Evaluacin por Competencias del Nivel 1

Buenas tardes apreciado Docente!

A continuacin encontrar enunciados, que se componen de premisas relacionadas con situaciones
y actividades de aula que involucra al docente, estudiante y contenido, y una serie de tres opciones
de respuesta que son acciones o decisiones que el docente puede asumir con base en el enunciado.
Cada opcin de respuesta representa un nivel de la competencia que est evaluando el tem
respectivo. El docente debe seleccionar la opcin que mejor lo identifica.

El tiempo dispuesto para responder el cuestionario es de (2) horas y se tendrn 2 intentos

para presentar la evaluacin.

Las 8 preguntas del cuestionario han sido estructuradas con base en las competencias para
el desarrollo de la ruta de innovacin educativa apoyada por las TIC:

Preguntas Tipo I para evaluar las competencias Tecnolgicas

Preguntas Tipo II para evaluar las competencias Pedaggicas
Preguntas Tipo III y IV para evaluar las competencias Comunicativas y de Gestin
Preguntas Tipo V para evaluar las competencias investigativas.

Pregunta Tipo I -Competencia Tecnolgica:

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Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin las define la ley colombiana como el

conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas informticos, aplicaciones, redes y
medios, que permiten la compilacin, procesamiento, almacenamiento, transmisin de
informacin como voz, datos, texto, video e imgenes (Ley 1341 de 2009 art. 6).

Lo que significa que las TIC ofrecen posibilidades inditas para buscar informacin y acceder a ella,
representarla, procesarla, transmitirla y compartirla
De acuerdo con lo anterior, la mejor funcin didctica de las TIC dentro del proceso de enseanza y
aprendizaje es:
A Brindar elementos y orientaciones bsicas para que el profesor logre que sus estudiantes aprendan
de manera comprensiva y significativa los contenidos de aprendizaje del currculo.
B Articular fines de la educacin, currculo, contenidos temticos y metodologas de enseanza y
aprendizaje en torno a las habilidades del pensamiento del estudiante.
C Sistematizar de manera rigurosa las prcticas de enseanza y aprendizaje.
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Las UDD se conceptualizan como materiales didcticos que utilizan el potencial de las TIC
(video juegos, apps, animaciones, etc.) para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se
construyen con base en los estndares de Competencia definidos por el Ministerio de
Educacin Nacional.

Ello significa que las UDD fortalecen las competencias en los estudiantes que les permiten resolver
problemas de su contexto.
De acuerdo con los argumentos precedentes, la pertinencia pedaggica de las UDD radica en:
A Proporcionarle a los estudiantes recursos adicionales que responden a sus necesidades y
estilos de aprendizaje.
B Preparar a los estudiantes para el mundo real.
C Ofrecer la oportunidad de una enseanza centrada en el estudiante.

Pregunta Tipo II - Competencia Pedaggica

3

Inicia el periodo escolar y durante las dos primeras semanas usted realiza actividades
magistrales para identificar fortalezas y dificultades en la consolidacin de saberes previos
de sus estudiantes. Al evaluar la actividad, nota que sus estudiantes presentan baja
motivacin durante el desarrollo de esta esta actividad. Ante esta situacin usted:

A Profundiza con los estudiantes que presentan baja motivacin en la actividad desarrollada.
B Identifica las caractersticas de sus estudiantes y con base en ello implementa actividades de
aprendizaje utilizando aplicativos, contenidos, herramientas informticas y medios audiovisuales.
C Cita a los estudiantes para identificar las posibles causas de la baja motivacin con las actividades
de clase
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A pesar de que los estudiantes avanzan de manera significativa en su proceso de

aprendizaje desde el trabajo colaborativo, usted como docente debe evaluar el rendimiento
individual de cada uno de ellos a travs de una estrategia didctica mediada por TIC, que
permita evidenciar los distintos estilos de aprendizaje de estos, Ante esta situacin usted:

A Proporciona a los estudiantes oportunidades para presentar los resultados de su aprendizaje

individual, mediante el uso de portafolios interactivos digitales.
B Genera espacios de reflexin dentro de las clases para que los estudiantes tengan
oportunidad de compartir sus percepciones y opiniones frente al progreso de su proceso de
aprendizaje.
C Utiliza recursos educativos existentes y disea una secuencia didctica que le permite al
estudiante trabajar de manera autorregulada a partir del desarrollo lgico y secuencial de
unas acciones pedaggicas.

