Proyecto 8

Sec. Estatal No.
22 Miguel Hidalgo y Costilla

Planeacin de espaol I correspondiente a los grupos de 1E y 1F bloque 3
Profesor Luis Alberto Corral Robles
Semana del 22 al 28 de enero de 2016
BLOQUE 3
PROYECTO 8
Metodologa
Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia

Por Proyectos : Un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en
proyectos complejos y del mundo real a travs de los cuales desarrollan y aplican habilidades y conocimientos
Enfoque
Prioridad
mbito
Tipo de texto
Por competencias
Mejora de los aprendizajes de la lectura y escritura, convivencia escolar.
Literatura
Descriptivo
Actividad permanente
Taller de creacin literaria.

Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su
entorno.
Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
Identifica la estructura y los rasgos estilsticos de poemas, novelas, obras de
teatro y autobiografas.
Produce un texto con lgica y cohesin.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
Conozcan, analicen y
aprecien el lenguaje
literario de diferentes
gneros, autores, pocas
y culturas, con el fin de
que valoren su papel en
la representacin del
mundo; comprendan los
patrones que lo organizan
y las circunstancias
discursivas e histricas
que le han dado origen.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conoce las caractersticas
generales
y algunos de los poetas ms
representativos de las poesas de
vanguardia del siglo XX.
Analiza el lenguaje figurado y el
efecto de los recursos sonoros y
grficos en los poemas.
Emplea recursos literarios para
plasmar estados de nimo y
sentimientos en la escritura de
poemas.
PRODUCCIONES PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Lectura y anlisis colectivo de poemas de
vanguardia seleccionados.
Sistematizacin de las caractersticas
identificadas de la poesa de vanguardia del
siglo XX.
Borradores de los poemas, que cumplan con
las caractersticas y estructura de la poesa de
vanguardia.
Producto final
Lectura y exposicin grfica de los poemas
que escribieron los alumnos.
TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en
poemas.
Representacin de emociones mediante el lenguaje.
Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX.
Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y
como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones

Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los caligramas, haiks y la poesa concreta.
Empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario.
Recursos literarios empleados en la escritura de poemas.
comunicativas
Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingstica y cultural
de Mxico
EVALUACION POR RUBRICAS
INDICADORES
Parmetros de valoracin por rubricas

Nivel de desempeo
Calificaci
n
1 Deficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10
RUBRICA
Reconocimiento y uso de personas

gramaticales, acentuacin: acento
prosdico y ortogrfico, uso del punto
(repaso).
Escribe poemas tomando como
referencia los textos analizados.
NIVEL DE
DESEMPE
O
Comparte algunos de los poemas con el resto

de la comunidad escolar por medio de una antologa, el peridico escolar o una exposicin
de carteles.
Identifica algunos elementos formales y de
contenido de los poemas
Comenta la impresin que producen las formas grficas utilizadas
Comparte las interpretaciones y los efectos
emotivos que producen los poemas que
seleccion
Compara poemas que evocan una misma
realidad y comprende las diferentes formas de
tratarla.
Planea y desarrolla formas grficas

novedosas para crear caligramas, haiks,
poesa concreta, futurista, surrealista,
etctera.
Revisa los textos y pide a algunos
compaeros que los lean y comenten.
Toma en cuenta las sugerencias de sus
lectores al hacer las correcciones.
Selecciona algunos de los textos con
base en un criterio previamente definido
OBSERVACIONES:
Etapa
Inicio
Leer
los
aprend
S
1
Intencin Pedaggica
Vinculacin
Temas de R.
Actitud Procedimental
Recursos
Presentacin del Proyecto
Anlisis de los
aprendizajes
esperados la meta
recuperacin de
conocimientos
1.-Plantear preguntas abiertas sobre la

prctica social de lenguaje que se plantea en
el proyecto.
= Qu saben de leer y escribir poemas ?=
Programa
de espa
Libro de
La finalidad es que el
alumno reflexione acerca de
Dialogar para provocar una lluvia de ideas
izajes
espera
dos, el
texto
introdu
ctorio
y
trabaja
r la
secci
n
Pregu
ntas
para
andar
.
la intencin de los poemas,

y piense en ellos como una
forma de expresin que est
mucho ms all de las
palabras de amor o las
frases cursis.
Planeaci
n
Planea
r el
proyec
to y
reunir
los
materi
ales
para
trabaja
r.
Explorar las pginas del proyecto

en el libro de texto registrar el
nmero de sesiones que estiman
demandar cada actividad;
finalmente, calendarizar las
actividades a realizar dentro y
fuera del aula y concluir con una
agenda grupal para cumplir con
la meta del proyecto. El objetivo es
fomentar la participacin de los
alumnos en las decisiones acerca de
lo que aprendern y llevarn a cabo
durante el proyecto, adems de
guiarlos para que colaboren con su
equipo y aprendan a tomar decisiones
con base en la opinin colectiva y el
respeto a los dems.
Lectur
ay
anlisis
colecti
vo de
poema
s
de
vangua
rdia
selecci
onados
COMENZAMOS EL PROYECTO
En esta sesin, los estudiantes

podrn comenzar su
acercamiento a uno de los
gneros literarios con mayor
relevancia en la cultura mediante
algunos autores de algunas
corrientes.
previos.
Muchos personajes
ilustres han opinado
acerca de la poesa.
Al
leer sus reflexiones,
uno puede notar que
la sensibilidad y
emocin
les permiten disfrutar
de estos textos.
Para m la poesa
no ha sido un
propsito, sino una
pasin.
Shelley
La poesa es
pintura vocal, como
la pintura es poesa
silenciosa.
Aristteles
Aportes de la poesa
de
vanguardia del siglo
XX
Organizar una lectura en silencio y otra en voz alta

