ESCUELA NACIONAL DE PINTURA, ESCULTURA Y GRABADO LA ESMERALDA

PLANTEAMIENTO VIVENCIAL

LUIS NGEL ORTIZ SERAFN

MXICO D. F.
MAYO 2015

NDICE

INTRODUCCIN
1. Introduccin
VIVENCIAL SEMESTRES

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Primer Semestre.
Segundo Semestre.
Tercer semestre.
Cuarto semestre.
Quinto semestre.
Sexto semestre.
Sptimo semestre.
Octavo semestre.

INTRODUCCIN
Los primeros acercamientos que tuve con las artes visuales fueron cuando iba en la
secundaria. Tomaba un taller que se llamaba pintura decorativa, donde el profesor
Oscar Charnichart adems de pintar, nos enseaba otros campos relacionados con las
artes visuales. De ah surgi mi inters por las artes visuales que en un principio no lo
contemplaba como mi futura rea de especializacin. En ese mismo momento en la
secundaria empezaba a tocar la guitarra, lo cul comenz como un pasatiempo pero
mi inters por el instrumento y la msica en general hacan que fijara mi atencin en
la posibilidad de poder estudiar msica en alguna institucin.
Me negaba completamente a continuar con una educacin que no me interesara en lo
ms mnimo. Ninguna materia curricular de la secundaria me despertaba algn inters
excepto msica y mi taller de pintura decorativa. Al expresar mi falta de inters y
apata por las escuelas de nivel medio superior y por las futuras opciones de
especializacin profesional, un maestro de matemticas me platic de la existencia de
Bachilleratos pertenecientes al INBA donde cursabas materias artsticas a la par de las
materias que forman el plan de estudio de un colegio de Bachilleres.
Al ingresar al CEDART Frida Kahlo mi primera intencin era ingresar al rea de
msica al terminar el tronco comn, pero en esta etapa donde cursaba las cuatro reas
(Msica, Actuacin, Artes plsticas y Danza) me di cuenta de que mi inters por la
msica y la forma de abordarla no era similar a la forma en que se enseaba en la
escuela, en cambio, empec a interesarme ms por las artes plsticas y a conocer
diferentes formas discursivas dentro de esa rea. Ingres a artes plsticas y comenc a
interesarme por el dibujo y otras tcnicas grficas. En esta etapa nicamente
desarrollaba ejercicios que estaban subordinados a la tcnica y a los conocimientos de
los materiales, no exista un gran inters por el contenido conceptual y todo se
quedaba en el desarrollo formal y procesual. En ese momento mi concepcin sobre lo

que era el arte en general se cerraba a lo que estaba bien hecho, es decir, crea en el
virtuosismo como el objetivo final de un artista y en la destreza manual como nica
herramienta de creacin. Fueron dos aos centrado principalmente en las artes
plsticas pero a la par segua interesado en la msica, para ese momento ya no solo
tocaba la guitarra, tambin empec a tocar el piano y a interesarme en la composicin
musical y la relacin que poda guardar con las otras reas artsticas de la escuela. En
mi quinto semestre del CEDART decid que entrara a la Esmeralda y durante el
sexto semestre le dediqu todo el tiempo que tena a la produccin de piezas que
pudiera presentar en los exmenes de ingreso y ampliar mis conocimientos sobre las
artes visuales y no centrarme nicamente en el conocimiento de la tcnica y el
material. En este periodo comenc a asistir peridicamente a museos y galeras que
no conoca y a enterarme de la existencia de cosas como el arte sonoro y el arte de
nuevos medios, esto me fue muy benfico ya que me permiti el poder desligarme de
lo grfico por un inters propio y no solo por negacin y capricho.

