Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Integrantes:
Alvarado Galeano, Mara Noelia
ndice
Contenido
Pginas
Resumen.....................................................................................................................1
Introduccin:..............................................................................................................2
PRIMERA PARTE: Contextualizacin
1.1
Antecedentes:................................................................................................3
1.2
1.5
Resumen
El curso de sistematizacin es muy importante para la formacin de los
Estudiantes del Sexto Trimestre de la Carrera de Licenciatura en Psicopedagoga de
la Universidad Panamericana, Sede Rabinal, Baja Verapaz, cuando se ponen en
prctica los procesos de sistematizacin con el propsito de recopilar informacin
sobre hechos y experiencias del proyecto de construccin de tres aulas, en la
Aldea Xesiguan Rabinal, Baja Verapaz.
Por lo que dichos procesos contienen 4 momentos indispensables los cuales
son: la situacin actual, donde se describen las causas del problema u oportunidad,
los factores que limitan las posibilidades de accin local, en este caso se habla de la
sistematizacin del proyecto sobre la construccin de tres aulas en la Aldea
Xesigun, Rabinal Baja Verapaz. As tambin se describe el Proceso de
Acompaamiento y la situacin actual, en donde los actores principales
manifestaron en cuanto a cmo se compara la situacin actual con la situacin
inicial del proyecto, coincidieron notablemente en que comparado con la situacin
inicial actualmente se cuenta con aulas adecuadas, amplias y en buen estado, el
cuarto momento se refiere a las Lecciones Aprendidas.
Se recolect la informacin a travs de una entrevista realizada a los actores
principales del proyecto, donde reflejan experiencias, sentimientos, y la
contribucin de cada uno, para que dicho proyecto se llevara a cabo.
Con los resultados obtenidos se vaci a una matriz, sintetizando los
testimonios, logrando as la sistematizacin del proyecto de Construccin de tres
aulas, en la Aldea Xesiguan, Rabinal B.V.
1
Introduccin:
Como parte del equipo de trabajo del curso de sistematizacin, los
Estudiantes del Sexto Trimestre de Licenciatura en Psicopedagoga de la
Universidad
Panamericana,
Sede
Rabinal
Baja
Verapaz,
presentan
una
Primera Parte:
Contextualizacin
1.1 Antecedentes:
Historia de la Comunidad
La comunidad de Xesiguan est ubicada en la parte sur del municipio de
Rabinal, en donde el clima es templado, el nombre del lugar significa al pie de la
montaa, los habitantes se dedican a la agricultura, caf; y la siembra de rboles
frutales. Adems la crianza de ganado bovino, aves de corral, lo cual forma parte
del sustento diario del hogar, idioma que hablan el ach, traje de la mujer, el corte
tpico, gipil, faja, caites, el traje del hombre est formado por el pantaln, camisa,
sombrero y caites de hule. En nivel educativo cuenta con los siguientes niveles,
preprimario, primario y bsico que se presta a la poblacin de forma gratuita.
En servicios bsicos cuenta con agua entubada, servicio de energa elctrica,
beneficio de caf, acceso de carretera y centro de convergencias.
El lugar tiene como paisaje el ro de los chorros con sus frescas aguas que
bajan de la montaa del lugar.
En la comunidad, las instalaciones del establecimiento se encontraban en
condiciones inadecuadas para la enseanza-aprendizaje de los estudiantes, por lo
que se procedi a gestionar el proyecto de construccin de tres aulas para el
mejoramiento del edificio escolar.
1Martin Ic , 1984
actores son los que reviven esas experiencias y las evalan para poder aplicarlas en
otro momento.
