FUNDAMENTOS SOCIALES DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

En Venezuela, la Educacin se basa sobre los principios de democracia

participativa y protagnica, responsabilidad social, igualdad entre
todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna
ndole, formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin,
valoracin y defensa de la soberana, formacin en una cultura para la
paz, justicia social, respeto de los derechos humanos, prctica de la
equidad y la inclusin; sustentabilidad del desarrollo, derecho a la
igualdad de gnero, fortalecimiento de la identidad nacional, lealtad a
la patria e integracin latinoamericana y caribea.
Pensamiento Social

Un hombre sin estudios, es un hombre incompleto

Por la ignorancia nos han dominado ms que por la fuerza

Cuando el pueblo por medio de su instruccin, sepa lo que son

deberes y derechos, habremos consolidado la Repblica

Moral y luces, son los polos de una Republica, moral y luces son
nuestras primeras necesidades (Discurso de Angostura, 15-021819)

Las sociedades ilustradas han puesto siempre la educacin entre las

bases de sus instituciones

Fundamentos de la educacin Inicial desde el punto de vista

sociolgico
Podra definirse la socializacin como un proceso mediante el cual la cultura es
inculcada a los miembros de la sociedad, transmitindose as de generacin en
generacin.
La educacin persigue un objetivo social, la socializacin del nio, que es el
proceso de ensearle la cultura y las pautas de conducta que se esperan de l.
Fundamentos sociolgicos enfatizan la relacin entre familia y escuela, y el
hecho de que estas dos instituciones sociales son las responsables de la
educacin y socializacin de los nios.
Ya que la educacin es un proceso social y envuelve interaccin con diferentes
personas en situaciones diversas.

Cualquier desarrollo educacional, lleva siempre un planteamiento sobre la

sociedad y por lo tanto produce sus formas procedimientos y relaciones.
La influencia del hogar y la escuela como los dos ambientes naturales del nio
en el desarrollo de su personalidad y en la adquisicin de destrezas sociales y
afectivas le permiten desenvolverse en el entorno cultural y ambiental de una
forma armoniosa y eficiente.
El estudiante y la escuela no pueden verse independientemente del contexto
sociocultural. Lo que ocurre fuera de la escuela afecta lo que ocurre dentro de
ella.
La experiencias familiares y comunitarias representan una gran oportunidad
como espacios concretos, reales y cercanos al nio que le permiten atender a
dos necesidades que se encuentran en el nio pequeo, la identificacin
cultural y las de perteneca a un grupo.
La familia es el factor determinante del entramado de nuestras comunidades y,
por ende, junto con la escuela, el agente socializador principal y natural para la
estructuracin de las emociones, las actitudes y los valores de las nuevas
generaciones.
Las estrategias de la familia y de la comunidad representan el esfuerzo de la
educacin inicial por llegar, donde este vive y se desarrolla. De hecho, la
familia es el primer escenario en que se produce la educacin. Por otra parte,
la comunidad se constituye en el especio social en donde el individuo
permanentemente va a aprender formas de participacin como integrante en
mbito y conflicto social comn.
El nio es un ser fundamentalmente social desde el mismo momento de su
nacimiento. Su conducta est modulada por la interrelacin con los otros y su
conocimiento sobre s mismo lo va a adquirir mediante la imagen que va a
recibir a travs de los dems.
En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, ms
all de las aportaciones puntuales de informacin sobre los hijos, en la medida
que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la
orientacin de la persona en orden a un proyecto comn de educacin.
En el proceso de socializacin en el nio va creando su personalidad y su
autoestima desde que nace, con su relacin con la figura de apego, con las
relaciones con los adultos y sus iguales. El desarrollo social influye en el
desarrollo cognitivo y viceversa.
Es el proceso mediante el cual los nios aprenden a diferenciar lo que
aceptable (positivo) de lo inaceptable (negativo) en su comportamiento se
llama socializacin. La socializacin en el individuo adopta los elementos