Primer semestre
Ingres a los 18 aos a la Esmeralda, para contextualizar mas, saliendo del CEDART
entr en mi primer intento. Esto me parece bastante relevante ya que desde que
cursaba cuarto semestre del CEDART consideraba el tomar un ao sabtico ya que
senta que me hacia falta para poder entender varias cosas para las que no me
alcanzaba tiempo en la escuela.
En las primeras semanas ya en la Esmeralda, comenc a sentirme un poco incmodo,
me senta muy ajeno al grupo en el que me haba tocado, la diferencia de edades se
me hacia bastante notoria y me costaba trabajo el poder relacionarme con los dems.
Por esta razn comenc a aislarme del grupo lo cul me afect bastante ya que no
acostumbraba a ser as.
Primer semestre puedo decir que fue un muy mal semestre, otro factor que me llev a
decidir eso, es el grupo de maestros que me toc. Cursaba bidimensin con Mnica

Castillo (la nica clase que me gust), Fotografa con Nstor Bravo, Historia con
Alfredo Rivera , tridimensin con Pablo Ruiz Lombardo, Teora con Elena Odgers y
Dibujo con Freire.
Antes de entrar a la Esmeralda traa cierta disciplina de trabajo que ya en la
Esmeralda cambi completamente, estaba acostumbrado a un trabajo ms riguroso,
sin tanta flexibilidad y a ser evaluado cada mes, tambin tena la costumbre de
trabajar rpido y no dedicarle mucho tiempo a una cosa ni todo mi tiempo a solo una
cosa, estaba acostumbrado a tener tareas de ms de dos o tres materias artsticas. En
la Esmeralda sent que era todo lo contrario, senta que los maestros no exigan
mucho, que no tenan una disciplina y tampoco la exigan, tambin me molestaba que
los maestros no asistieran, haba momentos en los que no tena una clase por tres
semanas. Otro cambio drstico fue el tamao de los grupos, estaba acostumbrado a
estar en materias prcticas como dibujo en grupos pequeos de mximo 6 alumnos,
en cambio en la Esmeralda era todo lo contrario eran grupos de 20 personas lo cul se
me hacia ridculo para poder tener un avance significativo y una buena revisin por
parte del maestro, ramos tantos que nunca hubo una revisin personal de cada uno
de nosotros.
Hablar un poco de cada una de las materias y los maestros con los que cursaba,
primero empezar con la clase de Bidimensin, que fue la nica que no me desagrado
lo cul me extraa ya que era una de las materias en las que empec a trabajar de
formas muy diferentes a las que estaba acostumbrado.
En esta clase, que desde el principio Mnica Castillo nos dijo que era muy ambigua,
ya que en el plan de estudios no se defina bien lo que era la bidimensin y cada
maestro daba lo que quera, empezamos trabajando nicamente con soportes y
materiales completamente limitados a la grfica, y seguamos instrucciones
sumamente rigurosas sobre qu hacer. Hacamos alrededor de 20 lminas en cada
clase aunque haba veces que solo hacamos una en toda la clase, lo que me agradaba
es que le dedicbamos bastante tiempo a platicar sobre el trabajo que hacamos en el

saln y comentbamos entre todos los trabajos de cada uno. Haba momentos en los
que discutamos durante dos o tres horas sobre solo un ejercicio, el cul poda ser
simplemente una hoja llena casi completamente de carboncillo. En esta clase
comenc a darme cuenta de que la forma no puede estar por arriba del contenido en
un trabajo, que la tcnica no debe ser un nico factor que le de cimiento a un
proyecto. En este semestre especialmente en esta clase, me interes por el acto y la
accin de dibujar, ya conoca a Pollock pero fue hasta estar en esta clase cuando me
comenz a interesar su trabajo y el discurso conceptual que sus trabajos proponan.
En esta clase de Bidimensin tambin conoc otros artistas que no trabajaban con el
dibujo o la pintura y eso me ayud bastante para poder ampliar mis limitados
horizontes sobre el conocimiento del arte.
La materia de Tridimensin con Pablo Ruiz fue la peor que tuve en el semestre,
me molestaba el maestro y su forma de trabajar, su impuntualidad y su inasistencia.
La temtica era sencilla, o picas piedra o fundes en bronce, odi picar piedra, no le
encontraba una finalidad ni una necesidad ni un inters por hacerlo, era raro porque
nunca le busqu ninguna de estas cosas a los trabajos de las otras materias, pero en
esta clase me dispuse a no trabajar y a estar en contra todo el tiempo del maestro y de
sus formas de enseanza.
En clase de Fotografa con Nstor Bravo descubr mi odio hacia la semitica, aunque
ms que odio era rechazo total. Esta clase no estaba tan mal, me gustaba la fotografa
y me ayud para mejorar los conocimientos tcnicos que tena.
Otra clase que odi fue la de Historia con Alfredo Rivera. En esta clase tenamos una
dinmica estpida de hacer una Pieza con la esttica de cada tema que revisbamos,
esa tarea me molestaba demasiado, no le encontraba sentido.
La clase de Teora con Elena Odgers en un principio me interesaba bastante, ya que
era la primera vez que llevaba una clase con ese tipo de contenido, en CEDART haba
llevado esttica pero no se pareca en nada a la clase de teora. Comenc con mucho
entusiasmo pero nunca entend ni aprend nada, haba trminos que no conoca y que

