inercia, gravedad.
- Reflexionan: cmo son las piezas?, qu caractersticas podemos distinguir?, las piezas tienen algo en
comn?, podremos utilizar estas caractersticas para ordenar las piezas del kit?
- Clasifican las piezas del kit segn las caractersticas comunes de la materia (forma, longitud, color,
transparencia), considerando las propiedades de la materia y diferencindolas de las caractersticas que
poseen algunos cuerpos.
- Observan la ficha grfica del kit y comparan las caractersticas empleadas para disponer las piezas: por color,
por utilidad, por tamao, etc.
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
Kits WeDo
20 min
Laptop XO
Actividades
Wikipedia y Escribir
Texto MED - C y A
Cuaderno
20 min
Kits WeDo
20 min
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Programa U
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Los materiales del entorno. Propiedades: color, textura, estado fsico,
Explora caractersticas de los materiales y los clasifica segn sus flexibilidad, transparencia, temperatura, durabilidad, masa, peso y
propiedades.
divisibilidad. Clasificacin.
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- Interpretan la informacin que brinda la ficha grfica del kit e infieren la utilidad de la misma.
- Responden: cmo podramos asegurarnos que las piezas estn completas?
- Clasifican las piezas segn la ficha grfica a la que denominarn FICHA DE INVENTARIO.
Ficha de
inventario
15 min
ACTIVIDADES DE APLICACIN
10 min
- Responden a las siguientes preguntas: qu parte del tema consideras que fue ms difcil de realizar?,
cmo lo superaste?, qu aprendiste hoy?
EVALUACIN
CRITERIOS
INDICADORES
Reconoce las propiedades

generales de distintos
materiales.
- Describe las propiedades de los distintos materiales de las piezas del kit WeDo.
Clasifica materiales segn

sus caractersticas comunes.
- Clasifica las piezas segn sus propiedades: color, textura, forma, etc.
Ficha de
metacognicin
5 min
INSTRUMENTOS
- Lista de cotejo
Materiales Didcticos Tecnolgicos Multidisciplinarios
ACTIVIDADES DE METACOGNICIN
Robtica Educativa WeDo
Programa U
Cuaderno
- Elaboran una lista de objetos de su entorno que tienen una caracterstica en comn. Por ejemplo, la Actividad Escribir
de la laptop XO
transparencia: vidrio, mica, forro plstico, lentes, etc.

REA:
FECHA:
MATEMTICA
D____ / M______ / A________
CAPACIDADES
DURACIN:
90 minutos
CONOCIMIENTOS
Valor de posicin en nmeros de hasta cuatro cifras.
- Se les pedir a los estudiantes que realicen el conteo de sus compaeros que asistieron hoy al aula. Se
interrumpir en determinados momentos como estrategia para distraer su concentracin lo cual permitir
resaltar su importancia.
- Dialogan sobre la experiencia de hacer un conteo en forma interrumpida.
- Estiman, cuntas piezas en total habr en el kit de WeDo?
- Responden: qu pasara si tenemos que contar muchos objetos y nos interrumpen en la cuenta?, qu estrategia utilizaremos para seguir con la cuenta sin perdernos cada vez que nos interrumpan?
- Por equipos discuten y ponen en prctica sus estrategias con el kit WeDo.
- Un representante del equipo expone la estrategia practicada.
- Leen la informacin del libro del MED Matemtica sobre representar los nmeros hasta 999 hallando la similitud con algunas de las estrategias explicadas: agrupar las piezas de 10 en 10.
- Escriben en sus cuadernos el concepto de UNIDAD, DECENA y CENTENA.
- Agrupan las piezas del Kit WeDo de 10 en 10 y hallan el total de piezas del kit.
- En grupo grande se disponen los nmeros en el tablero posicional, reconociendo la UNIDAD, DECENA y
CENTENA.
- Copian en sus cuadernos la disposicin en el tablero posicional de las cifras halladas, representndo las en
distintas formas (abreviada, desarrollada, indicando el orden y en letras)
- Verifican la cantidad de piezas que debe tener el Kit y hacen entrega del mismo.
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
Kits WeDo
20 min
Kit WeDo
20 min
Libro del MEDMatemtica

Pizarra y tizas
20 min
Cuaderno
Programa U
NMERO, RELACIONES Y OPERACIONES

Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
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- Investigan cmo un cajero cuenta el dinero que tiene a su cargo.

- Identifica las UNIDADES, DECENAS y CENTENAS en precios de distintos catlogos, recortndolos y colocndolos
en tableros posicionales en sus cuadernos.
- Representan en distintas formas los precios hallados (abreviada, desarrollada, indicando el orden y en letras).
Ficha de
metacognicin
5 min
EVALUACIN
CRITERIOS
- Interpreta nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
- Representa nmeros naturales de hasta cuatro
cifras.
INDICADORES
- Ubica las centenas, decenas y unidades de nmeros naturales de hasta cuatro cifras
de su entorno.
- Representa nmeros naturales de hasta cuatro cifras en distintas formas: abreviada,
desarrollada, posicin de orden o en letras.
INSTRUMENTOS
- Ficha de cotejo
25 min
Programa U
Cuaderno

REA:
FECHA:
COMUNICACIN
D____ / M______ / A________
CAPACIDADES
DURACIN:
90
90minutos
minutos
CONOCIMIENTOS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
- Ingresan a la actividad WeDo. Haciendo clic en el cono.

