FOMENTO AL AUTO EMPLEO PARA LOS ESTUDIANTES

DE EMSAD

ndice

Tema

Pagina

Resumen

Introduccin

Anlisis del contexto

Diagnostico

Planteamiento

10

Propsito

11

Justificacin

12

Plan de accin

14

Cronograma

18

Metodologa

19

Instrumentos de evaluacin

20

Anlisis de los resultados

22

Conclusin

24

Bibliografa

25

Anexo 1

27

Anexo 2

28

Anexo 3

30

Anexo 4

32

Resumen
En las dos ltimas generaciones de egresados el EMSAD 09 Chandiablo, en los
que he participado como maestro, me he podido dar cuanta que realmente un
porcentaje muy bajo de egresados puede continuar sus estudios ingresando a la
Universidad. Y este problema resulta inquietante ya que alumnos que tenan el
conocimiento y capacidades suficientes para llegar a ser grandes profesionistas,
no podan seguir su camino de aprendizaje en su mayora debido a problemas
econmicos, as que los objetivos de este trabajo son el que los alumnos de
bachillerato de la Escuela de Educacin Media Superior a distancia, que egresen
de este nivel tomen conciencia de que existen alternativas para generar ingresos
que les ayuden a continuar con sus estudios a nivel licenciatura, y/o aportar a sus
comunidades fuentes de empleo, a travs del auto empleo, tomando en
consideracin los recursos con los que cuenta la comunidad as como las
necesidades de la misma. De esta manera los alumnos que no continan con sus
estudios por falta de recursos podran tener un empleo de medio tiempo que les
permita solventar algunos de los gastos que se devienen con su matrcula a la
educacin Universitaria. O aquellos alumnos que por vivir en comunidades
demasiado alejadas de los centros universitarios decidieran comenzar la vida
laboral, tendran una opcin ms que sera el de formar sus propios negocios y de
esta manera poder ayudar al desarrollo de los lugares en donde viven, y apoyar a
las mismas.

INTRODUCCION
El primer planteamiento que se realiz al iniciar este proyecto fue ayudar a los
estudiantes del EMSAD de Chandiablo a encontrar una actividad en la que
pudieran encontrar un sustento y/o ayuda de tipo econmica, desarrollada por
ellos mismos. Ya que desafortunadamente en las comunidades donde viven no
cuentan con este tipo de apoyos, para estos jvenes la vida escolar se termina al
salir de la ltima escuela realmente gratuita y cercana a ellos que en este caso es
el EMSAD.
Por ese motivo al impartirles a los estudiantes de quinto y sexto semestre la
asignatura de Administracin I y Administracin II respectivamente, surgi la idea
de que la mejor manera de comprender modelos abstractos tales como el modelo
de Henri Fayol, Elton Mayo, Frederick Taylor en la primera parte de la
Administracin. Y en la segunda la mejor manera de comprender temas como la
Mercadotecnia, Recursos Humanos, Estados de prdidas y ganancias, en fin todo
lo relacionado a administrar un negocio. Era que los estudiantes tuvieran su propio
negocio, uno que ellos desarrollaran, manejaran, consolidaran o quebraran pero
siempre con la meta de que ellos pueden auto emplearse.
Pero para ir ms all de solo ser un proyecto que ellos tuvieran que presentar para
una asignatura. Lo primero era hacerlos darse cuenta de la situacin a la que se
enfrentan.
Se platic con los estudiantes y como dinmica se les pregunto qu es lo que
haran despus de concluir el sistema de Educacin Media Superior. Teniendo un
80% de alumnos que expresaban su deseo de continuar estudiando. Y como parte
de esta actividad los visito uno de los ex alumnos de este centro de estudios a
quien muchos de ellos conocan. Isaas fue el mi alumno hace dos generaciones y
con su grupo comenc una dinmica muy similar en donde desarrollaron sus
propias empresas y la de l fue un auto lavado, mismo que fue popular por ser el
primero de la comunidad y estar a la entrada de la misma. En esta visita les
comento los obstculos que encontr para continuar sus estudios y el bajo
porcentaje de sus compaeros que lo haban logrado. Y como el tener un trabajo
en este caso su auto lavado lo ayudo a poder ahorrar por un ao y actualmente
pagarse sus estudios.
Lo siguiente que se realiz para este proyecto fue aplicarles una encuesta en
donde ellos hicieran una autorreflexin y tomaran conciencia, de que realmente
pocos tenan los medios necesarios para continuar con sus estudios, que los
sueldos para personas no profesionistas eran bajos y es un mercado con mucha
mano de obra y pocos empleos. As como las malas condiciones que tienen esos
empleos y que en su gran mayora se encuentran en lugares alejados de sus
comunidades.
As tambin con ayuda de la Administracin concibieron que existen
procedimientos para saber que negocios pueden ser viables, tomando en cuenta
4

