Desafo#5

Mapas conceptuales
Redes de conceptos

Desafo#5
Mapas conceptuales
Redes de conceptos

El mapa conceptual es una tcnica para representar

grficamente el conocimiento y la informacin, formando
una red de conceptos con conceptos o nodos, enlaces que
establecen relaciones y proposiciones.
Un mapa conceptual consta de tres elementos:

Conceptos
Un concepto es una regularidad o patrn percibido en los
acontecimientos u objetos, o registros de acontecimiento u

objetos, designados por una etiqueta (Novak, 1984). La

palabra que expresa esa regularidad en hechos,
acontecimientos, objetos o ideases un concepto. Las
palabras o etiquetas con las que se nombran los
conceptos los ubican en una estructura conceptual
ms amplia. Si bien la mayora de los conceptos se
nombran con una sola palabra, a veces puede
emplearse ms de una. Educacin, modernidad, libro,
atmsfera son algunos ejemplos.

Tambin son conceptos las

acontecimientos, entendiendo
transformacin o el cambio en
como: Aumento en el costo de
comunismo, agotamiento de
renovables.

etiquetas de los
estos como la
el estado de algo,
vida, adopcin del
los recursos no

Los conceptos se escriben

sostenida y van encerrados
rectngulos.
Los conceptos se escriben
sostenida y van encerrados
rectngulos.

en mayscula
en valos o
en mayscula
en valos o

Palabras de enlace
Las palabras de enlace se usan para unir los conceptos e
indicar qu relacin hay entre ellos, con el fin de formar
proposiciones. A diferencia de los conceptos, stas no
evocan imgenes mentales. En la frase: La
contaminacin produce enfermedades, la palabra
produce es una palabra de enlace.
Las palabras de enlace se escriben en minscula y sobre
las lneas o flechas que unen los conceptos.

Proposiciones
Las proposiciones son frases con sentido
completo. Dos o ms conceptos unidos con las
palabras de enlace que forman una unidad
semntica.
La revolucin industrial tuvo impacto ambiental,
es una proposicin, donde tuvo es una palabra
de enlace y revolucin industrial e impacto
ambiental son conceptos.

Los mapas conceptuales tienen por objeto

representar relaciones significativas entre
conceptos en forma de proposiciones Novak y
Gowin (1988).

Imagen tomada de

http://cmap.ihmc.us/docs/img/CmapSobreCmapsGrande.png.

Los mapas conceptuales son utilizados como una

estrategia pedaggica muy til para organizar,
construir y comunicar el conocimiento porque para
su realizacin es necesario seleccionar, jerarquizar
y relacionar informacin para ubicarla como
corresponde, es decir, de lo general a lo particular,
de lo ms abstracto a lo menos abstracto y de los
conceptos a los ejemplos concretos.
Realizar un mapa conceptual sirve para facilitar las
explicaciones, repasar temas, estudiar de forma
independiente, establecer relaciones, entender
procesos y relaciones de cauda efecto.

Joseph Donald Novak, educador norteamericano,

profesor emrito en la Universidad de Cornell e
investigador cientfico senior en el Instituto de
Cognicin Humana y de Mquinas de Florida (IHMC),
conocido por su desarrollo de la teora del mapa
conceptual en la dcada de 1970, define los mapas
conceptuales como herramientas para:
Promover el aprendizaje significativo de los
estudiantes.
Ayudar al maestro a organizar el conocimiento que
ser objeto de aprendizaje.
Entender el significado de los conceptos que se
aprenden, tanto a estudiantes como a maestros.
Representar, con un recurso esquemtico, un
conjunto de significados conceptuales incluidos en
una estructura de proposiciones.

Los mapas conceptuales tienen cuatro caractersticas

bsicas:

Pregunta de enfoque:
Es el punto de partida para disear el mapa
conceptual, sirve para puntualizar el tema o problema
al que va a responder y define la situacin que se
desea intervenir. Una pregunta de enfoque bien
elaborada puede generar un mapa mucho ms
nutrido. De la pregunta de enfoque debe salir el
concepto principal del mapa, que estar ubicado en la
parte superior del mismo, analizndolo se encontrarn
los conceptos derivados.
Si la pregunta de enfoque es: Cul es el concepto de
sostenibilidad en este municipio de Antioquia? El
concepto principal es Sostenibilidad y de l saldrn los
dems conceptos.

Jerarquizacin
La disposicin grfica de los conceptos es
determinante, en su estructura los conceptos deben
presentarse en orden de importancia, se presentan
primero los conceptos de ms importantes o los ms
amplios, que abarcan otros, teniendo en cuenta que
cada concepto solo puede aparecer una vez.
La jerarqua se establece de arriba hacia abajo y las
flechas refuerzan estas relaciones si los conceptos
estn visualmente a la misma altura. Los ejemplos se
sitan en los ltimos lugares y no se enmarcan.

Seleccin
Un mapa conceptual implica una sntesis o resumen
que contiene lo primordial de un tema y anterior a su
realizacin es necesario seleccionar los conceptos
cuidadosamente, privilegiando los ms importantes y
sobre los que conviene hacer nfasis.

Impacto visual
Es lo que diferencia al mapa conceptual de otras
tcnicas de representacin del conocimiento, porque
de forma visual y concreta muestra cmo se
relacionan los conceptos. De ah la importancia de

resaltar los conceptos escribindolos en letra

mayscula en una forma, valo o cuadrado, para crear
contraste con el fondo.
Un mapa conceptual requiere revisin y
reelaboracin, por eso el primer diseo puede ser solo
un borrador para pulir, afinar y mejorar su
presentacin visual.

