Años Setiembre - Diciembre

I.
DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
Distrito
Ubicacin
Directora
Docente de Aula
Edad :
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
3 Aos
II.
NOMBRE DE LA UNIDAD:
Promovemos hbitos alimenticios y de higiene para vivir saludablemente en nuestra provincia
III.
JUSTIFICACIN:
Los inadecuados hbitos alimenticios con los que vienen los nios y nias, hace necesario incentivar, a travs de diferentes actividades, la prctica de una
alimentacin sana en bien de su salud, de tal manera que aprendan a apreciar el valor nutritivo de los alimentos que produce su provincia. Por ello, la
presente unidad se programa para crear en nios y nias una cultura de alimentacin saludable para una mejor calidad de vida.
IV.
TEMPORALIZACIN:
Duracin
:
Semanas
:
Inicio
:
Trmino
:
V.
TEMA TRANSVERSAL:
PROBLEMTICA
TEMA TRANSVERSAL
VALOR
Inadecuados hbitos alimenticios y de

higiene
Educacin para una cultura alimenticia y la

conciencia ambiental
Honestidad
VI.
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO

REA
ORGANIZADOR
P.S. y
Ciudadana
Construccin de la
Identidad Personal de
Autonoma
COMPETENCIAS
-
Se relaciona con otras

personas
demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales
cualidades
personales y confianza en ellas
sin perder de vista su propio
inters.
Convive
de
manera
democrtica
en
cualquier
contexto o circunstancia y con
todas
las
personas
sin
discusin.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
-
Toma decisiones y realiza

actividades con independencia y
seguridad segn sus deseos,
necesidades e intereses.
Colaboracin y Tolerancia
Interacta respetando las
diferencias incluyendo a todos.
Normas de convivencia.- se
compromete a normas y acuerdos
como base para la convivencia.
Reconoce
elementos
personajes caractersticos de
distrito e interacta con ellos
diferentes actividades, visitas
reuniones.
INDICADORES DE LOGROS
Desarrollo
de
las
relaciones
de
convivencia
democrtica.
Participa
en
actividades grupales en diversos
espacios
y
contexto
identificndose como parte de un grupo social.
y
su
en
y
Se integra al grupo demostrando

inters.
Visitan otros distritos, dialogando
acerca de sus costumbres.
Reconoce el escudo y lo que

representa
cada
campo
expresndose coherentemente.
Participa
en
las
manifestaciones culturales propias
de sus contextos socio cultural,
comida,
costumbres,
fiestas
religiosas, tradiciones, idiomas y
vestidos.
Practica hbitos alimenticios al

consumir alimentos.
Participa en exposicin de platos
tpicos con agrado.
Dialoga acerca del mapa de
nuestro distrito.
Cumple algunas normas para la
convivencia: no escupir, no empujarse,
no pelear.
Visita el distrito dialogando
acerca
de
sus
manifestaciones
culturales.
Dialoga acerca de sus productos
agrcolas del distrito.
Seala productos costumbres, y
personajes de sus distritos con fluidez.
Identifica el escudo con exactitud.
Dialoga acerca de los campos
que representa el escudo son
seguridad.
Reconoce los materiales con que
se elabora un artesana.
Elabora
un
artesana
con
creatividad.
Participa en la fiesta de su
provincia con alegra.
Degusta platos tpicos de su
provincia con agrado.
Entona el Himno con respeto.
Danza msica con entusiasmo.
C.A.
Practica
con
agrado hbitos de alimentacin higiene
y cuidado de su cuerpo,
reconociendo su importancia
para conservar la salud.
-
Reconoce los lugares tursticos a

travs de imgenes.
Practica hbitos alimenticios

al consumir alimentos en la hora
correspondiente, masticando bien
los alimentos antes de ingerirlos.
Reconoce alimentos nutritivos

y no nutritivos de su comunidad.
Consume sus alimentos de

acuerdo al horario escolar o familiar
ms adecuado.
Mastica
adecuadamente
los
alimentos que consume.
Pinta con precisin alimentos
nutritivos.
Enumera con seguridad los
alimentos que no lo nutren.
Identifica verduras en lmina con
aciertos.
Reconoce que debe comer frutas
para alimentarse saludablemente.
Seala las menestras que
consume en su alimentacin diaria.
Practica el lavado de manos
correctamente.
Se lava las manos antes y
despus de comer con frecuencia.
Cuerpo Humano y
Conservacin de la
Salud
Seres Vivientes
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y

animales las caractersticas
generales de su medio ambiente
demostrando inters por su
cuidado y su conservacin.
-
Practica hbitos de higiene

personal; se lava las manos antes
y despus de ingerir los alimentos.
Identifica a los seres vivos de

su ambiente natural: animales y
plantas que nos brindan alimentos
para crecer sanos y fuertes.
Reconoce algunos fenmenos

naturales que se producen en su
entorno: lluvias, sismos, etc.
Practica hbitos saludables

en el cuidado del agua y manejo de
residuos slidos.
Enumera los alimentos derivados

de la vaca con eficacia.
Enumera las frutas o vegetales
con precisin.
Seala con precisin a los
animales que nos brindan sus
alimentos.
Practica medida de seguridad
ante un sismo producido por la
naturaleza.
Participa en el simulacro de
sismo activamente con agrado.
Pinta
escenas
de
cmo
comportarse durante un sismo.
Realiza acciones que permitan
cuidar el agua.
Arroja los desperdicios en el
tacho ecolgico indicado.
Coloca los residuos slidos en las
cajas o tachos de manera correcta.
Participa reciclando para cuidar el
medio ambiente.
-
C.
Produce
de
forma coherente diversos tipos de
textos
orales
segn,
su
propsito
comunicativo
de manera
espontnea
o
planificando
usando
varios
recurso expresivos.
Expresa
con
claridad
mensajes
empleando
las
convenciones del lenguaje oral.
Aplica
variados
recursos
expresivos segn sus distintas
expresiones comunicativas.
Comprende
crticamente diversos tipos de textos escritos
en
diferentes
situaciones comunicativas
mediante
procesos de escucha, activa,
interpretacin y reflexin.
-
Se apropia del sistema de

escritura.
Identifica
informacin
en
diversos tipos de textos segn el
propsito.
Reorganiza la informacin de
diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto.
Escucha
activamente
mensajes en distintas situaciones
de interaccin oral.
Identifica
informacin
en
diversos tipos de textos orales.
Reorganiza la informacin en
Reflexiona sobre la forma y
contexto del texto oral.

escritura.
Expresin Oral
Comprensin de
Textos
Comprensin Oral
Comprende
crticamente diversos tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones
comunicativas
mediante procesos de escucha, activa,
interpretacin y reflexin.
-
Produccin de Textos
Produce
reflexivamente diversos tipos de textos escritos
Expresan rimas con soltura.

Indica el sonido inicial de una
rima con precisin.
Verbaliza colores en Quechua.
Expresa palabras significativas
en quechua.
Aporta
espontneamente
el
dialogo sobre alimentos que debe
comer.
Encierra con precisin imgenes
referentes a los textos.
Pinta
las
imgenes
que
representan la idea principal del texto
ledo.
Diferencia palabras escritas de
alimentos que lee.
Escucha mitos y leyendas del

distrito con inters.
Seala alimentos nutritivos que
debe traer en su ponchera.
Emite
respuestas
claras
referentes al texto ledo.
Comenta la respuesta dada con
sus propias palabras.
Ordena escenas del cuento
mediante tarjetas grficas con eficacia.
Agrega algunas grafas a sus
vivencias.
M.
Nmero y
Operaciones
en
variadas
situaciones comunicativas con coherencia y
cohesin utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones
del lenguaje, escrito mediante
procesos
de
planificacin,
textualizacin y revisin con
finalidad de utilizarlos en
diversos contextos.
Reflexiona sobre el proceso

de produccin de su contexto para
manejarlo.
Traza
smbolos
grficos
relacionados a sus nombres.
Explica con sencillez sus ideas
del texto escuchado.
Reflexiona sobre lo que debe
comer para crecer fuerte y sano
contentos.
Resuelve
situaciones problemticas de contexto del y
matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones
empleando
diversas estrategias de solucin justificando y valorando su
procedimiento y resultados.
Matematiza situaciones que

involucran acciones de conteo y
magnitudes.
Representan situaciones que
involucran
cantidades
y
magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidad y magnitudes
en diversos contextos.
VII.
Ordena los nmeros hasta el 5

con precisin.
Usa materiales del MED para
contar hasta diez.
Realiza conteo de diversos
objetos hasta diez.
Expresa la cantidad de elementos
contados.
Reconoce los nmeros hasta el
5.
Juega con los nmeros contando
objetos con exactitud.
Agrupa materiales del MED de
acuerdo al nmero indicado.
Expresa la cantidad de objetos en
una agrupacin indicada.
Reconoce colores en alimentos
de su comunidad.
EVALUACIN:
Se evaluar en tres momentos:
DE INICIO.- A travs de la exploracin de los saberes previos acerca de cada tema a tratar en la unidad.
DE PROCESO.- A travs de los cambios de conducta en funcin a los logros esperados.
DE SALIDA.- A comprobar los resultados parciales en forma cualitativa y cuantitativa aplicando la autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin.
TCNICAS.- Observacin, lluvia de ideas, escalas, etc.
INSTRUMENTOS.- Gua de observacin, registro oral, pruebas escritas, oral, prcticas calificadas, fichas aplicativas, etc.
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
JUGANDO
JUGANDO CON
CON LAS
LAS MATEMTICAS
MATEMTICAS
I.
DENOMINACIN
Jugamos a descubrir tamaos en objetos del aula
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
.......... de Setiembre
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
INFORMACIN CURRICULAR
AREA
M.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES DE LOGRO
(PROCESOS COGNITIVOS)
Nmeros y
operaciones.
- Reconoce
a
las
caractersticas de los objetos
de su entorno: tamaos
grande, pequeo, mediano.
- Agrupa objetos de acuerdo a

propiedades comunes.
DESARROLLO DE LA SESIN:
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
(ESTRATEGIAS METODOLOGICAS)
MEDIOS Y
MATERIALES
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Los nios y nias eligen el lugar donde quieren jugar.

- Rezo, canto, uso de carteles, recomendaciones sobre
las normas de convivencia, uso de los servicios
higinicos (formacin de hbitos).
- Iniciamos con una cancin:
Vamos amiguitos a descubrir tamaos
en nuestra aula, vamos a ver que tamao ser
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Dialogamos sobre la cancin: Qu dice la cancin?

Qu vamos a ver? Qu tamao tienen los objetos?
Qu tamao son Uds.?
- Comentamos con los nios que todos los objetos y
materiales que nos rodea tienen diversos tamaos,
por lo que podemos diferenciarlo y mas aun cumplir
su propsito se imaginan un ratn grande y un gato
pequeo que pasara el gato se asustara y todas
las casas estaran llenas de ratones.
- Dialogamos sobre los tamaos comparamos entre
ellos y ver quien es el mas grande, mas pequeo.
Comparamos las partes de nuestro cuerpo cual es
grande, pequeo.
- Realizamos diversos juegos utilizando materiales
concretos.
- Les brindamos material grfico donde los nios y
nias reconocern los tamaos recordados en esta
maana, agruparan por tamaos.
Dilogo
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
FINAL
DESARROLLO DE LOS PROCESOS

PEDAGGICOS DE APRENDIZAJE
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Con un dado sacara la figura de un tamao donde el

reconocer en el laberinto y por el recorrer.
- Recortan y pegan figuras de objetos de diversos
tamaos.
Ilustraciones
Imgenes
Juegos
Nios y nias
Figuras
JUGANDO
JUGANDO CON
CON LAS
LAS MATEMTICAS
MATEMTICAS
I.
DENOMINACIN
Comparando los objetos de mi aula
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
AREA
M.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Nmeros y
operaciones.
- Relaciona objetos en funcin

de
caractersticas
perceptuales ms alto, ms
bajo.
- Crea sucesiones simples de

acuerdo a sucesiones ms bajo,
ms alto.
FINAL
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS

MEDIOS Y
MATERIALES
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

- Iniciamos con un juego:
Todos seamos ratones y corremos
ahora nos transformamos en leones
ahora somos pajaritos
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Juego
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
Dilogo
- Aplicacin de
lo aprendido
- Dialogamos sobre el juego: Qu hemos jugado?

Cmo son los ratones? Qu tamao tienen? Qu
tamao son los elefantes y los pajaritos...?
- Dialogamos con los nios sobre la importancia de los
tamaos, por ejemplo en el aula que pasara si los
cuadernos fueran mas grande que la mochila
entraran, y si los estantes seran pequeos y las
poncheras grandes como seria
- Les brindamos material grfico donde los nios y
nias comprarn tamaos y explicarn en sus propias
palabras el tamao.
- Recortan y pegarn figuras comparando las
diferencias entre estos.
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- En un juego de casillas y con ayuda de un dado los

nios comparan los tamaos de las figuras y objetos.
- En casa realiza comparaciones de los objetos y
utensilios, luego con ayuda de sus padres escribirn
una lista de las cosas que son grandes, pequeos,
medianas.
- Construccin
de Aprendizaje
Figuras
Juego
Objetos
JUGANDO
JUGANDO CON
CON LAS
LAS MATEMTICAS
MATEMTICAS
I.
DENOMINACIN
Jugamos a desplazarnos en el espacio
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
AREA
M.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Nmeros y
operaciones.
- Se ubica en el espacio
identificando las nociones
fuera de cerca de, lejos de
- Ubica objetos cerca, lejos de

acuerdo a las consignas.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIALES
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

Todas las cosas tienen su lugar el sol, la luna y la lluvia
estn los animales, las personas por la mam junto a
sus hijos el peligro lejos de m.
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Dialogamos sobre la cancin: Qu hemos cantado?

