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EL RELATO HISTRICO

El relato histrico es un texto narrativo el cual nos presenta de form


a
cronolgica sucesos reales que ocurrieron en el pasado.
Este tipo de texto se divide en tres partes, una introduccin en donde
se presenta de manera general el tema principal del relato, la segund
a
parte es el desarrollo en donde se presentan de manera ordenada los
acontecimientos y finalmente se presenta una conclusin o cierre.
Existen caractersticas en el relato histrico que le facilitan su comprensin, por ej
emplo,
para ubicar los sucesos en el tiempo se hace uso de nexos temporales como primero
,
despus, posteriormente, etc." y para ubicar un lugar tambin se emplean ne
xos de
lugar como aqu, ah, ac, lejos, cerca, etc. lo que permite ubicar los lugares en donde
sucedieron los hechos y las relaciones existentes entre s. Los tiempos verbales
utilizados
en el relato histrico generalmente son el pretrito y el copretrito los
cuales junto
con los nexos temporales permiten ubicar en determinado periodo el relato que se
narra.

Lee con atencin el siguiente relato histrico y despus encierra de


color amarillo la introduccin, de color naranja el desarrollo y de color rojo el
cierre.
El fin de la Guerra de Reforma
Luego de haberse logrado la Independencia el 27 septiembre de 1821, dos grupos
antagnicos se
disputaron el poder: los liberales, que se identificaron con las ideas republica
nas y federales; y los
conservadores, empeados en rescatar la tradicin monrquica y las institucio
nes del pasado
virreinal.
El enfrentamiento de estos dos grupos llev a Mxico a tener dos gobiern
os, el legtimo
constitucional de Benito Jurez y el insurrecto de Flix Mara Zuloaga, lo que propici
el inicio de la
Guerra de Reforma en enero de 1858, cuando Zuloaga dirigi las hostilid
ades y persecuciones al
gobierno de Jurez, que fue expulsado de la ciudad de Mxico.
La ciudad permaneci por tres aos en manos de los conservadores, tiempo
en el que Jurez,
traslad su gobierno por diversas plazas cercanas: Guanajuato, Guadalajara
y Veracruz, donde
finalmente dio a conocer las Leyes de Reforma.
Despus de varios enfrentamientos, los conservadores se vieron debilitados

en la Batalla de
Calpulalpan, Estado de Mxico, favoreciendo el regreso de Jurez a la ciudad de Mxico
.
El 11 de enero de 1861, el presidente Benito Jurez hizo su entrada t
riunfal a la capital de la
Repblica y restableci los Supremos Poderes Federales; as termin la Guerra de Reform
a.
Por ltimo Jurez convoc a nuevas elecciones y tom posesin como presidente constitucion
al de
la Repblica el 15 de junio de 1861; y una vez que se restableci el orden constitu
cional, se busc
la manera de sostener las leyes dictadas en Veracruz y con ello logr
ar el afianzamiento de la
nacionalidad mediante la conquista plena de la soberana y la democracia.
Mxico de la Reforma y el Imperio. Hctor Daz Zermeo y Javier Torres Medina. UNAM. 200
5

EL RELATO HISTRICO
Ahora analiza
las siguientes
preguntas:

el

relato

histrico

anterior,

para

ello

contesta

Por su estructura y caractersticas, al texto anterior se le llama:


Cul es el tema principal del relato histrico que acabas de leer?
En qu tiempo verbal est redactado el texto anterior?
A las palabras marcadas con negrita dentro del texto se les llama:
Cmo se llaman las palabras que estn subrayadas en el texto?
Qu periodo de la historia de Mxico antecede al relato ledo?
Cul fue la causa por la cual se origin la Guerra de Reforma?

Cuntos aos dur la Guerra de Reforma? _


En el texto se menciona el nombre de dos personajes histricos, pero solamente uno
de ellos dio a
conocer las leyes de reforma y al final restableci el orden constitucional. De quin
se trata?

Cuntos aos comprende la Guerra de la Reforma?


Completa la lnea del tiempo con base a la informacin del texto El fin
de la
Guerra de Reforma .

Fin de la
Guerra de
Reforma

27-SEPT
1821
ENERO
1858
15-JUN
1861

GUERRA DE REFORMA

EL RELATO HISTRICO
Escribe adentro de los recuadros, la idea principal de cada parte del relato
histrico que leste.
Introduccin

Desarrollo

Conclusiones

Completa la siguiente tabla, de ser necesario vuelve a leer el relato histrico


presentado al inicio del tema.
CAUSAS
HECHO HISTRICO

CONSECUENCIAS
Guerra de
Reforma

LA PARFRASIS Y LA CITA TEXTUAL


La parfrasis consiste en trasladar con nuestras propias palabras las ideas
que
ha expresado de manera oral o escrita otra persona, con el fin de s
ustituir la
informacin a un lenguaje ms personalizado y lograr una mejor comprensin.
En la redaccin de los relatos histricos en ocasiones es preciso utiliza
r la
parfrasis para dar una explicacin o interpretacin de un texto, tambin deb
e
estar acompaada de la bibliografa de donde se obtiene.
En cambio, la cita textual se utiliza para transcribir fielmente el texto, palab
ra por palabra
de otro autor; el texto transcrito se pone entre comillas y va acompaado de los d
atos del
libro de donde se extrajo la informacin.

Lee el siguiente texto y en el recuadro escribe una parfrasis del mismo.


El 11 de enero de 1861, el presidente Benito Jurez hizo su entrada tr
iunfal a la capital de la
Repblica y restableci los Supremos Poderes Federales; as termin la Guerra
de Reforma.
(Zermeo y Torres, 2005)

Pasos para el elaborar un relato histrico


En la siguiente tabla se encuentran de manera desordenada los pasos
para
elaborar un relato histrico, numralos en el orden correcto en la columna de la
izquierda. Puedes guiarte de tu libro de Espaol en las pginas 89 y 90.

ORDEN
ACCIN
Elegir las fuentes de informacin que utilizarn para indagar ms sobre el hecho a
escribir (libros, revistas, documentales o pginas de internet).
Elaborar preguntas para guiar la investigacin.
Redactar con tus palabras aquello que desean parafrasear (decir con tu
s propias
palabras) y aquello que citarn textualmente.
Tomar notas para recuperar la informacin que necesites conforme responde
s las
preguntas que planteaste.
Elegir el hecho o hechos que escribirs en tu relato histrico.
Anotar las ideas ms relevantes que tengas sobre el tema en el cuaderno o libreta.