no preguntaba por que me daba vergenza ya que vea que todos los dems de la
clase si entendan de que hablaba la maestra.
Dibujo era otra clase que detest por culpa del maestro que era Freire, aunque me
encantaba dibujar y era prcticamente lo nico que hacia y a lo que me quera enfocar
en un principio. De nuevo, el maestro y la relacin que tena con l fueron los
causantes de que empezara a distanciarme del dibujo, en esta clase me di cuenta de
que me importaba mucho la relacin personal que guardaba con el maestro para
poderme permitir entender o el aprender algo.
Por estas razones, mi primer semestre fue muy malo, no pude tener una relacin de
amistad con nadie de mi saln y aparte odiaba a la mayora de mis maestros y por lo
tanto no encontraba un espacio de esparcimiento donde pudiera sacar todas esas
molestias que tena o simplemente preguntar las cosas que no entenda.

Segundo Semestre
Segundo semestre comenz mejor que el primero aunque algunos de los maestros que
llevaba en primero los conserv en segundo. Conservaba Bidimensin con Mnica
Castillo lo cul me dio gusto, tambin a Pablo Ruiz en Tridimensin y a Freire en
Dibujo. En este semestre empec a sentirme ms cmodo con las clases y con mis
compaeros, ya les hablaba a ms y aparte algunas personas que me parecan
sumamente molestas se cambiaron de grupo. Tambin curs la materia de Video con
Camus, el maestro de Historia lo cambiaron y me daba Paloma Daz, y de teora
tambin cambi y me dio Carlos Aranda. Estos tres ltimos maestros me ayudaron
bastante en este semestre y pude aprender mucho de ellos. En clase de Video, que era
la primera vez que tena un acercamiento con este medio, comenc a volverme a
interesar por la msica pero ya no del mismo modo que en CEDART, ya no era
msica y era ms sonido aunque en ese momento no poda entenderlo as, en
particular la clase de video me gustaba y aprenda mucho de ella, aunque los
ejercicios y el hacer video nunca me agrad, creo que era por una falta de seguridad

en mi mismo ya que los vdeos todos los vean y me senta avergonzado, pero fuera
de eso la parte terica de la clase me agrad bastante.
La clase de teora comenz a ser ms clara, Carlos Aranda fue en ese momento uno
de los maestros con los que ms me identifiqu.
En historia, comenzamos con dinmicas diferentes, la clase con Paloma Daz era mas
personal y la postura paternal de un maestro quedaba un poco diluida, era menos
estricta y propona dinmicas diferentes, para este momento ya empezaba a
empaparme de estos modos de trabajo tpicos de la Esmeralda donde nunca nadie
hace nada pasa mucho tiempo para que alguien comience a trabajar. Eso no me
agrad pero no estaba consciente de eso.
La clase de dibujo comenz a ser muy diferente, los contenidos cambiaron y termin
por acostumbrarme al maestro, empezbamos a dibujar de una manera que se me
hacia mucho ms familiar y me senta cmodo trabajando de esa manera. En esa
poca volv a trabajar mucho en dibujo aunque no senta el mismo inters de antes, lo
vea ms como una terapia, en realidad no pensaba en los dibujos como un proyecto o
como una pieza, simplemente dibujaba como una rutina o un pasatiempo. Esto se
deba a que empezaba a tener otros intereses. La clase de Bidimensin fue una de las
clases favoritas que tuve en el semestre, segua con la misma maestra Mnica
Castillo, solo que haba cambiado ella el plan de estudios, primero durante los
primeros meses del semestre nos ense teora del color, revisamos un par de libros
que tenan que ver con el tema y ella se enfoc todo el tiempo en ensearnos
perfectamente la parte tcnica del color. Probablemente en su momento, eso fue
bastante aburrido, pero nunca me queje, otra vez adquira una rutina de trabajo
bastante acelerada, por lo menos en esa clase, y eso me agradaba, esa forma de
trabajo me hacia sentir activo. La segunda parte de ese semestre fue mucho ms libre,
una vez que habamos terminado con teora del color, ella comenz a abordar otros
temas que implicaban el espacio pblico y el activismo. Ese fue un momento que
cambi completamente mi forma de comenzar a ver el arte, ya que dej de

