GESTIN DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJE Y DOCENCIA

PLAN DE ASIGNATURA / SEMINARIO / MDULO

PROGRAMA:

PLAN DE ESTUDIOS:

DEPARTAMENTO DE
HUMANIDADES

ACTA DE CONSEJO DE
FACULTAD/DEPTO./CENTRO :

VERSIN 04
CODIGO F-GD-02
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No aplica

No aplica

1. DATOS GENERALES
ASIGNATURA:

CDIGO:

CTEDRA FORMACIN INTEGRAL

HENRI DIDON
COMPONENTE: Obligatorio

REA/MDULO: Socio-humanista

CRDITOS
ACADMICOS:
SEMESTRE:
Primero

CAMPO: Formacin Institucional

MODALIDAD:

PRESENCIAL X

VIRTUAL

BIMODAL:

PRERREQUISITOS/CORREQUISITOS: Ninguno
FECHA DE ELABORACIN:
Mayo 2015

VERSIN:

FECHA DE ACTUALIZACIN:
19 de Enero 2016

Segundo

2. DISTRIBUCIN DEL TIEMPO ACADMICO

TIEMPO DE ACOMPAAMIENTO
DOCENTE
Horas/semana:

Horas tericas:

Horas prcticas:

Horas/semestre:

72

TIEMPO DE TRABAJO
INDEPENDIENTE ESTUDIANTE

TOTAL TIEMPO TRABAJO

ACADMICO

Horas/semana:
1.33
Horas/semestre:

96
N DE SEMANAS

24

18

3. JUSTIFICACIN
La ctedra de formacin fsica integral Henri Didon es una asignatura transversal coordinada por
el Departamento de Humanidades de la Universidad Santo Toms. Est dirigida por un grupo
interdisciplinario de docentes y hace parte del componente humanstico. Respondiendo a la
misin y visin institucional, busca promover, a partir de las prcticas deportivas, que la
conciencia de la propia corporalidad y su cultivo, estn orientadas al desarrollo integral y
profesional de la persona en sus dimensiones fsica, psicolgica y social.
Mediante el dilogo interdisciplinar, la reflexin sobre realidades y contextos y el liderazgo social,
unido al desarrollo de capacidades fsicas y coordinativas encaminadas al mejoramiento de la
calidad de vida, la ctedra Henri Didon apunta a la formacin de estudiantes que aporten a la
construccin tica, crtica y colectiva de las sociedades y sus culturas.
Desde esta perspectiva, la catedra Henri Didon se presenta como un espacio en el que la cultura
del cuerpo y la prctica deportiva, se despojen de la concepcin puramente recreativa, para
convertirse en las condiciones que posibilitan el desarrollo de la subjetividad. Realizar una
actividad fsica, interesarse por los hbitos de vida saludable, encontrar en los deportes un aporte
a la salud mental o desarrollar el espritu a travs del arte, se convierten en experiencias
corporales sobre las que se sustenta el desarrollo de la personalidad, por esta razn es necesario
fomentarlas, pues alentar su prctica, garantiza que quien las practique encuentre en ellas los
cimientos sobre los que descansar su identidad.
4. METAS DE APRENDIZAJE
1. Comprender la relacin existente entre cuerpo, mente y sociedad, con el fin de profundizar en

11/11/2010

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el conocimiento y cuidado de s mismo y la reflexin sobre las dinmicas sociales

2. Reconocer la importancia de las prcticas fsicas en la construccin de subjetividad como
componente que fundamenta las relaciones con los otros
3. Estimular el fortalecimiento de las capacidades y habilidades fsicas de los estudiantes
neotomasinos, mediante el desarrollo de actividades recreo-deportivas.
4. Valorar la importancia del respeto, la solidaridad y la autonoma en las actividades fsicas para
interiorizar estos valores con miras a un desempeo profesional ms humano y productivo.
5. Crear espacios especficos de reflexin y discusin en temas relacionados con la salud fsica,
tales como: la higiene postural, recomendaciones para la prctica del ejercicio fsico y la
composicin corporal.
6. Incentivar el aprecio por el ejercicio fsico como programa de vida, para formar hbitos de vida
saludable.
7. Interiorizar las estrategias para manejar el estrs con el fin de hacer que las actividades de
estudio y profesionales sean ms agradables y efectivas.
5. PROBLEMAS A RESOLVER

