Animación Digital: Elaborar Animatic

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS COMUNICACIONES GESTIN DE LA

RED TECNOLGICA
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN, DISEO Y DESARROLLO DE SOFTWARE
Modelo de
Mejora
INFORMACIN GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACIN TITULADA

CDIGO:
DENOMINACIN DEL PROGRAMA
513601
ANIMACION DIGITAL
VERSIN:
DURACIN
MXIMA
ESTIMADA DEL
APRENDIZAJE
NIVEL DE
FORMACIN:
JUSTIFICACIN:
ESTADO:
Lectiva
EN EJECUCIN
Total
18 meses
Prctica
24 meses
6 meses
TECNLOGO
El programa TECNLOGO EN ANIMACIN DIGITAL, se cre para brindar al sector productivo de
la industria del entretenimiento Digital la posibilidad de incorporar personal con altas calidades
laborales, creativas y profesionales que contribuyan al desarrollo econmico, social y tecnolgico
de su entorno y del pas, as mismo ofrecer a los aprendices formacin en las tecnologas
relacionadas con el proceso de construccin de este tipo especifico de producto audiovisual
incluyendo las fases de diseo, desarrollo lgico, implementacin de componentes artsticos,
pruebas y administracin de proyectos del sector y en general las competencias relacionadas con
su desarrollo, factores muy importantes para la competitividad y el efectivo posicionamiento de esta
industria en el pas. En todo el pas se cuenta con el potencial productivo para el desarrollo de
videojuegos y su fortalecimiento y crecimiento socio-econmico tanto a nivel regional como
nacional, dependen en gran medida de un recurso humano cualificado y calificado, capaz de
responder integralmente a la dinmica del sector.
El SENA es la nica institucin educativa que ofrece el programa con todos los elementos de
formacin profesional, sociales, tecnolgicos y culturales, metodologas de aprendizaje
innovadoras, acceso a tecnologas de ltima generacin, estructurado sobre mtodos ms que
contenidos, lo que potencia la formacin de ciudadanos librepensadores, con capacidad crtica,
solidarios y emprendedores, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su misin,
innovando permanentemente de acuerdo con las tendencias y cambios tecnolgicos y las
necesidades del sector empresarial y de los trabajadores, impactando positivamente la
productividad, la competitividad, la equidad y el desarrollo del pas.
REQUISITOS DE
INGRESO:
DESCRIPCIN:
9/09/13 11:13 AM
Grado Once -Superar prueba de aptitud, motivacin, inters y competencias mnimas de ingreso.
El programa de Tecnlogo en Animacin Digital, desarrolla competencias de elaboracin del
animatic segn el story board,planeacin de la puesta en escena y la animacin,realizar la
animacin para efectos especiales y de personajes segn el animatic y la planeacin de la escena.
Adicionalmente, competencias de carcter institucional relacionadas con el desarrollo integral del
ser en los contextos productivo y social, al igual que en la comprensin y redaccin de textos en
ingls. Con lo anterior se pretende desarrollar en los aprendices, competencias que le permitan
involucrarse en el sector productivo de la especialidad, con la mayor naturalidad y calidad posibles
requeridas en el medio de las animacin digital en el Pas.
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
CDIGO
DENOMINACIN
220501508
ELABORAR EL ANIMATIC SEGN EL STORY BOARD.
220501509
PLANEAR LA PUESTA EN ESCENA Y ANIMACIN SEGN EL ANIMATIC.
220501510
REALIZAR LA ANIMACIN DEL PERSONAJE SEGN LA PLANEACIN DE LA ESCENA.
220501539
REALIZAR ANIMACIN PARA EFECTOS SEGN ANIMATIC
240201500
PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA

NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
240201501
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
240201502
PRODUCIR TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y ORAL.
RESULTADOS APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS

CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y DESTREZAS PERTINENTES A LAS COMPETENCIAS DEL
DE
APRENDIZAJE PROGRAMA DE FORMACIN ASUMIENDO ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE AUTOGESTIN
ETAPA
PRACTICA
OCUPACIONES
QUE PODR PINTORES, ESCULTORES Y OTROS ARTISTAS VISUALES
DESEMPEAR
PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR

El programa requiere un equipo de instructores conformado por:
Requisitos
Acedmicos
mnimos
Profesionales en diseo grfico o sistemas o Tecnlogos en animacin digital o afines, expertos en

tcnicas de animacin digital, dominio de los diversos software de animacin,preferiblemente con
Certificacin Internacional en
Desarrollo de Productos de Animacin sobre Plataformas Adobe
o AutoDesk.
Profesional en ciencias humanas o afines
Profesional en idiomas o lenguas modernas (Ingls)
Experiencia
laboral y/o
especializacin
en...
Mnimo 18 meses de experiencia profesional en el rea y 6 meses de experiencia docente.
Competencias
mnimas
-Formular, ejecutar y evaluar proyectos.

-Trabajar en equipo.
-Establecer procesos comunicativos asertivos.
-Manejar herramientas informticas asociadas al rea objeto de la formacin.
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora
Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco de la

formacin por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de tcnicas didcticas activas que
estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y reales; soportadas en el
utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, integradas, en ambientes abiertos y
pluritecnolgicos, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la realidad
cotidiana y el desarrollo de las competencias.
ESTRATEGIA Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrtica y la reflexin del aprendiz sobre el
METODOLGICA que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro
fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:
-El instructor - Tutor
-El entorno
-Las TIC
-El trabajo colaborativo
1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

