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reere algo con el elipse los conceptos entre otros son innitos.
Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que
se empape con el contenido. No es una simple memorizacin; se debe prestar atencin a la relacin entre los
conceptos. Es un proceso activo.
1.1 Conceptos
El mapa conceptual es una tcnica usada para la representacin grca del conocimiento. Un mapa conceptual
es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones
entre los conceptos.
Aprendizaje signicativo
Segn Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por
descubrimiento, que es la forma en que los nios adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje
receptivo, que es la forma en que aprenden los nios
en la escuela y los adultos. El problema de la mayor
parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que
los estudiantes memorizan deniciones de conceptos, o
algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el signicado de los conceptos en las deniciones o
frmulas.Hay diferentes formas de concepto como elipse,conector y palabra enlace si el conector tiene echa se
1.2 Proposicin
Consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por
palabras (palabras- enlaces) para formar una unidad
semntica.
1
1.3
Palabras- enlaces
Son las palabras que sirven para unir los conceptos y sealar el tipo de relacin existente entre ambos. De esta manera Novak nos habla de que las palabras- enlaces,
al contrario de la idea anterior mencionada, no provocan
imgenes mentales. Por ejemplo, en la frase las plantas
son seres vivos", los dos trminos conceptuales plantasseres vivos, estaran enlazados por la palabra son.
Caractersticas distintivas
2.1
Jerarquizacin
En los mapas conceptuales los conceptos deben estar dispuestos por orden de importancia o de inclusividad. Los
conceptos ms inclusivos ocupan los lugares superiores
de la estructura grca. Los ejemplos se sitan en los ltimos lugares y no se enmarcan. En un mapa los conceptos solo pueden aparecer una vez. Las lneas de enlace
con una echa pueden ser muy tiles para indicar las relaciones jerrquicas cuando los conceptos aparecen grcamente a la misma altura. Los niveles de jerarquizacin
se acomodan de arriba hacia abajo como en la siguiente
gura:
2.2
Sntesis
3. Ordenar
4. Representar
Los mapas constituyen una sntesis o resumen que contie5. Conectar
ne lo ms importante o signicativo de un mensaje, tema
o texto. Previamente a la construccin del mapa hay que
6. Comprobar
elegir los trminos que hagan referencia a los conceptos
7. Reexionar
en los que conviene centrar la atencin. La cantidad de
conceptos que seleccionemos depender del tipo de ma1. Seleccionar
terial usado o la utilidad que le asignemos al mapa.
3
Despus de leer un texto, o seleccionando un
tema concreto, seleccionar los conceptos con
los que se va a trabajar y hacer una lista con
ellos. Nunca se pueden repetir conceptos ms
de una vez en una misma representacin. Puede
ser til escribirlos en notas autoadhesivas para
poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un
sencillo estudio sobre los seres vivos:
3. Ordenar
Ordenar los conceptos del ms abstracto y general, al ms concreto y especco.
4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aqu las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, as como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se
6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo aadiendo, quitando, cambiando de posicin
los conceptos.
7. Reexionar
Reexionar sobre el mapa, y ver si se pueden
unir distintas secciones. Es ahora cuando se
8
pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de como
los animales y las plantas estn relacionados, ya
que la vaca come plantas.
ENLACES EXTERNOS
7 Bibliografa
Novak, J. D. 2002. Aprendiendo a aprender. Martnez Roca, D.L. 2002.
NOVAK, Joseph D. (1995). Teora y prctica de la
educacin. La teora del aprendizaje asimilativo de
David Ausubel. Editorial Alianza.
NOTORIO, A (1992) El mapa conceptual como
tcnica cognitiva y su proceso de elaboracin. Espaa Narcea.
Pea Antonio; Rubio Ana; Snchez ngela (2000)
Los mapas conceptuales en el aula. Editorial Magisterio.
8 Enlaces externos
8.1 Software para realizar mapas conceptuales
El mapa mental o Mind Mapping es una tcnica popular, inventada por el britnico Tony Buzan.[cita requerida]
Dice: un mapa mental consta de una palabra central o
concepto, en torno a la palabra central se dibujan de 5 a
10 ideas principales que se reeren a aquella palabra. Entonces, a partir de cada una de las palabras derivadas, se
dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales que se reeren a cada una de esas palabras. Para muchas personas
las dos tcnicas pueden parecer similares pero, gran parte
de su diferencia estriba en la capacidad visual del mapa
mental y las conexiones que realiza. El mapa mental busca y exige imgenes para su construccin. Las imgenes
y dibujos tienen varias funciones, algunas nemotcnicas,
otras para reducir las palabras manteniendo un concepto
o idea compleja y tambin para buscar nuevas conexiones. Se sabe que las imgenes conectan rpidamente con
otras ideas anes, por lo que parte de la potencia del mapa mental est en su capacidad visual para generar nuevas
conexiones y retener las ideas con el hemisferio visual del
cerebro.
Vase tambin
Mapa mental
Diagrama de ujo
Dinmica de sistemas
Freemind Software gratuito escrito en Java para elaborar mapas mentales y mapas conceptuales.
5
MyMind otro programa para Mac OSX. No es un
programa para hacer mapas conceptuales, sino para
hacer diagramas de llave.
ExamTime, plataforma gratuita de aprendizaje en
lnea que incluye mltiples herramientas.
Mapa Conceptual, Cmo se elabora un mapa conceptual.
http://www.cmc2014.com.br/esp/, sitio del ms reciente congreso internacional de mapas conceptuales celebrado en Santos, Brasil. Contiene enlaces a
las ponencias presentadas sobre la investigacin actualizada en diversas reas de conocimiento utilizando mapas conceptuales.
Referencias
[1] Tramullas, Jess; Snchez Casabn, Ana I.; Garrido Picazo, Piedad (2009). Gestin de informacin personal con
software para mapas conceptuales. El Profesional de la
Informacin, 18, 6: 601604.
10
10.1
10.2
Imgenes
Archivo:DiagramaConceptual-ejemplo.png
Fuente:
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DiagramaConceptual-ejemplo.png Licencia: CC-BY-SA-3.0 Colaboradores: No machine-readable source provided. Own work
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Autores Fernando da Rosa y Federico Heinz. Artista original: Fernando da Rosa, Jorge Ambiado y Gustavo Boksar en base a la obra de
Ren Mrou Fedaro
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C3%B3n.jpg Licencia: CC BY-SA 3.0 Colaboradores: Trabajo propio Artista original: JesusTequida
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