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CICLO: I
Trujillo Per
2014
ENSAYO
INTRODUCCIN
DESARROLLO
1. LA CALIDAD EDUCATIVA
Podemos decir que un sistema educativo es de calidad cuando cumple
con los siguientes rubros:
Relevancia: Establece una correspondencia entre las necesidades,
aspiraciones, e intereses y propsitos de los grupos sociales.
Efectividad: Relacin entre objetivos, entorno y resultados. Logra que
los individuos accedan a la escuela, permanezcan en ella hasta el final
del trayecto y egresen alcanzando los objetivos de aprendizaje
establecidos. Se analiza el grado en el que han alcanzado los propsitos,
metas y objetivos.
Eficiencia: Se hace un diagnstico para ver las oportunidades que
ofrecen el contexto donde est ubicado la Institucin Educativa; es
decir, con que materiales y recursos se cuenta aprovechndolos de la
mejor manera, evitando improvisaciones y gastos innecesarios, en la
bsqueda de lograr los estndares de la educacin.
Equidad: Se debe tener siempre en cuenta la distribucin de las
mismas oportunidades educativas a todos los sectores de la comunidad
educativa, ofreciendo apoyos especiales a quienes ms lo necesitan,
para que las metas educativas sean alcanzados por el mayor nmero
posible de estudiantes.
Impacto Social: Dentro de este aspecto se debe tener en cuenta la
orientacin de la educacin, si va dirigida hacia la forma en que el
estudiante debe de comportarse en la sociedad, los papeles que debe
desempear dentro de ella. (Esquivel, 2002, pg.23)
2. DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Las dimensiones del concepto de calidad no pueden atenderse
simultneamente sin tensiones: atender la pertinencia, la relevancia, la
eficacia y la equidad implica recursos mayores que no hacerlo, por lo que la
eficiencia se ve afectada; por ello el concepto de calidad es relativo y
dinmico:
Relativo: El juicio sobre la calidad educativa depende del punto de
referencia que se tome. En el caso de nuestro pas es un enfoque por
competencias.
varios
docentes,
planeando,
programando,
asumiendo
CONCLUSIN
Como hemos visto este trmino de calidad educativa es muy amplio y no se
limita a una sola definicin, para ello hay que estudiar los conceptos que
constituyen la palabra y analizarlos muy a fondo. Hasta el momento podramos
definir calidad educativa como el desempeo de los sistemas educativos
buscando un mayor rendimiento de los estudiantes mejorando as sus
condiciones de vida, para ello se debe trabajar en conjunto docentes y
estudiantes, pues representa una superacin individual por parte de los
estudiantes, pero al mismo tiempo colectiva, porque se mejorar la cultura de
la sociedad, en su conjunto. La educacin del pas por tanto debe ser:
-
educacin
bsica regular,
abrir
campo laboral.
Una educacin de calidad significa atender el desarrollo de las capacidades,
habilidades, actitudes, valores y virtudes individuales, en el mbito
intelectual, emocional, artstico, afectivo, social y deportivo, al mismo
tiempo que se fomentan los valores que aseguran una convivencia solidaria
y comprometida, se forma a los estudiantes para la ciudadana y se les
orienta para la competitividad y desafos de la vida. Ello se traduce en el
nfasis que estos aspectos reciben en los diferentes estndares y mapas de
progreso. La educacin debe vincularse con la resolucin de problemas del
contexto, proporcionando a los futuros estudiantes una cultura de cambio
que puedan enfrentar los distintos desafos que se le presentan en la vida a
aspiran
participar
activamente
en
los
foros
los
intercambios
BIBLIOGRAFA
Textos.
1. Esquivel, Alejandro (2002). Calidad educativa en el Per.
2. Martnez, Felipe (2003). La calidad educativa y su evaluacin, Director
General del INEI.
3. Mota, Flavio (2008). La evaluacin de sistemas educativos.
4. IPEBA (2012). Matriz y Gua de evaluacin para la acreditacin de la calidad
de la certificacin educativa de instituciones educativas de educacin
bsica regular, Lima.
Pginas Web
1. www.minedu.gob.pe/.../leyes/ley_general_de_educacion2003.doc
2. www.ceplan.gob.pe/.../plan-estratgico-desarrollo-nacional-per-2021