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Presentacin .......................................................................................................
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I
INTERVENCIN SOCIOCOMUNITARIA:
FUNDAMENTOS Y CONTEXTOS
Gloria Prez Serrano e Ins Gil Jaurena
Tema 1.Concepto, fundamentos y evolucin histrica de la Intervencin
Sociocomunitaria. Mara del Pilar Quicios Garca ............................
1. Introduccin . ..................................................................................
2.Hacia una definicin de intervencin sociocomunitaria .............
3.Fundamentos de la intervencin sociocomunitaria .....................
4.Evolucin histrica de la intervencin sociocomunitaria . ..........
Bibliografa ..........................................................................................
Tema 2.La comunidad como eje de intervencin. Ins Gil Jaurena ..............
1.Comunidad y comunidades. Evolucin del trmino y significado
actual ...............................................................................................
1.1.Definiciones de comunidad ................................................
1.2. Evolucin del concepto comunidad ...................................
1.3. Rasgos y caractersticas de la comunidad .............................
1.4. Sntesis sobre el concepto comunidad ...............................
2.La intervencin comunitaria: del desarrollo comunitario a la accin comunitaria . ...........................................................................
2.1. El desarrollo comunitario . .....................................................
2.2. El trabajo social comunitario .................................................
2.3. La psicologa comunitaria ......................................................
2.4. La accin comunitaria ............................................................
3.La comunidad como eje de la intervencin sociocomunitaria ....
3.1. La comunidad como principio ...............................................
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Tema 5. Presupuestos de la Intervencin Sociocomunitaria. Contextos generales y desafos. Ins Gil Jaurena ..............................................................
1. Presupuestos de la intervencin sociocomunitaria .....................
1.1. La participacin como presupuesto de la intervencin sociocomunitaria .......................................................................
1.2. Los presupuestos tericos en la intervencin sociocomunitaria .........................................................................................
2. Contextos generales de la intervencin sociocomunitaria ..........
3. Desafos de la intervencin sociocomunitaria .............................
3.1. Desafos de la intervencin sociocomunitaria en el momento actual ..................................................................................
3.2. Desafos de la intervencin sociocomunitaria como disciplina .
Bibliografa .........................................................................................
Tema 6. ISC con infancia y otros colectivos en riesgo y dificultad social.
Mara del Pilar Quicios Garca ...........................................................
1. Introduccin ...................................................................................
1.1. Clarificacin de conceptos: Dificultad social o desamparo,
vulnerabilidad, exclusin social ............................................
2. La infancia en riesgo y dificultad social .......................................
3. Estructura y caractersticas del sistema de atencin social a la
infancia y adolescencia en riesgo y dificultad social ...................
4. Programas de polticas sociales dirigidos. Poblaciones en riesgo
y dificultad social ...........................................................................
4.1. Programa de Intervencin social integral para la erradicacin de la pobreza ..................................................................
4.2. Proyectos de Intervencin social integral para la atencin, prevencin de la marginacin e insercin del pueblo gitano .........
4.3. Programas experimentales sobre malos tratos .....................
4.4. Programas de atencin a familias desfavorecidas y en situacin de riesgo ..........................................................................
5. Plan nacional integral de apoyo a la familia ................................
6. Programas de ejecucin de medidas para menores infractores ..
7. Proyecto polticas integrales de infancia ........................................
8. Proyecto de la Cruz Roja: infancia y jvenes en dificultad social ..
8.1. Programa de la Cruz Roja: Menores extranjeros no acompaados .......................................................................................
9. Programa ciudades amigas de la infancia ....................................
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Tema 8.El Open & Social Learning y su potencial de transformacin socieducativa. Daniel Domnguez Figaredo ................................................
Introduccin ........................................................................................
1.Contextualizacin y caracterizacin de Open Social Learning ...........
2.Experiencias de Open Social Learning en Espaa y en el mundo .....
3. El rol de la tecnologa ................................................................................
4. El contexto de educacin superior ante el OSL .............................
Actividades complementarias .............................................................
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II
SOCIEDAD, TRABAJO Y CALIDAD DE VIDA
M. Jos Albert Gmez e Isabel Ortega Snchez
Tema 1.El trabajo como fenmeno social. Mara Jos Albert Gmez ............
