Estas son algunas de las caractersticas (explicadas en la

universidad) que podemos observar en un nio de 3 aos:

Antes de empezar, debemos tener en cuenta que los nios

y nias de tres aos, tienen unas peculiaridades que han
de satisfacerse para favorecer su desarrollo positivo.
Nosotros llegaremos al conocimiento de estas
peculiaridades analizando cada uno de los aspectos
evolutivos:

ASPECTO SOMTICO
A los tres aos se aprecian:
Considerables cambios en el esqueleto y la
musculatura.
La mano no est configurada totalmente.

Tiene lugar el proceso madurativo ms importante

para el desarrollo psicolgico.
La relacin entre el sueo y la vigilia, se va
modificando progresivamente, dependiendo de cada
individuo. Todava persiste la necesidad de fraccionar
el da intercalando perodos de sueo breves.
Todos estos cambios somticos ocasionan en los
discentes unas necesidades y cuidados que, aunque
bsicos y primitivos, necesitamos conocer perfectamente
para la mejor organizacin de las horas de permanencia
en el centro escolar. Se refieren a sueo, reposo,
seguridad, tranquilidad, confort, limpieza, alimentacin,
etc.

ASPECTOS PSICOMOTRICES
Dentro de este apartado percibimos:
La progresiva maduracin del sistema nervioso, el
rpido desarrollo de su musculatura y el
fortalecimiento de la estructura sea, conducen al
perfeccionamiento del dominio del propio cuerpo y de
su capacidad psicomotora.
Las adquisiciones perceptivo motrices le llevan a
tomar conciencia de su propio cuerpo. Comienza la
adaptacin al mundo exterior.

Aumenta progresivamente el control de la motricidad

dinmica general que se va traduciendo en una
paulatina motricidad fina. Empieza a gustarle coger el
lapicero, las ceras blandas, ...
Por todo esto el alumno/a de esta edad necesita el
movimiento, desplazarse por el espacio, explorar objetos,
descubrir y experimentar cosas nuevas, etc.

ASPECTO COGNITIVO
Segn Piaget, a los tres aos, los nios estn en la etapa
preoperacional y dentro de ella en fase intuitiva, que se
caracteriza por:
Egocentrismo: Es incapaz de salir de s mismo y
colocarse en lugar de otro. Todo lo refiere a su propia
experiencia.
Animismo: Todas las cosas tiene vida para l/ella,
llega a pensar que las cosas actan y desean lo
mismo que l/ella.
Yuxtaposicin: Junta unos sucesos con otros sin
apelar a las consecuencias lgicas.
Contraccin: Fija su atencin en un aspecto del objeto
desentendindose del conjunto de los aspectos que
definen la situacin en su totalidad.
Sincretismo: Forma una idea con todo lo que va junto,
fundiendo en un concepto confuso todos los
elementos que ocurren en una situacin.

 Realismo: Piensa que todo lo que ocurre es real y lo

materializa situndolo en un espacio.
Irreversibilidad: Su pensar y su obra siguen una solo
direccin; no puede dar marcha atrs a los
acontecimientos en sus pensamientos.

ASPECTOS DEL LENGUAJE

El desarrollo de la expresin verbal o el lenguaje verbal, se
halla en el nio de tres aos, caracterizada por:
Aumento en el control de la atencin.
Desarrollo fonolgico.
Adquisicin de aspectos lxicos y sintcticos: conoce
todas las posibilidades sintcticas de la lengua y las
utiliza con mayor o menor facilidad dependiendo de la
capacidad intelectual y de las condiciones sociales en
las que se encuentra.
El nio coge datos del exterior: forma su propio
sistema lingstico y a partir de este sistema propio
elabora su propio lenguaje.
Aumenta la comprensin.
An no ha adquirido totalmente el valor de la palabra
como medio de expresin: para l, la palabra sigue
siendo un sonido que est experimentando.

 Habla mucho en siloquio: le gusta experimentar

frecuentemente con las palabras y escucharse a s
mismo.
El vocabulario: es la edad en la que ms rpidamente
y con ms frecuencia aprenden palabras nuevas.
El lenguaje infantil: hay que considerarlo como una
sucesin de sistemas complejos y acabados en s
mismo que se irn acercando cada vez ms, al
lenguaje de los adultos, pero que tardar aos en
igualarse al mismo. Podemos decir que el lenguaje
infantil no es pura imitacin, sino creacin,
construccin; no es el paso de lo errneo a lo correcto
sino que es correcto desde el primer momento.

ASPECTOS DE LA SOCIABILIDAD

Qu podemos decir en este punto?

A esta edad, a pesar de su egocentrismo, es sociable.
Se va adaptando a las normas y fcilmente adquiere
costumbres y hbitos relativos a la convivencia.
Comienza a tomar conciencia de su propio YO y a
autoafirmarse, apareciendo paralelamente a esta toma
de conciencia reacciones de terquedad y obstinacin
que a veces se confundan con reacciones de
desobediencia y que nicamente evidencia la
necesidad que el nio/a tiene de un sitio y un papel
entre los adultos y de tener tiempo para ir asimilando y
realizando las cosas por s mismos.
Aunque su sociabilidad es notable, sin embargo, en
sus juegos se nota an su independencia. Le gusta
jugar al lado de otros nios/as, pero no con ellos, tanto
libremente como en actividades organizadas.