______
______
______
______
______
______
______
MANOS A LA OBRA
Ahora que ya sabes cules son los elementos de un relato histrico podrs
elaborar uno. En
primer lugar organzate por equipos para que puedas recopilar mayor cantidad de in
formacin,
una vez que se hayan integrado, definan qu suceso les gustara investigar. Apyense
de los
pasos ya ordenados de la tabla anterior y cuando terminen de elaborar su texto e
ntrguenlo a
su maestro(a) y expnganlo ante el grupo.
Escribe en la hoja de abajo tus primeras ideas.
Nos gustara hacer un relato histrico sobre:

Las ideas sobre el tema que tenemos son:

La informacin se investigar en:

Preguntas gua:

Contina con el proceso para elaborar tu texto histrico en tu libreta. Al final pre
senta tu trabajo
de manera formal en hojas blancas y una carpeta a tu maestro(a).

ADAPTAMOS UN CUENTO A UNA OBRA DE TEATRO


A continuacin se presenta un ejemplo de un cuento y un ejemplo de una obra de
teatro adaptada sobre el mismo texto.
El cuento.
LOS TRES CERDITOS Y EL LOBO FEROZ
Haba una vez tres cerditos que eran hermanos y que un da decidieron i
ndependizarse de su mam
quien viva en el corazn del bosque. El lobo siempre andaba persiguindolo
s para comrselos. Para
escapar del lobo, los cerditos decidieron hacerse una casa. A todos l

es pareci una buena idea, y


pusieron manos a la obra, cada uno construyendo su casita.
-La ma ser de paja - dijo el Tontn, el hermano menor-, la paja es bl
anda y se puede sujetar con
facilidad . Terminar muy pronto y podr ir a jugar.
El hermano mediano llamado Flojo decidi que su casa sera de madera:
-Puedo encontrar un montn de madera por los alrededores, explic a sus hermanos, co
nstruir mi casa
en un santiamn con todos estos troncos y me ir tambin a jugar.
El mayor, llamado Trabajador decidi construir su casa con ladrillos.
- Aunque me cueste mucho esfuerzo, ser muy fuerte y resistente, y dentro estar a s
alvo del lobo. Le
pondr una chimenea para asar las bellotas y hacer caldo de zanahorias.
Cuando las tres casitas estuvieron terminadas, los cerditos cantaban y bailaban
en la puerta, felices por
haber acabado con el problema.
-No nos comer el Lobo Feroz! En casa no puede entrar el Lobo Feroz!
Entonces el lobo apareci detrs de un rbol grande, rugiendo de hambre y gritando:
-Cerditos, Los voy a comer!
Cada uno se escondi en su casa, pensando que estaban a salvo, pero el Lobo Feroz
se encamin a la
casita de paja de Tontn y en la puerta aull:
-Soplar y soplar y la casita derribar!
Y sopl con todas sus fuerzas: sopl y sopl y la casita de paja derrib.
El cerdito pequeo corri lo ms rpido que pudo y entr en la casa de madera del hermano
mediano.
-No nos comer el Lobo Feroz! En casa no puede entrar el Lobo Feroz!, decan los c
erditos Tontn y
Flojo.
De nuevo el Lobo, ms enfurecido que antes al sentirse engaado, se colo
c delante de la puerta y
comenz a soplar y soplar gruendo:
-Soplar y soplar y la casita derribar! La madera cruji, y las paredes ca
yeron y entonces los dos
cerditos corrieron a refugiarse en la casa de ladrillo del hermano mayor.
-No nos comer el Lobo Feroz! - Cantaban los -cerditos.
El lobo estaba realmente enfadado y hambriento, y ahora deseaba comerse a los Tr
es Cerditos ms que
nunca, y frente a la puerta bram:
- Soplar y soplar y la puerta derribar! Y se puso a soplar tan fuerte como el viento
de invierno
Sopl y sopl, pero la casita de ladrillos era muy resistente y no consegua su propsit
o. Decidi trepar
por la pared y entrar por la chimenea. Se desliz hacia abajo... Y cay en el calder
o donde Trabajador,
el cerdito mayor estaba hirviendo sopa de nabos. Escaldado y con el
estmago vaco sali huyendo y
escap de all dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el b
osque. Se cuenta que nunca
jams quiso comer ningn cerdito.
Los cerditos no lo volvieron a ver. El mayor de ellos rega a los otros dos por hab
er sido tan perezosos
y poner en peligro sus propias vidas.
Y colorn colorado, este cuento se ha acabado.

El Guin teatral.
LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO FEROZ.

Personajes:
Narrador
Mam
Tontn (hace su casa de paja)
Trabajador (hace su casa de ladrillo)
Flojo (hace su casa de palitos de madera)
Vendedor de Paja
Vendedor de Palitos de Madera
Vendedor de Ladrillos
Lobo
La escena se desarrolla en un bosque, al fondo a la derecha se obse
rva la casa de la mam, del
lado izquierdo puede observarse un camino por donde avanzan los cochinitos y los
vendedores. En
la parte central los cochinitos construirn sus casas.
PRIMER ACTO.
Narrador: Haba una vez tres cochinitos que se llamaban Tontn, Flojo, y
Trabajador. Un da
decidieron vivir independientes de su mam, y construir su propia casa.
Tontn, Flojo, Trabajador: (Salen de la casa de su mam) Adis mama.
Mam: Adis mis pequeos hijos. (Con voz triste)
Narrador: Los tres cochinitos emprendieron su propio camino. Cierto da Tontn se
encontr a un
hombre que venda paja.
Tontn: (Entusiasmado) Justo lo que necesitaba! Podra venderme paja para construir m
i casa?
Vendedor: Claro que s. Toma la que necesites.
Tontn: Gracias.
Narrador: Tontn le pago al vendedor y se fue a construir su casa de paja.
Tontn: Es fcil construir una casa de paja, nada ms la coloco ylisto! No necesito p
egamento,
ni cemento, ni clavos. y A jugar!
Narrador: Minutos despus, Flojo, se encontr a un hombre que venda palitos de madera
.
Flojo: (Contento) Buenos das, seor.
Vendedor de Palitos de Madera: En qu puedo servirte?
Flojo: Podra venderme palitos de madera para construir mi casa?
Vendedor de Palitos de Madera: Claro que s! Toma todos los que necesites.
Flojo: Gracias.
Narrador: Flojo le pag al vendedor de palitos de madera y se fue a construir su c
asa.
Flojo: Que sencillo es hacer una casa de palitos de madera. Slo los
coloco y ya listo! No
necesito ni pegamento, ni cemento, ni clavos y A jugar!
Narrador: Despus, Trabajador el puerquito mayor, se encontr a un hombre que venda l
adrillos.
Trabajador: (Con respeto) Disculpe, seor necesito ladrillos. Los vende usted?
Vendedor de Ladrillos: Claro que s! Toma todos los que necesites. Tambien vendo
cemento y
varilla.
Trabajador: Dmelos tambin, por favor.

Vendedor de Ladrillos: Claro que s! Toma lo que necesites.

