Concepto, caractersticas,

orientaciones
y clasificaciones del deporte
actual
*Doctor en Educacin Fsica
Profesor de la Universidad de Huelva
Profesor de Educacin Fsica de Secundaria
**Profesor de la Universidad de Huelva
Doctorando en Educacin Fsica por la Universidad de Huelva
Licenciado en Educacin Fsica. Profesor de Educacin Fsica de
Primaria
***Profesor titular de la Universidad de Huelva
Doctor en Educacin Fsica

Jos Robles Rodrguez*

Manuel Toms Abad Robles**
Francisco Javier Gimnez
Fuentes-Guerra***
mtarobles@hotmail.com
(Espaa)

Resumen
Siempre ha sido difcil conceptuar el trmino deporte y sus caractersticas, y, por lo que parece,
cada vez resulta ser ms complejo, debido a que normalmente suelen ejercer influencia sobre l
numerosos aspectos, relacionados con lo social, lo psicolgico y lo personal, y que, a su vez, son
cuestiones, amplias, diversas y, muchas veces ambiguas, las cuales, a la vez que lo enriquecen, lo
hacen ms y ms complejo de delimitar conceptualmente. Nuestro trabajo pretende esclarecer, en la
medida de lo posible, el trmino deporte, as como sus caractersticas, orientaciones y
clasificaciones ms destacadas.
Palabra clave: Deporte. Clasificacin
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 14 - N 138 - Noviembre de 2009

1/1

1.

Introduccin

Normalmente cuando nos disponemos a definir el trmino deporte, son numerosos

los aspectos, caractersticas y nociones que se nos vienen a la mente. La gran
complejidad de este concepto ha suscitado cierta divergencia a la hora de ser definido
por los distintos autores, lo cual, unido a su evolucin en el tiempo y en las distintas
sociedades, ha hecho que su definicin tenga cierto carcter dinmico y coyuntural.
Igualmente ocurre lo mismo cuando hablamos de sus caractersticas, orientaciones y
clasificaciones. A continuacin realizaremos un repaso de cmo han ido evolucionando
estos aspectos en las ltimas dos dcadas, a travs de las aportaciones realizadas por
los autores ms relevantes y estudiosos de esta cuestin.
2.

Concepto de Deporte

Actualmente, debido al gran auge de la actividad fsico-deportiva, el deporte es

analizado desde diferentes puntos de vista, ya sea desde el mbito cultural como el
cientfico. De este modo el deporte es estudiado por la sociologa, la filosofa, la
biomecnica, la educacin, la historia, etc. Como afirma Garca Ferrando (1990: 29), el
deporte abarca las distintas manifestaciones en diversos rdenes de nuestra sociedad,
de manera que en los ltimos aos se habla de la industria deportiva como grupo
diferenciado que ofrece actividades de distraccin, entretenimiento, espectculo,

educacin, pasatiempo y, en general, bienes y servicios relacionados con el ocio y la

