Squence : 03

FICHE N01
PROJET N :1 Concevoir et raliser un dossier documentaire sur les grandes
ralisations scientifiques et technologiques de notre poque
Squence 03: Commenter des reprsentations graphiques et/ou iconiques
Activit 01 : Oral
OBJECTIF :
- Amener llve s exprimer en sappuyant sur un support
Support : Textes de la page 33
Trois cls de la gntique.
Texte 01 :
- Le sous-titre est donn sous forme de question.
Quest ce quune gne ?
Lire le texte attentivement pour comprendre.
Lecture magistrale:
De quoi est form notre corps ?
O localise-t-on lA.D.N ?
Quel rle jouent les cellules ?
ET les protines?
EN BIOCHIMIE grosse molcule compose d'une longue chane d'acides amins, prsente
chez les organismes vivants et essentielle leur fonctionnement.

Quest-ce quun gne finalement ?

segment d'ADN port par les chromosomes et qui dtermine la transmission des
caractristiques hrditaires des tres vivants

Texte 02 : Le clonage la Dolly

- Lecture magistrale
Qui est Dolly?
Sa naissance sest-elle faite normalement (ou naturellement)
Pourriez-vous dire (expliquer) pourquoi ?
Texte 03 : Comment corriger une anomalie gntique :
Lecture magistrale
Quest-ce que les maladies gntiques ont provoqu(ou provoquent) dans les pays
dvelopps ?
Par quel moyen traite-t-on les gnes dfectueuses ?
(ou quoi recoure-t-on pour traiter les gnes dfectueuses ?)
A quoi consiste cette mthode ?
Est-elle efficace? Pourquoi?
A quelle solution pensent les chercheurs ?
Quels en sont les rsultats ?
Faites une comparaison entre les titres donns
Rcapitulation :
Dites brivement ce que vous avez compris la lecture des 03 textes.

FICHE N02

PROJET N :1 Concevoir et raliser un dossier documentaire sur les grandes

ralisations scientifiques et technologiques de notre poque
Squence 03: Commenter des reprsentations graphiques /ou iconiques.
Activit : Comprhension de lcrit.
Texte Support : le cyclone page 33.
Objectifs : -Amener llve connaitre la notion de reprsentation graphique.
- Llve sera galement capable didentifier la relation entre une reprsentation et un support crit.

Droulement de la sance :

Rponses :
1/Le titre de ce texte est : le cyclone, un
phnomne climatique propre aux
zones tropicales chaudes.
2/Lauteur est : Herv Kempf.

3/Le document est extrait du: Le Monde

du 7/11 1999.

4/Le document se compose dun texte et

dune illustration.

5/Ce document traite les tapes de la

formation dun Cyclone.

Questions dexploitation :
1/ Quel est le titre de ce texte?

2/ Qui en est lauteur?

3/Quelle en est la source?

4/ De quoi est-il compos le

document?

5/ Quel est le thme du

document ?

6/C'est une reprsentation graphique.

7/Elle rsume les tapes de la formation

dun Cyclone.

8/Le Cyclone est form partir dun orage

tropical.

9/ A partir de 118km/h.

6/Comment appelle-t-on cette

illustration ?

7/ Quel est son rle ?

8/ Quel est la premire source

dun Cyclone ?

10/Il perd son nergie sur les terres.

9/A partir de quel vitesse ?
11/Il est accompagn gnralement de
prcipitation atmosphrique.

10/ O perd il sa force?

11/ Par quoi est gnralement

accompagne le Cyclone ?

Synthse : Il sagit dun texte expositif dans lequel lauteur explique les tapes la
formation dun phnomne naturel qui est le cyclone. Ce texte est accompagn dun
dessin quon appelle une reprsentation graphique et qui sert illustrer et renforcer le
texte.

FICHE N03
PROJET N :1 Concevoir et raliser un dossier documentaire sur les grandes
ralisations scientifiques et technologiques de notre poque
Squence 03: Commenter des reprsentations graphiques /ou iconiques.
Activit : Langue 1 (Lexique).
Support : Manuel scolaire page 45.
Objectifs : -Amener llve identifier la valeur de la reformulation explicative.

- Llve sera galement capable demployer ce procd explicative .

