La salud es un estado de bienestar o de equilibrio que puede ser visto a

nivel subjetivo (un ser humano asume como aceptable el estado general en
el que se encuentra) o a nivel objetivo (se constata la ausencia de
enfermedades o de factores dainos en el sujeto en cuestin). El trmino
salud se contrapone al de enfermedad, y es objeto de especial atencin por
parte de la medicina y de las ciencias de la salud.
Fisiologa: Rama de la biologa que estudia los procesos y el funcionamiento
de los organismos. La fisiologa se interesa por como funcionan los seres
vivos tanto a nivel molecular y celular como a nivel de los rganos que los
forman y de todo el organismo en su conjunto

ENSEANZA APRENDIZAJE Y EDUCACION

La educacin para la salud es uno de los pilares fundamentales de la Salud
Pblica.
Finalidad: Lograr una conducta que mejore las condiciones de vida y salud
de individuos y colectividad.
La educacin es una de las funciones bsicas del equipo de Salud Pblica
cuyo objetivo es ensear:
-

La forma de vida en salud.

Fomentar la salud.

Recuperar la salud.

Insertarse adecuadamente en su medio (familiar o social)

La enfermera de Salud Pblica es la profesional del equipo que ms est en

contacto con la comunidad y por ello conoce a fondo a la poblacin y sus
necesidades individuales o colectivas para llevar a cabo una correcta
educacin para la salud.
APRENDIZAJE DE ADULTOS
En el cuadernillo anterior, Estilos del facilitador (Tema 9 Manual del
Facilitador) descubrimos la manera en que el facilitador ha de desarrollar su
creatividad para lograr aprendizajes significativos. El facilitador es formador,
comunicador de la Verdad; desarrolla las facultades humanas, prepara para
la vida, orienta el sentido tico y social y, promueve la apertura a Dios
(Tema 5 Manual del Facilitador).
Los estilos que el facilitador est llamado a desarrollar, tienen que tomar
muy en cuenta las caractersticas de los interlocutores. Un buen facilitador
es aquel que conoce algo de la psicologa y necesidades de la etapa que
vive su interlocutor y, la aprovecha en la formacin (Tema 2 Manual del
Facilitador).
En el Manual del Facilitador reflexionamos que nuestros interlocutores son,
principalmente adultos (cf. tema 10), vimos algunos principios bsicos del
aprendizaje.
En este cuadernillo reforzaremos cmo son y cmo aprenden los adultos
para realizar mejor nuestra tarea.
Reflexionaremos algunos principios del aprendizaje de adultos; de la
Andragoga, disciplina que se ocupa de la educacin y el aprendizaje del
adulto.

El aprendizaje es un proceso que acta sobre el ser humano a lo largo de

toda su vida, su naturaleza indica que puede continuar aprendiendo durante
toda su vida sin importar su edad cronolgica, el cerebro al contrario de
todos los rganos con el esfuerzo, alcanza mayor desarrollo.