Qu hay arriba, abajo? Qu cosas pueden estar
cerca de nosotros y lejos?
- Dialogamos con los nios sobre la importancia el que
las cosas estn en su lugar adecuado, arriba, abajo,
cerca de nosotros o de los animales, lejos de
nosotros. Con imgenes explicamos las cosas que
pueden estar lejos y cerca.
- Explicamos el trabajo a realizar en el patio donde se
juntaran, se alejaran saltando, corriendo, gateando,
etc.
- En el patio ejecutan diversos juegos segn
consignas, ubican objetos en la posicin que se les
asigne.
- Con material grfico ubicar por lgica donde
corresponde cada figura.
- Ordena las cosas en su lugar explicando su posicin.
Preguntas
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
FINAL

- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Por medio de mapa conceptual realizamos un

resumen del tema de los desplazamientos de los
objetos en el espacio.
- En sus cuadernos pegarn figuras cerca de y lejos
de.
Objetos
Animales
Imgenes
Juego
JUGANDO
JUGANDO CON
CON LAS
LAS MATEMTICAS
MATEMTICAS
I.
DENOMINACIN
Aprendiendo a ubicarnos en el Espacio
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
AREA
M.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Nmeros y
operaciones.
- Estima la duracin de las

actividades ldicas: mucho
tiempo, poco tiempo, lento,
rpido
- Experimenta en juegos la
duracin de acciones por
comparacin.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIALES
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

El tiempo el tiempo vamos a controlar
vamos a ver cuando dura la cancin
y otra mas.
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Dialogamos sobre la cancin: Qu hemos cantado?

Qu vamos hacer? Cunto tiempo demorar la
cancin?
- Dialogamos con los nios que cada actividad que se
realiza tiene su tiempo de duracin algunos en poco
tiempo y otros en mucho tiempo, por ejemplo el
levantarse algunos pocos tiempo y otros son
dormilones demoran, cuando trabajamos en el aula
algunos lo hacen rpido y otros lentos vamos a
controlar el tiempo en algunos juegos.
- Explicamos las situaciones de juego que se van a
efectuar donde observaremos el tiempo.
- En el patio se agrupan de 3, luego de tres y
observaremos quien se demora en hallar su grupo.
- Explica en sus propias palabras sobre las actividades
realizadas y su duracin de cada una de ellas.
Dialogo
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
FINAL

- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Por medio de mapa conceptual realizamos un

resumen del tema de los desplazamientos de los
objetos en el espacio.
- En sus cuadernos pegarn figuras de situaciones que
tengan mucha duracin y poca duracin.
Juego
Patio
EL
EL PROYECTO
PROYECTO DE
DE CIENCIAS
CIENCIAS
I.
DENOMINACIN
Nos organizamos para desarrollar el Proyecto de Ciencias
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
IV.
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.
Expresin oral
- Escucha con inters las

explicaciones e informacin
que
le
da
el
adulto
estableciendo un dilogo
sobre el tema.
- Responde a
orden lgico.
M.
Nmeros y
operaciones.
- Relaciona
objetos
por
semejanza de un conjunto a
otro
para
establecer
correspondencias.
- Realiza correspondencias uno a

uno todos los elementos de un
conjunto con los del otro.
preguntas
con
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

A crear se ha dicho
para ensear a los dems
que la naturaleza se ha de cuidar.
A quin ensearemos? Por qu les vamos a
ensear? Qu tienes que saber?
- Mediante imgenes realizaremos una maqueta de la
naturaleza que es necesario ya que nuestra
naturaleza esta siendo maltratada por la obra del
hombre al utilizar sus mviles viejos, fumando corta o
tamao los rboles.
- Les damos tiras de papel donde los nios 1 contarn
hasta 5, ordenarn por colores, manipularan los
papeles y explican que se puede hacer con l.
- Interrogamos a los nios sobre el trabajo realizado y
como lo pueden aplicar en sus hogares a la
utilizacin de material desechable.
- Por medio de un mundo en el piso, realizamos el
recuento de la actividad.
- Realizan en casa un trabajo con material (papel
peridico, revistas y otros).
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Dialogo
Imgenes
Papeles
CONOCIENDO
CONOCIENDO AA LOS
LOS ANIMALES
ANIMALES
I.
DENOMINACIN
Las Aves y sus Derivados
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.A
Seres Vivientes
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
- Interacta en forma activa y

placentera con el medio
natural utilizando estrategias
de
exploracin
y
experimentacin con sus
elementos.
- Reconoce
los
recursos
naturales que nos proporciona
las aves para su alimentacin
diaria.
M.
Nmeros y
operaciones.
- Establece
relacin
entre
personas y objetos de
acuerdo a sus propiedades
en situaciones cotidianas, en
forma autnoma y creativa.
- Relaciona los objetos y verifica

en donde hay mas y menos.
- Relaciona suma y resta con
cada maz que se le va a
proporcionar a los nios
C.
Comprensin de
textos
- Produce textos libres y

espontneamente a travs de
diferentes
formas
no
convencionales
para
comunicar sus sentimientos,
experiencias, intereses, ideas
y conocimientos.
- Escribe los nombres de cada

animal que conoci en clase
utilizando maz.
AREA
IV.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS

- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

Haba una vez un barquito chiquito
que no poda (2v) navegar.
Haba una vez un carrito chiquito
que no poda (2v) caminar.
Haba una vez un avin muy chiquito
que no poda (2v) ya volar.
- Rescate
saberes
previos
- Invitar a los nios a acercarse adelante y podrn

observar los derivados de la gallina y a la vez van a
degustar lo que se puede preparar.
de
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Dialogamos acerca de: Qu tomamos en el

desayuno? Qu pasara si no existieran las aves?
Qu pasara si comiramos todos los das la misma
comida? Ser importante comer todos los
alimentos? Qu pasara si la gallina no existiera?
- Preguntar a los nios que observaron y que
comieron pegar en la pizarra el tema del da: Las
aves y su derivado. Explicar a los nios que las
aves son muy importante ya que depende de ellos
nosotros comemos su huevo tambin su carne y sus
alimentos son muy sanos y que nos da energa y
fuerza para realizar nuestra actividades diaria como
estudiar, trabajar, jugar o ayudar en casa a la mam.
- Nombrarn cada alimentos que conocieron con su
respectivo nombre y lo escribir en la pizarra para ir
separndolas en slabas dando palmadas en el aire y
en la mesa, zapateando y por ltimo dirn cuantas
slabas tiene cada alimentos por ejemplo:
Huevo = 3
Carne = 2
Maz = 2
Hot dog = 2
Jamonada = 4
- Le proporcionar a cada nio una hoja de trabajo
maz para que formen el nombre de la gallina, gallo y
pollo.
- Luego le dar papel peridico a cada nio para que
elaboremos a la gallina el gallo y el pollo con
materiales reciclables decorndolos libremente.
- Formar 3 grupos de nios y nias en donde les
brindar papelote para que as dibujen los alimentos
que conocieron hoy en clase. Exponen su trabajo.
- Preguntar a los nios las siguientes preguntas:
Qu hemos aprendido hoy? Qu alimentos son
derivados de la gallina?
Dialogo
Imgenes
Plumn
Hoja bond
Papel
peridico
CONOCIENDO
CONOCIENDO AA LOS
LOS ANIMALES
ANIMALES
I.
DENOMINACIN
La Vaca y sus Derivados
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
AREA
C.A
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Seres Vivientes
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
- Interacta en forma activa y

placentera con el medio
natural utilizando estrategias
de
exploracin
y
experimentacin con sus
elementos.
- Descubre las relaciones que
se dan entre seres vivos
mostrando
actitudes
de
respeto y cuidado.
- Observa y pregunta cuales son

los
derivados
que
nos
proporciona la vaca.
- Manipula objetos y degusta

diferenciando varios sabores de
los alimentos probados.
M.
Nmeros y
operaciones.
- Establece
relacin
entre
- Identifica el color, tamao y

texturas funcionales de cada
derivado de la vaca.
- Cuenta cuantos dedos tiene en
su
mano
y
escribe
correctamente.
C.
Comprensin de
textos
- Produce textos libres y

espontneamente a travs de
diferentes
formas
no
convencionales
para
comunicar sus sentimientos,
experiencias, intereses, ideas
y conocimientos.
- Elaboran siluetas de la vaca

utilizando materiales reciclables
para la expo feria inter escolar.
- Realizarn huellas de sus dos
manos
utilizando
diversas
temperas.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

Como estas mis nios como estn muy bien
este es un canto de amistad que bien haremos
lo posible por hacernos mas amigos como estn
mis nios como estn felices.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula, servicios
higinicos
Cancin
- Rescate
saberes
previos
de
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
FINAL
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Preguntamos a los nios las siguientes preguntas:

Qu han observado? Cul de los alimentos es ms
salado? Todos tendrn la misma forma y tamao?
Quin nos proporciona estos alimentos? Ser
importante tomar la leche todos los das? Por qu
tenemos que comer los alimentos que nos da la
vaca? Qu pesara si la vaca nos proporciona
leche? La lechera ser gaseosa? La mantequilla
ser amarga? Qu pasaras si Dios no hubiera
creado a los animales? Los nios tomarn leche
todos los das? Qu pasara el queso fuera duro y
no se podra comer?
- Invitar a los nios que se sienten en su sitio y les
preguntar cual ser nuestro tema de hoy: La vaca y
su derivados les dir que estos alimentos que nos
proporciona la vaca es muy nutritivo y muy sano para
que los nios no se pueda enfermar y que si
tomamos alimentos sanos vamos hacer muy grande
e inteligente. Estos animales viven en la chacra o en
los establos ya que el que lo cuida tiene que darles
alimentos muy sanos para que as nos pueda dar
todos los alimentos.
- Despus en la pizarra escribir todo lo que
observaron y encerraremos solo las vocales y luego
formaremos oraciones.
Leche = e e
Mantequilla = a e i a
Queso = u e o
Carne = a e
Chompa = o a
La leche es muy rica
Juana come todos los das mantequilla.
Rita compra carne.
Carlos se abriga en el invierno.
- Ahora les dar a cada mesa una silueta de una vaca
con papel peridico y tendr que ir pegando las parte
de su cuerpo para luego darle un buen acabado a la
vaca.
- Cada nio saldr adelante a exponer su trabajo pero
me dir que es lo que a hecho y que a utilizado para
elaborar su vaca.
Qu hemos aprendido hoy? Qu alimentos nos
proporciona la vaca? Ser importante tomar leche
todos los das?
- Les proporcionar a cada nio una hoja de
aprestamiento para que encierren en un crculo solo
los alimentos que nos proporciona la vaca y luego
pinta las imgenes.
Pizarra
Silueta
Hoja de
aprestamiento
CONOCIENDO
CONOCIENDO AA LOS
LOS ANIMALES
ANIMALES
I.
DENOMINACIN
La Oveja que nos proporciona
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.A
Seres Vivientes
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
- Utiliza estrategias bsicas de

exploracin, experimentacin
resolucin de problemas en
su interaccin con el entorno
natural
descubriendo
la
nocin de objeto.
- Construye y elabora la oveja

con papel reciclables para la
expo feria inter escolar.
- Muestra inters y deseo por
participar en la expo feria.
M.
Nmeros y
operaciones.
- Establece
relacin
entre
- Ordena todos los objetos que

nos proporciona la oveja y
explica cual es su utilidad en su
contexto.
- Identifica
cuantos
objetos
observa y utiliza sus manos
para dar una respuesta.
C.
Comprensin de
textos
- Expresa sus emociones y

sentimientos y representa
acciones
y
vivencias,
utilizando diferentes formas
de
comunicacin
y
representacin
plstica,
musical, dramtica y corporal.
- Manipula objetos que conoce y

se lo prueba para saber que se
siente al tenerlo puesto en el o
ella.
- Realiza soplos con una caita
utilizando tempera y descubre
que forma.
AREA
IV.
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
INICIO
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

Como estas mis nios como estn muy bien
este es un canto de amistad que bien haremos
lo posible por hacernos mas amigos como estn
mis nios como estn felices.
- Invitar a los nios a que se puedan echar en la
colcha y que descansen por unos minutos y se
colocarn su chalina sus guantes y sus medias todos
participarn en el aula.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- Rescate
saberes
previos
de
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Invitar a los nios luego les preguntar: Qu han

observado? Qu utilizaron? Qu prenda era
suave? Cules eran los objetos grandes y
pequeos? Qu forma tenan? Quin nos
proporciona estas prendas? Qu pasara si no
tuviramos para abrigarnos en la noche? Qu
pasara si la oveja no hubiera creado la chalina?
Qu hubiera pasado si la chompa era dura? Qu
pasara si Dios no hubiera creado a la oveja?
- Ahora vamos a invitar a los nios a que se ubiquen
en su lugar y les voy a decir que el tema de hoy es:
La oveja que nos proporciona. Y pegar en la pizarra
los iconos y les dir que la oveja vive en la chacra y
que con su lana podemos hacer chompa, chalinas,
frazadas y lana y que es muy importante para
abrigarnos del fro y no enfermarnos.
- Escribir cada prenda y formaremos oraciones:
Pedro se abriga con una chompa.
Mara tiene una chalina.
Alex se abriga con su frazada en la noche.
- Luego vamos a encerrar solo las prendas que nos
proporciona la oveja.
- Ahora por grupo les vamos a dar una oveja de papel
y ellos tendrn que rellenarlo hasta formar una linda
ovejita. Exponen su trabajo.
- Ahora les dar una hoja de aprestamiento donde
tendr que pegar algodn dentro de la oveja.
- Qu hemos aprendido el da de hoy? Qu hemos
conocido hoy? Cules son las prendas que se saca
de la oveja? Qu prendas son blandas? Qu
prenda es ms grande y pequea? Existir prenda
de diversos colores?
- Cada nio tendr que salir al frente y decirme que
han pegado dentro de cada ovejita.
Nios
CONOCIENDO
CONOCIENDO AA LOS
LOS ANIMALES
ANIMALES
I.
DENOMINACIN
Los Derivados del Chancho
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.A
Seres Vivientes
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
- Utiliza estrategias bsicas de

exploracin, experimentacin
resolucin de problemas en
su interaccin con el entorno
natural
descubriendo
la
nocin de objeto.
- Elabora un cerdo con papel

reciclable para la expo feria
inter escolar.
- Protege cuida el ambiente sobre
todos a los animales de su
entorno.
M.
Nmeros y
operaciones.
- Establece
relacin
entre
- Agrupa los derivados del cerdo

y explica que alimentos le
agrada consumir diariamente.
C.
Comprensin de
textos

acciones
y
vivencias,
de
comunicacin
y
representacin
plstica,
musical, dramtica y corporal.
- Identifica
los
materiales
naturales
y
los
usa
correctamente para elaborar el
cerdo.
- Realiza la tcnica del ensartado
utilizando lana y fideos para
producirlo individualmente.
AREA
IV.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS

- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

Hola mi seorita tus niitos ya estn aqu y
todos, todos juntitos te queremos saludar a ti si si si
y a todos los nios que se encuentren aqu.
- Rescate
saberes
previos
- Qu hemos observado? Qu hemos podido

comer? Cmo es la carne del cerdo salada o dulce?
Qu alimentos hemos consumido? Cul de todos
los alimentos le gusto ms? Quin creo a los
animales? Todos tendrn el mismo sabor? De que
color ser? Qu tamao tendr? Ser importante
comer los alimentos que nos proporcionan los
animales? Qu pasara si el cerdo fuera una
de
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
persona? El cerdo ser del tamao del gato? Cul

es ms rico la carne de pollo o de cerdo? Qu
pasara si el cerdo no nos dara ricos alimentos?
Qu pasara si no comiramos los alimentos del
cerdo?
Preguntar a los nios que han observados y
alimentos podemos consumir y en la pizarra escribir
el tema del da: Los derivados del cerdo explicar a
los nios que el cerdo vive en la chacra y que el se
alimenta de desperdicios de comida pero su
alimentacin es sana y muy ordenada tambin
gracias al cerdo nosotros podemos comer su carne,
hot dog, chicharrn, jamonada y que si o comemos
vamos a estar muy bien alimentado.
Luego vamos a escribir lo que nos da el chancho y
escribiremos de que color es cada alimento:
Carne: rosado
Jamonada : rosada
Hot dog: rosado
Chicharn: blanco
Manteca: blanco
Luego vamos a contar cuantas alimentos rosado y
blanco hay escrito en la pizarra:
Rosado: 3
Blanco : 2
Ahora vamos a proporcionarle a cada grupo papel
peridico para rellenar una silueta del cerdo luego
vamos a ir dndole forma al cerdo.
Despus vamos a darle a cada nio una hoja de
aprestamiento donde tendrn que rasgar papel lustre
y luego pegarlo dentro del cuerpo del cerdo.
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido

Qu hemos aprendido hoy? Quin nos brinda los
alimentos? Qu sabores tienen cada alimento?
Carne
Jamonada
Hot dog
Chicharrn
Manteca
- Ahora por grupo saldr un nio adelante y dir que
nos brinda el cerdo pero saldrn con el cerdo que
elaboramos con papel peridico.
FINAL
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
Nios
Papel
peridico
VIII.
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito
Ubicacin
Directora
Docente de Aula
Edad :
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
3 Aos
IX.
Comprendemos diversos tipos de textos respetando los derechos de nuestros compaeros
X.
JUSTIFICACIN:
Porque queremos que los educandos comprendan diversos tipos de textos que le ayudara a expresarse con fluidez a desarrollar su interpretacin
comunicativa, para que se expresen con libertad respetndose los unos a los otros en un ambiente motivador, para su aprendizaje significativo.
XI.
TEMPORALIZACIN:
Duracin
:
Semanas
:
Inicio
:
Trmino
:
XII.
TEMA TRANSVERSAL:
PROBLEMTICA
TEMA TRANSVERSAL
VALOR
Inadecuados hbitos alimenticios y de

higiene
Educacin para una cultura alimenticia y la

conciencia ambiental
Honestidad
XIII.

REA
ORGANIZADOR
COMPETENCIAS
-
Autoestima:
Explora,
reconoce y valora positivamente
sus caractersticas y cualidades
personales mostrando confianza en
s mismo y afn de mejora.
Conciencia
emocional.
Reconoce
y
expresa
sus
emociones explicando sus motivos.
Autonoma. Toma decisiones
y
realiza
actividades
con
independencia y seguridad segn
sus deseos necesidades e inters.
Convive
de
manera Colaboracin y Tolerancia
democrtica
en
cualquier Interacta respetando las
contexto o circunstancia y con
diferencias incluyendo a todos.
todas
las
personas
sin Normas de convivencia.- Se
discusin.
compromete a normas y acuerdos
como base para la convivencia.
Resolucin
de
conflictos.
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva.

generales de su medio ambiente demostrando inters por su
Construccin de la
Autonoma
Se relaciona con otras personas

demostrando
autonoma, conciencia de sus
principales
cualidades
personales y confianza en ellas
sin perder de vista su propio inters.
-
P.S. y
Ciudadana
Convivencia
Democrtica e
Intercultural
C.A.
Seres Vivientes
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
Identifica las caractersticas y

el medio en que viven animales y
plantas propias de su localidad.
Discrimina
y
relaciona
animales y plantas segn el medio
en el que viven en su distrito
conservacin.
Se expresa con libertad acerca

de sus derechos.
Dialoga acerca de lo que le
agrada.
Reconoce sus derechos con
agrado.
Prctica deberes asumiendo
roles con responsabilidad.
Dialoga con sus compaeros

argumentado sus derechos.
Asume normas en el aula con
agrado.
Dialoga del derecho a una
vivienda con sus compaeros en
asamblea.
Debate del derecho a la salud en
asamblea con sus compaeros.
Identifica el proceso del ciclo

vital de algunos animales y plantas,
visita el zoolgico a una granja
Pintan el lugar donde viven

algunos animales de su comunidad
con precisin.
Pintan el lugar donde se
desarrollas las plantas de su localidad.
Sealan
con
precisin
los
animales domsticos.
Reconoce plantas medicinales de
comunidad.
Enumera con seguridad plantas
ornamentales.
Ordena el ciclo vital de plantas y
animales que se encuentra en su
observa el jardn la chacra.

-
C.
Escucha
crticamente
mensajes en distintas situaciones
de interaccin oral.
Comprende
crticamente diversos tipos de textos orales
en
diferentes
situaciones comunicativas
mediante
procesos de escucha, activa, interpretacin y reflexin.
Identifica
informacin
en
Organiza su texto oral, tanto
planificado
como
espontneo
segn su propsito auditivo y
contexto.
Produce
de
forma coherente diversos tipos de
textos
orales
segn,
su
propsito
comunicativo
de manera
espontnea
o
planificando
usando
varios
recurso expresivos.
Expresa
con
claridad
mensajes
empleando
las
convenciones del lenguaje oral.
Aplica
variados
recursos
expresivos segn sus distintas
expresiones comunicativas.
Comprende
en
diferentes
situaciones -

escritura.
Toma decisiones estratgicas
Comprensin Oral
Expresin Oral
Comprensin de
Textos
entorno.
Reconoce las partes de la planta
con seguridad.
Ordena el ciclo vital de plantas y
animales que se encuentran en su
entorno.
Reconoce las partes de la planta
con seguridad.
Ordena la secuencia de la
reproduccin
de
un
animal
describindolos.
Seala las casas de los animales
en lminas.
Seala clase de plantas que
viven en su comunidad con precisin.
Escucha con atencin acerca de
las partes de la planta.
Identifica el crecimiento de una

planta expresndose con coherencia.
Expresa caractersticas de los
animales domsticos con seguridad.
Imita las voces de los animales
con precisin.
Expresa sus aprendizajes con

claridad.
Se integra al ambiente navideo
con agrado.
En asamblea dialoga acerca de
navidad con alegra.
Traza grafas con libertad.
Relaciona lectura con imgenes
en diversos tipos de textos.
comunicativas
mediante
-
Resuelve
situaciones problemticas de contexto del y
matemtico que implican la
construccin del significado y el uso de los nmeros y sus
operaciones
empleando
diversas estrategias de solucin justificando y valorando su
procedimiento y resultados.
segn su propsito de lectura.

Identifica
informacin
en
diversos tipos de textos segn el
propsito.
Infiere el significado del texto.
Reflexiona sobre la forma
contenido y contexto del texto.
Reconoce las vocales con

palabras de animales.
Seala las vocales en nombres
de plantas medicinales con exactitud.
Matematiza situaciones que

involucran acciones de conteo y
magnitudes.
Representan situaciones que
involucran
cantidades
y
magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidad y magnitudes
en diversos contextos.
M.
Nmero y
Operaciones
XIV.
Traza
smbolos
grficos
relacionados a su nombre.
Explica con sencillez sus ideas
del texto escuchado.
Reflexiona sobre lo que debe
comer para crecer fuerte y sano
contentos.
Ordena los nmeros hasta el 5
con precisin.
Usa materiales del MED para
contar hasta diez.
Realiza conteo de diversos
objetos hasta diez.
Expresa la cantidad de elementos
contados.
Reconoce los nmeros hasta el
5.
Juega con los nmeros contando
objetos con exactitud.
Agrupa materiales del MED de
acuerdo al nmero indicado.
Expresa la cantidad de objetos en
una agrupacin indicada.
EVALUACIN:

MEDIOS
MEDIOS DE
DE COMUNICACIN
COMUNICACIN
I.
DENOMINACIN
Reconoce los Medios de Comunicacin
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
.......... de Octubre
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
IV.
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.
Expresin Oral
- Escucha con inters las

explicaciones e informacin
que
le
da
el
adulto
estableciendo un dilogo
sobre el tema.
- Responde a
orden lgico.
M.
Nmeros y
operaciones
- Relaciona
objetos
por
semejanza de un conjunto a
otro
para
establecer
correspondencias.
- Realiza correspondencias uno a

uno todos los elementos de un
conjunto con los del otro.
preguntas
con
FINAL
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Iniciamos con una cancin: sobre la presentacin de
un programa televisivo. Presentacin de dos
hermanitos que pelean por ver su programa favorito
mientras suceda un desastre familiar ellos sin
enterarse por preferir programas innecesarios.
Vamos amiguitos a descubrir tamaos
en nuestra aula, vamos a ver que tamao ser
- Qu dice la narracin? Quin peleaba y porqu?
Qu suceda mientras peleaban? Para qu sirve la
televisin?
- Les comentamos sobre los medios de comunicacin
que son importantes y en especial la televisin que
miramos imgenes para comprender mejor las cosas
y asuntos, tambin es recreacin pero todo debe
tener su momento.
- Elaboramos algunos instrumentos que son utilizados
en la cabina de televisin micrfonos, cmaras.
- Por medio de los materiales elaborados los nios
transmitirn un programa televisivo.
- Por medio de un mapa conceptual recordamos la
clase de la televisin como medio de comunicacin.
- Dictan a pap para que escriba que programas son
para los nios y que programas no.
- Comentan con sus padres de lo aprendido.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Televisin
MEDIOS
MEDIOS DE
DE COMUNICACIN
COMUNICACIN
I.
DENOMINACIN
Juguemos a los Reporteros
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
Ciudadana
Psicomotricidad
- Demuestra precisin, eficacia

y rapidez en la coordinacin
viso motriz para manipular
objetos en actividades ldicas
y de la vida cotidiana.
- Elabora instrumentos de papel

para realizar juegos.
M.
Nmeros y
operaciones.
- Agrupa objetos con 1 2

atributos y argumenta la
pertenencia de un objeto a
una coleccin.
- Forma
agrupaciones
de
elementos que pertenezcan a
un atributo.
AREA
IV.
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Iniciamos con una Dramatizacin de la narracin de
una noticia.
- Qu dice la narracin? Quines conversaban?
Qu haba sucedido? Para qu sirve la televisin?
- Les comentamos la importancia de tener una buena
expresin oral ya que las personas nos pueden
comprender lo que queremos informarla y mas aun si
hacen uso de cmaras y micrfono que ayudan a
lanzar la noticia al aire y hacer pblico para todos lo
que se quiere decir. El micrfono y cmara filmadora
instrumentos elctricos que son usados para grabar
noticias, dibujos animados y hechos diversos que
pueden ser de inters.
- Dialogamos sobre la importancia del micrfono y
cmara filmadora en la transmisin de noticias,
dibujos animados y otros programas ms.
- Por medio de los materiales elaborados los nios
representaran a los periodistas y camargrafos que
ayudan a que las noticias y programas lleguen a
nuestros hogares mediante la televisin y radio.
- Por medio de un mapa conceptual recordamos la
importancia del micrfono y cmara filmadora junto a
los reporteros para hacer noticia.
- Recortan y pegan imgenes de reporteros y otros
trabajadores que nos hacen llegar la noticia a
nuestros televisores.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Dilogo
Imgenes
MEDIOS
MEDIOS DE
DE COMUNICACIN
COMUNICACIN
I.
DENOMINACIN
Somos Artistas
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
Ciudadana
Psicomotricidad

viso motriz para manipular
objetos en actividades ldicas
y de la vida cotidiana.
- Elabora instrumentos de papel

para realizar juegos.
C.
Comprensin de
Textos
- Valora la utilidad de la lengua

escrita como un medio de
comunicacin, informacin y
disfrute.
- Dialoga en forma espontnea

en sencillas representaciones.
AREA
IV.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