Trabajador: Gracias.
Narrador: Trabajador le pag al hombre, y se fue a construir su casa de ladrillos.
Trabajador: No tengo tiempo de jugar, debo trabajar y trabajar!
Narrador: Cuando Trabajador termin de construir su casa fue a visitar a su herman
ito Tontn.
Trabajador: (Angustiado) Pero Tontn, cmo se te ocurre hacer una casa de paja? El lob
o vendr
y la destruir!
Tontn: Fue fcil y rpido hacerla adems no le temo al lobo feroz.
Trabajador: Bueno, t sabes lo que haces Voy a visitar a nuestro hermano Flojo.
Tontn: Adis, hermanito.
Narrador: Trabajador fue a visitar a su hermano Flojo y se sorprendi
cuando vio su casa de
palitos de madera.
Trabajador: (Sorprendido) Pero Flojo... cmo se te ocurre hacer una casa de palitos
de madera?
El lobo vendr y la destruir!
Flojo: (Indiferente) Fue fcil y rpido hacerla adems quin le teme al lobo feroz? Yo
Trabajador: Bueno, t sabes lo que haces me voy a casa antes de que venga el lobo.
Narrador: Y trabajador se fue a su casa.
SEGUNDO ACTO
Narrador:
Un da Tontn se encontraba tomando una siesta cuando el lobo
toco a la puerta.
Tontn, se levant, miro a travs de la ventana y vio que era el lobo.
Lobo: (Con voz fuerte y ronca) Pequeo cochinito, pequeo cochinito, abre la puerta,
que quiero
entrar!
Tontn: Claro que no! Y vete de aqu que me voy a enojar!
Lobo: Si no abres, de un soplido tu casa caer!
Tontn: (Confiado) Ests loco! Mi casa es fuerte, nada podrs hacer!
Narrador: Y el lobo sopl y sopl y destruy la casa del cochinito.
Ent
onces Tontn se fue
corriendo a la casa de su hermanito, Flojo. Al llegar le cont lo que haba sucedid
o.
(El lobo sopla, la casa de Tontn cae y el cochinito corre hacia la casa de Flojo)
Flojo: No te preocupes, mi casa es fuerte, y el lobo no la destruir.
Narrador: Y Tontn se qued all a vivir. Ms tarde, el lobo toc a la puerta. Los
dos cochinitos
miraron a travs de la ventana y vieron que era el lobo.
Lobo: (Enojado) Pequeos cochinitos, pequeos cochinitos, abran la puerta, que quiero
entrar!
Tontn y Flojo: (Confiados) Claro que no! Y vete de aqu que nos vamos a enojar!
Lobo: Si no abren, de un soplido su casa caer!
Tontn y Flojo: Soplars! Soplars! Pero esta casa no tumbars!
Narrador: Pero el lobo sopl y sopl y destruy la casa de palitos madera.
Tontn y Flojo: (Muy asustados) Oh no! Vmonos a casa de Trabajador
Flojo: S! Su casa es de ladrillo.
Tontn: El lobo no la destruir!
Narrador: Entonces Tontn y Flojo se fueron corriendo a la casa de su hermanito,
Trabajador. Al
llegar tocaron fuerte a la puerta.
Tontn y Flojo: Hermanito, hermanito djanos entrar!
Narrador: Trabajador abri la puerta y dijo.
Trabajador: (Confundido) Por qu estn tan asustados?
Tontn y Flojo: El lobo nuestra casa destruy!

Trabajador: Se los advert! Pasen, pasen.

Narrador: Tontn y Flojo se quedaron all. Poco despus, el lobo toc a la puer
ta de la casa del
tercer cochinito. Ellos miraron a travs de la ventana, y vieron que era el lobo
.
Lobo: Pequeos cochinitos, pequeos cochinitos, abran la puerta, que quiero entrar!
Tontn, Flojo, Trabajador: Claro que no! Y vete de aqu que nos vamos a enojar!
Lobo: Si no abren, de un soplido su casa caer!
Tontn, Flojo, Trabajador: Soplars! Soplars! Y esta vez la casa no tumbars!
Narrador: El lobo soplo y soplo varias veces pero no logr destruir la casa de lad
rillo.
Tontn, Flojo, Trabajador: Ja, ja, ja! Esta casa de ladrillo nunca la destruirs!
Narrador: Y el lobo cada vez ms enojado fue a sentarse en una piedra a pensar en
la manera de
entrar. Mientras tanto los tres cochinitos decidieron cocinar.
TERCER ACTO
La escena se desarrolla adentro de la casa de Trabajador, los tres c
ochinitos estn en la cocina
preparando una comida.

Trabajador: Tengo hambre, vamos a cocinar!


Tontn y Flojo: Nosotros tambin! Ese lobo despert nuestro apetito!
Narrador: Colocaron una gran olla con agua debajo de la chimenea.
M
ientras tanto el lobo
pensaba y pensaba como entrar a la casa de los tres cochinitos.
Lobo: Ya s lo que har! Entrar por la chimenea y me comer a esos ricos cochinitos! M
mm ,
Qu sabrosos estarn! Ya me estoy saboreando!
Narrador: El lobo se subi al techo de la casa, pero no saba que haba una olla de ag
ua hirviendo
debajo de la chimenea. Los tres cochinitos escucharon un ruido en el techo.
Trabajador: Ser una tormenta?
Tontn: Ser la lluvia?
Flojo: Ser el viento?
Narrador: Pero era el lobo que estaba por entrar por la chimenea.
Lobo: Ya vengo por ustedes, ricos y sabrosos cochinitos!
Narrador: El lobo salt por la chimenea y cayo dentro de la olla de agua hirviendo
.
Lobo: Aaaaaaaahhhhhhh! Me quemo! Me quemo!
Narrador: El lobo se subi de nuevo por la chimenea y corri hasta su madriguera par
a curar sus
quemaduras.
Tontn, Flojo, Trabajador: Ja, Ja, Ja, Ja Adis lobo!
Narrador: Los tres cochinitos vivieron en paz y nunca ms volvieron a ver al lobo
feroz. Tontn y
Flojo le prometieron a Trabajador que construiran su casa tan fuerte como la de l.

FIN

ANALIZANDO LA ESTRUCTURA DEL CUENTO Y EL GUIN

Ahora que ya leste un ejemplo de un cuento y de un guin teatral, co


mpleta la
siguiente tabla para que despus tengas los elementos suficientes para q
ue t
puedas adaptar tu propio guion teatral a partir de un cuento.
EL CUENTO
Definicin
Estructura del
cuento
El guin largo se
utiliza para:

Tiempo verbal que


generalmente se
emplea.

EL GUION
TEATRAL
Definicin
Estructura del guin
teatral:

As se le llama a los episodios en una obra de teatro.


