ACTIVIDAD 3: DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSOS VIRTUALES

Estudiante - Aprendiente
JACKELINE SNCHEZ GMEZ

Mdulo:
Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas Educativos en Lnea

Profesor consultor
FERNANDO MARTNEZ RODRGUEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
BUCARAMANGA
20 DE FEBRERO DE 2014
COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA PAZ
REA: LENGUA CASTELLANA
DISEO DE CURSO VIRTUAL

Nombre del
curso
Nivel, Grado
Intensidad
horaria
semanal
Presentacin
del curso

Seccin General
Tipos y tpicos de lectura que proponen las pruebas Saber
11 en el rea de Lengua Castellana
Media tcnica comercial - Grado 11
2 horas semanales

La lectura para los estudiantes es el principal instrumento de

aprendizaje, pues la mayora de las actividades escolares se
basan en la lectura. Leer es uno de los mecanismos ms
complejos a los que puede llegar una persona que implica
decodificar un sistema de seas y smbolos abstractos.
Cada tipo de texto exige del lector poner en juego
diferentes habilidades de pensamiento y reconocer un
lxico especial por ende el colegio Nuestra Seora de la
Paz en la bsqueda de una educacin pertinente y mejorar
los resultados en las pruebas Saber en el rea de Lengua
Castellana de 2013, presenta este curso Tipos y tpicos de
lectura que proponen las pruebas Saber 11 en el rea de
Lengua Castellana.
Este curso se desarrollara mediante el modelo pedaggico
Aprendizaje Significativo y la modalidad virtual teniendo en
cuenta la conectividad de servicio de internet que ofrece la
institucin para la realizacin y presentacin consultas de
pginas web por los y las estudiantes de los grados 11 de
la institucin; sin ser ajenos a que las nuevas generaciones
han nacido y crecido con internet, por lo tanto no debemos
seguir siendo ajenos a estos nuevos enfoques educativos
para desarrollar nuevas competencias acordes a la sociedad
de la informacin.
As mismo se establece los objetivos de aprendizaje, el
cual
permite
planear
los conocimientos,
habilidades y actitudes que se espera que los estudiantes
desarrollen para cada una de las sesiones de esta unidad
de aprendizaje.
Todo esto implica hacer un alto en el camino e identificar
los retos que debemos asumir como educadores para

Objetivos de
aprendizaje

Anuncio de
Bienvenida

responder los cambios y a las necesidades de las nuevas

generaciones, inmersas en unas nuevas tendencias y en el
torbellino de la globalizacin.
Interactuar a travs
de pginas web
para el
fortalecimiento y el desarrollo de las competencias
comunicativas en el rea de Lengua Castellana.
Identificar en fragmentos de novela la tipologa de texto
que presenta.
Identificar los modos de lectura literal, inferencial, crtico
de acuerdo a la nueva alineacin en las pruebas Saber
en diferentes tipos de textos.
Reconocer los tpicos de preguntas aplicados en las
pruebas saber (identificacin, parfrasis, enciclopedia,
pragmtica y gramtica).
Apreciados estudiante,

Le damos la ms cordial bienvenida al colegio Nuestra

Seora de la Paz y al curso Tipos y tpicos de lectura que
proponen las pruebas Saber 11 en el rea de Lengua
Castellana. Como su nombre lo expresa, el presente curso
tiene como propsitos fortalecer los procesos de enseanza
aprendizaje de los y las estudiantes del grado 11en el rea
de Lengua Castellana.
La metodologa de este curso ha tenido en cuenta el estilo de
aprendizaje del estudiante, tanto en los aspectos de
conectividad para consultas de pginas web que le servirn
de enlace para fortalecer los tipos de lecturas aplicados en
las pruebas Saber.

Espacio de
comunicacin
general

Este curso le permitir a usted como estudiante desarrollar

habilidades comunicativas y tecnolgicas para un mejor
desempeo acadmico en miras a las pruebas Saber
Nacional.
Plataforma Dataley (Pizarrn de tareas-comunicados).
Blogs http://jasago27.wix.com/blog.jackelinesanch
Correo electrnico
Rede social Facebook- chat.