factores humanos, econmicos, demogrficos, tradiciones, clima, etc. Y los

alumnos comprendieron que siempre un negocio trata de satisfacer una
necesidad. Pero para ello se debe llevar un orden, un registro, disear un plan de
negocios, de ventas, planeacin, organizacin, direccin, coordinacin y sobre
todo control.
Por ltimo la actividad que se realizo fue que en equipos disearan su propia
empresa, desde cmo iba a funcionar, a que se actividad econmica se va a
encausar y los resultados fueron una empresa que se dedicara a la venta de
paletas de hielo, otra que preparara y vender elotes y esquites, una ms de venta
de pozole y por ultima una que vender postres como arroz con leche, flan,
gelatinas, etc.
Los alumnos se han entusiasmados ya que el dinero que ganen ser utilizado para
pagar su viaje de generacin dentro de unos meses.

Anlisis del Contenido

Contexto personal
En mi formacin acadmica tuve la suerte de pertenecer a dos sistemas al cursar
la educacin media superior, el sistema escolarizado en el Instituto Simn Bolvar,
una escuela de maristas y despus de cursarlo en esta modalidad, cambie al
sistema de preparatoria abierta, ahora comprendo lo benfico que fue para m ya
que en el sistema de preparatoria abierta los alumnos nos volvemos ms
autodidactas. En el colegio en el que la estudie, nos daban asesoras para
prepararnos para los exmenes, estas clases eran de dos horas diarias por dos
semanas que nos ayudaban a pasar el examen. Cada alumno escoga que
materias tomaba as como los exmenes que presentaba y tambin exista la
opcin de estudiar para los exmenes por nuestra cuenta, esto nos haca
responsables, el poco tiempo y la condensacin de las materias hacia que
tuviramos un modelo de estudios muy similar al concebido por John Biggs en
donde la finalidad era pasar el examen, pero tambin por aadidura nos quedaba
el conocimiento y ms que un conocimiento per se un aprendizaje.
En la universidad estudie la carrera de Comercio Internacional y Aduanas,
teniendo asignaturas tales como Economa, Derecho civil mercantil y Aduanal,
Ingles, Contabilidad, Mercadotecnia, Finanzas, Poltica Econmica, Investigacin
de mercados, etc.
Al trmino de mis estudios comenc a laborar en una empresa de importacin de
muebles, pisos, recubrimientos y materias primas. En donde tuve la suerte de
tener interaccin con muchos compradores de Asia y Europa.
Aos ms tarde al mudarme a Colima comenc a trabajar en una empresa de
investigacin de mercados como Mistery Shopper, hasta que en 2013 me
ofrecieron una plaza como docente en el EMSAD 09 de Chandiablo, Manzanillo en
el rea de Histrico- Social.
Afortunadamente para m y creo que para mis alumnos soy una persona
apasionada por la historia, nacional e internacional. Formo parte de una escuela
de filosofa, que me ayuda a llevar mi clase de una forma ms amena para los
jvenes, y como siempre les digo el estudio de las Humanidades, debe ser
objetiva, sin posicionamientos, verse desde muchos puntos de vista, para no
crearnos juicios estrechos y lo ms importante conocer la historia para tratar de no
repetirla. Las materias que imparto son todas de mi agrado, y siento que en ellas
llevo una gran responsabilidad como en el caso de la tica, porque mi compromiso
es que ellos quienes son bombardeados por demasiados medios que les hacen

perder la concepcin de tica, sepan que es un deber ya que somos los nicos
animales que tenemos el don de ser reflexivos ante nuestra propia existencia.

Contexto de la Institucin.

