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Resumo
1 Introduo
na escola, em busca de informao e de aprender cada vez mais e com mais qualidade atravs
dos meios de comunicao e do auxlio de um bom profissional da educao, o professor.
A notvel importncia de trabalhar com os recursos do vdeo e da televiso no ensino
refletem no bom aprendizado e na tima aceitao por parte dos professores, alunos e escolas
na cidade de Joaaba, sendo um mtodo de trazer at eles, mais conhecimento, culturas, e
persuaso com o mundo em si.
2 Televiso e Comunicao
A cada dia mais e mais pessoas usufruem da televiso para se comunicar com o
mundo. Como menciona Ferrs (1996, p.10), Hoje a televiso tornou-se o instrumento
privilegiado de penetrao cultural, de socializao, de formao de conscincia, de
transmisso de ideologia e valores. O meio de comunicao televisivo est cada vez mais
presente no mundo em que vivemos, e nos tornamos dependente dele. Segundo Fischer (2001,
p.17), Queremos tratar da TV como criao, como produo cultural que nos oferece uma
srie de possibilidades de expresso audiovisual, de comunicao de sentimentos, idias,
indagaes, informaes. Por isso nos tornamos dependentes e aliados dela, por nos
proporcionar uma srie de atributos.
Alm de nos comunicarmos com o mundo, a televiso nos proporciona de muitas
atraes de entretenimento e cultura. Ela um acrscimo acessvel s famlias, traz
informao e diverso h bilhes de pessoas em todo o planeta, por ser barata para comprar e
de fcil acesso, com programaes diversas a qualquer hora do dia ou da noite.
A televiso e a comunicao andam justas no mbito de trazer informaes h muitos
sculos. Desde os tempos primrdios j se via e ouvia falar em comunicao atravs de sons e
imagens, de gestos e smbolos para se comunicar uns aos outros e com o mundo em si.
Portanto, desde tempos remotos, a comunicao j existia e fazia parte do cotidiano das
pessoas, vindo a se inovar atravs de imagens, sons, acontecimentos e informaes do mundo
todo. Tudo isso se d graas chegada da televiso, que com o passar dos tempos evolui para
sanar as necessidades e exigncias deste povo que tambm evoluiu com o passar dos anos.
A criana hoje est muito distante daquela que aprendia todo o necessrio sem sair de
casa. Atualmente ela necessita de toda a informao a que tenha acesso, tanto de maneira
informal quanto formal. Porm, apesar do enorme progresso, todas as crianas usufruem de
meios de comunicao disponveis para persuaso e informaes, e atravs do lar, da escola
e em especial da televiso que elas recebem a maior parte dessas informaes.
Com o excesso de atividades, muitas vezes os pais no disponibilizam de tempo o
suficiente para dar a ateno necessria que as crianas necessitam e querem, sendo assim elas
vem na televiso a alternativa de preencher essa necessidade, pois est ao alcance delas a
hora que estiverem a fim de utiliz-la, podendo ainda escolher a programao que mais lhes
agrada.
A televiso uma ferramenta de auxilio em vrios fatores, tanto emocional, como
baba eletrnica, como companheira, como diverso, como informao; mas precisa da ajuda
dos pais para poder ser de bom proveito, onde os mesmo devem educar as crianas para saber
como assistir televiso, quanto assistir e o que assistir, visando o que benfico para criao e
educao de seus filhos.
Para as crianas que vivenciam um mundo de midiao, de grandes transformaes da
atualidade, torna-se difcil no conviver com este mundo de espetculos que a televiso, que
encanta, fascina, alucina, que desperta curiosidades, que prende pelo simples motivo de ser
encantadora, fazendo muitas vezes as crianas se inspirarem em seus personagens, em sua
linguagem, no modismo, nas lentas e costumes.
Hoje, com tanta tecnologia, nossas crianas so mais atentas, espertas, e podem contar
com um mundo muito mais desenvolvido. Na escola, com o auxilio dos professores,
conseguem muitas informaes e levam para casa, trocando idias e se comunicando mais e
melhor com seus pais.
A escola hoje como o segundo lar para as crianas, pois passam muito tempo l, e
neste espao que a educomunicao pode ocorrer, sendo trabalhadas pelos professores com
atividades de leituras crticas, miditicas, e com a prpria mensagem que o aluno produza,
sendo oferecida a ele a oportunidade de aprender e de se expressar com maior destreza no que
pensa e sente sobre o que esta ocorrendo em sua volta. Alm disso, no basta apenas saber se
comunicar bem, e sim saber utilizar dos recursos que so oferecidos para enriquecer este
aprendizado, como saber manusearem equipamentos de som e udio, por exemplo, para
enriquecer o trabalho, sendo assim, estamos fazendo o que prope a educomunicao. Seria
um feedback entre o aprender e o fazer o que foi aprendido.
A comunicao uma grande ferramenta no mundo hoje, com tantas tecnologias, de
globalizao, facilitando a comunicao com as pessoas, e a cada dia mais essas pessoas tm
acesso ao aparato de tecnologias, da a importncia para a educao atual, onde ainda ocorre o
analfabetismo visual, o desconhecimento das tcnicas de construo de programas educativos,
deixando muito a desejar em uma sociedade contempornea.
