Instituto Tecnolgico Superior

Cordillera
Desarrollo del Talento Infantil
Tics II

Tema : Psicomotricidad

Nombre: Catalina Gallardo

Docente: Cristian Villafuerte
Curso: 2 B
Jornada: Nocturna

Fecha: Quito, 29 de Enero 2016

Psicomotricidad

La ,psicomotricidad es una tcnica que ayuda a nios y bebs a dominar

de una forma sana su movimiento corporal, mejorando su relacin y
comunicacin con los dems. Tiene como principal ventaja que favorece
la salud fsica y psquica del nio. Existen multitud de talleres donde
tratan de estimular la coordinacin motriz y psicomotriz con tcnicas
particulares para cada nio. La psicomotricidad est dirigida a todos los
nios y nias hasta los 7 aos.

Qu aporta la psicomotricidad a los nios

La psicomotricidad est especialmente recomendada para los nios que

presentan hiperactividad, dficit de atencin y/o concentracin y
dificultades de integracin en el colegio.
Los ejercicios de psicomotricidad permiten al nio explorar e investigar,
superar y transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a las
limitaciones, relacionarse con los dems, conocer y oponerse a sus
miedos, proyectar sus fantasas, vivir sus sueos, desarrollar la iniciativa
propia, asumir roles, disfrutar del juego en grupo y expresarse con
libertad.
Entre los beneficios asociados a la psicomotricidad en nios y nias:
- Conciencia del propio cuerpo parado o en movimiento.
- Dominio del equilibrio.
- Control de las diversas coordinaciones motoras.
- Control de la respiracin.
- Orientacin del espacio corporal.
- Adaptacin al mundo exterior.
- Mejora de la creatividad y la expresin de una forma general.
- Desarrollo del ritmo.
- Mejora de la memoria.
- Dominio de los planos horizontal y vertical.
- Nociones de intensidad, tamao y situacin.
- Discriminacin de colores, formas y tamaos.
- Nociones de situacin y orientacin.
- Organizacin del espacio y del tiempo.

Cmo se realiza la psicomotricidad con los nios

La psicomotricidad es una tcnica que, a travs de ejercicios corporales,
trata de potenciar, instaurar y/o reeducar la globalidad de la
persona, aspectos motores, cognitivos y afectivos.

A travs de la psicomotricidad se pretende que el nio, mientras se

divierte, desarrolle y perfeccione todas sus habilidades motrices bsicas
y especficas, potencie la socializacin con personas de su misma edad y
fomente la creatividad, la concentracin y la relajacin.

TIPOS PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

La psicomotricidad educativa est dirigida a nios de 1 a 6 aos y les ofrece variedad de

opciones que favorecen la creacin de vnculos, la exploracin, la mejora del movimiento,
la comunicacin, el reconocimiento de las normas, la expresin de las emociones, facilita la
capacidad de concentracin, comunicacin y relacin, y fortalece el autoestima y la
autonoma. Estimula la creatividad como medio de expresin y les brinda herramientas para
la solucin de problemas.
La psicomotricidad reeducativa es indicada para nios mayores de 3 aos con dificultades
en el movimiento, de motricidad gruesa o fina, psico afectivas, emocionales y/o sociales,
tales como: Enuresis, hiperactividad, trastornos del sueo, alimentacin, problemas de
integracin y aprendizaje escolar, trastornos afectivos, de conducta, de atencin, de
adaptacin a la familia adoptiva, entre otros.
Por ltimo, la Psicomotricidad teraputica consiste en un trabajo individual para nios (de
todas las edades) y adultos que necesitan una atencin especial e individual. Se realiza
con personas que presentan: Parlisis cerebral, Autismo, Sndrome Down, distrofia
muscular, lesiones cerebrales, TGD, etc.
En conclusin, podemos mencionar que la psicomotricidad es un medio de expresin que

nos permite encontrar nuestro equilibrio, nos ayuda a desarrollarnos y a comunicarnos. Por
medio del movimiento comunicamos ms de lo que dicen nuestras palabras.

PSICOMOTRICISTA INFANTIL

La tarea del psicomotricista es brindar al nio herramientas para su desarrollo global (motor
y comunicativo), por medio del cuerpo, gestos, posturas y diferentes objetos.

El psicomotricista no trabaja especficamente el conocimiento o hbitos personales,

aunque en todo momento haya de programar en funcin de la edad del nio que tiene
delante, para potenciar desarrollo psicomotor.

El psicomotricista no trabaja problemas de personalidad, carcter,..., aunque ha de

tener en cuenta caractersticas para programar objetivos adecuados la realidad de estos.

El psicomotricista no trabaja los problemas de visin de un ciego, o los auditivos de

un sordo, o de aprendizaje de un deficiente mental; el psicomotricista adapta sus
programaciones y mtodos a estas problemticas concretas para desarrollar al mximo las
posibilidades psicomotrices de estas personas y as favorecer su evolucin.
La metodologa que utiliza el tcnico en estos das es medianamente directiva, es decir,

depende del nio/a y la caractersticas del mismo la sesin constar de actividades dirigidas
y/o libres dentro del llamado enfoque integrador.
Es normal que existan durante las sesiones, momentos en los que el nio se frustre por no
realizar correctamente alguna actividad que desea. En este caso, el psicomotricista debe
estar a su lado acogindolo y hacindolo sentir que es aceptado tambin en estos
momentos. Esto forjar las bases de su autoconfianza.

TALLERES PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

A continuacin expongo una "plantilla" de la estructura de una sesin de Psicomotricidad.

Por supuesto, es un modelo flexible y dentro de cada apartado se realizan actividades
adaptadas a cada caso:
DESARROLLO DE LA SESIN
Comenzamos cada sesin con un RITUAL DE ENTRADA (momento de acogida) para
centrar la atencin y recordar las "dos nicas" consignas de la sala: "NO MOLESTAR (no
se puede hacer ni hacerse dao!!)" y "JUGAR SLO CON LOS MATERIALES QUE
HEMOS SACADO EN DICHA SESIN".
El MOMENTO DEL JUEGO. Cada sesin se organiza en torno a varios objetos y
materiales (Telas, pelotas, aros, bloques de gomaespuma, ladrillos, colchonetas, piscina de
bolas, picas...)

A partir de estos materiales potenciamos la ACTIVIDAD CORPORAL, el PLACER

extrado de los juegos, el CONTACTO CON LOS DEMS y el CONSTRUIR ALGO
JUNTOS.
TODO ELLO EN UN ENTORNO QUE FAVOREZCA LA PARTICIPACIN.
Cinco minutos antes de terminar la sesin les avisamos para que puedan acabar su juego y
para que aprendan a controlar el tiempo.
Finalizamos cada sesin REFLEXIONANDO sobre lo que hemos hecho y lo transmitimos,
poniendo en comn nuestras experiencias (simbolizacin). Con ello pretendemos potenciar
la capacidad de ABSTRACCIN y REPRESENTACIN, as como el RESOLVER los
posibles CONFLICTOS surgidos. Estas representaciones las realizamos oralmente, a travs
de dibujos o con la representacin de cuentos, reflejando algunas de las vivencias,
situaciones, conflictos que fueron surgiendo en las sesiones.