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PLAN ANALITICO

1. Datos Informativos
Carrera: Antropologa
Nombre de la asignatura: Gestin de Proyectos I
Modalidad: A distancia1
Nmero de crditos: 4
Docente: Jos Enrique Juncosa
Periodo: 46 (abril septiembre 2015)
Nivel: 8vo
2. Descripcin de la asignatura o mdulo
La asignatura Gestin 1 pretende introducir a los alumnos en una de las
destrezas fundamentales de la antropologa que consiste en identificar y
construir un objeto de conocimiento lo cual requiere destrezas tericas y
metodolgicas especficas en funcin del trabajo etnogrfico de campo. Por
ello, el ttulo se reinterpreta como gestin de proyectos de investigacin en
el mbito antropolgico, pues no se accede al campo sin saber ni haber
proyectado y construido lo que queremos conocer.
Los contenidos a revisar refuerzan, una vez ms, que la razn de ser de la
antropologa y las claves de su identidad no se deben buscar en los objetossujetos (los otros exticos, en extincin o emergentes). Ms bien, su
especificidad radica en el enfoque desde el cual se mira la realidad y en los
mtodos que las diversas corrientes han ido construyendo. De hecho, su
objeto es de carcter terico: la diversidad y la alteridad.
El enfoque y mirada de este curso concibe la realidad social como resultado
de una prctica social: tanto el investigador (sus teoras y mtodos) como
su objeto/sujeto (lo que la gente dice, piensa y hace) forman parte de un
contexto en el que esas prcticas son al mismo tiempo producto que
productoras de sentido. Al mismo tiempo, revaloriza el carcter relacional
de la investigacin, relacin que tensiona e integra la objetividad con la
subjetividad, la teora con los datos y con el trabajo de campo, el
investigador con su objeto y sujetos fuente de informacin, lo universal con
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Los planes analticos de la modalidad a distancia que prevean apoyo de las


tecnologas de la informacin y la comunicacin debern considerar el Art.28 del
Reglamento Especial para Programas de Educacin con el Apoyo de las Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin (TICs).
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lo particular, el punto de vista del investigador y el de los actores sociales.


Se intenta superar as, las corrientes objetivistas de la cultura (como
realidad que los sujetos asimilan pasivamente), las corrientes subjetivistas
(la cultura como realidad que el sujeto construye autnomamente), y las
corrientes interpretativistas y positivistas (la cultura como dato objetivo
donde el rol del investigador oculta las racionalidades de los actores).
Desde este punto de vista, se valida el trabajo antropolgico como una
mediacin y obligada relacin entre las teoras y los mtodos del
investigador y las concepciones de los actores, relacin que tiene lugar en el
trabajo de campo etnogrfico. Al mismo tiempo la materia reivindica un uso
relacional y respetuoso de los mtodos de investigacin que apunte a
reforzar la conciencia histrica de los sujetos sociales y a superar estilos de
investigacin socio o etnocntricos, invasivos, subjetivistas y simplificadores
de la complejidad de los actores.
Sin estos requisitos y enfoques se corre el peligro de que el adiestramiento
en el uso del trabajo de campo etnogrfico se convierta en el despliegue
recetario de tcnicas (el registro, la entrevista, la observacin) con respecto
a las cuales el investigador se siente incapaz de controlar su orientacin y
las implicaciones pragmticas para los objetos/sujetos del conocimiento,
incluso con respecto a los fines y orientaciones de la investigacin.
La materia se articula en cuatro unidades:
1. El enfoque antropolgico de la investigacin antropolgica: la
epistemologa y la especificidad de la etnografa y el trabajo de
campo.
2. El trabajo de campo: Unidad de estudio y unidad de anlisis
3. La relacin y roles de los informantes y del investigador.
4. La observacin participante y la corresidencia.
3. Objetivos o competencias de aprendizaje
3.1.

