Mirta Paola Cardona Salazar Cuadro Dimensiones

NES DE LA PRCTICA ED
JORNADA DE
PRCTICA
EDUCATIVA
ESC.PRIM MARIANO VZQUEZ

LA PRESITA, VILLA DE GPE, SLP
MAESTRA PRACTICANTE: MIRTA PAOLA

CARDONA SALAZAR
MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

ESCUELA PRIMARIA MARIANO VZQUEZ
LA PRESITA, VILLA DE GUADALUPE, S.L.P.
ANALSIS DE LA 1 y 2 JORNADA DE PRCTICA
DIMENSIO
EXPLICACIONES/VINCU
NES DE
DESCRIPCIN
LO ENTRE LA
LA
PRCTICA Y LA TEORA
PRCTICA
DOCENTE
El maestro en cuanto a su
En lo personal la practica me ayudo a trayectoria profesional, es de
tener ms seguridad al impartir clases y grata
importancia
para controlar el grupo, as como cada opiniones

una
de
las
crticas
constructivas
para
las
el
crticas
y constructivas que los padres
consejos que la maestra titular me haca, de familia le hacen, ya que le

ya que me ayudo como persona y como ayudan
para
mejorar
su
docente a mejorar mis prcticas que me prctica educativa, el trata

sirvieron para reflexionar e implementar siempre de tomar en cuenta
nuevas estrategias y procedimientos al los
comentarios
ya
sean
impartir cada una de las clases con el positivos y negativos, ponerles

PERSONAL
objetivo de que los nios tuvieran un atencin a estos, para as

aprendizaje ms significativo.
mejorar
el
rendimiento
Desde que el inicie las prctica educativa, acadmico en los nios para
hice lo posible por poner todo de mi parte, que salgan mejor preparados
en la institucin y en el aula y la forma de La persona del maestro como
enlazar
mi
vida
personal
con
la individuo, es una referencia
institucional es de dejar fuera totalmente fundamental,
con
ciertas
los problemas de mi vida personal, ya que cualidades, caractersticas y

si esto se presenta en el aula, como dificultades
consecuencia es afectar la forma de pag.29)
1
(Fierro,
1987,

ensear a los nios, es por eso que la

clave est en dejar de lado los problemas
que se presentan en la vida cotidiana,
para no afectar el aprendizaje en los
nios.
El material
didctico
con
el
que La escuela no cuenta con
contaba la escuela me favorece mucho bardeado perimental y esta
INSTITUCIO
NAL
fue una manera en la que los

para enriquecer las clases.
No cuenta con mobiliario necesario ni maestros se involucraron con
aulas especializadas para nios con padres de familia para llevar a
NEE.
cabo este proyecto.
La manera en como el maestro se
Las decisiones y las
involucra en la escuela haciendo uso
prcticas
de
cada
de sus habilidades es aportando ideas,
maestro
estn
para la realizacin de un proyecto, que
tamizadas por esta
dio a conocer en una reunin a madres
experiencia
de
y padres de familia, el cual consiste en
permanencia
recaudar fondos para la construccin
institucional y, a su vez
del bardeado perimetral de la escuela,
que la escuela ofrece
ya que esta cuenta nicamente con
las
coordenadas
una maya de divide la escuela, para
materiales, normativas
esto pide la ayuda mutua de los padres
y profesionales del
de familia para realizar actividades
puesto de trabajo frente
dentro y fuera de la escuela, este
a las cuales cada
proyecto est planeado terminarse en
maestro
toma
sus
3 aos y tiene aproximadamente 3
propias
decisiones
mese llevndose a cabo.
como individuo. (Fierro,
1987, pag.30)

