Sie sind auf Seite 1von 7

UNIVERSIDAD TECNICA DE MANABI

FACULTAD DE MATEMATICAS Y ESTADISTICAS


CARRERA DE INGENIERIA QUIMICA
ASIGNATURA:
Desarrollo del pensamiento
NIVEL:
Primer nivel
DOCENTE:
Mg. Blanca Leonor Cedeo Briones
ESTUDIANTE:
Yulexy Denisse Mejia Solrzano
TEMA:
La creatividad y su fortalecimiento en el aprendizaje significativo
FECHA:
27 de noviembre del 2015
PERIODO ACADMICO:
OCTUBRE 2015- FEBRERO 2016

INTRODUCCION
La creatividad es la Facilidad que tienen las personas para producir cantidad
de ideas, hiptesis y puntos de vista ante una situacin o problema.
La preocupacin por el desarrollo de la creatividad es explicable en una
sociedad donde la nota predominante es el cambio que plantea importantes
retos a la educacin para incrementar la habilidad de aprender y adaptarse de
manera creativa, constructiva, oportuna a ellos.
El desarrollo de la creatividad constituye una meta prioritaria de la educacin.
Para lograrla, se requiere que el docente sistematice el desarrollo creativo
propio y de sus alumnos, se comprometa a profundizar en la prctica, la
investigacin y la creacin de nuevas herramientas, conozca y comprenda los
mecanismos, se familiarice con los mtodos, estrategias diseadas y genere
formas propias para estimularla.
Es importante saber que la educacin en todos los niveles, enfrenta el reto de
preparar a la persona para forjar habilidades investigativas fundamentales y
responder as a los acelerados avances de la ciencia y la tecnologa.
En el presente ensayo dar a conocer lo que es la creatividad, estrategias para
el aprendizaje significativo y las cualidades que deben poseer tanto el alumno
como el profesor para poder realizar dicha propuesta.
"Toda actividad humana no se limita a reproducir hechos o impresiones vividas,
sino que crea nuevas imgenes y acciones en una funcin creadora o
combinadora. El cerebro es capaz de reelaborar y crear con elementos de
experiencias pasadas nuevas normas y planteamientos"

DESARROLLO
El trmino creatividad significa: innovacin valiosa, y surgi a partir de un
clebre discurso de Guilford a la sociedad Americana de Psicologa en 1950.
Hoy el trmino es universalmente aceptado. La necesidad de una educacin
creativa viene dada por un mundo en constante cambio. Las situaciones
nuevas fuerzan a respuestas y soluciones nuevas antes desconocidas. En los
ltimos 50 aos se ha incrementado, el inters por el estudio, la investigacin y
la profundizacin del conocimiento de la creatividad.
Cientos de teoras, estrategias y diseos se han propuesto en relacin al
aprendizaje significativo, ms an con la introduccin de las nuevas
tecnologas a la educacin. Las nuevas tecnologas proponen una nueva forma
de enseanza que, bien elaborada, conduce al alumno a manejar su propio
ritmo de aprendizaje y al aprendizaje significativo; sin embargo exigen que el
maestro desarrolle su creatividad para:

Disear y promocionar las estrategias educativas integrando las


tecnologas en diversos entornos de aprendizaje.
Disear y aplicar programas educativos y novedosos para favorecer el
proceso de enseanza aprendizaje.
Elaborar estrategias sobre el uso de las nuevas tecnologas dentro y
fuera del aula.
Capacitar de manera presencial y en lnea a travs del apoyo de la
tecnologa.

El autntico aprendizaje, es creativo. Por qu, entonces, no considerar


tambin como tal al profesor que lo dirige? Los profesores tienen que darse
cuenta de lo que sucede en la clase y ser sensibles a ello, a fin de ser eficaces.
Deben percibir las necesidades de sus alumnos y conocer aquello por lo cual
se sienten motivados y capacitados para aprender, deben ser espontneos,
capaces de reaccionar rpidamente y con confianza ante los acontecimientos.
Con esto decimos que si un alumno no est predispuesto a aprender
determinada cosa en razn del ambiente cultural en el que interacta o por sus
caractersticas personales, deber ser el profesor quien induzca la adecuada
predisposicin en la misma situacin de enseanza-aprendizaje.
Es importante Activar la predisposicin, sta se activa despertando curiosidad
en el alumno, lo que se consigue a su vez creando incertidumbre.
Otra de las cosas que un docente debe hacer es Dirigir la predisposicin: Para
ello es necesario poseer alternativas, debemos indicar claramente a los
alumnos cul es el objetivo de la tarea.
Como ltimo punto tenemos: Mantener la predisposicin para evitar que el
alumno experimente las consecuencias dolorosas de un error.

Por lo general, la sociedad atribuye a los profesores el papel de autoridades.