- Eligen una actividad temtica WeDo de la ficha de contenido (actividades).
- Leen el texto que se presenta luego de la animacin.
- Responden espontneamente: qu observan?, cul es el propsito que tiene esta lectura?, todos los textos
tienen el mismo propsito?
- Contrastan sus inferencias iniciales con la informacin que brinda el docente y la que proporciona el texto del
MED.
- Escriben en sus cuadernos y/o en sus laptops XO (actividad escribir) el concepto de texto instructivo.
- Identifican las caractersticas del texto informativo, de la actividad elegida inicialmente, a travs de las
preguntas informativas fundamentales: quin?, qu?, cmo?, dnde?, cundo? y por qu?
- Elaboran un organizador visual en su cuaderno distinguiendo las partes de un texto instructivo.
- Distinguen las preguntas informativas utilizadas en el paso anterior en un organizador grfico mediante la
actividad organizador de la XO y/o en sus cuadernos.
Laptop XO
20 min
Libro del MED

Comunicacin
Cuadernos
Laptop XO
Actividad
Organizador
Gua Pedaggica
y Tcnica
Lista de
elementos
Papelotes
Plumones
40 min
R
Programa U
Los propsitos de lectura: entretener, informar, entre otros.

COMPRENSIN DE TEXTOS
Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos: Tipos de textos: informativo
seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis.
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- Recortan y pegan textos instructivos encontrados en revistas, peridicos, catlogos, etc., reconociendo sus
partes con distintos colores.
- Escriben el borrador de un texto instructivo de su juego favorito.
Ficha de
metacognicin
10 min
EVALUACIN
CRITERIOS
- Comprende textos
instructivos.
- Reconoce el propsito
de la lectura.
INDICADORES
- Responde las preguntas fundamentales a partir de la lectura del texto informativo de una
actividad temtica WeDo.
- Seala el propsito de la lectura del texto de una actividad temtica WeDo.
INSTRUMENTOS
- Lista de cotejo
20 min
Programa U
Revistas
Peridicos
Catlogos
Colores
Libro del MED
Comunicacin
Cuadernos

Conectar
Pjaros bailarines
Repase la animacin Conectar y comente:

Qu hacen Ma y Max cuando ven girar a los pjaros?
Pueden ir los pjaros en el mismo sentido?
Qu hace que se muevan los pjaros?
Estas son otras formas de
conectar:
Divida a su clase en equipos de
tres. Coloque a dos estudiantes
dentro de un hula hula o dentro de
una cuerda larga atada, formando
un crculo. Sostenga el aro o la
cuerda. El tercer estudiante
deber empujar el aro u otro
estudiante dentro del crculo para
hacerlo girar. Qu le ocurre al
otro estudiante dentro del aro?
El estudiante gira en la misma
direccin.
Saba que los pjaros bailarines se mueven porque estn conectados con poleas y una
correa?
Consulte los modelos de la seccin Primeros Pasos:
- Poleas y correas
- Correa cruzada
- Reduccin de velocidad
- Aumento de velocidad
Cmo puede invertir la direccin de una de las poleas?
Cruzando la correa.
Cmo puede hacer que una polea gire ms rpido que la otra?
Cambiando una polea por otra de dimetro inferior.
Construir
Construya el modelo siguiendo las
instrucciones paso a paso, o cree sus
propios pjaros bailarines (en este
caso puede ser necesario cambiar el
programa de ejemplo).
Para utilizar mejor los pjaros
bailarines, asegrese de que las
poleas y la correa situada delante
del modelo se puedan mover
libremente.
Programa U
La energa se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el engranaje ms pequeo.
El engranaje pequeo hace girar un engranaje ms grande. El engranaje grande est conectado
al mismo eje que la polea, por lo que la polea gira tambin. La polea tiene un mecanismo de
pjaro encima que gira con la polea. Tambin hay una correa conectada a la polea. Al girar la
polea, la correa gira. La correa hace girar otra polea con otro pjaro encima. La velocidad de los
pjaros se puede cambiar pasando la correa de la polea grande a la polea pequea, o de un lado
a otro. El sentido de rotacin de los pjaros se puede cambiar cruzando o descruzando la correa.
La energa pasa de ser elctrica (el equipo y el motor) a ser mecnica (movimiento fsico de los
engranajes, poleas, correas y ejes).
El nivel de alimentacin se puede

modificar utilizando el bloque
Activacin de motor si se desea.
En la seccin Continuar de la
actividad se incluyen programas
ms complejos.
Actividades
El programa de pjaros bailarines

utiliza los bloques Iniciar y
Activacin de motor en sentido
horario para activar el motor.
Contemplar
Haga espacio suficiente para
experimentar con las poleas y
correas, y anote sus observaciones.
Dibuje una tabla de datos en una hoja
de papel.
Utilice la tabla de datos para anotar
los cambios de posicin de la polea y
la correa, y el efecto de la velocidad y
la direccin de los pjaros bailarines.
Despus de investigar las poleas y la
correa, comente sus conclusiones en
las tablas de datos.
Utilice las manos para demostrar cmo se mueven los pjaros cuando se conectan poleas
grandes y no se cruza la correa, como se muestra en la primera lnea de la tabla.
Los pjaros giran en la misma direccin y se mueven a la misma velocidad.
Programa U