Escena
Escenografa
Describen la forma en la que actuarn los personajes, su estado
de nimo y la manera en que aparecern sobre el escenario.
Parlamentos
Vestuario

Efectos especiales

MANOS A LA OBRA. EL GUIN DE TEATRO. (parte 1)


Ahora que ya conoces la estructura de estos dos tipos de texto, te toca el turn
o de
adaptar tu cuento a guin de teatro. Sigue los pasos que se te indica
n a
continuacin:

1. Organzate por equipos.


2. Selecciona el cuento que quieres adaptar como guin teatral Trata que el nmero
de personajes
sea el mismo que el nmero de integrantes en tu equipo. Escribe en la lnea el ttulo
del cuento.

3. Fotocopien o impriman el cuento que eligieron.


4. Lleven al saln de clases su material impreso y entre todos elijan la versin qu
e mejor se adapte
al equipo.
5. Localiza el inicio, el desarrollo y el cierre de tu cuento. Encirrenlo de dif
erente color.
6. Hagan una lista de los lugares en donde se desarrolla el cuento y sus descri
pciones.

7. Hagan una lista de los personajes que participan en el cuento y d


escriban sus rasgos fsicos y
psicolgicos. Pueden utilizar la siguiente tabla como modelo.
PERSONAJE
RASGOS FSICOS
(anciano, alto,
moreno, etc.)

RASGOS PSICOLGICOS
(malvado, bondadoso, sabio, etc.)

MANOS A LA OBRA. EL GUIN DE TEATRO. (parte 2)


8. Localicen en el cuento las partes en donde hay dilogos y las par
tes en donde participa el
narrador. Encierren de color rojo las intervenciones del narrador y de
diferentes colores las
intervenciones de los dems personajes.
9. Ahora que ya tienen los elementos bsicos, nombren un secretario qui
en ir escribiendo la
versin del guin de teatro.
10. Al finalizar, revisen que no hayan perdido la secuencia que marca el cuento
o algn dilogo. Una
vez que est listo el borrador, psenlo en limpio y Listo! El cuento adaptado en guin
de teatro
se ha realizado.

11. Realicen una portada para su trabajo y entrguenlo en una carpeta a su maestro
.
12. De ser posible representen su guin de teatro frente a todos sus c
ompaeros o frente a los
dems grupos de la escuela.

Investiga el nombre de las 10 obras de teatro ms famosas de la hist


oria y
escrbelas en la tabla de abajo incluyendo el nombre de su autor.
Las 10 obras de teatro ms famosas de la historia.
Obra
Autor

LAS CARTAS DE OPININ


Una carta es un medio de comunicacin escrito por un emisor (llamado
remitente) enviada a un receptor (tambin conocido como destinatario). El
estilo de la carta debe ser depende del destinatario y el propsito con que se
redactar. Si se trata de enviar una carta a familiares o amigos, entonces la
carta ser familiar o informal respectivamente. En este caso el lenguaje
empleado es coloquial e informal porque existe una relacin de confianza
.
Su extensin puede variar, pero generalmente es extensa ya que se pueden
narrar varios sucesos a la vez.
Cuando se trata de asuntos oficiales, pblicos o de negocios y la carta se dirige
a una persona
que no se conoce o se tiene poca amistad, se redactar una carta formal. Esta car
ta deber
ser breve y dejar en claro el motivo de la misma en un apartado que se denominar a
sunto.
Tambin se incluir el cargo, nombre completo, institucin a la que se dirige, nombre
y firma
del redactor de la carta.
Dentro del apartado de las cartas formales se incluyen las cartas de opinin que v
an dirigidas
a peridicos, revistas o empresas radiodifusoras o televisoras con la finalidad
de presentar un
punto de vista personal respecto a una noticia o tema comentado.
Es
ta carta deber llevar
como principal referencia la noticia o tema que motiv al autor de la misma a escr
ibirla.

Lee con atencin los siguientes fragmentos de 3 tipos diferentes de ca


rtas y a la

izquierda de cada una de ellas anota a qu tipo de carta pertenece de acuer


do a
su propsito y al destinatario.
TIPO DE
CARTA
EJEMPLO
Respetable editor.
Con relacin a la noticia publicada el pasado 28 de enero referente a la contamina
cin
producida por la quema de cohetes en las pasadas fiestas decembrinas deseo hacer
las siguientes precisiones:
a) Usted comenta que es responsabilidad nicamente de las personas quien
es
compran dichos materiales explosivos en los puestos ambulantes sin permiso del
ayuntamiento, sin embargo, si las autoridades hicieran su parte y estu
vieran al
pendiente de que no se establezcan dichos puestos las personas y sobre todo los
nios no tendran donde comprarlos
Hola Juan:
Ya tiene dos meses que no nos vemos y tengo muchas ganas de que ve
ngas a
visitarnos de nuevo, aunque a m me gustara ir a tu casa no creo que
mis paps
puedan llevarme porque tienen mucho trabajo. Fjate que me compraron un tr
ompo y
como no saba jugarlo le tuve que pedir ayuda a nuestro abuelito, porque como l
ya
est viejito sabe bastantes cosas
C. Profr. Adrin Garca
El motivo de la presente es para solicitarle permiso para mi hija: SUSANA RIOS F
LORES
ya que no podr asistir a sus clases debido a que se encuentra mal de salud.

ESCRIBIMOS CARTAS DE OPININ


a.

Encierra de rojo todos los verbos que encuentres en la siguiente nota periodstic

LA NOTA DEL DA
Niegan apoyo a atletas en sillas de ruedas.
Realizan campaa para recibir donaciones la
Seleccin de Baloncesto en Sillas de Ruedas,
que fueron campeones nacionales en el 2013.
Para reunir recursos econmicos y as poder
viajar a la Ciudad de Mxico al Encuentro
Nacional Deportivo organizado por el Sistema
para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF),
los integrantes de la Seleccin
de baloncesto
en silla de ruedas est realizando una
campaa denominada 30 de a mil.
La campaa consiste en que 30 donadores

puedan depositar mil pesos para que los


jugadores, que ganaron el campeonato
nacional en el 2013, puedan viajar y as
representar a nuestro estado en el Encuentro
Nacional Deportivo organizado por el DIF.
La Secretara de la Juventud y del Deporte as
como otras dependencias gubernamentales se
negaron a apoyar el viaje de los deportistas en
sillas de ruedas y por ello estn juntando este
recurso con la ciudadana.
Los fondos servirn para pagar los viticos de
los 20 atletas que viajarn a la Ciudad de
Mxico: pago de casetas, gasolina, alimentos y
llantas nuevas para competir.
La Asociacin de baloncesto ha servido a
muchos personas en sillas de ruedas para
encontrar un espacio de desarrollo y
convivencia.

En el espacio de abajo redacta una carta de opinin sobre la noticia anterior.