sobre la meta del proyecto.
Responder Por qu es importante este proyecto?
Por qu te invitamos a participar?
Cmo puedes participar?
Inducir al grupo sobre qu textos se deben leer y
escribir para cumplir con la meta.
Para recuperar los conocimientos previos, pregunte:
En parejas, respondan las siguientes
preguntas:
Qu poemas conocen?, qu emociones les
provocan?
Cmo pueden compartir un poema con otras
personas?
Anoten en sus cuadernos sus respuestas.
texto
Computa
a
Proyecto
Pedir a los alumnos que lean la

propuesta de organizacin del trabajo, y
sugieran libros, autores o lugares a los
que podran recurrir para encontrar
informacin.
Posteriormente, platicar con ellos acerca
de los temas sobre los que les gustara
escribir.
Para complementar el trabajo de este
proyecto, puede aprovechar las sesiones
dedicadas a las actividades
permanentes; los alumnos tendrn
mucho material para compartir debido a
su investigacin.
Sugirales que compartan los poemas
vanguardistas que ms les gusten, y que
hagan que diferentes personas los lean
con diferentes tonos de voz, para
comprobar que un cambio en la
entonacin puede variar el sentido de un
poema.
En equipos respondan lo siguiente:
Qu diferencias encuentran entre un poema
y otro? Cmo es la estructura de cada uno?
Cmo utilizan el lenguaje uno y otro?
Recomendar a los estudiantes que, si
consultan caligramas en pginas electrnicas,
procuren imprimirlos, ya que para entenderlos
plenamente debern analizar la relacin que
hay entre las palabras y la imagen.
Distribuir entre los equipos las corrientes
poticas para que no se repita la informacin y
tenga ejemplos diferentes (Creacionismo,
Programa de
espaol
Libro de text
Computadora
Proyector
Dadasmo, Ultrasmo, Futurismo,

Cubismo y Surrealismo).
Solicite a cada equipo que presente ante el
grupo la corriente potica que investig, de tal
forma que todos tengan una idea general de
cada una.
Anlisis
de
poemas
Lean poemas fijndose en los

sustantivos, los verbos y los
adjetivos que usa para crear
efectos literarios. Compartan sus
impresiones.
Representacin de
emociones mediante el
lenguaje. Verbos,
adjetivos y sustantivos
para crear un efecto
literario
Despus de leer cada poema, completen

las siguientes frases para indagar cmo
experimentan
la lectura:
Me identifiqu con el poema
porque
Programa
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
Seleccin de
poemas
vanguardist
literaturaies
on.wikispace
m/fi le/view/
Poemas+va
rdistas.pdf
Caligramas:
www.materi
delengua.or
Programa
de espa
Libro de
texto
Lo que me llama la atencin de esta

corriente es
He llegado a notar que estos
poetas
La parte del poema que ms me
gusta es porque
Coordinar que los alumnos lean de
diferentes maneras el poema de
Huidobro: en voz de un hombre, de una
mujer, en pareja, coralmente, as
podrn brindarle diferentes
interpretaciones al mismo texto.
Profr. Luis Alberto Corral Robles

Subdirectora Mtra. Diana E. Salazar Lpez
Sec. Estatal No. 22 Miguel Hidalgo y Costilla
Planeacin de espaol I correspondiente a los grupos de 1E y 1F bloque 3
Semana del 1 al 5 de febrero de 2016
BLOQUE 3
PROYECTO 8
Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia
Metodologa
Enfoque
Prioridad
mbito
Tipo de texto
Por competencias
Literatura
Descriptivo
Taller de creacin literaria.

entorno.
Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.
Produce un texto con lgica y cohesin.
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
que le han dado origen.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conoce las caractersticas
generales
y algunos de los poetas ms
representativos de las poesas de
Analiza el lenguaje figurado y el
efecto de los recursos sonoros y
grficos en los poemas.
Emplea recursos literarios para
plasmar estados de nimo y
sentimientos en la escritura de
poemas.
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Lectura y anlisis colectivo de poemas de
vanguardia seleccionados.
Sistematizacin de las caractersticas
identificadas de la poesa de vanguardia del
siglo XX.
Borradores de los poemas, que cumplan con
las caractersticas y estructura de la poesa de
vanguardia.
Producto final
Lectura y exposicin grfica de los poemas
Computa
a
Proyecto
que escribieron los alumnos.
TEMAS DE REFLEXIN
Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en
poemas.
Representacin de emociones mediante el lenguaje.
Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX.
Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de
Caractersticas de los caligramas, haiks y la poesa concreta.
Empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa y puntuacin convencionales.
Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario.
Recursos literarios empleados en la escritura de poemas.
Comparte algunos de los poemas con el resto

de la comunidad escolar por medio de una antologa, el peridico escolar o una exposicin
de carteles.
Identifica algunos elementos formales y de
contenido de los poemas
Comenta la impresin que producen las formas grficas utilizadas
Comparte las interpretaciones y los efectos
emotivos que producen los poemas que

Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas
de Mxico
INDICADORES

Nivel de desempeo
Calificaci
n
1 Deficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10
RUBRICA
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Reconocimiento y uso de personas

gramaticales, acentuacin: acento
prosdico y ortogrfico, uso del punto
(repaso).
Escribe poemas tomando como
referencia los textos analizados.
NIVEL DE
DESEMPE
O
Planea y desarrolla formas grficas

novedosas para crear caligramas, haiks,
poesa concreta, futurista, surrealista,
etctera.
Revisa los textos y pide a algunos
compaeros que los lean y comenten.
Toma en cuenta las sugerencias de sus
lectores al hacer las correcciones.
Selecciona algunos de los textos con
base en un criterio previamente definido
seleccion
Compara poemas que evocan una misma
realidad y comprende las diferentes formas de
tratarla.
OBSERVACIONES:
Etapa
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
Actividad
Identificacin
del lenguaje
literal y
figurado
Caracterstica
s de
caligramas,
haikus y
concretismo.
Vinculacin
Recomendaciones
Procedimentales
Recurs
Comente con los estudiantes la forma en que

