13..

para el ensayo
Las competencias son un conjunto articulado y dinmico de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que toman parte activa en el desempeo responsable y eficaz de las
actividades cotidianas dentro de un contexto determinado.
En todo el mundo cada vez es ms alto el nivel educativo requerido a hombres y mujeres para
participar en la sociedad y resolver problemas de carcter prctico. En ste contexto es
necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para la
manera de vivir y convivir en una sociedad que cada vez es ms compleja; por ejemplo,el uso
de herramientas para pensar como: el lenguaje, la tecnologa, los smbolos y el conocimiento,
la capacidad para actuar en un grupo diverso y de manera autnoma.
Para lograr lo anterior es necesario que la educacin replantee su posicin, es decir, debe
tomar en cuenta las caractersticas de una competencia como son: El saber
hacer(habilidades); saber(conocimiento) y valorar las consecuencias de ese saber ser(valores
y actitudes). Competencia proviene del verbo latino petere que significa pedir; a este verbo se
le aade una preposicin cum, que significa compaa, acompaamiento, y que al castellano
pas como la preposicin con lo cual genera la idea de establecer accin conjunta , la
competencia conceptualizada a partir de su sentido etimolgico, es una exigencia impuesta a
un sujeto, exigencia que proviene de fuera: se refiere a algo que es solicitado que cumpla
una persona, o cosa, por alguien ajeno al sujeto mismo. De ah que el vocablo tenga como
uso una expresin de rivalidad, disputa o contienda. [cita requerida]
Como lo define Websters: Capacity equal to requirement. que significa primordialmente una
capacidad que tenemos para requerir, es decir estar desarrollando capacidades, habilidades,
conocimientos y actitudes en la medida en que es exigido por otros, mientras que las
competencias tienen un carcter externo de imposicin, el carcter de los desempeos
permite aflorar de que manera nos desenvolvemos, en diversos mbitos del orden social como
el la casa, la calle, escuela, etc.
Las competencias tienen un carcter ms analtico que se impone desde el exterior y que
muchas veces se convierte en estndares a alcanzar durante el desarrollo de acciones de un
individuo, por otra parte los desempeos permiten plantear acciones evidentes en distintos
mbitos de la vida cotidiana del ser humano, por ejemplo en el mbito escolar.

Las competencias son posibilidades en tanto que los desempeos son actos, hechos
sensibles reales. Estas competencias estn centradas en desempeos y destacan situaciones
relevantes.
Los desempeos establecidos como desarrollo de competencias para orientar los
aprendizajes buscan "consolidar en los estudiantes el rigor de pensamiento, la economa en la
accin, la solidaridad en la convivencia"
La definicin de competencias que configuran perfiles de desempeo deben ser fruto de
participacin social y de anlisis tcnico que permitan identificar lo que los formados para el
trabajo, adems de instructores, directivos, padres de familia, expertos en diversos saberes,
representantes de la industria y sectores pblico y privado, manifiesten como modos de ser,
actuar, pensar y desempearse deseables para el trabajo.
En una dinmica de globalizacin la Organizacin de cooperacin para el desarrollo
econmico (O.C.D.E.)se involucra a nuestro pas desde un enfoque particular que se refiere a
las competencias en el mbito laboral. En el terreno educativo y de capacitacin laboral, el
uso del trmino competencia manifiesta la pretensin de que los procesos de aprendizaje
estn determinados por y se ajusten a la peticin o exigencia de satisfacer un requerimiento
externo al de la instancia educadora. Se pretende que los procesos de enseanzaaprendizaje sean definidos desde las exigencias laborales, ya sea de las empresas o de las
autoridades educativas concordantes con ellas, eliminando as la tarea de la escuela y de los
maestros en funcin de los requerimientos laborales de los posibles empleadores.
En esta concepcin educativa, corresponde a maestros y estudiantes acoplarse a esas
exigencias: el ser humano es un animal laboral que debe desarrollar sus competencias para
serle til al productor.
Una consideracin a tener respecto de las competencias educativas, es que se disfraza como
una posibilidad de cambio, donde la tecnologa de la informacin parece inevitable y
necesaria. Sin embargo habra que rescatar aquellos elementos de las prcticas educativas
que tienen que ser recuperadas para formar la base de la innovacin pedaggica y
tecnolgica.
Es importante tambin rescatar nicamente aquellas competencias que se evalen como
esenciales para la vida laboral y para la vida. Sin perder de vista que innovar no siempre
significa partir de nuevos conceptos, cuando habra que rescatar muchas acciones de la
educacin que contribuyen al desarrollo de las competencias.

