Guia do Escotismo Pioneiro

ESCOTISTAS EM AO - RAMO PIONEIRO
Este um documento oficial da UEB Unio dos Escoteiros do Brasil para

Escotistas do Ramo Pioneiro, conforme sistema aprovado pelo CAN Conselho
de Administrao Nacional, e produzido por orientao da Diretoria Executiva
Nacional com base na experincia centenria do Movimento Escoteiro no Brasil.
2 Edio - Novembro de 2015
3.000 exemplares
Ilustraes
Foram usados desenhos produzidos ou adaptados por Luiz Cesar Horn, assim
como utilizadas fotografias de Estvo Salles, Joo Leonardo Madalosso e dos
concursos promovidos pela UEB, alm de imagens que fazem parte do acervo
da UEB ou so de domnio pblico.
Diagramao e Montagem
Raphael Luis Klimavicius
Edio
Luiz Cesar de Simas Horn | Vitor Augusto Gay
Todos os direitos reservados.
Nenhuma parte desta publicao poder ser traduzida ou adaptada a nenhum
idioma, como tambm no pode ser reproduzido, armazenado ou transmitido
por nenhuma maneira ou meio, sem permisso expressa da Diretoria Executiva
Nacional da Unio dos Escoteiros do Brasil.
Unio dos Escoteiros do Brasil - Escritrio Nacional

Rua Coronel Dulcdio, 2107 - Bairro gua Verde
CEP 80250 100 - Curitiba - Paran
www.escoteiros.org.br
MENSAGEM

Nos ltimos quinze anos a Unio dos Escoteiros do
Brasil vem investindo na atualizao do seu Programa Educativo,
buscando torn-lo, conceitualmente, o mais prximo possvel
ao proposto por Baden-Powell, considerando a realidade do
mundo em que vivemos, com um contedo que desperte o
interesse e produza experincias relevantes para contribuir no
crescimento pessoal dos jovens.

A partir da implantao de algumas propostas foi
possvel perceber o impacto, os aspectos positivos e as
dificuldades, permitindo instituio desenvolver uma anlise
mais profunda, que nos levou a fazer algumas alteraes
significativas no sistema de progresso oferecido aos jovens,
que o principal instrumento para direcionar e avaliar seu
desenvolvimento.

Nesse importante processo, que comeou com um
estudo da ento Comisso Nacional de Programa de Jovens,
somaram-se vrias foras da UEB, com a participao efetiva
do CAN Conselho de Administrao Nacional, das Regies
Escoteiras, do Escritrio Nacional e da nova estrutura da rea
de Mtodos Educativos que foi criada.

Graas a este esforo conjunto, que esta Diretoria
Executiva Nacional teve a satisfao de coordenar, chegamos
a um resultado totalmente positivo, de tal forma que lanamos,
em abril de 2010, os livros necessrios para aplicao no Ramo
Escoteiro, em 2011 lanamos os livros dos Ramos Snior e
Lobinho, e agora estamos lanando o Guia do Projeto Pioneiro,
destinados s pioneiras e pioneiros, bem como os livro de bolso
Cl Pioneiro em Ao (para os jovens), Escotistas em Ao
Ramo Pioneiro (para os escotistas), e Manual do Escotista
Ramo Pioneiro.

Mais uma vez agradecemos a todos que contriburam,
de uma forma ou outra, para alcanarmos este momento.
Estamos certos de que este passo ter um importante reflexo
no futuro da Unio dos Escoteiros do Brasil, para torn-la cada
vez melhor e com maior capacidade de realizar a sua misso.
SEMPRE ALERTA PARA SERVIR
Diretoria Executiva Nacional
NDICE
Apresentao ........................................................................... 9
Histria do Escotismo ........................................................... 11
O Movimento Escoteiro no Brasil ........................................ 13
O Ramo Pioneiro .................................................................. 14
A Unio dos Escoteiros do Brasil ......................................... 16
A organizao da Unio dos Escoteiros do Brasil ............... 16
Nossos regulamentos .......................................................... 17
Os jovens do Ramo Pioneiro ................................................. 19
Os estgios de desenvolvimento ........................................ 19
Atualmente, a adolescncia comea antes e termina
depois .................................................................................. 19
Algumas caractersticas da adolescncia tardia ................. 20
O sistema escoteiro ............................................................... 28
O propsito do Escotismo ................................................... 28
Os princpios ........................................................................ 28
As virtudes pioneiras ........................................................... 30
O programa educativo ......................................................... 31
O mtodo escoteiro ............................................................. 32
O mtodo escoteiro no Ramo Pioneiro ............................... 33
Marco simblico .................................................................... 35
O Movimento Escoteiro oferece um marco simblico s
distintas etapas do crescimento ......................................... 35
A denominao pioneiro: elemento chave do marco

simblico ............................................................................. 35
O marco simblico e o projeto pioneiro ............................. 37
Como aplicar o marco simblico no Ramo Pioneiro .......... 38
O sistema de progresso do Ramo Pioneiro ....................... 42
O sistema se apoia nos objetivos educacionais do
Movimento Escoteiro .......................................................... 42
Para avaliao dos jovens, os objetivos foram
transformados em competncias ....................................... 42
Para ajudar na conquista das competncias, so
oferecidas atividades ........................................................... 44
O sistema completo do Ramo Pioneiro .............................. 44
Smbolos do desenvolimento no cl ................................... 47
Progresso do Ramo Pioneiro ............................................. 50
O perodo introdutrio ......................................................... 51
Integrao e Promessa ........................................................ 52
A Cerimnia de Investidura ................................................. 52
O plano de desenvolvimento pessoal (projeto de vida) ...... 53
As competncias e os conjuntos de atividades .................. 55
Insgnia de B-P ..................................................................... 72
Insgnias de Interesse Especial ........................................... 73
A estrutura do Ramo Pioneiro .............................................. 77
A equipe de interesse, o cl e os escotistas ....................... 77
O cl pioneiro, um espao de encontro de jovens
e adultos .............................................................................. 78
Carta pioneira ....................................................................... 82
Atividades e projetos no Ramo Pioneiro ............................. 89
Competncias e atividades .................................................. 89
Atividades fixas no cl pioneiro ........................................... 92

Os projetos no Ramo Pioneiro ............................................ 95
Estrutura de um projeto ....................................................... 99
Os projetos nos campos de ao prioritrios ................... 104
O ciclo de programa no Ramo Pioneiro ............................. 107
O ciclo de programa organiza a ao ................................ 107
Dois ciclos em um ano ...................................................... 108
Caracterstica do ciclo de programa no Ramo Pioneiro .... 108
Primeira faze: avaliao da progresso pessoal e decises
sobre atividades e projetos ............................................... 109
Segunda fase: definio e preparao de atividades
e projetos ........................................................................... 110
Terceira fase: desenvolvimento e avaliao das atividades
e projetos ........................................................................... 111
Administrao da seo ...................................................... 114
Recebendo novos integrantes ........................................... 114
Cerimnias do Ramo Pioneiro ............................................ 118
Hasteamento e arriamento da bandeira ............................ 118
Recepo de um jovem que faz sua passagem do Ramo
Snior para o Ramo Pioneiro ............................................. 121
Cerimnia de Integrao ................................................... 122
Cerimnia de Promessa .................................................... 122
A Investidura Pioneira ........................................................ 123
A Viglia .............................................................................. 125
A Investidura ...................................................................... 126
Insgnia de B-P - a concluso da experincia escoteira .... 127
Fim de um ciclo - uma cerimnia de partida ..................... 127
A partida - um momento especial ..................................... 128
Uso correto dos distintivos no vesturio e uniformes ..... 133
APRESENTAO