El EMSAD 09 se encuentra ubicado en la comunidad de Chandiablo a unos 8

kilmetros al norte de manzanillo, es una pequea localidad en el municipio de
Manzanillo, Colima, Mxico. Se encuentra ubicado en las cercanas del Ro
Marabasco al pie de la Sierra de Manantln y su poblacin es en su mayora
campesina y ganadera. Cuenta con 512 habitantes, El porcentaje de
analfabetismo entre los adultos es del 7.23% (5.97% en los hombres y 8.61% en
las mujeres) y el grado de escolaridad es de 5.48 (5.49 en hombres y 5.47 en
mujeres). Pero el bachillerato tambin sirve a comunidades como Don Tomas, la
Lima, el piloncillo, la Huisachera, el Huizcolote. Y a colonias de los suburbios de
manzanillo, tales como Los Patos, La Floresta, Mira valle 1 y 2, Valle Alto, la Joya.
Asiendo la poblacin estudiantil muy diversa, con entornos muy diferentes,
algunos acostumbrados a la vida en el puerto y otros a la tranquilidad de las
comunidades rurales.
Dentro de la plantilla administrativa contamos con una Directora, una sub
directora, un auxiliar administrativo y un intendente. Los maestros que ah
laboramos somos 5 todos a excepcin del maestro de Capacitacin para el trabajo
y yo viven en Manzanillo.
Los alumnos cuentan con el programa No al abandono y Oportunidades. Otro
de los servicios con los que cuentan es un transporte que los lleva y recoge de
Don Tomas a Chandiablo, y un Autobs escolar que los regresa de Chandiablo a
Jardines de Santiago. El horario de clases es de 3 de la tarde a 8. Y gracias a
estos apoyos de trasporte la matrcula es aceptable ya que para llegar al EMSAD
hay que transitar medio kilmetro por una brecha y poco ms de 3 kilmetros de
carretera que no cuentan con iluminacin.
En este bachillerato no se cuenta con acceso a internet, no llega la seal de los
celulares. No se cuentan con suficientes bancas, mesas o sillas, haciendo que
algunos alumnos tengan que sentarse en el piso a tomar clase. Y nicamente dos
de los 3 salones que nos prestan tienen aire acondicionado o ventiladores, as que
es comn que impartamos las clases al aire libre, en los das que aumenta el
calor.
As como la suspensin temprana de labores cuando no va el autobs. Y una baja
presencia de alumnos o casi nula cuando llueve mucho puesto que el un rio pasa
al lado de la escuela haciendo muy difcil el llegar a ella.
7

Contexto del aula.

El grupo con el que se implement este plan de accin est compuesto por 23
alumnos 12 hombres y 11 mujeres cuyas edades oscilan entre los 17 y 20 aos,
siendo 5 de ellos de la comunidad de Don Tomas, 8 de Chandiablo y el resto de
las comunidades sub urbanas de Manzanillo.
Afortunadamente es un grupo el cual conozco desde que entraron al EMSAD as
que hemos crecido y los he visto madurar con los aos, los conocemos y me
conocen. Siempre es ms tranquilo trabajar con los alumnos de quinto y sexto
semestre, puesto que creo que se denota su madurez y al ser pocos los trabajos
son ms rpidos y se tiene tiempo de implementar mejoras.
De igual manera se han dado cuenta de cmo sus compaeros en las dos
pasadas generaciones han puesto en prctica sus negocios y conocen de primera
mano los resultados de este programa.

Diagnostico.
FODA PERSONAL
FORTALEZAS

DEBILIDADES

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

ANALISIS

Comprometido
Gusto por mi trabajo
Gusto por aprender
Empata con los alumnos
Materias que me gustan y son mi hobby
Cumplir con las reglas
Apata en el uso de las TICs
Organizacin
Pocos aos de docencia
Seguimiento de los trabajos y tareas
Perfil docente
Matricula pequea de alumnado (ste tipo de bachilleratos
no deben ser mayores de 100 alumnos ya que si es as
caeran a otro tipo de bachillerato y con ellos tenemos
libertad de trabajar mejor).
Actualizacin docente
Laborar en un EMSAD ms cercano.
Disposicin del alumno
Inseguridad laboral
Mayor preparacin por parte de la competencia
Cambios en las normas educativas
Falta de tiempo por trabajar lejos de mi casa.

Planteamiento del Problema

El motivo de la intervencin ulica es que los estudiantes del EMSAD 09 de
Chandiablo que terminan sus estudios, tomen conciencia de las oportunidades
que se les presenta al concluir sus estudios, que no siempre es fcil continuar ya
que la mayora proviene de un entorno con carestas econmicas y tampoco
cuentan con muchas oportunidades laborales en su entorno.
De esta manera los alumnos tendrn que buscar medios alternativos para obtener
este recurso que les permita inyectar dinero a la economa de las comunidades y
desarrollarse con sus propios recursos.
Para crear esta conciencia las preguntas detonantes serian:

Cul es el porcentaje aproximado de alumnos graduados del EMSAD de

Chandiablo que ingresa a una Universidad?
Cul es la principal causa de que los alumnos egresados del MSAD de
Chandiablo no continen con sus estudios en la Universidad?

10

Propsito
Contribuye al desarrollo econmico de su comunidad, teniendo el alumno la
opcin de auto emplearse, creando su propia empresa a partir de los
conocimientos que ha adquirido en la materia de Administracin en el plantel del
EMSAD.
El alumno ser consiente de los obstculos que pudieran presentarse para
continuar sus estudios, y a travs de este programa podr impulsar su economa
para continuar sus estudios y/o integrarse a la economa local, impulsando la
creacin de empleo en comunidades.