En la actualidad en la educacin es importante se desarrolle en el estudiante competencias

que le permitan comprender el mundo e influir en l, relacionarse de manera armnica con
quienes les rodean, que perfilen su proyecto de vida, saber dnde y cmo buscar y procesar
conocimientos. El desarrollo de competencias debe contribuir a su crecimiento como persona.
Es necesario entender que las competencias no se desarrollan de forma mecnica o
repetitiva, el desarrollo de competencias implica el aprendizaje a travs de las situaciones que
viven da a da fuera de las escuelas, esto les permitir comprender y resolver sus dificultades
cotidianas y se crear un ciudadano comprometido con la sociedad.
Se trata de desarrollar competencias permanentes y para ello es esencial que el estudiante
aprenda a aprender, es decir necesita encontrar el sentido de qu y porque est
aprendiendo, y de esta forma podr percibir las oportunidades que se le presenten y as
aprovecharlas. En este sentido tambin estara ligada la competencia de Sentido de la
iniciativa y el espritu de empresa que consiste en la habilidad de transformar las ideas en
actos, est relacionado con la creatividad, la innovacin, as como con la habilidad para
planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos.

Tratados de Libre Comercio firmados por

Colombia
Los Tratados de Libre Comercio se enmarcan en la poltica de internacionalizacin de la economa
colombiana y estn enfocados en lograr un mayor crecimiento y desarrollo econmico mediante
una relacin preferencial y permanente con un actor fundamental en la economa mundial, con el
fin de generar nuevas oportunidades de empleo, mejorar la calidad de vida de la poblacin,
aumentar su bienestar y contribuir al desarrollo del pas.

Tratados firmados

Tratado de Libre Comercio

entre los Estados Unidos
Mexicanos y la Repblica de

Tratado de Libre Comercio

entre CAN-Mercosur y la
Repblica de Colombia

Colombia
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Ver ms

Tratado de Libre Comercio

Acuerdo de Libre comercio

entre la Repblica de Chile

entre la Repblica de Colombia

y la Repblica de Colombia

y los Estados AELC (EFTA)

Ver ms

Ver ms

Acuerdo de Promocin Comercial

Acuerdo de Promocin Co-

entre la Repblica de Colombia

mercial entre la Repblica

y Estados Unidos de Amrica
de Colombia y Canad

Ver ms
Ver ms

Acuerdo de Alcance Parcial

de Naturaleza Comercial
AAP.C N. 28 entre la Repblica
de Colombia y la Repblica
Bolivariana de Venezuela

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Acuerdos suscritos
Acuerdo de Libre Comercio
Acuerdo Comercial entre

entre la Repblica de Colombia

la Unin Europea, Colombia

y la Repblica de Corea

y Per

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Cuantos TLC ha firmado Colombia

Cuantos TLC ha firmado Colombia?

Actualmente Colombia tiene firmado acuerdos comerciales as:

Comunidad Andina de Naciones, de las cuales hace parte junto con Per, Ecuador y
Bolivia. Venezuela se retir.

Colombia y Mxico.

TLC con Estados Unidos de Norteamrica.

TLC con Canad.

Acuerdo Alianza Pacfico: Colombia, Mxico, Chile y Per.

Acuerdo Comunidad Caribe (Caricom).

Mercado Comn del Sur.

Colombia y Tringulo del Norte de Centroamrica (Salvador, Guatemala y honduras).

Colombia y Chile.

Colombia y EFTA (Suiza y Liechtenstein).

Suscritos y pendientes de ratificacin:

TLC con Corea del Sur.

TLC con Unin europea.

Con Venezuela.

Con Noruega e Islandia, los otros dos miembros de EFTA.

Negociaciones en curso:

Con Turqua.

Con Panam.

Con Israel.

Con Costa Rica.

Negociaciones planeadas de realizar:

Con Japn.

Con China.

El Tratado del Grupo de los Tres (TLC-G3), integrado por Mxico, Colombia y Venezuela, se firm el 13 de
junio de 1994 y entr en vigor el 1 de enero de 1995, mediante la Ley de la Repblica de Colombia No. 172 de
1994.
Este Tratado se celebr con el carcter de Acuerdo de Complementacin Econmica (ACE) de acuerdo con lo
dispuesto en el Tratado de Montevideo 1980 y en la Resolucin No. 2 del Consejo de Ministros de Relaciones
Exteriores de las Partes signatarias. El Acuerdo se registr ante la Asociacin Latinoamericana de Integracin
(ALADI) como Acuerdo de Complementacin Econmica (ACE) No. 33.