Este livro, Escotistas em Ao - Ramo Pioneiro, uma
publicao dirigida aos adultos que atuam neste ramo, e que
se dedicam a oferecer aos jovens oportunidades de vivenciar a
alegre fraternidade proporcionada no Ramo Pioneiro, enquanto
elaboram o projeto de vida que vai ajud-los a inserir-se na
sociedade como adultos. Realizando as atividades que lhes so
oferecidas, podero aprender muito e desenvolver importantes
competncias que sero teis por toda a vida, inclusive
cultivando atitudes e valores que nos tornam pessoas melhores
a cada dia.

Concluir o material de apoio ao Programa Educativo
era um sonho que finalmente se torna realidade, desde o
lanamento dos livros do Ramo Escoteiro, em abril de 2010,
avanando com a publicao da literatura do Ramo Snior e
do Ramo Lobinho, e que se conclui com o material do Ramo
Pioneiro. E foi graas ao esforo de muitos escotistas e
dirigentes de todo o Brasil, e dos profissionais do Escritrio
Nacional, a quem a UEB agradece, que foi possvel chegar at
aqui.

claro que ainda podemos aprimorar estes livros, j
que, a cada nova edio, queremos introduzir as modificaes
necessrias. Portanto, envie suas sugestes para melhorar o
trabalho para o e-mail - programa@escoteiros.org.br - pois a
sua opinio e participao sero muito bem-vindas!

Finalmente, importante dizer que existem outras
publicaes disponveis para o Ramo Pioneiro. Os adultos tm
tambm outra publicao dedicada especialmente a eles: o
Manual do Escotista do Ramo Pioneiro, e os jovens dispem
do Guia do Projeto Pioneiro e Cl Pioneiro em Ao, estando
este ltimo disponvel para download na pgina da UEB. Este
conjunto de livros um importante instrumento de apoio para
o dia-a-dia do cl e ajudar no desenvolvimento pessoal dos
jovens.

Desejo que tenham timas atividades, que ajudem no
crescimento de muitos jovens e que sejam muito felizes.
SEMPRE ALERTA!
Diretoria de Mtodos Educativos
Histria do Escotismo

No final do sculo XIX, que marcou o auge do Imprio
Colonial Britnico, o exrcito daquele pas se encontrava em
situao complicada, pois os territrios das colnias eram
frequentemente ameaados por outros pases ou lutavam para
obter sua independncia.

Por isso mesmo, nos primeiros anos do Sculo XX,
o povo ingls elegia seus heris tambm entre os que se
destacavam nos campos de batalha espalhados pelo mundo.
Robert Stephenson Smyth Baden-Powell (carinhosamente
apelidado de B-P) foi um desses. Este, quando retorna de suas
campanhas ao seu pas, j consagrado heri militar, encontra
a Inglaterra imersa em graves problemas econmicos e sociais.

Nas cidades, no havia moradia digna, condies
sanitrias, segurana e escolas. O trabalho nas indstrias
era muito pesado e rendia salrios baixssimos para os
trabalhadores. Nas ruas, circulavam crianas, jovens e adultos
desocupados, de ambos os sexos, alcolatras, viciados e
prostitutas.

Foi sob este cenrio que B-P comeou a pensar que
era indispensvel fazer alguma coisa pela juventude inglesa.
Somou-se a isso a constatao de que o livro Aids to Scouting,
que ele havia escrito para o exrcito, estava sendo usado por
escolas como instrumento de apoio educao.

Estimulado por essas circunstncias e tambm pelo
grande nmero de cartas que recebia de jovens, B-P passou
a estudar como usaria suas ideias de atividades ao ar livre
para contribuir na educao. Essas ideias foram testadas em
um acampamento experimental em 1907, culminando com
a publicao do livro Scouting for Boys - A Handbook for
instruction in Good Citizenship, que no Brasil recebeu o titulo
de Escotismo para Rapazes - Um Manual para Instruo em
Cidadania.
11

Em seu livro Lessons From The Varsity of Life
(publicado no Brasil com o ttulo de Lies da Escola da Vida),
B-P clarifica suas intenes:
Finalidade: era melhorar o padro dos futuros cidados,
especialmente seu carter e sua sade. Era preciso descobrir os
pontos fracos do carter nacional e esforar-se por erradic-los,
substituindo-os por virtudes equivalentes, que os programas
escolares no mencionavam. As habilidades manuais, as
atividades ao ar livre e o servio ao prximo estavam na
vanguarda desse programa.
Atrao: o plano estava baseado no princpio do jogo educativo,
numa recreao que levava o rapaz auto-educao. Como
chamar o movimento? O nome influi muito. Se tivssemos
adotado a denominao de Sociedade para a Propagao das
Qualidades Morais (que era de fato), os rapazes no teriam se
entusiasmado para entrar nela... Mas cham-lo de Escotismo
e dar-lhes a oportunidade de se tornar escoteiros em potencial
era outra coisa. Seu desejo inato de pertencer a um grupo era
atendido fazendo-os ingressar numa tropa e numa patrulha.
Foi dar-lhes um uniforme, com distintivos a ganhar, mostrando
os progressos realizados por seus esforos pessoais e estavam,
assim, conquistados.

Sob o termo escoteiro, e com os incontveis exemplos
de exploradores, caadores, marinheiros, aviadores e pioneiros,
os homens das florestas selvagens e das fronteiras, poderamos
responder a seu desejo de admirar e imitar seus heris. At o
rapaz da cidade poderia aprender a seguir uma pista, a acampar,
a cozinhar ao ar livre, a cortar lenha e a se dedicar a outras
atividades ao ar livre. Essas atividades teriam enorme atrao
para ele e ao mesmo tempo iriam desenvolvendo sua sade,
iniciativa, inteligncia, destreza e energia.
12

Com a publicao de Escotismo para Rapazes,
surgiram milhares de patrulhas - pequenos grupos de garotos
com chapus de abas e lenos coloridos em volta do pescoo
- explorando todo o Reino Unido. As mes se viram obrigadas
a converter calas compridas em calas curtas, enquanto os
meninos enrolavam suas meias compridas e de cor preta,
expondo seus joelhos plidos ao rigoroso inverno ingls,
seguindo um desenho de Baden-Powell sobre a forma escoteira
de se vestir. As lojas de ferragens tinham uma grande venda
de bastes escoteiros. Em quase toda cidade ou povoado
britnico, casas e ruas eram decoradas com grandes setas
feitas com giz, para indicar aos retardatrios que Eu fui nessa
direo ou crculos de giz com um grande ponto no centro que
indicava Eu fui pra casa.