La relacin con los padres de familia Un
sujeto
con
ciertas
fue muy escasa ya que poco asistan o cualidades, caractersticas y
INTERPERS
ONAL
dificultades
que
le
son
entraban al saln.
Hubo algunas madres de familia que propias; un ser no acabado,
estuvieron al pendiente de sus hijos.
con
ideales,
motivos,
Mucha comunicacin y apoyo con la
proyectos y circunstancias de
maestra titular.
vida personal que imprimen a
As mismo se genera convivencia
la
vida
profesional
entre las madres de familia, ya que se
determinada orientacin. En
convoca a madres y padres de familia
este nivel se asientan las
a reuniones relacionadas con la
decisiones fundamentales del
educacin de sus hijos, en la cual
maestro como individuo, las
pide su cooperacin para sacar
cuales vinculan de manera
adelante el mantenimiento de la
necesaria
su
quehacer
escuela, haciendo equipos de 2
profesional con las formas de
personas, para asistir a diario a la
actividad en las que se realiza
escuela en hora de salida para hacer
en la vida cotidiana. (Fierro,
aseo en las diferentes reas de la
1987, pag.32)
escuela.
Cuando hay eventos en la escuela,
tambin asisten cada uno de ellos
para sacar adelante las actividades
que se requiera.
Conjunto de decisiones y prcticas de
los maestros ante la diversidad de
El contenido general de
condiciones
anlisis
culturales
de
esta
socioeconmicas de los alumnos,
dimensin se basa en
esto me ayudo a poner en juego de
reflexionar, junto con el
manera
maestro,
clara
la
igualdad
de
sobre
el
oportunidades educativas, ya que el
sentido de su quehacer
entorno en donde se desempean los
en el momento histrico
alumnos es de bajos recursos, y las
que vive y desde el

decisiones que se toman por la falta
entorno particular en el
de servicios en la comunidad y por los
que se desempea, as
bajos recursos econmicos de sus
como
alumnos, se les lleva material como
expectativas que pesan
los son copias, biografas, libretas y
sobre l y las presiones
otros materiales escolares que los
que recibe tanto del
nios utilizan para llevar a cabo
sistema como de los
diferentes actividades.
En la comunidad se siguen varias
SOCIAL
tradiciones
en
favorecan
para
relacionarlas
impartidos
las
que
estas
ejemplificar
con
de
las
los
temas
diferentes
materias.
Segn el contexto en el que se
desenvuelven
los
alumnos,
favoreci para relacionarlo y llevar

a cabo actividades dentro y fuera
de la escuela.
Se trat de que los nios tengan las
mismas
oportunidades
de
aprendizajes que en otras culturas

o en otras escuelas, al tomar
diferentes decisiones y prcticas
para que los nios despierten su
inters por la escuela, ya que
algunos
padres
de
familia
les
permiten faltar a los nios por das

consecutivos a la escuela para que
los apoyen en el sostenimiento
familiar, se observ que la maestra
sobre
destinatarios
tareas.
pag.)
de
(Fierro,
las
sus
1987

les llama la atencin a las madres

de familia, por haber permitido que
faltara
varios
das,
hacindolas
reflexionar sobre la importancia de
la educacin en sus hijos.

o
Una situacin favorable fue la lista
Determina la naturaleza
de cotejo ya que ayudo a motivar a
y la profundidad de los
los alumnos a trabajar.

Otra situacin fue el semforo de la
aprendizajes
conducta, este yudo a mantener la
buena conducta de los alumnos.

Se utiliz diversidad de material
didctico
que
ayudaron
al
enriquecimiento de aprendizajes en
DIDACTICA
los alumnos as como reforzar su

habilidades para llevar acabo cada
actividad,
como:
loteras,
memoramas,
laminas,
videos
multimedia, canciones, etc.

Se analiz cada mtodo
que
los
alumnos adquieran no
solamente en trminos
de
conocimiento
informacin
sino
adquirida
tambin
de
habilidades
competencias
allegarse
para:
informacin,
analizar,
sintetizar,
formular
juicios,
de
estructurar su manera
enseanza que se utilizaba, la
lgica su pensamiento y
forma en que se organiza el trabajo
expresarlo de manera
con
oral y escrita. (Fierro,
los
alumnos
era
siempre
dinmica, ya que los alumnos se

mostrban
con
entusiasmo
1987, pag.34)
para Los alumnos toman su mejor
realizar las actividades que se les campo de trabajo para realizar

solicita,
didctico
se
empleaba
que
les
material sus actividades, ya sea en su
facilita
el pupitre o en el suelo de igual
aprendizaje a los alumnos como los manera estn adquiriendo

son laminas que se crearon junto conocimiento. Cada maestro
con los alumnos, se les brindaba la tiene la oportunidad de
5

confianza para que los alumnos analizar la forma en que se

participaran en la sesin de clase.
acerca al conocimiento frente

a sus alumnos, como la
manera de conducir las
situaciones de enseanza en
saln (Fierro, 1987, pag.35)