11

JUSTIFICACION
En el proyecto que yo planteo, la intencin es que los jvenes que actualmente
cursan el quinto semestre tomen conciencia de las pocas oportunidades laborales
que ofrece su entorno, as como de lo complicado que es econmicamente
hablando y geogrficamente el que ellos puedan continuar con sus estudios a
nivel licenciatura.
Por los aos que lleva abierto el EMSAD 09 de Chandiablo. Se ha podido
comprobar que la gran mayora de los jvenes que terminan su bachillerato no
continan con una educacin Universitaria y que las opciones de trabajo
especialmente en las comunidades de donde son originarios casi la mitad de
nuestros alumnos. No poseen una industria que pueda dar cabida a la creciente
demanda de empleos. Orillando a los jvenes a moverse a zonas urbanas, a
buscar ese sustento y/o a los Estados Unidos de manera ilegal para poder
subsistir.
Debido a esto se propone que los alumnos del ltimo ao de Bachillerato, en la
clase de Administracin desarrollen un proyecto productivo, una empresa. Dicha
empresa deber ser planeada en base a los recursos con que cuenta la
comunidad en donde residen, los recursos que ellos puedan aportar o beneficios
que pudieran lograr de parte del gobierno.
As mismo podr el alumno tener un mayor conocimiento de manera prctica
sobre lo visto en clase, teoras administrativas como la de Henry Fayol, Elthon
Mayo, Frederick Taylor.
Como se lleva a cabo el proceso administrativo:

Planeacin
Organizacin
Integracin
Direccin
Control

La elaboracin de un plan de negocios y en el segundo semestre conceptos como

Mercadotecnia, Finanzas, produccin, Recursos Humanos. Caractersticas de los
emprendedores, etc.
Como motivacin extra para la consolidacin y continuidad de las empresas, se
les propondr que el dinero que ellos recauden de lo trabajado en sus empresas
sea utilizado para el viaje de generacin y/o la graduacin que tendrn el prximo
ciclo escolar.
Los estudiantes con los que se aplicara ya han escuchado y visto cmo se trabaja
en las empresas constituidas por otras dos generaciones anteriores a ellos y para
compartir sus experiencias se le invitara a un exalumno a que platique con ellos
12

acerca de los retos a los que se enfrentan los jvenes al terminar el Bachillerato.
El exalumno que se invitara para platicar con ellos lleva dos aos manejando el
auto lavado que creo junto con sus compaeros del ltimo semestre en su
generacin. An sigue generando ganancias para l y le sirvi para comenzar a
pagarse su universidad y darse cuenta que el prefera estudiar Administracin.

PLAN DE ACCION
13

Primera Sesin.
En este da se platicara con los alumnos del 5 semestre sobre sus objetivos al
terminar el bachillerato, iniciando una reflexin sobre su ltimo ao de bachillerato
y lo que les espera al concluir con el mismo. Y el cmo puede beneficiarles el
tener a la comprensin de la administracin el formar su propia empresa.
Actividad de apertura
Se realizara una dinmica como apertura de esta sesin, en donde expresen sus
inquietudes acerca de que harn de su vida el da que terminen el bachillerato,
porque a partir de esta fecha solamente les quedan 8 meses para concluir el
bachillerato.
A continuacin en hojas blancas escribirn un pequeo ensayo sobre lo que
esperan conseguir al terminar su bachillerato. Dnde se ven a si mismos en un
ao? Cules son los factores que pudieran entorpecer o retrasar dichos planes?
De qu manera enfrentaran estas adversidades?
Actividad de cierre.
As se pretende que tomen conciencia de lo que poseen para llevar a cabo sus
objetivos y lo que pudiera ser una amenaza a ellos. Una especie de anlisis FODA
de su vida escolar vs. La vida laboral.
Materiales:
Pintaron
Plumones para pintarrn
Hojas blancas
Plumas.
Segunda sesin.
Se expondr a los alumnos el proyecto de Administracin, que tendr por objetivo
en que ellos desarrollen en equipos sus propias empresas, que las manejen,
controlen, distribuyan y sobretodo trabajen en ella. Teniendo como objetivo
hacerlas productivas y que con ellas puedan solventar sus gastos de fin de cursos.
Se compartir experiencias con ellos sobre generaciones pasadas y su xito en
las empresas que formaron.