Esta viso histrica nos apresenta um fato: BadenPowell no havia planejado fundar uma nova organizao. Em
suas citaes a respeito, ele comenta que a inteno era que
seu livro fosse usado por organizaes j existentes, como
associaes de jovens, clubes ou igrejas. Mas, os rapazes e
moas tinham outra ideia: formaram, independentes, suas
prprias patrulhas e iniciaram um Movimento que logo se
expandiu por todo o mundo.

O Escotismo chegou Amrica do Sul em 1908, no
Chile. No Brasil, comeou em 1910, no Rio de Janeiro.
O MOVIMENTO ESCOTEIRO NO BRASIL

A primeira notcia sobre o Escotismo publicada no
Brasil foi no dia 1 de dezembro de 1909, no nmero 13 da
revista Ilustrao Brasileira, editada no Rio de Janeiro. A
reportagem havia sido preparada na Inglaterra, pelo Tenente
da Marinha de Guerra, Eduardo Henrique Weaver. poca,
encontrava-se na Inglaterra um contingente de oficiais e praas
da Marinha do Brasil, que se preparava para guarnecer os novos
navios da esquadra brasileira em construo.
13

No retorno, os militares trouxeram consigo uniformes
escoteiros ingleses, a maioria embarcada no encouraado
Minas Gerais, que chegou ao Rio de Janeiro em 17 de abril
de 1910. No dia 14 de junho do mesmo ano, reuniram-se todos
os interessados pelo escotismo e foi oficialmente fundado o
"Centro de Boys Scouts do Brasil".

Em 1914, em So Paulo, foi fundada a ABE - Associao
Brasileira de Escoteiros. Seu fortalecimento ajudou a irradiar o
Movimento pelo pas. Em 1915, o Escotismo j estava presente
em quase todos os Estados da Federao.

No incio da dcada de 20, havia considervel nmero
de instituies escoteiras. Naqueles anos, o chefe Benjamim
Sodr, conhecido como "Velho Lobo", mantinha uma Seo
sobre Escotismo na revista infanto-juvenil O TICO TICO. Na
edio do dia 23 de janeiro de 1924, publicou um artigo que
refletia a conjuntura do Escotismo quela poca e propunha a
criao de uma confederao geral.

Aps assistir a um discurso do Padre Leovigildo
Frana, vice-presidente da Associao de Escotismo Catlico,
sobre o Jamboree Mundial de 1924, renovou o seu apelo,
remetendo cartas e fazendo contatos pessoais com os
principais responsveis pelas instituies escoteiras do Brasil,
convocando-os para se reunirem com o fim de criarem uma
Associao Nacional do Escotismo Brasileiro.

Passaram a se reunir seguidamente, incentivados pelo
prprio Fundador, e dado o grande interesse e a boa vontade de
todos, a tarefa foi concluda em 4 de novembro de 1924, com a
fundao da UNIO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL - UEB.
O RAMO PIONEIRO

A ideia de um ramo que pudesse atender aos jovens
maiores surgiu em 1914, com o apoio de Baden-Powell, mas
foi s em 1917 que ele criou o Ramo Rover, com a proposta de
fazer com que os jovens pudessem manter vnculos entre si por
iniciativa prpria (uma alegre fraternidade ao ar livre, explicou
14
B-P), conservar nos mais velhos o ideal de boa cidadania e atrair

aqueles jovens que no tinham sido escoteiros.

A proposta tomou forma e expandiu-se de fato a
partir da publicao, em 1922, do livro Rovering to Success,
de autoria de Baden-Powell, que foi traduzido por iniciativa de
Bonifcio Antonio Borba (o Polvo Velho) e publicado no Brasil
em 1939, com o ttulo de Caminho para o Sucesso, dando
impulso ao novo Ramo Rover em nosso pas, no qual recebeu
a denominao de Ramo Pioneiro.
15
A Unio dos Escoteiros do Brasil

A UEB uma associao de mbito nacional, de direito
privado e sem fins lucrativos, de carter educacional, cultural,
beneficente e filantrpico, reconhecida como associao de
Utilidade Pblica Federal.

So fins da UEB:
Organizar, fiscalizar e desenvolver o Escotismo no Brasil, sob
a superviso dos rgos do nvel nacional;
Representar o Escotismo Brasileiro junto aos poderes pblicos,
setores da atividade nacional e organizaes internacionais;
Propiciar a educao no-formal, valorizando o equilbrio
ambiental e o desenvolvimento do propsito do Escotismo,
junto s crianas e jovens do Brasil, na forma estabelecida
pelo P.O.R. - Princpios, Organizao e Regras - e pelo Projeto
Educativo da UEB.
A ORGANIZAO DA UNIO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL

A UEB est organizada em trs nveis:
O NACIONAL, com autoridade em todo territrio nacional;

O REGIONAL, com autoridade sobre a rea geogrfica que
lhe for fixada pelo CAN (Conselho de Administrao Nacional),
podendo ter personalidade jurdica prpria; e
O LOCAL, com autoridade sobre os praticantes do Escotismo
vinculados respectiva Unidade Escoteira Local (grupos
escoteiros e sees escoteiras autnomas, podendo ter
personalidade jurdica prpria).
16
Um organograma bsico apresentado na figura abaixo:
NOSSOS REGULAMENTOS

Todos os associados e todos os rgos escoteiros
seguem as normas nacionais que esto definidas em trs
principais fontes:
O Estatuto da UEB, que define e orienta a organizao do
Escotismo no Brasil;
17
As Resolues Nacionais, que podem ser expedidas pelo CAN

- Conselho de Administrao Nacional ou pela DEN - Diretoria
Executiva Nacional; e
O P.O.R. Princpios, Organizao e Regras que orienta a
prtica do Escotismo.

importante ressaltar que, alm desses documentos,
os rgos de nvel regional e local tambm podem ter seus
prprios regulamentos (vlidos desde que respeitem as
definies dos documentos do nvel Nacional), aprovados por
suas Assembleias. Consulte-os.

Para saber mais, consulte os materiais disponveis nas
Lojas Regionais ou no site da Unio dos Escoteiros do Brasil www.escoteiros.org.br.
18
Os Jovens do Ramo Pioneiro

OS ESTGIOS DE DESENVOLVIMENTO

Mesmo usando diferentes denominaes, todas as
principais linhas da psicologia que estudam o desenvolvimento
do ser humano concordam na diviso de perodos e fases.
Utilizamos o quadro abaixo como sistematicao dos perodos
que o Movimento Escoteiro considera:
ATUALMENTE, A ADOLESCNCIA COMEA ANTES E

TERMINA DEPOIS

Devido a fatores sociais, aos avanos da nutrio e
aos cuidados com a sade em geral, a adolescncia comea,
19
em mdia, antes do que comeava h um sculo, por volta dos

10 anos de idade.

