Mdulo Introductorio: Antes de partir

Bienvenidos todos y todas a este espacio virtual en el que construiremos conjuntamente saberes y
experiencias alrededor de las condiciones de escolarizacin de nuestros jvenes y adolescentes en las
escuelas rionegrinas, a travs del trayecto que nos convoca: Abriendo caminos, construyendo futuros.
Hacia el fortalecimiento institucional de la experiencia de nuestros adolescentes y jvenes en el marco de
la escuela secundaria obligatoria.
Con esta clase abrimos la puerta del camino que recorreremos. Si bien hemos planteado determinados
objetivos y contenidos que Uds. conocern a travs de la lectura de la Presentacin del curso - el
trayecto que iniciamos plantea puentes, atajos, giros; con el que intentaremos la construccin de un
contacto fluido, para responder a cada una de las preguntas o necesidades que vayan surgiendo.
Este clase denominada Modulo Introductorio: Antes de partir, tiene la intencin de ser una puerta de
entrada al desarrollo de los contenidos. Las actividades que propondremos en las clases, focalizarn en
algunas problemticas complejas relacionadas con la vida cotidiana en nuestras escuelas junto a los
adolescentes y jvenes que da a da asisten a la misma. Para ello proponemos distintos tipos de actividades:

La actividad inicial, nos permitir pensar y reflexionar sobre el tema de la clase e iniciarnos en la
lectura y no es de entrega obligatoria.
Las actividades denominadas Para Pensar, nos proponen un alto en el camino. Han sido
elaboradas con el cuidado de poder mirar el tema en cuestin desde diferentes perspectivas con la
intencin de brindar elementos que permitan desentraar la problemtica que se est
desarrollando. Este tipo de actividades, tampoco son de entrega obligatoria.
En el resto de propuestas de actividades, se indica la modalidad de desarrollo y entrega.
Proponemos para su identificacin, algunos iconos que nos ayudarn a ordenar el trabajo:

Anlisis de video o
fragmento de pelcula

Actividad de
produccin individual

Participacin en foro
de discusin

Actividad de
produccin grupal

El camino que proponemos para este trayecto, tiene como antecedente el curso denominado: Estar juntos
Habitar la escuela desde el paradigma de la inclusin educativa, desarrollado durante los aos 2013 y
2014 y en el que seguramente algunos de ustedes han tenido la posibilidad de participar. En esa
oportunidad, mencionbamos que teniendo en cuenta la singular complejidad de la actual escuela
secundaria en el marco de lo establecido por la LEY N 26.206 y la Ley Orgnica de Educacin Provincial N
4819 - que consideran a la educacin como un derecho social y al conocimiento como un bien pblico - los
preceptores, como as tambin todos los que transitamos las instituciones educativas, tenemos un papel
protagnico para ampliar y mejorar las condiciones y formas de acceso, reingreso, permanencia y egreso de
adolescentes, jvenes y adultos que transitan las instituciones educativas del nivel. En este sentido,
apostamos al trabajo colectivo y situado, donde confluye el conocimiento pedaggico junto al acontecer
institucional, los proyectos y los desafos del nivel.
A partir de los relatos construidos por los propios docentes y la evaluacin misma del curso, se desprende
que la perspectiva inclusiva inscripta en una poltica de Estado basada en el derecho social a la Educacin, se
evidencia como la mayor preocupacin de los docentes y tema prioritario de la nueva agenda educativa. De
esta manera las propuestas que se desarrollan en el espacio denominado comunidades virtuales para el
ciclo 2015 (dependiente de la Direccin de Planeamiento, Educacin Superior y Formacin. Ministerio de
Educacin y DD.HH. de la provincia), incorporan un mdulo compartido para todos sus cursos, en el que se
abordan temticas de reflexin que podramos denominar transversales; orientadas al anlisis de la
Educacin como Derecho e inclusin social. En este sentido, se orienta el desarrollo de propuestas que
permitan profundizar en esta temtica y que establezcan a la figura del preceptor como un actor clave.
En esta oportunidad, el desafo es el de pensar las condiciones en las que las trayectorias educativas se
despliegan en cada una de nuestras escuelas; dicho de otra manera, proponemos trabajar sobre: la
formulacin del Derecho a la educacin y las prcticas concretas al interior de las organizaciones.
Sabemos en este sentido la importancia de los marcos legales y normativos que encuadran los derechos de
nuestros estudiantes; pero somos tambin conscientes, de la necesidad de analizar los mismos con relacin

a la cotidianeidad de las prcticas en la escuela y la posicin de los diferentes actores institucionales; las
condiciones socio econmicas de las familias y los entornos socio culturales que presentan diversas
situaciones para el real cumplimiento de estos derechos.
De esta manera este trayecto se orienta a:

Analizar los marcos normativos actuales - sus fundamentos y principios polticos pedaggicos - para
la construccin de condiciones institucionales en el marco del cumplimiento de la escuela
secundaria obligatoria.
Comprender los escenarios y prcticas escolares, para identificar y analizar indicadores que den
cuenta de la necesidad de intervenir en situaciones o planos que pueden obstaculizar el desarrollo
de trayectorias completas y continuas de los estudiantes.
Construir herramientas de trabajo de manera colaborativa a partir de los recursos existentes en la
escuela, para ser incorporadas como acciones o proyectos particulares en el marco del proyecto
pedaggico institucional.
Brindar espacios de reflexin sobre las condiciones actuales de socializacin de nios, nias,
adolescentes y adultos, para comprender los conflictos en los que se desarrolla la prctica docente.