socioculturales de su medio ambiente y los integra a su personalidad para

adaptarse a la sociedad. El proceso socializador en el nio es donde el aprende
a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento. Socializar
es un proceso muy importante que debe fomentarse en los nios y nias desde
muy corta edad. Se espera que los nios aprendan, por ejemplo, que las
agresiones fsicas, el robo y el engao son negativos, y que la cooperacin, la
honestidad y el compartir son positivos. Algunas teoras sugieren que la
socializacin slo se aprende a travs de la imitacin o a travs de un proceso
de premios y castigos. Sin embargo, las teoras ms recientes destacan el
papel de las variables cognitivas y perceptivas, del pensamiento y el
conocimiento, y sostienen que la madurez social exige la comprensin clara o
implcita de las reglas del comportamiento social aplicadas en las diferentes
situaciones.
Motivar a los nios a relacionar y socializar, causar el beneficio de una sana
personalidad. Ya que esto permitir a los nios aprender a evitar conflictos y a
manejarlos cuando inevitablemente ocurren. Los padres excesivamente
estrictos o permisivos limitan las posibilidades de los nios al evitar o controlar
esos conflictos.
Familia y Comunidad
QU ES LA FAMILIA?
La familia es la comunidad formada por padres y los hijos, quienes conviven en
intima y unitaria relacin; la familia constituye socialmente la ms pequea
institucin formada con fines de mutua proteccin; La familia constituye el
ncleo de la sociedad, representa el tipo de comunidad perfecta, pues es en el
ambiente familiar donde nace y se va desarrollando, aprenden y ensayan
formas de comportamiento que ms adelante llevan la practica fuera del hogar
cmo es posible esto? Es dentro de la familia donde se promueven valores,
creencias donde se esfuerzan conductas y se impulsan actitudes y hbitos en
los nios y jvenes.
Porque que se dice que son los padres los primeros educadores de los hijos,
que es la familia la primera escuela? Porque la educacin que recibe en el
hogar, aun cuando no tenga el mismo carcter que la escolar, es de gran valor
en el proceso de formacin, consolidacin de sentimientos, principios morales y
de la orientacin social de la personalidad de los nios u nias que en ella se
forman. La familia es y seguir siendo un factor insustituible en la formacin de
los sentimientos ms elevado del hombre y la transmisin de la experiencia
social.
Influencia en la pedagoga:

La influencia que tiene la familia en la pedagoga es el estudio de los factores

familiares que inciden en los procesos de educacin familiar con la escuela y
con agentes sociales como los medios de comunicacin. La familia interviene
por derecho propio en la educacin de sus hijos y tiene el derecho y la
obligacin de orientarlos segn sus principios y valores
La familia es ante todo una institucin social que influye con valores y moral,
donde los padres y hermanos ensean normas reforzadas para ayudar en la
conducta de los hijos, en ningn otro campo influyen como en ste la religin,
las buenas costumbres y la moral. La importancia de dichos valores morales no
solo es para como los nios responden ante cada situacin concreta que se les
pregunta, sino que los envuelve, influye, detiene o estimula. Entran en
contacto con valores familiares no solo del ambiente que los rodea y del ncleo
donde se desenvuelven social y educativamente.
Comunidad
El conocimiento de la comunidad le ofrece al nio entendimiento sobre lo que
lo rodea, los recursos, limitaciones y los factores que lo involucran a su
comunidad.
La familia y la comunidad son agentes educativos importantes en la educacin
de los nios inmigrantes y de la diversidad cultural, agentes que sabiamente
conducida por el centro en educacin infantil o el colegio pueden apoyar
grandemente la introduccin de estos educandos en la nueva cultura.
La familia y la comunidad tienen gran influencia en el aprendizaje de los nios.
La familia son los recursos valiosos en una reforma educativa, y los nios se
benefician cuando las escuelas reconocen y estimulan el papel de los padres
en la reforma. La investigacin ha demostrado que una red interactiva fuerte,
de padres de familia, miembros de la comunidad compaeros y educadores
promueve el aprendizaje y desarrollo de los nios.
La familia como agente socializador
Se dice que la familia es el primer y ms importante agente de socializacin. Es
all donde se aprenden las primeras normas de convivencia, se eligen los temas
de conversacin, la forma de responder a los requerimientos. Tambin se
aprende a construir los vnculos entre sus miembros y se adquieren
expectativas en el ejercicio de los roles.la familia por lo tanto juega un papel
crucial en el desarrollo del nio.
Para sobrevivir, los seres humanos necesitan de la ayuda de los adultos
durante un perodo de tiempo relativamente largo. Este hecho ha llevado a
todas las sociedades a organizarse en torno a grupos de personas que
generalmente conocemos bajo el nombre de familia. Dada la ingente cantidad