CDIGO:
VERSIN DE
LA NCL
220501508
DENOMINACIN
ELABORAR EL ANIMATIC SEGN EL STORY BOARD.
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL
APRENDIZAJE (en horas)
350 horas
2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
DENOMINACIN
PROPONER LOS TIEMPOS DE LA SECUENCIA DEL ANIMATIC SEGN LA INTERPRETACIN DEL STORY BOARD
TENIENDO EN CUENTA EL GUIN Y LAS ORIENTACIONES DADAS POR EL DIRECTOR
ADAPTAR EL ANIMATIC DE ACUERDO CON EL GUIN Y CUMPLIENDO CON LAS INDICACIONES SUMINISTRADAS
POR EL DIRECTOR
REALIZAR AL ANIMATIC LOS AJUSTES SUGERIDOS POR EL EQUIPO DE TRABAJO Y EL DIRECTOR
REALIZAR LOS MOVIMIENTOS DE CMARA PARA LA ANIMACIN SEGN EL STORY BOARD TENIENDO EN
CUENTA LAS INDICACIONES DADAS EN EL MISMO.
VERIFICAR QUE EL ANIMATIC CUMPLA CON LAS ESPECIFICACIONES DADAS POR EL DIRECTOR Y REFLEJE LO
QUE EST ESCRITO EN EL GUIN CUMPLIENDO CON LOS CRITERIOS DE CALIDAD DE LA EMPRESA
INTERPRETAR EL STORY BOARD SEGN LAS ORIENTACIONES DEL DIRECTOR Y EL GUION DADO PARA LA
ELABORACIN DEL ANIMATIC.
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
3. CONOCIMIENTOS
3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
FLUJO DE TRABAJO:
CARACTERSTICAS
ETAPAS
ROL DE TRABAJO
LENGUAJE AUDIOVISUAL
LENGUAJE TCNICO APLICADO.
TIMMING
INTRODUCCIN AL SOFTWARE DE EDICIN
COMPOSICIN FOTOGRFICA:
ENCUADRE
COLOCACIN
PERSPECTIVA
ILUMINACIN
ENFOQUE
STAGING
GEOMETRA:
CONCEPTOS BSICOS DE LA GEOMETRA
FIGURAS
PLANOS
SLIDOS
DIBUJO ARTSTICO (EXPRESIN Y REPRESENTACIN):
EXPRESIONES CORPORALES
GESTOS
MOVIMIENTOS
ISOMETRA
PERSPECTIVA
ANATOMA DEL CUERPO HUMANO Y ANIMAL
HISTORIA DE LA ANIMACIN
CARACTERSTICAS DEL GUIN:
ESTRUCTURA.
IDEA.
ESCALETA.
SINOPSIS.
STORY BOARD.
GUIN LITERARIO.
GUIN TCNICO.
MODELO VIVO TALLER DE LA FIGURA HUMANA
INTRODUCCIN AL SOFTWARE DE ANIMACIN
STORY BOARD / LAYOUT
INTERPRETACIN PARA EL ANIMADOR
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO

MANEJAR LOS SOFTWARE DE EDICIN PERTINENTES A LA OPERACIN A REALIZAR
INTERPRETAR EL STORY BOARD SEGN INDICACIONES DEL SUPERVISOR DE REA.
IDENTIFICAR LA INTENCIN DE LA SECUENCIA SEGN DEL STORY BOARD
ANALIZAR LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES O ELEMENTOS DE ACUERDO AL STORY BOARD.
ASIGNAR EL TIEMPO DE LA VISUALIZACIN DE LA SECUENCIA SEGN EL CRITERIO DEL ANIMADOR Y
EL GUIN SUMINISTRADO.
DETERMINAR EL TIMMING DE LOS PLANOS DE ACUERDO A LA INTENCIN DE LA SECUENCIA DEL
STORY BOARD
PRESENTAR LA PROPUESTA DE LOS TIEMPOS DEL STORY BOARD AL DIRECTOR
ANIMAR LA CMARA SEGN LA INTERPRETACIN DEL STRORY BOARD Y/O INDICACIONES DEL
DIRECTOR.
CUADRAR LOS MOVIMIENTOS DE LA CMARA SEGN INDICACIONES DEL DIRECTOR
ADAPTAR LOS TIEMPOS DEL STORY BOARD EN LOS PLANOS SEGN INDICACIONES DEL DIRECTOR
ADICIONAR LOS PLANOS SEGN INDICACIONES DEL DIRECTOR
ENTREGAR PARA LA VERIFICACIN EL ANIMATIC CUMPLIENDO CON LAS ESPECIFICACIONES DADAS
REALIZAR LAS CORRECCIONES SEGN LAS INDICACIONES DADAS
MANTENER EL AMBIENTE CREATIVO DE ACUERDO CON LOS PARMETROS DE SALUD Y SEGURIDAD
OCUPACIONAL.
INTERACTUAR CON EL EQUIPO DE TRABAJO DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE RESPETO E
IDONEIDAD PROFESIONAL
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
FORMULA LOS TIEMPOS DE LA SECUENCIA SEGN LA INTERPRETACIN DEL STORY BOARD
TENIENDO EN CUENTA EL GUIN Y LAS ORIENTACIONES DADAS POR EL DIRECTOR
REALIZA LOS MOVIMIENTOS DE CMARA SEGN EL STORY BOARD Y EL GUIN
CONSTRUYE EL ANIMATIC DE ACUERDO CON EL GUIN Y CUMPLIENDO CON LAS INDICACIONES
SUMINISTRADAS POR EL DIRECTOR
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora

CDIGO:
VERSIN DE
LA NCL
220501509
DENOMINACIN
PLANEAR LA PUESTA EN ESCENA Y ANIMACIN SEGN EL ANIMATIC.
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL
350 horas
DENOMINACIN
REALIZAR BOSQUEJOS DE LAS POSES BSICAS DE ACUERDO CON EL ANIMATIC Y LAS REFERENCIAS DADAS
VERIFICAR LA PLANEACIN DE LA ANIMACIN EN ESCENA TENIENDO EN CUENTA LOS PARMETROS DADOS
EN EL ANIMATIC
AJUSTAR LA PLANEACIN DE ACUERDO CON LAS SUGERENCIAS DADAS LA PERSONA ENCARGADA DE
REVISARLA
DETERMINAR LAS REFERENCIAS DE LA PUESTA EN ESCENA Y ANIMACIN DE ACUERDO CON LA FICHA
TCNICA Y EL ANIMATIC
IDENTIFICAR LAS ACCIONES EN LA ESCENA DE ACUERDO CON EL ANIMATIC
3. CONOCIMIENTOS
DIBUJO ARTSTICO (EXPRESIN Y REPRESENTACIN)
LENGUAJE AUDIOVISUAL
DIBUJO PARA ANIMACIN
PRINCIPIOS BSICOS DE ANIMACIN:
TIMMING/SPACING
ACELERACIN/DESACELERACIN
SQUASH AND STRETCH
FOLLOW THROUGH/OVERLAP
ARCOS
ANTICIPACIN
EXAGERACIN
ANLISIS DE ACCIN:
PRINCIPIOS DE ANIMACIN EN VIDEO REAL
THUMBNAILS Y PLANEAMIENTO DE LA ESCENA
STAGING
ANATOMA
INTRODUCCIN AL SOFTWARE DE ANIMACIN 2D
MECNICA DEL CUERPO
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora
CUADRUPEDOS

IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS DEL PERSONAJE DE ACUERDO CON LA FICHA TCNICA
ANALIZAR EL MODEL SHEET DE ACUERDO CON LA ANIMACIN A REALIZAR.
 REALIZAR EL ESQUEMA GRAFICO DE LA ACTITUD DEL PERSONAJE DE ACUERDO CON EL
SOUNDTRACK.
IDENTIFICAR EL TIMMING DE ACUERDO CON EL SOUNDTRACK Y EL ANIMATIC.
DETERMINAR LAS REFERENCIAS PARA LA ANIMACIN DE ACUERDO CON EL ANIMATIC.
ANALIZAR LAS REFERENCIAS DE ACUERDO CON LA ANIMACIN A REALIZAR.
REALIZAR LOS BOSQUEJOS (THUMBNAILS) DE ACUERDO CON LA ANIMACIN A REALIZAR
PRESENTAR LOS BOSQUEJOS (THUMBNAILS) AL DIRECTOR DE ANIMACIN DE ACUERDO CON
REQUERIMIENTOS ESTABLECIDOS.
AJUSTAR LOS BOSQUEJOS (THUMBNAILS) DE ACUERDO CON LAS OBSERVACIONES RECIBIDAS.
 GARANTIZAR LA CONTINUIDAD DE LA SECUENCIA SEGN LOS PLANOS ANTERIORES Y
POSTERIORES
OCUPACIONAL.
REGISTRAR LA ACTIVIDAD DE ACUERDO CON LOS REQUERIMIENTOS ESTABLECIDOS.
INTERPRETA EL MODEL SHEET DE ACUERDO CON LA ANIMACIN A REALIZAR Y LA FICHA TCNICA
ANALIZA LAS ACCIONES EN UN ANIMATIC TENIENDO EN CUENTA LAS INDICACIONES DADAS
DETERMINA LAS REFERENCIAS PARA LA ANIMACIN DEL PRODUCTO TENIENDO EN CUENTA EL
ANIMATIC.
DIBUJA LOS BOSQUEJOS DE LAS POSES BSICAS (THUMBNANIS) TENIENDO EN CUENTA LAS
REFERENCIAS Y EL ANIMATIC.
ENTREGA LA PLANEACIN CUMPLIENDO CON LOS PARMETROS ESTABLECIDOS.

CDIGO:
VERSIN DE
LA NCL
220501510
DENOMINACIN
REALIZAR LA ANIMACIN DEL PERSONAJE SEGN LA PLANEACIN DE LA
ESCENA.
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL
1060 horas
DENOMINACIN
CONSTRUIR EL BLOCKING DE LA ANIMACIN DEL PERSONAJE SEGN LOS THUMBNAILS ENTREGADOS EN LA

PLANEACIN TENIENDO EN CUENTA LAS REFERENCIAS DE ACTUACIN
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
AJUSTAR LA ACTUACIN EN LA ANIMACIN DEL PERSONAJE SEGN LAS CORRECCIONES SUGERIDAS

CREAR LOS CUADROS INTERMEDIOS DE LA ANIMACIN DEL PERSONAJE TENIENDO EN CUENTA LOS
PRINCIPIOS DE LA ANIMACIN
VERIFICAR LA ACTUACIN EN LA ANIMACIN DEL PERSONAJE CON BASE EN LAS INDICACIONES DADAS.
REALIZAR EL LIPSYNC DEL PERSONAJE ANALIZANDO EL DIALOGO EN EL SOUNDTRACK
3. CONOCIMIENTOS
PRINCIPIOS BSICPOS DE LA ANIMACIN
TIMING /SPACING
ACELERACIN Y DESACELERACIN.
SQUASH Y STRESH
FOLLOW THROUGH, OVERLAPPING
ARCOS.
ANTICIPACIN
EXAGERACIN.
STAGING.
HISTORIA DE LA ANIMACIN
DIBUJO PARA ANIMACIN
ACTUACIN AVANZADA
MODELO VIVO
ANATOMA
INTRODUCCIN A RIGGING
ANLISIS DE ACCIN
LIPSYNC / ANIMACIN FACIAL

GENERAR LAS POSES PRINCIPALES SEGN LA PLANEACIN
GARANTIZAR LA NARRATIVA CON POSES CONTUNDENTES.
COMUNICAR EL PENSAMIENTO DEL PERSONAJE CON GESTOS CLAROS.
 DEFINIR EL TIMMING SEGN ESPECIFICACIONES DEL ANIMATIC Y CARACTERSTICAS DEL
PERSONAJE.
DEFINIR LA ANTICIPACIN SEGN ESPECIFICACIONES DADAS.
DEFINIR LA EXAGERACIN SEGN ESPECIFICACIONES DADAS.
PREDEFINIR EL SPACING DE FORMA GRFICA SEGN INDICACIONES DADAS.
EMPALMAR LOS CUADROS CLAVES Y LOS QUIEBRES SEGN EL SPACING.
DEFINIR LA VARIACIN DE LA ACELERACIN SEGN EL SPACING.
IMPLEMENTAR LAS DEFORMACIONES (SQUASH AND STRETCH) SEGN LAS INDICACIONES DADAS
IMPLEMENTAR LOS MOVIMIENTOS SECUNDARIOS SEGN EL MOVIMIENTO DEL OBJETO PRINCIPAL
VERIFICAR LOS ARCOS EN LA ANIMACIN DE LOS PERSONAJES.
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora
CONSTRUYE POSES CLARAS Y EXPRESIVAS, PARA NARRAR LA HISTORIA EFECTIVAMENTE

DEFINE EL TIMMING DE LOS MOVIMIENTOS EN LA ANIMACIN
REALIZA LOS CUADROS INTERMEDIOS DE LA ANIMACIN DEL PERSONAJE TENIENDO EN CUENTA
LOS PRINCIPIOS DE LA ANIMACIN
ELABORA EL LIPSYNC DEL PERSONAJE ANALIZANDO EL DIALOGO EN EL SOUNDTRACK
APLICA LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES EN LA ANIMACIN

CDIGO:
VERSIN DE
LA NCL
220501539
DENOMINACIN
REALIZAR ANIMACIN PARA EFECTOS SEGN ANIMATIC
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL
380 horas
DENOMINACIN
AJUSTAR LA ANIMACIN TENIENDO EN CUENTA LAS SUGERENCIAS DADAS

INTERPRETAR LAS CARACTERSTICAS FSICAS DE LAS REFERENCIAS SELECCIONADAS SEGN INDICACIONES
DEL SUPERVISOR DE REA.
ADAPTAR LA ANIMACIN DEL EFECTO SEGN LOS MOVIMIENTOS DE CMARA EN EL ANIMATIC CUMPLIENDO
CON LAS INDICACIONES DEL SUPERVISOR DE REA.
PROPONER LA ANIMACIN DEL EFECTO SEGN CRITERIO DEL ANIMADOR
3. CONOCIMIENTOS
LENGUAJE AUDIOVISUAL
COMPOSICIN FOTOGRFICA.
GEOMETRA:
CONCEPTOS BSICOS DE LA GEOMETRA
FIGURAS
PLANOS
SLIDOS
FUNDAMENTOS BSICOS DE FSICA
DIBUJO ARTSTICO (EXPRESION Y REPRESENTACIN)
EXPRESIONES CORPORALES
GESTOS
MOVIMIENTOS
ISOMETRA
PERSPECTIVA
ANATOMA DEL CUERPO HUMANO Y ANIMAL
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
PRINCIPIOS DE ANIMACIN
TIMMING
SPACING
SQUASH / STRETCH
FOLLOW THROUGH.
OVERLAPPING.
ARCOS.
ANTICIPACIN,
EXAGERACIN.
ANLISIS DE ACCIN
INTRODUCCIN AL SOFTWARE DE ANIMACIN 3D