dos poemas tratan el mismo tema. Por
ejemplo: ambos hablan del mar, pero el
primero lo menciona como una ausencia,
resalta el sufrimiento por no estar cerca de l
(gimiendo, lamento). En cambio, el segundo
lo describe como un lugar juguetn y lleno de
vida (luna chorreando, encendiendo el agua
fra). Es recomendable mostrar a los
estudiantes que los recursos textuales
tambin pueden ser sonoros, como ocurre en
el segundo poema mediante la repeticin de la
palabra son. Otra de las diferencias que le
sugerimos comentar con los alumnos
es el tipo de lenguaje que se utiliza: Alberti
recurre al lenguaje literal en la mayor parte del
poema, aunque tambin utiliza el
figurado (la marejada me tira del corazn),
mientras el poema de
Guilln es completamente metafrico.
Oriente a los estudiantes para que
adviertan que, aunque el tema de ambos
poemas es la cultura japonesa, las
flechas que se forman
son diferentes y eso puede significar: en
el primer caso, que van hacia distintos
lados, tal vez como la cultura mexicana
y la japonesa;
en el segundo caso, se ven dos flechas
que se encuentran, como podra pasar
cuando dos culturas llegan a un punto de
fusin.
Otro de los temas centrales es la
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
Temas de
Reflexin
El objetivo en esta sesin es
identificar las caractersticas del
lenguaje literal y del figurado, y
analizar la manera en que se usan
ambos en los poemas. Con este
trabajo, se centra la atencin de los
alumnos en la expresividad del
lenguaje.
Conocer es tan importante como

experimentar; por tanto, conseguir
ms ejemplos tiene el objetivo de
interesar a los estudiantes y darles
elementos para que elaboren un
trabajo de calidad.
En parejas, respondan las
preguntas.
En qu consisten las corrientes
vanguardistas en poesa?
Interpretacin y
valoracin
de temas y
sentimientos
abordados en
poemas
Empleo del
espacio grfico
en los poemas de
vanguardia.
Caractersticas
de
los caligramas,
haiks
y la poesa
concreta
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Para qu se utiliza el lenguaje figurado?

Cmo identificaron el tema de los
poemas que eligieron?
Qu llam ms su atencin de los
poemas de vanguardia?
Caracterstic
as de la
poesa
vanguardista
del siglo XX
Conocer es tan importante como

experimentar; por tanto, conseguir
ms ejemplos tiene el objetivo de
interesar a los estudiantes y darles
elementos para que elaboren un
trabajo de calidad.
Intencin y
temas que
abordan los
poemas del
movimiento de
vanguardia
del siglo XX
Ortografa y
puntuacin
convencionales
Naturaleza. Sugiera a los estudiantes

analizar la relacin existente entre este
tema y las flechas
que se representan. Recuerde a los
alumnos que no hay una forma nica de
interpretar
los textos poticos y que, al compartirlos
con sus compaeros o familiares,
probablemente descubran que un poema
representa
diversos sentidos, segn el punto de
vista desde el que se lee.
Solicite que en equipos respondan las
preguntas del tema de reflexin Intencin y
temas que abordan los poemas del
movimiento de vanguardia del siglo XX.
Luego organice una puesta en comn para
unificar los criterios de los alumnos.
Organice un cuadro o un esquema en el que
clasifiquen los poemas que leyeron, segn el
tema que tratan, podra proponer este
cuadro:
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Para la escritura de los poemas, pida que todo

el saln colabore para crear un ambiente
relajado; ponga msica ambiental mientras
trabajan y permtales sentarse en el piso si
eso les genera mayor comodidad.
Borradores de poemas vanguardistas
Producto final:
Lectura y
exposicin
de los poemas
Producto final:
Lectura y
exposicin
de los poemas
A estas alturas del ciclo escolar, los

alumnos ya pueden emitir juicios
objetivos acerca de su trabajo y
tomar decisiones basadas en
argumentos slidos. En estas
pginas se pretende que los
alumnos sean ms directos en sus
comentarios y los sustenten.
Exposicin de productos finales.
-Continuacin de exposiciones
-Qu hemos aprendido?
Comenten en grupo sus impresiones fi

nales. Cmo identificaron el tema de
los poemas que eligieron?
Qu opinaron los lectores acerca de
los poemas que escribieron?
Qu han descubierto acerca de la
expresin literaria al investigar la
poesa
de vanguardia?
Con base en sus comentarios,
establezcan acuerdos para que su
desempeo mejore en proyectos
posteriores. De manera individual,
responde en tu cuaderno las
siguientes preguntas:
Qu descubriste acerca de los
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
efectos que causan los poemas de

vanguardia?
Qu comparaciones encontraste
entre los poemas vanguardistas y
otros cuando hablan del mismo tema?

Planeacin de espaol III correspondiente a los grupos de 3A bloque 3
BLOQUE 3
PROYECTO 8
Metodologa
Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las caractersticas de la

poca
Enfoque
Prioridad
mbito
Tipo de texto
Por competencias
Literatura
Expositivo
Taller de creacin literaria

entorno.
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
que le han dado origen
Produce textos en los que analiza informacin.
Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposicin con una
intencin determinada.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Infiere algunas caractersticas
del Renacimiento a partir del
anlisis de una obra literaria.
Establece relaciones entre las
acciones de los personajes y las
circunstancias sociales de la
poca.
Identifica la forma en que la
literatura refleja el contexto social
en el que se produce la obra.
Emplea las TIC como fuente de
informacin.
DESARROLLO
DEL PROYECTO
Seleccin de obras del Renacimiento espaol
presentadas en diversos soportes (audiovisuales
e impresos).
Discusin sobre las caractersticas observadas
en las obras.
Cuadro comparativo de las caractersticas de
la poca a partir de las obras literarias
analizadas (modos de vida, lenguaje y
acontecimientos sociales, entre otros).
Borradores de un texto en los que se
expliquen algunas caractersticas de la poca
observadas a lo largo de la obra.
Producto final
Texto que describa el contexto
social del Renacimiento a partir
del anlisis de obras literarias.
TEMAS DE REFLEXIN
Transformaciones en modos de vida y valores que los pueblos
experimentan con el paso del tiempo.
Efecto de los acontecimientos y valores culturales de la poca en
el contenido y trama de las obras literarias.
Significado de la obra en el contexto en que fue escrito.
Vigencia del contenido y personajes de la obra.
Caractersticas de la novela del Renacimiento.
Variantes lingsticas del espaol a lo largo del tiempo.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas
de Mxico
INDICADORES