Dos conceptos sern centrales para la lectura de los materiales y el intercambio hacia el interior del grupo
de trabajo en esta propuesta de formacin: trayectoria y acompaamiento. Si bien presentaremos los
mismos en el desarrollo de las prximas clases, permtase un breve comentario sobre la vinculacin entre
ambos.
Entendemos que en el plano educativo, discutir las trayectorias - es decir las posibilidades, desafos u
obstculos que la organizacin/institucin presenta a sus estudiantes para su ingreso, reingreso,
permanencia y egreso incluye analizar la forma en que los adultos responsables de la accin educativa en
las escuelas, acompaan la mejora de la experiencia de socializacin y aprendizaje de los adolescentes. De
aqu que el acompaamiento no es slo una condicin fundamental, sino tambin, una forma de
intervencin educativa planificada por el conjunto de actores institucionales e incorporada, como rasgo de
identidad, al proyecto pedaggico institucional.
Cada uno de los mdulos de trabajo lleva un ttulo cuya intencin es la de anticipar el conjunto de ideas que
abordaremos para la discusin - a partir de la presencia de terceros en las lecturas de los autores sugeridos.
El mdulo I, lleva por nombre: La centralidad de las prcticas escolares. Desafos para el acompaamiento
a las trayectorias en el marco del Derecho a la Educacin. Ser central en este espacio para analizar los
marcos normativos actuales respecto a la formulacin del Derecho a la Educacin; como as tambin, los
actuales desafos que se imponen a la hora de pensar una educacin de calidad en una sociedad pluralista y
democrtica.
El segundo de los mdulos: Mirar mirarnos. El valor de los datos para comprender nuestra escuela,
focaliza en las caractersticas pedaggicas de las prcticas escolares. Analizaremos las condiciones
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institucionales respecto al ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes como trayectoria formal y
construida, desde las oportunidades y desafos que la escuela pone a disposicin de los adolescentes.
Por ltimo, el tercer mdulo: Pensar situaciones construir herramientas. Hacia la planificacin de
propuestas de mejora en la trayectoria real de jvenes y adolescentes, se organiza como un espacio de
construccin de herramientas de trabajo y modalidades de intervencin, que nos permita pensar en nuestra
escuela - sus caractersticas, sus necesidades, su comunidad- ensayando posibles modos de intervencin
orientados a la mejora de las condiciones de escolarizacin.

Algunas consideraciones metodolgicas

Como todo espacio de interaccin virtual, y sobre todo para quienes esta experiencia y modalidad de
trabajo constituye una novedad y su primer acercamiento a este tipo de formatos, deberemos acordar
algunas pautas generales que nos permitan hacer un uso responsable de las herramientas disponibles;
construyendo de esta manera una verdadera comunidad de aprendizaje y formacin. Les solicitamos para
ello leer el tutorial que dejamos a disposicin en el aula correspondiente.
Como decamos ms arriba, la propuesta de trabajo de este trayecto se organiza en tres mdulos, sumando
cinco clases en total. Al cierre de cada uno de ellos, los participantes debern entregar una actividad de
integracin que podr ser individual o grupal segn se indique, ms una actividad final para la acreditacin y
la obtencin del certificado correspondiente.
Los requisitos para los participantes durante el desarrollo del curso son:

Participacin en foros u otras instancias de intercambio propuestas.

Resolucin de las actividades parciales de integracin, al cierre de cada uno de los mdulos (el
certificado de aprobacin se obtiene acreditando la entrega de la actividad final de cierre y la
aprobacin de la totalidad de las instancias de evaluacin parciales).

Actividad de presentacin

Como sucede en cualquier grupo de personas reunidas por primera vez con un
propsito en comn, es fundamental que nos podamos conocer. Para ello, les
pedimos que:
1.

Se presenten en el foro llamado Actividad de presentacin a partir de un primer texto - no

mayor a una carilla - y en el que compartan aquellos datos de su biografa personal y laboral que
consideren importantes dar a conocer al grupo.
Importante: Un dato que no puede faltar es la escuela o escuelas donde se desempean (nombre,
localidad, grado o materia a cargo); y/o la dependencia supervisiva del equipo tcnico en el que
trabajan - para el caso de miembros del ETAP-.

2.

Finalmente tomen una foto de su escuela y comprtanla a travs de un link a un mural digital que
les indicar su tutor/a, a travs del foro correspondiente a esta actividad. Son ustedes quienes
decidirn qu situaciones, espacios o personas dejar retratados en la misma.

En las prximas clases intentaremos profundizar en las caractersticas de estas instituciones y grupos,
sumndole palabras, ideas, sensaciones, conceptos.
Para el desarrollo de esta actividad, tendrn disponible en el apartado materiales de trabajo, un tutorial
que los ayudar a comprender el funcionamiento de la herramienta que les estamos proponiendo para el
desarrollo de esta actividad.
IMPORTANTE: Junto a la imagen especificar nombre y apellido, escuela y localidad.

Bienvenidos!