Actividades
generales

Plataforma Dataley (pizarrn de tareas. Comunicados)

Se dispondrn de herramientas en el aula virtual para que
los estudiantes puedan participar en discusiones
temticas, subir actividades y realizar evaluaciones.
Foro de discusiones temticas.
Herramientas para actividades de aprendizaje: Espacio
para subir archivos con actividades, espacio par
realizacin de evaluaciones.

Seccin unidades de aprendizaje

Competencias a desarrollar:
Gestionar su propio aprendizaje, mediante la organizacin del tiempo
destinado para el estudio de materiales y el cumplimiento de las actividades
propuestas.
Aplicar los conocimientos de tipos y tpicos de lectura en el curso para
mejorar resultados en las Pruebas Saber 11 en el rea de Lengua
Castellana.
Utilizar de manera adecuada herramientas de comunicacin
Reconocer las necesidades de aprendizaje y competencias que requiere
como estudiante para preparacin de la Pruebas Saber 11
Resultados de aprendizaje relacionados:
Identifica la estructura y caractersticas de la tipologa de textos en
pequeos fragmentos de obras literarias.
Identifica los tipos de lectura: Literal, inferencial y critica de acuerdo a la
nueva alineacin de las pruebas Saber en obras literarias de acuerdo a la
nueva alineacin.
Consulta en enlaces temticos blogs tipologa de texto para ampliar
conocimientos que incluye elementos de imgenes y textos.
Maneja los canales de comunicacin como correo, foros, plataforma
Dataley y chat.
Contenidos temticos:
1. Tipologa de textos
Textos literarios (narrativos, poticos y dramticos).
Textos no literarios (descripcin, definicin, narracin y argumentativos).
2. Tipos de lectura :
Lectura literal.
inferencial.
Lectura crtica.
3. Tpicos aplicados en las pruebas saber

 identificacin, parfrasis.
enciclopedia, pragmtica.
gramtica.
4. Simulacros pruebas saber
Aplicabilidad de simulacros pruebas Saber

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Tipologa de textos

Descripcin:

Recursos
didcticos:

Despus de estudiar la unidad , seguro que le ser fcil

desarrollar las siguientes actividades:
En la novela puedes encontrar inmerso varios tipos de
texto: descripcin, narracin, argumentacin, dilogo...)
leer la obra pica La Ilada del escritor Griego Homero
y seleccione 6 fragmento de la misma y presente un
informe escrito de 3 pginas explicando las estructura y
caractersticas que cumple cada fragmento de acuerdo
a la tipologa de texto vista en el curso.
Cruzando nombres: Vamos a ver qu tal andas de
memoria. Recuerda lo que has ledo y completa el
crucigrama cruzando nombres de personajes, lugares y
otros detalles de la obra pica La Ilada del escritor
Griego Homero
Presente un mapa conceptual sobre obra pica La
Ilada del escritor Griego Homero sobre su estructura
y tipologa de textos inmersa en ella.
Foro: realizar una presentacin corta sobre la unidad de
aprendizaje
tipologa de texto donde genere
conclusiones sobre la importancia para la preparacin
de las pruebas saber del grado 11
Material modular de la unidad de aprendizaje.
CD con la temtica.
Videos y diapositivas relacionadas con el tema.
Material bibliogrfico sobre la unidad de aprendizaje.
Consultar enlaces temticos
http://elblogdelprofesordelengua.blogspot.com/2007/11/lo
s-tipos-de-textos.html.
http://natystg.blogspot.com/
http://labitacoradelalengua.blogspot.com/p/variedades-

textuales.html
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 1

Mapa conceptual de tipologa de texto.

Informe escrito de tres pginas.
Desarrollo de crucigrama.
Tipo
de Conocimiento: Reconoce las necesidad del contexto de
Evidencia:
aprendizaje y competencias que requiere como estudiante
para la presentacin de las Pruebas Saber 11
Desempeo: Aplica adecuadamente los conocimientos
adquiridos en el curso virtual.
Descripcin:
Cada estudiante deber leer la obra pica La Ilada del
escritor Griego Homero y presentar un informe escrito de
tres pginas, retomando seis fragmentos de la misma e
identifique que tipo de texto es con su estructura y
caractersticas.
Fecha
de Semana 1-3 - Al finalizar las tres primeras semanas del
entrega:
curso.
Criterios
de Identifica en diferentes fragmentos tipologa de textos.
Identifica las estrategias pedaggicas a seguir en el
Evaluacin:
curso virtual.
Asume con responsabilidad su rol frente al curso.
% evaluacin:

Informe escrito
Crucigrama
Mapa conceptual
25%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: Tipos de lectura: Literal, inferencial y critica.