Mis actitudes hacia los alumnos, as como La prctica de cada maestro
con los padres de familia, eran muy de cuenta de sus valores
formal, muy respetuoso, ya que trataba de personales a travs de sus
fomentar e inculcar la responsabilidad preferencias
consientes
desde que llegaban a la escuela mucho inconscientes,
de
e
sus
antes que los nios, se les llamaba la actitudes, de sus juicios de

atencin si llegaban tarde, as mismo si el valor, todos los cuales definen
nio viva muy lejos de la escuela, se le una orientacin acorde a su
VALORAL
comprenda.
actuacin cotidiana, es as
Otra manera de inculcar valores era el como
cada
derecho a la libertad o libre opinin, manera
maestro,
intencional
de
o
permitiendo al alumno dar su punto de inconsciente, esta comunicado

vista sobre lo que entendi y lo que no continuamente su forma de
entendi de la clase, o bien cuando se ver y entender el mundo, de
llevaba a cabo la clase de espaol tenan valorar
la libertad de dar a conocer a sus relaciones

compaero lo que trato su libro o lectura.
entender
las
humanas,
de
apreciar el conocimiento y de
conducir las situaciones de
enseanza, lo cual tiene gran
trascendencia
en
la
experiencia formativa que el

alumno vive en la escuela.
(Fierro, 1987 pag.35)

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NES DE LA PRCTICA ED

ESC.PRIM MARIANO VZQUEZ

MAESTRA PRACTICANTE: MIRTA PAOLA

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

ANALSIS DE LA 1 y 2 JORNADA DE PRCTICA

para controlar el grupo, as como cada opiniones

y constructivas que los padres

consejos que la maestra titular me haca, de familia le hacen, ya que le

docente a mejorar mis prcticas que me prctica educativa, el trata

impartir cada una de las clases con el positivos y negativos, ponerles

objetivo de que los nios tuvieran un atencin a estos, para as

la individuo, es una referencia

institucional es de dejar fuera totalmente fundamental,

los problemas de mi vida personal, ya que cualidades, caractersticas y

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

ensear a los nios, es por eso que la

que La escuela no cuenta con

contaba la escuela me favorece mucho bardeado perimental y esta

fue una manera en la que los

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

La relacin con los padres de familia Un

fue muy escasa ya que poco asistan o cualidades, caractersticas y

socioeconmicas de los alumnos,

esto me ayudo a poner en juego de

reflexionar, junto con el

oportunidades educativas, ya que el

entorno en donde se desempean los

alumnos es de bajos recursos, y las

que vive y desde el

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

decisiones que se toman por la falta

de servicios en la comunidad y por los

bajos recursos econmicos de sus

alumnos, se les lleva material como

expectativas que pesan

los son copias, biografas, libretas y

sobre l y las presiones

otros materiales escolares que los

que recibe tanto del

nios utilizan para llevar a cabo

sistema como de los

favoreci para relacionarlo y llevar

aprendizajes que en otras culturas

permiten faltar a los nios por das

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.

les llama la atencin a las madres

reflexionar sobre la importancia de

la educacin en sus hijos.

de cotejo ya que ayudo a motivar a

los alumnos a trabajar.

conducta, este yudo a mantener la

buena conducta de los alumnos.

los alumnos as como reforzar su

multimedia, canciones, etc.

enseanza que se utilizaba, la

forma en que se organiza el trabajo

oral y escrita. (Fierro,

dinmica, ya que los alumnos se

para Los alumnos toman su mejor

realizar las actividades que se les campo de trabajo para realizar

material sus actividades, ya sea en su

el pupitre o en el suelo de igual

aprendizaje a los alumnos como los manera estn adquiriendo

MIRTA PAOLA CARDONA SALAZAR V SEMESTRE B.