Dimensin administrativa

Presentacin
La Secretara de Educacin Pblica, a travs de la Subsecretara de Educacin
Bsica, pone a disposicin de las escuelas y el Consejo Tcnico Escolar (cte)
estas Orientaciones para establecer la Ruta de mejora escolar, una herramienta
para que el colectivo docente organice las acciones que fortalezcan las
capacidades de la escuela para mejorar los aprendizajes de los alumnos y el
desarrollo profesional de los docentes en lo individual y como equipo de trabajo,
adems de establecer una visin compartida de lo que hace falta o conviene
modificar en la escuela mediante la generacin de compromisos y acciones
concretas y verificables.
La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinmico que hace patente la
autonoma de gestin de las escuelas, es el sistema de gestin que permite a la
escuela ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. A medida que en la
escuela y en cada grupo se ponen en marcha nuevas acciones o se presentan
hechos o circunstancias imprevistas, es importante que el cte revise la ruta para
identificar y analizar la necesidad de replantear o reprogramar las tareas y
compromisos, reduciendo al mnimo el resultado adverso de contingencias.
El verdadero valor de la Ruta de mejora escolar se consigue cuando se traduce en
acciones concretas en los salones y en la escuela, cuando las cosas pasan, y no
cuando se tiene un documento con el que los maestros no se identifican y slo
sirve como requisito para un expediente. Por tanto, la Ruta de mejora escolar debe
ser un sistema de gestin al que el CTE regresa continuamente para que no
pierda su funcin como apoyo en la organizacin, la direccin y el control de las
acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de su escuela.
(Sep., 2015)

El Artculo 3 Constitucional: Fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas

con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos,
resolver problemas de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin
para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del director, se
involucren en la resolucin de los retos que cada escuela enfrenta. El Acuerdo
Nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para
La autonoma de gestin escolar debe entenderse como la capacidad de la
escuela de educacin bsica para tomar decisiones orientadas a mejorar la
calidad del servicio educativo que ofrece. Esto es, que la escuela centra su
actividad en el logro de aprendizajes de todos y cada uno de los estudiantes que
atiende.
Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonoma de gestin
escolar promovern que la Planeacin Anual de la escuela se constituya en un
proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo, que lleve, a los
Consejos Tcnicos Escolares, a tener un diagnstico de su realidad educativa,
sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar necesidades,
prioridades, trazar objetivos, metas verificables y estrategias para la mejora del
servicio educativo.

Misin
Administrar de manera coherente los recursos humanos, financiero de la
institucin, as como la formacin de docentes responsables y empticos con el
colectivo docente a favor en la construccin del conocimiento en los estudiantes.

Visin
Ser una institucin socialmente responsable, con miras hacia el futuro y una
organizacin coherente en donde los participantes educativos participen de
manera efectiva en la toma de decisiones encaminadas al progreso institucional.

Diagnstico
La poblacin del municipio de Xalatlaco es de 26 865 habitantes, de los que 13
058 son hombres y 13 807 son mujeres, el municipio de Xalatlaco tiene un total de
18 localidades. De la misma manera es indispensable mencionar que la
comunidad en la que se est practicando se encuentra en uno de los barrios del
municipio de Xalatlaco, el cual lleva por nombre San Agustn.
La participacin de los padres incide en la mayora de las ocasiones en que los
alumnos no cumplen con los materiales solicitados, con la labor de realizar tareas
e incluso en las inasistencias por parte de los educandos a la institucin.
Un aspecto fundamental que tiene impacto es que, la mayor parte de los padres
de familia laboran como comerciantes, por lo que se genera un desinters por
parte de ellos hacia sus hijos y es muy difcil contar con la participacin de ellos en
las diversas actividades que se llevan a cabo en la institucin antes mencionada.

Anlisis FODA
En la escuela primaria antes mencionada se llev a cabo el anlisis de las
fortalezas, oportunidades, debilidades y sus amenazas travs del FODA, las
cuales se fueron retomando en conjunto con la comunidad de profesores en los
consejos tcnicos escolares; las cuales muestran en el siguiente apartado:
Los docentes son personas responsables y comprometidas con su labor, por lo
que la carga administrativa que puede llevar a cabo el subdirector escolar; es
tambin asumida por los educadores, estas se distribuyen de la siguiente manera:
captura de datos de los alumnos por grado y grupo, cumplimiento del diseo de
evaluaciones bimestrales, cumplimiento de calificaciones, dar de alta a alumnos
de nuevo ingreso, llenar formatos que el departamento y subdireccin regional
solicitan, captura del PR, entre algunas otras. Sin embargo en ciertas ocasiones
muestran poca disponibilidad para realizar actividades que proponen otros
docentes por exceso de trabajo, lo ven como una carga;
Y por parte de la direccin la gestin con autoridades polticas y padres de familia,
prueba de ello es el domo que se concluy hace apenas unos meses, pero que a
los docentes les afect en el transcurso de su inicio y conclusin debido a que no
adquirieron materiales indispensables en un lapso de tiempo, otra muestra son los
juegos de mesa que se tienen.
Sin embargo no toda la gestin recae en la directora y el subdirector escolar, es
deber de todos como comunidad escolar ver por el bienestar escolar, tanto de su
infraestructura como de los beneficios involucrados en la educacin de los
estudiantes, los impactos que se obtendrn en los resultados educativos son
obtener una rendicin de cuentas favorable que incluye la mejora de los
aprendizajes, favoreciendo a las competencias para la vida y sobre todo y lo ms
importante al aprendizaje de los alumnos.