ANALIZAR EL PLANTEAMIENTO DE LA ESCENA SEGN INDICACIONES DEL SUPERVISOR DE REA.
SELECCIONAR LAS REFERENCIAS SEGN LAS INDICACIONES DEL SUPERVISAR DE REA.
 IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS FSICAS DEL EFECTO SEGN LAS REFERENCIAS
SELECCIONADAS Y LOS COMODINES
GENERAR LOS CUADROS CLAVES SEGN LA PLANEACIN DE LA ANIMACIN.
DETERMINAR EL TIMMING SEGN EL ANIMATIC.
PREDEFINIR EL SPACING DE FORMA GRFICA SEGN INDICACIONES DEL DIRECTOR DE ANIMACIN.
EMPALMAR LOS CUADROS CLAVES SEGN EL SPACING.
AJUSTAR EL TIMMNIG SEGN INDICACIONES DEL SUPERVISOR DE REA.
AJUSTAR EL SPACING SEGN INDICACIONES DEL SUPERVISOR DE REA.
ADAPTAR LA EXAGERACIN SEGN INDICACIONES DEL SUPERVISOR DE REA.
OCUPACIONAL.
LA INTERACCIN CON EL EQUIPO DE TRABAJO SE REALIZA DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DE
RESPETO E IDONEIDAD PROFESIONAL
SELECCIONA LAS REFERENCIAS MAS INDICADAS PARA LA ANIMACIN DEL EFECTO
 IDENTIFICA LAS CARACTERSTICAS FSICAS DE LOS EFECTOS EN LAS REFERENCIAS
SELECCIONADAS.
CONSTRUYE LOS CUADROS CLAVES DETERMINADO EN ELLOS EL TIMMNIG INDICANDO CON
CLARIDAD EL SPACING
 EMPALMA O INTRERCALA EFICIENTEMENTE LOS CUADROS CLAVES AJUSTNDOLOS A LAS
INDICACIONES DADAS.
APLICA LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA ANIMACIN EN EL EFECTO
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora

CDIGO:
VERSIN DE
LA NCL
DENOMINACIN
240201500
PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON

LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL
0 horas
DENOMINACIN
INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES

UNIVERSALES.
ASUMIR ACTITUDES CRTICAS , ARGUMENTATIVAS Y PROPOSITIVAS EN FUNCIN DE LA RESOLUCIN DE
PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
GENERAR HBITOS SALUDABLES EN SU ESTILO DE VIDA PARA GARANTIZAR LA PREVENCIN DE RIESGOS
OCUPACIONALES DE ACUERDO CON EL DIAGNSTICO DE SU CONDICIN FSICA INDIVIDUAL Y LA
NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DE SU DESEMPEO LABORAL.
RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE Y LA METODOLOGA DE FORMACIN, DE ACUERDO CON LA DINMICA ORGANIZACIONAL DEL
SENA
DESARROLLAR PROCESOS COMUNICATIVOS EFICACES Y ASERTIVOS DENTRO DE CRITERIOS DE
RACIONALIDAD QUE POSIBILITEN LA CONVIVENCIA, EL ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS, LA CONSTRUCCIN
COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO Y LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE CARCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO DE LA FORMACIN PROFESIONAL
DE ACUERDO CON EL CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL.
GESTIONAR LA INFORMACIN DE ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN DISPONIBLES.
ASUMIR RESPONSABLEMENTE LOS CRITERIOS DE PRESERVACIN Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE Y
DE DESARROLLO SOSTENIBLE, EN EL EJERCICIO DE SU DESEMPEO LABORAL Y SOCIAL.
GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO PERMANENTES, FORTALECIENDO EL
EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL.
REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL
CONTEXTO Y CON VISIN PROSPECTIVA.
DESARROLLAR PERMANENTEMENTE LAS HABILIDADES PSICOMOTRICES Y DE PENSAMIENTO EN LA
EJECUCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL
MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.
CONCERTAR ALTERNATIVAS Y ACCIONES DE FORMACIN PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL
PROGRAMA FORMACIN, CON BASE EN LA POLTICA INSTITUCIONAL.
APLICAR TCNICAS DE CULTURA FSICA PARA EL MEJORAMIENTO DE SU EXPRESIN CORPORAL,
DESEMPEO LABORAL SEGN LA NATURALEZA Y COMPLEJIDAD DEL REA OCUPACIONAL.
3. CONOCIMIENTOS
Relaciones interpersonales: Conceptos, tipologa.
Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones
Conceptos de:
Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad
Alteridad
Dignidad humana
Derechos Humanos
Principios y Valores ticos universales
Normas de convivencia
Constitucin Poltica de Colombia
Criticidad
Pensamiento creativo
Inteligencias mltiples
Formulacin y Resolucin de problemas
Procesos de Interpretacin, Argumentacin y Proposicin.
Objetividad-Subjetividad-Intersubjetividad
Toma de decisiones
Asertividad
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
Lgica
Coherencia
Autonoma
Desarrollo Humano Integral
Motivacin y Auto aprendizaje
Trabajo en Equipo
Racionalidad
Inteligencia Emocional
Entorno y Contexto
Conocimiento de s mismo
Proyecto de Vida
Resiliencia
Comunicacin: Concepto, proceso, componentes y funciones
Comunicacin Verbal
Comunicacin No Verbal Kinsica
Comunicacin No Verbal Proxmica
Comunicacin No Verbal Paralingustica
Convivencia
Empata
Resolucin de Conflictos
Conocimiento: Concepto, tipologas
Conocimiento Cientfico
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
Recurso renovables y no renovables
Conceptos: Ecologa, Medio Ambiente.
Desarrollo Sostenible
Normatividad Ambiental
Utilizacin de Tecnologas ms Limpias
Problemticas Urbanas
Desarrollo a Escala Humana
Conceptos de pblico y privado

Ficha antropomtrica: definicin, caractersticas, clasificacin, aplicaciones, tipos.
Tcnicas de valoracin: definicin, tipos, caractersticas , seleccin, aplicacin, formulas, baremos, ndices
Test: Definicin, clases, caractersticas, aplicaciones.
Formatos: Clases, Caractersticas, Tcnicas de diligenciamiento.