Nivel de desempeo
Calificaci
n
1 Deficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10
RUBRICA
Identifica algunas caractersticas

del ambiente en las obras que
analizaron con su equipo y las
relacionan con los personajes.
Investigan en fuentes escritas o
electrnicas para aprender mas de
la obra y su relacin con la poca
NIVEL DE
DESEMPE
O
Determina con claridad las caractersticas generales

de la Edad Media y del Renacimiento.
Obtiene conclusiones acertadas sobre las obras
literarias del renacimiento y su relacin con la
poca
Contrasta y distingue los textos escritos en espaol
medieval, renacentista y contemporneo
Organiza de forma coherente la informacin y las
opiniones obtenidas a partir de la investigacin de
obras de consulta y de la lectura de la obra
seleccionada
Elabora reseas de obras literarias del Renacimiento
a partir de las caractersticas de la epoca
Comparan el espaol medieval y

renacentista con el actual,
reconociendo algunas diferencias
de lxico y sintaxis
OBSERVACIONES:
Etapa
Inicio
Leer y
come
ntar el
texto
deton
ador y
la
secci
n
Preg
untas
para
andar
del
proye
cto.
Intencin Pedaggica
Vinculacin
Temas de
Reflexin
Recursos
Anlisis de los
aprendizajes
esperados la meta
recuperacin de
conocimientos
previos.

el proyecto.
= Qu saben de leer una obra del espaol
medieval o del espaol renacentista?=
Organizar una lectura en silencio y otra en voz
alta sobre la meta del proyecto.
Responder Por qu es importante este
proyecto? Por qu te invitamos a participar?
Inducir al grupo sobre qu textos se deben
leer y escribir para cumplir con la meta.
Para recuperar los conocimientos previos,
pregunte: Por qu el conde Lucanor pide
Programa
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
Con los conocimientos previos

que posean de la poca
medieval y renacentista, se
pretende involucrar a los
alumnos en el tema del
proyecto.
consejo a Patronio?
En qu poca tiene lugar esta narracin?
Cules diferencias encuentras entre el
espaol que utiliza el autor y el que
usamos actualmente?
manpang
gspot.com
007/07/
listado-de
pelculasambienta
enla.html
De qu modo la lectura de textos

medievales y renacentistas te puede ayudar
a comprender las formas de vivir de esas
pocas?
Cmo compartiras con otros lo que
aprendiste en esta lectura?
Planea
r el
trabajo
y
confor
mar
equipo
s.
Desarr
ollo
Leer
una
obra
del
espa
ol
medie
val o
del
espa
ol
renac
entist
a
Anlisis
de obras
para su
investiga
cin

respeto a los dems.
A partir del contenido de esta

sesin y de las actividades
propuestas, se intenta que los
alumnos conozcan,
investiguen y analicen la
informacin relacionada con
las pocas medieval y
renacentista.
En esta sesin se pretende

analizar el cuadro propuesto,
para que los estudiantes
tengan un mtodo para
identificar y clasificar algunas
obras de la literatura
medieval y renacentista,
segn su gnero, tiempo y
tema.

informacin.
escribir.
su investigacin.
poema.
Programa de
espaol
Libro de text
Computadora
Proyector
literatura hispnica
desarrolla dos
tendencias durante la
Edad Media:
Una literatura de
carcter popular,
de la que surgen las
jarchas, los
cantares de gesta (siglos
XII y XIII)
o los romances (siglo
XV).
Una literatura de
carcter culto, escrita
con frecuencia con
nimo de ensear, como
las obras del llamado
Mester de clereca
(siglos XIII y
XIV), los cuentos del
infante don Juan Manuel
(siglo XIV) o la
produccin de los poetas
mayores del siglo XV:
Jorge Manrique, Juan de
Mena y el marqus de
Santillana.
Solicite a los alumnos que traigan

dos mapas del continente europeo,
para tener un panorama histrico de
la Edad Media y Renacimiento. Con
base en ello, invtelos a responder
las primeras preguntas de esta
pgina.
Tambin mencineles que deben
anotar los ttulos de obras que se
encuentren, probablemente estos
datos les sern de utilidad durante
el desarrollo del proyecto.
Una vez que los equipos buscaron y
seleccionaron la informacin
sobre las dos etapas histricas,
pdales que la organicen en un
cuadro que incluya las
caractersticas generales de ambos
periodos, por ejemplo: tiempo,
sociedad, arte, gobierno, economa
y religin. Preparar una breve
exposicin.
Programa
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
Transformaciones
en modos de vida
y valores que los
pueblos
experimentan con
el paso del
tiempo.
Para orientar su bsqueda, pueden

tomar el siguiente cuadro como ejemplo
para clasificar las obras que encuentren.
Programa
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
La
Mitre Fernn
Emilio. La
Espaa
medieval:
sociedades,
estado y
culturas, AK
Madrid, 197
Camarero,
Manuel y otr
Antologa
comentada
literatura
espaola:
Historia y te
siglo XVI,
Castalia, Ma
2006.
Seleccin de
poemas
vanguardist
literaturaies
on.wikispace
m/fi le/view/
Poemas+va
rdistas.pdf
Caligramas:
www.materi
delengua.or
Sesin de Consejo Tcnico