Qu ocurre al pasar la correa de una polea grande a una polea ms pequea, como se
muestra en la segunda lnea de la tabla?
La velocidad de la polea ms pequea aumenta y tambin lo hace la velocidad del pjaro bailarn
conectado.
Qu ocurre si cruza la correa de forma que parezca que hay un 8 dibujado alrededor de las dos
poleas, como se muestra en la tercera lnea de la tabla?
Las poleas y los dos pjaros conectados a las poleas giran en direcciones opuestas.
Ideas alternativas
Cunto ms rpido bailan los pjaros cuando se encuentran sobre la polea pequea en
comparacin con la grande? Trabaje en parejas para que una persona cuente los giros de un
pjaro y la otra persona cuente los giros del otro pjaro. Cunto ms rpido es el pjaro de la
polea ms pequea?
Entre 3 y 4 veces ms rpido. Tambin puede medir el dimetro de las poleas. La relacin entre la
polea pequea y la grande es de aproximadamente 1:3.8.
Continuar
Esta actividad no precisa cambios

en las instrucciones de construccin. Cambie las poleas y la
correa para crear el patrn de
baile que ms le guste.
El programa Pjaros bailarines se

modifica para cambiar el nivel de
potencia del motor de forma
aleatoria, reproducir un sonido,
esperar, cambiar la direccin del
motor y reproducir dos sonidos ms
con una pausa entre ellos. El
programa se repite.
Consulte la lista de sonidos a la que
hace referencia el nmero del
bloque Reproducir sonido, incluyendo nombres descriptivos.
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Programa U
SESIN DE APRENDIZAJE: Girando y girando

REA:
CIENCIA Y AMBIENTE
GRADO:
2do grado
CAPACIDADES
DURACIN:
90 minutos
CONOCIMIENTOS
- Imaginan que la Tierra es plana tal como se pensaba en la antigedad en vez de esfrica. Responden: qu sera
diferente si la Tierra fuera plana?
- Responden a la interrogante: cundo observan la luna la ven siempre en el mismo lugar?
- Construyen con el kit WeDo a los pajaritos bailarines. Le daremos
movimiento primero a uno girando en su mismo eje, como observamos en
la animacin mostrada en la actividad temtica WeDo.
- Observan y programan con la ayuda de las actividades tematicas que se
encuentra en la ficha contenido.
MATERIALES Y/O
RECURSOS
Kits WeDo
Laptop XO
Actividad WeDo
TIEMPO
40 min
Programa U
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

La Tierra y sus movimientos.
Relaciona el movimiento de traslacin y de rotacin de la Tierra y sus La Tierra: movimiento de rotacin y translacin, el da y la noche y sus
efectos : el da y la noche y las estaciones.
caracteristicas.
- Comparan y comentan que la construccin se asemeja al movimiento de la Tierra ya que sta gira sobre s misma como los pajaritos de nuestra construccin.
- Comprenden que la Tierra gira sobre s misma, este movimiento se llama ROTACIN y origina el da y la noche.
- Comprenden que la Tierra gira alrededor del Sol, este movimiento se llama TRASLACIN y origina las estaciones
y dura 365 das en dar una vuelta completa alrededor del Sol.
- Elaboran un cuadro comparativo de las caractersticas de traslacin y rotacin de la Tierra.
Laptop XO
Texto del MEDCiencia y
Ambiente
30 min
Cuaderno
Kits WeDo
11
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- Observan y colocan el tipo de movimiento que pertenece a cada dibujo.
Ficha de
metacognicin
10 min
Movimiento de
_______________
EVALUACIN
CRITERIOS
- Reconoce los movimientos de
la Tierra.
INDICADORES
- Comprueba los movimientos de rotacin de la Tierra experimentando con el kit
WeDo, actividad pajaritos bailarines.
- Explica los movimientos que realiza la Tierra para generar las estaciones.
INSTRUMENTOS
- Anecdotario
- Lista de cotejo
10 min
Programa U
Movimiento de
_______________
Ficha de
aplicacin
SESIN DE APRENDIZAJE: El Reloj

REA:
GRADO:
MATEMTICA
2do. grado
CAPACIDADES
DURACIN:
90 minutos
CONOCIMIENTOS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
- Observan el movimiento de las agujas de un reloj.

- Salen al patio de la I.E. para realizar movimientos giratorios indicados por la docente (movimiento giratorio a
la derecha y la izquierda contando los segundos que duraron en mantenerse de pie).
- Responden: qu hemos medido?, qu instrumento hemos utilizado?
Reloj con
manecillas
15 min
- Identifican las partes de un reloj nombrando cada una de ellas: horario, minutero y segundero.
- Conocen que la manecilla llamada segundero indica los segundos y que al dar una vuelta entera equivale a
un minuto, asimismo, el recorrido del minutero de 60 minutos es igual a una hora.
- Recuerdan hasta qu nmero contaron al dar vueltas en el patio, para identificar los segundos.
- Cuentan cuntas veces giran los pjaros bailarines por cada segundo (construccin anterior).
- Programan a 10 segundos el giro del motor a utilizar en la construccin de los pajaritos bailarines, luego
cambian a 20 el giro del motor.
Texto del MEDMatemtica

50 min
Cuaderno
Laptop XO
Kit WeDo
- Cuentan las vueltas que realiz el pajarito al programar 10 segundos, 20 segundos, etc.
Programa U
Geometra y Medicin
El reloj y sus partes.
Mide objetos, superficies, tiempo haciendo uso de diferentes unidades Referentes temporales: minutos, horas, das semanas
de medida.
13
14
Cuaderno
Hoja de aplicacin
- Practican leer la hora en relojes de manecillas.

- Colocan las agujas del reloj segn la hora indicada:
- Responden: cuntas horas dura el movimiento de rotacin de la Tierra?