actividad fsica, competitiva y recreativa.
El trmino deporte, con el que en la actualidad nos referimos a algo tan claro y que
evidencia un fenmeno sociocultural y educativo por todos conocidos, es una de las
palabras ms polmicas, adems de ser uno de los trminos ms fascinante y complejo
(Paredes, 2002).
En este sentido cabe destacar, pues, la de la gran complejidad a la hora de definir un
concepto como el de deporte, ya que abarca la mayora de los mbitos de la vida
humana (econmico, social, poltico, educativo, etc.), de hecho, Jos Mara Cagigal
(1981: 24) nos comenta que todava nadie ha podido definir con general aceptacin
en qu consiste el deporte. Al respecto, Olivera (2006), nos dice que aunque ha
habido una gran cantidad de intentos por parte de asociaciones del deporte, autores de
renombre y de organizaciones acadmicas internacionales, para definir el concepto,
ste, por su complejidad simblica, realidad social y cultural, resulta indefinible.
Tambin para Hsu (2000), es muy difcil definir el concepto deporte de una forma clara.
Segn Piernavieja (1969), el uso casi repentino y hasta casi abusivo del vocablo
deporte ha hecho confusa la compresin de un acto que, tradicionalmente, ha
aparecido lleno de sencillez y naturalidad.
Si consultamos el Diccionario de la Lengua Espaola de la Real Academia Espaola
(1992:482), nos encontramos con que en su primera acepcin el
trmino deporte significa recreacin, pasatiempo, placer, diversin o ejercicio fsico,
por lo comn al aire libre. Mientras que en su segundo significado hace referencia a
la actividad fsica, ejercida como juego o competicin, cuya prctica supone
entrenamiento y sujecin a normas. Como podemos comprobar, el trmino deporte se
caracteriza por los siguientes aspectos: actividad fsica y mental, reglas o normas,
competicin, diversin, juego. Todos estos aspectos nos van a facilitar un primer
acercamiento al concepto de deporte.
Atendiendo a lo que nos dice el Diccionario de las Ciencias del Deporte (1992:574575) y relacionado con lo expuesto al principio de este apartado, lo primero que nos
aclara ste es el hecho de que no es posible delimitar esta nocin con precisin, debido
al uso diverso y corriente de la misma. Incluso ms adelante nos advierte de que la
comprensin del concepto deporte est sometida a modificaciones histricas y de que
no puede determinarse de una vez por todas. Como podemos comprobar este
diccionario no hace referencia a una definicin concreta del trmino deporte, pero, sin
embargo, alude a los distintos mbitos en donde se practica el mismo y a las diferentes
concepciones del mismo. De esta manera, el deporte se practica en: disciplinas
deportivas (clubes deportivos, Federaciones Deportivas, etc.), la escuela (deporte
escolar), mbitos higinicos y sanitarios (deporte recreacin, deporte de
compensacin, etc.), instituciones especficas (deporte de empresas, deporte

universitario, etc.), grupos de personas con caractersticas tpicas (deporte femenino,

deporte para nios, etc.), formas de organizacin (artstica) (danza, bailes de saln,
etc.). Por ltimo, este diccionario nos muestra las caractersticas esenciales
del deporte, las cuales son: performance, competicin y reglas. Por su parte,
Piernavieja (1966) seala que, la cuna de la palabra deporte fue la lengua provenzal y
de ella pasa a otras leguas romances, como el francs y el castellano.
Para concluir con este breve estudio filolgico Garca Blanco (1997), afirma que el
origen de la palabra deporte es, como vemos, de origen latino, y posteriormente
pasar a las lenguas romances formando:

Depuerto (s. XIII), del antiguo

deportarse
DEPORTO

Castellano

Deport

Francs

Deportare

Italiano

Disport

Ingls

Cuadro 1. Evolucin del latn a las lenguas romances del trmino Deporto (Garca Blanco, 1997)

Como hemos dicho con anterioridad son numerosas las definiciones que nos
encontramos actualmente sobre el trmino deporte elaboradas por autores y
organismos. En ellas podemos observar determinadas coincidencias, sin embargo en
muchas ocasiones nos encontramos con resultados dispares a la hora de conceptuar el
trmino. En este sentido, grandes autores como Cagigal (1981:24), plantean
que nadie ha podido definir con aceptacin general en qu consiste el
deporte, siendo segn dicho autor cada vez ms difcil definirlo debido a que el
deporte cambia sin cesar y ampla su significado, tanto al referirse a una actitud y
actividad humana, como al englobar una realidad social. Del mismo modo Mandel
(1984: 89), afirma que el trmino deporte, es un concepto polismico, que hace
referencia a multitud de realidades distintas y a veces contradictorias que no pueden
integrarse.
A continuacin presentamos distintas concepciones del trmino deporte propuestas
por diferentes autores:
Para Coubertin (1960), citado por Hernndez Moreno (1994:14), restaurador de las
Juegos Olmpicos Modernos en 1896, el deporte es culto voluntario y habitual del
intenso ejercicio muscular, apoyado en el deseo de progresar y que puede llegar hasta
el riesgo.

