Universidad de Guadalajara

Divisin de Estudios Histricos y Humanos

Departamento de Historia
Licenciatura en Historia
PROGRAMA DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS
FORMATO BASE

I.

IDENTIFICACIN DEt CURSO

Centro Universitorio:
Centro Universitario de Ciencias Sociales v Humanidades
tomento:
Historia
Acodemio:
Mtodos v Tcnicas de la Historia
Nombre de lo Unidod de
Anlisis valorativo de los textos

Clove de lo
moterio:
1T189

Horos de teoro:

Horos de
orctico:

Tolol de horos:

Volor en
crdilos:

40

20

60

Nivel en que se

Tipo de curso:

o CT =cursofoller

ubico:
Licencioturo

Correro:
o Licenciodo en
Historio

reo de formocin:
Bsica Comn Obli

Prerrequisitos:

No seolodo en el
olon de estudios

ria

Mtro. Leticio Ruono Ruono

Modificocin: Cqlendorio 201 0A
Fecho de eloborocin:
Enero.2005.

Fecho ltimo de octuolizocin:

Febrero. 2010.

2. PRESENTACION
En el trabajo del historiador, el encuentro con los textos -y las formas de los mismos- est
relacionado con una diversidad de posibilidades conceptual-metodolgicas en las que
incide la interdisciplinariedad. Las lecturas que realiza el historiador hacen converger a los
sujetos, los tiempos y los espacios. El historiador es pues un lector del pasado y est
obligado a tener una posicin crtica ante las fuentes y los hechos histricos. Este curso, es
una primera aproximacin a este gran reto formativo.
Anlisis Valorativo de Textos, es el espacio curricular que permite al estudiante reflexionar
sobre las habilidades intelectuales que tendr que desarrollar parala comprensin textual y
contextual de los textos histricos. El estudiante identificar el sentido y uso de diversos
textos. Distinguir que la interpretacin es tambin herramienta intelectual y metodolgica
en su formacin como licenciados en Historia. El sentido histrico de la produccin de
10n.
e inte
textos y su estructura interna, son puntal en el anlisis, en la co
3. UNIDAD DE COMPETENCIA
En la interpretacin histrica hay lmites

y caractersticas especficas, que tienen como

puntal la convergencia entre 1o que dice el texto-quiso decir el autor-nos dice a nosottos, la
ueiada v los encuentros con la alteridad.
realidad histrica

4. SABERES
Sqberes

Distinguir metodologas para el anlisis de textos.

Prclicos
Soberes
Tericos

Explicar

argumentar: orden cognitivo del exponer, acciones

lingstico-cognitivas y acciones sociales de la argumentacin y de

la explicacin.

Metodologa

de la hermenutica profunda: aportacones en

la

hermenutica, fase sociohistrica, fase formal y fase interpretacinreinterpretacin.

ldeologa y discurso. Relacin entre ambos, importancia Y

estructura del discurso, contexto, reproduccin, cognicin,

Soberes
Formofivos

persuasn, legitimacin, estructuras ideolgicas del discurso.

El comentario de textos histricos. tipos de lectura, encuadramiento
y contextualizacin del texto, anlisis formal y temtico, explicacin
y conclusin.
La prensa como una va para el anlisis del discurso.
Comprender que los textos son reconstrucciones sobre los hechos
histricos.
El respeto a la diferencia en las perspectivas sobre el mundo real e
histrico.
Respetar los argumentos y explicaciones -individuales y colectivos.
La tolerancia a la discusin y crtica de posiciones en la escritura de
la historia.
Compartir con otros en la construccin del conocimiento y en el
desarrollo de habilidades.

5. CONTENIDO TEORICO PRACTICO (lemos y sublemos)

Saber terico:
La hermenutica y el anlisis histrico.
Saber prctico:
Valorar la importancia de la comprensin para la interpretacin de textos
histricos.
Distinguir metodologas para el anlisis de textos.
Saber terico:
El comentario de textos histricos.
Saber prctico:
Elaborar ejercicios de aplicacin de los tpicos centrales de las pautas del
comentario de textos histricos.
Saber terico:
Explicacin y argumentacin.
Saber prctico:
ldentificar la relacin entre explicacin y argumentacin.
Saber terico:
ldeologa y discurso.
Saber prctico:
Reflexionar sobre nosotros v otros.