preocuparme por lo que era arte y por como validarlo o legitimarlo como tal. Nos
mostr una serie de artistas que abordaban temticas sociales de distintas formas,
unas que eran simplemente la representacin del problema y otras que eran un poco
mas performticas y se trataba de generar algo ms que un documento o una pieza
artstica. Uno de los artistas que nos mostr fue el colectivo de los Yes Men, este
colectivo me interes bastante ya que su trabajo lo encontraba bastante divertido y
diferente al de otros. Aparte de mostrarnos artistas, hicimos un ejercicio en el que
primero hicimos una investigacin sobre lo que era el espacio pblico y cmo lo
abordaban y entendan varios artistas, a partir de eso fuimos a realizar un estudio de
campo a un centro comercial y a un supermercado, donde tenamos preguntas claras
como: qu tan pblico es el espacio pblico?, Qu roles son los que el espacio nos
obliga a tomar?, En qu forma se relacionan las personas en estos espacios? etc.
Estas preguntas derivaron en una serie de inconformidades y descontentos con algo
que nosotros no sabamos en ese momento como denominarle pero que vagamente
mencionbamos como consumismo, capitalismo, neoliberalismo y globalizacin. Este
estudio, deriv en otra dinmica donde nos dividimos en dos equipos para hacer
alguna intervencin dentro del supermercado o el centro comercial.

Este fue mi

primer trabajo en colectivo con personas que tenan los mismo intereses que yo. La
forma de trabajo me atrajo bastante, me gustaron las formas de organizacin
colectivas y los resultados a los que llegamos, senta que estaba jugando, me diverta
y al mismo tiempo senta que estaba haciendo un proyecto de mayor impacto e
importancia que mis dibujos. A la par de este primer proyecto, con las mismas
personas pero en otra clase (Clase de Video) empezamos tambin a trabajar en un
ejercicio en conjunto, el cual consista en proyectar pornografa en los espectaculares
que se colocan en las azoteas de los edificios, estos espectaculares eran nicamente
los de las campaas de los candidatos a la gobernatura del estado de Mxico. Los
espectaculares que escogimos se ubicaban en la zona de visitacin Melchor Ocampo
en el estado de Mxico. Ahora que lo pienso este fue uno de los proyectos ms

notables que realizamos en colectivo para mi futura produccin y para el trabajo

posterior del colectivo.

Tercer semestre
Tercer semestre se convierte en un momento importante en mi trayecto por la
Esmeralda. Una de las razones importantes para esto es que aunque segu siendo
tronco comn, tuve la oportunidad por primera vez de escoger a mis maestros. En
este semestre curs la materia de tridimensin con Roberto de la Torre, materia en la
que me sent muy a gusto al realizar la serie de ejercicios que nos peda. A la par de la
escuela comenc a trabajar en colectivo con varios compaeros de la escuela, en este
semestre no tenamos una idea fija de que era el colectivo, slo nos reunamos de vez
en cuando a platicar sobre la escuela, exposiciones o noticias. Esta forma de
organizacin y de convivencia comenz a ser parte de mi desarrollo conceptual y me
ayudo a reflexionar sobre haca donde se diriga mi prctica artstica en cuestiones
tcnicas. Uno de los resultados de la reflexin fue comenzar a pensar un proyecto a
partir de preguntas sobre el tema y la razn de hacerlo, para despus pensar en la
mejor solucin tcnica, es decir, no subordinaba una idea a la tcnica artstica, era
todo lo contrario, comenc a contemplar el medio como un factor ms en la lectura
de una pieza o proyecto o ejercicio.