Pregunta Tipo II:

5 De acuerdo a la ruta de innovacin Educativa definida por el Ministerio de Educacin
Nacional, los docentes necesitan desarrollar competencias para la integracin exitosa de las
TIC en sus prcticas aula. Teniendo en cuenta que segn el marco de referencia nacional e
internacional uno de los factores que impiden la integracin de las TIC a los sistemas
educativos de manera efectiva es la carencia de habilidades de la gente que las implementa.
Por lo anterior, el desarrollo profesional docente para la innovacin educativa con el uso
de TIC tiene como fin preparar a los docentes para:
A Otorgarle a los docentes nuevas fuentes de informacin y conocimiento.
B Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el uso de las TIC como herramientas
de acceso al conocimiento y como recurso para transformar positivamente la realidad de su
entorno.
C
D
E Aportar a la calidad educativa del pas.
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Autores como Csar Coll (2010) sealan que la integracin de las TIC a los procesos de
enseanza y aprendizaje sugiere unas prcticas de uso centrada en la relacin interactiva
docente-estudiante y contenido y un nuevo enfoque de pedagoga. Ello significa que los
docentes que incorporen las TIC en el aula deben emplear estrategias didcticas que
faciliten innovacin en el proceso de enseanza y la autorregulacin del aprendizaje del
estudiante en donde el docente cumpla un rol de facilitador. De acuerdo con lo anterior,
como utilizar las TIC para mejorar las competencias de resolucin de problemas y
habilidades de comunicacin de los estudiantes desde la relacin interactiva (Docenteestudiante y contenido):

A A travs del uso de recursos digitales y herramientas informticas.

B Desde la creacin de ambientes de aprendizaje mediados por el uso de TIC que favorezcan
la participacin y motivacin del estudiante para llevar a cabo tareas especficas utilizando
Contenidos Educativos Digitales.
C A partir del uso de secuencias didcticas.

Preguntas Tipo III y IV-Competencias Comunicativas y de Gestin

7

En su Institucin Educativa hay un concurso para seleccionar el grupo de estudiantes como

mejor desempeo acadmico. Con el objetivo de que su grupo gane, usted como director de
grupo.

A Reflexiona con los estudiantes sobre las fallas reportadas en el rendimiento acadmico.
B Emplea canales y lenguajes propios de las TIC para definir una estrategia de motivacin que permita
que su grupo se interese por este concurso.
C Expone las ventajas que obtiene el grupo como resultado de ganar la competencia.

Pregunta tipo V-Competencia Investigativa

8

Un docente que emplea diapositivas para orientar una temtica de clase, est buscando
fundamentalmente:

A. abrir un espacio dentro de su clase para motivar la participacin de sus estudiantes.

B. Demostrar que todo recurso informtico educa
E. Dinamizar la enseanza de contenidos de aprendizaje.
Despus de haber realizado la prueba en lnea, la plataforma arrojar los resultados en los que se
ponderarn las respuestas brindadas por el docente. Dichos resultados deben superar el 60%. En el
caso de que el porcentaje sea igual o mayor al 60% el docente pasar al siguiente nivel del
diplomado. S los resultados son inferiores a este porcentaje el docente de realizar la actividad
Reforzando lo visto.

Importante:
El docente puede utilizar como documentos de apoyo cada uno de los materiales que fueron
utilizados a lo largo de las cinco sesiones del nivel 1.
Despus de que el docente construya el documento, debe enviarlo a travs del espacio dispuesto en
la plataforma Blackboard.