Vamos a jugar a los artistas
que salen en la tele
que tambin les escuchamos (bis)
por la radio muy feliz.
- Rescate
saberes
previos

Quines sern los artistas que preferimos? Qu
hacen en la televisin? Para qu grabaran las
series? Qu artistas nos gustara ser?
- Dialogamos con los nios sobre los artistas de la tele
que son personas que trabajan para animar los
programas y nosotros poder distraernos, entre ellos
tenemos a dibujos animados y muecos como Barni,
oso pooh, conejo, Barbie, y para los adultos la
telenovelas y pelculas de accin que ellos se sienten
distrados y relajados despus de trabajo.
- Los nios ensaan para actuar en un dibujo animado.
- Los nios acta como haban ensaado con su
profesora.
de
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
FINAL

- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Comentan con sus padres sobre ser artista de

televisin.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Nios
MEDIOS
MEDIOS DE
DE COMUNICACIN
COMUNICACIN
I.
DENOMINACIN
Reconocemos la Computadora
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
M.
Nmeros y
Operaciones
- Relaciona colecciones hasta

5 objetos tantos como uno
mas que y uno menos que
- Agrupa y menciona donde hay

uno mas que, unos menos que.
C.
Expresin Oral
- Expresa
secuencias
meldicas
y
rtmicas
mediante objetos sonoros
naturales elaborados con
recursos del medio ambiente.
- Entona la cancin con alegra

acompaado del instrumento
elaborado.
AREA
IV.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

MEDIOS Y
MATERIALES

- Iniciamos con una representacin de tteres.
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
- Dialogamos sobre la presentacin: Qu vimos en al

narracin? Quines participaban? Qu hacan?
Con qu iban a trabajar y para qu? Nos gustara
jugar con la computadora?
- Dialogamos con los nios la computadora que es un
medio de comunicacin audio, visual, que mediante
el podemos comunicarnos con personas de todo el
mundo, ahora tienen cmaras puedes ver lo cuando
conversan y escuchan lo que dice.
- Dialogamos sobre la computadora y ellos mencionan
como trabajan en la computadora y para que mas
sirve, agruparemos de 3 en 3 para luego quitar y
aumentar uno.
- Mencionan de todos los beneficios de este medio de
comunicacin, realizan conteo de las computadoras y
menciona diferencias con los dems medios de
comunicacin.
- Mediante un mapa conceptual los nios y nias
relataran lo aprendido en la computadora.
- Los nios recortaran y pegaran figuras de
computadoras en sus cuadernos.
Pregunta
NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I.
DENOMINACIN
Conociendo el Mapa de mi Provincia
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
IV.
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
M.
Nmeros y
operaciones.
- Ubica su distrito dentro del

mapa, haciendo uso de las
nociones espaciales.
C.
Expresin oral
- Se ubican en el espacio
identificando las nociones:
dentro, fuera, arriba, abajo,
cerca de, lejos de, al otro
lado, a un lado, delante,
atrs.
- Crea
textos:
cuentos,
adivinanzas
de
manera
individual y comparte lo
producido con los dems.
- Crea un cuento sobre la historia

de Chincha.
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
FINAL
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

MEDIOS Y
MATERIALES

- Iniciamos con una narracin de una historia sobre el
origen del distrito.
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- Dialogamos sobre la narracin: Qu dice la

narracin? Quines conquistaron? Qu hacan
para sobrevivir?
- Le comentamos la historia del distrito desde sus
inicios incaicos que crean en su dios chinchaycamac,
que viva en la huaca la centinela y estos eran
hombres comerciantes hacia trueque y llevaban sus
productos va martima. Recorran todo el territorio
Chincha, Pisco, Ica, Nazca. Se les mostrara el mapa
de su provincia donde vivan los antiguos y ahora
vivimos nosotros, con sus 11 distrito, nosotros
vivimos en
- Dialogamos sobre la historia narrada y sobre el
territorio de Chincha que estos recorran para realizar
su comercio, recordaran cuantos distritos tiene la
provincia.
- En un mapa graficado en el piso los nios saltaran
mencionando sus nombres.
Dialogo
- Por medio de un mapa conceptual recordamos el

mapa de Chincha y sus distritos.
- Pegaran retazos de tela en sus distritos y
transcribirn su nombre.
Historia
NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I.
DENOMINACIN
As son los Smbolos de mi Chincha
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
M.
Nmeros y
operaciones.
- Agrupa objetos con 1 2

atributos y argumenta la
pertenencia y no pertenencia
de un objeto a una coleccin.
- Asocia lo que pertenece y no al

mapa de Chincha.
C.
Comprensin de
textos
- Utiliza
progresivamente
algunas
normas
de
comunicacin
verbal.
Escuchar al otro cuando
participa, activamente en
dilogos grupales.
- Espera su turno para dialogar

respetando a sus compaeros.
AREA
IV.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
FINAL
PROCESO
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido

Chincha eres hermosa reyna del sur
en tus agua la riqueza del mar
y en tus valles el verdor de tus campos
y la pluma de tus hombres que hicieron historia
Qu tiene Chincha en sus aguas? Qu tienen en
sus campos?
- Le preguntamos el Escudo de Chincha describiendo
al ritmo de la cancin y explicando el significado de
cada uno de los smbolos con sus 11 distritos que son
representados por los rboles, su riqueza ictiolgica
los peces y restos arqueolgicos, y la palma heraldica
a los triunfos y al espritu cristiano.
- Dialogamos acerca del mapa de Chincha sobre los
smbolos que en ella encontramos y su significado.
- Les brindamos figuras que representan el escudo y
seleccionaran lo que no pertenece mencionando su
pertenencia o no pertenencia.
- Por medio de una narracin los nios completaran la
historia recordando datos e informacin acerca del
Escudo e Himno de Chincha.
- Entonaran el Himno de Chincha junto a la familia.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
CONOCIENDO
CONOCIENDO NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I.
DENOMINACIN
Lo que produce mi Provincia de Chincha
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
IV.
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
M.
Nmeros y
operaciones.
- Ubica en el mapa el producto

que resalta a cada distrito de
Chincha.
C.
Comprensin de
textos
- Interpreta en grficos las

relaciones de los objetos
segn su ubicacin en el
espacio
teniendo
como
referencia diversos puntos:
arriba, abajo, delante de,
detrs de, cerca de, lejos de.
- Comprende la secuencia de
imgenes de (4 escenas
como mximo) de un cuento
o historia corta.
- Narra
la
imgenes.
secuencia
de
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
FINAL
PROCESO
- Rescate
saberes
previos
de
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

Mi Chincha es rica en su produccin
Chavn nos da el queso
Chincha Alta su comercio
ahora dime tu.
- Qu dice la cancin? Qu producto nos da el
distrito de Chavin? Qu nos da el distrito de Chincha
Alta? Qu nos dar Tambo de Mora que esta cerca
del mar?
- Les mostramos los distritos de Chincha en el mapa
donde ubicamos los 11 distritos explicndoles y
colocando las imgenes de los productos que nos
brinda a toda la comunidad los pobladores de la
zona.
- Dialogamos acerca de la produccin que
encontramos en los distritos de Chincha.
- En el mapa ubican los productos que corresponde a
cada distrito de nuestra provincia, mencionando su
nombre.
- Mediante un mapa mental los nios realizara el
recuento del tema tratado.
- Pegan en cada distrito de Chincha los productos que
estos producen.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Mapa
CONOCIENDO
CONOCIENDO NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I.
DENOMINACIN
Bailemos como lo hacen en mi Provincia
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
Ciudadana
Convivencia
Democrtica e
Intercultural
- Danza con alegra su baile

chinchano.
C.
Comprensin de
textos
- Participa
en
las
manifestaciones culturales de
su localidad: conocimientos,
comidas, costumbres, fiestas,
tradiciones, idioma, vestidos
demostrando
inters
y
curiosidad.
- Narra experiencias de la vida
cotidiana.
IV.
- Narra experiencias sobre su

provincia de Chincha.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Iniciamos con una presentacin de tteres:
Presentacin del baile negroide por medio de tteres.
- Dialogamos sobre la presentacin de tteres:
Quines vinieron a visitarnos? Qu hicieron?
Cmo lo hacen? Dnde bailan este ritmo?
- Por medio de lminas les damos a conocer las
diversas danzas que se bailan en nuestra provincia
de Chincha festejo, land, negritos, vals, en la zona
sierra: yunza, carnavales herranza.
- Dialogamos acerca de las danzas que bailan en
Chincha y explican en sus propias palabras el motivo
por el que lo hacen.
- En siluetas cuentan a los bailarines de cada danza
hasta 4 luego colocaran el numeral 4, realizaran
descripcin de las vestimentas de cada una de las
danzas.
- Unen el nombre de cada danza con su imagen. Y
explican en sus palabras lo que piensan de las
danzas.
- En un mapa conceptual recordaremos el tema
tratado, rescatando su cultura y no se acabe que
sean ellos los portadores de su cultura sin tener
vergenza y con frente en ella.
- Recortan y pegan figuras de las danzas de Chincha,
dialogando en sus hogares.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
tteres
Siluetas
CONOCIENDO
CONOCIENDO NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Degustemos los platos y dulces tpicos de Chincha
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
P.S. y
Ciudadana
C.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
Convivencia
Democrtica e
Intercultural
Comprensin de
textos
CAPACIDADES
- Participa
en
las
manifestaciones culturales de
su localidad: conocimientos,
comidas, costumbres, fiestas,
tradiciones, idioma, vestidos
demostrando
inters
y
curiosidad.
- Utiliza cuantificadores con
cdigos de registro de datos:
papelotes y puntos.
- Danza con alegra su baile

chinchano.
- Utiliza papelotes para registrar

datos.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
FINAL
PROCESO
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

Vamos pa Chincha familia
a probar su carapulcra
sus frjoles con seco
y como olvidar sus dulces, aaah comer.
- A dnde vamos ir? Qu comeremos? Cmo lo
preparan? Y de dulces que podemos encontrar?
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- Compartimos la carapulcra preparada por este

motivo, luego degustaremos los dulces de nuestra
provincia como la de alcayota, camote, colao, los
nios y nias expresarn sus sensacin de alegra y
felicidad por las riquezas gastronmicas que tiene su
provincia.
- Dialogamos acerca de la preparacin de las comidas,
realizan un dictado de los ingredientes que suponen
que se ha utilizado para su preparacin, la docente
escribir al igual que el procedimiento que los nios
dicten.
- Dibujan el plato que mas les gusto y transcribe su
nombre, al final expone sobre su plato favorito.
- En un mapa conceptual recordaremos el tema
tratado, rescatando sus costumbres gastronmicas.
- Pegarn dibujos de los platos tpicos de Chincha.
Mapa
Dibujos
CONOCIENDO
CONOCIENDO NUESTRA
NUESTRA PROVINCIA
PROVINCIA
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Visitemos la Feria de mi Provincia
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
P.S. y
Ciudadana
M.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
Convivencia
Democrtica e
Intercultural
Nmeros y
Operaciones
CAPACIDADES
- Participa y colabora con

inters
y
disfrute
de
actividades sociales, visitas
familiares,
cumpleaos,
paseos y reuniones en los
que se siente acogido e
integrado.
- Utiliza el medio como un
espacio para la recreacin y
la aventura, la realizacin de
actividades al aire libre y el
contacto con elementos de la
naturaleza, reconociendo los
beneficios para su salud.
- Participa con su asistencia a la

visita programada.
- Realiza actividades al aire libre

en contacto con la naturaleza.
FINAL
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Iniciamos con una narracin sobre la visita a efectuar
en esta maana a la feria de Chincha.
- Dialogamos sobre la narracin: Les gustara ir de
visita a Chincha? y Les gustara ir a la feria? Cmo
iremos? Qu haremos llegando? Cmo debemos
portarnos en la calle y en el carro?
- Mediante lmina recordaremos el tema principal de
trabajo la fiesta de Chincha.
- Les invitamos a recordar que estamos celebrando la
fiesta de Chincha por ello iremos de paseo, antes
daremos indicaciones como portarse en la calle en el
carro y la feria.
- Dialogamos en la feria sobre todo lo que observan
describiendo sus caractersticas mas sobresalientes
artesana, produccin, acerca de la preparacin de
las comidas, y lo que les llama la atencin.
- Dibujan en una hoja lo que mas les gusto en el
paseo, luego explica a sus compaeros.
- Mediante lminas recuerdan lo observado en la visita.
- Pegarn dibujos de las zonas mas visitadas de su
provincia y platos tpicos de su Provincia.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito
Ubicacin
Directora
Docente de Aula
Edad :
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
3 Aos
II.
Reconociendo los medios de transporte y respetando las Normas de Educacin Vial
III.
JUSTIFICACIN:
Se justifica por que se observa en los nios que en su gran mayora no saben conducir dentro de una movilidad e incluso la importancia de estos en la vida
diaria de la comunidad, por ello como impulsadotas a reconocer sus potencialidades al contar con medios de transportes que facilitan el traslado de un lugar
a otro dentro y/o fuera de su localidad, se ha propuesto desarrollar este tema para que los nios y nias reconozcan los medios de transporte de su localidad
y como debemos utilizarlos dentro y/p fiera de estos. Los nios y nias reconozcan los medios de transporte de su localidad y como utilizarlos por medio de
visitas, paseos, dramatizaciones, situaciones de juego.
IV.
TEMPORALIZACIN:
Duracin
:
Semanas
:
Inicio
:
Trmino
:
V.