Plan de accin
La gestin que lleva a cabo el centro educativo se da mediante el proceso que los
directivos guan, ya que, en la mayora de las tomas de decisiones se considera al
personal docente, directivos, el supervisor escolar y la sociedad de padres de
familia.
Las sesiones de CTE tienen cabida en esta dimensin puesto que se puede
mencionar que dichas sesiones impactan en la manera en que se proponen y
ejecutan de forma conjunta las acciones para la mejora de las cuatro prioridades.
Otro punto a reconocer es que el trabajo que fomenta es colaborativo, pues a
pesar de que se cuenta con una lder toma en cuenta a su personal docente en la
toma de decisiones, y por lo tanto el desempeo administrativo se ve favorecido. A
partir del anlisis FODA realizado en el diagnostico de gestin se identificaron
debilidades y reas de oportunidad. Entre las que se incluyen:
Mala organizacin del tiempo y el exceso de actividades establecidas por cada
prioridad que se llevar en el transcurso de los meses as como de las sesiones
de C.T.E, estas abordaban aspectos que integraban a cada uno de los
participantes escolares.
Planificacin simulada, los docentes entregan planificacin por mero requisito, se
identifican actividades que se llevan a cabo dentro del aula pero no se registran
dentro del formato establecido, y de igual manera se presenta la omisin de otras
tantas; cmo parte de la propuesta de mejora se incluye el anlisis sistemtico de
las planificaciones presentadas en colegios por grado de manera quincenal
mediante la valoracin de las actividades propuestas en los planes de clase.

Para realizarla participaran docentes y directivos en funcin de las diversas tareas

que deben realizar.
Docentes: se pretende la oportuna y certera elaboracin de sus planificaciones
para que posterior a esta se lleve a cabo un consenso de las secuencias
didcticas. Se realizarn observaciones y posibles modificaciones en el colegio
por grado establecido, esto ser de manera quincenal previo a la autorizacin de
las estrategias planetas por los educadores. El grupo colegiado se encargar de
disear, y posponer actividades a realizar y se registran en un calendario para
llevar un control sistemtico y evitar inconvenientes.
Directivos: se propone un seguimiento escriturado as como el establecimiento de
horarios y fechas calendarizadas para la revisin y entrega de planificacin. Esto
se realizar mediante la asignacin de un monitor responsable de esta rea. Se
propone la calendarizacin de eventos, as como el sondeo de comisiones y
hechos sobresalientes dentro de la institucin.
Asimismo, el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un
informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple, adems
de los resultados educativos y de gestin, lo referente a las cuestiones
administrativas y financieras, dicho informe ser del conocimiento de la autoridad
educativa, a travs de la supervisin escolar

Conclusin
Con estos elementos normativos y a partir de la actual visin de trabajo en
educacin bsica, donde la escuela se convierte en el centro de la tarea educativa
y ejerce su autonoma en la gestin, el Consejo Tcnico Escolar cuenta con el
sustento que le permite tomar decisiones conjuntas para promover la mejora de la
escuela; fortalecer los aprendizajes de los alumnos; construir ambientes de
convivencia escolar sana, pacfica y libre de violencia; y abatir el rezago educativo
y la desercin escolar. La administracin de la institucin es el centro del
funcionamiento de la escuela, debido a que rige las acciones a llevar a cabo
dentro y fuera del aula.

ndice
Presentacin.......................................................................................1
Misin.................................................................................................3
Visin..................................................................................................3
Diagnstico.........................................................................................4
Anlisis FODA.....................................................................................5
Plan de accin....................................................................................6
Conclusin..........................................................................................8

ESCUELA NORMAL DE SANTIAGO

TIANGUISTENCO
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
ASIGNATURA: PLANEACIN Y GESTIN EDUCATIVA

Ruta de mejora
CATEDRTICO: ELIA SARA LPEZ FLORES

ESCUELA: ALFREDO DEL MAZO VLEZ

Docente en formacin:
Erika Zamora Garca

SEMESTRE: SPTIMO
GRADO: 4
GRUPO: U
CICLO ESCOLAR: 2015-2016

FECHA DE ENTREGA: 14/01/16