Baremos: Definicin, Clases, Caractersticas, Interpretacin.
Mtodos de entrenamiento fsico: Definiciones, Clasificacin, Caractersticas y Aplicacin.
Sistemas: Definicin, caractersticas, aplicacin, clasificacin.
Series: Definicin, Aplicacin, Clases
Repeticin: Definicin y aplicacin
Ejercicio: Definicin, Clases, Tiempos de aplicacin, Condicin, Caractersticas, Beneficios.
Cargas de trabajo: Definicin, Funcin, Aplicacin, Riesgos, Clasificacin.
Manejo.
Ergonoma: Definicin, Funcin, Clasificacin, Limitantes, Beneficios, Estndares.
Riesgo ergonmico: Definicin, caractersticas, manejo, medicin, anlisis
Riesgo Psicosocial: Definicin, Caractersticas, Manejo, Medicin, Anlisis.
Desempeo laboral: Definicin, Duracin, Cuidados, Clasificacin.
Prevencin de riesgos ocupacionales: Concepto, Beneficios.
Actividad fsica: definicin ,caractersticas, componentes, ventajas
Biopsicosocial: definicin, dimensin, aplicacin, caractersticas. Desarrollo.
Beneficios: definicin, caractersticas, clases, ventajas.
Rendimiento laboral: definicin, aplicacin, caractersticas, desarrollo, requerimientos.
Motricidad: definicin, clasificacin, aplicacin, teoras, caractersticas, mtodos, beneficios, desarrollo.
Programas deportivos: definicin, clasificacin, aplicacin, estrategias de desarrollo, objetivos, clases, requerimientos,
ventajas y desventajas.
Recreacin: definicin, clases, mtodos, aplicaciones, estrategias, caractersticas.
Integrar: definicin, mtodos, beneficios, caractersticas.
Bienestar laboral: definicin, clasificacin, alcances, estrategias de desarrollo, cobertura, requerimientos.
Competencias laborales: definicin, caractersticas, desarrollo y requerimientos.
Reaccin Mental: definicin, caractersticas, desarrollo, tcnicas, mtodos, teoras, caractersticas.
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
Destreza motora: definicin, caractersticas, desarrollo, tcnicas, ventajas, aplicaciones.

Entorno laboral: definicin, descripcin, funcin, caractersticas, procedimientos, requerimientos.
Psicomotricidad: definicin, clases, tcnicas y procedimientos.
Productividad laboral: definicin, caractersticas, indicadores, test de valoracin, ventajas, desventajas.

Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad.
Analizar de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas.
Argumentar y acoger los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas
Proponer alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas
Desarrollar actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal
Abordar procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva en contextos sociales y productivos.
Armonizar los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo.
Identificar e integrar los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivenciar su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral y sustentable.
Facilitar los procesos de comunicacin entre los miembros de la comunidad educativa.
Establecer procesos comunicativos asertivos que posibiliten la convivencia en los contextos social y productivo
Resolver conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.
Establecer acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolucin de problemas.
Aportar elementos para la construccin colectiva del conocimiento
Optimizar los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas.
Contribuir en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.
Disponer los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos.
Mantener limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas
Diligenciar la ficha antropomtrica segn las tcnicas de valoracin.
Registrar los resultados del test de acuerdo con los formatos establecidos.
Analizar los resultados del test de acuerdo con los baremos.
Interpretar mtodos de entrenamiento fsico segn sistemas establecidos.
Definir los tiempos de aplicacin de cada ejercicio segn los resultados del test.
Determinar el nmero de series y repeticiones de cada ejercicio segn el resultado del test.
Establecer los tiempos de pausas de acuerdo a los mtodos de entrenamiento.
Interpretar las cargas de trabajo ergonmicas y psicosociales segn la naturaleza del desempeo laboral
Determinar los ejercicios especficos para la prevencin del riesgo ergonmico y psicosocial.
Seleccionar los elementos, materiales, equipos e implementos segn el plan de acondicionamiento fsico.
Aplicar el plan de acondicionamiento fsico segn el diagnstico establecido.
Analizar las ventajas de la actividad fsica en la dimensin Biopsicosocial segn su criterio.
Interpretar los beneficios que se adquieren para su rendimiento en el desempeo laboral.
Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las necesidades de su entorno.
Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos de acuerdo con las polticas de
bienestar.
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
Identificar las tcnicas de coordinacin motriz fina y gruesa relacionadas para el desarrollo de las competencias definidas
en su perfil ocupacional.
Seleccionar tcnicas que le permitan potencializar su capacidad de reaccin mental, y mejorar sus destrezas motoras
segn la naturaleza propia del entorno laboral.
Valorar las tcnicas y procedimientos necesarios para lograr su desempeo psicomotriz de acuerdo con el rea
ocupacional.
Implementar las tcnicas y procedimientos para lograr mayor productividad en su desempeo laboral.
Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad segn principios y valores universales.
Analiza de manera crtica las situaciones pertinentes que contribuyen a la resolucin de problemas segn los
requerimientos de los contextos productivos y sociales.
Argumenta y acoge objetivamente los criterios que contribuyen a la resolucin de problemas segn requerimientos del
proceso formativo en funcin de las demandas concretas de los contextos productivos y sociales.
Propone alternativas creativas, lgicas y coherentes que posibiliten la resolucin de problemas segn la demanda del
contexto social y productivo.
Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el mejoramiento personal segn los requerimientos del proceso
formativo.
Aborda procesos de trabajo colaborativo orientados hacia la construccin colectiva segn los requerimientos de los
contextos sociales y productivos.
Armoniza los componentes racionales y emocionales en el desarrollo de los procesos de trabajo colectivo segn normas
de convivencia.
Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.
Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral segn competencias ciudadanas.
Se comunica fcilmente con los miembros de la comunidad educativa segn protocolos y normas de convivencia
institucional.
Establece procesos comunicativos asertivos que posibilitan la convivencia en los contextos social y productivo de acuerdo
con las competencias ciudadanas.
Resuelve conflictos mediante el uso de la racionalidad, la argumentacin y la asertividad.
Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la
resolucin de problemas segn normas y protocolos institucionales.
Aporta elementos en la construccin colectiva del conocimiento segn la naturaleza del problema.
Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas segn normas
institucionales.
Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral segn normas institucionales.
Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificacin de los mismos.
Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades formativas y productivas segn estndares de
proteccin ambiental.
Aplica los test de condicin fsica segn tcnicas de medicin.
Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento fsico de acuerdo con los mtodos de entrenamiento fsico.
Elabora el plan de acondicionamiento fsico, segn sistemas de entrenamiento fsico
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
Diagnstica los riesgos ergonmicos y psicosociales de su desempeo laboral segn normas de salud ocupacional.
Selecciona las tcnicas de cultura fsica para prevenir riesgos ergonmicos y psicosociales segn naturaleza y
complejidad del desempeo laboral.
Implementa tcnicas de cultura fsica para la prevencin de riesgos ergonmicos y psicosociales teniendo en cuenta la
naturaleza y complejidad del desempeo laboral.
Valora el impacto de la cultura fsica en el mejoramiento de la calidad de vida y su efecto en el entorno familiar social y
productivo teniendo en cuenta su proyecto de vida.
Implementa estrategias que le permitan liderar actividades fsicas deportivas y culturales en contexto social y productivo
teniendo en cuenta las competencias ciudadanas.
Participa en actividades que requieren coordinacin motriz fina y gruesa de forma individual y grupal teniendo en cuenta
la naturaleza y complejidad del desempeo laboral.
Aplica tcnicas y procedimientos orientados al perfeccionamiento de la psicomotricidad frente a los requerimientos de su
desempeo laboral.
5. PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR

Requisitos Acadmicos:
Para el desarrollo integral de esta competencia se requiere la participacin de diferentes profesionales asociados a
perfiles acadmicos relacionados con los resultados de aprendizajes especficos, as:
Opcin 1: Certificacin en formacin basada en competencias laborales y/o en aprendizaje por proyectos o
relacionadas.
Opcin 2: Profesional que tenga competencias humansticas y formacin en Ciencias Humanas.
Profesional educacin fsica, recreacin y deportes.
Profesional ciencias de la salud ocupacional.
Experiencia Laboral:
Tener experiencia mnima en procesos de formacin o actividades laborales de 2 aos en el rea de desarrollo humano
con el enfoque basado en competencias laborales.
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora
Competencias:
Gestionar procesos de desarrollo humano segn las particularidades de los contextos sociales y productivos.
Interactuar idneamente consigo mismo con los dems y con la naturaleza segn los contextos sociales y productivos.
Promover el desarrollo de las actividades fsicas que posibiliten el desempeo laboral seguro y eficaz, un estilo de vida
saludable y el mejoramiento de la calidad de vida.

CDIGO:
VERSIN DE
LA NCL
240201501
DENOMINACIN
COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL
180 horas
DENOMINACIN
COMPRENDER FRASES Y VOCABULARIO HABITUAL SOBRE TEMAS DE INTERS PERSONAL Y TEMAS

TCNICOS
ENCONTRAR VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLS TCNICO EN ANUNCIOS, FOLLETOS, PGINAS WEB,
ETC
ENCONTRAR INFORMACIN ESPECFICA Y PREDECIBLE EN ESCRITOS SENCILLOS Y COTIDIANOS
REALIZAR INTERCAMBIOS SOCIALES Y PRCTICOS MUY BREVES, CON UN VOCABULARIO SUFICIENTE PARA
HACER UNA EXPOSICIN O MANTENER UNA CONVERSACIN SENCILLA SOBRE TEMAS TCNICOS
COMUNICARSE EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y DIRECTO
DE INFORMACIN COTIDIANA Y TCNICA
LEER TEXTOS MUY BREVES Y SENCILLOS EN INGLS GENERAL Y TCNICO
COMPRENDER LA IDEA PRINCIPAL EN AVISOS Y MENSAJES BREVES, CLAROS Y SENCILLOS EN INGLS
TCNICO
3. CONOCIMIENTOS
9/09/13 11:13 AM
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
*About me: Adquisicin de mayor habilidad comunicativa utilizando el lenguaje introductivo. Cmo presentarse
presentarse y responder preguntas personales.
-Be affirmative. Yes/ No Questions, Contractions, Short Answers, Present Simple.
*My Day: Adquisicin del lenguaje que se utiliza diariamente para hablar de ocupaciones y rutinas diarias.
-Articles, Negative, WH Questions who, what, Affirmative, Yes/No Questions, Verbs describring day to day activities,
*Supermarket and Clothes Shopping: Adquisicin de lenguaje y vocabulario necesarios para hacer compras en un Sper
Mercado, conocimiento de nombres de de alimentos y bebidas. Vocabulario sobre ropa, colores y meses del ao.
-This/That/These/Those, Singular/Plural, There Is/There Are, comparative and superlative adjectives.
*Places: Vocabulario y habilidades comunicativas para trasladarse, visitar ciudades, solicitar informacin, desenvolverse
en una ciudad.
-Comparatives, WH questions, Subject pronouns, Object pronouns, present progresive.
*Food and restaurant: Vocabulario y habilidades comunicativas para leer y comprender la carta, hacer preguntas, ordenar
o sugerir un plato, pedir la cuenta.
-WH Questions, when, where, why, how, presente simple vs Presente Progresivo.
*Permission and request. Talking about ability.
-Modals for hability: can/cant, Modals for permission and request: can/could, Countable and uncountable nous.
*Travel and transportaion: Vocabulario y expresiones relativas a viajes, transporte y desplazamiento.
-Past simple, Past of To Be, Past Simple vs Past Progressive.

-Reconocer palabras y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente relativas a si mismo y a su entorno.
-Reconocer vocabulario tcnico bsico.
-Participar en una conversacin de forma sencilla si el interlocutor est dispuesto a repetir lo que ha dicho o a usar un
vocabulario bsico, y a reformular lo que ha intentado decir.
-Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y relacionarse en su sitio de prctica o trabajo.
-Escribir postales cortas y sencillas y anuncios cortos.
-Llenar formularios o registros con datos personales.
-Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en ingls tcnico.
-Leer textos muy breves y sencillos en ingls general y tcnico.
-Obtener informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.
-Obtener vocabulario y expresiones de ingls tcnico en anuncios, folletos, pginas web, etc.
-Interactuar en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana y
tcnica.
- Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves,
-Describir con trminos sencillos su entorno y entablar conversaciones cortas, utilizando una serie de expresiones y frases
en ingls general y tcnico.
-Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a sus necesidades inmediatas, mediante la utilizacin de un
vocabulario bsico de ingls general y tcnico.
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora
-Interpreta un texto sencillo y puede construir un mapa conceptual basado en el mismo.

-Pronuncia adecuadamente el vocabulario y modismos bsicos del idioma
-Sostiene conversaciones con vocabulario bsico y tcnico aprendido.
-Estructura adecuadamente una opinin sobre un tema conocido de su especialidad.
-Elabora resmenes cortos sobre textos sencillos, y con contenido tcnico.
-Escribe o presenta descripciones de s mismo, su profesin y su entorno.
-Plantea y responde preguntas sobre s mismo.

Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma ingls.
Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mnimo de C1, de acuerdo al MCER.
Experiencia laboral:
Demostrar vinculacin laboral mnimo de dos aos, como docente en una institucin educativa pblica o privada, o en un
instituto de enseanza de lenguas.
Competencias:
-Formular y desarrollar proyectos
-Capacidad para trabajar en equipo
-Conocer el Marco Comn Europeo de Referencia para la Enseanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios de
conocimiento y evaluacin de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma.

CDIGO:
VERSIN DE
LA NCL
240201502
DENOMINACIN
PRODUCIR TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y ORAL.
DURACIN ESTIMADA
PARA EL LOGRO DEL
180 horas
DENOMINACIN
REPRODUCIR EN INGLS FRASES O ENUNCIADOS SIMPLES QUE PERMITAN EXPRESAR DE FORMA LENTA
IDEAS O CONCEPTOS
COMPRENDER UNA AMPLIA VARIEDAD DE FRASES Y VOCABULARIO EN INGLS SOBRE TEMAS DE INTERS
PERSONAL Y TEMAS TCNICOS
RELACIONARSE CON HABLANTES NATIVOS EN UN GRADO SUFICIENTE DE FLUIDEZ Y NATURALIDAD, DE MODO
QUE LA COMUNICACIN SE REALICE SIN ESFUERZO POR PARTE DE LOS INTERLOCUTORES
9/09/13 11:13 AM
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
ENCONTRAR Y UTILIZAR SIN ESFUERZO VOCABULARIO Y EXPRESIONES DE INGLS TCNICO EN ARTCULOS

DE REVISTAS, LIBROS ESPECIALIZADOS, PGINAS WEB, ETC
BUSCAR DE MANERA SISTEMTICA INFORMACIN ESPECFICA Y DETALLADA EN ESCRITOS EN INGLS, MAS
ESTRUCTURADOS Y CON MAYOR CONTENIDO TCNICO
COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES DE TEXTOS COMPLEJOS EN INGLS QUE TRATAN DE TEMAS TANTO
CONCRETOS COMO ABSTRACTOS, INCLUSO SI SON DE CARCTER TCNICO, SIEMPRE QUE ESTN DENTRO
DE SU CAMPO DE ESPECIALIZACIN
IDENTIFICAR FORMAS GRAMATICALES BSICAS EN TEXTOS Y DOCUMENTOS ELEMENTALES ESCRITOS EN
INGLS
LEER TEXTOS COMPLEJOS Y CON UN VOCABULARIO MS ESPECFICO, EN INGLS GENERAL Y TCNICO
3. CONOCIMIENTOS
*Expresiones: de cortesa, saludos y despedidas de acuerdo con el momento del da
*Tiempos verbales: presente simple, presente progresivo
*Gramtica: sustantivos, adjetivos, artculos, demostrativos, pronombres
*Verbos: en presente y pasado; ser o estar, haber, tener, hacer, regulares, irregulares
*Tiempos verbales: presente simple, pasado progresivo
*Vocabulario tcnico o temas indispensables:
-Relaciones interpersonales, problemas y preocupaciones
-Descripcin de situaciones de trabajo, elementos y equipos de trabajo
-Medios de comunicacin aplicados a su ocupacin
-La prensa
-Como expresarse sobre temas tcnicos de actualidad.
*Contenidos:
-Used to, en todas las formas
-Perfect present tense: Simple y continuo
Future: Perfecto, simple y continuo
-Simple past tense: modos pasivo y activo
-Simple present tense: modos pasivo y activo
-Modal verbs: Utilizados en suposiciones.
-Adjectives y prepositions: Ubicacin
-Ubicacion de Verbos y preposiciones.
-Superlatives: adjetivos y adverbios
-Adverbs conjuntives
-Mixed conditional.
-Expresions: para indicar posesin.
-Clauses: de lugar, tiempo, forma, causa y propsito.
-Adverbs: definidos e indefinidos en Noun Phrases.
-Adquisicin de multi-word verbs
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
-Reconocer en lengua inglesa, verbos regulares e irregulares en tiempo presente y pasado

-interpretar mapas utilizando preposiciones de lugar en ingls
-Formular al interlocutor preguntas en tiempo pasado y presente de forma amable y corts
-Relatar en ingls historias breves en tiempo pasado
-Comprender discursos y conferencias extensas, e incluso seguir lneas argumentales complejas.
-Identificar y extraer informacin relevante de un discurso o argumentacin.
-Identificar las ideas principales y secundarias de un discurso o una argumentacin.
-Reconocer vocabulario tcnico intermedio
-Comprender programas de televisin, documentales y pelculas relacionadas con temas de la especialidad y que
contengan vocabulario especializado o tcnico.
-Participar en una conversacin con cierta fluidez y espontaneidad, tomando parte activa en debates desarrollados sobre
temas especializados
-Escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con su especialidad.
-Comprender y seguir los puntos principales de un escrito.
-Analizar y extraer temas importantes de un escrito, as este o no familiarizado con el tema de que se trata el texto.
-Comprender e identificar los contenidos generales y especficos de un texto.
-Identificar significados que no estn explcitos en el texto.
-Entender y expresar hechos, ideas y puntos de vista, en una secuencia adecuada y en detalle,
-Presentar a otros y hacer comparaciones.
-Especular sobre eventos, personas y situaciones, as como comentar asuntos que otros le han contado o mencionado.
-Expresar con claridad puntos de vista
-Describir procesos
-Discutir sobre problemas, inconvenientes y dar consejo o instrucciones.
-Hacer recomendaciones.
-Expresar claramente acuerdo o desacuerdo sobre un tema o hecho particular.
-Saluda en ingls utilizando expresiones de cortesa de acuerdo con el momento del da
-Dramatiza en ingls una historia breve utilizando verbos regulares e irregulares
-Ubica al interlocutor en un punto geogrfico especfico empleando preposiciones en ingls.
-Traduce del ingls documentos tcnicos sencillos en tiempo presente y pasado
-Explica y defiende sus opiniones tcnicas en un debate, utilizando expresiones en ingls.
-Proporciona explicaciones, argumentos y explicaciones lgicas sobre aspectos tcnicos de su profesin en un debate.
-Explica claramente su punto de vista sobre un tema tcnico de actualidad en su profesin.
-Explica claramente las ventajas y desventajas de una posible decisin en lo tcnico.
-Toma parte activa en debates informales dentro de contextos de trabajo habituales.
-Plantea, explica y contesta hiptesis tcnicas.
-Sostiene una conversacin con naturalidad, fluidez y eficacia, incluso sobre temas especializados de su profesin.
-Puede iniciar un discurso, tomar la palabra, y terminar una conversacin tcnica de su profesin.
-Puede interactuar fcil y espontneamente con hablantes nativos.
-Puede extraer informacin adecuada y precisa y tomar nota de una conversacin, programa, clase, etc.;
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Modelo de
Mejora
RED TECNOLGICA
referido a su profesin.
-Puede completar frases basado en informacin leda previamente en un texto.
-Puede realizar actividades de verdadero o falso, basados en una conversacin que ha escuchado o en un texto que ha
ledo.
-Realiza resmenes de la informacin relevante y detallada de un texto tcnico en ingls.
-Puede relacionar textos en ingls con imgenes o con ttulos que le sean adecuados.
-Puede responder cuestionarios de seleccin mltiple, escritos en ingls.
-Puede inferir el significado de una palabra u oracin dentro de un texto en ingls, as este no est explicito.