Despus de estudiar los tipos de lectura en el curso.

Recuerde que

Descripcin:
Nivel literal: donde usted como estudiante es capaz de
captar y aprehender las formas y contenidos explcitos de
un texto para luego producir como aparecen, o emplearlos
adecuadamente.
NIVEL INFERENCIAL: Va ms all de contenido, es decir
que hace inferencias acerca de lo ledo pueden ser
inductivos o deductivos ac se hace la decodificacin, la
inferencia el razonamiento, el discernimiento y la
identificacin e integracin de las temticas de un texto.
Nivel Crtico: Permite trasladar las relaciones extradas de
la lectura de un mbito a otro, en este nivel adems de los
procesos requeridos en los niveles anteriores se precisa
interpretar las temticas de lo escrito, establecer relaciones
analgicas de diferente ndole y emitir juicios de valor
acerca de lo ledo. En el juicio de valor juzga la actitud de
uno o ms personajes en el juicio de la realidad distinguen
entre lo real y lo fantasioso.
Para poner en prctica lo que has aprendido debes realizar
las siguientes actividades con las siguientes indicaciones:
1. Leer estudio de caso propuesta en la unidad de
aprendizaje Vietnam y la crisis global del caf: motines
locales en un contexto global. En el siguiente enlace
http://ambientes.uniminuto.edu/dipcafe/introductorio/vietn
ampdf.
2. Analice el caso de Vietnam
presenten un informe
escrito de 5 pginas donde desarrolle las siguientes
preguntas de nivel literal.
Idea principal
Identificar analogas
Seguir secuencias de accin
Encontrar el sentido de palabras multiformes
Identificar sinnimos antnimos y homfonos.
Inferir de la lectura de Vietnam los siguientes aspectos:
Inferir el significado de palabras desconocido
Interpretar con correccin el lenguaje figurado
Recomponer personajes, situacin.

 Prever un final diferente.

Emitir juicios de valor acerca de lo ledo como:
Juzgar el contenido del texto desde un punto de vista
personal.
Distinguir un hecho de una opinin.
Emitir un juicio frente a un comportamiento.
Analizar la intensin del autor.
Foro temtico: realizar una presentacin corta sobre la
unidad de aprendizaje tipos de lectura donde genere
conclusiones sobre la importancia para la preparacin de
las pruebas saber del grado 11
Recursos
didcticos:

Material modular de la unidad de aprendizaje.

CD con la temtica.
Videos y diapositivas relacionadas con el tema.
Material bibliogrfico sobre la unidad de aprendizaje.
Consultar enlaces temticos
http://molayay.blogspot.com/
http://virginiaataramavasquez.blogspot.com/2007/10/vitres-niveles-de-lectura-literal.html

EVIDENCIA
Informe escrito de 5 pginas.
Participacin en el foro.
ACTIVIDAD 2
Tipo
de Conocimiento: Anlisis escrito de caso donde se contrasta
Evidencia:
una fuente de informacin local con una mundial.
Desempeo: Se relaciona e interacta participativamente y
colaborativamente en un proceso de aprendizaje virtual.
Descripcin:
Cada estudiante deber presentar un informe escrito de
cinco pginas sobre el estudio de caso de Vietnam
identificando los tipos de lectura literal, Inferencial y Crtica.
Fecha
de Dos semanas Al finalizar las dos semanas
entrega:
correspondientes a la segunda unidad desarrollada.
Criterios
de Participacin en el foro
Entrega oportuna de los trabajos
Evaluacin:
Entrega de informe escrito con buena ortografa y
estructura textual(coherencia y cohesin)
% evaluacin:
25%
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: Tpicos
parfrasis, enciclopedia, pragmtica, gramtica)