EVALUACIN
CRITERIOS
- Conoce el reloj como medida
de tiempo.
INDICADORES
- Mide el tiempo haciendo uso de diferentes unidades de medida: segundos,
minutos y hora.
- Reconoce las partes de un reloj colocando correctamente la hora indicada.
Ficha de
metacognicin
10 min
INSTRUMENTOS
- Lista de cotejo
1:10
Programa U
3:20
15 min
SESIN DE APRENDIZAJE: Los Pajaritos

REA:
COMUNICACIN
GRADO: 2do. grado
DURACIN:
CAPACIDADES
90 minutos
CONOCIMIENTOS
PRODUCCIN DE TEXTOS
Utiliza sustantivos de diferentes gneros y nmeros.
Concordancia entre gnero y nmero.
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
Kits WeDo
- Observan la construccin de los pajaritos.

- Responden a las siguientes interrogantes: qu observamos?, cuntos hay?, qu
ser un sustantivo o adjetivo?
- Escriben en la pizarra las respuestas:
- Son pajaritos.
- Hay 2 pajaritos.
10 min
- Distinguen su gnero: masculino o femenino

(pajaritos: masculino).
- Distinguen su cantidad: plural o singular (los
pajaritos: plural).
- Forman grupos de 4 y reciben una cartulina con un
artculo impreso: el, la, los, las y colocarn al
sustantivo el artculo correspondiente. Por
ejemplo: Los pajaritos.
- Reconocen los artculos usados en cada genero y
nmero a travs de un organizador grfico en la
laptop XO.
singular: la
Texto del MEDComunicacin
femeninos
40 min
R
Programa U
plural: las
Gnero
singular: el
Cuaderno
Cartulina
Plumones
Laptop XO
masculinos
plural: los
Pizarra
Actividad
Organizador
15
16
- Escriben los artculos y sustantivos correspondientes a las siguientes imgenes :
artculo
sustantivo
Cuaderno
30 min
- Responden a las siguientes preguntas: qu te gust ms de la clase?, qu aprendiste hoy?

EVALUACIN
CRITERIOS
- Escribe con seguridad los
artculos que corresponden
a los sustantivos.
INDICADORES
- Identifica el gnero y el nmero de los sustantivos que lee y escribe.
Ficha de
metacognicin
10 min
INSTRUMENTOS
- Organizador grfico
- Observan detenidamente el saln y luego en una hoja escriben diez nombres de objetos observados. Estos
deben estar acompaados de sus respectivos artculos.
Programa U
Peonza inteligente
Conectar
Repase la animacin Conectar y comente:
Qu observan Ma y Max?
Qu estn haciendo al bailar la peonza (trompo)?
Qu ocurre despus de bailarla?
Estas son otras formas de conectar:
Actividades
Tome una moneda, un bolgrafo u

otros objetos e intente hacerlos
girar sobre su mesa o escritorio.
Cmo puede hacerlos girar?
Cunto tiempo se mantienen
girando?
La mayora de los objetos no tiene
la estabilidad suficiente como
para girar durante mucho tiempo
y se cae rpidamente. La friccin
de la mesa u otra superficie frena y
detiene el movimiento. Para
mantener girando el objeto, debe
aplicarse una fuerza de giro
uniforme sobre el centro del
objeto; de lo contrario el objeto no
se mantendr en equilibrio y no girar, sino que se mover en otra direccin.
Imagine que es una peonza (trompo) y gire. Qu hace con su cuerpo para girar ms
tiempo?, qu hace para intentar girar ms rpido?
Puede permanecer de pie y utilizar los brazos para estabilizar su cuerpo al girar. Mantenga
los pies unidos tanto como sea posible para mantener un punto en el centro del
movimiento de giro.
Saba que los engranajes pueden aumentar o reducir la velocidad de movimiento?
Consulte los modelos de la seccin Primeros Pasos:
- Engranaje de reduccin
- Engranaje de aumento
Cmo funcionan los engranajes?
Se engranan, lo cual significa que encajan sus dientes de forma que si uno se mueve, el otro se
mueve tambin.
Cmo puede hacer que algo se mueva ms despacio utilizando engranajes?
Asegrese de que el movimiento se transfiera del engranaje pequeo al grande. El movimiento
que se transmite del engranaje ms pequeo (8 dientes) al ms grande (24 dientes) se llama
engranaje de reduccin porque reduce la velocidad.
Cmo puede hacer que algo se mueva ms rpido utilizando engranajes?
Asegrese de que el movimiento se transfiera del engranaje grande al pequeo. El movimiento
que se transmite del engranaje ms grande (24 dientes) al ms pequeo (8 dientes) se llama
engranaje de aumento porque aumenta la velocidad.
Programa U
17

Construir
Construya el modelo siguiendo las
instrucciones paso a paso, o cree
su propio mecanismo de giro y
peonza. Si crea el suyo, puede que
necesite cambiar el programa de
ejemplo.
Para utilizar mejor el mecanismo
giratorio, asegrese de que el tren
de engranajes del soporte se
acopla con el engranaje de la
peonza al insertarla. No presione
la peonza contra la superficie.
Djela girar libremente antes de
liberarla.
La energa se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor de la corona
dentada.
La corona dentada hace girar el engranaje pequeo que est engranado en ella. En el mismo eje
el engranaje pequeo es un engranaje grande, por lo que el engranaje grande tambin gira.
La peonza est insertada en el soporte. En ella hay un engranaje pequeo. Si se inserta la peonza
y se gira el motor del soporte, el soporte har girar la peonza. Al quedar la peonza libre del
soporte, se mantiene girando. La combinacin de engranajes se denomina tren de engranajes.
La energa pasa de ser elctrica (el equipo y el motor) a ser mecnica (movimiento fsico de los
engranajes al hacer girar la peonza).
El programa activa el motor,