Objetivos generales

3.1.1. A nivel de conocimiento: Comprehender los fundamentos tericos


y metodolgicos as como las condiciones del trabajo de campo
etnogrfico.
3.1.2. A nivel de actitudes: Valorar la reflexividad como actitud que
permite un acercamiento respetuoso y relacional con los diversos actores
sociales en el trabajo de campo etnogrfico.
3.1.3. A nivel de destrezas:
- Determinar y construir el campo de una investigacin antropolgica
- Establecer los roles del informante y del investigador en el marco de las
condiciones y requisitos de la corresidencia y la observacin participante.
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4. Contenidos cognitivos, procedimentales y actitudinales


Unidad

Objetivos de
conocimiento

Objetivos
actitudinales

Destrezas

1. El enfoque
de la
investigacin
antropolgica
: la
epistemologa
y la
especificidad
del trabajo de
campo
etnogrfico.

-Analizar
crticamente los
siguientes
presupuestos
epistemolgicos de
la investigacin
antropolgica:
positivismo,
interpretativismo,
enfoques
subjetivistas y
objetivistas.

- Valorar el trabajo
de campo
etnogrfico como
rasgo distintivo de
la antropologa.

- Desarrollar
comparaciones
entre los diversos
enfoques
epistemolgicos.

- Analizar las
etnografas segn
los enfoques
identificados.

-Describir los
rasgos esenciales
de la
relacionalidad y la
reflexividad

- Comprender los
supuestos tericos y
metodolgicos de la
propuesta de
conocimiento
relacional reflexiva.

2. El trabajo
de campo:
Determinaci
n de la unidad
de estudio y
unidad de
anlisis

- Comprender el
trabajo de campo
como instancia
reflexiva del
conocimiento.

- Crear y
desarrollar el
vnculo reflexivo
entre investigador
e informantes.

-Identificar objetos
de conocimiento
antropolgicos

- Conocer los
diversos niveles de
anlisis del trabajo
de campo y la
acotacin de la
unidad de estudio y
de la unidad de
anlisis.

- Valorar la teora
como requisito
para delimitar las
unidades de
estudio y anlisis.

-Problematizar los
objetos de
conocimiento
(terica, emprica,
metodolgicament
e)

-Acotar la unidad
de anlisis y la
3

- Identificar los
diversos estilos de
trabajo de campo
segn sus objetivos
y perspectivas
crticas.

- Identificar los
informantes como
3. La relacin clave de acceso a la
y roles de los informacin de
informantes y campo.
del
investigador.

unidad de estudio.

- Valorar al
informante no solo
como portador
sino como
constructor de
cultura.

- Relacionar el rol de
informante con el
- Desarrollar
del investigador.
formas de
interlocucin
respetuosas con
los informantes.

4. La
observacin
participante y
la
corresidencia.

- Comprender las
diversas relaciones
entre observacin y
participacin.

- Analizar las
implicaciones de la
corresidencia para
la investigacin de
campo.

- Valorar las
interacciones entre
observacin y
participacin como
requisito de la
investigacin de
campo.

- Identificar los
informantes adecuados
segn los fines de la
investigacin de campo.
- Analizar crticamente
etnografas segn la
relacin investigadorinformante.

- Proponer y anticipar
los requisitos de
observacin
participante
- Analizar crticamente
etnografas
determinando el tipo de
observacin
participante y las
implicaciones de la
corresidencia.

5. Mtodos (tcnicas) de aprendizaje


El curso se basa en las siguientes opciones metodolgicas:

a. El curso integra actividades autnomas de autoaprendizaje, aprendizaje sincrnico