OPERACIONES CON FRACCIONES Y DECIMALES


Resuelve los siguientes problemas.
Doa Mara Luisa compr en el mercado 1.5 kg de uvas, 1 kg. de peras,
1 750 gr. de
manzanas y 1600 gr. de mangos.
De qu clase de fruta compr ms?
De qu clase de frutas compr la menor cantidad?
Qu pesa ms, las peras o las manzanas?
Cunto pesa en total toda la fruta que compr?
Don Ricardo llev a sus hijos a una pista de ciclismo y sus hijos
recorrieron las siguientes
distancias:
Luis Ivn logr recorrer 1.6 km, Karina lleg hasta los 1500 m y Sergio complet 1 km.
Ordena de menor a mayor las distancias que recorrieron los hijos de Don Ric
ardo.
Quin de los tres recorri ms distancia?
Qu distancia recorrieron los tres hermanos en total?
Si la pista era de 400 m de longitud, qu distancia en metros le falt a Sergio
para
completar su quinta vuelta?
metros
Cuntas vueltas completas hizo Luis Ivn? _

La maestra Paty les pidi a 4 de sus alumnos que llevaran a la escu


ela botellas de diferente
tamao para realizar una actividad. Luis llev una botella de 1.5 litros, M
ara Ins dijo que su
botellita era de 1250 ml., Enrique le ense que su botella era de 1

de litro y finalmente
Diego llev una botella de 1800 ml.
De quin es la botella con mayor capacidad?
Quin tiene la botella con menor capacidad?
- Si Mara Ins y Diego llenan sus botellas con agua y las vacan adentro de una cube
ta, qu
cantidad de agua lograrn reunir?
- Si todos llenan sus botellas con agua y las vacan en otra cubeta, qu cantidad de
agua
tendrn entre todos? _
Si Luis llena su botella a 2/3 de su capacidad, qu cantidad de lquido tendr?

CUL ES EL SUCESOR?

Completa las sucesiones de cada recta escribiendo la cantidad que hace falta en
los recuadros.

MLTIPLOS INTRUSOS
Alrededor de cada nmero escrito dentro de los crculos hay cinco cantidades
, de
las cuales 4 son sus mltiplos y una no. Identifcalas y tacha las que
no sean en
cada opcin. Recuerda muy bien las caractersticas que debe tener un nmero
para ser mltiplo de otro.

EN DNDE ESTN?
Observa la distribucin de las figuras en el plano y escribe con nmeros los pare
s
ordenados de su ubicacin.

Ahora seala los siguientes puntos en el plano:

( 5 , 6 )

B ( 12 , 10 )
C ( 15, 7)
D ( 12, 1)
E

( 1, 0 )

F ( 7 , 6 )
G ( 9 , 0 )
H ( 3, 7 )

SISTEMAS DE MEDIDAS
Observa muy bien la tabla de equivalencias y luego contesta.
Pie (ft)
30.48 cm

Pulgada (in)
2.54 cm
Milla (mi)
1609.34
Onza lquida (fl. Oz)
29.57 ml
Galn (gal)
3.785 l
Dlar
$ 13.84
Doa Luisa dice que su hijo Pedro est
muy alto. Mide 6 pies y dos pulgadas.
Cul es la medida del joven expresada
en metros?
Al comprar 15 galones de gasolina me
dijeron que esa cantidad es ms que 58
litros. Es cierto?
El precio de un viaje
por avin de
Guadalajara a Santiago de Chile es de
1750 dlares. Cul es el valor en pesos
de 3 boletos?
En Indianpolis, Estados Unidos hay una
carrera muy famosa en la que se recorren
500
millas.
A
cuntos
kilmetros
equivale esa distancia?
Doa Mara va a envasar 2 litros de aceite
de linaza en frascos de 5 onzas cada uno.
Cuntos frascos podr llenar?
Don Jos viaja diariamente 4 millas para
ir a su trabajo. Si durante la semana
trabaja 5 das, cuntos kilmetros
recorre?

CUNTAS VECES CABE?


Observa muy bien y contesta.

En la caja chica caben 12 borradores y despus de llenarla, junto con otras de igu
al
capacidad, se empacarn en la caja grande, que mide 36 cm por cada un
o de sus
lados.
Cuntas cajas chicas cabrn en la caja
grande?
Cuntos borradores se empacarn en la
caja grande?
Si tuvieras que empacar cuatro cajas
grandes en una caja mayor, cunto debe
medir esa caja por cada uno de sus
lados?
Cuntos borradores caben en esa nueva
caja?

QU CONVIENE MS?
Piensa muy bien acerca de las situaciones de abajo y contesta qu conviene ms
a la maestra Rosa y por qu?. Realiza las operaciones necesarias para argumentar
tu respuesta.
Una bolsa con 100 dulces cuesta $ 38.00,
mientras que otra con 75 del mismo tipo
tiene un valor de $27.50.
El refresco de 2 litros vale $ 19.75
mientras que
el de 3 litros cuesta
$28.50.
Una caja de 24 colores cuesta $ 87.00 y
una de la misma marca pero de 36
colores tiene un precio de $ 110.
El paquete de 12 gorritos para fiesta vale
$ 27.00 y el de 15 cuesta $ 33.00.

PIES, PIECITOS, PIEZOTES


En el grupo de sexto grado se aplic una encuesta preguntando su talla de
calzado. Sus respuestas fueron las siguientes.

Marcos - 22 Karla - 22 Antonio 26 Ana - 22


Rosa - 25 Lucio 27 Carlos 24 Alberto 25
Heliodora 23 Rosario - 23 Mara 23 Moiss - 26
Olivia 26 Vernica - 21 Mnica 24 Jorge - 24
Humberto 24 Rubn 25 Gloria 22 Alicia - 24
Sabino 25 Artemio 24 Leticia 24 Andrs 25
Salvador - 24 Edelmira - 23 Jess 25

Ordena de menor a mayor todos los valores.

Qu nmero est en la celda sealada con la flecha?


Este nmero es la mediana.
Cul es el valor que aparece con mayor frecuencia en las respuestas de los
alumnos?
Este nmero es la moda.
Utilizando tu calculadora realiza lo siguiente:
Suma todas las cantidades.
El resultado divdelo entre el total de los alumnos del grupo.
El resultado es

Este es el promedio.

LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES


Qu hace diferente a unos materiales de otros?, por qu cada material
tiene usos distintos?. Aunque existen materiales similares, no
necesariamente poseen las mismas propiedades, y por eso se les da un
uso distinto.

Utiliza lneas de diferente color para establecer la relacin entre cada una de las
propiedades de los materiales, el concepto y su uso para satisfacer algunas
necesidades.

Es la propiedad de
algunos materiales de
recobrar su forma

original despus de que


han sido deformados.