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En este semestre las cosas ms importantes las realic fuera de la escuela y trabajando
en colectivo, comenzamos a enfocarnos unos cuantos del colectivo en temas
relacionados con la protesta y la lucha social, lo cual deriv en un inters por
acercarnos a grupos de lucha social que se encontraban activos en la Ciudad de
Mxico. No sabamos s nombrarnos como un colectivo de arte y activismo o
nicamente activismo, tambin tenamos dudas sobre lo que significaba hacer
activismo y s en verdad era lo que estbamos buscando hacer.
Una de las principales razones para querer enfocar el trabajo del colectivo hacia esos
temas era el poder que estaban tomando los grupos de lucha alrededor del mundo que
en ese momento estaban completamente mediatizados. Lo que ms disfrutaba eran las
plticas previas y posteriores al trabajo que realizbamos, analizbamos las formas de
accin de otros grupos, por ejemplo el 15M en Espaa, y analizbamos sus
similitudes y diferencias con los de aqu. Esto me sirvi para comenzar a formarme
una postura ante lo que es la protesta panfletaria y comenzar a distinguir formas de
lucha y movilizacin alternativas. "S esto no es arte, debera serlo". Era algo que en
ese momento me repeta cada que las revisaba.
Cuarto semestre
Cuarto semestre fue otro momento incmodo y molesto en mi carrera, es uno de los
semestres donde llevamos pocas materias y tome malas decisiones a escoger algunos
maestros. La clase de historia y teora me gustaron bastante pero en multimedia que
era uno de los temas que me interesaban desde que entre a la escuela fue una gran
decepcin. Otro inconveniente era la materia de desarrollo de proyecto donde entend
que para poder trabajar necesito una disciplina y un agente externo que se encargue
de aplicarla, porque an no estaba lo suficiente maduro para poder hacerlo por mi
mismo. Este fue uno de los semestres donde comenc a leer mucho, no slo en las
clases de teora e historia, tambin dedicaba mi tiempo de las otras materias y mi
tiempo libre para poder leer, esta necesidad de lectura se detona por una serie de
libros y escritos socio-polticos que comienzan a interesarme. En algn momento

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pens que s pudiera cambiar algo de lo que hice en la carrera sera este momento,
pues fue muy importante para mi ya que deriv en un momento que muy
problemtico para mi persona, aunque ahora estoy seguro que no lo cambiara y me
agrada que las cosas se dieran de esa forma.
En clase de desarrollo de proyecto entramos los mismos que estbamos trabajando en
colectivo, en ese momento le dimos un nombre, era "Colectivo Aguamiel". Este
nombre era slo el reempleo de otro que ya tenan unos de los integrantes en otro
proyecto que desarrollaban donde proyectaban pelculas. Aunque estuviramos en la
mayora de las clases juntos comenc a distanciarme de ellos, esto se deba a que
faltaba mucho a la escuela, no asista ms que una vez a la semana o incluso menos, y
este tiempo lo empleaba en leer. Al final de semestre comienzan a surgir movimientos
sociales importantes que nos comienzan a llamar la atencin de nosotros como
colectivo, el movimiento del 132 y los dems movimientos detonados por las
elecciones presidenciales nos hicieron volver a reunirnos para discutir sobre aquellos
sucesos. Para ese entonces nosotros ya tenamos una postura bastante clara y nos
dbamos cuenta de cosas que en ocasiones podan parecer pura paranoia colectiva,
me refiero a que todo lo comenzbamos a ver como malo, o al menos yo as lo haca,
todas las formas de organizacin contrasistmicas que se estaban gestando me
resultaban una mentira enorme, vea que nicamente replicaban las formas de
organizacin con las que estaban en contra y se basaban en cosas en las que yo difera
como los derechos humanos, etc. Por este motivo comenzamos a participar en las
movilizaciones en contra de ciertos candidatos donde lo ms importante era
demostrar que estbamos en contra de todos los candidatos y de todas las formas de
organizacin que replicaran al sistema actual. Esto me trajo una depresin gigante,
saba en contra de qu estaba pero no saba cual era su contraparte.
Al finalizar el semestre vino una carga fuerte de trabajo con el colectivo, esto
ocasionado por la poca electoral y las movilizaciones resultantes. Realizamos una
serie de intervenciones principalmente en marchas y manifestaciones donde me

