1.

Cules son las caractersticas que segn la normativa tiene

la evaluacin de la ESO?
- Artculo 14. Convocatoria anual de pruebas para la obtencin de la
titulacin bsica.
1. El alumnado que no haya obtenido el ttulo, dispondr
durante los dos aos siguientes de una convocatoria anual
de pruebas para superar las materias pendientes, siempre
que estas no sean superior a cinco.
2. Ser requisito para la realizacin de estas pruebas tener, al
menos, dieciocho aos. Excepcionalmente, las personas
mayores de diecisis aos que hayan finalizado la
escolaridad obligatoria podrn realizarlas siempre que
cumplan alguno de los siguientes requisitos: tener un
contrato laboral que no les permita acudir a los centros
educativos en rgimen ordinario; ser deportista de alto
rendimiento; encontrarse en situacin personal
extraordinaria que le impida cursar las enseanzas en
rgimen ordinario.
3. La realizacin de estas pruebas se solicitar entre el 1 y el
20 de Abril de cada ao.
4. Los departamentos didcticos elaborarn las pruebas de las
materias que tienen a su cargo y designarn a un profesor/a
del mismo que las calificar.
5. El conjunto de profesores/as designados para la calificacin
de las pruebas se reunir, presididos por la jefatura de
estudios, en sesin de evaluacin para tomar las decisiones
pertinentes.
6. Se obtendr el ttulo cuando se hayan superado todas las
materias pendientes de calificacin positiva. Asimismo,
podrn obtenerlo aquellas personas que, habiendo obtenido
evaluacin negativa en una o dos materias, y,
excepcionalmente, en tres, el conjunto de profesores/as
considere que ha alcanzado las competencias bsicas y los
objetivos establecidos.
7. Las calificaciones de las pruebas se extendern en la
correspondiente acta de evaluacin. Si un alumno/a no se
presenta a la prueba de alguna materia, se reflejar como
No Presentado, y tendr, a todos los efectos, la
consideracin de calificacin negativa.
8. La notificacin de las calificaciones se realizar mediante la
publicacin de las actas de evaluacin en el tabln de
anuncios del centro docente.
9. Las personas que realicen estas pruebas podrn formular
reclamaciones sobre los resultados, siempre que cumplan
una serie de requisitos:
a. La revisin de la calificacin/decisin se solicitar en
el plazo de dos das hbiles desde aquel en que se
produjo su comunicacin.
b. La solicitud contendr cuantas alegaciones justifiquen
la disconformidad.
c. Cuando sea por desacuerdo en la calificacin se
tramitar a travs del jefe/a de estudios, quien la

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e.

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h.
i.

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l.

trasladar al responsable de la materia con cuya

calificacin se manifiesta el desacuerdo. Cuando sea
por la decisin de promocin, el jefe/a de estudios la
trasladar al profesor/a tutor/a del alumno/a.
El proceso de revisin contrastar en el primer hbil
siguiente a aquel en que finalice el perodo de
solicitud y tras este estudio el departamento
didctico elaborar los correspondientes informes que
recojan la descripcin de los hechos, el anlisis
realizado y la decisin adoptada.
El jefe/a de departamento didctico correspondiente
trasladar el informe elaborado al jefe/a de estudios
para que informe al profesor tutor y considerar
conjuntamente la procedencia de reunir en sesin
extraordinaria al equipo docente, a fin de valorar la
posibilidad de revisar los acuerdos y las decisiones
adoptadas.
Cuando la solicitud de revisin tenga por objeto la
decisin de promocin o titulacin, se celebrar una
reunin extraordinaria del equipo docente
correspondiente donde se revisar el proceso de
adopcin de dicha decisin
El profesor/a tutor/a recoger en el acta de la sesin
extraordinaria la descripcin de hechos y actuaciones
previas que hayan tenido lugar, los puntos principales
de las deliberaciones del equipo docente y la
modificacin de la decisin objeto de revisin.
El jefe/a de estudios comunicar por escrito al alumno
o alumna y a sus padres/tutores la decisin razonada
de modificacin.
Si tras el proceso de revisin procediera la
modificacin de alguna calificacin o de la decisin de
promocin adoptada para el alumno/a, el secretario/a
del centro insertar en las actas y en el expediente
Acadmico la oportuna diligencia, que ser visada por
el director/a del centro.
En el caso de que persista el desacuerdo la persona
interesada podr solicitar por escrito al director/a que
eleve la reclamacin a la correspondiente Delegacin
Provincial de la Consejera de Educacin.
k) El director/a remitir el expediente de la
reclamacin a la correspondiente Delegacin
Provincial, al cual incorporar cuantos datos
considere acerca del proceso de evaluacin del
alumno/a.
La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones
analizar el expediente a la vista de la programacin
didctica del departamento respectivo y emitir un
informe en funcin de los siguientes criterios:

m.
n.

o.
p.