La sistematizacin no es slo un trabajo de recuperacin de experiencias y su
consecuente interpretacin, sino tambin una tarea permanente de construccin de
un sistema de ideas, conceptos y smbolos.2
Es un proceso colectivo de recuperacin y lectura crtica de la prctica
educativa y organizativa determinando su sentido, los componentes y procesos que
intervienen en ella. Su finalidad es producir nuevos aprendizajes en la perspectiva
de contribuir al fortalecimiento y consolidacin de la organizacin popular, con el
Propsito de conformacin del pueblo como sujeto histrico protagonista de una
transformacin social alternativa. 3
La sistematizacin es la extraccin de aprendizajes o lecciones basada en
una interpretacin crtica de la lgica integral de experiencias, reconstruyendo sus
procesos y contenidos. Busca descubrir las articulaciones estructurales e histricas
en juego en las dinmicas de desarrollo local as como el tejido de significados
resultado de las interacciones entre actores.
La Sistematizacin se ubica como un medio fundamental (tambin lo son la
investigacin y la evaluacin) que permite intensificar estos procesos y su
interrelacin activa, tomando en cuenta las caractersticas siguientes: a) la
sistematizacin es un proceso que busca articular la prctica con la teora y; por lo
2Antilln (2002, 43).
3Jaramillo, 1994
4Ghiso, 1998, 5
10
11
12
13
Aprender de la prctica.
Generar conocimientos nuevos desde la propia prctica.
Mejorar las prcticas.
Avanzar en el trabajo y en el campo de la transformacin social.
Para qu sistematizar?
Se plantea que hay que partir del hecho que siempre sistematizamos para algo. No
tiene sentido sistematizar por sistematizar, por hacer una sistematizacin y punto.
La sistematizacin es un medio en funcin de determinados objetivos que la
orientan y le dan sentido5
Es decir, que se tiene que sistematizar en funcin de una utilidad concreta que se
va a dar, por ejemplo:
Para validarexperiencias
para producir aprendizajes
para socializar
para retroalimentar
para construir nuevas propuestas
para construir nuevos modelos
para elaborar manuales
5Jongh (2000, 4)
14
Cundo sistematizar?
Se cita a Paulo Freire cuando ste afirmaba: La mejor manera de estar
cerca, es tomando distancia. Efectivamente, Freire se refiri a este tema de
diferentes maneras y en diversos escritos. No se puede apreciar un cuadro si se
tiene la nariz pegada al lienzo o muro en que est plasmada. Si se retira lo
suficiente no slo se podr apreciar el conjunto sino los detalles que se dejan y la
relacin de unos detalles con otros. Para tomar distancia de la realidad social y de
la prctica que en ella se desarrolle, ese distanciamiento no es necesariamente
fsico, aunque mucho ayuda a apartarse fsicamente del ruido, sino tambin de lo
mental 7
16
17
Paso 2
La Elaboracin de un Plan De Sistematizacin
Tomar en cuenta condiciones institucionales existentes a crear
Elaborar un plan que considere cada momento, las principales acciones,
formas de realizar cada momento, participantes, tiempos y responsables.
18
Es importante que este plan sea parte del plan anual o semestral de la
organizacin
Paso 3 y 4
La Recuperacin Histrica
Se realiza de manera permanente despus de cada actividad y permite:
Se realiza en base:
Al anlisis documental (en la medida de lo posible o al menos se inicia antes
de hacer las entrevistas, ya que su resultado sirve de insumo para elaborar las
guas de entrevista): planificaciones, diseos metodolgicos, evaluaciones.