Da mesma maneira, se considerarmos como final da
adolescncia o momento em que o (a) jovem assume papis
de adulto, tais como casamento, maternidade ou paternidade
e o emprego estvel, a adolescncia termina depois. Isso
geralmente resultado da prolongao da educao e das
dificuldades para ingressar no mercado de trabalho.

O
perodo
da
adolescncia,
compreendido
tradicionalmente entre os 10 e 18 anos de idade, hoje se
estende um pouco alm.
Atualmente, tende-se a reconhecer trs perodos na
adolescncia:
Adolescncia prematura: dos 10 aos 14 anos
Adolescncia mdia: dos 15 aos 18 anos
Adolescncia tardia: dos 18 aos 25 anos aproximadamente,

Todas estas divises so relativas e devem ser
considerados os contextos sociais, culturais e a biografia
individual.

Por ser a idade de interesse do Ramo Pioneiro, neste
texto nos concentraremos nas caractersticas da faixa etria
dos 18 aos 21 anos.
ALGUMAS CARACTERSTICAS DA ADOLESCNCIA TARDIA
Continua a explorao para construo da identidade

Ainda explora vrias possibilidades de amor e trabalho.
Obtm concluses sobre quem , quais so suas capacidades
e limitaes, quais so suas ideias, valores e que lugar ocupa
na sociedade. Essas exploraes fazem com que, nessa etapa,
ainda exista instabilidade.
20

Por outro lado, cabe lembrar que o sentido da identidade
no se consegue de uma vez e para sempre; constantemente,
se perde e se recupera, ainda entre os adultos.
Sente-se no meio do caminho

J no considerado adolescente, mas tambm
no considerado plenamente adulto. Sente que alcanou o
amadurecimento em alguns aspectos, mas em outros no.
a idade das possibilidades, das esperanas e das expectativas

J que pouco dos sonhos juvenis foram testados na
vida real. Para a maioria dos jovens, a margem de autonomia
para tomar decises de como viver maior do que antes e,
provavelmente, tambm menor do que ser no futuro.
Surge o pensamento dialtico e o juzo reflexivo

O jovem evolui de uma forma de pensamento dual,
por meio do qual se tende a enxergar as situaes em termos
polarizados (um ato certo ou errado, uma afirmao
verdadeira ou falsa, independentemente dos refinamentos ou
da situao a que se aplique), a um pensamento mltiplo ou
pensamento dialtico, no qual cada questo tem outros lados,
valorizando todos os pontos de vista. consciente de que os
problemas no tm uma soluo nica, e que as estratgias
ou pontos de vista contrrios tm seus mritos e devem ser
considerados.

Do pensamento dialtico, surge o juzo reflexivo que
consiste na capacidade de avaliar a coerncia lgica de provas
e argumentos.
21
Tambm aparece o pensamento crtico e a capacidade de

compromisso

Na adolescncia tardia aparece, tambm, o
pensamento crtico. Trata-se do pensamento que no somente
implica a memorizao de informao, sem analis-la, mas
tambm fazer juzo sobre seu significado, relacion-la com
outra informao e considerar porque vlida ou invlida.

A capacidade de compromisso tem a ver com a
possibilidade da pessoa assumir aqueles pontos de vista que
considera vlidos, enquanto continua aberta a reavaliar suas
opinies caso se apresentem novas provas.
Dissolve-se o egocentrismo

medida que aprendem a considerar ou adotar
a perspectiva dos outros, os jovens se tornam menos
egocntricos, como parte do processo que os aproxima da
maturidade. O jovem entende que a outra pessoa tem uma
perspectiva diferente da sua, e se d conta, tambm, de que as
outras pessoas entendem que ele tem sua prpria perspectiva.
Melhora da autoestima

A autoestima o sentimento de valorizao e bem estar
pessoal que uma pessoa tem de si mesma. Imagem pessoal,
conceito pessoal e autopercepo so conceitos relacionados
que se referem forma como as pessoas se veem e se avaliam.

Na adolescncia tardia, o jovem j passou pelas
mudanas difceis da puberdade e se sente mais confortvel
com sua aparncia, aumentando a autoestima na maioria
dos casos. Melhora a relao com seus pais e os conflitos
diminuem.
22
A relao com os parceiros ganha em intimidade e confiana

Os parceiros nunca deixam de influenciar na
adolescncia. Na adolescncia tardia, ocorre diferente; diminui
como presso de grupo e aumenta como fonte de conselho
pessoal e apoio emocional. Os jovens costumam dedicar mais
tempo a conversas sobre temas importantes para eles do que a
atividades compartilhadas.
A relao com a famlia se estrutura mais horizontalmente

Na adolescncia tardia, aumenta a capacidade dos
jovens de entender seus pais. medida que amadurecem,
mostram-se mais capazes de compreender a forma como seus
pais veem as coisas. Da mesma maneira, os pais tendem a
mudar a forma como veem e se relacionam com seus filhos.
Diminui seu papel de superviso e a relao torna-se mais
ampla e amvel. Nasce uma nova intimidade com senso de
respeito mtuo.

Esta tendncia melhor observada nos casos em que
os jovens saem da casa da famlia. Estes jovens tendem a se
dar melhor com seus pais do que os que permanecem em suas
casas.
O trabalho torna-se relevante

O trabalho no somente importante do ponto de
vista econmico (autonomia econmica), mas tambm como
possibilidade de realizao dos direitos de cidado, acesso
informao e vnculos sociais. Dele depende a implementao
de outros projetos na vida do jovem, como, por exemplo,
conseguir seu espao prprio e a vida em parceria.

Entre os jovens, so frequentes os empregos
temporrios que no tm relao com um futuro trabalho adulto.
Geralmente, os jovens tm acesso a empregos no qualificados,
o que implica poucas oportunidades de crescimento e baixo
23
reconhecimento social, o que se denomina precarizao do

emprego (trabalho flexvel).

O acesso a um emprego, cada vez mais, requer maior
extenso dos anos de escolaridade.

Ao constituir-se o trabalho no valor principal sobre
o qual giram parte das possibilidades de realizao pessoal,
qualquer problema com esse origina sentimentos de desnimo
e falta de esperana. Por isso, ao falar dos projetos, o assunto
emprego deve ser prioritrio.
O amor nessa etapa

Nas relaes amorosas entre adolescentes, difcil
que o compromisso exista, e, se existe, oscilante. Enquanto
algumas relaes podem prolongar-se, na maior parte dos
casos durar pouco. No significa que no sejam capazes de
se comprometer, mas que o faro ao final da adolescncia
tardia. claro que todos conhecemos algumas excees bem
sucedidas.
A influncia dos meios de comunicao

Atualmente, os jovens crescem imersos em um
mundo de mdia e, para a maioria deles, um tema especial e
fascinante. Este mundo moldado pela televiso, pela msica,
pelo cinema, pelas redes sociais, videogames, telefones
celulares, etc.

Os meios de comunicao tendem a usar os jovens
como usurios ativos e no como receptores passivos. Por
sua vez, os jovens selecionam os diversos meios e relacionam
de maneira diferente s mesmas experincias, fazendo uso
deles como entretenimento, busca de sensaes, formao de
identidade ou identificao com a cultura juvenil.