Es la propiedad que
tienen los materiales de
resistir el rayado y el
corte en su superficie.

Es la capacidad de un
material para permitir
que un lquido pase a
travs de l, sin que
altere su composicin.

Es la propiedad de un
material para resistir
fuerzas sin romperse
o quebrarse.
TENACIDAD

PERMEABILIDAD

ELASTICIDAD

DUREZA

REDUCCIN, RESO, RECICLADO Y DEGRADACIN DE


LOS MATERIALES
Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES

1.- Los materiales hechos con plstico, vidrio,


papel, cartn, metal, cermica, son de tipo:
4.- El papel higinico, paales, pauelos faciales,
algodn, cuando ya fueron usados deben colocarse
en una bolsa cerrada porque son residuos:
7.- Proceso natural que permite la reintegracin
de los materiales a la naturaleza debido a la accin
de algunos factores como la temperatura, la
humedad y ciertos microorganismos.
8.- Los materiales se someten a un proceso
industrial para darles un tratamiento especfico con
el fin de elaborar nuevos productos.
2.- Al utilizar la mnima cantidad de recursos en
nuestra vida cotidiana se contribuye a la:
3.- Este tipo debe tener un tratamiento exclusivo,
porque su composicin puede llegar a contaminar a
gran magnitud, tales como: pilas, focos, aparatos
electrnicos, envases de aerosoles, aceites,
cosmticos, etc.
5.- Consiste en volver a utilizar un recurso con la
misma funcin para la que fue elaborado o en otra
diferente.
6.- Los restos de comida, frutas y verduras, sus
cscaras, carne, huevos son residuos de tipo:

TRANSFORMACIONES TEMPORALES Y PERMANENTES


DE LOS MATERIALES
Escribe en cada recuadro la palabra TEMPORAL o PERMANENTE, segn el tipo de
cambio que sufren los materiales en cada una de las siguientes situaciones:
Mi maestra prepar una taza de caf.

Doa Petra compr maz y prepar palomitas para toda


la familia.

A Pedrito se le derriti su paleta de hielo.

A Silvia se le derriti la mantequilla porque la dej fuera


del refrigerador.

Adrin meti un vaso de leche al congelador.

Mi
mam
albndigas.

compr

carne

prepar

unas

ricas

Pepe quem la carta que le regal su novia.


Nicols us carbn para asar los pollos de la cena.
Camila arrug una hoja de papel.
Las semillas que plant mi abuelita ya germinaron.
I
n
d
o
n
e
s
i
a
CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
Observa la grfica de los 10 pases ms poblados del mundo. Luego comprala con
los datos de la lista de poblacin (est en millones de habitantes) y escribe debaj
o
de cada barra el nombre del pas a que corresponde. Observa el ejemplo:

BANGLADESH
155
BRASIL .. 203
CHINA 1360
ESTADOS UNIDOS ....

317

INDIA 1268
INDONESIA ... 250
JAPN . 127
NIGERIA 176
PAKISTN ... 186
RUSIA ........................ 143

Ahora escribe el nombre de cada pas en el continente a que pertenece. Puedes


consultar el Atlas o tu libro de Geografa
FRICA AMRICA ASIA

EUROPA OCEANA ANTRTIDA

_____
_____
_____
_____
_____
_____
CMO ES LA POBLACIN EN EL MUNDO?
Consulta las pginas 80 y 81 de tu libro de Geografa y relaciona las
columnas
escribiendo en el parntesis la letra que la complementen correctamente cada una
de las expresiones.
A. Causas principales de que durante miles de
aos el crecimiento de la poblacin fuera
lento.
(
) MS DE 7000 MILLONES DE
HABITANTES.
B. Poblacin mundial en la actualidad.
(

500 MILLONES DE HABITANTES.


C. Poblacin aproximada en el mundo hace 50
aos.
(

ENFERMEDADES.
FALTA
HIGIENE Y GUERRAS.

DE

D. El continente africano tiene la tasa ms alta


en este ndice poblacional.
(

NGER Y ANGOLA
E. Continente menos poblado en el mundo.

POCO MS DE 3500 MILLONES


DE HABITANTES.
F. Continentes
mortalidad.
(

con

ms

alto

ndice

de

OCEANA.
G. Poblacin
XVIII.
(

mundial

mediados del

siglo

NATALIDAD.
H. Pases con baja tasa de natalidad.
(

ITALIA Y ALEMANIA.
I. Pases que tienen problemas por su alta
cantidad de poblacin infantil.
(

FRICA Y EUROPA.
La poblacin mundial, que en el ao de 1800 llegaba a los 1000 millones de habitante
s, pas a
6000 millones en el ao 2000 y actualmente supera los 7000 millones de habitantes.
Qu efectos
tiene ese alto crecimiento en nuestro planeta? Escribe lo que piensas.

LAS AGLOMERACIONES URBANAS


En la actualidad ms de la mitad de los 7000 millones de habitantes d
el
mundo viven en las ciudades, donde existen condiciones que representan
ventajas pero tambin existen otras que se convierten en desventajas.
Despus de leer el tema en las pginas 87 a 90 de tu libro de Geografa, llena el
cuadro de abajo. Puedes hacerlo en equipo o individualmente, de acuerd
o a las
indicaciones de tu maestro(a).
VIVIR EN LAS CIUDADES
Ventajas Desventajas

VIVIR EN EL MEDIO RURAL


Ventajas Desventajas

LAS AGLOMERACIONES URBANAS


Las aglomeraciones urbanas se presentan en una ciudad o varias ciudades juntas,
donde la poblacin es muy abundante.
Observa muy bien y, consultando tu Atlas Geografa del Mundo completa
las
columnas que faltan en la tabla. Colorea las filas que correspondan a

las cinco
aglomeraciones urbanas con mayor nmero de habitantes.
CIUDAD N Hab * PAS CONTINENTE
Tokio 36 230 000
Guangzhou-Fosan 15 324 000
Shangai 22 699 000
Yakarta 27 000 000
Nueva Delhi 25 157 000
Sel-Inchen 30 342 000
Karachi 13 125 000
Bombay 23 041 000
Manila 23 760 000
Ciudad de Mxico 20 000 000
Nueva York 34 480 000
Sao Paulo 21 762 000
Pekn 13 741 000
Osaka-Kobe-Kioto 18 141 000
Los ngeles 23 900 000
Dacca 14 648 000
Mosc 10 550 000
El Cairo 12 200 000
Calcuta 15 552 000
Buenos Aires 15 074 000
*Dato estimado de habitantes segn la ONU (Organizacin de las Naciones Unidas) en e
l ao 2014.

DE UN LUGAR A OTRO. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS


Resuelve el crucigrama con la informacin contenida en las pginas 93 a 96 de tu
libro de Geografa.