Paso 5
El Ordenamiento de los datos
Es la organizacin de todos los datos recogidos alrededor del eje de
sistematizacin
Se hace clasificando los datos de acuerdo con los aspectos bsicos del eje
definido
19
20
21
22
23
CRONOGRAMA
No.1 ACTIVIDADES
1 Seleccin del objeto de estudio
2
Elaboracin de instrumentos
Recopilacin de informacin
3
Fecha
28-09-2013
05 al 12 de
octubre 2013
19 al 26 de
octubre de
2013
2 de
Vaciado de la informacin
4
noviembre de
2013
9 de
Anlisis de la informacin
5
noviembre de
2013
16 de
Elaboracin de conclusiones
6
noviembre de
2013
23 de
Elaboracin de informe
7
noviembre de
2013
30 de
Presentacin de la sistematizacin
8
noviembre de
2013
24
la cual est decidida a ofrecer una imagen amplia de los sentimientos, creencias y
motivaciones del sujeto entrevistado. La entrevista en profundidad es quiz, la
tcnica ms utilizada para obtener informacin o saber que opina la gente; la cual
est conformada por un entrevistado y un entrevistador, ha sido usada y sigue
siendo empleada para mltiples propsitos y por una variedad de mbitos:
abogados para obtener informacin de los clientes, mdicos para aprender acerca
de sus pacientes, funcionarios o profesores determinan la conveniencia de los
estudiantes para las escuelas, departamentos, etc. No obstante, slo hasta fechas
recientes, la entrevista se ha empleado de manera sistemtica para propsitos
cientficos, tanto de laboratorio como de campo.
Grupo focal:
Es una tcnica cualitativa de estudio de las opiniones o actitudes de un
pblico, utilizada en ciencias sociales y en estudios comerciales. Consiste en la
reunin de un grupo de personas, entre 6 y 12 aos, con un moderador, investigador
o analista; encargado de hacer preguntas y dirigir la discusin. Su labor es la de
encauzar la discusin para que no se aleje del tema de estudio y; de este modo las
preguntas son respondidas con la interaccin del grupo, en una dinmica en que los
participantes se sienten cmodos y libres de hablar y comentar sus opiniones.
Normalmente los grupos focales requieren cerca de dos horas para cumplir su tarea.
26
28
29
30
31
Elaboracin propia
32
Elaboracin propia
33
a. Situacin inicial:
De acuerdo a la opinin de los padres de familia con respecto al
surgimiento del proyecto de la construccin de las tres aulas, se dio a travs
del mal estado que se encontraba el edificio, razn por la cual surgi la
necesidad de realizar un nuevo proyecto, ya que se estaba arriesgando la vida
de los jvenes y maestros que realizaban las labores en esta comunidad, se
necesitaba tener un ambiente agradable y bonito donde los jvenes, profesores
y padres de familia no tuvieran la preocupacin de da tras da, de arriesgar la
vida, ya que eran quienes pasan ms tiempo en ese lugar.
35
37
c. Situacin actual:
actualmente, es mucho mejor que la anterior, porque ahora los jvenes gozan
de un mejor lugar para recibir clases y con mayor seguridad, la juventud se
preocupa por cuidar las aulas, sabiendo que es un recurso preciado y de
desarrollo para la comunidad, pero que tambin trae el esfuerzo unificado de
cada una de las personas que en l participaron, por lo que ahora valoran,
cuidan y aprecian ms las instalaciones que posee la escuela.
d. Lecciones Aprendidas:
sin necesidad de viajar a otros lugares, pero todo esto es posible gracias a la
contribucin de todos.
Tambin ya cuentan con un amplio conocimiento sobre a qu
instituciones acudir cuando se presente un nuevo proyecto, saber cules son
las gestiones necesarias en estos casos y que tienen la confianza de acudir a la
poblacin para la colaboracin en todo momento, indicando los mismos, que
cuando todo se hace en unin las cosas salen mejor, sobresaltando que es
bueno trabajar en equipo porque todos aportan y el beneficio es para todos. En
cuanto a qu haran de forma diferente si volvieran a participar en otro
proyecto similar, todos coincidieron que colaborar un poco ms y acudir a
otras instituciones para que el proyecto sea ms grande, ya que el beneficio es
para todos; y todos como parte de la comunidad tienen esa obligacin de
contribuir.