Cundo entr en vigencia el TLC entre EE.UU. y

Colombia?
El 15 de mayo de 2012. As lo establecieron los presidentes de Colombia, Juan Manuel Santos, y de EE.UU.,
Barack Obama, durante la pasada Cumbre de las Amricas, en Cartagena, donde se llev a cabo el
correspondiente canje de notas entre los dos gobiernos.

ABC del Tratado de Libre Comercio Colombia - Canad

16.padres de la administracin
Frederick Taylor
Reconocido como "padre de la administracin cientfica". Su principal inters fue la elevacin de la
productividad mediante mayor eficiencia en la produccin y salarios mas altos a los trabajadores, a
travs de de la aplicacin del mtodo cientfico.
Sus principios insisten en el uso de la ciencia, la generacin de armona y cooperacin grupales, la
obtencin de la mxima produccin y el desarrollo de los trabajadores.

Henri Fayol
Conocida como "padre de la teora de administrativa moderna" Dividi las actividades industriales
en seis grupos: tcnicas, comerciales, financieras, de seguridad, contables y administrativas.
Advirti la necesidad de enseanza de la administracin. Formul el proceso administrativo y los
14 principios de la administracin, como los referidos a la autoridad y la responsabilidad, la unin
de mando, la cadena escalar y el espritu de cuerpo.

Elton Mayo
Conocido como "padre del enfoque de sistemas sociales" de la organizacin y la administracin.
Realizo famosos estudios en la planta de Hawthorne de la Western Electric Company.
Influencia de las actitudes y relaciones sociales de los grupos de trabajo en el desempeo

17contable..
Se le denomina usualmente como el principio de "Empresa en Marcha" e
indica una continuidad en el tiempo que est de acuerdo con la experiencia
en el sistema econmico. Por lo tanto, la empresa en marcha supone
tericamente una empresa con una vida ilimitada, por lo cual el estado de
Situacin Financiera o Balance General, no presenta valores de liquidacin
vigentes al presentar los Derechos o Activos y las Obligaciones o Pasivos en el
mismo.

Continuidad. Los recursos y hechos econmicos deben contabilizarse

y revelarse teniendo en cuenta si el ente econmico continuar
funcionando normalmente en perodos futuros. En caso de que el ente
econmico no vaya a continuar en marcha la informacin contable as
deber expresarlo.
Al evaluar la continuidad de un ente econmico debe tenerse en
cuenta que asuntos tales como los que se sealan a continuacin,
pueden indicar que el ente econmico no continuar funcionando
normalmente:
1. Tendencias negativas (prdidas recurrentes, deficiencias de capital
de trabajo, flujos de efectivo negativos),
2. Indicios de posibles dificultades financieras (incumplimiento de
obligaciones, problemas de acceso al crdito, refinanciaciones, ventas
de activos importantes)
3. otros situaciones internas o externas (restricciones jurdicas a la
posibilidad de operar, huelgas, catstrofes naturales). [Bailey, 1999 ]
Este principio no tiene efecto cuando la empresa entra en proceso de
liquidacin, pero este hecho debe ser expresamente revelado en la razn
social de la misma, precisamente para indicar que la continuidad cesar en un
futuro muy prximo.
Esto nos indica que todo ente contable tendr una continuidad activa
comercial, presumiendo que no se liquidar antes de lo estipulado en la
escritura pblica y en caso contrario, es decir que se liquide por cualquier
caso previsto por la ley antes de la fecha sealada, y no exista por ende dicha
continuidad, se har bajo tcnicas contables de reconocido valor,
dependiendo del caso especfico.
Las Normas Internacionales de Auditora denominan
Continuidad o Negocio en marcha y lo definen como:

este

principio

Continuidad (Negocio en Marcha). De acuerdo con este concepto, la

empresa se ve como una operacin que contina que posee los
recursos para cumplir sus obligaciones y compromisos. Sin embargo,
si su disolucin (liquidacin) parece ser inminente o si la entidad no
puede continuar existiendo para cumplir sus planes y obligaciones, se
debe preparar informacin financiera presumiendo que cesarn las
operaciones y ocurrir la liquidacin. [Bailey, 1999 ]
Las Normas Internacionales de Contabilidad NICs se refieren a este principio
tambin como Negocio en Marcha y lo definen as:
Negocio en Marcha
23. Los estados financieros se preparan normalmente sobre la base
de que una empresa es un negocio en marcha, y que por lo tanto
continuar en operacin en el futuro prximo. Asimismo se asume
que la empresa no tiene la intencin ni la necesidad de ser liquidada o
de reducir de manera importante su nivel operativo; en caso de que
dicha intencin o necesidad existiere, los estados financieros debern

ser preparados sobre una base distinta, la cual deber ser

revelada. [NIC, 1994 ]

18..normas.

La contabilidad en Colombia es regulada por el Estado y para ello ha expedido

distintos Decretos reglamentarios.
Las empresas en Colombia estn clasificadas en tres (3) grupos donde cada uno de ellos
tiene un marco normativo contable distinto para aplicar.
Grupo 1 aplica el Estndar Internacional NIIF plenas (IFRS Full)
Este grupo se encuentra regulado por tres (3) decretos:

Decreto 2784 de 2012: Este decreto identifica las condiciones y requisitos para
pertenecer al grupo 1 y define mediante anexo el Marco Conceptual, las NIC (IAS),
SIC (Interpretaciones de las NIC), NIIF (IFRS) y CINIIF (IFRIC) denominadas NIIF
Plenas (IFRS Full) vigentes a Enero 1 de 2012

Decreto 3023 de 2013: Este decreto actualiza los estndares aprobados en el

decreto 2784 de 2012, y que ahora se extiende a las modificaciones efectuadas
por IASB al estndar pleno (IFRS Full) hasta el mes de Agosto de 2013.

Este decreto debe entenderse como un complemento modificatorio y no como una

derogatoria del decreto 2784/12 pues solamente hace referencia a los siguientes
estndares:

NIC 1: Presentacin de Estados Financieros

NIC 16: Propiedades planta y equipo

NIC 27: Estados Financieros Separados

NIC 32: Instrumentos financieros: presentacin

NIC 34: Informacin financiera intermedia

NIIF 1: Aplicacin por primera vez de las Normas internacionales de informacin

Financiera

NIIF 10: Estados financieros consolidados

NIIF 11: Acuerdos conjuntos

NIIF 12: Informacin a revelar sobre participaciones en otras entidades

Aunque los cambios no son significativos, contienes enmiendas en algunos de sus

prrafos.

Decreto 3024 de 2013: Este decreto narra de una manera ms clara las
condiciones para pertenecer al grupo 1.

A pesar de que este estndar tiene sus orgenes en 1975 se le siguen realizando
modificaciones y actualizaciones.
En este momento ha sido emitida la NIIF (IFRS) 14 la cual solo se encuentra en ingls y
publicada para informacin en la pgina web del Consejo Tcnico de la Contadura
Pblica CTCP. Esta NIIF solo entrar en vigencia una vez se obtenga la traduccin
oficial al espaol y se promulgue mediante decreto reglamentario.
Grupo 2 aplica el Estndar Internacional NIIF para las Pymes (IFRS for SME)
Este grupo no haba sido regulado en el ao 2012 y termin siendo el descarte de los
otros dos grupos, es decir, quien no pertenezca al grupo 1 o al grupo 3 debe pertenecer al
grupo 2:

Decreto 3022 de 2013: Este decreto determina quienes pertenecern al grupo 2

quienes y posee unos anexos que contienen el estndar internacional denominado
NIIF para las Pymes IFRS for SME expedido en julio de 2009 y traducido al
espaol en el mismo mes del 2010.

Actualmente el Consejo Internacional (IASB) emisor de las NIIF (IFRS) se encuentra en

proceso de actualizacin del estndar para pymes el cual podra ser emitido en el 2015.
Grupo 3 aplica Norma Local

Decreto 2706 de 2012: Este decreto establece los requisitos y condiciones para
pertenecer al grupo 3 denominado Microempresas y contiene un anexo que
corresponde un marco normativo tcnico aplicable nicamente en Colombia, es
decir, no es un estndar internacional.

stas directrices se basan en el estndar NIIF para las Pymes pero ha sido modificado
notoriamente, sin embargo, se debe tener en cuenta que existen diferencias
significativas a la costumbre actual sobre el manejo contable

Decreto 3019 de 2013: Este decreto modifica los requisitos y condiciones para
pertenecer al grupo 3.