HORIZONTALES VERTICALES
2.- Constituyen ms del 54% del
total de estudiantes en los Estados
Unidos.
4.- Este pas tiene un ingreso
continuo de migrantes del este
asitico.
7.- Los migrantes de este pas se
desplazan por falta de trabajo a
Francia y Blgica, as como a pases
de Oriente Medio.
8.- Debido a este fenmeno se
fomenta la movilidad de las personas
que emigran en busca de mejores
oportunidades.
1.- Desplazamiento temporal o permanente de personas
de un territorio a otro.
3.- En este pas exportador de petrleo, los migrantes
buscan trabajo en la rama de la construccin y el
servicio domstico.
5.- Es un tipo de personas que por motivos polticos o
por guerras se constituyen en migrantes.
6.- A su parte occidental llega gran cantidad de
migrantes de frica y Amrica del Sur.
7.- Isla ubicada en Nueva York por donde entraron
grandes flujos migratorios de europeos que a finales del

siglo XIX y principios del Siglo XX buscaban


oportunidades laborales en Estados Unidos.

DE UN LUGAR A OTRO. MOVIMIENTOS MIGRATORIOS


Busca en la sopa de letra los nombres de 16 pases que aportan flujo
s de
migrantes en el mundo. Los puedes encontrar en las pginas 95 y 96 del libro de
Geografa. Despus trata de ubicarlos en el mapa. Coloralos.

E
Q
V
F
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L
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V
K
F
E

H
D
R
B
K
A

O
W
A
O
B
L
G
R

Es comn que estos grupos discriminen a


las minoras tnicas y a las de
inmigrantes.
Grupos humanos que comparten
elementos lingsticos, religiosos y
tnicos diferentes al de la mayora de la
poblacin del lugar donde viven.
Estas minoras culturales no llegan ni al
1% en relacin con los mexicanos.

Pas en donde existen 62 grupos


indgenas que representan menos del 8%
de la poblacin total.
1.

GRUPO TNICO.

2.

MINORAS CULTURALES.

3.

CHINOS E ITALIANOS.

Minora constituida por personas que se

J
G
T
N
L
W
Z
P
E
N
P
N

H
T

K
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I
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Q
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F

M
C
D
Y
N
P
W
J
P
V
K
U
W
B
G

identifican principalmente por sus


expresiones artsticas.

Conjunto de personas que comparten


rasgos culturales, lengua, religin,
msica, territorio, etc.
5.

MXICO.

6.

MENONITAS, JUDIOS,

Son ejemplos de minoras de migrantes


en Australia.
MINORAS CULTURALES
Elige una de las siete respuestas del rectngulo del centro que complemente cada
una de las expresiones. Escribe el nmero correspondiente en cada etiqueta.

4.

MESTIZOS.

NEGROS Y ASITICOS.
7.

TRIBUS URBANAS.

MESOAMRICA

Consulta tu libro de texto y contesta lo siguiente.


1.- Mesoamrica significa:

2.- Cules eran las caractersticas de Mesoamrica?

3.- Para su estudio, la historia de Mesoamrica se ha dividido en tres periodos qu


e son:

PERIODO PRECLSICO
Inicio del periodo
Conclusin del periodo
Duracin
Cultura que se desarroll
Estados actuales en los que
floreci

Caractersticas principales

Asentamientos ms
importantes

Escultura representativa de
esta civilizacin.

PERIODO CLSICO
AOS QUE ABARC
CARACTERSTICAS DEL PERIODO

ASPECTOS DE
ANLISIS
CIVILIZACIONES QUE FLORECIERON
TEOTIHUACANOS MAYAS ZAPOTECOS

CARACTERSTICAS
QUE DISTINGUEN
A ESA CULTURA

CIUDADES
PRINCIPALES

UBICACIN

PERIODO POSCLSICO
AOS QUE ABARC
CARACTERSTICAS DEL PERIODO
Toltecas
Periodo de desarrollo de la cultura tolteca:
Regin que dominaron:
Centro urbano ms importante de los toltecas:
Mexicas
A los mexicas tambin se les conoce como:
Dios principal de los mexicas:
Ciudad que construyeron:
Sistema de cultivo que les permita tener varias cosechas al ao:
Eran las dos escuelas donde deban recibir educacin obligatoria:
Prctica comn para esta civilizacin con la que consiguieron expandir su podero:
Qu dice la leyenda azteca?

Por qu les llamaron el pueblo del Sol?

Acontecimiento que puso fin al dominio mexica:

ANTES DE LOS INCAS


Consulta tu libro de texto y contesta lo siguiente.
1. Qu civilizaciones se desarrollaron antes de los incas?
2. Cundo y dnde se establecieron?
3. A qu se dedicaban?

4. Cmo eran sus construcciones ceremoniales?


5. Cmo era su organizacin social?

LOS INCAS
Resuelve el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES
1.- As llamaban los incas a su mxima
autoridad poltica y religiosa.
5.- El maz, la papa y la coca fueron sus
principales:
8.- Ciudad principal construida por la cultura
inca.
9.- El imperio inca estaba dividido en:
10.- Apellido del conquistador espaol, que
provoc que cultura inca llegara a su fin.
2.- Era el ms poderoso seoro de la zona
andina en el siglo XV.
3.- As llamaban los incas a la deidad
protectora de sus gobernantes.
4.- Sistema de contabilidad utilizado por los
incas, que consista en nudos con hilos de
colores.
6.- Fue el dios principal de los incas.
7.- Idioma impuesto por los incas.

MEXICAS E INCAS: ELEMENTOS COMUNES


Escribe una lista de 10 caractersticas comunes entre los mexicas e incas.

CARACTERSTICAS COMUNES ENTRE LOS MEXICAS E INCAS.


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

PROBLEMAS SOCIALES

Los problemas sociales son situaciones que impiden el desarrollo o el


progreso de una nacin, una comunidad o de un sector de ellas. Por tratarse de
cuestiones pblicas, el Estado
tiene la responsabilidad y la obligacin
de
solucionar dichos problemas a travs de las acciones de gobierno, ya que de no
atenderlos muchas personas no lograran satisfacer sus necesidades bsicas.
Los problemas que ms estn presentes en Mxico son la pobreza, el desempl
eo, la
migracin, la inseguridad, la delincuencia, el maltrato y la explotacin infantil.

Une cada problema social con su imagen correspondiente con una lnea d
e
diferente color.

Inseguridad Y
delincuencia
Desempleo

Migracin

Explotacin
infantil
Maltrato

Pobreza

PROBLEMAS SOCIALES
Completa la siguiente tabla con las acciones que deberas hacer t o tu familia y e
l
gobierno para disminuir los problemas sociales que se presentan. Guate de los
ejemplos.