CARACTERISTICAS DEL ALUMNO ADULTO

En el desarrollo de este trabajo se mencionara aspectos importantes sobre
la educacin de los alumnos adultos, los cuales tienen un poco mas de
conflictos que los jvenes a la hora de estudiar, ya que cumplen ms roles
de trabajo y por que sus caractersticas fsicas as como mentales ya no son
las mismas as como maduran tambin pierden otros rasgos importantes
para su desarrollo de conocimientos.
El docente tiene la responsabilidad de impartir acertadamente
conocimientos, as como conocer las estrategias a utilizar y el objetivo de
estas, adems de los materiales que ayudaran a facilitar la enseanza y as
obtener resultados significativos en el aprendizaje del alumno.
El docente adems de tener la habilidad de desarrollar lo anterior
mencionado, es muy importante que tome en cuenta la variedad de
caractersticas que posee el alumno adulto, con la finalidad de que el como
mediador utilice la metodologa adecuada.
Una de las caractersticas que influyen mucho en el aprendizaje es que la
mayora de las veces el adulto acude a las instituciones educativas con
temor, ya que casi siempre dejan de estudiar en un gran lapso de tiempo y
de un momento a otro comienzan un rol nuevo, esto lo reflejan cuando se
encuentran en el aula y les da pena opinar, participar en las actividades ya
que tienen el temor de equivocarse y ser juzgados o criticados de manera
negativa por sus compaeros de clases.
El docente debe tomar en cuenta lo antes mencionado, por que esto influye
en el aprendizaje del alumno, es por ello que es ms lento en su aprendizaje
, menos participativo en clase, le toma menos inters e importancia a sus
clases, etc.
Es importante que haya una interaccin de maestro a alumno y viceversa
as como de alumno a alumno, con esta convivencia se arrojan resultados
en el aprendizaje y un mejor desarrollo hablando en todos los aspectos.
Otra de las caractersticas es que tiene dificultades para aprender nuevos
conocimientos, esto se da ya que los adultos cuentan con otro plan de
trabajo el cual cuando se integran de nuevo a la escuela ya no se esta
llevando a cabo, es por ello que se les dificulta el tomar apuntes, realizar
cuadros, mapas, exposiciones, galeras, etc. As como utilizar herramientas
tecnolgicas las cuales le facilitaran la bsqueda de informacin y la
integracin de trabajos.

Menciona la lectura que hay una gran diferencia entre un nio y un adulto,
ya que el nio es capaz de retener aun sin comprender, sin embargo el
adulto aunque tiene mayor voluntad es incapaz de retener sino comprende,
este punto es complicado para el adulto ya que tiene que desempearse
mas para que su trabajo sea de calidad.
Otro punto que se desarrolla es que la mayora de las veces el alumno
adulto busca que la enseanza sea til para el en todos los aspectos y si
esta no es de su inters no le brinda tiempo ni dedicacin por que no lo
desarrollara ni implementara en la vida cotidiana, lo cual es su principal
objetivo para dar respuestas a las necesidades que se le surjan y adema con
el inters de mejorar su salario, tener mayor proyeccin personal, estar
actualizado, entre otros puntos mas.
Comenta el autor que los adultos tiene un concepto equivocado de la
formacin ya que confunden la formacin con saberes, creen que la
formacin es un bagaje adquirido de una vez para siempre, sin embargo la
formacin es el conocimiento mediante el proceso de educacin y de
experiencias cotidianas las cuales hacen enriquecer los aprendizajes.
Adems los adultos estudiantes tiene una caracterstica que muchas veces
los perjudica ya que casi siempre ellos desean estudiar y trabajar
individualmente pro que se les complica relacionarse con equipos de trabajo
especialmente con integrantes jvenes, esto se da por que no tienen la
misma forma de comunicacin, los mismo objetivos, el mismo tiempo libre
entre otros muchsimos puntos mas los cuales hacen que el adulto no
enriquezca o aprenda otros tipos de convivencia y formas de trabajo.
Los adultos tiene conocimientos inexactos de las cosas, esto resulta difcil
de conseguir que de nuevo asimilen el conocimiento correcto ya que
durante mucho tiempo han trabajado con ellos, son como los valores que
son difciles de inculcar pero no imposibles.
En unos de los apartados menciona que los adultos no tiene el tiempo
disponible para estudiar en casa es por ello que el tiempo en la escuela es
muy apreciado para ellos, lo aprovechan al mximo, ya que en la casa o
trabajo no pueden disponer del tiempo suficiente para estudiar por que
cumplen otros roles, los estudiante jvenes tambin pueden llevar a cabo
estos pero la mayora tiene menos responsabilidades.
Adems del tiempo hay tiene muchas responsabilidades las cuales pueden
ocasionar conflictos familiares y laborales, los cueles estresan al alumno y
descuida sus estudios, administran su tiempo en otras actividades las
cuales no estn relacionadas con la educacin ya que lo laboral y familiar
es primordial para el alumno.
Para concluir con el tema es importante recalcar que el adulto es puna
persona con muchas responsabilidades, adems que juega con muchos

roles de trabajo, es por ello que se le complica administrar su tiempo para el

estudio, es importante por ello que el docente utilice las herramientas y
estrategias necesarias para que el adulto adquiera un aprendizaje
significativo, el cual lo puede desarrollar en su contexto.