de modalidades que los diferentes grupos humanos han inventado para

organizar su convivencia, definir con absoluta concrecin y validez qu es la
familia resulta una tarea imposible.
En la fase infantil el ser humano comienza su integracin social. Y es con su
familia donde, por un lado, aprende determinados comportamientos relativos a
las formas de comer, dormir, buscar abrigo, sentir, amar, comunicarse,
sentarse, saludar, divertirse, rer, gesticular, lavarse, jugar, vestirse, educar a
los nios, . y, por otro, interioriza creencias, valores, normas y tcnicas de
conducta, una estructura social determinada, un cdigo moral, al aprender lo
que est bien y lo que est mal hecho, qu prcticas reciben premios y signos
de aprobacin, y cules castigos y reproches, y lo que ellos implican.
La comunidad tambin desempea un papel importante, debido a que tiene
una misin protectora y solidaria, especialmente respecto de las poblaciones
ms vulnerables. Cuando sta se desentiende, el problema se agrava.Los
adultos, profesionales o no, podemos detectar estas situaciones teniendo
presentes las diferentes formas de violencia. Comprometerse con esta
problemtica significa la posibilidad de neutralizar a los agentes mal tratantes
(victimarios), sean stos intra familiares o extra familiares.
La relacin Familia-Escuela
La relacin que se emprende entre familia y escuela es tan peculiar que slo
cabe situarla en el marco de la confianza, que debe Establecer los padres con
la escuela una particular relacin de confianza, mediante la cual delegan
autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institucin a la que confan
sus hijos.
Familia y escuela son los dos sistemas humanos de referencia del nio, donde
establece relaciones interpersonales significativas que contribuyen a plasmar
su identidad personal y cultural, as como la adquisicin de destrezas y valores
sociales para su posterior insercin como miembro activo y productivo del pas.
Por lo tanto, familia y escuela son sistemas interrelacionados, cuya influencia
en el nio y en su desarrollo no pueden separarse del contexto histrico y
socio-cultural. La familia y la escuela pueden considerarse tambin como
subsistemas de la sociedad global, los cuales tienen un miembro en comn: el
nio.
En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, ms
all de las aportaciones puntuales de informacin sobre los hijos, en la medida
que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la
orientacin de la persona en orden a un proyecto comn de educacin.

Las reuniones con los representantes son importantes ya que cumplen la

funcin de transmitir comunicaciones generalmente relacionadas con asuntos
administrativos, o para solicitar la colaboracin de las familias para realizar
algn evento o tambin para la informacin que la escuela transmite a la
familia acerca del nio en su desenvolvimiento en el aula, as como de las
expectativas que los docentes tienen en cuanto a la conducta del escolar, y la
forma en que los representantes pueden colaborar con ellos para resolver los
problemas de conducta y de rendimiento escolar.
Por lo general, cuando el representante es citado para entrevistarse con los
maestros del nio, se discuten las dificultades de adaptacin y de aprendizaje,
responsabilizando a la familia para corregirlas. A su vez, los padres culpan a los
maestros de ser demasiado rgidos o poco preocupados por entender el
comportamiento del hijo. Por otra parte, no pocas veces los padres ven a la
escuela como una autoridad sustitutiva que debe corregir y disciplinar lo que la
familia (o el representante) del nio no est en capacidad de hacer.
En estos casos, la escuela es sinnimo de punicin y represin por parte de los
representantes. Consistentemente, se originan patrones interactivos
conflictivos que no aportan en realidad nada para resolver los problemas de
ajuste del escolar. Por otra parte, cuando coexisten estas situaciones junto a
valores y actitudes distintas entre el hogar y la escuela, es el nio quien sufre
las consecuencias de tales problemas, los cuales afectan su motivacin, su
autoestima, la capacidad de atencin y concentracin y, en general, su
conducta interpersonal y su desarrollo socio-afectivo es por ello que debe
existir una relacin de confianza entre Padres y Maestros para que sucedan
tales problemas.
Desarrollo social y emocional del nio
El humano es un ser social y emocional, necesita de los dems para su
desarrollo y realizacin como persona. Su Cotidianidad tiene una carga afectiva
y valorativa que da sentido y significado a sus acciones. Uno de los aspectos
ms importantes en el humano es la relacin que el nio establece consigo
mismo y con los dems dentro del ambiente que le rodea. Esta interaccin se
establece en dos dimensiones. Una intima que tiene que ver con las emociones
del propio sujeto y otra externa vinculada con las relaciones sociales que
establece con otros. El desarrollo social y emocional del nio constituye la base
del desarrollo integral del nio.
Es tan importante el contacto entre los seres humanos que investigaciones
afirman que los primeros contactos resultan crticos para el establecimiento del
vinculo entre padres e hijos, y que para que se produzca el desarrollo social y
emocional el nio necesita el contacto humano.