reproduce el Sonido 15 (el sonido
de motor) y espera a que el sensor
de movimiento compruebe que se
ha levantado el soporte para
liberar la peonza. Una vez liberado
el soporte, el programa desactiva
el motor.
18
Programa U
Contemplar
Actividades
Haga espacio suficiente para

experimentar con los engranajes y
anote sus observaciones.
Dibuje una tabla de datos en una
hoja de papel.
Utilice la tabla de datos para
anotar los cambios en las
posiciones de los engranajes y el
tiempo en segundos durante el
que se mantiene girando la
peonza con cada combinacin.
Despus de investigar los engranajes, comente sus conclusiones en las tablas de datos.
Durante cunto tiempo gir la peonza utilizando el soporte con el engranaje de 24 dientes y
la peonza con el de 8 dientes, como se muestra en la primera lnea de la tabla?
Las respuestas pueden variar. Esta combinacin es muy rpida y estable, por lo que la mayora se
mantendr girando varios segundos. Recoja las respuestas para resumir un rango comn para la
clase.
Si cambia el engranaje de la peonza de 8 a 24 dientes, como se muestra en la segunda lnea de
la tabla, gira ms despacio o ms rpido?, durante ms o menos tiempo?
Normalmente esta combinacin gira ms despacio que la combinacin anterior, ya que la
velocidad de la peonza se reduce. Si la peonza gira ms despacio, tiende a girar durante menos
tiempo.
Si cambia el engranaje de 8 dientes del soporte y el engranaje de 24 dientes de la peonza,
como se muestra en la tercera lnea de la tabla, la peonza gira ms rpido o ms despacio?,
ha sido el periodo de giro ms largo o el ms corto en comparacin con las combinaciones
anteriores?
Normalmente es el giro ms lento, por lo que el periodo de giro ser el ms corto.
Ideas alternativas
Pruebe otras peonzas diseadas de forma diferente, afecta el diseo de una peonza al
tiempo durante el que puede mantenerse girando?, es ms o menos estable?, gira durante
ms o menos tiempo?
Las respuestas variarn, pero las peonzas muy estables pueden girar durante muchos
segundos, algunas durante ms de un minuto.
Programa U
19

Continuar
Esta actividad no precisa cambios en

las instrucciones de construccin.
Cambie los engranajes para hacer
girar la peonza a la velocidad que
prefiera.
El programa de Peonza inteligente se

modifica para utilizar la ficha Pantalla
como reloj. Despus de liberar el
soporte del mecanismo de giro y de
que la peonza comience a girar, el
programa espera un segundo, suma
uno a la ficha de Pantalla y repite el
proceso. El reloj de la ficha de
Pantalla sigue contando cada
segundo hasta hacer clic en Detener.
Ampliacin
Haga un concurso para averiguar qu
peonza gira durante ms tiempo.
Cree el programa maestro en un
equipo que enve mensajes para
arrancar varios mecanismos de giro
en otros equipos.
Asegrese de que todos los
participantes cambien el bloque
Iniciar de sus programas de
mecanismo de giro, por bloques
Iniciar al recibir mensaje. Cuando el
programa se ejecute y el sonido haya
terminado de reproducirse, todos
debern levantar el soporte para
dejar girar a las peonzas.
20
Programa U
SESIN DE APRENDIZAJE: Jugando con el trompo

REA:
CIENCIA Y AMBIENTE
GRADO:
5to. grado
CAPACIDADES
DURACIN:
90 minutos
CONOCIMIENTOS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
- Reciben en grupos: una moneda, un bolgrafo u otros objetos.

- Intentan hacerlos girar sobre su mesa o escritorio.
- Responden: cmo pueden hacerlos girar?, cunto tiempo se mantienen girando?
- Reconocen que la mayora de los objetos no tiene la estabilidad suficiente como para girar durante mucho
tiempo y se caen rpidamente.
- Responden: qu necesitan para mantener el equilibrio?, qu sucedera si aplicamos una fuerza de giro
uniforme sobre el centro del objeto?, se mantendr en equilibrio?
Diversos objetos
de su entorno
5 min
- Reciben los Kit WeDo; realizan el inventario segn lo organizado.

- Construyen y programan un mecanismo que har girar la peonza que utiliza un sensor de movimiento para
desactivar el motor al liberar la peonza, segn la gua de construccin.
- Recuerdan que los engranajes pueden aumentar o reducir la velocidad de movimiento segn se combinen
engranajes grandes y pequeos.
Reduccin de velocidad
Programa U
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