1. Cmo revertir los riesgos generados por la inactividad fsica a travs

de estrategias para el mejoramiento de la calidad de vida?
2. Cmo practicar de forma apropiada
deportivas que ofrece la ctedra?

las

distintas disciplinas

3. Qu habilidades debe desarrollar un lder deportivo y cmo garantizar

su persistencia en la vida profesional?
6. COMPETENCIAS

Competencia de nfasis:
Fortalece el hbito de realizar ejercicios fsicos regularmente con el fin de
mantener y mejorar el don preciado de la vida en condiciones de alto nivel
motivacional, relacional y espiritual mediante la prctica de actividades fsicas
deportivas, atlticas, de desarrollo personal y de manejo del estrs.
Competencias especficas:

Internaliza la relacin entre el cuerpo, la mente y el espritu para promover el

desarrollo intelectual, afectivo y espiritual desde las distintas actividades fsicas.
Establece relaciones de solidaridad y respeto con los compaeros con el fin de
mejorar la sinergia formativa y profesional mediante actividades recreativas de

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integracin.
Planifica de manera racional y pertinente el desarrollo de actividades fsicas mediante
la prctica de deportiva y atltica para incrementar el hbito de la planificacin en
equipo.
Promueve hbitos de vida saludable mediante la prctica de ejercicios antiestrs y de
desarrollo fsico con el fin de prospectar una vida estudiantil y profesional eficiente y
satisfactoria.

Competencias genricas:

Comprende la relacin entre el cuerpo y las dems dimensiones del ser humano, as
como el sentido de las distintas actividades fsicas con el fin de incrementar el
desarrollo afectivo, intelectual y espiritual mediante la lectura apropiada de los
distintos ejercicios propuestos.
Argumenta de manera lgica y pertinente las distintas estrategias y tcticas de accin
con el fin de llevar a cabo eficientemente las actividades deportivas, atlticas y de
salud mediante la justificacin de planificaciones y charlas de redireccionamiento.
Aporta soluciones y actividades nuevas en la implementacin de las prcticas fsicas
con el fin de mejorarlas y universalizarlas mediante el aporte a los deportes y a las
actividades atlticas y de vida saludable.

7. DISCIPLINAS QUE SE INTEGRAN

Filosofa, Sociologa, tica, Poltica, Derecho, Axiologa, Biologa, Fsica, Antropologa,

Epistemologa, Psicologa.
8. TEORAS Y CONCEPTOS

NUCLEO PROBLMICO 1: el cuerpo como identidad

- Fundamentacin terica de la cultura del cuerpo
- Cuerpo, mente, afecto y espritu
NUCLEO PROBLMICO 2: dimensin biolgica del cuerpo
- Prcticas deportivas : deportes de alto rendimiento aerbicos y anaerbicos
- Atletismo: Velocidad, Medio Fondo, Saltos, Lanzamientos.
- Deportes: Ftbol, Baloncesto, Voleibol, Balonmano, Bisbol, Ultmate, Tenis,
Pingpong
- Test de medicin fsica
NUCLEO PROBLMICO 3: dimensin psicosocial del cuerpo
- Aerbicos: Circuit, Step, Jazz, Acuitcos
- Bailoterapia, Zumba
-

Hbitos de vida saludable

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NUCLEO PROBLEMICO 4: dimensin simblico cultural del cuerpo

-

Danza autctona
Juegos autctonos
Actividades recreativas de construccin
Actividades recreativas de comunicacin
Actividades recreativas de habilidades