19..puc

El plan nico de cuentas busca la uniformidad en el registro de las

operaciones econmicas realizadas por los comerciantes con el fin
de permitir la transparencia de la informacin contable y por
consiguiente, su claridad, confiabilidad y comparabilidad.
El plan nico de cuentas est compuesto por un catlogo de cuentas y la
descripcin y dinmica para la aplicacin de las mismas, las cuales deben observarse
en el registro contable de todas las operaciones o transacciones econmicas.
PLAN UNICO DE CUENTAS
"Es un instrumento concebido para armonizar y unificar el sistema contable de los principales
sectores de la economa colombiana. Los planes nicos de cuentas buscan mejorar la calidad,
transparencia y comparabilidad de la informacin contable y generan mltiples beneficios para
sus usuarios.
El plan ha sido obligatorio desde el 1 de enero de 1995 para todas las personas naturales o
jurdicas obligadas a llevar contabilidad, de conformidad con lo previsto en el cdigo de
comercio.
El plan nico de cuentas plasma baja un solo criterio y una sola codificacin la contabilidad de
cada actividad econmica y consta de un catlogo de cuentas y la descripcin y dinmica de
las mismas para el registro contable de las transacciones del ente econmico.
En materia de registro contable en libros y representacin de estados financieros, la legislacin
establece que los libros deben llevarse segn el PUC y que los estados financieros bsicos
seguirn las denominaciones indicadas en su catlogo de cuentas". (D.R. 2650/93)
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7.1 OBJETIVO DEL PLAN UNICO DE CUENTAS

"Buscar la uniformidad en el registro de las operaciones econmicas realizadas por los
comerciantes con el fin de permitir la transparencia de la informacin contable y por consiguiente,
su claridad, confiabilidad y comparabilidad" (D.R.2650/93 ART.1).
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7.2 CAMPO DE APLICACION DEL PLAN UNICO DE CUENTAS

"El PUC deber ser aplicado por todas las personas naturales o jurdicas que estn obligadas a
llevar contabilidad, de conformidad con lo previsto en el cdigo de comercio. Dichas personas son
denominadas Entes Econmicos. " (D.R.2650/93 ART.5).
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7.3 CATALOGO DE CUENTAS DEL PUC

El catalogo de cuentas contiene la relacin ordenada y clasificada de las clases, grupos de
cuentas y subcuentas del Activo, Pasivo, Patrimonio, Ingresos, Gastos, Costo de Ventas, Costos de
produccin o de operacin y cuentas de orden identificadas con un cdigo numrico y su
respectiva denominacin.
El catlogo de cuentas y su estructura, son de aplicacin obligatoria, y en la contabilidad no
podrn utilizarse clases, grupos, cuentas o subcuentas diferentes en las previstas en l.
La codificacin del catlogo de cuentas est estructurada sobre la base de los siguientes
niveles:
Clase : El primer dgito
Grupo: Los dos primeros dgitos
Cuenta: Los cuatro primeros dgitos
Subcuenta: Los seis primeros dgitos.
Las clases que identifican el primer dgito y son:
Clase 1: Activo
Clase 2: Pasivo
Clase 3: Patrimonio
Clase 4: Ingresos
Clase 5: Gastos
Clase 6: Costos de ventas
Clase 7: Costos de produccin o de operacin
Clase 8: Cuentas de Orden deudoras
Clase 9: Cuentas de orden Acreedoras.
*El Catalogo de del plan nico de cuentas, es el contenido en el Artculo 14 del Decreto
reglamentario 2650 de1993, con las inclusiones, eliminaciones, redenominaciones,

recodificaciones y replanteamientos de cuentas y subcuentas establecidas en el artculo 7 del

Decreto 2894 de 1994 y el artculo 1 del Decreto 2116 de 1996.
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7.4 DINMICAS Y DESCRIPCIONES PARA EL MANEJO DEL PUC

Son las que detallan los conceptos de las diferentes clases, grupos y cuentas incluidas en el
catlogo e indican las operaciones a registrar en cada una de las cuentas.
Son de uso obligatorio y todos los asientos contables debern efectuarse de conformidad con lo
establecido en ellas.
*Las descripciones y dinmicas, son las contenidas en el decreto reglamentario2650 de 1993, con
las modificaciones y adiciones efectuadas por los decretos 2894 de 1994 y 2116 de 1996.