Planeacin de espaol III correspondiente a los grupos de 3A bloque 3
BLOQUE 3
PROYECTO 8
Metodologa

poca
Enfoque
Prioridad
mbito
Tipo de texto
Por competencias
Literatura
Expositivo

entorno.
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
poca.
informacin.
Producto final
DESARROLLO
DEL PROYECTO
e impresos).
en las obras.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
de Mxico

Nivel de desempeo
Calificaci
n
1 Deficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10
RUBRICA
INDICADORES
NIVEL DE
DESEMPE
O

poca
seleccionada
a partir de las caractersticas de la poca.

de lxico y sintaxis
OBSERVACIONES:
Etapa
Actividad
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
S
Vinculacin
HISTORIA
Temas de R.
Recomendaciones
Procedimentales
Recurs
Anlisis de
las
caracterstic
as de la
literatura
de esa
poca.
Anlisis
de las
Caracterstica
s de una obra
Observen los
esquemas para
tener idea de
las
caractersticas
sociales y
culturales
de cada poca.
El objetivo de esta sesin es

realizar una lectura en equipo
del texto seleccionado.
Al organizar la lectura en
equipo, los alumnos ponen a
prueba su habilidad para hacer
un trabajo compartido; sobre
todo si dependen de escuchar a
otro para comprender la
totalidad de la obra.
En esta sesin se pretende que

los alumnos conozcan otra obra
de la literatura medieval o
renacentista y, a su vez, les
servir de modelo para analizar
su contenido.
A partir de todo lo trabajado en

esta sesin, los estudiantes
pueden incorporar informacin
a su anlisis sobre el contexto
cultural e histrico de la obra
que seleccionaron.
Al hacer un cuadro, como el
que se sugiere en esta sesin,
los alumnos identifican y
analizan las principales
caractersticas de los
personajes de las obras
literarias seleccionadas,
considerando la funcin social
que representan. De esta
manera tambin son capaces
de reconocer los valores de ese
tiempo y contrastarlos con los
de la actualidad.
Caracterstica
s de la novela
del
Renacimiento
.
Significado
de la obra en
el contexto
en que fue
escrito.
Vigencia
del contenido
y personajes
de la obra.
Pida a los equipos llevar a clase la

obra que eligieron y solicteles que
la mencionen, a qu periodo
pertenece
y de qu tema trata. Verifique sus
observaciones y solicteles ponerse
de acuerdo para su lectura. Siempre
es preferible que todos lean por
completo la obra, pero considere el
tiempo en caso de ser muy larga.
Pase con cada equipo a verificar su
organizacin.
Muestre al grupo cmo comenzar a
hacer la bitcora de sus actividades,
planteles preguntas como: Cmo
se
organizarn para leer la obra? Qu
partes leer cada uno? En cunto
tiempo? En tanto, vaya haciendo la
bitcora en el pizarrn.
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
Romance de la doncella guerrera
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Para leer y comprender el texto,

pdales a algunos alumnos
interpretar los personajes de la
historia. Para ello,
primero invtelos a leer el texto en
silencio e identificar los distintos
personajes que intervienen. Luego,
que subrayen los dilogos en los
que participa cada uno. Ya
identificados, solicite a los alumnos
seleccionados leer lo que a cada
uno le corresponde.
Antes de la lectura en voz alta,
invite a los alumnos a hacer la
entonacin y pronunciacin
correctas para que los dems
compaeros puedan comprender
mejor las diferentes escenas.
Edad Media
-Clases
Rey, duques, condes, papa, caballeros (soldados),
seores,
obispos, abades, soldados, campesinos, siervos.
-Situacin histrica Nace el islamismo. Los rabes
invaden Espaa. Se instaura el feudalismo. Se hacen
las Cruzadas para luchar por Dios y por el Rey.
- Condiciones sociales Unos pocos eran ricos y
muchos
eran pobres. Todos deban creer en la religin
catlica. La mayor parte de la gente deba servir a un
seor feudal. El pueblo no saba leer ni tena libros.
- Pensamiento
La Iglesia no permita investigar, pues se consideraba
que toda explicacin estaba en la Biblia y era de
carcter religioso.
Renacimiento
-Clases
Surge la burguesa. Los comerciantes son una clase
rica y pudiente.
-Situacin histrica Al final de la Edad Media se
descubri
Amrica. Gutemberg invent la imprenta. Lutero se
rebela contra la Iglesia catlica. Traduce la Biblia para
que toda la gente pudiera leerla.
- Condiciones sociales A la sociedad renacentista le
interesa el placer: vestir bien, disfrutar
del arte y, para lograrlo, no teme endeudarse.
Le importan el comercio y las transacciones
www.rin
ncastell
.com/ed
media/
celestin
tml
www.v
alspain.co
iteratur
espanol
miocid.h
l
www.ce
ntesvirt
com/ser
t/
SirveOb
/
Program
de espa
Libro d
texto
Computadora
Proyector
La feudaliza
de Europa:
www. y o u
e.com/w
ch?
v=27xdhm
La ciudad
medieval:
www. y o u
e.com/w
ch?
v=0l3TnxKs
feature=ch
El castillo
medieval:
www.youtu
m/watch?
v=piOzM
CSiWzk&fea
=channel
Historia de
Cruzadas:
www.youtu
m/watch?
econmicas.
Los caballeros ya no slo son guerreros, sino
personas educadas y conocedoras del arte.
Pensamiento
Surge el Humanismo. Se reconsidera al ser humano. Ya
no slo es importante Dios, sino tambin las personas.
Comienza a haber avances para
tratar de explicar la Naturaleza y sus fenmenos.
Se retoman los estudios e investigaciones
de los clsicos griegos.
-
v=y4FLv
QlJpYE&fea
related
Ver video
Despus, cuando tengan todo identificado,

redacten un anlisis como el del ejemplo.
Compar
ar el
lenguaje
En esta sesin, los alumnos