Profesional en Idiomas o Lenguas Modernas, con conocimiento del idioma ingls.
Debe tener y demostrar mediante examen internacional acreditado, un nivel mnimo de C1, de acuerdo al MCER.
Experiencia laboral:
Demostrar vinculacin laboral mnimo de dos aos, como docente en una institucin educativa pblica o privada, o en un
instituto de enseanza de lenguas.
Competencias:
-Formular y desarrollar proyectos
-Capacidad para trabajar en equipo
-Conocer el Marco Comn Europeo de Referencia para la Enseanza de una Segunda Lengua, y aplicar los criterios de
conocimiento y evaluacin de acuerdo a los niveles establecidos en esta norma.
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora
CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE
Autor
Autor
MAURO ISAIAS ARANGO
JULIAN DAVID BAQUERO
CARGO
DEPENDENCIA / RED
EQUIPO DE DISEO CENTRO TECNOLGICO

DEL MOBILIARIO.
CURRICULAR
EQUIPO DE DISEO
CURRICULAR
FECHA
29/05/2012
REGIONAL ANTIOQUIA
CENTRO DE SERVICIOS Y 29/05/2012
GESTION EMPRESARIAL.
REGIONAL ANTIOQUIA
CENTRO DE
TELEINFORMATICA Y
PRODUCCIN
INDUSTRIAL. REGIONAL
CAUCA
Autor
HUMBERTO POLANCO OSORIO
EQUIPO DE DISEO
CURRICULAR
Autor
CLAUDIA MARCELA PORRAS

ORTIZ
EQUIPO DE DISEO CENTRO DE SERVICIOS Y 19/07/2012

CURRICULAR
Autor

ORTIZ
Autor
DORA EMMA RAMIREZ

SERAFINOF
Autor
Autor
Autor
ERIKA MARIBEL SALAZAR MUOZ

ORTIZ
DORA EMMA RAMIREZ
SERAFINOF
9/09/13 11:13 AM
29/05/2012
REGIONAL ANTIOQUIA
APROBAR ANALISIS GESTION EMPRESARIAL.
REGIONAL ANTIOQUIA
13/09/2012
ACTIVAR PROGRAMA DIRECCION GENERAL.
DIRECCIN GENERAL
EQUIPO DE DISEO
CURRICULAR
CENTRO DE
TELEINFORMATICA Y
PRODUCCIN
INDUSTRIAL. REGIONAL
CAUCA
02/11/2012
APROBAR ANALISIS GESTION EMPRESARIAL.

REGIONAL ANTIOQUIA
ACTIVAR PROGRAMA DIRECCION GENERAL.
23/01/2013
DIRECCIN GENERAL
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RED TECNOLGICA
Modelo de
Mejora
Aprobacin

ORTIZ
Aprobacin

ORTIZ
9/09/13 11:13 AM

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Animación Digital: Elaborar Animatic

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LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LAS COMUNICACIONES GESTIN DE LA

INFORMACIN GENERAL DEL PROGRAMA DE FORMACIN TITULADA

DENOMINACIN DEL PROGRAMA

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

ELABORAR EL ANIMATIC SEGN EL STORY BOARD.

PLANEAR LA PUESTA EN ESCENA Y ANIMACIN SEGN EL ANIMATIC.

REALIZAR LA ANIMACIN DEL PERSONAJE SEGN LA PLANEACIN DE LA ESCENA.

REALIZAR ANIMACIN PARA EFECTOS SEGN ANIMATIC

PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA

COMPRENDER TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA

PRODUCIR TEXTOS EN INGLS EN FORMA ESCRITA Y ORAL.

RESULTADOS APLICAR EN LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS REALES DEL SECTOR PRODUCTIVO, LOS

PERFIL TCNICO DEL INSTRUCTOR

Profesionales en diseo grfico o sistemas o Tecnlogos en animacin digital o afines, expertos en

Mnimo 18 meses de experiencia profesional en el rea y 6 meses de experiencia docente.

-Formular, ejecutar y evaluar proyectos.

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

Centrada en la construccin de autonoma para garantizar la calidad de la formacin en el marco de la

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

CONSTRUIR EL BLOCKING DE LA ANIMACIN DEL PERSONAJE SEGN LOS THUMBNAILS ENTREGADOS EN LA

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

AJUSTAR LA ACTUACIN EN LA ANIMACIN DEL PERSONAJE SEGN LAS CORRECCIONES SUGERIDAS

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

&#61692;CONSTRUYE POSES CLARAS Y EXPRESIVAS, PARA NARRAR LA HISTORIA EFECTIVAMENTE

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

AJUSTAR LA ANIMACIN TENIENDO EN CUENTA LAS SUGERENCIAS DADAS

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

1. CONTENIDOS CURRICULARES DE LA COMPETENCIA

PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON

INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

Relaciones interpersonales: Conceptos, tipologa.

Sociedad y Cultura: Concepto, relaciones

Libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad

Principios y Valores ticos universales

Constitucin Poltica de Colombia

Formulacin y Resolucin de problemas

Procesos de Interpretacin, Argumentacin y Proposicin.

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

Desarrollo Humano Integral

Motivacin y Auto aprendizaje

Comunicacin: Concepto, proceso, componentes y funciones

Comunicacin No Verbal Kinsica

Comunicacin No Verbal Proxmica

Comunicacin No Verbal Paralingustica

Conocimiento: Concepto, tipologas

LNEA TECNOLGICA DEL PROGRAMA

Recurso renovables y no renovables

Conceptos: Ecologa, Medio Ambiente.

Utilizacin de Tecnologas ms Limpias

Desarrollo a Escala Humana

CONSTRUYE POSES CLARAS Y EXPRESIVAS, PARA NARRAR LA HISTORIA EFECTIVAMENTE