asistido por el docente, trabajo prctico y actividades colaborativas de aprendizajes.
b. Las herramientas y recursos son los propios de la educacin a distancia con soporte
virtual a travs de AVACs (Ambientes Virtuales de Aprendizaje)
c. Se dar mucha importancia a la comunicacin escrita de los hallazgos a travs de la
redaccin cuidada y elaborada de las diversas respuestas a los cuestionarios tomando en
cuenta las modalidades de citacin, uso correcto de notas a pie y bibliogrficas y de las
convenciones grficas.
d. Los cuestionarios tomarn en cuenta tres niveles: 1. Nivel de bsico y elemental: las
preguntas favorecern y corroborarn el grado de manejo y familiaridad que el alumno
haya alcanzado con los conceptos y las teoras; 2. Nivel de aplicacin, segn el cual el
alumno aplicar los conceptos y teoras como herramientas de juicio, solucin de
problemas e interpretacin de la realidad; 3. Nivel de valoracin; los cuestionarios
motivarn al alumno a fin de que asuma una postura comprometida con la dimensin
tica y poltica que supone todo conocimiento.
Los textos gua son los siguientes:
GUBER, Rosana: El salvaje metropolitano. Reconstruccin del conocimiento
social en el trabajo de campo. Paids, Buenos Aires: 2008
SANTOS GRANERO, Fernando (editor): La vida oculta de las cosas. Teoras
indgenas de la materialidad y la personeidad. Abya Yala, Quito: 2012.
6. Evaluacin
La evaluacin tendr lugar a travs de tres tipos de actividades de
aprendizaje: Actividades colaborativas (2 puntos), que consiste en aportes
individuales o grupales a la construccin colectiva del conocimiento;
actividades autnomas, que consiste en la elaboracin y reflexin personal
de las lecturas y sus implicaciones tericas o prcticas (5 puntos);
actividades prcticas, que mide las destrezas expresivas y de aplicacin de
los conocimientos.
A ms de la capacidad de anlisis, sntesis, precisin y fundamentacin de
cada uno de los productos se evaluarn los siguientes aspectos:

Escritura clara y sencilla (una sola idea por prrafo) para las
respuestas a los cuestionarios, para los exmenes y para el ensayo.

Ensayo realizado de acuerdo con el mtodo que veremos en el


segundo presencial.

Uso correcto de fuentes de las fuentes y citacin en la bibliografa (1


punto)

Ortografa (1 punto).

Tipo de
Activida
d

Objetivos

Primer
taller
Presenci
al

Objetivos
especficos
de la primera
unidad

Mes 1

Objetivos de
conocimiento
,
actitudinales
y destrezas
de la unidad
1

Actividades de aprendizaje
Trabajo
Trabajo
Docencia
autno
colabora
asistida
mo
tivo
Actividad N
Lectura y
Comentar
1
anlisis
el Plan
Encuentro
del Plan
analtico
introductorio
analtico
en grupos
Presentacin
de gua
Presentacin
de primera
unidad
Tutoras
Act. 1
-Lectura
crtica y
analtica
-Desarrollo
de
cuestionar
io

Trabajo
prctico

Disear
objetos de
conocimien
to con
perspectiva
antropolgi
ca

Recursos

Criterios de
Evaluacin

Puntaje

Plan Analtico

Concisin y
criterio
antropolgico
de las
intervenciones

Compilado de
lecturas

Ortografa
Uso correcto
de las fuentes
Respuestas
directas
Escritura clara
y sencilla

10

Tiempo

Plazo
pautado
en AVAC

Segundo
taller
presenci
al

Objetivos
especficos
de la unidad
2

Presentacin
de la
segunda
unidad

Evaluar
tareas de
la primera
unidad

Mes 2

Objetivos
especficos
de la unidad
2

Tutoras

Act. 1
-Lectura
crtica y
analtica
-Desarrollo
de
cuestionar
io

Tercer
Taller
presenci
al

Objetivos
especficos
de la unidad
3

Presentacin
de la tercera
unidad

Cuestionar
io examen
de medio
ciclo

Mes 3

Objetivos
especficos
de la unidad
3

Act. 1
-Lectura
crtica y
analtica
-Desarrollo
de
cuestionar
io

Act. 2
Participaci
n de foro
en AVAC.

Foro:
resultados
del
trabajo de
campo

Calificaciones
de la primera
unidad; gua de
lecturas

Desarrollar
el objeto de
conocimien
to del
trabajo
etnogrfico

Compilado de
lecturas
AVAC
Herramienta de
foro de
discusin

Ortografa
Uso correcto
de las fuentes
Respuestas
directas
Escritura clara
y sencilla.