Com o passar dos tempos, o termo vdeo ganhou uma grande abrangncia. Chama-se
tambm de vdeo uma gravao de imagens em movimento, uma animao composta por
fotos que resultam em uma imagem animada, e principalmente as diversas formas para se
gravar imagens em fitas (analgicas ou digitais).
O vdeo est aliado a todo este processo de comunicao e interao existente,
moderno e poderoso, que a televiso. Ele uma tecnologia relativamente barata, de fcil
acesso e de ampla utilizao, facilitando seu uso nas escolas, no uso pedaggico, sendo que o
mesmo surpreende e est sempre com novidades sofisticadas para atender a todas as
demandas, para todos os gostos e idades, procurando sempre auxiliar para melhor satisfazer as
necessidades de quem precisa e busca por esta tecnologia que se destaca a cada dia. Hoje, as
escolas esto adaptando cada vez mais o uso de vdeos no currculo disciplinar para no
deixar as aulas carem na rotina, se tornarem montonas e cansativas, fazendo com que o
aluno se sinta insatisfeito de realizar suas atividades.
Num mundo com tantas tecnologias, o vdeo didtico s vem somar melhorias, pois
atravs dele podem-se conhecer outras lnguas, outras culturas, outros povos, sendo um meio
de aprender de uma maneira que pode se tornar prazerosa, s pelo fato de ser diferente do que
se realizam todos os dias, em todas as aulas.
O vdeo pode servir para introduzir um novo assunto, para despertar a curiosidade, a
motivao para novos temas, facilitar o desejo de pesquisa nos alunos e do contedo didtico.
Ele pode ser um grande diferencial no processo de informao, e se usado de forma coerente,
poder ser aproveitado todo o seu potencial educativo.
Segundo a metodologia aplicada por Ferrs (1996, p.46) o vdeo no ensino pode se
classificado em vrias funes, as quais sero citadas a seguir:
A Funo Informativa ou Vdeodocumento utilizada quando a mensagem tem por
finalidade descrever uma realidade com mais objetividade possvel. J a Funo Motivadora
ou Videoanimao, usa-se, quando o interesse do ato comunicativo centra no destinatrio,
procurando atingir de alguma maneira sua vontade para aumentar as possibilidades de um
determinado tipo de resposta. A Funo Expressiva Criatividade e Videoarte quando no
ato comunicativo o interesse primeiro centra-se no emissor, que manifesta na mensagem, suas
prprias emoes ou, simplesmente, a si mesmo.
Funo Avaliadora Videoespelho: faz-se referncia aquele ato de comunicao no
qual o que interessa fundamentalmente a elaborao de valores, atitudes ou habilidades dos
sujeitos captados pela cmara. Esta funo esta associada a conceitos como a autocpia, o
videoespelho ou o micro ensino. A Funo Investigativa, o vdeo, por sua configurao
tecnolgica, um instrumento especialmente indicado para realizar trabalhos de pesquisa em
todos os nveis: sociolgico, cientfico, educativo. J a Funo Ldica Vdeo como
Brinquedo, quando, no ato comunicativo, o interesse se centra basicamente no jogo, no
entretenimento, na gratificao, no deleite.
A Funo Metalingstica se utiliza a imagem em movimento para fazer um discurso a
respeito da linguagem audiovisual ou, simplesmente, para facilitar a aprendizagem dessa
forma de expresso. Alm de todas as funes que o vdeo disponibiliza para o auxlio
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aprendizagem, ele ainda nos oferece de vrias modalidades, as quais sero exemplificadas no
prximo item.
Para Ferrs (1996, p.21) destacam-se seis modalidades para o uso didtico do vdeo,
sendo:
vdeolio,
vdeoapoio,
vdeoprocesso,
programa
motivador,
programa
mais complexo, pois a sociedade tambm mais complexa e exigente, onde as tecnologias
esto mais ao alcance do aluno e do professor, aonde precisamos repensar todo o processo,
reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena
fazer para aprender, juntos ou separados, a fazer das escolas uma nova rea de aprendizagem.
Sendo assim, nenhum meio de comunicao, por mais que haja toda a evoluo tecnolgica,
pode substituir o afeto, a carinho, o contato direto das pessoas. Ela pode aperfeioar as
pessoas e trazer recursos para isso, mas nunca substituir a presena do professor, pois de toda
forma, ele o elo fundamental e insubstituvel na ajuda da educao das crianas.
9 Pesquisa
10 Concluso
9
que servem para que a qualidade no ensino seja superada, entre elas destacamos a vdeolio,
vdeoapoio, vdeoprocesso, programa motivador, programa monoconceitual e vdeo
interativo.
Com tantas funes que o vdeo disponibiliza e maneiras de usarmos, as escolas esto
a cada dia mais se aperfeioando e buscando desempenhar junto com seus professores,
qualificaes e estruturas para utilizar destes recursos para melhor educar e comunicar seus
alunos.
Referncias bibliogrficas
FERRS, Joan. Televiso e educao. 1.ed. Porto Alegre: Artes Medicas, 1996.180 p.
FERRS, Joan. Vdeo e educao. 2. ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1996. 156 p.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Televiso e educao: fruir e pensar a TV. Belo Horizonte:
Autntica, 2001.160 p.
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