Droulement de la sance :
Support :

Les oiseaux sont des tres vivants qui ont laptitude de voler, en dautres termes,
les oiseaux possdent des ailles qui leurs aident se dplacer dans lair.
Parmi ces oiseaux on a des oiseaux dite nocturnes c'est--dire des oiseaux qui voient
dans la nuit.
-Questions dexploitation:
1-Trouve dans ce texte des procds explicatifs.
2-Souligne les mots qui le montrent.
3-Quel est le rle ou la valeur de ces procds ?
-Leur rle dans le texte est bien de redire autrement lide qui leurs
prcde .
- Rappel:
La reformulation explicative est un procd explicatif qui sert rexpliquer une ide si
elle nest pas bien comprise par le locuteur.
Pour introduire une reformulation explicative on utilise des expressions permettant cela :
Les expressions introduisant la reformulation : Cest--dire, en dautres termes,

autrement dit, cela revient dire que, en dautres mots, proprement dit, vrai
dire, cela veut dire,

Activit 1 (no1p45):
Introduisez dans le texte suivant des reformulations pour en faciliter la Comprhension :
Le rle du chef dorchestre
Son rle ne se limite pas battre la mesure autrement dit, il doit galement prparer
chaque groupe dinstruments dmarrer sa partie, ou larrter. Certains gestes servent
nuancer les interventions, susciter des accentuations en dautres termes, lorchestre est
son instruments. Il est interprte cest--dire, il doit connatre les possibilits sonores et
techniques de chaque instrument.
Activit 2 : reformule les phrases suivantes pour les rendre plus accessibles :
1/Je fais une tude sur le climat estivale de MESSAAD
-Autrement dit : le temps qui domine dans lt MESSAAD .

2/Les tudiants des filires scientifiques sintressent la Biologie.

-En dautres termes, la science qui tudie la vie des tres humains.
3/Lauteur dans un texte expositif est toujours objectif.
C'est--dire, il expose des ralits sans donner son point de vue.

FICHE N04
PROJET N :1 Concevoir et raliser un dossier documentaire sur les grandes
ralisations scientifiques et technologiques de notre poque
Squence 03: Commenter des reprsentations graphiques /ou iconiques.
Activit : Langue 2 (Syntaxe).
Support : Manuel scolaire page 46.
Objectifs : -Amener llve identifier et employer le grondif.
- Llve sera galement capable demployer ce procd explicatif.

Droulement de la sance :

Exemples :

En sortant de la porte de laroport, Ahmed as t accueilli chaleureusement par sa fami

(R.de temps)
Mon frre monte toujours les escaliers en chantant. (R.de manire)
Il nettoie le tapis de la voiture de ses clients en utilisant le vaporiseur lectrique.(R.de
moyen)
En commettant une faute, Le joueur a t expuls. (R.de cause)

-Questions dexploitation:

-Que remarquez-vous par rapport aux mots souligns ? Ils commencent par en et se
terminent avec ant
-Comment sont ils forms ? Prposition(En) +le radical des verbes+ant.
-Que remplacent-ils dans ces phrases ? Ils remplacent des verbes
-Quel rapport expriment-ils chaque un dans chaque phrase ?
Rappel:

Le grondif est une forme verbale souvent prcd de la prposition En et qui se termine pa
ant Les grondifs servent exprimer plusieurs rapports :

Rapport
Rapport
Rapport
Rapport

de
de
de
de

temps.
manire.
cause.
moyen.

-Activit 1 : Souligne le grondif dans les phrases suivantes et prcise quelle est sa valeur :

1/On fera une projection dun film demain en utilisant un data-show. Rapport de manire.
2/En insultant son grand frre, son pre lui a donn une gifle. Rapport de Cause.
3/Le professeur explique sa leon en gesticulant. Rapport de manire
4/En arrivant de Msila .je suis all directement chez mes parents. Rapport de temps.

-Activit 2: Remplacez les propositions soulignes par un grondif :

1/Elle coutait la radio et dansait.

 En coutant la radio, elle dansait.

2/Comme jtais parti prcipitamment, jai oubli mes cls sur la table.

En partant prcipitamment, jai oubli mes cls sur la table.

3/La faune et la flore sont menaces parce que le climat se rchauffe.

En se rchauffant, le climat menace la faune et la flore.

4/Il traversait le virage, la voiture sest drape.

En traversant le virage, la voiture sest drape.

FICHE N05
PROJET N :1 Concevoir et raliser un dossier documentaire sur les grandes
ralisations scientifiques et technologiques de notre poque
Squence 03: Commenter des reprsentations graphiques /ou iconiques.
Activit : Langue 3 (Syntaxe).
Support : Manuel scolaire page 46.
Objectifs : - Amener llve : identifier le conditionnel, savoir le conjuguer et
lemployer.
- Llve sera galement capable de connaitre les valeurs de ce mode.