Segn Jos Mara Cagigal (1985, Ponencia que iba a exponer en Italia, adonde se
diriga cuando tuvo el fatal accidente), DEPORTE es aquella competicin organizada
que va desde el gran espectculo hasta la competicin de nivel modesto; tambin es
cada tipo de actividad fsica realizada con el deseo de compararse, de superar a otros
o a s mismos, o realizada en general con aspectos de expresin, ldicos,
gratificadores, a pesar del esfuerzo. Mientras, Parlebas (1981), citado por Hernndez
Moreno (1994:15) define el deporte como situacin motriz de competicin reglada e
institucionalizada a la que el mismo Hernndez Moreno (1994:15 y 1996) aade el
aspecto ldico, quedando la definicin de deporte de la siguiente manera: situacin
motriz de competicin, reglada, de carcter ldico e institucionalizada.
Garca Ferrando (1990:31), entiende que en todo deporte aparecen tres elementos
esenciales definindolo como una actividad fsica e intelectual, humana, de
naturaleza competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas.
Snchez Bauelos (1992), al definir el trmino deporte, nos dice que este esta
relacionado con toda actividad fsica, que el individuo asume como esparcimiento y
que suponga para l un cierto compromiso de superacin de metas, compromiso que
en un principio no es necesario que se establezca ms que con uno mismo.
Tambin destaca la elaborada por Romero Granados (2001: 17), quien dice que el
deporte es cualquier actividad, organizada o no, que implique movimiento mediante
el juego con objeto de superacin o de victoria a ttulo individual o de grupo.
Castejn (2001: 17), aporta una nueva definicin del deporte bastante amplia en la
que tiene cabida cualquier disciplina deportiva: actividad fsica donde la persona
elabora y manifiesta un conjunto de movimientos o un control voluntario de los
movimientos, aprovechando sus caractersticas individuales y/o en cooperacin con
otro/ s, de manera que pueda competir consigo mismo, con el medio o contra otro/ s
tratando de superar sus propios lmites, asumiendo que existen unas normas que
deben respetarse en todo momento y que tambin, en determinadas circunstancias,
puede valerse de algn tipo de material para practicarlo.
Hernndez Moreno (1994:16) siguiendo a algunos de los autores anteriormente
citados resalta los siguientes rasgos que nos permite aproximarnos al concepto
deporte.

DEPORTE

Juego
Situacin Motriz

Todos los deportes nacen como

juegos, con carcter ldico
Implican ejercicio fsico y
motricidad ms compleja

Competicin

Reglas

Institucionalizacin

Superar una marca o un

adversario(s)
Reglas codificadas y
estandarizadas
Est regido por instituciones
oficiales (federaciones, etc.)

Cuadro 2. Caractersticas del concepto deporte Hernndez Moreno (1994: 16).

Siguiendo las caractersticas del deporte expuesta por Hernndez Moreno, Castejn
(2004a) nos dice que el deporte es un juego reglado, pues tiene esas caractersticas
que lo detallan: parte como juego, hay actividad fsica, competicin y tiene una serie
de reglas para los participantes. Todos estos elementos se interrelacionan.
Actualmente el deporte es analizado y estudiado desde muchos mbitos como el
escolar, el educativo, el competitivo, deporte para todos, deporte adaptado, etc., de
este modo nos encontramos con definiciones del trmino deporte desde una
perspectiva ms integradora. La Carta Europea del Deporte (Unisport, 1992) define
ste como todas las formas de actividades que, a travs de una participacin,
organizada o no, tienen como objetivo la expresin o la mejora de la condicin fsica o
psquica, el desarrollo de las relaciones sociales y la obtencin de resultados en
competicin de todos los niveles.
3.