A tecnologia desempenha um papel predominante
entre os jovens. Esta uma gerao que, em geral, est melhor
capacitada para utilizar a tecnologia.
24
A globalizao produz uma identidade bicultural

Enquanto a globalizao faz com que jovens de diferentes
culturas experimentem ambientes cada vez mais parecidos, isso
no significa que a identidade cultural seja a mesma em todas as
partes do mundo. A identidade dos jovens est se tornando cada
vez mais bicultural, com uma identidade para sua participao em
sua cultura local e outra na cultura global.
Esta uma etapa com nfase no cultural

A existncia e o prolongamento dessa etapa varia de
acordo com contextos culturais, sociais, econmicos, ambiente
rural ou urbano, e de gnero. As trajetrias de construo da
identidade so fortemente influenciadas pela classe social e
pelo gnero.

Os adultos responsveis devem aprender a analisar
os aspectos de desenvolvimento de seus jovens a partir dos
aspectos culturais. A adolescncia, e em especial esta etapa
denominada adolescncia tardia, uma construo cultural e
no um fenmeno puramente psicolgico ou biolgico.

Isto faz com que as caractersticas dessa etapa variem
no somente de um pas a outro, mas tambm de uma cidade
a outra e at mesmo de um bairro a outro, especialmente em
pases com diversidade cultural.

Por isto, especialmente nesse ramo, os adultos
responsveis devem adaptar a aplicao do mtodo escoteiro
realidade cultural dos diferentes ambientes em que atuam os
jovens.
25
Analise os processos de desenvolvimento e relacione

com atividades do cl:
Algumas caractersticas dessa etapa
Como isso se manifesta no seu cl?
Contnua explorao das identidades
Sente-se no meio do caminho
a idade das possibilidades, das

esperanas e das expectativas
Surge o pensamento dialtico e o

juzo reflexivo
Tambm aparece o pensamento

crtico e a capacidade de
compromisso
Dissolve-se o egocentrismo
Melhora a autoestima
A relao com os parceiros ganha

intimidade e confiana
26
A relao com a famlia se estrutura

mais horizontalmente
O trabalho torna-se relevante
O amor nessa faixa de idade
A influncia dos meios de

comunicao
A globalizao produz uma

identidade bicultural
Esta uma etapa com nfase nos

aspectos culturais
27
O Sistema Escoteiro
O PROPSITO DO ESCOTISMO

Desde sua concepo inicial, at os dias de hoje,
o objetivo do Escotismo contribuir, por meio de suas
atividades, com o desenvolvimento da educao dos jovens.
Nos documentos oficiais da UEB, est descrito que o
Propsito contribuir para que o jovem assuma o seu prprio
desenvolvimento, especialmente do carter, ajudando-os
a realizar suas plenas potencialidades fsicas, intelectuais,
sociais, afetivas e espirituais, como cidados responsveis,
participantes e teis em suas comunidades, conforme definido
pelo Projeto Educativo.

A primeira misso dos escotistas garantir que as
atividades do cl caminhem em direo a este Propsito, ou
seja, preservar o seu contedo educativo.
OS PRINCPIOS

Os Princpios do Escotismo formam a base moral, que
aceita por todos que participam do movimento, e que se ajusta
aos diferentes graus de maturidade. Esses valores devem ser
vivos e presentes no dia-a-dia da seo, como uma referncia
positiva que motive os jovens a incorpor-los como seus. Para
o Escotismo, como Fraternidade Mundial, os Princpios esto
definidos em trs pontos:
a) Dever para com Deus - Adeso a princpios espirituais e
vivncia ou busca da religio que os expresse, respeitando as
demais.
b) Dever para com o prximo - Lealdade ao nosso pas, em
harmonia com a promoo da paz, compreenso e cooperao
local, nacional e internacional, exercitadas pela fraternidade
28
escoteira. Participao no desenvolvimento da sociedade com

reconhecimento e respeito dignidade do ser humano e ao
equilbrio do meio ambiente.
c) Dever para consigo mesmo - Responsabilidade pelo
seu prprio desenvolvimento. Para a realidade dos jovens,
oferecemos a Promessa e a Lei Escoteira como uma referncia
prtica dos valores definidos nos Princpios, de maneira que
possam orientar suas condutas e suas vidas.

Para orientar os membros do Movimento Escoteiro,
tornando os valores acessveis aos jovens, os princpios so
apresentados em dez artigos da Lei Escoteira e firmados por
uma Promessa.
A Lei Escoteira
I. O Escoteiro tem uma s palavra; sua honra vale mais do que
a prpria vida.
II. O Escoteiro leal.
III. O Escoteiro est sempre alerta para ajudar o prximo e
pratica diariamente uma boa ao.
IV. O Escoteiro amigo de todos e irmo dos demais escoteiros.
V. O Escoteiro corts.
VI. O Escoteiro bom para os animais e as plantas.
VII. O Escoteiro obediente e disciplinado.
VIII. O Escoteiro alegre e sorri nas dificuldades.
IX. O Escoteiro econmico e respeita o bem alheio.
X. O Escoteiro limpo de corpo e alma.
A Promessa
Prometo pela minha honra fazer o melhor possvel para:
Cumprir meus deveres para com Deus e minha Ptria;
Ajudar o prximo em toda e qualquer ocasio;
Obedecer a Lei Escoteira.
29
AS VIRTUDES PIONEIRAS

A Lei Escoteira apresenta a todos os membros
do Movimento Escoteiro um cdigo de valores, bastante
abrangente, e os convida a incorpor-lo em suas vidas. um
cdigo positivo, que promove a ao de ser alguma coisa, e
que idealmente se transformar de algo externo - a Lei Escoteira
- em norma de conduta de cada um, internalizada e presente.

Ao se chegar na adolescncia tardia, pronto para
entrar no mundo adulto, o ser humano se encontra capacitado
com o pensamento abstrato, que permite a concepo de
valores sem a necessidade de uma referncia concreta. com
essa concepo que se pode tomar os princpios ditados de
forma explicita na Lei Escoteira e apresent-los, no mundo
adulto, como qualidades morais. assim que no Ramo Pioneiro
encontramos a concepo das Virtudes Pioneiras.

A palavra virtude refere-se a uma qualidade moral e
pessoal. o hbito de praticar o bem e o que justo, e que
mostra como uma conduta constante e intencional. Aristteles
j citava a virtude como uma disposio adquirida de fazer o
bem que aperfeioada com o hbito.

A apresentao dos valores descritos na Lei Escoteira
como uma escala de virtudes ajuda o jovem que est no Ramo
Pioneiro a fazer uma reflexo muito mais pessoal, aproximada
de sua realidade, e de maneira que o acompanhe em seus
novos horizontes na vida adulta.