Movimiento: fuerzas que producen el movimiento. Cada de los
Investiga las fuerzas que son causa de la cada de los cuerpos, el cuerpos, movimiento y rozamiento.
movimiento y rozamiento.
55 min
Kit WeDo
Aumento de velocidad
21
22
Energa elctrica
Energa mecnica
- Imaginan que son una peonza (trompo) y giran; qu haces con tu cuerpo para girar ms tiempo?, qu haces
para intentar girar ms rpido?
- Intentan permanecer de pie y utilizar los brazos para estabilizar su cuerpo al girar.
- Mantienen los pies unidos tanto como sea posible para mantener un punto en el centro del movimiento de
giro.
- Escriben sus conclusiones en sus cuadernos y grafican.
- Resuelven una Ficha de Actividad interpretando los conos de la programacin utilizada en la peonza.
Ficha de
Actividad
20 min
- Responden a las siguientes preguntas: qu parte del tema consideras que fue ms difcil de realizar?, cmo lo
superaste?, qu aprendiste hoy?
EVALUACIN
CRITERIOS
Engranajes de aumento y
reduccin.
Transmisin de energa.
Ficha de
metacognicin
INDICADORES
- Identifica el mecanismo de engranaje y el efecto de los engranajes sobre el tiempo
durante el que puede girar la peonza.
- Rastrea la transmisin de movimiento y transferencia de energa a travs de la
mquina.
10 min
INSTRUMENTOS
- Lista de cotejo
- Ficha de totalidad
Transmisin de
energa
Programa U
- Para utilizar mejor el mecanismo giratorio, se aseguran de que el tren de engranajes del soporte se acopla con el
engranaje de la peonza al insertarla. Deben hacerla girar libremente antes de liberarla.
- Determinan los pasos que siguen al funcionamiento de su peonza:
a. La energa se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor de la corona dentada.
b. La corona dentada hace girar el engranaje pequeo que est engranado en ella.
c. En el mismo eje el engranaje pequeo est unido a un engranaje grande, por lo que el engranaje grande
tambin gira.
d. En la peonza hay un engranaje pequeo. Si se inserta la peonza y se gira el motor del soporte, el soporte
hace girar la peonza. Al quedar la peonza libre del soporte se mantiene girando.
- Grafican el proceso de transmisin de energa: la energa pasa de ser elctrica (el equipo y el motor) a ser
mecnica (movimiento fsico de los engranajes al hacer girar la peonza).
FICHA DE ACTIVIDAD
1.- Completa el grfico del proceso de transmisin de energa.
Energa: ______________________
Energa: ______________________
2.- Completa el grfico del proceso de transmisin de energa.
Programa U
Transmisin de
________________
23
Actividades

Ficha De Actividad
Actividades y Sesiones
Observa la programacin.
COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO SEGN LA PROGRAMACIN REALIZADA:

MOVIMIENTO SONIDO N 15 MOTOR DESACTIVA PEONZA SOPORTE
El programa activa el _____________, reproduce el ____________, el sonido de motor y espera

a que el sensor de ________________ compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la
_______________. Una vez liberado el ______________, el programa ______________ el
motor.
24
Programa U
SESIN DE APRENDIZAJE: Usando tablas de datos

REA:
GRADO:
MATEMTICA
5to. grado
CAPACIDADES
DURACIN:
90 minutos
CONOCIMIENTOS
- Ejecutan el juego La peonza inteligente; cada grupo realiza su propio programa.

- Participan de un concurso para averiguar qu peonza gira durante ms tiempo.
- Crean el programa maestro en un equipo que enve mensajes para arrancar varios
mecanismos de giro en otros equipos.
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
Kits WeDo
Laptop XO
15 min
- Dibujan una tabla de datos en una hoja de papel.

- Utilizan la tabla de datos para anotar los cambios en las posiciones de los
engranajes y el tiempo en segundos durante el que se mantiene girando la peonza
con cada combinacin.
- Despus de investigar los engranajes, comentan sus conclusiones en las tablas de
datos.
- Responden: durante cunto tiempo gir tu peonza utilizando el soporte con el engranaje de 24 dientes?, con
el de 8 dientes?
- Recojen las respuestas para resumir un rango comn para la clase.
- Aplican la modificacin:
- Si cambian el engranaje de la peonza de 8 a 24 dientes como se muestra en la segunda lnea de la tabla,
gira ms despacio o ms rpido?, durante ms o menos tiempo?
Papelotes
Plumones
55 min
R
Programa U
ESTADSTICA
- Grficas estadsticas: barras, poligonales, circulares.
Resuelve problemas que implican la organizacin de variables en tablas - Tablas de datos.
y grficas estadsticas.
25
26
- Responden: en qu otros casos necesitamos utilizar tablas de datos?
- Escriben en sus cuadernos, o en la actividad Escribir, la utilidad de las tablas de datos y dan ms ejemplos de su
uso en la vida cotidiana.
EVALUACIN
CRITERIOS
- Uso de tablas de datos.
INDICADORES
- Utiliza tablas para organizar sus datos.
- Interpreta datos de una tabla estadstica.
Cuaderno de
Trabajo
Laptop XO
Actividad Escribir
Ficha de
metacognicin
15 min
5 min
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Programa U
Normalmente esta combinacin gira ms despacio que la combinacin anterior, ya que la velocidad de la
peonza se reduce. Si la peonza gira ms despacio, tiende a girar durante menos tiempo.
- Si cambian el engranaje de 8 dientes del soporte y el engranaje de 24 dientes de la peonza como se
muestra en la tercera lnea de la tabla, la peonza gira ms rpido o ms despacio?, ha sido el periodo de
giro ms largo o el ms corto en comparacin con las combinaciones anteriores?
- Las respuestas variarn, pero los grupos llegan a una conclusin segn el nmero de dientes del engranaje.
- Intentan realizar un clculo del tiempo de duracin del giro a partir del nmero de dientes de los engranajes.
SESIN DE APRENDIZAJE: Construyendo palabras con el trompo

REA:
COMUNICACIN
GRADO:
5to. grado
DURACIN:
CAPACIDADES
90 minutos
CONOCIMIENTOS
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
Pizarra
Tizas
10 min
- Observan el trompo y buscan palabras que puedan construir cambiando algunas letras a partir de la palabra
TROMPO: trompa trampa
- Piensan en otras palabras que puedan construir a partir de otras palabras.
- Dan algunos ejemplos.
- Participan del juego Baila, piensa y gana que consiste en escribir la mayor cantidad de
palabras a partir de otras en lo que demora el trompo en bailar.
- Se organizan determinando quines bailarn el trompo y quines escribirn las palabras de
cada grupo.
- Escriben las palabras en columnas en la pizarra, participando en grupos.
- Enumeran las palabras que lograron construir a partir de:
LODO
RAMO
PILA
DAMA
Pizarra
Tizas
Peonza
construida y
Laptop XO
50 min
Papelgrafos
Plumones
COMA
- Copian las palabras en sus cuadernos y dialogan sobre la importancia de ampliar nuestro
vocabulario para mejorar el habla.
Cuadernos
Programa U
PRODUCCCIN DE TEXTOS
Uso del diccionario.
Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda,
lenguaje formal e informal.
27
28
- Buscan en el diccionario las palabras de significado dudoso para comprobar su existencia.

