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MATEMTICAS
GRADO: 5
De qu clase debe ser el tringulo ABC para que puedas obtener un rombo?
Dnde ubicaras el punto B para obtener un rombo si adems se agrega un punto D?
Dibjalo y escribe las coordenadas de los puntos B y D.
Qu clase de tringulo debe ser el ABC para que puedas obtener un cuadrado?
MATEMTICAS
GRADO:
5
En cada juego se sugiere que los nios dibujen en su cuaderno una recta con los
nmeros del cero al diez para que tachen los que se eliminan con cada pregunta.
Si la actividad resulta difcil para los nios, puede sugerirse que primero hagan el juego
con un nmero fraccionario comprendido entre el 0 y el 1.
Como actividad previa, los nios tambin pueden ubicar en la recta numrica algunas
fracciones impropias como 15/4, 18/5, 17/2, 11/3, 73/10
Al principio los nios dirn fracciones sueltas intentando adivinar el nmero. Poco a
poco se darn cuenta de que tienen que hacer preguntas que les permitan descartar
ms nmeros; por ejemplo: es mayor que 5? Es menor que dos y medio?
Se puede repetir la actividad pero con un grado de dificultad mayor, ahora tendrn que
acomodar los nmeros del 1 al 16 de tal manera que al sumarlos nos d como resultado 34
REFERENCIA BIBLIOGRFICA:
http://www.elhuevodechocolate.com/mates/mates9.htm
MATEMTICAS
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA
ACTIVIDAD 4: estructuracin con puntos.
PROPSITO: Que los alumnos utilicen la orientacin y el razonamiento espacial.
GRADO: 5
CMO SE HACE
Se les pide a los alumnos realizar la siguiente ficha de trabajo en donde tendrn que
identificar la figura de un tringulo y un rectngulo en diferentes posiciones y las tendrn que
unir.
Despus de haberlos trazado, debern pintar los tringulos de algn color preferido y el
rectngulo de otro color para identificarlos.
RECURSOS DIDCTICOS:
Copia del anexo para realizar la actividad.
Colores, lpiz y borrador.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA:
Pienso. Programa integral de estimulacin de la inteligencia 5, Trillas pg. 44
MATEMTICAS
GRADO: 5
ESPAOL
GRADO: 5
ESPAOL
GRADO: 5
CMO SE HACE
Se entrega una copia de la hoja con la lectura a cada alumno.
Se marca un tiempo de 15 a 20 min para que lean la lectura y lleven a cabo cada una de las
actividades que ah se les presentan.
Despus del tiempo acordado, se socializan los resultados en forma grupal y si hay
necesidad de corregir o a completar se puede hacer.
RECURSOS DIDCTICOS:
Copia de la lectura.
ESPAOL
GRADO:5
CMO SE HACE
Explique a los alumnos que en ocasiones resulta difcil entender el significado de un texto
porque en l se utilizan ciertas frases o palabras, artculos, pronombres o sinnimos
(referencias textuales) cuyo significado corresponde al de otra palabras que aparece antes o
despus de ella, en el texto. (comprender la referencia dentro de un texto es una estrategia
importante para su comprensin.)
Ejemplifique lo anterior en el pintarrn, mediante un texto breve, por ejemplo:
Pida que algn nio lea el texto para el grupo y los dems expliquen lo que entendieron.
Lalo junto con los nios y vaya preguntando: su madre entr gritando ( de quin era
madre la que entr gritando?); Ana la mir (a quin mir?) si lo desea puede subrayar y
marcar con flechas la referencia y su significado para hacer visible la relacin y pida a los
nios que observen que, en el primer caso la referencia aparece antes de aquello a lo que se
refiere (la mir- a su madre) y en el segundo aparece despus (su madre- de Ana).
Organice a los nios en parejas o equipos e invtelos a elegir algn texto de su inters para
hacer un ejercicio similar.
Establezca un tiempo para la lectura y, al finalizar, si hay dudas promueva la discusin
acerca de a que se refieren esas palabras o fragmentos del texto.
Solicite a los equipos que intercambien los resultados de sus anlisis. Despus, usted puede
elegir algn trabajo para revisarlo juntos con el grupo.
Seale que al escribir tambin es til recurrir a palabras o frases referenciales para evitar
repeticiones.
Se recomienda trabajar con los nios la comprensin de referencias siempre que la lectura
de un texto ( en cualquier asignatura) resulte compleja por esta causa
ESPAOL
GRADO: 5
ACTIVIDAD 4: En la granja.
PROPSITO: Que los alumnos analicen una situacin confusa y formulen respuestas a partir del
pensamiento crtico y analtico.
CMO SE HACE
Repartir a los alumnos una copia del anexo para que la lean y respondan de acuerdo a su
criterio y anlisis de la situacin. (se puede prever una cartulina con la informacin del anexo
para que se lea en forma grupal).
ESPAOL
GRADO: 5
CMO SE HACE
Repartir a cada alumno una copia con la lectura para que la lea y comprenda que hay
palabras absurdas. Deber encerrarlas con algn color.