Cmo visualizamos proyecto en el marco del llamado a una economa

productiva?
La necesidad de desarrollar la economa productiva desde otro modelo que incluya la
interaccin estudiante, docente y comunidad, para buscar alternativas que funcionen con
miras a lograr servicios para la gente, que se empoderen de sus medios de produccin y que
generen bienes colectivos, con sentido de pertenencia, responsabilidad y sentido del deber
social, donde los gobiernos le den acompaamiento y asesora de cmo lograr obtener los
recursos para emprender esa economa social participativa donde todo sea de todos y en
beneficio de todas la colectividad que se organice y pretenda desde lo endgeno lograr
sustentabilidad que sea perdurable en el tiempo para lograr satisfacer las necesidades de las
generaciones presentes y futuras y buscar esa calidad de vida anhelada y ansiada por todo
ser humano.
Tomando en perspectiva los objetivos histricos del Plan de la Patria y visualizar la Unidad
Bsica Integradora Proyecto como un eje de integracin y creacin de una economa
comunal y popular desde lo socioproductivo desde diferentes mbitos del trabajo como la
siembra, artesana, elaboracin de productos caseros en fin una serie de productos que
desde las herramientas dadas atreves de los proyectos creados en la UBV, se pueda cambiar
la visin de cmo se debe constituir una economa y no seguir con el mismo modelo salvaje
del capitalismo.
Desde el mbito comunicacional es necesario plasmar todos los logros que se obtienen en
los medios populares de las comunidades y si no los hay realizar proyectos para crearlos y
transmitir a otros lo que se puede hacer con el trabajo en colectivo y ser parte de los cambios
histricos de nuestro pas.

Qu pasos debemos dar metodolgicamente para lograrlo?

Apropiarse de las ideas, crerselas para a la hora de abordar a las comunidades tengamos
muy en claro lo que debemos hacer, desde el intercambio de conocimientos entre
estudiantes, profesores y comunidad se crean objetivos de trabajo para aplicar en los
proyectos y convertir estos en parte de un proceso socioproductivo. El dialogo de saberes
debe ser el pilar fundamental para que la interaccin estudiantes, profesores y comunidad se
d satisfactoriamente, porque son las comunidades quienes conocen la realidad de su
espacio de vida y su gente.
El dilogo de saberes constituye una manera de relacionar estudiantes, profesores y
comunidad; se trata de que el sujeto exprese su saber frente al saber del otro y de lo otro,
pues la realidad vivida se debe incorporar a la universidad a travs de sus costumbres,
hbitos, creencias y saber popular. Lo cotidiano se despliega junto a lo acadmico y el papel
de la enseanza es transversar la diversidad cognoscitiva. Es en este contexto donde cobra
importancia el desarrollo de la investigacin en la relacin universidad-realidad. As, los
proyectos de investigacin se constituyen en herramienta didctica para orientar el papel del

profesor y despertar la motivacin de los estudiantes en la bsqueda de respuestas desde la

riqueza conceptual del dilogo de saberes.