Gracias a las herramientas digitales, los mapas

conceptuales no tienen que ser planos y presentar
solo palabras; en herramientas como Cmaptools
puede ampliarse su contenido con enlaces a pginas
de internet, videos, imgenes y audios de distintos
repositorios. As, los mapas conceptuales se
posicionan como un recurso novedoso, que puede
actualizarse constantemente y que llama mucho la
atencin de maestros y estudiantes.

ATENCIN
El mapa mental es un diagrama construido con palabras
claves o imgenes reuniendo lo ms importante de un
tema, se forma sobre la idea principal, no requieren
palabras de enlace, se conecta con lneas y es de
carcter subjetivo. El esquema utiliza palabras, su
jerarqua es siempre lineal, los conectores pueden ser
flechas, llaves, letras o nmeros y su carcter es
objetivo. El mapa conceptual utiliza conceptos,
jerarquas y palabras enlace y parte de una pregunta de
enfoque.

En estos enlaces encontrarn ms informacin sobre los

mapas conceptuales.
Herramientas Maestras. Mapas conceptuales. Recuperado en julio de
2015 de
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htm

Caas, A y Novak, J (2009) Qu es un mapa conceptual? Recuperado en

julio de 2015 de
http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php

Elementos que contiene un mapa conceptual. Recuperado en julio de 2015

de

http://ww2.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/article-92175.html

Qu es un mapa conceptual y cmo se elabora? Recuperado en julio de

2015 de https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ
Cmo construir un mapa conceptual. Recuperado en julio de 2015 de

http://ocw.ub.edu/psicologia/psicologia-de-leducacio-1/bloc-0/02_Como_construir_un_mapa_conceptual.pdf

Desafo
#5
Mapas conceptuales
Selecciona una situacin o tema de tu rea
especfica en la ruleta y reflexiona sobre estas
preguntas:
Qu quieres lograr con tu mapa conceptual?

Cules contenidos utilizaras en un mapa

conceptual enriquecido?

En qu momento de la clase y para qu vas

a usarlo?

Ahora, empieza a disear

tu red de conceptos!

Formula la pregunta de enfoque que orientar tu

mapa conceptual.
CmapTools permite guardar en cada mapa la
pregunta de enfoque para que se despliegue en el
encabezado de la ventana y sea explcita para
quienes vean el mapa conceptual.

Selecciona los conceptos principales del tema, con

los que vas a trabajar, y escrbelos en una lista.

Agrupa los conceptos que se relacionen de alguna

forma. En este punto puede ser til trabajar con
papeles o notas adhesivas que permitan mover y
reacomodar.

En una nueva lista, ordena los conceptos, si hay

varios grupos hazlo en cada uno, poniendo en primer
lugar los ms generales que puedan abarcar otros.
Los ms generales e inclusivos quedarn en la
primera parte y a medida que bajan ir disminuyendo
su amplitud y se harn ms concretos.

Con la lista ordenada de conceptos, puedes hacer un

primer borrador de tu mapa, ubicando los conceptos
en el mapa.

Ahora, debes establecer las relaciones entre los

conceptos. Con las palabras de enlace y la direccin
de las flechas debes generar la conexin correcta
entre ellos, para crear frases concretas con sentido
completo.

Define los recursos con los quieres enriquecer tu

mapa conceptual, bscalos en internet, evala su
pertinencia, copia los enlaces y pgalos donde
corresponda.

Pon a prueba tu mapa! Revisa que cada una de las

proposiciones que formaste sean correctas, puedes
solicitar la ayuda de un colega, sino conoce el tema,
con tu mapa deber quedarle claro lo principal de l.

Realiza las correcciones necesarias y reflexiona

sobre lo que le hace falta o le sobra a tu mapa
conceptual.

10

Con el mapa conceptual corregido, empieza a

trabajar en el programa Cmaptools que te ofrece la
posibilidad de encontrar ejemplos en internet de sus
funciones y utilidad, tiene mltiples opciones para
personalizar, puedes guardar en distintos formatos
para proyectar en tus clases, compartir en internet,
enviar por correo electrnico o imprimir.

11

Revisa nuevamente tu mapa conceptual, ahora en

formato digital y si consideras que alcanzaste el
objetivo que te planeaste, puedes compartirlo en
Comparte tu solucin de clase en la Red de TIC.

Rbrica
Integracin y uso de herramientas digitales para realizar
el Desafo Digital.

15%

Calidad del mapa conceptual: Claridad de los conceptos,

manejo de las jerarquas, coherencia de las proposiciones,
claridad de los enlaces, impacto visual y pertinencia de los
recursos utilizados (enlaces, imgenes, videos).

30%

Relacin del mapa conceptual con la temtica de la clase,

la situacin elegida del banco de situaciones y el objetivo
pedaggico.

25%

Evidencia de la implementacin de la Solucin de Clase:

Dos fotos de la clase con el contenido desarrollado por el
docente.

15%

Producciones de los estudiantes utilizando la misma

herramienta: Como una de las actividades de la clase el
docente propone la realizacin de una actividad prctica y
comparte uno de los productos de sus estudiantes al subir
su Solucin Digital de Clase.

Total

15%

100%