ACCONES

Se proponen como orientaciones metodolgicas

y didcticas:

a) El trabajo en el grupo, como el mbito en el que los estudiantes desarrollen su capacidad

de interpretacin, se informen de diversas fuentes, lean analticamente las alternativas de

valoracin de textos, argumenten y comuniquen sus ideas.
b) El trabajo individual y por equipo, con la intencin que los estudiantes construyan sus
propias perspectivas, las socialicen y busquen consenso. Adems, realicen indagaciones
individuales y por equipo, que contribuyan al estudio que se lleva a cabo en el aula.
Entonces las acciones temticas son:
La comprensin en la Historia.
Valoracin de la importancia de la hermenutica en el anlisis de textos..
Distincin entre explicacin y argumentacin: reconocer sus aspectos.
Identificacin de las fases de la hermenutica profunda.
Definicin de las implicaciones del anlisis del discurso.
Reconocimiento de las pautas para el comentario de textos histricos (textos escritos, mapas
y grficos).
Prensa y discurso

9. Compo de oplicocin
desemoeo
oprendizoie
Esquematizaciones de las Distinguir las diferencias y Procesos de comprensin,
las anlisis, argumentacin e
aportaciones metodolgicas semejanzas en
de los autores bsicos del aportaciones de los autores interpretacin de textos.

7. Evidencios de

8. Crilerios de

curso.

ledos.

Producciones escritas.

Distinguir la relacin textocontexto para el anlisis y la

valoracin.
Exposiciones:
Discusin de ideas.
Validez y autoridad
Ejemplos y ejercicio
arsumentos.
que
Conclusiones a las
llegan
los estudiantes.

los

Ensayo final o Examen

10. cAUFTCACTON
La evaluacin continua del desempeo de los estudiantes tiene una doble finalidad. Por un
lado, que esta accin sea formativa. Por otro, que los estudiantes identifiquen las
habilidades, actitudes y conocimientos a mejorar. Las actividades en el aula y fuera de este
espacio, las participaciones individuales y por equipo, la elaboracin de diversos escritos
parciales y el producto final del semestre, son elementos fundamentales para valorar el
desempeo de los estudiantes. As que se requiere realizar para obtener la calificacin:

1.

Esquematizacin (25%):
a. Las lecturas y sus fichas.
b. Diferencias y convergencias de las aporlaciones de los autores
c. Aportaciones del estudiante
2. Producciones escritas (30%):
3. Exposiciones (25Yo):
a. Discusin del contenido de las lecturas bsicas.
b. Puesto en comn de ejercicios y ejemplos.
4. Ensayo final o examen (20%).
Observacin: a travs de una evaluacin continua, los estudiantes tendrn la oportunidad de
cumplir con los diversos criterios y obtener un promedio en la evaluacin de sus
actividades durante el semestre.

I I. ACREDITACIN
Criterios:
Calificacin mnima: 60
Asistencia . 80o/o ordinario
65% extraordinario
Actividades: las sealadas en

ntos previos.

12. BIBTIOGRAFA
BIBTIOGRAFA gSICA
Hernndez Casillas Horacio y Ynquez Flores Erika Julieta. Racismo y poder. La negacin
del indio en la prensa del siglo XIX. Mxico: Instituto Nacioal de Antropologa e Historia,
2007, pp. 9-64.
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Van Dijk Teun A. "Anlisis del discurso ideolgico" en Versin 6. Mxico: UAM-X, 1996,
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Annino Antonio y Guera Francois-Xavier (Coords.). Inventando la nacin. Iberoamrica. Siglo
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Bassols Margarida y Torrent Anna M. Modelos textuales. Espaa: Octaedro, Segunda edicin,
2003, pp. 3l-62 y 7l-90.
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