de lectura. (identificacin,

Descripcin

Despus de estudiar la unidad de aprendizaje es

importante recordar cada uno de los tpicos presentados
en las pruebas Saber grado 11 en el rea de Lengua
Castellana.
Recuerde que
Identificacin: Estas preguntas le solicitan al lector ubicar
informacin que aparece de manera explcita y literal en el
texto.
Parfrasis: Aqu se le solicita al lector recuperar
informacin que aparece de manera explcita o implcita en
el texto. Para resolver estas preguntas, el lector realiza un
trabajo de seleccin, omisin y sntesis de informacin.
Enciclopedia: Estas preguntas
le solicitan al lector
reconocer poner en interaccin sus saberes previos con los
saberes que el texto presenta y posibilita.
Pragmtica: Este grupo le solicita al lector reconocer y dar
cuenta de los tipos de actos comunicativos presentes en el
texto, de las intenciones, las finalidades y los propsitos
de los enunciadores, y de las circunstancias de produccin
textual.
Gramtica: Este tpico le solicita al lector reconocer y dar
cuenta de la funcionalidad semntica de los elementos
gramaticales en la coherencia y cohesin textual.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
1. Leer la obra literaria Edipo Rey del autor Sfocles y
presente un informe escrito de 6 pginas donde
identifique tpicos de lectura.
Identificacin:
Identificacin de las ideas principales y secundarias
Formulacin y contestacin de preguntas
Reflexin sobre el proceso de comunicacin. De la
obra con el autor.

Parfrasis: Presente un resumen de 3 pginas sobre la

obra Edipo Rey
Enciclopedia:
Identifique casos de impropiedad y ambigedad en
la obra Edipo Rey.
Las palabras en el texto estn bien escrita de
acuerdo al contexto de la obra,
justifique su
respuesta.
Pragmtica: identificar en la obra,
La relacin de contexto con la obra
La categora de mundos posibles.
Gramtica: Identificar los mecanismos de cohesin y
coherencia de la obra Edipo Rey. Tcnicas para lograr
esto:
Hacer preguntas sobre el texto.
Ordenar prrafos mezclados.
Hacer esquemas de
la informacin que nos
proporciona el texto.
Ordenar cronolgicamente la accin.
2. Mapa conceptual: anlisis literario de obra Edipo Rey
Foro temtico: Realizar una presentacin corta sobre la
obra Edipo Rey del autor Sfocles donde presente 3
argumentos crtico donde genere discusiones sobre el
complejo de Edipo
dentro del marco de la sicologa
infantil.
Recursos
didcticos:

Material modular de la unidad de aprendizaje.

CD con la temtica.
Videos y diapositivas relacionadas con el tema.
Material bibliogrfico sobre la unidad de aprendizaje.
Consultar enlaces temticos.
Enlace temticos
http://lenguacastellanacolcato.blogspot.com/p/lecturasgrado-102.html.
http://html.rincondelvago.com/ediporey_sofocles_9.html

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 3

Informe escrito de 6 pgina

Mapa conceptual
Participacin en el foro
Tipo
de Conocimiento : identifica los tpicos de lectura presentados
Evidencia:
en la obra literaria Edipo Rey.
Desempeo: Participacin en foro
Descripcin:
Cada estudiante deber leer la obra literaria Edipo Rey
del autor Sfocles y presentar un informe escrito y
participar en el foro de acuerdo a los requerimientos de la
actividad. .
Fecha
de
Tres
semanas Al finalizar las dos semanas
entrega:
correspondientes a la tercera unidad desarrollada.
Criterios
de Participa en el foro temtico dando su opinin sobre el
Evaluacin:
tema de discusin.
Enva en el tiempo asignado la actividad
correspondiente.
% evaluacin:

25%

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: Simulacros Pruebas Saber

Simulacros pruebas saber

Descripcin
En esta unidad aplicaremos simulacros de conocimientos
tericos sobre tipos y tipologa de lecturas, Adems se
iniciara el proceso de inscripcin de los y las estudiantes a
cursos virtuales en el rea de Lengua Castellana para saber
que tanto aprendiste a lo largo del curso.

Recursos
didcticos:

Videos y diapositivas relacionadas con el tema.