En relacin a que, qu haran los actores de la misma forma si volvieran
a participar en otro proyecto similar, concordaron colaborar y aportar
econmicamente, el trabajar con amor y responsabilidad, el formar las
diferentes comisiones y organizaciones encargadas del monitoreo y ejecucin
del proyecto, las comisiones de jornaleros y trabajadores de la comunidad, ya
que en proyectos como stos, son en los que se debe colaborar y apoyar en
todo momento indicaron los actores, esto fue lo que contribuy enormemente
con la construccin del proyecto de las tres aulas, recalcando que las
diferentes comisiones estaban bien organizadas, habiendo una responsabilidad
enorme en cada uno de los integrantes, nuevamente buscaran gente
responsable, con deseos de colaborar y de unirse a la necesidad de la
comunidad y sobre todo que vele por el bienestar de la juventud, recordando
que se les debe ensear a la juventud sobre estos procesos de gestin, para que
41
los
43
Conclusiones:
44
46
Recomendaciones
A los padres de familia
Que los padres de familia sigan con el entusiasmo de seguir trabajando
para el bienestar de los hijos y la comunidad en general.
Desarrollar buena comunicacin entre docentes y padres de familia.
Apoyar para las mejoras en la educacin y la comunidad.
A los docentes
Apoyo moral a los padres, madres, estudiantes y autoridad comunitaria
para las mejoras de la comunidad.
Ser ejemplares en el trabajo, para inculcar valores positivos a las
nuevas generaciones.
Compartir las mejores ideas y conocimientos, para tener una educacin
prspera en la comunidad.
A los estudiantes
Que se involucren en proyectos que se realicen en la comunidad, ya
que les ser til en la vida y en la formacin de ellos mismos.
Que practiquen valores y sirvan activamente en proyectos que vayan
en beneficio de la comunidad, para que no se pierda el objetivo
propuesto.
Que sean un ejemplo para las futuras generaciones y que demuestren
los conocimientos acadmicos obtenidos en la participacin activa de
proyectos que se lleven a cavo en la comunidad.
A las autoridades educativas
47
Bibliografa
48
Libros
Gmez Mujica, Aleida y Acosta Rodrguez, Heriberto (10-102003): Acerca del trabajo en grupos o equipos, Biblioteca Virtual
en Salud y care Cuba, pag. 133 [21-1-2008]
Anzieu y ves Martn, Jacques, Didier (1997). La dinmica de
los
grupos
pequeos.
Nueva,
Editorial.
Brito,
Jess
(2011).
Grupo
de
Discusin:
50
Otros documentos
Callejo Gallego, Javier (2001). El Grupo de Discusin:
Introduccin a una Prctica de Investigacin. Editorial Ariel.
ISBN 84-344-2879-2. Pag. 67
Galindo
Cceres,
Jess
(coord)
(1998).
Tcnicas
de
51
ANEXOS
Anexo 1
Objetivo General: Reconstruir la experiencia Histrica vivida, por medio de las opiniones de los actores.
Objetivos especficos:
Recabar informacin a los agentes claves del proyecto.
Socializar la informacin a travs de la experiencia.
Promover la participacin de los actores.
No.
1
ACTIVIDADES
Seleccin del objeto de
estudio
1
2 Elaboracin de
instrumentos
Objetivo
Definir el
proyecto a
sistematizar
Tcnica
Lluvia de
ideas
Recursos
Humanos.
Pizarra
Marcadores
Encargados
Grupo de
trabajo de
Sistematizaci
n
Grupo de
Tiempo Fecha
28 de
1 sesin septiembre
de 2013
Facilitar la
Con base a
Humanos.
recopilacin de
preguntas
de octubre
bond,
2013
informacin de
52
Sistematizaci
1 sesin 05 al 12
lapicero,
los actores.
papel manila
Recopilar datos
relevantes de la
Entrevistas
experiencia
Observacin
histrica de los
Cuestionario
Recopilacin de
beneficios del
Trabajo en
informacin
proyecto a
equipo
docentes, padres
entrevista
de familia,
abierta
Humanos.