Problema social
Acciones en casa o en la
colonia en donde vives para
enfrentar dicho problema si
se presenta
Acciones que debera

realizar el gobierno para


disminuir el problema

POBREZA

DESEMPLEO

MIGRACIN

INSEGURIDAD
Organizarse con los vecinos
para colaborar con la polica y
dar aviso oportuno en caso de
detectar un acto de
delincuencia.

DELINCUENCIA

MALTRATO

EXPLOTACIN INFANTIL
Brindarles un hogar,
alimentacin y vivienda, a los
nios que trabajan en la calle.
Tambin garantizar su
educacin y desarrollo integral.

LOS DESAFOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES


Contesta correctamente el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES
3.- Es considerado un pas expulsor de migrantes por la
cantidad de personas que se van a trabajar a los Estados
Unidos de Amrica.
4.- Es una situacin comn entre los seres humanos, que
ocurre cuando las personas cambian su residencia de
manera temporal o definitiva con el propsito de trabajar,
estudiar o buscar mejores condiciones de vida.
6.- Recibieron en 2013 el Premio Nacional de Derechos
Humanos. Este grupo de mujeres veracruzanas ha
alimentado durante 15 aos a cientos de migrantes
centroamericanos que viajan hacia Estados Unidos.
7.- Tipo de problemas que dificultan el desarrollo de las
personas, de una comunidad y de una nacin.
1.- Tren sobre el cual viajan
cientos de migrantes de
Centroamrica que tienen como
destino los Estados Unidos.
2.- Tipo de migracin que se
presenta
si
el
cambio
de
residencia sucede hacia fuera del
propio territorio.
5.- Tipo de migracin que ocurre
cuando las personas cambian de
residencia dentro del territorio de

un pas.

EL MALTRATO INFANTIL

Escribe dentro de cada parntesis el nmero que corresponde para relacion


ar
ambas columnas que completen correctamente cada expresin.
1. Surgen cuando no se respetan los derechos humanos
ni se garantizan las condiciones que la poblacin
necesita para vivir dignamente
2. Se presenta en Mxico, ya que ms de tres millones
de nios trabajan, y casi la mitad de ellos combina el
trabajo, las actividades escolares y la realizacin de
quehaceres domsticos.
3. Se presenta cuando un nio sufre golpes, abusos,
descuido, humillaciones o explotacin por parte de las
personas adultas que deberan cuidarlo y educarlo.
4. Provoca lesiones en el cuerpo, aunque a veces no se
vean, y ocasiona un dao emocional.
5. Afecta la autoestima y provoca un dao emocional.
6. Es otra forma de maltrato infantil y el DIF lo define
como cualquier tipo de contacto sexual con un menor
por parte de un familiar o cualquier adulto, que lo hace
con el objeto de obtener su excitacin y/o gratificacin
sexual.
7. Se produce cuando un adulto llega a la penetracin
vaginal, oral o anal de un menor.
8. Protegen a los menores de edad contra delitos
sexuales como la violacin y el estupro, que es cuando
se tienen relaciones sexuales con personas mayores de
12 y menores de 18 aos.
9. Es otra actividad ilegal que se relaciona con la
pornografa, la prostitucin infantil y la trata de
personas; es decir, el comercio de los seres humanos.
10. Campaa contra la trata de personas. Donde
Corazn Azul representa la tristeza de quienes son
vctimas de la trata y recuerda la insensibilidad de
quienes compran y venden a otros seres humanos.
(

) La explotacin infantil.

) Corazn Azul.

) El abuso sexual.

) Violacin.

) Las leyes.

) El maltrato fsico.

) El comercio sexual.

(
(
(

) El maltrato psicolgico.
) Los problemas sociales.
) El maltrato infantil.

DILOGO ENTRE CULTURAS


Contesta las siguientes preguntas.
1. Cuntos idiomas se hablan en el mundo?
2. Es el pas con mayor riqueza lingstica:
3. Artculo de la Constitucin Poltica de los Estados Mexicanos reconoce que Mxico es
una nacin
pluricultural sustentada en sus pueblos indgenas, que son los que desci
enden de las
poblaciones que habitan en el territorio actual del pas al iniciar la colonizacin
y que conservan
sus propias instituciones sociales, econmicas, culturales y polticas, o parte de e
llas.
4. Declaracin Universal de la UNESCO que indica que es indispensable que e
ntre las personas y
grupos de distintas culturas exista voluntad para interactuar y convivir armnicam
ente.
5. Es el primer paso para ser una nacin intercultural, en la que todas las perso
nas y las culturas
logren convivir de manera armnica, con pleno respeto a la diversidad y
al derecho a la

diferencia.
6. Por qu se dice que Mxico es un pas pluricultural y multitnico?

7. Es patrimonio de la humanidad porque es fuente de aprendizaje mutuo y fav


orece la creacin
de nuevas expresiones culturales en mbitos como la msica, el arte popular o la gas
tronoma.
Adems, es un medio para lograr el desarrollo de las personas y los pueblos.
8.
Es lo que menciona el Artculo 1 de la Declaracin de principios
sobre la tolerancia de la
UNESCO:

9.
Se logra cuando en las relaciones cotidianas se valoran las dife
rencias, se aprende de las
distintas formas de vivir y se evita discriminar a quienes son, piens
an o actan de manera
diferente.

HUMANIDAD IGUALITARIA SIN RACISMO


Contesta correctamente el siguiente crucigrama.

HORIZONTALES VERTICALES
2.- Planteaba junto con sus seguidores la
supuesta superioridad y pureza de la raza
aria, a la que crean pertenecer. Suponan
que deban aniquilar a las razas inferiores
porque eran una amenaza.
5.- Una forma de discriminacin que se
caracteriza por el desprecio, el trato hostil
y
el
rechazo
hacia
las
personas
extranjeras.
6.- Sufren con frecuencia este tipo de
discriminacin (xenofobia). Para enfrentar
ste y otros desafos, en Mxico se han
promulgado leyes y se han creado
instituciones que previenen y combaten
todas las formas de discriminacin.
1.- Es un acto de negacin de derechos en el que
no se respetan la igualdad ni la dignidad humana.
Consiste en excluir, agredir u ofender a las

personas por su edad, apariencia, sexo, condicin


social o econmica, orientacin sexual, ideas o
creencias, con el fin de lastimarlas, tratarlas como
si valieran menos o segregarlas.
3.- Fue el principal objetivo de las acciones de
persecucin y exterminio durante la Segunda
Guerra Mundial.
4.- Es la creencia que tienen algunas personas de
que existen razas superiores y que quienes
pertenecen a ellas heredan sus caractersticas
fsicas, inteligencia, habilidades, gustos y
comportamientos. Esta idea ha dado lugar a la
discriminacin racial, que es cualquier forma de
exclusin, maltrato o distincin a causa del origen
tnico, el color de piel o la cultura.

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