Orientaciones del deporte

Segn Jos Mara Cagigal (1979), la palabra deporte no es un trmino unvoco,

siendo sta la raz donde se origina la dificultad de su estudio. De esta forma, podemos
hablar de un deporte-esparcimiento, un deporte-higiene, un deporte-rendimiento, un
deporte-competicin, etc. No obstante, para Cagigal todas estas entidades podran ser
encuadradas en dos orientaciones: el Deporte-espectculo y el Deporte-prctica o
Deporte para todos. El primero buscara grandes resultados deportivos, tendra
grandes exigencias competitivas donde los deportistas se consideraran profesionales y
donde se recibira presin e influencia de las demandas socioeconmicas y
sociopolticas. Mientras, el deporte praxis estara ms en la lnea de la utilizacin de la
prctica deportiva como actividad de ocio, descanso, esparcimiento, equilibrio mental y
fsico, etc. De todas formas, no debemos olvidar que ambas direcciones del deporte se
influencian entre s, aunque no siempre de forma benvola, lo cual ha de tenerse
siempre en cuenta.
Hoy en da, y dentro de estas dos grandes orientaciones, el concepto de Deporte se
ha subdividido en diversas concepciones que aluden de forma explcita al mbito o
campo al que hacen referencia. A continuacin exponemos los ms significativos.

Deporte escolar
Se trata de todo deporte practicado en la escuela durante las sesiones de Educacin
Fsica programadas por el centro escolar. Aqu tambin entraran aquellas actividades
deportivas llevadas a cabo fuera de la institucin escolar pero que hayan sido
planificadas y programadas por el centro dentro del horario lectivo del mismo.
Deporte en edad escolar
Hace referencia a las actividades deportivas realizadas por los nios y nias que
estn en edad escolar al margen del centro escolar, y por tanto, de las clases de
Educacin Fsica. Se tratara de aquellas prcticas deportivas realizadas en escuelas
deportivas, clubes deportivos, etc.
Respecto a los tipos de deporte anteriores, tenemos que decir que, al igual que en
muchos aspectos relacionados con el deporte, no todos los estudiosos del fenmeno
deportivo comparten esta distincin, ya que, por ejemplo, para Gmez y Garca (1993),
citados por Blzquez (1999:24), y para el mismo Blzquez, el deporte escolar es toda
actividad fsico-deportiva realizada por nios/as y jvenes en edad escolar, dentro y
fuera del centro escolar, incluso la desarrollada en el mbito de los clubes o de otras
entidades pblicas o privadas, considerando, por tanto, deporte escolar como sinnimo
de deporte en edad escolar. Por su parte, para De la Rica (1993), el deporte escolar se
refiere a las actividades fsicas y deportivas llevadas organizadas por los centros
escolares, fuera del horario lectivo, como actividad complementaria. Para esta autora,
el deporte escolar debe contemplarse desde un prisma pedaggico y relacionado con
la asignatura de Educacin Fsica. Como vemos, no todos los autores opinan lo mismo
respecto a esta orientacin y la precedente.
Deporte para todos
Esta orientacin naci como un eslogan y como una reivindicacin, porque en el
pasado slo podan acceder a la prctica deportiva unos pocos. Por tanto, el
movimiento a favor del Deporte para Todos, nace como una reivindicacin del derecho
a la realizacin de actividad fsica y deporte (Snchez Bauelos, 2000). Segn Cagigal
(1979), este tipo de deportes intenta saciar la necesidad humana de movimiento
ldico-competitivo, pero tiene en cuenta los valores humanos y sociales del deporte, es
decir, la salud, el esparcimiento, la socializacin, el descanso, etc. Adems el concepto
de Deporte para todos hace alusin al hecho de que toda persona tiene el derecho de
practicar una actividad deportiva independientemente de su clase socio-econmica,
sexo, etc., (Gimnez, 2002).
Deporte recreativo