As Virtudes Pioneiras so:
1. Verdade
2. Lealdade
3. Altrusmo
4. Fraternidade
5. Perfeio
6. Bondade
7. Conscincia
8. Felicidade
30
9. Eficincia
10. Pureza

Na vida do cl estas virtudes podem ser apresentadas
de distintas maneiras, mas sempre como uma chamada ao
pessoal como cidado inserido na sua sociedade.
O PROGRAMA EDUCATIVO

Os jovens, na idade do Ramo Pioneiro, so atrados
pelo Movimento Escoteiro porque querem fazer atividades
interessantes e desafiadoras, e servir ajudando a construir um
mundo melhor.

De maneira sinttica, podemos dizer que o Programa
Educativo do Ramo Pioneiro um conjunto formado por:
Atividades atraentes e progressivas - com nfase na vida ao
ar livre, contando com acampamentos, travessias, corridas de
orientao, atividades aventureiras, excurses, reunies de
sede, jogos, histrias, canes e danas, fogos de conselho e
cerimnias;
Servio;
Projetos;
Conhecimentos e habilidades - com nfase nas tcnicas
necessrias para desenvolver as atividades ao ar livre, o servio
comunitrio, os debates, os estudos de caso, os projetos e a
boa ao;
Uma Fraternidade Mundial, com um compromisso de valores
para construir um mundo melhor e smbolos de identificao;
Com auxlio de um sistema de progresso pessoal, apoiado
por um esquema de distintivos e insgnias.
31
O MTODO ESCOTEIRO

As atividades se realizam de acordo com o Mtodo
Escoteiro, composto por um conjunto de elementos que
procuram converter o jovem a principal agente de seu
desenvolvimento, de maneira que chegue a ser uma pessoa
autnoma, solidria, responsvel e comprometida.

O Mtodo Escoteiro, com aplicao planejada, eficaz
e sistematicamente avaliada nos diversos nveis do movimento,
caracteriza-se pelo conjunto dos seguintes pontos:
a) Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira: Todos os
membros assumem, voluntariamente, um compromisso de
vivncia da Promessa e da Lei Escoteira.
b) Aprender fazendo: Educando pela ao, o Escotismo
valoriza:
- o aprendizado pela prtica;
- o treinamento para a autonomia, baseado na autoconfiana e
iniciativa;
- os hbitos de observao, induo e deduo.
c) Vida em equipe, incluindo:
- a descoberta e a aceitao progressiva de responsabilidade;
- a disciplina assumida voluntariamente;
- a capacidade tanto para cooperar como para liderar.
d) Atividades progressivas, atraentes e variadas,
compreendendo:
- jogos;
- habilidade e tcnicas teis, estimuladas por um sistema de
distintivos;
- vida ao ar livre e em contato com a natureza;
- interao com a comunidade;
- mstica e ambiente fraterno.
32
e) Desenvolvimento pessoal com orientao individual,

considerando:
- a realidade e o ponto de vista dos jovens;
- a confiana nas potencialidades de cada jovem;
- o exemplo pessoal do adulto;
- Sees com nmero limitado de jovens e faixa etria prpria.
O MTODO ESCOTEIRO NO RAMO PIONEIRO

Os elementos do Mtodo Escoteiro, presentes em
todos os Ramos do Movimento Escoteiro, oferecem, no Ramo
Pioneiro, algumas particularidades que se ajustam idade dos
jovens.
Relacione os pontos do mtodo com atividades do seu cl:
Mtodo Escoteiro
Aplicao do Mtodo Escoteiro no cl
Aceitao da Promessa e da Lei

Escoteira
Aprender fazendo: Educando pela

ao
33
Vida em equipe
Atividades progressivas, atraentes e

variadas
Desenvolvimento pessoal com

orientao individual
34
Marco Simblico
O MOVIMENTO ESCOTEIRO OFERECE UM MARCO
SIMBLICO S DISTINTAS ETAPAS DO CRESCIMENTO

O Movimento Escoteiro utiliza, com frequncia,
smbolos. A flor de lis, por exemplo, um dos smbolos mais
conhecidos, provm dos antigos mapas, que a utilizaram na
rosa dos ventos para indicar o Norte. Segundo Baden-Powell,
representa a boa direo que todo escoteiro h de seguir. A
saudao, o sinal, o lema, o uniforme e as insgnias so outros
dos muitos smbolos utilizados.

Quando usamos uma imagem ou uma expresso que
inclui vrios smbolos relacionados e que, em conjunto, servem
para animar o processo educativo em cada uma das etapas do
Movimento Escoteiro, falamos de um marco simblico.

O marco simblico incentiva os jovens a irem alm
do cotidiano, transformando o comum em extraordinrio, o
impossvel em possvel, o imperceptvel em algo que pode
ser sentido de forma intuitiva, pondo, diante dos nossos
olhos, a razo e a emoo, realidades que no percebemos
habitualmente.

Cada um dos ramos do Movimento Escoteiro possui
um marco simblico prprio que se ajusta s caractersticas,
necessidades e interesses dos meninos, meninas e jovens a
quem se dirige.
A DENOMINAO PIONEIRO: ELEMENTO CHAVE DO
MARCO SIMBLICO

O fundador do Escotismo, Robert Baden-Powell,
carinhosamente chamado, de B-P, utilizou a palavra escoteiro
por que ela significava, de maneira genrica, explorador,
montanhista, mateiro, guia, navegante, missionrio, descobridor,
35
pesquisador e todo aquele que vai frente, para descobrir

caminhos por onde poderiam seguir os demais.

Quando B-P criou o ramo para os jovens de 18 a 21
anos, escolheu o termo rover, ao procurar a palavra em um
dicionrio do idioma Ingls, existem:
Rover: pirata, corsrio, barco pirata, errante.
Roving: ambulante, vagante.
Rov: vagar, errar, voltas.

Com isso, tal termo no convidava os jovens a iniciar
uma viagem imaginria, mas sim uma real pelos caminhos da
vida, descobrir outras realidades e nesse processo ir delineando
um projeto para sua vida.

A denominao do ramo maior do Movimento nos
Escoteiros do Brasil pioneiros, tem o mesmo esprito do
nome original criado por B-P, os rovers.

O pioneiro e a pioneira:
Encontra formas e caminhos que vo para a frente, abrindo
trilhas para que outros possam seguir;
Viaja pelo mundo para conhecer e transform-lo, e nesse
processo se transforma;
Pratica servio aos outros como uma forma de construir um
mundo melhor;
Aprecia o ar livre e protege o meio ambiente;
Vai ao encontro de pessoas, culturas e realidades;
um cidado de seu pas, mas tambm um cidado do mundo;
Se esfora para aprender, crescer e ser uma pessoa melhor
a cada dia;
Compromete-se a viver os valores da Promessa e Lei Escoteira.