1. Concepto de trabajo y perspectivas ...............................................
1.1. Perspectiva interdisciplinar del trabajo .................................
1.2. Perspectiva cultural del trabajo . ............................................
1.3. perspectiva humana y social . .................................................
1.4. Perspectiva psicolgica-industrial . ........................................
2.Cambios en el entorno socioeconmico y sus implicaciones en el
trabajo .............................................................................................
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Tema 3.La formacin profesional en el mbito de la intervencin sociocomunitaria: salidas laborales. Isabel Ortega Snchez . ........................
1.Educacin social: formacin universitaria para la intervencin
sociocomunitaria ............................................................................
1.1. La asociacin estatal de educacin social (ASEDES) ...........
1.2. Cdigo deontolgico del educador/a social ...........................
1.3.Catlogo de funciones y competencias del educador/a social ............................................................................................
2.Formacin en intervencin sociocomunitaria para el profesorado de secundaria .............................................................................
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Intervencin Sociocomunitaria
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III
ANIMACIN E INTERVENCIN SOCIOCOMUNITARIA
Mara Luisa Sarrate Capdevila y M. Melendro Estefana
Tema 1.Polticas y modelos de la ISC. Elisa Gavari Starkie . .........................
1. Introduccin . ..................................................................................
2. Las Polticas de Intervencin sociocomunitaria ...........................
2.1. Los Programas de la Unin Europea .....................................
2.2. El Estado .................................................................................
2.3.La descentralizacin del Estado: el nuevo papel de los gobiernos locales en la educacin ..............................................
2.4. Los centros escolares ..............................................................
3. Modelos de intervencin sociocomunitario ..................................
4. Ejemplos de buenas prcticas ........................................................
Conclusiones ........................................................................................
Bibliografa ..........................................................................................
Tema 2.tica y deontologa profesional en ISC. Mara Garca Amilburu,
Marta Ruiz Corbella, Juan Garca Gutirrez .......................................
1. La dimensin tica de la accin educativa . ..................................
1.1. La ndole tica de la relacin educativa . ...............................
1.2. La nocin de plenitud humana ..............................................
2.El carcter normativo de la intervencin socioeducativa: el ethos
profesional . .....................................................................................
3.Los cdigos deontolgicos en las profesiones educativas ............
3.1. Qu es un cdigo deontolgico? ...........................................
3.2. La deontologa profesional en el mbito educativo ..............
4.Ms all de los cdigos deontolgicos. Los retos de las profesiones educativas .................................................................................
Bibliografa ..........................................................................................
Tema 3.La animacin sociocultural en la sociedad actual. Mara Luisa
Sarrate Capdevila .................................................................................
1. Introduccin . ..................................................................................
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Intervencin Sociocomunitaria
Conclusiones ........................................................................................
Bibliografa ..........................................................................................
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Tema 9.Organizacin, planificacin y gestin de acciones culturales. Nieves Almenar Ibarra y Mara Garca Prez ............................................
1. Concepto de acciones culturales ....................................................
2. Algunas acciones culturales. Caractersticas . ...............................
2.1. Organizacin, planificacin y gestin de bibliotecas . ..........
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IV
INVESTIGACIN Y ESTRATEGIAS INNOVADORAS
DE INTERVENCIN SOCIOCOMUNITARIA
Nieves Almenar Ibarra y ngel de Juanas Oliva
Tema 1.Investigacin cualitativa: aplicaciones a la educacin. Gloria Prez
Serrano .................................................................................................
Introduccin ........................................................................................
1. Investigacin cualitativa. Perspectivas ..........................................
1.1. Qu se entiende por investigacin cualitativa? . ..................
1.2. Perspectivas: EMT . .................................................................
2. Aplicaciones a la educacin ...........................................................
2.1.Clarificacin terminolgica: RIC (Renovacin, Innovacin
y Cambio) ................................................................................
2.2. Investigacin aplicada como instrumento de innovacin ....
3.Retos y nuevos enfoques en investigacin cualitativa ..................
Bibliografa ..........................................................................................
Actividad ..............................................................................................
Tema 2.Investigacin-accin, innovacin y formacin del profesorado.
Gloria Prez Serrano ............................................................................