Hojas papel
bond,
lapicero,
papel manila
Grupo de
trabajo de
Sistematizaci
sesiones
19 al 26
de octubre
de 2013
estudiantes y
3
COCODE.
Humanos
Vaciado de la informacin
computador
e informacin
a caonera,
obtenida en una
matriz de
Matriz de
vaciado
informacin
papel bond,
papel
manila,
lapicero, usb
53
Grupo de
trabajo de
Sistematizaci
n
2 de
1 sesin noviembre
de 2013
Anlisis de la informacin
Socializar y
Humanos
conocer con
computador
profundidad el
a caonera,
impacto del
papel bond,
beneficio del
papel
proyecto hacia la
manila,
comunidad.
lapicero, usb
Humanos
Descripcin de
Elaboracin de
resultados
conclusiones
obtenidos durante
el proceso.
6
7 Elaboracin de informe
Parafraseo
computador
Anlisis
a caonera,
crtico,
papel bond,
comentarios papel
manila,
Grupo de
trabajo de
Sistematizaci
n
Grupo de
trabajo de
Sistematizaci
n
9 de
1 sesin noviembre
de 2013
16 de
1 sesin noviembre
de 2013
Ordenar datos e
Gua de
lapicero, usb
Humanos
Grupo de
informacin
informe
computador trabajo de
noviembre
acorde a la gua
a caonera,
Sistematizaci
de 2013
de
papel bond,
sistematizacin
papel
54
1 sesin 23 de
manila,
lapicero, usb
Presentacin de la
sistematizacin
8
Exponer ante la
Humanos
poblacin y
computador
autoridades el
Exposicin
a caonera,
impacto del
equipo de
proyecto
sonido , usb
55
Grupo de
trabajo de
Sistematizaci
n
30 de
1 sesin noviembre
de 2013
Anexo
UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE GUATEMALA
Sabidura ante todo adquiere sabidura
Sede: Rabinal, Baja Verapaz
Carrera: Licenciatura en Psicopedagoga
Facultad: Ciencias Psicolgicas
ENTREVISTA (A Docentes)
NOMBRE DE ENTREVISTADO/A
Nombre de entrevistador /a
Fecha: Lugar: Cargo:
SI-1
1.
SI-2
2.
SI-3
3.
SI-4
4.
PA-1
5.
PA-2
6.
Cules fueron las actividades ms importantes que realizaron durante la ejecucin del proyecto de la construccin de
las aulas y el tiempo que les llev cada uno de ellos?
Qu papel jug usted en el proceso de ejecucin del proyecto?
PA-3
7.
PA-4
8.
PA-5
9.
Qu medios o recursos (humano, materiales y financieros) emplean para desarrollar todas las actividades del
proyecto?
Qu factores favorecieron el proceso de ejecucin del proyecto?
PA-6
SA-1
10.
11.
SA-2
12.
Cules son los beneficios que se pueden medir o no en relacin al proyecto ejecutado?
SA-3
SA-4
13.
14.
Quines considera usted que han sido los ms beneficiados en la construccin de las aulas?
Qu factores han ampliado los efectos de la construccin de las aulas?
SA-5
15.
LA-1
16.
Cules son, a su criterio las lecciones aprendidas que les dej la realizacin del proyecto de construccin de las aulas?
LA-2
17.
LA-3
18.
El presente instrumento servir para la recopilacin de informacin fundamental, sobre El proyecto de construccin de tres aulas en la
Aldea Xesiguan, Rabinal Baja Verapaz, la cual servir de fundamento para la sistematizacin del mismo.
INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas de acuerdo a la experiencia vivida durante el proceso y ejecucin del proyecto de
construccin de las aulas.
56
NOMBRE DE ENTREVISTADO/A
Nombre de entrevistador /a
Fecha: Lugar: Cargo:
SI-1
1.
SI-2
2.
SI-3
3.
SI-4
4.
PA-1
5.
PA-2
6.
