Universidad Internacional

San Isidro Labrador

PROYECTO CURRICULAR
PARA OPTAR POR LA LICENCIATURA
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN CON
NFASIS EN ESPAOL

TTULO DEL PROYECTO

Estrategias metodolgicas para motivar la
lectura en los estudiantes de stimo ao, de
la seccin 7-5, del Instituto Julio Acosta
Garca, circuito escolar 01, Direccin
Regional de San Ramn, 2014.

ANTECEDENTES
Desinters por la
lectura.

Dficit en los hbitos

de lectura.

Se da por sentado que

todos leen .. Pero en realidad
nos indica otra cosa: los
adolescentes leen poco, leen
mal, no entienden lo que
leen, Caron,2002:87.

Proyecto educativo que

permita mejorar la
calidad en el proceso de
enseanza-aprendizaje.

Estrategias
metodolgicas que
logren el placer por la
lectura.

JUSTIFICACIN
1.Factores que
impiden el hbito de la
lectura,
Cambios culturales.
El uso de la
tecnologa.
La falta de ejemplo
en el hogar.
Falta de motivacin
en las clases.
Metodologa de
enseanza en el
colegio.

2.Ojetivo del
programa de espaol.
MEP,2009:36
Desarrollar la
capacidad de
comprensin
lectora en los
niveles: literal,
inferencial,
evaluativo y
recreativo,
utilizando textos
literarios.

3. Finalidad del
proyecto.
Implementar
recursos y apoyo
requerido para que
se logren los
objetivos y
expectativas de los
estudiantes.
Fortalecer el rea
de la lectura
mediantes
estrategias
metodolgicas
innovadoras.

PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
Cmo promover estrategias metodolgicas para motivar
la lectura en los estudiantes de stimo ao (7-5) del
Instituto Julio Acosta Garca a adquirir el gusto por la
lectura y un hbito que permita mejorar su aprendizaje,
durante el III periodo del ao 2014?

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un proyecto de estrategias metodolgicas de
motivacin para los estudiantes de stimo ao (7-5) del
Instituto Julio Acosta Garca a adquirir el gusto por la
lectura y un hbito que permita mejorar su aprendizaje

OBJETIVOS ESPECFICOS
1

Impartir talleres de motivacin de lectura y comprensin

participativas, interesantes y dinmicas que logren captar la atencin e
inters de los educandos.
Promover en los estudiantes la lectura libre, en voz alta, placentera y
ociosa donde permita mejorar el desempeo escolar.

Concientizar a los estudiantes la importancia de la lectura, como parte

esencial en el desarrollo personal y profesional en el individuo.

Marco Terico

constructivismo

 La teora constructivista es la base de nuestro proyecto

curricular ya que el fin es que el estudiante encuentre por
medio de nuestra gua, sin imposiciones ese deseo de leer y
que pueda aprender el hbito de la lectura descubriendo en s
mismo las posibilidades del hbito lector.

 El caso particular de los adolescentes el desprecio por el tema

es ms bien interesante porque hasta los que han sido nios
interesados en el tema pierden el inters.

Como acercar al texto

Vinculacin emocional
Trabajo del hogar
No creer que el libro en si mismo es la solucin, es el
contenido lo que importa.
El libro no es sagrado, es un material didctico y por lo tanto
hay que valorarlo, pero no al punto de que el nio no lo toque.

Daniel Penac, francs nacido en

Marruecos en 1944
en su libro Como una novela nos da un viaje por la vida del
lector partiendo del ejemplo de un adolescente que no quiere
leer. Que fue lo que pas con ese nio libre para aprender y
leer y como se alej de eso y afirma con nostalgia de padre:
Qu pedagogos ramos cuando no nos interesaba la
pedagoga

Los derechos del lector

Tenemos mucha competencia el internet, particularmente el

Facebook, Twiter, los juegos de video, nos complican la tarea.
Tan es as que nos ha dado por pensar que si no tiene luces y
se mueve ser muy difcil que un adolescente moderno le
ponga atencin.

 Se debe buscar en los alumnos el cultivo del anlisis crtico

del texto, la inferencia y no la mera adquisicin de lxico.


Cabe resaltar como dice Bettina Carn en cuanto al gusto por
la lectura y relaciona con la responsabilidad del docente
Elegir textos que no pasen inadvertidos, que despierten el
inters y que hagan pensar, sentir y emocionarse , que
privilegien la lectura como proceso interno de crecimiento y
de encuentro con ellos mismos es la mejor manera de
asegurar una verdadera supervivencia de la lectura(p.98)