Segn Blzquez (1999:22), el deporte recreativo es aqul que es practicado por

placer y diversin, sin ninguna intencin de competir o superar a un adversario,
nicamente por disfrute o goce. Pretende que el individuo se entretenga y se divierta
corporalmente de manera que logre su equilibrio personal. Se trata de una prctica
abierta, donde nada est prefijado con anterioridad y donde lo que menos importa es
el resultado (Blzquez, 1999).
Deporte competitivo
Hace referencia a aquellas prcticas deportivas en la que el objetivo consiste en
superar, vencer a un contrario o a s mismo (Blzquez, 1999). En esta concepcin del
deporte lo importante es conseguir grandes e importantes resultados, muchas veces
sin importar el medio, lo cual conlleva un gran sacrificio por parte de los participantes y
un entrenamiento sistemtico para lograr los fines deseados. Segn Snchez Bauelos
(2000), esta orientacin se rige por el principio de selectividad, de forma que la elite
deportiva constituye un colectivo minoritario por definicin, y comporta un gran
sacrificio.
Deporte educativo
Siguiendo a Blzquez (1999), en este tipo de deporte lo que importa es la persona
que realiza la actividad deportiva, es decir, el deportista. De esta manera, el deporte
educativo ha de fomentar el desarrollo y la mejora de las distintas capacidades
cognitivas, afectivas, sociales, motrices y psicomotrices de la persona que lo realiza. En
este sentido y conforme con Gimnez (2002), pensamos que el deporte que se
proponga a nios/as y a jvenes debe basarse en un planteamiento estrictamente
educativo.
Deporte de iniciacin o iniciacin deportiva
Hernndez y Cols. (2001), definen la iniciacin deportiva como el proceso de
enseanza-aprendizaje, seguido por un individuo, para la adquisicin de la capacidad
de ejecucin prctica y conocimiento de un deporte. Este conocimiento abarca desde
que el individuo toma contacto con el deporte hasta que es capaz de jugarlo con
adecuacin a su estructura funcional. Por su parte Snchez Bauelos (1992:181),
entiende que un individuo est iniciado cuando es capaz de tener una operatividad
bsica, sobre el conjunto global de la actividad deportiva, en la situacin real de juego
o competicin. Segn Romero Cerezo (1997), la iniciacin deportiva corresponde a la
etapa en la cual el nio/a comienza a aprender de forma especfica una prctica
deportiva concreta, debindose entender sta como un perodo que favorece y facilita
una especializacin ulterior.
Deporte adaptado

Se trata de todas aquellas actividades deportivas en las es necesario reestructurar,

acomodar y ajustar las condiciones de prctica, es decir, las normas y reglas, los
mviles o aparatos, la tcnica o formas de ejecucin, el espacio y el tiempo de juego,
etc., para que puedan ser practicadas por las personas que presentan alguna
discapacidad fsica, psquica o psicofsica.
Lgicamente, como ya podamos haber intuido antes, las distintas orientaciones
expuestas ms arriba tienen interacciones, pudindonos encontrar en muchas
ocasiones una prctica deportiva que rene caractersticas de dos o ms orientaciones
del deporte, como puede ocurrir, por ejemplo, en el caso del deporte para todos, el
deporte recreativo y el deporte educativo.
4.

Clasificaciones del Deporte

Una vez analizado la evolucin del concepto deporte y sus posibles orientaciones,
creemos que es interesante presentar algunas de las clasificaciones ms relevantes y
conocidas que se han realizado sobre ste, con el objeto de encuadrar las diferentes
modalidades deportivas que podemos trabajar durante las clases de Educacin Fsica
en las etapas de Educacin Primaria y Secundaria.
A lo largo de la historia de la actividad fsica y el deporte son numerosos los autores
que han elaborado una clasificacin del deporte, aportando en cada una de ellas una
base para la creacin de la siguiente. De este modo presentaremos a continuacin
desde las ms simples y tradicionales como la que divide el deporte en funcin de la
participacin o del medio donde se realizan, hasta llegar a las clasificaciones ms
novedosas y utilizadas en la literatura especfica.
La primera clasificacin que presentamos es la expuesta por Bouet (1968), este
autor tras criticar las clasificaciones formales o externas, propone una clasificacin ms
profunda en relacin a lo elaborado anteriormente, ya que adopta un punto de vista
ms general, que denomina experiencia vivida, en referencia al tipo de vivencia que el
deporte practicado proporciona al individuo, distinguiendo de este modo cinco grupo
de disciplinas.