observan cmo ha
evolucionado el idioma espaol
y analizan algunos factores que
inciden en ese proceso de
cambio. Al hacerlo,
comprenden la relacin entre
lengua y sociedad, en la que la
primera es producto
de la segunda y, por tanto, va
modificndose al mismo tiempo
que la gente.
Variantes
lingsticas
del espaol a
lo largo del
tiempo.
Para ayudar a los alumnos a

reconocer los cambios de sintaxis,
pdales subrayar el tipo de
oraciones que les parecen
raras. Una vez hecho, conviene
que las revise en grupo y primero
vea si la rareza proviene de las
palabras.
Para ello, cmbielas con ayuda del
grupo por unas modernas. Si al
hacerlo el orden de la escritura
sigue siendo extrao, es probable
que se deba a la sintaxis.
En tal caso es adecuado que
explique dnde est puesto cada
componente de la oracin. Luego
invite a los estudiantes
a reordenarlos como se hara en la
actualidad.
Programa de
espaol
Libro de tex
Computador
Proyector
www.e
tellano.or
toria.html
www.m
ografi
as.com/tr
os11/
lespa/lesp
tml
Despus de hacer la lista de

palabras que no entiendan, le
recomendamos organizar las
participaciones para que
todos puedan decir las que
encontraron. Para ello, puede
establecer tres categoras y
escribirlas en el pizarrn:
palabras desconocidas, palabras
que se escriben distinto de la
actualidad y palabras que ahora
tienen un significado diferente.
Segn se las vayan diciendo los
alumnos,
acomdelas en el rubro
correspondiente.
Con base en la lista anterior, analice
con los alumnos cmo en algunas
palabras se modificaron las letras
por otras, como en el caso fazerhacer. Muchas palabras con h, como
la anterior, originalmente eran con f.
Producto final:
Organiz
ar una
mesa
redonda
El objetivo de organizar un
debate, un panel o una mesa
redonda es que los alumnos
reconozcan que en estas
discusiones orales pueden
Presentacin de productos finales
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
socializar lo aprendido y
emplearlo para generar y
compartir un punto de vista
propio sobre el tema.
ora
Proyec

Planeacin de espaol III correspondiente a los grupos de 3-G-H-I-J bloque 3
BLOQUE 3
PROYECTO 8
poca
Metodologa
Enfoque
Prioridad
mbito
Tipo de texto
Por competencias
Literatura
Expositivo

entorno.
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
DESARROLLO
DEL PROYECTO
e impresos).
en las obras.

poca.
informacin.

Producto final
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
de Mxico
INDICADORES

Nivel de desempeo
Calificaci
n
1 Deficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10
RUBRICA
poca

NIVEL DE
DESEMPE
O

de lxico y sintaxis

seleccionada
a partir de las caractersticas de la poca
OBSERVACIONES:
Etapa
Inicio
Leer y
come
ntar el
texto
deton
ador y
la
secci
n
Preg
untas
para
andar
del
proye
cto.
Intencin Pedaggica
Vinculacin
Temas de
Reflexin
Recursos
Anlisis de los
aprendizajes
esperados la meta
recuperacin de
conocimientos
previos.

el proyecto.
= Qu saben de leer una obra del espaol
medieval o del espaol renacentista?=
Organizar una lectura en silencio y otra en voz
alta sobre la meta del proyecto.
Responder Por qu es importante este
proyecto? Por qu te invitamos a participar?
Inducir al grupo sobre qu textos se deben
leer y escribir para cumplir con la meta.
Para recuperar los conocimientos previos,
pregunte: Por qu el conde Lucanor pide
Programa
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
Con los conocimientos previos

que posean de la poca
medieval y renacentista, se
pretende involucrar a los
alumnos en el tema del
proyecto.
consejo a Patronio?
En qu poca tiene lugar esta narracin?
Cules diferencias encuentras entre el
espaol que utiliza el autor y el que
usamos actualmente?
De qu modo la lectura de textos
medievales y renacentistas te puede ayudar
a comprender las formas de vivir de esas
pocas?
Cmo compartiras con otros lo que
aprendiste en esta lectura?
manpang
gspot.com
007/07/
listado-de
pelculasambienta
enla.html
Planea
r el
trabajo
y
confor
mar
equipo
s.
Desarr
ollo
Leer
una
obra
del
espa
ol
medie
val o
del
espa
ol
renac
entist
a
Anlisis
de obras
para su
investiga
cin

respeto a los dems.
A partir del contenido de esta

sesin y de las actividades
propuestas, se intenta que los
alumnos conozcan,
investiguen y analicen la
informacin relacionada con
las pocas medieval y
renacentista.
En esta sesin se pretende

analizar el cuadro propuesto,
para que los estudiantes
tengan un mtodo para
identificar y clasificar algunas
obras de la literatura
medieval y renacentista,
segn su gnero, tiempo y
tema.

informacin.
escribir.
su investigacin.
poema.
Programa de
espaol
Libro de text
Computadora
Proyector
literatura hispnica
desarrolla dos
tendencias durante la
Edad Media:
Una literatura de
carcter popular,
de la que surgen las
jarchas, los
cantares de gesta (siglos
XII y XIII)
o los romances (siglo
XV).
Una literatura de
carcter culto, escrita
con frecuencia con
nimo de ensear, como
las obras del llamado
Mester de clereca
(siglos XIII y
XIV), los cuentos del
infante don Juan Manuel
(siglo XIV) o la
produccin de los poetas
mayores del siglo XV:
Jorge Manrique, Juan de
Mena y el marqus de
Santillana.
Solicite a los alumnos que traigan

dos mapas del continente europeo,
para tener un panorama histrico de
la Edad Media y Renacimiento. Con
base en ello, invtelos a responder
las primeras preguntas de esta
pgina.
Tambin mencineles que deben
anotar los ttulos de obras que se
encuentren, probablemente estos
datos les sern de utilidad durante
el desarrollo del proyecto.
Una vez que los equipos buscaron y
seleccionaron la informacin
sobre las dos etapas histricas,
pdales que la organicen en un
cuadro que incluya las
caractersticas generales de ambos
periodos, por ejemplo: tiempo,
sociedad, arte, gobierno, economa
y religin. Preparar una breve
exposicin.
Programa
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
Transformaciones
en modos de vida
y valores que los
pueblos
experimentan con
el paso del
tiempo.
Para orientar su bsqueda, pueden