As, el profesor que ha logrado despertar en los alumnos el inters por
aprender de forma creativa, rara veces ha durado mucho tiempo en su empleo
porque no cumple las expectativas que la sociedad tiene puestas en l. John
Steinbeck (1955).
Las cualidades que debe poseer un alumno para adquirir creatividad en el
aprendizaje significativo son las siguientes:

Tener actitud positiva frente al aprendizaje


Ser constructor de su aprendizaje
a partir de los conocimientos que posee
Aprender con y de los dems
Adquirir hbitos mentales productivos
Autorregulacin y control

Las cualidades que debe poseer un profesor para lograr formar aprendizajes
significativos son:

Guiar y orientar el proceso de participacin activa de sus alumnos.


Tener clara conciencia sobre conceptos, objetivos, etapas de un
proceso de aprendizaje.
Ser mediador entre la persona que aprende y los contenidos que
aprende.
Convertir las actividades en fuente de
aprendizaje constructivo
Ser agente acogedor de inters,
inquietudes y disposicin afectiva de
los alumnos
Velar porque los aprendizajes sean
trascendentes

Una estrategia para mejorar las prcticas, es realizar Talleres de Auto


perfeccionamiento, prepararse y profundizar en temas sobre estrategias de
enseanza y formas de aprender. Las prcticas de taller que organiza el
Director en conjunto con el Jefe Tcnico y el Orientador, ofrecen una gran
posibilidad de aprendizaje.
En general, los temas en estudio sobre enseanza y aprendizaje son
reiterativos, sin embargo, cada vez que se tratan, se aprende algo diferente
debido a la interaccin que se produce, al contexto, a los momentos, a los
puntos de vista diferentes que plantean los docentes, etc. en forma permanente
una comunidad que aprende, avanza en adquirir conocimientos y en tcnicas
para su utilizacin.

CONCLUSION
En conclusin se requiere que el docente sistematice el desarrollo creativo
propio y de sus alumnos, se comprometa a profundizar temas de estudio
significativos para que as el alumno conozca y comprenda los mecanismos, se
familiarice con los mtodos y estrategias diseadas para saber adaptarse a un
mundo de creatividad e innovacin. Queda en nosotros poner atencin y toda
la predisposicin a querer aprender para as tener nuevos conocimientos y
formarnos como personas creativas.

BIBLIOGRAFIA

Zulay,

B. (2011). Aprendizaje Significativo.Tecnologa y Creatividad.


Recuperado de http://congresoedutic.com/forum/topics/aprendizaje-1

Aguirre, A., Gmez, L., y Espinosa, L. (2002). Aprendizaje creativo: misin


central de la docencia. Recuperado de
http://www.utp.edu.co/~chumanas/revistas/revistas/rev29/aguirre.htm

Martnez, E. (2002). El aprendizaje de la creatividad. Recuperado de


http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0082creatividad.htm

Zulantay, A. (2011). Ejemplo Aprendizaje Significativo. Recuperado de


http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/pasionxliderar/2011/pdf
/competencia8/C8_AC1_R2_ejemplo

y
adaptarse
de
manera
creativa,
constructiva, oportuna
a ellos

UNIVERSIDAD
TCNICA DE
MANAB
Facultad de Ciencias
Matemticas, Fsicas y
Qumicas
Ingeniera Qumica

Asignatura: Desarrollo del


Pensamiento
TEMA:
La creatividad y su
fortalecimiento en el
aprendizaje significativo

Nivel: I
28/11/2015
Docente:
Mg. Blanca Leonor
Cedeo Briones
Nombres:
Yulexy Denisse Meja
Solrzano

La creatividad y
su
fortalecimiento
en el aprendizaje
creativo

Para
lograrla,
se
requiere
que
el
docente sistematice
el desarrollo creativo
propio y de sus
alumnos,
se
comprometa
a
profundizar en la
prctica,
la
investigacin y la
creacin de nuevas
herramientas,
conozca y comprenda
los mecanismos, se
familiarice con los
mtodos, estrategias
diseadas y genere
Lasformas
cualidades
que debe
propias
para poseer un
profesor
para lograr formar
estimularla
aprendizajes significativos son:
Guiar y orientar el proceso de
Participacin activa de sus alumnos
Las
cualidades
que debesobre
poseer un
Tener
clara conciencia
alumno
paraobjetivos,
adquirir creatividad
conceptos,
etapas de en
un el
aprendizaje
proceso de significativo
aprendizaje son las
siguientes:
Ser mediador entre la persona que
Tener actitud positiva frente al
Aprende y los contenidos que aprende.
aprendizaje

miliarice con los mtodos y estrategias diseadas para saber adaptarse a un mundo de creatividad e innovaci
Octubre 2015 Febrero
2016

La creatividad es la
Facilidad que tienen
las personas
para
producir cantidad de
ideas, hiptesis y
puntos de vista ante
una
situacin
o
problema
Es el cambio que
plantea importantes
retos a la educacin
para incrementar la
habilidad de aprender

Ser constructor de su aprendizaje


a partir de los conocimientos que
posee
Aprender a Aprender
Una persona
creativa
Aprender
con y de
los dems
es flexible, le gusta
Adquirir hbitos mentales productivos
Autorregulacin y control

jugar con ideas est


dispuesta a cambiar

de opininy siempre

busca
solucione

nuevas

Das könnte Ihnen auch gefallen