- Reconocen que las palabras pueden ser modificadas y que por eso cambian de significado.
Diccionario
25 min
Ficha de
metacognicin
5 min
- Uso de vocabulario adecuado.
INDICADORES
- Utiliza el vocabulario adecuado en sus escritos.
- Usa el diccionario para encontrar palabras de significado desconocido.
INSTRUMENTOS
- Lista de cotejo
EVALUACIN
CRITERIOS
Programa U
SESIN DE APRENDIZAJE
Para qu nos sirven las palancas?
REA: Ciencia y Ambiente
GRADO: Tercero
FECHA:
DURACIN: 90 minutos
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
III. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL

AMBIENTE
Comprende que las mquinas simples son medios
para ahorrar esfuerzo.
Mquinas simples como medio para ahorrar esfuerzo:

La palanca, aplicaciones e instrumentos.
Contestan: Qu es una palanca?, Cules son los elementos de la palanca?,
Cuntos tipos de palancas hay? Para qu nos sirve la palanca?, Qu
herramientas se han construido con palancas?
Para sacar un clavo de la madera Qu instrumento podemos usar?, Ser
una palanca?, Por qu?
Nombran objetos que funcionen como palanca.
Reconocen el tipo de palanca segn la ubicacin de las partes de algunas
figuras mostradas ubicando carteles en cada figura.
Eligen al coordinador del equipo de este da, encargado de recoger el kit

correspondiente al grupo.
Dirigen los encargados la ejecucin del inventario, recordando las normas
de convivencia sobre el uso del kit WEDO.
MATERIALES
Y/O RECURSOS
Lminas y/o
figuras
Listones de
cartulina o papel
TIEMPO
15 min
Herramienta:
Elementos utilizados
Cuntas partes movibles tiene
Utilidad
Cmo funciona?
Kit WEDO
Construyen un prototipo de rompenueces con la ayuda de la gua de

construccin del kit WEDO
Observan y analizan la construccin dando funcionamiento al mismo.
Registran sus observaciones elaborando oraciones en el siguiente cuadro:
Rompenueces
25 min
Libro del MED

Ciencia y
Ambiente
Se propone que desarmen la construccin en las dos partes movibles que

presenta qu similitud encuentran con la palanca? reconociendo los
elementos de la palanca (resistencia, punto de apoyo, potencia)
Reconocen que el rompenueces est compuesto por dos palancas
Papelotes,
interresistentes.
Realizan la lectura y procesan la informacin del libro del MED de Ciencia plumones, regla
y Ambiente (pg. 171 )
Concluyen que existen mquinas que estn constituidas por ms de una
palanca.
Realizan un organizador en papelotes dando las caractersticas precisas
de las partes de una palanca y contrastan con sus saberes previos
elaborando en grupo un mapa mental sobre la utilidad de las palancas
(levantar, mover, romper o coger).
10 min
20 min
PALANCAS
Clasificacin de palancas por su

utilidad
Levantar
Mover
Romper
Coger
Ej: carretilla
Ej: palanca
Ej: abrelatas
Ej: pinza
Socializan la informacin con otros grupos mediante la tcnica del museo,

analizan, discuten y fundamentan la nueva informacin sobre la utilidad.
Deducen que la palanca puede emplearse con dos finalidades prcticas:
*Modificar la intensidad de una fuerza. En este caso podemos vencer
grandes resistencias aplicando pequeas potencias
*Modificar la amplitud y el sentido de un movimiento. De esta forma
podemos conseguir grandes desplazamientos de la resistencia con pequeos
desplazamientos de la potencia.
Buscan en revistas y catlogos, imgenes de herramientas o mquinas que

utilicen ms de una palanca pegndolas en sus cuadernos.
Identifican los elementos de la palanca en las imgenes encontradas Revistas y/o
catlogos de
sealndolas y nombrndolas.
Escriben en su cuaderno un listado de palancas, colocando en cada uno para herramientas
qu sirven (utilidad)
15 min
Objeto
Carretilla
Remo
Alicates
Rompenueces
utilidad
levantar , mover
mover
coger
romper
Conocen la finalidad y clasificacin por su utilidad de una palanca.
Ficha de meta
Responden a las siguientes preguntas Qu dificultades tuviste una acerca cognicin
del tema? Te pareci difcil?
EVALUACIN
CRITERIOS
Identifica la clasificacin de las

palancas
por su utilidad una
exposicin de acuerdo al tema.
Elabora conclusiones teniendo en
cuenta los
elementos de la
informacin recibida.
INDICADORES
Clasifica los tipos de palancas por su

