Didaktik ist die Lehre vom WAS, Methodik die Lehre vom WIE des Unterrichts.

Methodik (griechisches Adjektiv methodik die methodische ) ist in

der Wissenschaftstheorie die Gesamtheit aller wissenschaftlichen Methoden oder
Vorgehensweisen.
Der Begriff Methode/Methodik ist aus dem griechisch-lateinischen Wort
methodos/methodus abgeleitet und bedeutet etwa: Zugang/Weg, der zu einem
bestimmten Ziel fhrt.
- Methodik von griech. methodos = Weg/Gang einer Untersuchung; meta = hin,
nach/hodos = Weg
Methodik...
o ...stellt die Frage nach dem Wie?, befasst sich also mit den Mitteln und
Wegen der Umsetzung von (Lern)inhalten
o ...ist Teil der Didaktik und folgt aus der didaktischen Analyse
Die vorliegende Arbeit will sich vier wichtigsten Methoden zuwenden und ihre
Unterschiede und Gemeinsamkeiten aufzeigen:
(Methode des Fremdsprachenunterrichts,
Grammatik-bersetzungsmethode,
direkt/natrliche Methode,
Ausgangssprache,
Zielsprache,
audio-visuelle/audio-linguale Methode,
Sprechbungen,
gesprochene Sprache,
der kognitive Ansatz,
der kommunikative Ansatz,
der interkulturelle Ansatz,
der kommunikative Kontext,
Sprachvermittlung.)
der Grammatik bersetzungs-Methode,
der audiolingualen/audiovisuellen Methode,
der kommunikativ- pragmatisch-orientierten Methode und
der vermittelnden Methode.
2.1

Grammatik bersetzungs Methode

Bei der Grammatik-bersetzungs-Methode steht das Lernen grammatischer
Regeln im Vordergrund, die ber Beispielsstze zur Bildung korrekter Stze
fhren.

Modell des Sprachunterrichts war die geschriebene Sprache der schngeistigen

Literatur. Das Lernkonzept war kognitiv: Sprachenlernen sollte die Entwicklung
des logischen und ordnenden Denkens frdern. Der Unterricht nach der GM
bestand aus 3 Phasen: aus der Einfhrungsphase, in der Grammatiklehrstoff
prsentiert wurde; aus der bungsphase, in der Stze zum Grammatiklehrstoff
gebildet wurden; aus der Anwendungsphase, in der das Lesen, das Schreiben
und das bersetzen als Anwendung des Lehrstoffes gebt wurden.
2.2 Audiolingual/Audiovisuell Methode
(man soll eine Fremdsprache so lehren, wie die Mutter ihr Kind die Muttersprache
lehrt)
-

Charakteristische bungsformen der AL-Methode

-Satzmusterbungen (pattern drill)
-Satzschalttafeln/Substitutionsbungen
-Lckentexte/Einsetzbungen
-Auswendiglernen und Nachspielen von Modelldialogen (vgl. Neuner et
al 1993,61)

Teilgebiete der Methodik:

- Gliederung; v.a. am Stoff, aber auch affektiv (gg. Monotonie: Unterrichtsphasen nicht
zu lang)
Schwerpunkte?
Progression?
in welchen Phasen Mutter-/FS?
wann welche Teilkompetenz?
- Formen des Unterrichtens:

 Unterrichtsstil
Arbeitsformen: imitativ/produktiv
Sozialformen

- Medien:
visuell, auditiv und audiovisuell
haben dienende Funktion, dienen best. Zielen (sind kein Selbstzweck)
Zweck: Authentizitt und Anschaulichkeit; Vermeidung der Muttersprache bei WSErklrungen (z.B. durch Bilder) sowie schnellere Vermittlung der Bedeutung;
Auflockerung
Medien sind auch Stimme, Gestik/Mimik, plast. Darbietung des Lehrers, Tafel
neuere: Computer, Beamer
Zeit

Ungefhre
Angaben
als grobe
Orientierung
im zur
Verfgung
stehenden
Zeitbudget.

Phase

Aktivitten von
Lehrerin/Lehrer
und
Schlerinnen/Schl
ern
Benennen der Die vorgesehenen
jeweiligen
Lehr- und
Lehrund
Lernhandlungen
Lernschritte
werden benannt.
(z.B.
Wichtige
Erffnung
Gelenkstellen (z.B.
der
gezielte
Lernsituation, Lehrerfragen,
Zielformulieru Impulse, sachliche
ng,
Erklrungen)
Erarbeitung,
sowie bergnge
Zusammenfas von einer Phase in
sung ...)
die
andere sollten
wrtlich ausformuliert
sein.
Dies erleichtert in
einer komplexen
unterrichtlichen

Methode /
Sozialform

Medien

Darstellung,
wie die
Lernsituationen
vorstrukturiert
werden (z.B.
welche
Sozialformen
werden
gewhlt?Mit
welchen
Varianten des
Frontalunterric
hts?)

Auflistung
aller den
Lernenden
und der
Lehrperson
bentigten
Medien

Situation
handlungsfhig zu
bleiben.