Aula 240 | Marzo 2015 | pp.

61-62

Yincana desde la perspectiva

de las inteligencias mltiples

TIC-TAC
TIC - TAC

Esta experiencia se enmarca dentro de unas jornadas culturales que tenan programadas diversas actividades. Entre ellas, una yincana que diseamos entre todo el claustro utilizando el enfoque de la teora de las inteligencias mltiples de Howard Gardner. Fue sencillo gracias al aprendizaje dentro de un proyecto de
formacin en centro.
En el CEIP Manuel Bartolom Cosso de
Madrid llevamos varios aos embarcados
en proyectos de corte medioambientalista
apoyados por los programas del Ayuntamiento, como Educar Hoy por un Madrid
ms Sostenible y, especialmente estos
dos ltimos aos, STARS (Acreditacin y
Reconocimiento de Desplazamientos
Sostenibles para Colegios), donde se
promueven los desplazamientos a pie o
bicicleta. En este marco organizamos
unas jornadas culturales sobre Medios
de transporte: movilidad sostenible, con
la particularidad de dinamizarlas teniendo en cuenta la teora de las inteligencias mltiples y el uso de las TIC.
La formacin adquirida durante ese ao
en metodologas activas nos permiti conocer de primera mano la programacin
curricular a travs de las inteligencias mltiples utilizando la caja de herramientas
del Dr. Lazear (Del Pozo, 2005), los mens didcticos de Bruce y Linda Campbell

El diseo de la yincana se compona de un total de ocho pruebas, una por inteligencia:

Visual espacial: formar figuras con materiales alternativos (cartn, telas, neumticos, etc.) para representar diferentes medios de transporte. Desde arriba se fotografi el resultado con un iPad.
Cinestsica: pilla-pilla de la movilidad con una jerarqua a la hora de poder pillar a cada jugador.
Msica: hacer msica con bicicletas. Con los elementos sonoros de la bicicleta (timbre, ruedas, cadena, radios) se crearon composiciones musicales y se grabaron en Vidrhythm para iPad.
Interpersonal: guiar con ojos cerrados en un circuito.
Lingstica: el juego Tab de medios de transporte, es decir, adivinar palabras evitando decir aquellas prohibidas.
Matemtica: carrera de aviones de papel. Se realiz la carrera y se midieron las distancias. Despus, se elabor una tabla de rcords con una hoja
de clculo en Numbers para iPad.
Naturalista: se relacionaron animales con medios de transporte estableciendo metforas. Presentacin a travs de Keynote.
Intrapersonal: compromiso de la movilidad. Muro del declogo de la convivencia segn seamos peatones, ciclistas, transporte pblico, etc. Se
puede digitalizar con Lino-it desde la tableta.

(2000) y la visin de los paisajes de

aprendizaje que aprendimos de Alfredo
Hernando y su escuela XXI, combinando
esta dimensin de las inteligencias y cruzndola con otra teora bien conocida
como son las taxonomas de Bloom.

Integrar las TIC con las apps que a da

de hoy existen, clasificadas segn inteligencias o taxonomas, para realizar
algunas de las pruebas tambin fue un
hndicap que enriqueci la experiencia.

AUTORA

Equipo docente del CEIP

Manuel Bartolom Cosso
Madrid
folkzilla@gmail.com

61

Aula 240 | Marzo 2015

Disea tus tareas con

inteligencias mltiples
integrando apps

TIC - TAC

Ya sea para una yincana, un proyecto o

una simple actividad del aula, podemos
encontrar una manera diferente de programar el currculo dando otra perspectiva al aprendizaje respetando distintas
maneras de llegar a un mismo objetivo.
En una simple bsqueda por internet es
relativamente fcil encontrar la caja de
herramientas o los mens didcticos
para programar desde el enfoque de las
inteligencias mltiples. Hay hasta una
app para iOS y Android de la Asociacin
Aulablog que permite utilizar desde el
mvil este recurso de Lazear.
Una vez que tenemos los recursos de
programacin, simplemente debemos
elegir nuestros contenidos y objetivos de
aprendizaje, as
como unos criterios claros de evaluacin. Combinar
las propuestas didcticas con los
contenidos ser
algo sencillo si nos
Ejemplo de vdeo eladejamos llevar por
borado en la yincana
las herramientas.
con la app Vidrhythm
62

Posteriormente, podemos integrar las

TIC gracias a las diversas clasificaciones
en inteligencias mltiples que ya existen
de aplicaciones para tabletas.
Si, adems, queremos incluir los verbos
de las taxonomas, se ha hecho muy popular la Padagogy Wheel (juego de palabras entre iPad y pedagoga en ingls),
otra herramienta que incluye apps con
las distintas categoras de Bloom y que
podemos descargar de internet
(www.unity.net.au/padwheel/padwheelposterV3.pdf).
El uso de las apps nos da pie a desarrollar la competencia digital, a la vez que
se elaboran productos digitales con un
flujo de trabajo sencillo y que posteriormente podemos compartir en algn contenedor tipo blog para documentar las
evidencias de aprendizaje (www.youtube.com/watch?v=EHkCK8cY6F0).
Gracias a esta perspectiva, podemos
generar un vdeo-cuento, crear un rap,
medir reas en mapas digitales, realizar
una biografa en vdeo, crear una presentacin con fotografas de la fauna del

Curso

Educacin primaria de 1.o a 6.o

Nmero de estudiantes

Grupos de 8 a 16 alumnos y alumnas.

Objetivos

- Disear actividades que contemplen

distintas perspectivas de aprendizaje.
- Integrar las TIC para enriquecer los
procesos de aprendizaje con dispositivos
mviles.
Recursos

- Tiempo: Segn el diseo de la tarea.

- Espacio: Segn las pruebas, desde un
patio hasta una clase.
- Materiales: Caja de herramientas del
Dr. Lazear, mens didcticos de L. y B.
Campbell, matriz de paisajes de
aprendizaje. Tabletas con diversas apps.

entorno, grabar un vdeo-tutorial, etc.

Estos son solo algunos de los ejemplos
que nos ofrece utilizar esta ptica, que
abre posibilidades infinitas con un planteamiento diverso hacia el aprendizaje,
contempla diferentes aproximaciones a
un objetivo didctico e integra las TIC
como un enriquecimiento instrumental
aadido.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

CAMPBELL, L.; CAMPBELL, B.; DICKINSON,

D. (2000): Inteligencias mltiples: usos prcticos de enseanza y aprendizaje. Buenos Aires. Troquel.
DEL POZO, M. (2005): Una experiencia a compartir. Barcelona. Fundacin M. Pilar Mas.