utilidad.
Reconoce herramientas y/o
mquinas que utilizan ms de una
palanca.
Exponen sus conclusiones en un
papelote.
5 min.
INSTRUMENTOS
Carpeta de trabajo.
Hoja de aplicacin.
Registro auxiliar
SESIN DE APRENDIZAJE
Ruedan y ruedan las ruedas
REA: Ciencia y Ambiente
GRADO: Tercero
FECHA:
CAPACIDADES
III. MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL
AMBIENTE
Identifica los principios del funcionamiento de las
ruedas y ejes; y su importancia.
DURACIN: 90 minutos
CONOCIMIENTOS
Ruedas y ejes, Principios, aplicaciones en la vida

diaria
Observan imgenes de la ciudad o el
campo, donde hayan objetos con ruedas.
Dialogan sobre cmo sera la vida sin el
uso de las ruedas, contestando a las
preguntas: Cmo seran los medios de
transporte? Qu deportes no existiran?,
Qu juguetes tienen ruedas?, En qu
objetos ms encontramos la rueda?
Dialogan y determinan que las ruedas son
de mucha importancia en nuestra vida diaria.
Responden: Desde cundo el ser humano ha utilizado las ruedas?
Leen informacin sobre la rueda y su evolucin a lo largo de la historia,
en p. 177 del Libro del MED de Ciencia y Ambiente.
Reciben el kit de WEDO por grupos.
Identifican los elementos de la rueda en el maletn y se familiarizan con
los nombres: neumtico, rueda, eje.
MATERIALES Y/O
RECURSOS
TIEMPO
Imagen de una
ciudad
15 min
Libro del MED de

Ciencia y
Ambiente
15 min
Kit WEDO
Realizan la construccin de un auto con piezas de material WEDO.

Responden por escrito en cada grupo:
Qu pasara si las ruedas no cuentan con ejes?
Para qu sirven los ejes?
Cuntos ejes hemos necesitado en nuestra construccin?
Qu tamaos de ejes hemos utilizado?
Observan que la rueda va a acompaada de un eje, que le permite el
movimiento y a la vez permiten que las ruedas se mantengan firmes en
sus lugares y que pueden ser fijas o mviles.
Se organizan y eligen a un representante para explicar el
funcionamiento de su construccin.
Dibujan diversos objetos de uso diario que usan
ruedas.
Elaboran un mapa conceptual con los datos acerca
de las ruedas y sus diferentes usos, que encuentran
en el libro, pg. 176, en sus cuadernos
Desarrollan la Ficha de Trabajo adjunta y la pegan en su cuaderno.
Una muestra expone sus respuestas verificando todos sus aciertos y
sus errores.
Responden a las siguientes preguntas Qu parte del tema consideras que
fue ms difcil de realizar?, Cmo lo superaste?, Qu aprendiste hoy?
EVALUACIN
CRITERIOS
Construccin de auto con ruedas y
ejes.
Conocimiento de la rueda y sus
usos
Gua de
construccin
WEDO
40 min
Ficha de Trabajo
30 min
Cuadernos de
trabajo
Ficha de
metacognicin
5 min
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Construye siguiendo las instrucciones Lista de cotejo.
Ficha de Evaluacin
de la gua de construccin
Describe el funcionamiento de la
rueda sealando sus elementos.
FICHA DE TRABAJO
Ruedan y ruedan las ruedas

1. Responde con V o F a las siguientes afirmaciones:
Las ruedas facilitan el desplazamiento de objetos con

menor esfuerzo. _____
2. Seala con una flecha cada nombre con la imagen

correspondiente:
EJE
NEUMTICO
RUEDA
Las ruedas necesitan un eje para mantenerse en su

lugar. _____
Las ruedas son un invento muy moderno. _____
Los ejes pueden ser fijos o mviles. _____
Las fajas transmiten el movimiento entre las ruedas.

_____
Cuanto ms delgada la rueda el desplazamiento ser

con mayor facilidad. ______
3. Explica brevemente: Desde cundo usa el ser humano

las ruedas? Cmo eran las primeras ruedas?
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

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R

SESIN DE APRENDIZAJE: Inventario

D____ / M______ / A________

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

Reconoce las propiedades

Clasifica materiales segn

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SESIN DE APRENDIZAJE: Inventario

D____ / M______ / A________

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Libro del MED

Los propsitos de lectura: entretener, informar, entre otros.

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MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

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SESIN DE APRENDIZAJE: El Reloj

- Observan el movimiento de las agujas de un reloj.

Texto del MEDMatemtica

- Practican leer la hora en relojes de manecillas.

- Responden: cuntas horas dura el movimiento de rotacin de la Tierra?

Materiales Didcticos Tecnolgicos Multidisciplinarios

Robtica Educativa WeDo

SESIN DE APRENDIZAJE: Los Pajaritos

GRADO: 2do. grado

Concordancia entre gnero y nmero.

- Observan la construccin de los pajaritos.

- Distinguen su gnero: masculino o femenino

Texto del MEDComunicacin

- Responden a las siguientes preguntas: qu te gust ms de la clase?, qu aprendiste hoy?

Materiales Didcticos Tecnolgicos Multidisciplinarios

Robtica Educativa WeDo

Tome una moneda, un bolgrafo u

Robtica Educativa WeDo

El programa activa el motor,

Haga espacio suficiente para

Robtica Educativa WeDo

Esta actividad no precisa cambios en

El programa de Peonza inteligente se

SESIN DE APRENDIZAJE: Jugando con el trompo

- Reciben en grupos: una moneda, un bolgrafo u otros objetos.

- Reciben los Kit WeDo; realizan el inventario segn lo organizado.

MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

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D / M / A______

D / M / A______

D / M / A______

El programa activa el _, reproduce el , el sonido de motor y espera