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interes mucho el hacer un registro fotogrfico y en video de esos momentos. Mi

participacin en las marchas deton una serie de reflexiones acerca de estos
momentos, me cuestionaba mi papel y de nuevo la forma de organizacin. El ir
caminando y gritando me serva como un memento para pensar, lo relacion mucho
con el gusto que tengo por nadar, donde siento que al mantener mi cuerpo ocupado
puedo ocupar mi mente para pensar ms profundamente las cosas. Una de las
reflexiones resultantes en estos momentos fue el papel que el sonido juega en una
marcha y la forma en que ste se genera y se replica por parte de los miembros
activos en una manifestacin y la forma en que se relaciona con su contexto.

Quinto semestre
En este semestre es donde pude comenzar a aclarar varias cosas en mi produccin,
tom clase de video en tiempo real con Sandra Real y otro taller de produccin con
Roberto de la Torre. El semestre lo comenzamos muy activos los que pertenecamos
al colectivo Aguamiel, todos entramos a la misma clase con Sandra y comenzamos a
ver una forma discursiva muy diferente a las que habamos trabajado en el pasado. La
forma de trabajar con el video en esta clase me pareci bastante interesante y llenaba
un espacio que otras prcticas no lo haban hecho, espacio relacionado con mi gusto
por la msica y por la interpretacin en vivo de algn instrumento, llevaba ya dos
aos distanciado de la msica. De la misma forma que en otros semestres trabaj en
colectivo con las mismas personas, venamos con una serie de reflexiones sobre todo
el trabajo que producimos en el verano de las elecciones pasadas y buscbamos una
forma diferente de accin. Todos trabajaban en video y siempre cuestion mucho cual
era el papel del sonido, me hacia entrar en conflicto que el sonido en ocasiones fuera
completamente ajeno a la imagen que se presentaba y que no existiera una
complicidad entre ambas partes. Conforme avanz el semestre aprend diferencias
claves en la mezcla de video en tiempo real, estas eran la prctica del VJ y la del Live
Cinema. Al poder entender estas formas discursivas comenz un inters mayor en el

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sonido, lo que ocasion que dentro de la nueva etapa del colectivo Aguamiel yo me
enfocara especficamente al trabajo con sonido.
En mi otro taller de produccin comenc a trabajar igualmente con sonido a partir del
registro que haba tomado en las marchas del verano pasado. En este trabajo quera
comenzar a mostrar una separacin ideolgica entre las formas de organizacin de la
protesta panfletara junto con su respectiva esttica, y la postura que me haba creado
a partir de las reflexiones sobre mi experiencia dentro de estos movimientos.
A principios de este semestre asist a Oaxaca a un encuentro de prcticas activistas y
artsticas, donde los organizadores eran Marcelo Expsito y Mnica Castillo. El
encuentro dur dos semanas donde conocimos gente que haba participado en el
movimiento del 2006 en Oaxaca. El viaje fue otro factor que me ayud a formar un
rechazo hacia esta esttica artstica-activista. Termin completamente molesto por ser
nicamente parte de un proyecto de Marcelo Expsito donde l nos usaba como
actores para su pelcula.
En este semestre en clase de historia con Immgard Emelheinz conocimos la obra de
Miguel Ventura, la cual se fue un parte aguas en mi forma de pensar un proyecto, sin
mencionar que me encant la forma de argumentacin y presentacin final de la pieza
Cantos cvicos.
El semestre termin de buena manera llevndonos un buen sabor de boca gracias una
serie de presentaciones en vivo donde mezclbamos sonido y video.
Sexto semestre
Este fue el primer semestre donde comenc a trabajar individualmente, el colectivo
no se separ en un acuerdo formal, simplemente dejamos de reunirnos.
Cuando comenz este semestre yo tena un proyecto bastante ambicioso y confuso
que relacionaba el sonido, acciones en el espacio y la esttica visual que me fascin
de Cantos Cvicos, la cual buscaba replicar. Este proyecto lo met con Roberto de la
Torre y Abel Arellano. En clase de multimedia con Abel me sent bastante incmodo
principalmente con la presencia de Andrea di Castro y con la herencia que dej en la