10

Trabajo de
campo

Calificaciones
de la segunda
unidad
Gua de
lecturas

Participacin
Discusin

30

Determinar
la unidad
de estudio
y la unidad
de anlisis

Compilado de
lecturas
AVAC

Ortografa
Uso correcto
de las fuentes
Respuestas
directas
Escritura clara
y sencilla.

10

Plazo
pautado
en AVAC

Plazo
pautado
en AVAC

Cuarto
Taller
presenci
al

Objetivos
especficos
de la unidad
4

Mes 4

Objetivos
especficos
de la unidad
4

Cuarto
Taller
presenci
al

Evaluar el
grado de
alcance de
los objetivos
generales y
especficos

Presentacin
de la cuarta
unidad

Act. 1
-Lectura
crtica y
analtica
-Desarrollo
de
cuestionar
io
Evaluacin
del semestre

Cuestionar
io examen
final

Compilar
resultados
del trabajo
prctico

Calificaciones
de la Tercera
unidad
Gua de
lecturas

Participacin
Discusin

Compilado de
lecturas
AVAC

Ortografa
Uso correcto
de las fuentes
Respuestas
directas
Escritura clara
y sencilla

Cuestionarios

Ver fecha
de
entrega
10

30

8. Bibliografa
Bibliografa bsica
Guber, Rosana, El salvaje metropolitano. Reconstruccin del conocimiento
social en el trabajo de campo. Piados, Buenos Aires, 2008.
Santos Granero, Fernando (editor): La vida oculta de las cosas. Teoras
indgenas de la materialidad y la personeidad. Abya Yala, Quito: 2012.
Bibliografa complementaria
Blalock, H., Introduccin a la investigacin social, Buenos Aires, Amorrortu,
1982.
Boivin, M., A. M. Rosato y V. Arribas, Constructores de otredad. Una
introduccin a la antropologa social y cultural, Buenos Aires, Eudeba, 1998.
Clifford, James. 1991. Sobre la autoridad etnogrfica, en El surgimiento de
la antropologa

posmoderna. Mxico: Ed. Gedisa.

Geertz, Clifford. 1990. La interpretacin de las culturas. Barcelona: Gedisa.


dic de Weiss, Susan, Cmo investigar en ciencias sociales, Editorial Trillas,
Mxico, 1980.
Galtung, John, Teora y metodologa de la investigacin social. Buenos Aires:
Editorial Eudeba, 1971.
Hernndez Sampieri y otros, Metodologa de la investigacin, MacGrawHill,
Bogot, 1998.
Juncosa, Jos; Luis Herrera y Patricio Guerrero: Etnografas y actoras
sociales en Amrica Latina. Ed. Abya Yala/UPS, Quito, 2010.
Mancuso, Hugo, Metodologa de la investigacin en ciencias sociales.
Lineamientos tericos y prcticos de semioepistemologa, Piados, Buenos
Aires, 2. Edicin, 2001.
Marcus, George y Dick, Cusiman. 1991. Las etnografas como textos en El
surgimiento de la antropologa posmoderna. Mxico: Ed. Gedisa.
Martnez Miguel. La Nueva Ciencia, su desafo, lgica y mtodo. Editorial
Trillas. Mxico, 1999.
Pardinas, Felipe. Metodologas y tcnicas de investigacin en las ciencias
sociales, Siglo XXI Editores, Mxico, 1978.
Peretz, Henri, Los mtodos en sociologa. La observacin. Ediciones Abya
Yala, Quito, 2000.

Snchez-Parga, Jos, La observacin, la memoria y la palabra en la


investigacin social. Centro Andino de Accin Popular, Ed. Abya Yala, Quito,
1990.
Sierra Bravo, R., Tcnicas de Investigacin Social. Teora y Ejercicios
(Duodcima edicin) Espaa: Editorial Paraninfo, 1998.
Tamayo y Tamayo, Mario, El proceso de la Investigacin Cientfica (Primera
reimpresin de la Tercera edicin). Mxico: Editorial Limusa, 1995.

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