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Programacin de aula

Unidad

11

Palabra de honor
OBJETIVOS DE UNIDAD

COMPETENCIAS

1. Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en


diferentes contextos.
2. Leer, comprender y analizar textos de diferentes tipologas,
como la noticia, segn la intencin comunicativa del emisor.
3. Reconocer y formar adjetivos derivados.
4. Identificar enunciados, interjecciones y oraciones.
5. Determinar el sujeto y el predicado de una oracin y conocer
las diferencias entre oraciones en voz activa y en voz pasiva.
6. Conocer las reglas ortogrficas de la ll y corregir errores
ortogrficos en el uso de esta grafa.
7. Comprender, analizar y dramatizar un texto teatral.
8. Utilizar la lengua y las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para buscar, recoger y procesar la
informacin.
9. Recopilar y organizar los conocimientos en esquemas,
mapas conceptuales y resmenes.
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Comunicacin lingstica
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8)
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
(Objetivos 2, 8 y 9)
Competencia digital
(Objetivos 1, 2, 4, 5, 6 y 8)
Aprender a aprender
(Objetivos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)
Competencias sociales y cvicas
(Objetivos 1, 2 y 8)
Sentido de iniciativa y emprendimiento
(Objetivos 1, 2, 7, 8 y 9)
Conciencia y expresin cultural
(Objetivos 1, 2 y 7)

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DESCRIPTORES

1.

Leer, comprender el
mensaje y comentar
textos de diferentes
tipologas, como la noticia,
utilizando diferentes
fuentes de consulta.

1.1. Lee, comprende y realiza el


Lee y comenta textos de distintos tipos,
comentario de textos de diferentes
como un texto literario o una noticia.
tipologas, como la noticia,
Act. Saviadigital: Descubre y lee,
empleando diversas fuentes de
pg. 239. Act. 1 a 5, pg. 240. Act. 1
informacin.
a 3, pg. 248. Act. 7, pg. 249. Act. 1
Comunicacin lingstica,
y 2, pg. 250. Act. 1 a 3, pg. 251.
competencia digital)
Act. 1 a 5, pg. 253. Act. 1 a 4 y 6,
pg. 254. Act. 1 y 2, pg. 255.

Expresin y produccin de
textos orales cotidianos y
formales en el aula.

2.

Utilizar habilidades y
estrategias que facilitan la
comunicacin.

2.1. Formula y responde a preguntas de Expresa ideas y sentimientos con


forma oral y escrita y expresa
coherencia y adecuacin a la
sentimientos, vivencias y opiniones.
situacin. Act. 1 y 2, pg. 237. Act. 6
2.2. Participa en actividades de
y 7, pg. 240. Act. 7 y 10, pg. 249.
comunicacin en el aula,
Act. 4 y 5, pg. 253.
respetando las normas de la
Interviene de forma activa en las
interaccin oral.
actividades de comunicacin grupal en
(Comunicacin lingstica,
el aula respetando las normas de la
aprender a aprender, sociales y
interaccin oral. Act. 7, pg. 240. Act.
cvicas, sentido de iniciativa y
4, pg. 251. Tarea final, pg. 255.
emprendimiento)

Produccin de textos escritos


para comunicar
conocimientos, experiencias y
necesidades.

3.

Comprender y elaborar
textos escritos, como la
noticia, para expresar una
informacin o manifestar
una opinin o un
sentimiento propio o
ajeno.
Buscar y procesar
informacin sobre
distintos temas de inters.

3.1. Produce textos, como una noticia, Crea textos, como una noticia, para
para transmitir una informacin o
transmitir una informacin o expresar
expresar ideas o sentimientos
ideas o sentimientos propios o ajenos.
propios o ajenos.
Act. 8, pg. 240. Act. 4, pg. 248.
4.1. Utiliza diversas fuentes para buscar
Act. 6 y 9, pg. 249. Act. 3, pg. 250.
informacin sobre distintos temas
Act. 4, pg. 251. Act. 10, pg. 253.
de inters.
Act. 5, pg. 254. Act. 3 y Paso 2,
(Comunicacin lingstica,
Tarea final, pg. 255.
competencia digital, aprender a Emplea distintas fuentes para localizar
aprender, sociales y cvicas,
informacin sobre diversos temas. Act.
sentido de iniciativa y
Saviadigital: Descubre y lee, pg.
emprendimiento y conciencia y
239. Paso 1, Tarea final, pg. 255.
expresin cultural)

Reconocer y escribir
adjetivos derivados de
otras palabras.

5.1. Identifica adjetivos derivados de


otras palabras.
5.2. Escribe adjetivos creados a partir
de sustantivos, verbos u otros
adjetivos.
(Comunicacin lingstica,
aprender a aprender)

Lectura de distintos tipos de


textos.
Comprensin de textos segn
su tipologa.

4.

Reconocimiento y formacin
de adjetivos derivados a partir
de otros adjetivos, adjetivos o
verbos.

5.