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forma de pensar de Abel. Aunque Abel me ayud bastante en la realizacin tcnica de

la pieza, me hizo sentir bastante incmodo en la argumentacin de sta, me molestaba
que no existiera un inters mnimo por su parte en los conceptos que mencionaba y
que quera tomar para la fundamentacin del proyecto. Esto me hizo entrar en
conflicto, comenc a pensar que las cosas que pretenda hacer estaban mal y que no
eran arte, lo cual ahora que lo pienso fue una actitud bastante inmadura de mi parte en
ese momento y bastante ingenua, ya que esto fue el resultado tambin de que ya no
trabaja en equipo y no tena a alguien que pudiera apoyar o nutrir lo que propona, me
senta completamente slo y eso me asustaba.
En este semestre a partir del proyecto que plantee al principio comenc por
interesarme la figura y el papel del DJ, lo comenc a investigar y a relacionar con los
temas que ya me interesaban desde antes como la subversin y la protesta social, etc.
Comenc a mezclar msica y tambin a buscar formas discursivas del medio. Haba
algo que me interesaba mucho y saba que tena que ver con el gesto de la
apropiacin de material intelectual. Primero comenc descartando toda la msica
electrnica pensando que era algo que no era de mi inters y despus me di cuenta de
todo lo contrario, comenc a relacionar las estructuras formales de la msica
electrnica con el sonido de las manifestaciones. As pude comenzar a fijarme
tambin en otros sonidos como los mantras o las oraciones cristianas y el papel que
juegan en la sociedad y en el individuo que las reproduce o las escucha.
Hubo una salida didctica a Oaxaca donde me pude dar cuenta de lo difcil que me
era enfocarme en mi produccin, vea que todos podan enfocarse en sus cosas,
principalmente los que dibujan y pintan o hacen objetos, yo no senta que tena que
producir algn objeto o una accin, pensaba que mi produccin era ms una serie de
ideas que se formaban a partir de todo lo que lea y de cmo lo reflexionaba o
asimilaba.
Tambin en este semestre comenc mi servicio social en la Secretaria de Salud, al
principio estaba emocionado porque mi labor a desempear tena que ver con un

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museo de la salud que estaba prximo a inaugurarse y al principio me dijeron que era
el nico que tena algo que ver con el arte o museos dentro de todo el proyecto. La
cruzada por el hambre fren el proyecto posponindolo hasta el 2017, lo que ocasion
que me dedicara a estar sentado frente a un escritorio cuatro horas diarias en una
oficina sobre la avenida Reforma. Creo que esto fue una de las mejores cosas que
pudieron ocurrirme, era un momento en el que tena cuatro horas para mi slo con un
par de computadoras e internet, el tiempo fue aprovechado por mi parte de una
manera completamente satisfactoria, me dedicaba a trabajar en cosas de la escuela sin
interrupciones, principalmente en clase de moda que haba metido con Carlos Aranda
en este semestre lo cual tambin considero una de mis mejores decisiones de la
carrera. La moda era algo completamente nuevo para mi, estaba aprendiendo todo el
tiempo, me gustaban las dinmicas que llevbamos en clase, me gustaba ver la tele y
fijarme en cosas diferentes que en algn momento habra pensado que eran estpidas
y eran algo que iba en contra de todo lo que haba ledo en libros. Lo pens y lo sigo
pensando, la moda tiene algo que me atrapa completamente y me hace cuestionarme
la postura poltica que me haba formado.
El semestre trmino mal para mi, todo lo anterior mencionado nunca pude comentarlo
con ningn maestro y recibir alguna crtica o algn comentario, simplemente me
ignoraban y me preguntaban porque no me haba metido a estudiar msica en lugar
de artes visuales.