tomar el siguiente cuadro como ejemplo
para clasificar las obras que encuentren.
Programa
de espa
Libro de
texto
Computa
a
Proyecto
La
Mitre Fernn
Emilio. La
Espaa
medieval:
sociedades,
estado y
culturas, AK
Madrid, 197
Camarer
Manuel y otr
Antologa
comentada
literatura
espaola:
Historia y te
siglo XVI,
Castalia, Ma
2006.
Seleccin de
poemas
vanguardist
literaturaies
on.wikispace
m/fi le/view/
Poemas+va
rdistas.pdf
Caligramas:
www.materi
delengua.or
Sesin de Consejo Tcnico
Subdirector Mtro. Manuel Barreras Moroyoqui

Planeacin de espaol III correspondiente a los grupos de 3G-H-I-J bloque 3
BLOQUE 3
PROYECTO 8
Metodologa

poca
Enfoque
Prioridad
mbito
Tipo de texto
Por competencias
Literatura
Expositivo

entorno.
Estndares
Curriculares a
trabajar
PROPOSITOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
poca.
informacin.
Producto final
DESARROLLO
DEL PROYECTO
e impresos).
en las obras.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
de Mxico

Nivel de desempeo
Calificaci
n
1 Deficiente
6.0
2 Bajo
7.0
3 Aceptable
8.0
4 Destacado
9.0 y 10
RUBRICA
INDICADORES
NIVEL DE
DESEMPE
O

poca
seleccionada
a partir de las caractersticas de la poca.

de lxico y sintaxis
OBSERVACIONES:
Etapa
Actividad
Secuencia didctica
Intencin Pedaggica
S
Vinculacin
HISTORIA
Temas de R.
Recomendaciones
Procedimentales
Recurs
Anlisis de
las
caracterstic
as de la
literatura
de esa
poca.
Anlisis
de las
Caracterstica
s de una obra
Observen los
esquemas para
tener idea de
las
caractersticas
sociales y
culturales
de cada poca.
El objetivo de esta sesin es

realizar una lectura en equipo
del texto seleccionado.
Al organizar la lectura en
equipo, los alumnos ponen a
prueba su habilidad para hacer
un trabajo compartido; sobre
todo si dependen de escuchar a
otro para comprender la
totalidad de la obra.
En esta sesin se pretende que

los alumnos conozcan otra obra
de la literatura medieval o
renacentista y, a su vez, les
servir de modelo para analizar
su contenido.
A partir de todo lo trabajado en

esta sesin, los estudiantes
pueden incorporar informacin
a su anlisis sobre el contexto
cultural e histrico de la obra
que seleccionaron.
Al hacer un cuadro, como el
que se sugiere en esta sesin,
los alumnos identifican y
analizan las principales
caractersticas de los
personajes de las obras
literarias seleccionadas,
considerando la funcin social
que representan. De esta
manera tambin son capaces
de reconocer los valores de ese
tiempo y contrastarlos con los
de la actualidad.
Caracterstica
s de la novela
del
Renacimiento
.
Significado
de la obra en
el contexto
en que fue
escrito.
Vigencia
del contenido
y personajes
de la obra.
Pida a los equipos llevar a clase la

obra que eligieron y solicteles que
la mencionen, a qu periodo
pertenece
y de qu tema trata. Verifique sus
observaciones y solicteles ponerse
de acuerdo para su lectura. Siempre
es preferible que todos lean por
completo la obra, pero considere el
tiempo en caso de ser muy larga.
Pase con cada equipo a verificar su
organizacin.
Muestre al grupo cmo comenzar a
hacer la bitcora de sus actividades,
planteles preguntas como: Cmo
se
organizarn para leer la obra? Qu
partes leer cada uno? En cunto
tiempo? En tanto, vaya haciendo la
bitcora en el pizarrn.
Programa
espaol
Libro de te
Computad
Proyector
Romance de la doncella guerrera
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
ora
Proyec
Para leer y comprender el texto,

pdales a algunos alumnos
interpretar los personajes de la
historia. Para ello,
primero invtelos a leer el texto en
silencio e identificar los distintos
personajes que intervienen. Luego,
que subrayen los dilogos en los
que participa cada uno. Ya
identificados, solicite a los alumnos
seleccionados leer lo que a cada
uno le corresponde.
Antes de la lectura en voz alta,
invite a los alumnos a hacer la
entonacin y pronunciacin
correctas para que los dems
compaeros puedan comprender
mejor las diferentes escenas.
Edad Media
-Clases
Rey, duques, condes, papa, caballeros (soldados),
seores,
obispos, abades, soldados, campesinos, siervos.
-Situacin histrica Nace el islamismo. Los rabes
invaden Espaa. Se instaura el feudalismo. Se hacen
las Cruzadas para luchar por Dios y por el Rey.
- Condiciones sociales Unos pocos eran ricos y
muchos
eran pobres. Todos deban creer en la religin
catlica. La mayor parte de la gente deba servir a un
seor feudal. El pueblo no saba leer ni tena libros.
- Pensamiento
La Iglesia no permita investigar, pues se consideraba
que toda explicacin estaba en la Biblia y era de
carcter religioso.
Renacimiento
-Clases
Surge la burguesa. Los comerciantes son una clase
rica y pudiente.
-Situacin histrica Al final de la Edad Media se
descubri
Amrica. Gutemberg invent la imprenta. Lutero se
rebela contra la Iglesia catlica. Traduce la Biblia para
que toda la gente pudiera leerla.
- Condiciones sociales A la sociedad renacentista le
interesa el placer: vestir bien, disfrutar
del arte y, para lograrlo, no teme endeudarse.
Le importan el comercio y las transacciones
www.rin
ncastell
.com/ed
media/
celestin
tml
www.v
alspain.co
iteratur
espanol
miocid.h
l
www.ce
ntesvirt
com/ser
t/
SirveOb
/
Program
de espa
Libro d
texto
Computadora
Proyector
La feudaliza
de Europa:
www. y o u
e.com/w
ch?
v=27xdhm
La ciudad
medieval:
www. y o u
e.com/w
ch?
v=0l3TnxKs
feature=ch
El castillo
medieval:
www.youtu
m/watch?
v=piOzM
CSiWzk&fea
=channel
Historia de
Cruzadas:
www.youtu
m/watch?
econmicas.
Los caballeros ya no slo son guerreros, sino
personas educadas y conocedoras del arte.
Pensamiento
Surge el Humanismo. Se reconsidera al ser humano. Ya
no slo es importante Dios, sino tambin las personas.
Comienza a haber avances para
tratar de explicar la Naturaleza y sus fenmenos.
Se retoman los estudios e investigaciones
de los clsicos griegos.
-
v=y4FLv
QlJpYE&fea
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Despus, cuando tengan todo identificado,