Adecuacin de los criterios de evaluacin

sobre los que se ha llevado a cabo la
evaluacin.
Adecuacin de los procedimientos e
instrumentos de evaluacin aplicados.
Correcta aplicacin de los criterios de
calificacin y promocin establecidos.
Cumplimiento por parte del centro de lo
establecido para la evaluacin en la
normativa vigente.
La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones
podr solicitar aquellos documentos que considere
pertinentes para la resolucin.
De acuerdo con la propuesta incluida en el informe de
la Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones la
persona titular de la Delegacin Provincial de la
Consejera de Educacin adoptar la resolucin
pertinente.
La resolucin de la persona titular de la Delegacin
Provincial de la Consejera de Educacin pondr fin a
la va administrativa.
En el caso de que la reclamacin sea estimada el
secretario/a del centro insertar en las actas la
oportuna diligencia, que ser visada por el director/a
del centro.

Los centros docentes pblicos cumplimentarn electrnicamente los

documentos oficiales de evaluacin a travs de los mdulos
correspondientes incorporados al sistema informtico Sneca.
Los centros docentes privados adaptarn esta aplicacin a su
organizacin.
Los libros de escolaridad tendrn los efectos de acreditacin
establecidos en la legislacin vigente. Se cerrarn mediante la
diligencia oportuna al finalizar el curso y se inutilizarn las pginas
restantes. Cuando la apertura del historial acadmico de la educacin
secundaria obligatoria suponga la continuacin del anterior libro de
escolaridad se reflejar la serie y el nmero de este en dicho historial
acadmico.
Segn la Disposicin derogatoria, en la Orden de 2 de febrero de
2005, queda modificada la Orden de 1 de febrero de 1993, sobre
Evaluacin en Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Autnoma de Andaluca; en la Orden de 18 de noviembre de 1996, se
complementan y modifican las rdenes de la Consejera de Educacin
y Ciencia sobre evaluacin en las enseanzas de rgimen general
establecidas en la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenacin General del Sistema Educativo en la Comunidad
Autnoma de Andaluca.
Quedan derogadas tambin cuantas disposiciones de igual o inferior
rango se pongan a lo establecido en la orden.

La disposicin final primera autoriza a las personas titulares de las

Direcciones Generales de la Consejera de Educacin a dictar cuantas
instrucciones resulten necesarias para el desarrollo y ejecucin de la
presente Orden, en el marco de sus respectivas competencias.
2. Os parece que tal como est concebida la evaluacin tiene
algo que ver con lo que vemos en teora?
Generalmente, la concepcin actual de la evaluacin es algo
negativo. Hablar a da de hoy de Evaluacin nos remite casi
irremediablemente a la calificacin del alumnado y, en el mejor de los
casos, a la evaluacin del alumnado. La razn de ser de la evaluacin
es servir a la accin, y accin educativa debe entenderse desde el
punto de vista formativo, que al docente le debe preocupar antes de
cualquier otra consideracin.
Son muchos los casos en los que no se lleva a cabo correctamente. Y
una evaluacin que no ayude a aprender de manera ms cualificada
en los diferentes niveles educativos es mejor no practicarla.
Llevar a cabo una evaluacin acertada requiere disponer de un
sistema de evaluacin que articule los distintos niveles de la
educacin bsica, adems de una adecuada planificacin, coherente
con los propsitos educacionales. Ello implicara que todos los
agentes educativos asuman la evaluacin como un proceso
permanente de recojo de informacin que sirve para lograr
aprendizajes de calidad. Para ello es necesario un cambio de actitud
sobretodo en los docentes, lo cual deber llevar a un proceso de
reflexin acerca de la prctica pedaggica, con el propsito de ir
generando nuevas estrategias para aprender y nuevas formas de
evaluar basada en indicadores acordes con los propsitos
educacionales.
Si los docentes examinaran los conocimientos impartidos, las
posibilidades de apropiacin que brindan, las herramientas que ponen
a disposicin del alumno, su creatividad y actitud, podremos hablar
de un sistema de evaluacin justo y acorde a los sistemas educativos
actuales.