Actividad de apertura.
14

Se har una recapitulacin sobre lo visto en la clase anterior, obteniendo una lluvia
de ideas sobre lo que puede hacerse para cumplir los objetivos que tienen la
mayora de ingresar a la universidad.
A continuacin se les propondr llevar a cabo un proyecto que durara hasta que
ellos se graden del bachillerato y que consistir en una empresa que ellos
mismos formaran, concebirn, controlaran y en la que trabajaran en el tiempo que
ellos decidan. Para de esta manera aplicar los conocimientos que se vern en
clase y como un extra se les propondr que el dinero que ellos recauden sea
utilizado en su viaje de generacin y/o fiesta de graduacin. Para ello se realizara
una lluvia de ideas sobre las posibles empresas que podran formar y la viabilidad
de las mismas. En ellas se deber tomar en cuenta la ubicacin geogrfica de
cada uno de los participantes en los equipos para que la movilidad no sea un
impedimento.
Se les propondr que los equipos podrn ser tan grandes o pequeos como ellos
lo decidan, pero deber de haber un mnimo de dos equipos en el grupo, para
fomentar una sana competencia y/o dar opciones a los integrantes de los equipos
de cambiarse a otro equipo en pro de la funcionalidad de las empresas.
Actividad de cierre.
Se les conminara a ser creativos y aprovechar los recursos de sus comunidades y
a comentar entre ellos cuales proyectos de los que han existido en otras
generaciones les son interesantes y porque?
Materiales:
Pintaron
Plumones para pintarrn
Hojas blancas
Plumas.
Tercera Sesin.
La aplicacin de cuestionarios se llevara a cabo este da, con el objetivo de que
hagan una reflexin sobre los compaeros que conocen y que han egresado del
EMSAD, a que se dedican, quienes siguieron estudiando, las oportunidades que
tienen de laborar al salir del bachillerato, etc.
Y se llegara a una conclusin sobre lo que es Administrar.
Actividad de apertura.
Se realizara una recapitulacin sobre lo visto en la clase anterior haciendo nfasis
en que el objetivo principal de las empresas es que ellos conozcan y se enseen a
manejar sus recursos.
15

Para esta sesin se invitara a un ex alumno, quien egreso hace dos generaciones.
Para hablar con ellos sobre la diferencia en la vida escolar, la vida universitaria y
los retos a los que se ha enfrentado desde que salir del EMSAD 09. As como su
experiencia en la empresa de la que formo parte cuando estudiaba el sexto
semestre de Bachillerato. Lo que tuvo que pasar para poder ingresar a la
Universidad, y como le ayudo el tener el respaldo de un negocio propio que inicio
en el programa de Administracin cuando l fue mi estudiante.
Actividad de cierre.
Basado en lo visto en clase se llegara a una definicin de lo que es administrar,
para ms adelante poder usarla como gua para sus negocios y la vida.
Se aplicara un cuestionario a los alumnos de quinto semestre, en el que se les
preguntara:

A que se dedican los egresados el EMSAD 09?

Cuntos de los egresados ingresan a las Universidades?
Por qu no continan con sus estudios?
en qu lugares laboran los egresados de EMSAD?
Cunto perciben por su trabajo?

Materiales:
Copias
Proyector
Computadora porttil
Pintaron
Plumones para pintarrn
Hojas blancas
Plumas.
Cuarta Sesin.
En equipos los alumnos comenzaran a desarrollar las ideas que tengan para
negocios que debern desarrollar en sus comunidades, basndose en las
necesidades, recursos, aptitudes, tiempo e inquietudes que ellos tengan. Debern
decir de que se tratara su negocio, que necesitaran para ello, como dividirn el
trabajo, y basado en que escogieron ese proyecto.
Actividad de apertura.
Se recapitulara sobe lo que es la administracin, y que esta no solo es manejar
dinero, sino un conjunto de factores que har ms eficiente cualquier labor

16

desempeada optimizando los recursos con los que se cuenta para llegar a un fin
especfico.
Se desarrollara en equipos el plan de negocios que fundamentara las bases de
sus negocios, explicando a que se dedicara la empresa que formen, porqu
decidieron realizar esa actividad econmica, en qu lugares la realizaran, quienes
la integraran, con qu recursos cuentan los integrantes de cada equipo y las
responsabilidades que tendr cada quien.
Actividades de Cierre
Los alumnos expondrn sus proyectos de empresas, tomando en consideracin
los puntos antes sealados y como conciben ellos mismos el rumbo que debern
tomar, puesto que se ira modificando con el aprendizaje de nuevos tpicos que se
vern ms adelante en clase.

17

CRONOGRAMA
03 de septiembre

En este da se platicara con los alumnos del 5

semestre sobre sus objetivos al terminar el
bachillerato, iniciando una reflexin sobre su ltimo ao
de bachillerato y lo que les espera al concluir con el
mismo. Y el cmo puede beneficiarles el tener a la
comprensin de la administracin el formar su propia
empresa.