Alm disto, participa de uma fraternidade de mais de
40 milhes de jovens e adultos, garotos e garotas em todo
o mundo; e, de um movimento com mais de cem anos de
histria, pela qual j passaram mais de 500 milhes de pessoas.
36

Ser escoteiro e, no seu caso, pioneiro ou pioneira
isso tudo e muito mais! Contudo, acreditamos que acima de
todas essas definies, ser escoteiro comprometer-se a viver
de acordo com a Promessa e Lei Escoteira. Falaremos sobre ela
mais adiante.
A vida curta; parte dela desperdiada por pessoas que
se deixam levar por uma vida vegetativa. Um pouco de vagar
por este mundo magnfico, enquanto se encontram, lhes dar
esta abertura de espiritualidade e esta disposio amigvel
que desenvolver a alma das pessoas a boa vontade e paz
no mundo.
(Baden-Powell, Aventuras Africanas)
O MARCO SIMBLICO E O PROJETO PIONEIRO

Os pioneiros vivem uma aventura que j no
simblica ou imaginria, j que permite aos jovens
experimentar o papel real do adulto por meio do servio e
das atividades de desenvolvimento comunitrio. Estabelece
vnculos de solidariedade bem alm das barreiras sociais,
culturais, nacionais ou tnicas, e incentiva a integrao social
e profissional. uma aventura no corao da vida real, a rota
da vida. Por estas razes no existe nenhum fundo de cena no
Ramo Pioneiro.

Tenho um projeto para a minha vida, a expresso
que resume o esprito do marco simblico do Ramo Pioneiro,
coincide com a sugesto que o fundador do Escotismo fazia
aos jovens desta idade: toma tua prpria canoa e rema.
Prximo a definir sua identidade pessoal, este o momento
em que o jovem dever comear a definir um propsito pessoal
para a sua vida inserido no contexto de sua sociedade.
37
COMO APLICAR O MARCO SIMBLICO NO RAMO

PIONEIRO

A expresso tenho um projeto para a minha vida
no s uma frase inspiradora, mas torna-se concreta na
construo, desenvolvimento, evoluo e reformulao de um
Plano de Desenvolvimento Pessoal que cada jovem elabora.

O Plano de Desenvolvimento Pessoal um instrumento
educativo que ajuda aos jovens a acostumar-se ao exerccio
de proporcionar objetivos para sua vida e organizar as aes,
tempo e recursos para alcan-los. uma estratgia educativa
que incentiva os jovens a antecipar o futuro desejado para si
mesmos e ver que possvel alcan-lo mediante a realizao
de um Plano de Desenvolvimento Pessoal.

Sendo tambm um smbolo, o Plano de
Desenvolvimento Pessoal uma forma de pensar que coincide
com a tendncia da idade adulta, em que o (a) jovem sente
que todas as possibilidades esto abertas para ele. Entre
todas estas possibilidades, h que escolher, porque todas no
so possveis. E, para alcanar o futuro, h que adquirir certa
disciplina pessoal.

Um caminho simblico marca o progresso dos
jovens pelo Ramo Pioneiro, destacando quatro momentos: a
Passagem, a Promessa, a Investidura e a Partida.
A passagem

Determinada pelo ingresso de um jovem no Cl
Pioneiro. Necessita de um momento simblico especial que
destaque a passagem da experincia de superar seus prprios
desafios para a construo de um projeto pessoal para a vida.
Os desafios se transformam em projeto.

Realiza-se uma celebrao, que deve contribuir para
que se tome conscincia de que chegou a hora de remar a
prpria canoa.
38

O contedo da cerimnia varia de um grupo escoteiro
para outro, mas o sentido dever ser o mesmo.
A integrao

Ao final do Perodo Introdutrio o jovem que ainda
no era membro do Grupo Escoteiro, participa da Cerimnia de
Integrao, recebendo o leno do grupo escoteiro.
A Promessa

Representada pela formulao da Promessa Escoteira
ou a renovao desta, dependendo se o rapaz ou a jovem fez ou
no antes. A Promessa feita quando o jovem solicita. O nico
requisito que essa solicitao seja feita depois do pioneiro ter
contemplado os itens do Perodo Introdutrio.
A Investidura Pioneira

A Investidura Pioneira uma cerimnia em que o jovem
assume uma nova posio em sua vida, investe-se da condio
de cidado, autor e ator de sua histria. um momento pessoal
de anlise, reflexo e deciso de firmar uma proposta para o
futuro, como indivduo e como membro de uma sociedade.
A Partida

Simboliza o momento em que um jovem deixa o Cl
Pioneiro e demonstra estar preparado para seguir de forma
madura o seu caminho para a vida adulta.

determinada pela presena de vrios fatores que
podem ocorrer juntos, alguns mensurveis e outros observveis:
Ter cerca de 21 anos (no mximo 21 anos)
Ter participado em projetos relevantes
Demonstrar em sua conduta que interiorizou a preocupao
39
por seu Projeto Pessoal e est na sua busca que torna provvel
a sua obteno, quer em relao ao estudo, trabalho ou vida
afetiva
As atividades que desenvolve no campo em que atua lhe
exigem dedicao e tempo, o que torna cada vez mais difcil ou
desnecessria sua participao no Cl Pioneiro
Ter manifestado ou insinuado seu desejo de sair.

Como pode ser visto, todos esses fatores mencionados
concorrem para moldar um certo nvel de maturidade. Portanto,
no h uma regra fixa que determine com exatido o momento
da partida. o critrio dos adultos responsveis que se deve
avaliar a forma como esses fatores interagem em relao a
um(a) jovem em particular. O limite mximo para a Partida a
idade de 21 anos.

Como todas as cerimnias escoteiras, a Partida ser
solene e simples. Para o jovem ser a ltima e, seguramente, a
guardar sempre em sua lembrana.
O servio

O servio - expresso por aes individuais e coletivas
de engajamento social e desenvolvimento comunitrio - a
forma assumida que torna a boa ao o palco pioneiro.
A Forquilha

Um dos smbolos mais populares no Ramo Pioneiro a
forquilha, que indica os caminhos que se bifurcam e as decises
que o pioneiro tem que tomar em sua vida. interessante
que a forquilha esteja presente na cerimnia de Investidura,
como smbolo da deciso que est sendo tomada. Tem uma
significativa relao com o lema servir, pois sempre supem
uma eleio que considera o interesse e as necessidades dos
outros alm das suas prprias.
40
O lema

um grito de identidade que lembra um elemento
essencial do seu compromisso: SERVIR! Servir significa dar
um pouco de si - capacidade, tempo - para ajudar os outros e
construir um mundo melhor para todos.

Como sempre, o lema estar presente nos momentos
importantes, o incio de um projeto, o encerramento de uma
avaliao, no incio ou no final de um dia de atividades, ao
trmino de um acampamento.
1. Que outros smbolos possui seu Cl Pioneiro?
2. Pode descrever que relao guardam estes smbolos com

o marco simblico do Ramo Pioneiro?
41
O Sistema de Progresso do Ramo Pioneiro

O Ramo Pioneiro tambm usa, como elemento
educativo, um sistema de avaliao da progresso pessoal.
Atravs dele, se oferece ao jovem atividades que fomentam
o crescimento pessoal e, por outro lado, servem como
parmetros para avaliar este desenvolvimento. Mais do que
parmetros para medir progresso, as atividades permitem ao
jovem conhecer-se melhor, revelando facilidades e dificuldades
de cada um, permitindo com isso uma ao mais efetiva pela
equipe de escotistas do cl.