Sptimo semestre
Cuando me fui a inscribir a la escuela y vi la lista de maestros pens en que ya casi
terminaba la carrera y no haba producido nada. Creo que esto es algo que nos pasa a
todos pero nos pega ms a los que no pintamos ni hacemos objetos o cosas parecidas,

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yo no tena algo que pudiera ver o tocar y presumir fcilmente. Esto me deprimi un
par de das y haba decido tomar talleres de produccin que tuvieran que ver con la
pintura y el dibujo o la pintura pero al final para poder sobrellevar esta carga met
tatuaje como optativa. El tatuar era algo que cuando iba en el CEDART me interesaba
bastante y cuando llev la materia en este semestre me comenc a sentir bastante bien
con ello, tenamos que meter un proyecto para que no fuera nicamente el aprender a
tatuar y pudiera comenzar a contemplarse el tatuaje como una disciplina artstica, en
lo particular esto no me importaba ya que no suelo cuestionarme lo que es y lo que no
es arte, excepto un par de ocasiones que los maestros me orillaban a hacerlo. Al final
met un proyecto que me hizo sentir muy bien, es un paso donde consider que
expando las ideas que tena sobre el sonido en sexto semestre, el proyecto tena que
ver con memoria y con la necesidad de sanar recuerdos y actos. Lo relacion con mi
manera de ir pensando el sonido ya que en el trabajo hago una interpretacin de un
mantra y una oracin mediante el tatuaje, donde la accin que llevo a cabo sustituye
al sonido en las oraciones. As fue como comenc el semestre, tratando de relacionar
todas esas cosas que haban surgido en semestres anteriores con una produccin ms
personal, buscando desprenderme de la idea de volver a trabajar en colectivo. Volv a
entrar tambin con Sandra a mezcla de video y con Abel a multimedia; en estas clases
estuve completamente ausente durante el semestre. Aunque con Sandra quera
trabajar la mezcla de video desde el VJ y la relacin de la imagen con el contexto
donde se presenta a partir de su carga social y, con Abel al final termin desarrollando
un par de complementos para el proyecto complejo que le haba planteado en sexto
semestre.

Octavo semestre
En octavo semestre comenc un proyecto de pintura, que comenc a plantear despus
de ver una serie de pelculas comerciales de super hroes. Este proyecto me sirvi
para muchas cosas en mi produccin, una ellas era el proponerme ser honesto con lo

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que hago y como lo presento y buscar adornarlo para los maestros o mis compaeros
de clase. En este semestre mi maestra de produccin era Laura Anderson y la de
teora era Karla Villegas. Con ambas pude trabajar muy bien y me sirvieron mucho
para desarrollar el proyecto que termin cambiando conceptualmente aunque
visualmente era justo como lo haba imaginado. Estaba ansioso por terminar la
carrera porque cre que podra seguir con mi proyecto de octavo semestre en mi
titulacin, pero no fue as. El semestre trajo cambios en mi produccin como las
ganas de querer pintar y volver a hacer cosas relacionadas con el dibujo y la pintura,
al principio me senta tmido porque llevaba en cuestiones tcnicas un gran atraso a
comparacin de los dems de mi generacin que haban pintado y dibujado en todos
los semestres.
Pero lo que en verdad me importaba no era el pintar o el dibujar, eso lo tomaba como
terapia, pintaba y dibujaba para relajarme y desestresarme, lo que al final quera era
mostrar mi desagrado por el sistema, desde la familia hasta la NASA. Lo que mas me
enojaba era la cultura del espectculo y el control de masas, me molestaba porque yo
crec ah, yo siempre quise ser Batman o una estrella de rock, soaba con ser
astronauta cuando era nio, quera salir en la tele, quera fama, fortuna y gloria. Y en
este momento me senta fracasado y en una gran contradiccin, ya que antes mis
quejas nicamente se dirigan hacia el capitalismo en todas sus formas de
manifestarse. Ah fue cuando resum mi crtica, estoy enojado por lo que me hicieron,
por un sistema que me ilusion y despus me hizo odiar todo lo que quise algn da,
para que al final volviera a recordar como fui educado y darme cuenta de que el
problema recae en mi educacin y mi ingenuidad.
El semestre se resume en el suicidio, suicidio como un concepto que nos ayuda a
escapar de nuestro contexto, super hroes suicidndose como nica forma para poder
cumplir su nica meta en la vida la cual es salvar al mundo. Salvan al mundo de ellos
mismos, ellos fueron engaados y nunca se dieron cuenta, eran un engrane mas de
una mquina que no conocan. Su suicidio es una ficcin que me cree a mi mismo y

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no pude notarlo hasta casi terminar el semestre, lo not cuando se me pidi que
escribiera sus cartas de suicidio. Estas cartas fueron mis cartas de suicidio y mis
manifiestos contra la configuracin actual del sistema.

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