10 de septiembre

Se expondr a los alumnos el proyecto de

Administracin, que tendr por objetivo en que ellos
desarrollen en equipos sus propias empresas, que las
manejen, controlen, distribuyan y sobretodo trabajen
en ella. Teniendo como objetivo hacerlas productivas y
que con ellas puedan solventar sus gastos de fin de
cursos. Se compartir experiencias con ellos sobre
generaciones pasadas y su xito en las empresas que
formaron.

17 de septiembre

La aplicacin de cuestionarios se llevara a cabo este

da, con el objetivo de que hagan una reflexin sobre
los compaeros que conocen y que han egresado del
EMSAD, a que se dedican, quienes siguieron
estudiando, las oportunidades que tienen de laborar al
salir del bachillerato, etc.
Y se llegara a una conclusin sobre lo que es
Administrar.

24 de septiembre

En equipos los alumnos comenzaran a desarrollar las

ideas que tengan para negocios que debern
desarrollar en sus comunidades, basndose en las
necesidades, recursos, aptitudes, tiempo e inquietudes
que ellos tengan. Debern decir de que se tratara su
negocio, que necesitaran para ello, como dividirn el
trabajo, y basado en que escogieron ese proyecto.

18

METODOLOGIA
La metodologa empleada para esta intervencin es basada en el modelo
pedaggico que el modelo instruccional se basara en el aprendizaje que el alumno
tendr a partir de la aplicacin prctica de los temas abordados en clase.
Atiende las demandas sociales puesto que les da la oportunidad a los estudiantes
de ser individuos responsables de su educacin y en caso de no poder continuar
con su educacin se les impulsa a que se auto empleen formando un recurso
econmico que inyecte capital a las comunidades donde viven, previniendo la
migracin de personas que viven en zonas marginadas o con pocos recursos.
Las evidencias de aprendizaje que se obtendrn sern las reflexiones escritas por
los alumnos acerca de lo que esperan ellos al concluir el bachillerato.
Los cuestionarios sobre las actividades econmicas y de estudios de los alumnos
que han egresado del EMSAD 09.
Las conclusiones sobre lo que es la administracin en las libretas y que quedaran
plasmadas en las presentaciones de sus proyectos.
Video sobre los productos que los alumnos entreguen acerca de las empresas que
han teorizado y con las que trabajaran el resto del ciclo escolar 2015-2016.

19

INSTRUMENTOS DE RECOPILACION DE INFORMACION

Cul es el porcentaje aproximado de alumnos graduados del EMSAD de

Chandiablo que ingresa a una Universidad?
a) Menos del 25%
b) el 50%
c) ms del 50%

15
6
0

Cul es la principal causa de que los alumnos egresados del EMSAD de

Chandiablo no continuen con sus estudios en la Universidad?
a) Razones econmicas
b) Falta de inters
c) otras

12
9
0

Al no continuar con sus estudios los egresados del EMSAD de Chandiablo a

qu se dedican?
a) Trabajar
b) Labores domesticas
c) otras

21
0
0

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan en donde

laboran?
a) Empresa privada o publicas
b) En el Campo
c) otras

16
5
0

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan Cunto ganan
por quincena?
a) Menos de $ 1000 pesos
b) Entre $1000 y $ 2000 pesos
c) Ms de $ 2000 pesos

5
16
0

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan Cuntas horas
a la semana trabajan?
a) Menos de 40 horas
b) Ms de 40 horas

10
11

20

RUBRICA DE EVALUACION

CATEGORIA
Apuntes

Redaccin

Cantidad de
Informacin

Calidad de
Informacin

Organizacin

4
Los apuntes
estn anotados
y organizados
de una manera
muy ordenada
y con mucho
cuidado.
No hay errores
de gramtica,
ortografa o
puntuacin.

3
Los apuntes
estn anotados
legiblemente y
con cierta
organizacin.

2
Los apuntes
estn
anotados.

Casi no hay
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.

Unos pocos
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.

Todos los temas

tratados y
todas las
preguntas
fueron
contestadas en
al menos 2
oraciones.
La informacin
est
claramente
relacionada con
el tema
principal y
proporciona
varias ideas
secundarias y/o
ejemplos.
La informacin
est muy bien
organizada con
prrafos bien
redactados y
con subttulos.

Todos los temas

tratados y la
mayor parte de
las preguntas
fueron
contestadas en
al menos 2
oraciones.
La informacin
da respuesta a
las preguntas
principales y 12 ideas
secundarias y/o
ejemplos.