REA
ORGANIZADOR
COMPETENCIAS
-
Construccin de la
Autonoma
Acta
con
seguridad, iniciativa y confianza en s
mismo mostrando autonoma en
las actividades cotidianas de
juego, alimentacin, higiene,
cuidando su integridad fsica.
-
Participa
espontneamente
en
actividades
cotidianas
demostrando
progresivamente
iniciativa, constancia, planificacin
y esfuerzo en la propia actividad.
Evita situaciones peligrosas
para prevenir accidentes bajo la
observacin del adulto.
Respeta reglas bsicas de
seguridad con monitoreo adulto.
Utiliza las reglas bsicas de

seguridad.
Participa y colabora con

inters y disfrute de actividades
sociales,
visitas
familiares,
cumpleaos, paseos y reuniones
en los que se siente acogido e
integrado.
Regula la propia conducta en
funcin de las peticiones y
explicaciones de los otros nios,
nias y adulto.
Disfruta de las
sociales, familiares, etc.
P.S. y
Ciudadana
-
Convivencia
Democrtica e
Intercultural
Seres Vivientes
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
en
las
actividades
Previene accidentes peligrosas.
actividades
Practica
con
agrado hbitos de alimentacin, higiene
y cuidado de su cuerpo,
reconociendo su importancia
para conservar su salud.
Utiliza el medio natural como

un espacio para la recreacin y la
aventura,
la
realizacin
de
actividades al aire y el contacto con
elementos de la naturaleza,
reconociendo los beneficios para
su salud.
Usa el medio natural como una

recreacin.

Reconoce la relacin causa

efecto entre sus actos y los
posibles resultados de estos,
varindolos segn sus necesidades
y deseos.
Usa la relacin causa efecto

entre sus actos.
Cuerpo humano y
Conservacin de la
Salud
C.A.
Participa en actividades grupales en diversos espacios y

contextos identificndose como
parte de un grupo social.
Participa
cotidianas.
-
Expresa espontneamente en su lengua materna sus

necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
Describe y narra en forma

sencilla algunas caractersticas,
utilidad de objetos, seres vivos y
situaciones.
Narra en forma sencilla algunas

caractersticas de los objetos.
Comprende
en
diferentes
situaciones
comunicativas
mediante
Utiliza y relaciona en su vida

cotidiana algunas seales y
cdigos de su entorno socio
cultural.
Interpreta imgenes carteles,
grabados, fotografas, etc., que
acompaan a diferentes textos,
estableciendo relaciones entre
estos y la imgenes.
Comprende la secuencia de
imgenes de cuatro escenas como
mximo de un cuento o historieta
corta.
Compara
y
contrasta
informacin de cuentos y leyendas
encuentran
semejanzas
y
diferencias, las relaciona con sus
propias experiencias.
Comprende su vida cotidiana.
Interpreta mensajes de diferentes

imgenes.
Utiliza la secuencia de imgenes.
Comprende informacin de los

cuentos y leyendas.
Relaciona
objetos
por
semejanzas y diferencias teniendo
en cuenta dos atributos y los
explica.
Relaciona objetos en funcin
de caractersticas preceptales:
mas alto, mas bajo, mas duro, mas
blando.
Representa
grficamente
colecciones de objetos y los
interpreta.
Toca objetos por semejanzas y

diferencias.
Establece objetos en funcin de

caractersticas.
Usa grficamente colecciones de

objetos.
Expresin y
Comprensin Oral
C.
Comprensin de
Textos
M.
Nmero y
Operaciones
Establece relaciones de semejanza y diferencia entre

personas y objetos de acuerdo a
sus
caractersticas
con
seguridad y disfrute.
-
Usa cantidades de objetos.
Geometra y Medicin
VI.
Reconoce
cantidades
de
objetos de una coleccin hasta el
5.
Realiza
clculos
de medicin utilizando medidas
arbitrarias
y
resolviendo
situaciones de su vida cotidiana.
Se ubica en el espacio
identificando las nociones: dentro,
fuera, arriba, abajo, cerca de, lejos
de, al otro lado, a un lado, delante,
atrs.
Interpreta en grficos las
relaciones de los objetos segn su
ubicacin en el espacio teniendo
como referencia diversos puntos:
arriba, abajo, delante de, detrs de,
cerca de, lejos de.
Ubica en el espacio identificando

las nociones.
Relaciona los objetos que segn

se ubica en el espacio.
EVALUACIN:
LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS DE
DE TRANSPORTES
TRANSPORTES
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Observemos los Medios de Transporte de mi Comunidad
:
:
:
.......... de Noviembre
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
Ciudadana
Psicomotricidad
- En planificacin del trabajo da

sugerencias.
M.
Nmeros y
operaciones
- Participa espontneamente
en actividades cotidianas
demostrando
progresivamente iniciativa, constancia,
planificacin y esfuerzo en la
propia actividad.
- Reconoce cantidades de
objetos de una coleccin
hasta el 5.
IV.
- Cuenta
los
medios
transporte hasta 5.
de
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
saberes
previos
de
FINAL
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Iniciamos con una presentacin de una cancin:
Vamos de paseo tititi
en un auto feo tititi
por que llevo torta tititi
- A dnde vamos ir? En qu vamos a viajar? Cmo
es nuestro carro? Por dnde se desplazan los
carros? Les damos las indicaciones sobre la visita
que vamos a realizar.
- Por medio de la observacin de las unidades
movilisticas que se desplazan por la pista o vereda,
les comentamos a los nios y nias que son medios
de transporte por que llevan personas, carga,
paquete de un lugar a otro llegando a ser importantes
para todas las personas.
- Dialogamos acerca de los medios de transporte que
hemos observado en la calle y mencionamos sus
caractersticas importantes, pronuncian sus nombres
correctos, dictan a la docente para que escriba sus
nombres de cada medio de transporte realizando
silabeo, reconocimiento de vocales.
- Unen el nombre de cada medio de transporte con su
imagen, luego leen en sus propias palabras.
- En un mapa conceptual recordaremos por medio de
imgenes la importancia de los medios de transporte.
- Recortan y pegan figuras de los medios de transporte
de su medio, las que ms utilizan.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS DE
DE TRANSPORTES
TRANSPORTES
I.
II.
III.
IV.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Son importantes los Medios de Transporte
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.
Expresin Oral
- Lee en sus propias palabras las

imgenes de los medios de
transportes.
M.
Nmeros y
operaciones.
- Interpreta imgenes carteles,

grabados, fotografas, etc.
que acompaan a diferentes
textos,
estableciendo
relaciones entre estos y la
imgenes.
- Relaciona objetos en funcin
de
caractersticas
preceptales: mas alto, mas
bajo, mas duro, mas blando.
- Une los medios de transporte

segn
sus
caractersticas
perceptuales.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
FINAL
PROCESO
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Iniciamos con una presentacin de una historieta:
Donde los nios escucharan
la importancia de contar los
medios de transporte en la vida del hombre.
- Dialogamos sobre la historia, planteando preguntas a
los nios y nias: De qu hablaba la historieta?
Qu importancia tienen los medios de transportes
en nuestra vida? Qu pasara si no existiera los
medios de transporte?
- Si no fuera por los medios de transportes nuestra
vida seria como los nmades caminar y caminar.
Gracias al avance de la ciencia y la tecnologa hoy
nuestra vida es ms fcil por los diversos medios de
transportes que han inventado, y que hoy los
podemos usar entre ellos los que vimos en la visita
de ayer.
hoy en da utilizamos.
- En siluetas identifican la clase de medio de transporte
y mencionaran su importancia en nuestra vida.
- Por medio de un mapa conceptual los nios y nias
recordarn el tema de la importancia de los medios
de transportes.
- Recortan y pegan como utilizamos los medios de
trasportes en nuestra vida diaria.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS DE
DE TRANSPORTES
TRANSPORTES
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Elaboremos los Medios de Transporte
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.A.
Cuerpo Humano y
Conservacin de
la Salud
- Construye
creativamente
objetos sencillos en funcin
de los propios intereses y de
objetivos previamente fijados.
- Elabora juguetes de los medios

de transporte que son utilizados
por ellos.
C.
Comprensin de
Textos
- Reproduce
palabras
y
pequeos textos para dar a
conocer
informacin
cotidiana.
- Manifiesta en sus propias

palabras la descripcin de su
medio de transporte elaborados
por ellos.
AREA
IV.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
FINAL
PROCESO
- Rescate
saberes
previos
de
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido.
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Entonamos una cancin los medios de transporte:
Cuando sea grande llegar a ser un gran conductor del
medio de transporte podr manejar un mnibus, tal vez
una moto o un camin.
- Dialogamos sobre la cancin: De qu hablaba la
cancin? Qu seremos tal vez cuando seamos
grande? Qu podramos manejar? Ahora podemos
imaginar que nos gustara tener cuando seamos
grande, que transporte manejaremos.
- Para continuar con la ilusin de tener un medio de
transporte vamos a elaborar nuestros transportes con
materiales que hay en el aula, los nios podemos
confeccionar inventar muchas cosas para hacer volar
nuestra imaginacin.
nos gustara tener cuando seamos grande, invitamos
a los nios a seleccionar los materiales a utilizar, les
brindamos a que intenten elaborar su medio de
transporte.
- En una situacin de juego con su medio de transporte
imita el movimiento y sonido de estos.
- Por medio de un dado mgico los nios reconocern
los medios de transporte imitando su sonido y
mencionando su nombre.
- En sus casas elaborarn su carro con material
desechable.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Preguntas
Papel
Cartn
siluetas
LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS DE
DE TRANSPORTES
TRANSPORTES
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Adornemos los Medios de Transporte y sus Seales
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
P.S. y
Ciudadana
M.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
Convivencia
Democrtica e
Intercultural
Nmeros y
Operaciones
- Demuestra progresivamente
dominio de su lateralidad en
situaciones espontnea.
hasta el 5.
- Situaciones de juego demuestra

su
lateralidad
derecha
izquierda.
- Enumera y cuenta los medios
de transporte y seales de
trnsito.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
saberes
previos
de
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
FINAL
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Entonamos una cancin los medios de transporte:
Cuando sea grande llegar a ser un gran conductor
del medio de transporte podr manejar un mnibus,
tal vez una moto o un camin.
- Dialogamos sobre la cancin: Qu manejaran
cuando sean grande? Cmo lo harn? Qu
indicaciones sern las que gui al conductor evitar
accidente?
- Mostrndolas las seales de transito, les informamos
que son signos que todos los conductores deben
conocer y as evitar accidentes de trnsito, por
ejemplo una silueta negra significa peatones, nios
con cuadernos es igual escolares o institucin,
hombre con su pala en la mano, hombres que
trabajan alguna obra, curvas, flechas doblar a la
izquierda, entre otros, los que tiene fondo amarillo
son seales preventivas.
- Clasificarn por colores y mencionarn su significado
y a que categora corresponde informativa,
restrictivas, preventivas.
- Les brindamos los medios de transporte e indicarn
que accin hacer ante las seales.
- En el patio adornaremos los medios de transportes
teniendo en cuenta las seales de trnsito los nios
imitarn con su cuerpo las movilidades.
- Mediante lminas explicarn los nios y nias el
cumplimiento de las seales de trnsito para vivir
mejor.
- Recortan y pegan en sus cuadernos algunas seales
de trnsito que rige al medio de transporte.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
LOS
LOS MEDIOS
MEDIOS DE
DE TRANSPORTES
TRANSPORTES
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Conociendo los Medios de Transporte Martimos
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
C.
M.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
Expresin oral
Nmeros y
operaciones.
CAPACIDADES
- Reproduce
palabras
y
pequeos textos para dar a
conocer
informacin
cotidiana.
hasta el 5.
- Transcribe pequeos textos

sobre los medios y/o nombres
de los medios de transporte
martimo.
de transporte martimo.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
PROCESO
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de lo
aprendido
en
otra situacin

- Les narramos sobre la historia de marcos que su
mam tuvo que partir en barco a otra ciudad, y que
llevaban mucha carga.
- Dialogamos sobre la narracin: Qu manejaran
cuando sean grande? Cmo lo harn? Qu
indicaciones sern las que gui al conductor evitar
accidente?
- Uno de los medios ms importantes del transporte
internacional es el mercado martimo. Tiene mayor
capacidad para transportar carga. El transporte
martimo es el medio de transporte que se realiza
sobre el mar. La mayora de los transportes martimos
se realizan sobre barcos. Es el traslado, ya sea de
pasajeros o productos, a travs de embarcaciones.
Es de gran importancia en el trfico internacional, por
ser un medio que permite desarrollar el comercio
exterior en gran escala y a un costo relativamente
bajo.
- Dialogamos sobre los medios de transporte martimo
su importancia, por donde van, para que es ms
utilizado, nombran algunas diferencias sobre los tipos
de los transportes martimos. Clasificarn por colores
los barcos diferenciando de los yates.
- En el patio dramatizaremos los medios de transportes
martimos teniendo en cuenta las direcciones que
deben seguir, seales de trnsito los nios imitarn
con su cuerpo las movilidades.
- Mediante lminas explicarn los nios y nias los
medios de transporte martimo y su importancia de la
poblacin.
- Enumeran los transportes martimos reconociendo
por su nombre.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Dialogo
Siluetas
Lminas
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Las partes y sus importancia de las Plantas
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
DOMINIO/
AREA
COMPETENCIA
C.A.
Seres Vivientes,
Mundo Fsico y
Conservacin de
la Salud
C.
Comprensin de
textos
Disfruta jugando con diversos

elementos naturales, agua,
arena, hojas, etc. haciendo
mezclas y descubriendo las
diversas posibilidades de
estos elementos.
- Describe y narra en forma
sencilla
algunas
caractersticas, utilidad de
objetos,
seres
vivos
y
situaciones.
INICIO
IV.
MOMENPROCESO
TOS
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
PROCESO
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicando de
lo aprendido
CAPACIDADES
- Manipula elementos de
naturaleza con facilidad.
la
- Narra la utilidad de los seres

vivos en la vida.