Lengua castellana y literatura 5 EP

Indica la palabra de la que deriva un


adjetivo. Act. Inicial y 3, pg. 241.
Escribe adjetivos a partir de otros
adjetivos, sustantivos o verbos. Act. 1,
2 y 4, pg. 241. Act. 5, pg. 252. Act.
7, pg. 254.

Unidad 11

Programacin de aula

Unidad 11

Lengua castellana y literatura 5 EP

Programacin de aula
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIN

Distincin de enunciados
oracionales y no oracionales.

6.

Anlisis de la estructura
bsica de la oracin.

7.

Las interjecciones.
Determinacin de las
diferencias entre las
oraciones en voz activa y las
oraciones en voz pasiva.

Conocimiento y aplicacin
progresiva de las normas
ortogrficas que se integran
en las situaciones de
comunicacin escrita
regulando y asegurando la
fluidez en el intercambio
comunicativo.

8.
9.

Reconocer distintos tipos de


enunciados, como oraciones e
interjecciones.
Analizar la estructura bsica de
oraciones de manera correcta.
Identificar interjecciones.
Identificar oraciones en voz
activa y en pasiva y transformar
unas en otras adecuadamente.

Manejo de estrategias como


instrumento de aprendizaje.
Manejo progresivamente
autnomo de diccionarios y
otras fuentes de consulta en
papel y formato digital sobre
el uso de la lengua.

Texto literario. El teatro: las


acotaciones.
Dramatizacin y lectura
dramatizada de textos
literarios.

DESCRIPTORES

6.1. Diferencia entre enunciados


oracionales y no oracionales,
como las interjecciones, y
transforma unos en otros.
7.1. Realiza el anlisis de la
estructura bsica de diferentes
oraciones.
7.2. Identifica el sujeto elptico de
una oracin.
8.1. Identifica interjecciones e
interpreta el significado que
transmiten.
9.1. Reconoce oraciones en voz
activa y en voz pasiva y
transforma unas en otras.
(Comunicacin lingstica,
competencia matemtica y
bsicas en ciencia y
tecnologa, digital y aprender
a aprender)

Distingue enunciados oracionales de los


no oracionales y transforma unos en
otros. Act. 1 a 3, pg. 242. Act. 3 y 7,
pg. 252. Act. 8, pg. 254.
Analiza la estructura de diversas
oraciones. Act. 4, pg. 243. Act. 8 a 11,
pg. 245. Act. Saviadigital: Practica,
pg. 245. Act. 4, 6 y 7, pg. 252.
Localiza el sujeto elptico de una
oracin. Act. 5, pg. 243. Act. 10, pg.
245.
Identifica interjecciones e interpreta el
significado que transmiten. Act. 3, pg.
242.
Identifica oraciones en voz activa y
oraciones en voz pasiva y transforma
unas en otras. Act. 6 y 7, pg. 244. Act.
8 a 11, pg. 245.

10. Conocer las reglas de uso de la


letra ll y aplicarlas en palabras
dadas.
11. Localizar y corregir errores
ortogrficos en palabras que
contienen ll.
12. Realizar dictados correctamente.

10.1. Conoce y utiliza las normas


Aplica sus conocimientos sobre la grafa ll.
ortogrficas sobre el empleo de
Act. Inicial, 2 y 3, pg. 246. Act. 5, 6 y
las la grafa ll.
Act. Saviadigital: Practica, pg. 247.
11.1. Corrige textos aplicando las
Act. 4, pg. 252. Act. 4, pg. 255.
normas ortogrficas de la
Identifica los errores u omisiones en la
lengua.
escritura de la grafa ll y los corrige o
12.1 Aplica las normas ortogrficas
completa. Act. 1, pg. 246. Act. 4, 7 y
en la realizacin de dictados.
Act. Saviadigital: Practica, pg. 247.
(Comunicacin lingstica, Realiza dictados atendiendo a las normas
competencia digital y
ortogrficas. Taller de ortografa, pg.
aprender a aprender)
247.

13. Desarrollar diferentes estrategias


de aprendizaje.
14. Recopilar y organizar los
conocimientos en esquemas y
resmenes.
15. Utilizar las TIC como instrumento
de aprendizaje.

13.1. Utiliza diferentes estrategias de


aprendizaje.
14.1. Elabora esquemas y
resmenes.
15.1. Emplea las TIC como
herramienta de aprendizaje y
evaluacin.
(Competencias digital,
aprender a aprender,
matemtica y sentido de
iniciativa y emprendimiento)

16. Comentar textos teatrales e


identificar las acotaciones.
17. Crear textos teatrales breves.
18. Realiza la dramatizacin de
pequeos textos teatrales.

16.1. Analiza un texto teatral y


Comenta un texto teatral y localiza las
reconoce las acotaciones.
acotaciones. Act. 1 y 2, pg. 250. Act.
17.1. Inventa un breve texto teatral.
1 a 3, pg. 251.
18.1. Dramatiza textos teatrales
Crea un texto teatral y acotaciones. Act. 3,
breves.
pg. 250. Act. 4, pg. 251.
(Comunicacin lingstica, Dramatiza un texto teatral. Act. 4, pg.
aprender a aprender, sentido
251.
de iniciativa y
emprendimiento y conciencia
y expresin cultural)

Dictados.