Seguir los siguientes enlaces
https://www.facebook.com/lists/244251705627341
http://miltonochoa.com/
http://www.elnuevodia.com.co/nuevodia/tolima/ibague/156
890-martes-de-prueba-simulacro-pruebas-saber.
http://www.helmerpardo.com/portafolio/retos-al-saber/2uncategorised.html

EVIDENCIA
ACTIVIDAD 4

Realizacin de evaluacin de conocimientos.

Presentacin de inscripcin al curso virtual

Tipo
Evidencia:

de Desempeo: Aplica los conocimientos adquiridos en el curso

virtual en los simulacros aplicados.
Conocimiento: desempeo alto en los resultados de los
simulacros presentado.
Descripcin:
Cada estudiante deber presentar la evaluacin de
conocimiento y presentar la inscripcin a los simulacros del
rea de Lengua Castellana de acuerdo a los enlaces
temticos presentado por el tutor. .
Fecha
de Tres semanas Al finalizar las dos semanas
entrega:
correspondientes a la cuarta unidad desarrollada.
Criterios
de Verificacin de inscripcin a los simulacros
Consulta de resultados de los simulacros
Evaluacin:
% evaluacin:
25%

INSTRUMENTO PARA EVALUACIN DE DISEO DE CURSO VIRTUAL

COLEGIO NUESTRA SEORA DE LA PAZ

EVALUACIN DEL CURSO VIRTUAL

Identificacin del curso

Nombre del curso:

Docente autor-diseador
Tipo de curso
Ubicacin del curso

Tipos y tpicos
de lectura que
proponen las pruebas Saber 11 en el
rea de Lengua Castellana
Esp. Jackeline Snchez Gmez
Virtual
Colegio Nuestra Seora de la Paz

Instrucciones: Antes de responder el presente cuestionario lee atentamente

las siguientes instrucciones:
1. El objetivo de este cuestionario es conocer la calidad del diseo del curso
virtual que se implementar con los estudiantes de 11 grado del colegio
Nuestra Seora de La Paz.
2. Para responder el cuestionario es necesario haber ledo detalladamente el
formato del diseo del curso.
3. Lee cada indicador de la columna izquierda y asgnale una calificacin
marcando con una X la casilla correspondiente, de acuerdo a los siguientes
valores: 1= Nada, 2= Poco, 3= Aceptable, 4= Bueno y 5= Muy bueno
DISEO DIDCTICO DEL CURSO
Presentacin del curso y bienvenida
Los propsitos de aprendizaje estn bien definidos
Las actividades de aprendizaje son coherentes con
los propsitos de aprendizaje
Los tiempos para el desarrollo de las actividades
estn claramente definidos.
La actividad de aprendizaje tiene como mnimo dos
actividades a realizar

5
X
X
X

X
X

Las actividades propuestas favorecen el trabajo

colaborativo
Propone mltiples recursos de comunicacin para el
acompaamiento y retroalimentacin de las
actividades propuestas
DISEO COMUNICATIVO E INFORMTICO
Las instrucciones son claras para el desarrollo de las
actividades
El contenido esta evidentemente organizado para el
estudiante
Adecuado manejo lingstico (uso correcto de la
lengua escrita)

X
X

x
X
X

RECURSOS DE APRENDIZAJE
Los recursos propuestos son suficientes para el
X
desarrollo de las actividades
Diversidad en el uso de los recursos didcticos
x
(mdulos, CD con las temticas, videos,
animaciones,
textos,
enlaces,
diapositivas,
presentaciones, experiencias...)
EVALUACIN
Se evidencia la aplicacin de evaluacin de saberes x
previos
Presentacin previa de criterios de evaluacin
x
Claridad de los criterios de evaluacin.
x
Observaciones y recomendaciones:
Me parece un buen tema para desarrollar con los estudiantes, teniendo en
cuenta que la lectura (comprensin lectora) es un tema de mucha
importancia en el colegio, pues en gran medida, el aprendizaje de las
dems reas depende de esta competencia.
- Hay que revisar la parte de tiempos asignados para el desarrollo de
actividades.
- Se requiere que haya ms claridad en la descripcin de las actividades
que deben desarrollar los estudiantes.
- En la evaluacin del cuso hay un tem de conocimientos previos, pero
en el curso esta parte no aparece.
Fecha de la evaluacin: Febrero 23 de 2014
Docente evaluador: Jair de Jess Acosta Nez