Grfico 1. Clasificacin del deporte segn Bouet (1968)

Durand (1968: 14), establece una clasificacin con una orientacin exclusivamente
pedaggica y clasificando los deportes en cuatro grupos:

Grfico 2. Clasificacin del deporte segn Durand (1968)

En una lnea bien diferente, la escuela sovitica elabora a manos de Matveiev (1980)
una clasificacin tomando como criterio de partida el tipo de periodizacin del
entrenamiento que es posible aplicar a cada deporte, es decir, en base al tipo de
esfuerzo fsico requerido. De este modo establece cinco categoras.

Grfico 3. Clasificacin del deporte segn Matveiev (1975)

Parlebs (1988: 74), nos presenta una clasificacin segn los criterios de accin
motriz, considerando esta como un sistema de interaccin global entre el sujeto
actuante, el entorno fsico y el/los otro/s participante/s eventual/es. Para ello utiliza tres
criterios: interaccin con compaeros (C), interaccin con adversario/s, e incertidumbre
de la informacin procedente del medio (I). Para saber si el criterio correspondiente no
est presente lo marca una raya debajo. De manera que Parlebs presenta un rbol
dicotmico, con ocho ramas en las que se distinguen las categoras esenciales de la
prctica motriz.

Grfico 4. Clasificacin del deporte segn Parlebs (1988)

Blzquez y Hernndez (1984), tomando como base la clasificacin expuesta por

Parlebs, proponen una nueva clasificacin aadindole dos elementos novedosos. Uno
referido a la forma de utilizar el espacio y el otro a la participacin de los jugadores,
con la finalidad de desarrollar el grupo correspondiente a los deportes de equipo que se
juegan en un espacio estandarizado (CAI). Estos autores presentan cuatro grandes
grupos que a continuacin presentamos:

1. Deportes psicomotrices o individuales. Son aquellos deportes en los que

se participa individualmente sin la presencia de compaeros ni
adversarios que pueden influenciar en la ejecucin del gesto.

2. Deportes de oposicin: Son aquellos deportes en los que nos

enfrentamos a otro oponente. Aqu podemos diferenciar tres grupos,
como se muestran en el siguiente grfico.

Grfico 5. Clasificacin de los deportes de oposicin (Blzquez y Hernndez, 1984)

1 Deportes de cooperacin. Son aquellos deportes en los que hay dos o

ms compaeros sin la presencia de adversarios. Aqu podemos
diferenciar dos grupos, como se representan a continuacin.

Grfico 6. Clasificacin de los deportes de cooperacin (Blzquez y Hernndez, 1984)

4. Deportes de cooperacin-oposicin. Son aquellos deportes en los que un

equipo de dos o ms jugadores se enfrentan a otro de similares
caractersticas. Aqu podemos diferenciar tres grupos.

Grfico 7. Clasificacin de los deportes de cooperacin - oposicin (Blzquez y Hernndez, 1984).

Garca Ferrando (1990: 35) considera que en funcin del mayor o menor carcter
utilitario que tenga el juego se pueden distinguir tres categoras.

Grfico 8. Clasificacin del deporte segn Garca Ferrando (1990)

Devs y Peir (1992: 162) nos hablan de la necesidad de cambio en las enseanzas
de los juegos deportivos, y proponen una serie de orientaciones que conecten
directamente con la prctica. Lo que pretenden con esta clasificacin es facilitar la
enseanza de los juegos deportivos en el marco escolar, para ello se tiene en cuenta la
variedad de contextos ldicos y el anlisis estructural de los juegos, lo que llevar a
agrupar los juegos segn una lgica interna similar, permitiendo de este modo su
enseanza integrada. Para ello presentan una clasificacin que agrupan los juegos
deportivos en cinco grupos distintos. Devs y Peir (1992) se basan en la clasificacin
planteada por Almond (1986), y que a su vez es una variacin de otra propuesta por
Ellis (1983):

Grfico 9. Clasificacin de los juegos deportivos segn Len Almond (1986), basada en Ellis (1983)