Todos los temas Uno o ms temas

tratados y la
no estn tratados.
mayor parte de
las preguntas
fueron
contestadas en
1 oracin.
La informacin
da respuesta a
las preguntas
principales,
pero no da
detalles y/o
ejemplos.

La informacin
tiene poco o nada
que ver con las
preguntas
planteadas.

La informacin
est organizada
con prrafos
bien
redactados.

La informacin
est
organizada,
pero los
prrafos no
estn bien
redactados.

La informacin
proporcionada no
parece estar
organizada.

21

1
Los apuntes
fueron anotados
solo con la ayuda
de
compaeros/mae
stros o cuando
fue recordado.
Muchos errores
de gramtica,
ortografa o
puntuacin.

ANALISIS DE RESULTADOS
Sesin 03 de septiembre En este da se platicara con los alumnos del 5
semestre sobre sus objetivos al terminar el bachillerato, iniciando una reflexin
sobre su ltimo ao de bachillerato y lo que les espera al concluir con el mismo. Y
el cmo puede beneficiarles el tener a la comprensin de la administracin el
formar su propia empresa.
En este da los alumnos mostraron un gran entusiasmo a seguir estudiando, el
80% de ellos est convencido de que quisiera seguir estudiando no todos
conscientes de que quisieran estudiar pero si muestran inters por seguirlo
haciendo. Realmente pocos de ellos expresan una duda razonable de cmo llegar
a la universidad o los recursos que les sern necesarios para ello.
Sesin 10 de Septiembre. Se expondr a los alumnos el proyecto de
Administracin, que tendr por objetivo en que ellos desarrollen en equipos sus
propias empresas, que las manejen, controlen, distribuyan y sobretodo trabajen en
ella. Teniendo como objetivo hacerlas productivas y que con ellas puedan
solventar sus gastos de fin de cursos. Se compartir experiencias con ellos sobre
generaciones pasadas y su xito en las empresas que formaron.
Pero en la pltica que han tenido de un exalumno hemos hecho la reflexin de que
cundo el entro eran 60 alumnos en primer semestre y de ellos solamente 19
concluyeron sus estudios y solo 6 se encontraban actualmente estudiando la
universidad. Esto quiere decir que del total de jvenes que ingresan al bachillerato
solamente el 10% llega a la universidad.
De igual manera les comento que la manera que el encontr para pagar sus
estudios fue el continuar con el proyecto que se desarroll en la materia de
Administracin que en su caso fue un auto lavado y este le ha provedo de un
ingreso suficiente para pagar sus traslados a la universidad y su colegiatura.
Sesin 17 de Septiembre. La aplicacin de cuestionarios se llevara a cabo este
da, con el objetivo de que hagan una reflexin sobre los compaeros que
conocen y que han egresado del EMSAD, a que se dedican, quienes siguieron
estudiando, las oportunidades que tienen de laborar al salir del bachillerato, etc.
Y se llegara a una conclusin sobre lo que es Administrar.
22

El da de hoy al aplicrseles unos cuestionarios y que los alumnos pudieran

responder de forma annima creo que se les ha hecho ms fcil expresar sus
sentimientos acerca de lo complicado que les pudiera resultar el continuar con sus
estudios, pero prcticamente est dividido al 50 por ciento los que creen que el no
continuar con estudios es por no contar con recursos econmicos y la otra parte
por falta de inters. As como que no tienen mucha idea de cunto pudieran ganar
las personas que no cuentan con estudios de nivel universitario. Pero poco a poco
creo que van cayendo en cuenta de que ser difcil para ellos llegar a una
licenciatura.
Sesin 24 de Septiembre. En equipos los alumnos comenzaran a desarrollar las
ideas que tengan para negocios que debern desarrollar en sus comunidades,
basndose en las necesidades, recursos, aptitudes, tiempo e inquietudes que
ellos tengan. Debern decir de que se tratara su negocio, que necesitaran para
ello, como dividirn el trabajo, y basado en que escogieron ese proyecto.
Los alumnos han mostrado gran inters por llevar a cabo sus proyectos,
solamente creo que les falta imaginacin para pensar en ideas innovadoras, todos
ellos se han escogido vender alimentos argumentando que es algo de primera
necesidad, que es fcil de conseguir los ingredientes y que los implementos
prcticamente ya estn a su disposicin en la casa de cualquiera de ellos.
Los equipos que han conformado han sido en base a la cercana con que vivan
para maximizar los tiempos y no mal gastar los recursos en traslados que de otra
manera serian innecesarios.
Reamente pocos tienen idea de que se necesita para dirigir una empresa, pero
basados en los planteamientos que se vieron en clase han tomado una pauta para
poder conformar sus planes de trabajo y la distribucin de responsabilidades.
Actualmente los alumnos del EMSAD 09 han comenzado sus negocios, en el
primer fin de semana que los alumnos de la comunidad de Don Tomas vendieron
5 kg arroz con leche, destacaron que en pocas horas terminaron de vender,
puesto que lo hicieron el Domingo al terminar la misa. Y aumentaran su
produccin para satisfacer la demanda puesto que vendern en sbado y
domingo.
Los alumnos de La Floresta, vendieron $1, 200 pesos de elotes y esquites en un
fin de semana, el siguiente fin de semana ya contaran con reparto a domicilio
gracias a una motocicleta que poseen.
Los alumnos se encuentran entusiasmados ya que se han percatado del potencial
que poseen y han comenzado a hacer presupuestos para salir de viaje al trmino
de su bachillerato, de igual manera se ha expresado la inquietud de los alumnos
por comercializar productos de otra ndole, innovadores o de escaso acceso en
sus comunidades.
23