Las relaciones sociales infantiles suponen interaccin y coordinacin de los

intereses mutuos, en las que el nio adquiere pautas de comportamiento social
a travs de los juegos, especialmente dentro de lo que se conoce como su
grupo de pares (nios de la misma edad y aproximadamente la misma posicin
social, con los que comparten tiempo, espacio fsico y actividades comunes).
Adems, el nio aprende a comportarse de forma cooperativa, a conseguir
objetivos colectivos y a resolver conflictos entre individuos.
Se cabe destacar que el desarrollo del nio social y emocional del nio requiere
como eje primordial la interaccin social. El trmino social puede incluir todo
cuanto supone un intercambio entre individuo y los dems miembros de su
especie, tal intercambio debe favorecer adecuadamente al desarrollo de los
procesos bsicos de:
Autonoma: es la capacidad del ser humano para gobernarse a s mismo. Es el
proceso mediante el cual el nio pasa de ser dependiente a ser capaz de
pensar por s mismo con sentido crtico teniendo en cuenta el punto de vista de
los dems.
Identidad: cosiste en la imagen o representacin que el nio tiene de s mismo,
de sus caractersticas personales y de la valoracin tanto de sus capacidades y
virtudes como de sus debilidades y aspectos a mejorar.
Autoestima (sentimiento de confianza en s mismo), se origina a travs de las
experiencias que permiten al nio tener una visin positiva, optimista de sus
posibilidades y capacidades. Cuando ello acurre, el nio desarrollara una
autoestima elevada o positiva.
Expresin de sentimientos: proceso mediante el cual el nio manifiesta sus
sentimientos y emociones (alegra, tristeza, rabia, temor ansiedad, etc.) Que
forman parten del repertorio normal de las reacciones afectivas del ser
humano. Es importante que el nio aprenda a reconocerlas, a aceptarlas y a
responder adecuadamente a ellas.
Integracin social: proceso de socializacin que el nio comienza a adquirir
desde el momento de nacimiento.
Relaciones interpersonales: procesos de socializacin que comprende las
relaciones afectivas y satisfactorias con otros nios y adultas que lo rodean, as
como tambin de desarrollo de los estilos de interaccin que las mismas
produce.
Que debe recibir el nio es su entorno social
De acuerdo con los planteamientos hasta ahora expuestos, podemos
determinar que en el desarrollo social y emocional las experiencias que tenga
el nio en su ambiente constituyen un aspecto primordial las experiencias que

tenga el nio es su ambiente constituyen un aspecto primordial. Al respecto, la

perspectiva ecolgica del desarrollo humano, descrita por Bronferbrenner
(1987) destaca la influencia directa que tiene el entrono social sobre el
individuo en desarrollo, y especficamente resalta la interaccin entre ambos
(individuo- contexto social), como un proceso generador de cambios. Bajo este
enfoque, el nio se concibe como un sistema abierto que est constantemente
expuesto a las influencias de las situaciones que ocurran las que acurren en su
realidad social, no solo en su entorno inmediato ( ncleo familiar), sino tambin
las que acurren en otros contextos que puedan o no estar en relacin directa
con el nio.
Por consiguiente, es evidente que los nios deben recibir de su entrono social:
Atencin continua que le permita satisfacer sus necesidades de contacto fsico,
autoestima, autonoma, apoyo moral y expresin de sentimientos.
Oportunidades para establecer interacciones sociales tanto en el ncleo
familiar como fuera de este, que le permitan modelar si conducta y adquirir
seguridad en s mismo y en lo dems.
Posibilidades de independencia, que promueva la exploracin del medio fsico,
pero con lmites claros que el nio entienda y aprenda a respetar.
Respeto y comunicacin constante y clida que favorezca en el necesidad de
comunicar sus necesidades e intereses.
Oportunidades en las pueda evaluar y valorar sus actividad, acciones e ideas,
caractersticas fsicas y cualidades personales, sintindome valorado y
aceptado, y asimismo capaz de aceptar y valorar el otro.
Conclusin
La aplicacin de los principios sociolgicos en la educacin le permite en el
desarrollo del nio comprensin ms clara de la sociedad en que vive, el grupo
social es indispensable para el desarrollo de la personalidad.
Tambin provee conocimiento mas preciso de las instituciones sociales, ayuda
al nio a conocerse as mismo.
La influencia de la familia sobre los nios durante los aos escolares se deja
notar diferentes las dimensiones evolutivas (agresividad, logro escolar,
motivacin de logro, socializacin de los valores sexuales, etc.). De forma
similar a como suceda en aos preescolares. En general, la familia y la
comunidad son los estilos educativos y democrticos, por su juiciosa
combinacin de control, afecto, comunicacin y exigencias de madurez, los que
propician un mejor desarrollo en el nio.

Los aos escolares se caracterizan por la importancia creciente que cobran los
contextos socializadores externos a la familia, sobre todo la escuela y el grupo
de iguales; los mismos son contextos interconectados. Aun existiendo en cada
uno de ellos caractersticas que les son propias y que hacen que la familia, las
escuela y los iguales sean contextos diferentes, la experiencia en uno de ellos
puede servir como facilitador u obstculo para la adaptacin en los otros.