- Observamos sobre la representacin de una planta y
su importancia en la vida. Se presenta la raz
haciendo una pregunta igual las hojas, el tallo, las
flores y el fruto.
- Quin vino a visitarnos? Qu deca? Quines
mas vinieron y que hacen? Dnde los podemos
encontrar?
- Por medio de una secuencia de lminas les damos el
nuevo conocimiento sobre las partes de la planta al
igual que los seres humanos las plantas tambin
tienen partes y son races, tallo, hojas, flores y fruto.
- Muchas plantas son utilizadas para alimentarnos de
sus hojas como: lechuga, espinacas, su flor: la
coliflor, brcoli sus tallos esprragos, sus races,
papa, camote, yuca, zanahoria.
- Dialogamos con los nios sobre las partes de las
plantas diferencindolos de los dems, realizarn
comparaciones y mencionan las diferencias que hay
entre estos, los agrupar por corresponder a una
parte de la planta.
- Preparamos una ensalada de verduras verdes
(lechuga), con papas, comentan sobre la importancia
de las plantas.
- Mediante las lminas recordarn el tema y
compartirn con sus compaeros.
- Recolectan las partes de las plantas y armarn en un
cuadro.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
Verduras
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I.
DENOMINACIN
Conociendo el Ciclo de los Animales
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
ciudadana
Construccin de la
Identidad Personal
y Autonoma
- Realiza secuencia de grficos

demostrando sus emociones
frente al ciclo de vida.
C.
Comprensin de
textos
- Crea y expresa a travs de

diversos
materiales
sus
sensaciones,
emociones,
hechos,
conocimientos,
sucesos, vivencias y deseos.
- Discrimina
y
relaciona
animales, plantas, segn el
medio en que viven, as como
determinadas caractersticas
fsicas.
IV.
- Diferencia el ciclo de vida de los

animales plantas - humanos.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
FINAL
PROCESO
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de lo
aprendido
en
otra situacin

MEDIOS Y
MATERIALES
- Entonamos una cancin sobre el ciclo de vida de los
animales.
Vamos amigos a conocer el ciclo de vida de los
animales tambin nacen, crece, se reproducen y
mueren.
- Preguntamos sobre la cancin: Qu deca la
cancin? Qu sucede con los animales? Cmo
nacen? Cmo se reproducen?
- Mediante lminas sobre el ciclo de vida de los
animales les brindamos el nuevo conocimiento, a los
nios y nias. Todo ser vivo tiene un inicio, vida en la
cual cumple una funcin, y son tiles para la vida
humana ya que nos sirven como alimentos o como
transformadores de la naturaleza.
- Recordamos la informacin brindada, sobre el ciclo
de los animales y su importancia en nuestro medio.
- Seleccionamos de las siluetas a los animales que son
mamferos y explican por que se les llama as.
- Identifican y pintan solo a los animales mamferos.
- Mediante las lminas recordarn el tema
- Pegan figuras de animales que son mamferos.
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
Figuras
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I.
DENOMINACIN
Reconociendo las Mascotas de mis Compaeros
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.A.
Seres Vivientes,
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
- Discrimina
y
relaciona
animales, plantas, segn el
medio en que viven, as como
determinadas caractersticas
fsicas.
- Ordena a los animales segn su

forma
de
vida
salvajes
domsticos.
M.
Nmero y
Operaciones
- Representa
e
interpreta
cdigos de desplazamientos
y describe su direccionalidad:
hacia delante, hacia atrs,
hacia arriba, hacia abajo, aun
lado al otro lado.
- Realiza
trazos
segn direccin
flechas.
PROCESO
INICIO
IV.
MOMENPROCESO
TOS
DE LOS
MOMENTOS

- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

- Presentamos adivinanzas:
Qu ser? Vive en la selva y es el rey.
Todos me quieren tener en su casa por que las
cuido?
Me buscan por que soy importante por que como los
ratones?
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Preguntamos sobre las adivinanzas planteadas:

Dnde viven los leones y porqu? Dnde viven los
perros y porqu? Por qu los gatos viven con
nosotros?
- Mediante lminas presentamos animales salvajes y
explicamos son fieros por ellos viven lejos de
nosotros ya que su principal alimento es la carne,
entre ellos son: len, tigre, leopardo, otros son por su
tamao y fuerza: elefante, hipoptamo. A diferencia
de los animales domsticos por que le brindamos su
alimento as como nosotros lo cuidamos, lo
vacunamos, los baamos y no nos hace dao.
- Recordamos la informacin brindada, sobre los
animales salvajes y domsticos, observando las
- Construccin
de Aprendizaje
recorriendo
indica las
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
tteres
Lminas
Siluetas
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin.
siluetas los nios y nias mencionarn su

caracterstica del os animales las cuales lo
diferencian de los domsticos.
- Identifica y pintan solo a los animales domsticos.
- Mediante las lminas recordarn el tema y
- Pegan figuras de animales que son salvajes o
domsticos diferencindolos.
Lminas
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Conociendo a mi mascota los vertebrados e invertebrados
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
C.A.
M.
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
Seres Vivientes,
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
Nmeros y
Operaciones
CAPACIDADES
- Demuestra
inters
y
preocupacin por los seres
vivos que se encuentran en el
ambiente natural.
- Calcula la longitud de objetos
de su entorno con unidades
arbitrarias mano, brazos, pie.
- Realiza un listado sobre los

cuidados que deben tener con
su mascota.
- Realiza mediciones de las
mascotas y sus huesos con
algunas medidas arbitrarias.
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIALES
- Presentamos un peluche animales que no puede
pararse, se presenta dice su nombre y explica su
visita.
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Preguntamos sobre la condicin del animal: Por qu

no se para solo? Cmo ser por dentro? Cmo
pasar sus alimentos?
- Mediante lminas presentamos la formacin de los
animales por dentro, primeramente explicando su
formacin por huesos que hacen posible que se
paren, caminen, salten, como los perros, tigre pero
tambin hay animales que no tienen huesos y estos
se arrastran como la culebra, los insectos, los que
tienen huesos se llaman vertebrados y los que no
invertebrados.
- Intercambiamos informaciones comparamos con el
ser humano realizando un paralelo, resaltando la
igualdad de los seres vivos creacin de Dios.
- Imitan a los animales en tomar sus alimentos
mencionando su recorrido por su interior.
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
FINAL

- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
- Mediante las lminas recordamos el tema tratado.
Lminas
- Recortan figuras de animales

comparando las partes internas.
Figuras
seres
vivos
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Exponiendo sobre mi Mascota
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.A.
Seres Vivientes,
Mundo Fsico y
Conservacin del
Ambiente
- Toma iniciativa de cuidar los

animales y/o plantas de su
entorno y disfruta al hacerlo.
- Dicta algunas normas

cuidado a su mascota.
M.
Nmeros y
Operaciones
- Relaciona objetos de una

coleccin
utilizando
cuantificadores
uno
ninguno.
- Realiza relaciones de una

coleccin mencionando uno,
ninguno.
AREA
IV.
de
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
PROCESO
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Aplicacin de
lo aprendido

- Entonamos una cancin:
Yo tengo mi mascota que es leal
tengo mi mascota que es leal
a el lo quiero y lo cuido
por que es mi preferido
- Qu deca la cancin? Por qu tenemos mascota?
Cmo lo cuidamos? Qu hacemos para que se
sienta bien y contento?
- Mediante lminas presentamos algunos animales que
son mascotas de los nios del aula, describimos su
composicin, su alimento, su sonido onomatopyico,
movimientos que realiza.
- Comentamos que es un animal que preferimos de
todos los dems que en la vida existe, por ello esta
con nosotros y lo queremos y cuidarnos.
- Comentan sobre su mascota, dibujan y explican sus
caractersticas y cualidades, dictaran a la maestra
sobre lo que piensan de su mascota, para que
escriba.
- Los nios y nias comparten en grupo sus dibujos y
los nios mencionaran lo que sienten por la mascota
de su compaero.
- Mediante las lminas recordamos el tema tratado.
- Pegan y decoran la foto de su mascota.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
Lminas
SEALES
SEALES DE
DE TRNSITO
TRNSITO
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Mi amigo el Libro
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
M.
Nmeros y
Operaciones
C.
Expresin Oral
CAPACIDADES
- Relaciona
semejanza.
objetos
por
- Comenta su experiencia al
elaborar su libro.
- Agrupa
los
semejanzas.
libros
por
- Participa en la elaboracin de
materiales:
libros,
rtulos,
cdigos.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
FINAL
PROCESO
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

Yo tengo un amigo que me acompaa
diariamente aprendo de l
ese amigo es mi libro si mi libro
- Quin es nuestro amigo que nos acompaa? Qu
podemos aprender de l? Porqu? Cmo lo
utilizaremos?
- Mediante lminas, narramos la importancia de contar
con libros a nuestro alcance ya que el nos enseara
muchas cosas nuevas y recordar lo que ya
aprendimos, en todo hogar tiene que existir una
biblioteca donde halla libros para toda la familia, ya
que si leemos en familia nuestro aprendizaje ser
mucho mejor.
- Dialogamos con los nios sobre los libros y su
importancia en nuestras vidas, como podemos sacar
provecho mediante la lectura, cuales sern las
ventajas personales y de la familia.
- Les brindamos materiales para que puedan construir
libros para el aula y a si implementar nuestra
biblioteca del aula de diversos temas ya estudiados.
- Explican la importancia de tener libros en la biblioteca
el uso de estos para su beneficios, ubicndolos en el
mobiliario.
- Mediante un mapa conceptual los nios sintentizaran
el tema de el libro.
- Traen libros, revistas, catlogos que sern utilizados
para implementar la biblioteca.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
Mapa
SEALES
SEALES DE
DE TRNSITO
TRNSITO
I.
II.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Viajando reconozco las Seales de Trnsito y Educacin Vial
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
AREA
COMPETENCIA
P.S. y
Construccin de la Ciudadana Identidad Personal
y Autonoma
C.A.
Cuerpo Humano y Conservacin de
la Salud
IV.
CAPACIDADES
Evita situaciones peligrosas
para prevenir accidentes bajo
la observacin del adulto.
Utiliza el medio natural como
un espacio para la recreacin
y la aventura, la realizacin
de actividades al aire libre y
el contacto con elementos de
la naturaleza, reconociendo
los beneficios para su salud.
- Recuerda indicaciones para
evitar situaciones peligrosas.
- Realiza actividades al aire libre,
junto a sus compaeros.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
saberes
previos
de
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
FINAL
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

Sobre las olas un barco va
se va y se va se va se va
sobre las olas dos barcos van
se van y se van se van y se van
sobre las olas tres barcos van
sobre las olas cuatro barcos van
- Quin se va por el mar? Cmo lo har? De qu
ser el barco, y el bote? Les gustara ver los botes?
Dnde estarn? Cmo llegaramos hasta los
botes?
- Les informamos que iremos con una movilidad y
cuando viajamos todos viajan sentados, nadie saca
las manos por la ventana ni la cabeza, estaremos
atentos cuando para el carro frente a los semforos,
despus de 20 minutos aprox. llegaremos a Tambo
de Mora donde observaremos los botes que navegan
por el mar, incluso como lo fabrican, reforzando que
es un medio de transporte martimo.
- En el mnibus dialogamos sobre adonde estamos
viajando y algunas actividades que realizaremos ah,
entre ellos un pequeo concurso de dibujo donde se
le dar su premio al mejor.
- Dibujarn su bote y/o barco segn mas le agrade de
la visita.
- Mediante lminas explicarn los nios y nias los
medios de transporte martimo y su importancia de la
poblacin.
- Traen recorte de la importancia de los medios de
transporte martimo.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
CONOCIENDO
CONOCIENDO EL
EL AGUA
AGUA
I.
DENOMINACIN
Tomando agua segura estamos seguros
II.
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
Ciudadana
Construccin de la
Identidad Personal
y Autonoma
- Acta con seguridad iniciativa

y confianza en s mismo de
manera autnoma en las
actividades
cotidianas
respetando las ideas propias
y las de los dems.
- Practica hbitos de limpieza y

cuidado de su ambiente en el
que se desenvuelven las
actividades cotidianas.
C.
Expresin Oral

acciones
y
vivencias
de
comunicacin
y
representacin:
plstica,
musical, dramtica y corporal,
para evocar y representar
situaciones.
- Imita y representa la manera

espontnea,
situaciones,
personajes, historias sencillas,
reales e imaginarias.
IV.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS

- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

- Entonamos junto a Juan una cancin:
(Tomando agua segura)
Un da tena muchas sed y fui a mi mam a pedirle por
favor me sirva agua segura sabes amigo, agua segura
es el agua hervida o tratada con cloro.
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Qu tena Juan? Qu hizo? Porqu? Si no que

le hubiera pasado? Nosotros que hacemos en una
situacin igual? Y qu nos pasa?
- Les brindamos la informacin acerca del tema
mediante lminas, sobre la manera correcta de
consumir el agua, si lo hacemos las que estn
guardadas nos pueden causar dao las bacterias
provocndonos enfermedades, por ellos debemos
curarla utilizando pastillas de cloro, o tambin
hacindolo hervir muriendo todas las bacterias.
- Con la participacin de los nios y nias,
reconoceremos los materiales que utilizamos para
beber correctamente el agua segura.
- Construccin
de Aprendizaje
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Formaran series con los materiales: vasos, teteras,

cocina.
- Dialogamos sobre el agua segura que debemos
consumir en casa y compartir con los vecinos el tema
para as evitar enfermedades que ocasiona estos.
- Invitamos a los nios a entonar la cancin inicial.
- Dramatizaremos la accin correcta de cmo consumir
el agua segura.
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I.
II.
III.
IV.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Reconozcamos las Etapas del Ser Humano
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
DOMINIO/
AREA
CAPACIDADES
COMPETENCIA
C.A.
Cuerpo Humano y - Participa
en
actividades
Conservacin de
observando
las
la Salud
transformaciones
de
los
elementos del a naturaleza.
M.
Nmero y
- Reconoce las cantidades de
Operaciones
hasta el .
- Explica en sus palabras sobre
las transformaciones que tienen
el ser humano.
- Realiza el conteo de las
imgenes del desarrollo del ser
humano.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
saberes
previos
de
PROCESO
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

Vamos seores a conocer
la formacin del ser humano
primero es un huevito tan
pequeito que no lo ves
luego crece y crece hasta su maduracin
ahora darnos gracias a Dios un beb ya nacer.
- Qu vamos a conocer? Cmo se forma el ser
humano? Luego que le sucede? Dnde se
desarrolla el beb? Luego que le sucede? A quin
debemos darle gracias por estar bien?
- Por medio de lminas les damos a conocer sobre la
formacin del ser humano desde la concepcin que
los padres como parejas se juntan, fecundando con el
vulo llegando a formar un nuevo ser, luego este
dentro del vientre de la madre se va desarrollando
hasta llegar a ser un beb listo para sobrevivir en el
ambiente exterior.
- Con los nios y nias mediante preguntas
formaremos la conceptualizacin de la formacin del
nuevo ser.
- Explica algunas caractersticas del proceso de
crecimiento del feto. Luego indicamos sobre el juego
a desarrollar en el patio.
- Los nios realizarn movimientos diversos sobre la
formacin del feto, durante los 9 meses de gestacin.
- En sus propias palabras explican el proceso de
desarrollo del ser humano en el vientre de su madre.
- Traen lmina sobre el desarrollo del feto.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I.
II.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Ahora reconociendo el Ciclo del Ser Humano
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
AREA
CAPACIDADES
COMPETENCIA
P.S. y
Construccin de la - Participa espontneamente
Ciudadana Identidad personal
de Autonoma
demostrando
progresivamente
iniciativa,
constancia, planificacin y
esfuerzo
en
la
propia
actividad.
C.A.
Cuerpo Humano y - Participa
en
actividades
Conservacin de
observando
las
la Salud
transformaciones
de
los
elementos de la naturaleza.
IV.
- Transcribe pequeos textos
sobre los medios y/o nombres
de los medios de transporte
martimo.

de transporte martimo.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

- Les narramos sobre la historia de Federico desde su
nacimiento hasta llegar a morirse.
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Dialogamos con los nios y nias acerca del relato

Quin vino a visitarnos? Cmo fue su vida? Qu
paso despus de tanto vivir?
- Por medio de lminas explicamos que todo ser
humano nace, crece, se reproduce y muere durante
su vida va creciendo y pasando por etapas: nio,
joven, adulto, viejo. En cada etapa de su vida cumple
con diversa actividades como cuando es adulto el de
procrear o reproducirse.
- Dialogamos sobre el ciclo de vida del hombre, sobre
los sucesos para cada uno de estos en cada etapa.
- En el patio se desplazan como bebes, nios, jvenes,
adultos, viejitos y muertos.
- Despus de la actividad nos sentamos a compartir la
experiencia, vivida, y para relajarnos soplamos al aire
libre.
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
FINAL

- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Los nios y nias agrupan por semejanza o por cada

etapa en que se encuentra cada uno de las figuras,
reconocindola y explicando en sus propias palabras.
- Enumeran el ciclo de vida humana en forma
ordenada.
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
I.
II.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Visitemos y recolectemos hojas del Campo
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
AREA
CAPACIDADES
COMPETENCIA
P.S. y
Construccin de la - Participa y colabora con
inters
y
disfrute
de
de Autonoma
actividades sociales, visitas
familiares,
cumpleaos,
paseos, y reuniones en los
que se siente acogido e
integrado.
C.A.
Cuerpo Humano y - Observa y describe los
Conservacin de
diversos
elementos
del
la Salud
paisaje
natural,
las
caractersticas
y
comportamientos de los seres
vivos y sus interrelaciones.
IV.
- Se siente acogido en la visita al
campo.
- Menciona todo lo que observa

en el campo.
FINAL
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

MEDIOS Y
MATERIALES

Camino al campo voy para conocer
lo que Dios puso en la naturaleza
para mi. Amiguitos que miraremos
ser muchas plantas, o muchos animales
pero si se que es la creacin de Dios.
- A dnde iremos? Qu encontraremos en el
camino? Quin lo habr creado? Dnde
hallaremos plantas y animales?
- Les comunicamos que vamos a salir de visita al
campo y que estaremos atentos a todo lo que
observamos en el camino. Las indicaciones del da
que debemos ir todos tomados de la mano y no
soltamos, tratar de ir en grupo.
- En el campo observan la naturaleza con alegra,
describen lo que observan, animales, plantas, etc.
- Recogen plantas y flores que puedan hallar, piedras,
palitos, arena.
- En el aula seleccionan las hojas para ser guardadas y
secadas para posteriormente elaborar herbario.
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- Recordamos por medio de lminas la actividad del

da de hoy.
- Recolecta ms hojas de plantas para ser secadas.
Lminas
SERES
SERES VIVOS
VIVOS
I.
II.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Dialoguemos sobre el Crecimiento de las Plantas
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
AREA
CAPACIDADES
COMPETENCIA
P.S. y
Construccin de la - Regula la propia conducta en
funcin de las peticiones y
de Autonoma
explicaciones de los otros
nios, nias y adulto.
C.A.
Cuerpo Humano y - Disfruta jugando con diversos
Conservacin de
elementos naturales, agua,
la Salud
arena, hojas, etc. haciendo
mezclas y descubriendo las
diversas posibilidades de
estos elementos.
IV.
- Controla sus emociones y
reacciones ante el pedido de la
profesora y/o compaero.
- Manipula los materiales: hojas,
palitos, piedras, tierra.
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
Semillita semillita que en la tierra ya cayo,
donde esta la dormilona un niito pregunto y
las nubes contestaron una planta ya creci.
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Quin cantaba la cancin? Qu deca? Quin

dorma? Luego que le paso? Cmo habra
sucedido?
- Por medio de lminas mostramos a los nios y nias
el proceso de crecimiento de las plantas, desde una
semilla luego con el tiempo y con riego le brotan las
races, tallo y hojas, posteriormente llegando a ser
una hermosa planta con mucho fruto.
- Veamos ahora el ciclo que sigue al igual que el ciclo
del hombre nace, crece, se reproduce y muere.
- Dialogamos con los nios sobre el crecimiento de las
plantas, desde que siembran, crecen, se reproducen
y mueren.
- Dicta a la docente sobre el crecimiento de las plantas
y sus partes de estas.
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
FINAL

- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Mediante un mapa mental sealara el crecimiento de

las plantas, compartiendo con sus compaeros.
- Traen lminas o grficos sobre las plantas sus partes.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
Mapa
Lminas
I.
DATOS INFORMATIVOS:
Distrito
Ubicacin
Directora
Docente de Aula
Edad :
:
.
:
.
:
.
:
.
:
.
3 Aos
II.
Viviendo en Paz y Amor
III.
JUSTIFICACIN:
Se observa en los nios una dbil formacin cristiana ya que provienen de hogares y comunidades donde la fiesta de la navidad se vuelve pagana, comercial
y se ha perdido el verdadero sentido de la navidad, por lo que se hace necesario inculcar en ellos en una fiesta llena de preparacin de cambio para recibir al
seor, en su nacimiento y que para ello tenemos que orar da a da.
IV.
TEMPORALIZACIN:
Duracin
:
Semanas
:
Inicio
:
Trmino
:
V.

REA
ORGANIZADOR
P.S. y
Ciudadana
Desarrollo de la
Psicomotricidad
COMPETENCIAS
-
Explora
de
manera autnoma el espacio, su cuerpo y
los objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en sus
posibilidades y cuidando su
integridad fsica.
Demuestra precisin, eficacia y Realiza

actividades
de
rapidez
en
la
coordinacin
coordinacin visomotriz, con consigna.
visomotriz para manipular objetos en
actividades cotidianas y de la vida
diaria.
Acta
con
seguridad, Participa espontneamente en Propone
actividades
con
iniciativa y confianza en s mismo
actividades cotidianas demostrando
entusiasmo e iniciativa al realizar sus
mostrando autonoma en las
progresivamente
iniciativa,
trabajos.
actividades cotidianas de juego,
constancia, planificacin y esfuerzo
alimentacin, higiene, cuidando
en la propia actividad.
su integridad fsica.
Valora la experiencia en los
talleres de aprendizaje.
Participa en talleres de aprendizaje
activamente.

animales
las
caractersticas
Expresa espontneamente Describe y narra en forma Menciona en sus propias palabras

en su lengua materna sus
sencilla algunas caractersticas,
las caractersticas de la navidad.
necesidades,
sentimientos,
utilidad de objetos, seres vivos y Narra los smbolos de la navidad.
deseos, ideas y experiencias,
situaciones.
Practica las normas de educacin
escuchando
y
demostrando Utiliza
progresivamente
respetando a su compaero que esta
comprensin a lo que le dicen
algunas normas de comunicacin
hablando.
otras personas.
verbal: escuchar al otro respetar su
turno, cuando participa activamente
en dilogos grupales.
Comprende e interpreta Interpreta imgenes y describe Describe lminas y recalca las

mensajes de diferentes imgenes
caractersticas
de
ilustraciones,
caractersticas ms resaltantes.
y textos verbales de su entorno;
dibujos, fotografas, etc.
Narra en forma secuencial la
expresando con claridad y Comprende las secuencias de
historia del nio Jess.
espontaneidad sus ideas.
imgenes de un cuento o historia.
Realiza
clculos
de Calcula la longitud de objetos Mide la longitud de algunos
medicin
utilizando
medidas
objetos de su aula pasos y cuartas de
arbitrarias
y
resolviendo
arbitrarias, mano, brazos, pie.
su mano.
situaciones en su vida cotidiana.
Construccin de la
Autonoma
C.A.
Seres Vivientes Mundo

Fsico y Conservacin
del Ambiente
Expresin y
Comprensin Oral
C.
Comprensin de
Textos
M.
VI.
Geometra y Medicin
Identifica algunas formas de Practica normas de higiene y

preservar
su
medio
natural
limpieza para cuidar su medio ambiente.
contribuyendo al desarrollo de
ambientes saludables.
EVALUACIN:

CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Conociendo la Corona de Adviento
:
:
:
.......... de Diciembre
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
Ciudadana
Psicomotricidad
M.
Nmeros y
operaciones

visomotriz para manipular
objetos
en
actividades
cotidianas y de la vida diaria.
- Utiliza cuantificadores con
cdigos de registro de datos:
papelotes y puntos.
IV.
- Realiza
actividades
coordinacin visomotriz,
consigna.
de
con
- Utiliza papelotes y puntos para

contar diversos objetos.
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
MEDIOS Y
MATERIALES
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

- Entonamos la cancin de Navidad Blanca
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- A quin cantamos? Qu dice? En qu mes

estamos? Qu se celebra en este mes? Qu hace
la familia en esta fecha?
- Les mostramos la corona de adviento y explicamos el
significado Adviento quiere decir venida; pero.
Quin viene?, Para qu y para quin viene?
Algunas veces necesitamos pensar en las cosas que
ya sabemos. Viene Jess, el Enviado de Dios, el
Salvador. Por eso, Adviento, es igual a esperanza;
no esperamos a un Dios sin cara, sino la confianza
cierta de la venida de Aqul, que ya nos ha visitado.
- Preguntamos a los nios sobre lo explicado del
significado de la Corona e Adviento.
- Describen las coronas, color, forma, material
elaborado, e interpretan el significado.
- Exponen sus coronas elaborados con las tcnicas de
artes plsticas siempre resaltando el significado.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin

- Por medio de lminas recuerdan la historia de la

corona.
- En sus canas elaboran una corona para compartir en
este mes la llegada del nacimiento de Jess segn
las creencias catlicas.
Lminas
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Conociendo la Campana y el rbol de Navidad
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
Ciudadana
Construccin de la
Identidad personal
de Autonoma
demostrando
progresivamente
iniciativa,
constancia, planificacin y
esfuerzo
en
la
propia
actividad.
- Propone
actividades
con
entusiasmo e iniciativa al
realizar sus trabajos.
C.
Expresin Oral
- Utiliza
progresivamente
algunas
normas
de
comunicacin
verbal:
escuchar el otro respetar su
turno,
cuando
participa
activamente
en
dilogos
grupales.
- Practica
las
normas
de
educacin respetando a su
compaero que esta hablando.
IV.
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS

- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

- Entonaremos la cancin de Las Campanas de
Navidad
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Qu cantamos? Qu dice? Quines tocan? Qu

se celebra en este mes? Dnde encontramos las
campanas?
- Las campanas de navidad y explicamos el
significado.
Las campanas muestran la alegra navidea.
Significan un llamado a los cristianos. Son un smbolo
de jubileo. Las campanas se usan para convocar a la
gente al culto anunciando el comienzo del mismo.
Adems se las repica para subrayar la alegra, para
recordar a la gente el debe de orar.
El rbol de navidad y el significado de este en
los cristianos y relatando su historia. Era tambin
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
FINAL
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
smbolo de la vida. Se decora con elementos

navideos como bolas, luces, estrellas, lazos,
espumillones y otros elementos decorativos.
- Dialogamos sobre los significados de estos smbolos
navideos, ubicamos dentro de nuestra aula y las
contamos.
- Exponen sus coronas elaborados con las tcnicas de
artes plsticas siempre resaltando el significado de
estos smbolos de navidad.
- Por medio de lminas recuerdan la historia de las
campanas y rbol de navidad.
- En sus casas armaran su rbol de navidad y
decorarn con campanas de navidad siempre
pregonando el significado de estos, segn las
creencias catlicas.
Lminas
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
Conociendo la Historia de Pap Noel y la Vela
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
P.S. y
Ciudadana
Construccin de la
Identidad personal
de Autonoma
- Desarrolla
valores,
solidaridad,
generosidad,
respeto, responsabilidad.
- Muestra
responsabilidad
y
respeto en las actividades
individuales y grupales.
C.
Comprensin de
Textos
- Interpreta
imgenes
y
describe caractersticas de
ilustraciones,
dibujos,
fotografas, etc.
- Describe lminas y recalca las

caractersticas ms resaltantes.
AREA
IV.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
PROCESO
- Nuevo
conocimiento

MEDIOS Y
MATERIALES

- Entonamos la cancin de Pap Noel
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- A quin cantamos? Qu dice? Cmo es pap

Noel? Qu trae papa noel para todos? Dnde
visitaremos a Pap Noel?
- Un nio se disfraza de papa noel quien visita al aula y
comentamos acerca de el dndoles la nueva
informacin:
Pap Noel, Santa Claus, Viejito Pascuero, Colacho o
San Nicols son los nombres con los cuales se
conoce en el mundo hispano al personaje legendario
que segn la cultura occidental trae regalos a los
nios por Navidad. En un personaje inspirado en un
obispo cristiano de origen griego llamado Nicols que
vivi en el siglo IV en Anatolia, en los valles de Lincia
(en la actual Turqua). Era una de las personas ms
veneradas por los cristianos de la Edad Media, del
que an hoy se conservan sus reliquias en la baslica
de Bar (Italia)
Las velas han estado unidas a la Navidad desde hace
siglos, su significado en el mundo cristiano es el de
iluminar y purificar, pero tambin de esperanza y
salvacin, mientras que en otras culturas se han
encendido para ahuyentar los malos deseos. Un
grupo de cuatro velas navideas en una canasta
conmemoran el adviento: las cuatro semanas antes
de Navidad.
Preguntas
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido.
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Dialogamos sobre los significados de estos smbolos

navideos, les presentamos para que puedan
describirlo las caractersticas de cada smbolo de
navidad, color, tamao, material y otros.
- Exponen sus smbolos de navidad decorados con las
tcnicas de artes plsticas siempre resaltando el
significado de estos smbolos de navidad.
- Por medio de lamina recuerdan la historia de las
velas y papa Noel.
- En sus cuadernos pegarn imgenes de papa Noel y
las velas de navidad.
Lminas
Imgenes
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
La Anunciacin de Mara
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
CAPACIDADES
C.
Comprensin de
Textos
- Representa
y
aprecia
espontneas
situaciones
personajes
en
historias
sencillas.
- Dramatiza
de
manera
espontnea la anunciacin de
Mara.
M.
Nmeros y
Operaciones
- Calcula la longitud de objetos

arbitrarias: mano, brazos, pie.
- Mide la longitud de algunos

objetos de su aula con pasos y
cuartas de su mano.
INICIO
MOMENTOS
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin

- Entonamos la cancin de Mara
- Rescate
saberes
previos
- A quin cantamos? Qu dice? Qu sucedi con

Mara? Quin lo visito? Qu le dijo?
- Les narramos con lminas secuenciales la
anunciacin de Mara
En la ciudad de Nazaret, en Galilea, viva una joven
mujer llamada Mara. Mara estaba comprometida
para casarse con un carpintero llamado Jos, un da
un ngel, Gabriel, visit a Mara -Te saludo, t que
has recibido el favor de Dios! El Seor est contigo.
Ella se perturb por que no estaba segura de lo que
estas palabras significaban. El ngel le dijo que no
tuviese miedo por que l haba sido enviado por Dios.
El ngel procedi a decirle que Dios la haba
escogido para que tuviese un beb y que su nombre
sera Jess. El ngel le dijo que el beb ser muy
especial. El ser un gran hombre y su reinado no
tendr fin. As que al santo nio que va a nacer lo
llamarn Hijo de Dios. Mara se arrodill ante el
ngel Gabriel y le dijo que ella obedecera a Dios y
hara lo que Dios deseaba. Con esto, el ngel la dej.
de
- Nuevo
conocimiento
PROCESO

MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de
lo aprendido
en
otra
situacin
- Dialogamos sobre Mara y el papel que cumpli para

que nazca nuestro salvador.
- Dialogamos sobre Mara y el papel que cumpli para
que nazca nuestro salvador.
- Realizan una dramatizacin sobre la anunciacin de
Mara.
anunciacin de Mara.
- Comparten la lectura de la biblia en sus hogares y
compartirn sobre esta historia.
Lminas
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I.
II.
III.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
La Huida a Egipto
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
AREA
C.
P.S. y
Ciudadana
IV.
DOMINIO/
COMPETENCIA
Expresin oral
Construccin de la
Identidad personal
de Autonoma
CAPACIDADES
- Representa
y
aprecia
espontneas
situaciones
personajes
en
historias
sencillas.
demostrando
progresivamente
iniciativa
constancia planificacin y
esfuerzo
en
la
propia
actividad.
- Dramatiza
de
manera
espontnea la huida de Jess.
- Propone
actividades
con
entusiasmo e iniciativa al
resaltar sus trabajos.
PROCESO
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
PROCESO
INICIO
MOMENTOS
FINAL
- Construccin
de Aprendizaje
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicacin de lo
aprendido
en
otra situacin

MEDIOS Y
MATERIALES

- Entonaremos la cancin de Jess
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
- A quin cantamos? Qu dice? Qu sucedi con

Jos? Quin los buscaba? Para qu lo queran a
Jess?
- Les narramos con lminas secuenciales la huida de
Egipto.
Dialogo
Siluetas
La Huida a Egipto es un tema del cristianismo cuya

exposicin se encuentra en el libro del Nuevo Testamento
narrado por el evangelista Mateo (Mt. 2, 13-15).
El relato cuenta cmo un ngel se apareci en sueos a
Jos y le orden que huyera a Egipto con Jess y su
madre, pues el rey Herodes lo estaba buscando para
matarle. Jos obedece y tomando a Mara y a Jess
emprende el viaje que le conducir a Egipto. La noticia se
da de manera breve pero en los Evangelios apcrifos y en
otros relatos posteriores se amplia con multitud de
ancdotas y milagros acaecidos a lo largo del supuesto
viaje.
- Preguntamos a los nios sobre la historia narrada.

- Dialogamos sobre Mara, Jos y Jess en su huida a
Egipto.
- Realizan una dramatizacin sobre la Huida de Jess.
Huida de Jess y sus padres a Egipto.
Lminas
CELEBRANDO
CELEBRANDO LA
LA NAVIDAD
NAVIDAD
I.
II.
DENOMINACIN
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Fecha
2.2. Valor
2.3. Eje Curricular
El Nacimiento de Jess
:
:
:
Responsabilidad
Aprender a ser
III.
DOMINIO/
AREA
CAPACIDADES
COMPETENCIA
C.
Comprensin de
- Representa
y
aprecia
textos
espontneas
situaciones
personajes
en
historias
sencillas.
M.
Nmeros y
- Produce
sonidos
Operaciones
onomatopyicos del medio
ambiente.
P.S. y
- Disfruta
de
melodas,
Ciudadana
canciones,
en
diferentes
contextos culturales.
PROCESO
INICIO
IV.
MOMENPROCESO
TOS
DE LOS
MOMENTOS
- Utilizacin
libre de los
sectores
- Rutinas
Desarrollo UD
- Motivacin
- Rescate
de
saberes
previos
- Nuevo
conocimiento
- Dramatiza
de
manera
espontnea la anunciacin de
Mara.
- Imita sonidos onomatopyicos.
- Escucha
con
atencin
canciones de navidad.


- Entonaremos la cancin de Jess
- Dialogamos sobre la cancin Qu dice la cancin?
Qu sucedi con Mara? Dnde lleg nacer Jess?
- Les narramos con lminas secuenciales el nacimiento
de Jess.
Despus que Mara y Jos haban llegado a Beln,
Mara dio la luz a su beb en un humilde pesebre de
paja, en un establo junto a los animales.
Este lugar era lo nico que ellos haban podido
conseguir durante su estada en Beln. No eran
personas que posean riquezas materiales. Pero
tenan la enorme responsabilidad y el honor de criar y
educar al hijo de Dios.
El calor de mara, unas pobres mantas y su humilde
cunita hecha de paja lo abrigaban. En ese mismo
instante, muy cerca de all, un grupo de pastores
descansaban con sus rebaos de ovejas. Los
pastores de oveja en las noches estrelladas solan
agruparse entre ellos para conversar y protegerse
entre s de los lobos y ladrones que acechaban por la
zona.
Estando todos reunidos de pronto vieron una luz
intensa los sorprendi, ellos tuvieron muchsimo
miedo. La luz que los encandil era un ngel que se
acerc a ellos y les dijo que no temieran y les cont
que el Mesas haba nacido. Tambin les explic
como llegara hasta el establo donde Jess estaba y
de qu manera encontrara al niito.
MEDIOS Y
MATERIALES
Naturaleza
Aula,
servicios
higinicos
Cancin
Lminas
- Construccin
de Aprendizaje
FINAL
Miles de ngeles celestiales cantaban en el cielo

Gloria a Dios en las alturas y y en la tierra Paz,
buena voluntad para con los hombres. De esta
manera los pastores llegaron establo y se
encontraron con Mara, Jos y un beb muy especial
envuelto en sencillas mantas en una cunita hecha de
paja, tal cual se lo haba descrito el ngel. Los
pastores se arrodillaron ante el nio y lo adoraron, le
contaron a Mara y a Jos lo que les haba ocurrido
aquella noche y el anuncio del ngel. Mara
escuchaba estas palabras con atencin, mientras se
fortaleca pensando que Dios estaba dirigiendo todas
las cosas. Ella saba perfectamente donde se
encontraba su hijo y a pesar de que estuviera en un
hombre pesebre Dios los acompaaba.
Preguntamos a los nios sobre la historia narrada.
Dialogamos sobre el nacimiento de Jess nuestro
salvador.
Reproducen los sonidos onomatopyicos de los
animales del portal.
Por medio de lminas recuerdan la historia de la
anunciacin de Mara.
- Aplicacin de
lo aprendido
- Recuento de
lo aprendido
- Aplicando de
lo aprendido

- Adaptamos el vestuario de los personajes del
nacimiento de Jess y los nios participarn.

Años Setiembre - Diciembre

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I.

Inadecuados hbitos alimenticios y de

Educacin para una cultura alimenticia y la

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO

Se relaciona con otras

Toma decisiones y realiza

Se integra al grupo demostrando

Reconoce el escudo y lo que

Practica hbitos alimenticios al

Reconoce los lugares tursticos a

Practica hbitos alimenticios

Reconoce alimentos nutritivos

Consume sus alimentos de

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y

Practica hbitos de higiene

Identifica a los seres vivos de

Reconoce algunos fenmenos

Practica hbitos saludables

Enumera los alimentos derivados

Se apropia del sistema de

Se apropia del sistema de

Expresan rimas con soltura.

Escucha mitos y leyendas del

Reflexiona sobre el proceso

Matematiza situaciones que

Ordena los nmeros hasta el 5

Jugamos a descubrir tamaos en objetos del aula

- Agrupa objetos de acuerdo a

- Los nios y nias eligen el lugar donde quieren jugar.

- Dialogamos sobre la cancin: Qu dice la cancin?

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

- Con un dado sacara la figura de un tamao donde el

Comparando los objetos de mi aula

- Relaciona objetos en funcin

- Crea sucesiones simples de

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

- Los nios y nias eligen el lugar donde quieren jugar.

- Dialogamos sobre el juego: Qu hemos jugado?

- En un juego de casillas y con ayuda de un dado los

Jugamos a desplazarnos en el espacio

- Ubica objetos cerca, lejos de

- Los nios y nias eligen el lugar donde quieren jugar.

- Dialogamos sobre la cancin: Qu hemos cantado?

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

- Por medio de mapa conceptual realizamos un

Aprendiendo a ubicarnos en el Espacio

- Estima la duracin de las

- Los nios y nias eligen el lugar donde quieren jugar.

- Dialogamos sobre la cancin: Qu hemos cantado?

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

- Por medio de mapa conceptual realizamos un

Nos organizamos para desarrollar el Proyecto de Ciencias

- Escucha con inters las

- Realiza correspondencias uno a

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

Las Aves y sus Derivados

- Interacta en forma activa y

- Relaciona los objetos y verifica

- Produce textos libres y

- Escribe los nombres de cada

DESARROLLO DE LOS PROCESOS

- Los nios y nias eligen el lugar donde quieren jugar.

- Invitar a los nios a acercarse adelante y podrn