CONCLUSION

En mi opinin los alumnos de quinto semestre que estudian en el EMSAD 09 de

Chandiablo, estn comenzando a tomar conciencia de la situacin acadmica a la
que se enfrentaran al concluir sus estudios a nivel bachillerato y de igual manera
la gran mayora se enfrentaran a la vida laboral, puesto que las opciones que
tienen a su alcance son muy limitadas.
Por ese motivo les ha motivado experimentar con un concepto que es
prcticamente ajeno a ellos y es el Auto empleo, para de esta manera desarrollar
la economa de sus comunidades. Desafortunadamente es limitada su capacidad
para innovar, tal vez debido a que la mayora de los jvenes no han salido de su
entorno o sus comunidades. Esto es palpable ya que para ellos iniciar su propio
negocio es copiar el ejemplo que tienen en sus comunidades, la tiendita de la
esquina o la persona que vende algo para comer.
Afortunadamente existen casos de xito en programas similares que han llevado a
cabo sus compaeros de generaciones anteriores a ellos. El impulso que ellos
necesitan e incluso la incredulidad sobre poder formar su propia empresa se
vieron derrumbados al conocer ms a fondo la historia de su ex compaero y
como ha formado su propio capital econmico para poder seguir impulsando su
carrera universitaria y en un futuro volver a poner en prctica sus conocimientos
ahora a nivel universitario en su propia empresa.
Ahora al experimentar ellos el tener un negocio, se muestra un creciente inters
por innovar en cuanto a los productos y/o servicios que pudieran comercializar en
sus comunidades, as como el entusiasmo por parte de sus compaeros por
incorporarse a la vida econmica y de esta manera subsanar sus necesidades
ms inmediatas.

24

Bibliografa
Annimo (2013) Chandiablo, Manzanillo, Recuperado de
http://mexico.pueblosamerica.com/i/chandiablo/
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25

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PDF.
Virginia L.P.T. (2014) Contabilidad I. Santillana Bachillerato. Mxico, D. F.
Agustn R.P. (2012) Administracin Moderna Limusa. Mxico D.F.
Agustn R.P. (2014) Administracin por Objetivos Limusa. Mxico D.F.

26

ANEXO 1

27

VISITA DE BRAULIO RAMIREZ PLAZOLA

ANEXO 2
PREGUNTAS REALIZADAS A LOS ALUMNOS
Cul es el porcentaje aproximado de alumnos graduados del EMSAD de
Chandiablo que ingresa a una Universidad?

Chart Title
Menos del 25%
el 50%

29%

mas del 50%

71%

Cul es la principal causa de que los alumnos egresados del EMSAD de

Chandiablo no continen con sus estudios en la Universidad?

Chart Title
razones
economicas
falta de interes

43%

57%

no contar con
informacion

Al no continuar con sus estudios los egresados del EMSAD de Chandiablo a qu

se dedican?

28

Chart Title
A) Trabajar
B) labores
domesticas
C) Nada

100%

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan en donde

laboran?

Chart Title
a) Empresa
privada
b) Empresa
Publica

24%

a) Empresa
Propia

76%

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan Cunto ganan
por quincena?

Chart Title
a) Menos de $
1,000 pesos

24%

76%

b) De $ 1,000
a $ 2,000 pesos
c) Ms de $
2,000

Los jvenes egresados del EMSAD de Chandiablo que trabajan Cuntas horas a
la semana trabajan?
29

Chart Title
a) Menos de
40 horas

52%

48%

b) Ms de 40
horas

ANEXO 3
INTERVENCION AULICA

30

31

32

ANEXO 4
PROYECTOS EN MARCHA

33