A importncia da didtica na prtica educativa

A didtica est ligada com o processo ensino- aprendizagem, no qual, professor

e aluno, devem estabelecer uma relao muito boa para que a mesma surta um efeito
esperado, podendo assim acontecer uma troca de idias que favorea o desenvolvimento
intelectual de ambos, uma vez, que na educao h uma interao de conhecimentos
entre todos, se utilizando dos meios educacionais de acordo com as necessidades da
clientela atendida e de uma avaliao de qualidade. Diante disso, a didtica a rea do
conhecimento que ajuda a formar o profissional da educao
Nessa perspectiva, a arte de ensinar exige muito, pois o processo de formao de
um profissional da rea de ensino fica muito alm de sua experincia prtica.
necessrio tcnicas de ensinamentos que criem uma comunicao entre o empirismo e a
forma de ensinar. Neste contexto, a profissionalizao de um professor com vasta
experincia no-acadmica e com formao pedaggica e didtica, tendo como base a
arte e cincia da educao e do ensino, de grande importncia para que a educao
chegue aos estudantes de forma simples e objetiva.
A didtica do ensino uma fantstica tcnica para o ensinamento dos educandos,
pois mostra que saber ensinar no simplesmente ter experincia extraclasse.
Inicialmente no mbito do Ensino Superior prevalecia crena de que, para se tornar
um bom professor, bastaria ter boa comunicao e fortes conhecimentos das matrias
ministradas. Dessa forma, a justificativa para essa afirmativa que o corpo discente das
universidades e faculdades basicamente constitudo por pessoas que jamais
necessitariam de auxilio pedaggico. Sendo assim, o fato que at bem pouco tempo
praticamente no existia preocupao quanto preparao dos professores para o ensino
superior.
Segundo GIL (2007), at o final do sculo XIX, a didtica estava baseada quase
exclusivamente nos conhecimentos filosficos. Isso pode ser constatado no somente
nas obras de Comenius, mas tambm nas de Jean Jacques Rousseau (1712-1778) e nas
obras de Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827). Para CASTRO (1991), a discusso
em relao didtica muito concentrada. Na verdade, essa disciplina nunca no teve
uma limitao pr-definida. o que mostra a prpria necessidade de vrias qualidades
relacionadas ao conceito de didtica: didtica renovada, didtica psicolgica,

sociolgica, filosfica, etc. No entanto, embora vrios estudiosos da educao insistam

na importncia da aquisio de conhecimentos e habilidades pedaggicas pelos
professores no mesmo nvel de ensino, muito deles no reconhecem a importncia da
didtica para sua formao. Nesse contexto, importante destacar que vrios
professores universitrios no dispem de preparao pedaggica e muitos desses
professores exercem duas atividades: uma de profissional de determinada rea e outra
como docente, com nfase na primeira. Por tais motivos, conferem menos tempo s
questes de natureza didtica do que os professores de outros nveis, os que recebem
formao pedaggica.
Diante disso, um ponto que merece destaque que vrios profissionais do ensino
esto presos aos preceitos de que ningum ensina ningum. Dessa forma, muitos
professores simplesmente se eximem da obrigao de ensinar. Na verdade, o que
passam a fazer disfarar sua competncia tcnica. Assim, cresce o desprezo desses
professores pelo ensino, pois passam a entrar no jogo das classes dominantes, porque a
estas interessa um professor bem comportado, um missionrio de um apostolado, um
repetidor de idias; qualquer coisa menos um profissional que tem como funo
principal o ensino (ALMEIDA apud GIL, 2007).
O fato que a grande maioria dos profissionais do ensino ainda v o ensino,
principalmente como transmisso de conhecimento, atravs das aulas expositivas.
Alguns at esto atentos s inovaes pedaggicas, sobretudo no que se refere
tecnologia material de ensino. Entretanto, muitos ainda mantm uma atitude
conservadora. No significa que a maior parte dos professores tenha prticas insensveis
quanto qualidade do ensino que so devotados, mas sabem que, de modo geral, no
conseguem despertar muitos estmulos na realizao de sua capacidade pedaggica.
Contudo, a didtica busca alcanar eixos que sero primordiais para a prtica
pedaggica como o ensinar contedos, a metodologia, os objetivos e como transmitilos. Portanto, o bom educador do ensino tem um papel muito importante na sociedade,
passando a ser, entretanto, um formador de pessoas, preparando-as para vida e para
cidadania e treinando os mesmo, como agentes fomentadores do progresso social e para
que isso acontea o docente deve ter um conhecimento razovel sobre didtica, pois a
arte de ensinar no para todos, no basta saber, necessrio saber transmitir o

conhecimento de forma clara, precisa e que instigue os alunos a buscar mais sobre o
assunto.
REFERNCIAS
ALMEIDA, G. P. Transposio didtica: por onde comear. So Paulo: Cortez, 2007.
GIL, Antonio Carlos. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. 4 ed. Atlas : So Paulo,
1995.
GIL, Antonio Carlos. Metodologia do ensino superior. 4 edio. So Paulo, 2008.