Cules fueron las actividades ms importantes que realizaron durante la ejecucin del proyecto de la construccin
de las aulas y el tiempo que les llev cada uno de ellos?
Qu papel jug usted en el proceso de ejecucin del proyecto?
PA-3
7.
PA-4
8.
PA-5
9.
Qu medios o recursos (humano, materiales y financieros) emplearon para desarrollar todas las actividades del
proyecto?
Qu factores favorecieron el proceso de ejecucin del proyecto?
PA-6
SA-1
10.
11.
SA-2
12.
Cules son los beneficios que se pueden medir o no en relacin al proyecto ejecutado?
SA-3
13.
Quines considera usted que han sido los ms beneficiados en la construccin de las aulas?
SA-4
14.
SA-5
15.
LA-1
16.
LA-2
17.
Cules son a su criterio las lecciones aprendidas que les dej la realizacin del proyecto de construccin de las
aulas?
Qu hara de forma diferente si volviera a participar en otro proyecto similar?
LA-3
18.
57
NOMBRE DE ENTREVISTADO/A
Nombre de entrevistador /a
Fecha: Lugar: Cargo:
SI-1
1.
SI-2
2.
SI-3
3.
SI-4
4.
PA-1
5.
PA-2
6.
Cules fueron las actividades ms importantes que realizaron durante la ejecucin del proyecto de la construccin de
las aulas y el tiempo que les llev cada uno de ellos?
Qu papel jug usted en el proceso de ejecucin del proyecto?
PA-3
7.
PA-4
8.
PA-5
9.
Qu medios o recursos (humano, materiales y financieros) emplearon para desarrollar todas las actividades del
proyecto?
Qu factores favorecieron el proceso de ejecucin del proyecto?
PA-6
SA-1
10.
11.
SA-2
SA-3
12.
13.
Cules son los beneficios que se pueden medir o no en relacin al proyecto ejecutado?
Quines considera usted que han sido los ms beneficiados en la construccin de las aulas?
SA-4
14.
SA-5
15.
LA-1
16.
Cules son a su criterio las lecciones aprendidas que les dej la realizacin del proyecto de construccin de las aulas?
LA-2
17.
LA-3
18.
El presente instrumento servir para la recopilacin de informacin fundamental, sobre El proyecto de construccin de tres aulas en la
Aldea Xesiguan, Rabinal Baja Verapaz, la cual servir de fundamento para la sistematizacin del mismo.
INSTRUCCIONES: Conteste las siguientes preguntas de acuerdo a la experiencia vivida durante el proceso y ejecucin del proyecto de
construccin de las aulas.
58
NOMBRE DE ENTREVISTADO/A
Nombre de entrevistador /a
Fecha: Lugar: Cargo:
SI-1
1.
SI-2
2.
SI-3
3.
SI-4
4.
PA-1
5.
PA-2
6.
Cules fueron las actividades ms importantes que realizaron durante la ejecucin del
proyecto de la construccin de las aulas y el tiempo que les llev cada uno de ellos?
Qu papel jug usted en el proceso de ejecucin del proyecto?
PA-3
7.
PA-4
8.
PA-5
9.
PA-6
SA-1
SA-2
SA-3
SA-4
12. Cules son los beneficios que se pueden medir o no en relacin al proyecto ejecutado?
13. Quines considera usted que han sido los ms beneficiados en la construccin de las
aulas?
14. Qu factores han ampliado los efectos de la construccin de las aulas?
SA-5
LA-1
LA-2
16. Cules son, a su criterio las lecciones aprendidas que les dej la realizacin del proyecto
de construccin de las aulas?
17. Qu hara de forma diferente si volviera a participar en otro proyecto similar?
LA-3
Anexo 4
Fotografas de Investigacin
Entrevista a Docente
59
Entrevista a Docente
Entrevista a Docente
60
Entrevista a Estudiante
Entrevista a Estudiante
62
Entrevista a Estudiante
63
Escuela Antigua
64
65