9. METODOLOGA

Problmica: Propone cuestionamientos y situaciones problemticas del contexto real

(Casos) que lleven a la proposicin de alternativas de solucin debidamente
argumentadas por el estudiante.
Activa: Desarrolla encuentros pedaggicos con significativa participacin por parte de
los estudiantes de manera individual y/o colectiva.
Centrada en el estudiante: Parte siempre de las vivencias del estudiante en su
propia profesin. Propicia situaciones en la que los estudiantes manifiesten su
liderazgo y sus propias iniciativas dentro del debido respeto y solidaridad.
De impacto: Planifica actividades que impacten al estudiante por su novedad, por el
proceso, por los materiales o por los resultados.
.
10. EVALUACIN

Una clase est conformada por cuatro horas, dividida en dos sesiones de dos
horas cada una. La inasistencia a una sesin de clase equivale a dos fallas, por
tanto la inasistencia a clase equivaldr a cuatro fallas.
La ctedra se reprueba con el 20% de inasistencia (se pierde con 7 inasistencias,
es decir 14 horas)
La perdida por fallas de la asignatura significar una nota final de 0.0 (cero punto
cero).
La evaluacin del docente tendr en cuenta el inters y el esfuerzo del estudiante,
ms que la eficiencia y los resultados.
La evaluacin de los compaeros tendr en cuenta la pertinencia, la solidaridad y
la creatividad.
La evaluacin del propio estudiante tendr en cuenta su sentido de pertenencia al
grupo y a la actividad.
El estudiante deber presentar a su respectivo tutor el documento PAR-Q
debidamente diligenciado y firmado como requisito indispensable para cursar la
asignatura.

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8. RECURSOS

BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS BSICOS

Armando Pinzn Bravo Henry Humberto Len Ariza; Alveiro Snchez Jimnez. Ctedra
Formacin fsica integral Henri Didn. Bogot: USTA
Mounier Emmanuel: El Personalismo; Editorial Nueva Amrica, Bogot, Tercera Edicin,
1.989.
Weineck Jurgen: Salud, ejercicio y deporte; Editorial Paidotribo, Barcelona, Primera Edicin
2001.
Pinos Quilez Martn: Juegos de Aventura; Editorial Paidotribo, Barcelona, Primera Edicin,
2001.
Camerino Foquet Oleguer y Castaer Balcells Martha: 1001 ejercicios y juegos de
recreacin, Editorial Paidotribo, Barcelona, Quinta Edicin.
Lussier Robert y Achua Christopher: Liderazgo, Teora, Aplicacin y Desarrollo de
Habilidades, Editorial Thomson Learning, Mxico D.F. 2002.
Andrews Ted: La Danza y las Energas, El Cuerpo como instrumento de poder, Ediciones
Martnez roca, Barcelona, 1.994.
Salzer Jacques: La Expresin Corporal, Editorial herder, Barcelona, 1.984.
Papalia Diane E. Y Olds Sally W. : Desarrollo Humano, McGraw Hill Interamericana, S.A.,
Bogot, 1.992.
-Satyananda Paramhamsa, Yogasanas, Pranayamas, Mudras, Bandhas, 3 ed. Medelln
Satyananda Kutir, 1986.
.. Weinberg Robert y Gould Daniel: Fundamentos de psicologa del deporte y el
ejercicio fsico, Ariel Psicologa, Barcelona, 1995.
. . Mirella Ricardo: Las nuevas metodologas del entrenamiento de la fuerza, la
resistencia, la velocidad y la flexibilidad, Editorial Paidotribo, Barcelona, 2001.

WEBGRAFA

MEDIOS AUDIOVISUALES

SOFTWARE, AULAS VIRTUALES Y OTROS ESPACIOS ELECTRNICOS

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LABORATORIOS Y/O SITIOS DE PRCTICA

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