Normas y estrategias para la


produccin de textos:
planificacin.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

Lengua castellana y literatura 5 EP

Usa distintas estrategias de aprendizaje.


Pon atencin, pg. 239. Taller de
gramtica, pg. 245. Taller de
ortografa, pg. 247. Act. 3, pg. 248.
Act. 6 y Piensa y relaciona, pg. 249.
Act. 1-3, pg. 252. Act. 9, pg. 253.
Realiza y maneja esquemas y
resmenes sobre diferentes temas de
manera clara. Act. 3, pg. 248. Act. 1 y
2, pg. 252. Paso 2, Tarea final, pg.
255.
Elabora un texto siguiendo unos pasos
establecidos. Taller de gramtica, pg.
245. Act. 6 e Imagina y escribe, pg.
249. Imagina y representa, pg. 251.
Act. 10, pg. 253. Tarea final, pg.
255.
Utiliza las TIC como herramienta de
aprendizaje y autoevaluacin. Act.
Saviadigital: Descubre y lee, pg.
239; Practica, pg. 245; Practica, pg.
247; Practica y Autoevaluacin, pg.
252; Valora lo aprendido, pg. 255.

Unidad 11

Programacin de aula

Orientaciones metodolgicas
1. Conocimientos previos necesarios
En esta unidad se contina el estudio sobre la formacin de palabras visto en unidades anteriores, en esta, la
formacin de adjetivos, por lo que los alumnos no deben presentar dificultades para identificar ni esta categora de
palabras ni el proceso de derivacin (prefijos y sufijos). Por otra parte, para abordar el estudio de enunciado e
interjeccin y de sujeto y predicado, se recomienda repasar el concepto de oracin. Asimismo, se recomienda
repasar la conjugacin verbal y las formas personales y no personales del verbo para abordar el estudio de la voz
activa y pasiva del verbo.

2. Previsin de dificultades
Al trabajar los contenidos del apartado de Ortografa, los alumnos pueden presentar algunas dificultades para fijar la
correcta escritura de las palabras con ll que no estn regidas por ninguna regla en concreto. Por esta razn, es
conveniente asignar un mayor tiempo y atencin a ello con la finalidad de que fijen adecuadamente su escritura. Para
esto, se pueden utilizar los diferentes recursos que se ofrecen tanto en soporte papel como en formato digital.

3. Programas transversales
Aprendizaje
cooperativo
Aprender a pensar
Educacin en valores

1-2-4 (sug. 6, pg. 63 de la gua esencial); Folio gitratorio (sug. 8, pg. 65 de la gua esencial); Cooperacin
guiada o estructurada (sug. 5, pg. 71 de la gua esencial)
Diagrama de flujo (act. 11, pg. 245 del libro del alumno); Considerar todos los factores ( CTF) (sug. 7 y 8, pg.
65 de la gua esencial); Metacomprensin (act. 1, pg 248 del libro del alumno)
El hilo conductor de la importancia del esfuerzo y el compromiso, se desarrolla a lo largo de toda la unidad
a travs de textos y actividades concretas. A lo largo de su vida, los alumnos se enfrentarn a situaciones
difciles que pondrn a prueba su esfuerzo y su nivel de compromiso. Afrontar estas situaciones de manera
adecuada les permitir crecer y hacerse ms fuertes.

4. Programas especficos

Animacin a la lectura

Competencia
lectora

Lectura y comprensin
Estrategias de lectura eficaz
Evaluacin de comprensin
lectora
Ortografa visual

Ortografa

Taller de ortografa
Reglas bsicas de ortografa

La promesa de un duende (Vdeo Contenidos digitales profesor)


Cuaderno Animacin a la lectura (Material profesor)
Federico Garca Lorca (Cmic animado Contenidos digitales profesor)
Ayudar el duende al prncipe Verdemar? (Lectura animada Contenidos digitales
alumno)
La promesa de un duende (Lectura inicial, pg. 237)
La nia que riega la albahaca (Comenta el texto, pg. 251)
La formacin de una medallista olmpica (Ponte a prueba, pg. 254)
Fichas unidad 11 (Cuad. Entrenamiento en estrategias de lectura eficaz Material
profesor)
Texto 21 (nivel bsico), texto 22 (nivel estndar) (Cuaderno Evaluacin de comprensin
lectora Material profesor)
El rbol de las palabras (Mural interactivo Material para el aula)
Presentacin interactiva de deletreo (Contenidos digitales profesor)
Dictados (CD Audio y Contenidos digitales profesor) y Fichero ortogrfico (pg. 247)
Manual de Ortografa prctica

5. Sugerencia de temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en doce sesiones de la siguiente manera:
INICIO/COMPRENSI
N
2 sesiones

VOCABULARIO

GRAMTICA

ORTOGRAFA

EXPRESIN

LITERATURA

PGINAS FINALES

1 sesin

2 sesiones

1 sesin

1 sesin

2 sesiones

3 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptar en funcin de sus necesidades y de
la carga horaria final asignada.
Unidad 11

Lengua castellana y literatura 5 EP