redacten un anlisis como el del ejemplo.
Compar
ar el
lenguaje
En esta sesin, los alumnos

observan cmo ha
evolucionado el idioma espaol
y analizan algunos factores que
inciden en ese proceso de
cambio. Al hacerlo,
comprenden la relacin entre
lengua y sociedad, en la que la
primera es producto
de la segunda y, por tanto, va
modificndose al mismo tiempo
que la gente.
Variantes
lingsticas
del espaol a
lo largo del
tiempo.
Para ayudar a los alumnos a

reconocer los cambios de sintaxis,
pdales subrayar el tipo de
oraciones que les parecen
raras. Una vez hecho, conviene
que las revise en grupo y primero
vea si la rareza proviene de las
palabras.
Para ello, cmbielas con ayuda del
grupo por unas modernas. Si al
hacerlo el orden de la escritura
sigue siendo extrao, es probable
que se deba a la sintaxis.
En tal caso es adecuado que
explique dnde est puesto cada
componente de la oracin. Luego
invite a los estudiantes
a reordenarlos como se hara en la
actualidad.
Programa de
espaol
Libro de tex
Computador
Proyector
www.e
tellano.or
toria.html
www.m
ografi
as.com/tr
os11/
lespa/lesp
tml
Despus de hacer la lista de

palabras que no entiendan, le
recomendamos organizar las
participaciones para que
todos puedan decir las que
encontraron. Para ello, puede
establecer tres categoras y
escribirlas en el pizarrn:
palabras desconocidas, palabras
que se escriben distinto de la
actualidad y palabras que ahora
tienen un significado diferente.
Segn se las vayan diciendo los
alumnos,
acomdelas en el rubro
correspondiente.
Con base en la lista anterior, analice
con los alumnos cmo en algunas
palabras se modificaron las letras
por otras, como en el caso fazerhacer. Muchas palabras con h, como
la anterior, originalmente eran con f.
Producto final:
Organiz
ar una
mesa
redonda
El objetivo de organizar un
debate, un panel o una mesa
redonda es que los alumnos
reconozcan que en estas
discusiones orales pueden
Presentacin de productos finales
Program
de espa
Libro d
texto
Compu
socializar lo aprendido y
emplearlo para generar y
compartir un punto de vista
propio sobre el tema.
Subdirector Mtro. Manuel Barreras Moroyoqui
ora
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Sec. Estatal No.

22 Miguel Hidalgo y Costilla

Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia

Taller de creacin literaria.

vanguardia del siglo XX.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas

Reconocimiento y uso de personas

Comparte algunos de los poemas con el resto

Planea y desarrolla formas grficas

Presentacin del Proyecto

1.-Plantear preguntas abiertas sobre la

Dialogar para provocar una lluvia de ideas

la intencin de los poemas,

Explorar las pginas del proyecto

En esta sesin, los estudiantes

Organizar una lectura en silencio y otra en voz alta

Pedir a los alumnos que lean la

Dadasmo, Ultrasmo, Futurismo,

Lean poemas fijndose en los

Despus de leer cada poema, completen

Lo que me llama la atencin de esta

Profr. Luis Alberto Corral Robles

Taller de creacin literaria.

que escribieron los alumnos.

Comparte algunos de los poemas con el resto

Emplear el lenguaje para comunicarse y

Parmetros de valoracin por rubricas

Reconocimiento y uso de personas

Planea y desarrolla formas grficas

Comente con los estudiantes la forma en que

Conocer es tan importante como

Para qu se utiliza el lenguaje figurado?

Conocer es tan importante como

Naturaleza. Sugiera a los estudiantes

Para la escritura de los poemas, pida que todo

A estas alturas del ciclo escolar, los

Exposicin de productos finales.

Comenten en grupo sus impresiones fi

efectos que causan los poemas de

Profr. Luis Alberto Corral Robles

Subdirectora Mtra. Diana E. Salazar Lpez

Sec. Estatal No. 22 Miguel Hidalgo y Costilla

Analizar obras literarias del renacimiento para conocer las caractersticas de la

Taller de creacin literaria

EVALUACION POR RUBRICAS

Parmetros de valoracin por rubricas

Identifica algunas caractersticas

Determina con claridad las caractersticas generales

Comparan el espaol medieval y

Presentacin del Proyecto

1.-Plantear preguntas abiertas sobre la

Con los conocimientos previos

De qu modo la lectura de textos

Explorar las pginas del proyecto

A partir del contenido de esta

En esta sesin se pretende

Pedir a los alumnos que lean la

Solicite a los alumnos que traigan

Para orientar su bsqueda, pueden

Sesin de Consejo Tcnico

Profr. Luis Alberto Corral Robles

Subdirectora Mtra. Diana E. Salazar Lpez

Sec. Estatal No. 22 Miguel Hidalgo y Costilla