Droulement de la sance :

Exemples :
1/ Jaimerais visiter la Chine.

Pour exprimer un souhait.

2/ voudriez-vous fermer la fentre.

3/A votre place, je verrais un mdecin.
Lexpression dune hypothse

Lexpression dune demande polie.

Lexpression dun conseil.
4/Si javais plus de temps, je lirais davantage.

i tu avais bien travaill, tu aurais eu une bonne note

Lexpression de lhypothse.

-Questions dexploitation:

Soulignez les verbes dans les exemples suivants.

Quelles sont leurs terminaisons. quel temps correspondent-ils ?
Quelles sont leurs radicales? quel temps correspondent-ils ?
Expriment-ils des actions certaines ?

Rappel:

Le conditionnel est le mode qui exprime des actions incertaines ou incertaines.il comprend 2
temps :
Le conditionnel prsent = le radical du future simple+ la terminaison de limparfait.
Le conditionnel pass = tre ou avoir au conditionnel prsent + participe pass du verbe
conjugu
Le conditionnel plusieurs valeurs peut exprimer :

Un souhait.
Une demande polie.

Un conseil.

Une hypothse
Si+imparfait = Conditionnel prsent.
Si+plus que parfait = Conditionnel pass.

-Activit : Conjugue le verbe entre parenthse au temps qui convient (conditionnel prsent
/conditionnel pass) et prcise la valeur :

1/ (accepter)-tu de maccompagner chez le bureau du directeur. Accepterais-tu Demande polie

2/ Sils avaient fournis plus defforts, ils (gagner) le match. Ils auraient gagn Hypothse

3/ Je (prfrer) habiter une petite maison au bord de la mer. Je prfrais Souhait

4/ Si le climat tait beau, nous (avoir) fait une balade. Nous aurions Hypothse

5/ (pouvoir)-vous aider notre voisin faire ses courses. Pourriez-vous Demande polie

FICHE N06
PROJET N :1 Concevoir et raliser un dossier documentaire sur les grandes
ralisations scientifiques et technologiques de notre poque
Squence 3 : Commenter des reprsentations graphiques /ou iconiques.
Activit : Prparation de lcrit.
Support : tableau adapt.
Objectifs : -Prparer llve commenter une reprsentation graphique.

Droulement de la sance :
Support :

Annes
0000000000Sexe

Masculin :

Fminin :

Totale :

1985

57.7

32.9

45.4

1970

66.5

41.1

54

1974

80.4

53.4

67.3

1979

88.4

65.6

77.2

1981

88.4

67.3

78

1996

90.9

72

81.7

Sujet :
Compltez le commentaire qui accompagne le tableau ci-dessous en choisissant le
terme qui convient dans la liste donne en marge : noter, remarquer, indiquer, montrer,
prsenter, ressortir
Ltude de ce tableau qui prsente les taux de scolarisation des 6 -13 ans selon le
sexe montre que le taux de scolarisation volu de manire satisfaisante. Il indique
cependant quune partie de la population scolarisable en 1985, reste en marge de
lcole (18.3%). Dautre part, on remarque que le dsquilibre est encore grand entre
les sexes. En effet, il ressort de ce tableau que si 90,9 % des garons sont scolariss,
72%seulement des filles le sont. Nanmoins, on note que de 1966 1985, le taux de
scolarisation des files plus que doubl.

FICHE N06
PROJET N :1 Concevoir et raliser un dossier documentaire sur les grandes
ralisations scientifiques et technologiques de notre poque
Squence 3 : Commenter des reprsentations graphiques /ou iconique.
Activit : Expression crite

Droulement de la sance :
-Support : reprsentation graphique page 48 du manuel scolaire

Consigne : Dans un paragraphe de 6 7 lignes, commentez le graphique 1 de la page 48 du manuel scolaire.

Critres de russite :
IL faut tout dabord parler du thme dont parle cette reprsentation graphique.
Il est primordial demployer des verbes qui nous servent faire le commentaire : prsenter, marquer,
indiquer, remarquer, conclure etc.
Votre commentaire doit viser lessentiel fin dtre bien rsum.

Commentaire attendu :
Ltude du graphique qui prsente le taux de population dans le monde selon les annes montre que le taux de
population a volu de faon stable de 1700 1950 o il atteint les 2.52 milliards dhabitants.
On remarque une augmentation trs rapide et particulire ds 1950 .En effet, le taux atteint 6.46 milliards en 1850
et on estime que ce taux va augmenter pour atteindre 9.08milliards en 2050 ;