1. Introduccin . ..................................................................................
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Animacin
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nes pero se mantienen como las acciones educativas y sociales ms importantes de las Polticas educativas y sociales europeas y han condicionado las
polticas de cada uno de los Estados miembros. La incidencia de estos Programas ha supuesto la modificacin del contenido de las polticas de cada
uno de los Estados de manera indirecta. En la actualidad son varios los
programas que estn en marcha. Podemos poner varios ejemplos.
El Programa Equal se extiende desde 2000 y 2006, y es una iniciativa
comunitaria para abordar la discriminacin a la que se enfrentan determi-
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Intervencin Sociocomunitaria
nadas personas, entre ellas las que tiene algn tipo de discriminacin discapacidad, ante el mundo laboral. El objetivo de este programa es establecer una comunicacin transnacional que promueva el empleo de nuevos
medios para combatir toda forma de discriminacin y toda desigualdad
ante el empleo.
El Programa Helios que fue creado por la Unin Europea para promover la atencin a las personas con alguna minusvala.
2.2. El Estado
A lo largo de la historia hemos pasado de un Estado liberal administrado por la burguesa y poco intervencionista a un Estado democrtico liberal. A partir de la Segunda Guerra Mundial en Europa se instaura el modelo de Estado liberal caracterizado por la intervencin del Estado en las
polticas pblicas. En las dcadas 40 y 50 el concepto mismo de planificacin estatal tiene fuerte impacto, y el Estado se convierte en el garante de
los derechos mnimos de los ciudadanos no slo en lo educativo sino tambin en lo social. De acuerdo a la aprobacin de las respectivas Constituciones de cada uno de los Estados europeos. Los nuevos Estados adoptaron la
forma de Estados democrticos de derecho y se acomodaron a las orientaciones de la planificacin econmica keynesiana. En este momento el Estado evoluciona a la forma de Estado del bienestar, y la planificacin permite
importantes mejoras como la inversin en educacin, lo que se tradujo en
la masificacin de la secundaria, al menos de un punto de vista cuantitativo, la extensin de la escolarizacin obligatoria, la mejora de la formacin
profesional, etc. Los tres pilares del Estado de bienestar son (Roca, 2004:
46): pleno empleo; universalizacin de los servicios pblicos (educacin);
asistencia social a pobres e invlidos. En este sentido en los aos sesenta el
Estado adquiri un carcter intervencionista lejos del abstencionismo tpico del Estado liberal y asumi la obligacin de garantizar los derechos
bsicos de los ciudadanos, entre ellos, la educacin.
A partir de los aos 90 el Estado de bienestar est en crisis que se sostiene por el debilitamiento de la responsabilidad fiscal, tanto en materia de
impuestos como en las cotizaciones sociales. No obstante lo que permanece
es el impulso participativo que crea nuevas demandas, que supone la desburocratizacin de las profesiones sociales y que supone la emergencia de
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Animacin
e intervencin sociocomunitaria
nuevos actores. Este ltimo aspecto se refiere al protagonismo de las administraciones del Estado que se convirtieron cada vez ms en autorreferenciales. Los distintos actores sociales (Roca 2004: 52) tendrn que aprender
a vivir como entidades autnomas; a vivir sin el cordn umbilical del Estado; tendrn que aprender a ser suficientes en s mismas; tendrn que
ampliar sus competencias en mbitos menos reglados, como las organizaciones de solidaridad, los movimientos sociales, la economa social. En este
contexto se produce la tendencia a la descentralizacin de las polticas, y
las Administraciones cada vez ms son las responsables de conducir el progreso de los pueblos y garantizar la cohesin entre los grupos sociales. En
este nuevo contexto se inaugura una nueva gestin de lo social en el que el
desarrollo de lo comunitario alcanza un mayor papel.
En el caso de Espaa la Constitucin de 1978 sent las bases para conferir un mayor espacio a los espacios locales como referentes ineludibles en
la consecucin de una mayor calidad de vida para todos y cada uno de sus
habitantes (Caballo Villar y Gradaille, 2008: 51). Estos autores nos sugieren
que el diseo tambin descentralizado del sistema educativo que define la
LOGSE en 1990 abre sugerentes posibilidades de colaboracin entre los
centros educativos y los municipios, que pueden fructificar en una articulacin de sus recursos al servicio de un proyecto de desarrollo de las personas y de las comunidades locales.
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