Este sistema instrumento motivador do
autodesenvolvimento, e se constitui ao redor de etapas de
progresso, que considera a individualidade e que abrange
todas as dimenses do ser humano em seis reas de
desenvolvimento: fsico, intelectual, social, afetivo, espiritual e
carter.
42
O SISTEMA SE APOIA NOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS

DO MOVIMENTO ESCOTEIRO

Para acompanhamento e avaliao do processo
educativo do Escotismo, todo o sistema foi baseado na malha
de Objetivos Educacionais do Movimento Escoteiro, formulada
a partir de uma descrio do que chamamos de perfil de
sada que a descrio de como gostaramos que fossem
as condutas de algum que, depois de viver um bom perodo
como escoteiro, deixasse o movimento ao contemplar os 21
anos de idade. A estas condutas, que esto dentro das seis
reas de desenvolvimento, chamamos de OBJETIVOS FINAIS.

No processo normal de crescimento, para que alcance
esses Objetivos Finais, a pessoa deve, em cada perodo e
fase de desenvolvimento, adquirir as condutas que levem em
direo a estes. A estas condutas damos o nome de OBJETIVOS
INTERMEDIRIOS, e so as condutas que esperamos que cada
pessoa demonstre em cada estgio de desenvolvimento, pois
caracterizam as condutas apropriadas para aquele perodo
ou fase. Foi com foco nestes Objetivos Intermedirios que
os programas dos Ramos Lobinho, Escoteiro e Snior foram
montados. No Ramo Pioneiro, entretanto, o foco est nos
OBJETIVOS FINAIS.
PARA AVALIAO DOS JOVENS, OS OBJETIVOS FORAM
TRANSFORMADOS EM COMPETNCIAS

Por
COMPETNCIA
define-se
a
unio
de
CONHECIMENTO, HABILIDADE e ATITUDE em relao a algum
tema especfico. O aspecto educativo da competncia que
ela rene no s o SABER algo (conhecimento), mas tambm o
SABER FAZER (habilidade) para aplicao do conhecimento e,
mais ainda, SABER SER (atitude) em relao ao que sabe e faz,
ou seja, uma conduta que revela a incorporao de valores.
43

No Ramo Pioneiro, foram estabelecidas 22
competncias para as Etapas de Progresso, baseadas nos
Objetivos Finais do Movimento Escoteiro.
PARA AJUDAR NA CONQUISTA DAS COMPETNCIAS, SO
OFERECIDAS ATIVIDADES

Para que os jovens caminhem com mais facilidade em
direo a essas competncias, e para que tenham parmetros
que ajudem na avaliao das conquistas, criou-se um conjunto
de atividades para cada uma dessas competncias.

Assim, no Guia do Projeto Pioneiro, constam vinte
e duas competncias, cada um com uma quantidade de
atividades oferecidos aos jovens do Ramo Pioneiro.
O SISTEMA COMPLETO DO RAMO PIONEIRO

O sistema de progresso foi idealizado da seguinte
maneira:
1. O ingresso pode ser feito por um jovem que veio do Ramo
Snior. Normalmente, nesse caso, ele est na faixa etria entre
17 e 18 anos. Mas o ingresso tambm pode ser feito por um
jovem que no veio da Tropa Snior, e cuja idade pode estar
acima de 18 anos;
2. Independentemente da origem, todos ingressam no Cl
Pioneiro em um PERODO INTRODUTRIO, que ter uma
durao mdia de 3 meses. Os jovens que vierem do Ramo
Snior tero mais facilidade nesse momento e provavelmente
vivero esse perodo em tempo mais curto. Durante o Perodo
Introdutrio, o jovem dever realizar um conjunto de itens que
contribuiro com sua integrao e ambientao no Cl Pioneiro;
3. Ao final do Perodo Introdutrio, o jovem passar pela
Cerimnia de Integrao, na qual receber o leno do grupo
44
escoteiro (se ainda no membro do grupo), o Listel Pioneiro

e a Insgnia da Etapa de Progresso. Recomenda-se que no
mesmo momento o jovem faa sua Promessa, recebendo seu
distintivo de Promessa. Caso isso no acontea, por deciso
do jovem, os escotistas devero atuar para que ele faa sua
Promessa em perodo futuro, que se recomenda no seja
superior a dois meses1;

Para decidir-se qual etapa de progresso o jovem
recebe aps os itens do Perodo Introdutrio, existem duas
formas, cabendo a cada grupo escoteiro decidir qual delas
adotar:
Acesso Linear: Nesta opo, independentemente da fase de
desenvolvimento e maturidade, todos os jovens ingressaro
sempre na etapa Comprometimento, e avanaro na
progresso pela conquista das atividades previstas.
Acesso Direto: Dependendo do resultado da avaliao sobre
as competncias que o jovem j possui, ele poder ingressar na
etapa de Comprometimento ou Cidadania.
4. Para efeitos de progresso, devem ser levados em

considerao os seguintes parmetros:
Para passar da Etapa Comprometimento para Etapa de
Cidadania: ter realizado 50% das atividades propostas no Guia
Essa recomendao tem uma razo de ser. No se concebe o mtodo sendo aplicado
parcialmente. Ele deve ser aplicado em sua totalidade, visando criar um ambiente de
aprendizagem e motivao. Se um jovem que est h um longo perodo no cl no se sente
apto a fazer sua Promessa, algo est errado. Ou estamos apresentando a ele um cdigo que
o amedronta, afasta; ou, este cdigo no faz parte daquele grupo; ou ainda porque no o
apresentamos de maneira adequada. Respeitar o tempo de cada um fundamental. Mas
devemos estimular a Promessa como estimulamos a participao em um acampamento: com
disposio e insistncia!
1
45
do Projeto Pioneiro, participar como colaborador de um projeto

e elaborar seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (projeto de
vida).
Para passar da Etapa Cidadania para a Insgnia de B-P: ter
realizado 100% das atividades do Guia do Projeto Pioneiro,
elaborar e executar projeto de relevncia e revisar o Plano de
Desenvolvimento Pessoal.
5. A elaborao do Projeto de Vida para ser apresentado ao
cl no dia da Investidura precede a sua reviso, e deve ocorrer
como requisito para a participao na cerimnia.
6. A reviso do Projeto de Vida requisito para a conquista
da Insgnia de B-P e,obviamente, deve ocorrer em momento
posterior sua elaborao.
7. A participao em um projeto em andamento, do mesmo
modo, antecede a conquista da Insgnia de Cidadania.
8. J a elaborao e execuo do projeto de relevncia deve
ocorrer posteriormente, como requisito para a conquista da
Insgnia de B-P.

importante destacar o que se entende por realizar
50% das atividades. Em nenhum momento, espera-se que um
escotista impea a progresso de um jovem pela falta de uma
ou duas atividades. Oferecemos experincias e avaliamos em
conjunto com o jovem o desenvolvimento demonstrado.

Tambm no se deve entender que apenas a realizao
de um conjunto de atividades referente a uma competncia
garante sua conquista. misso dos escotistas, mais do que
verificar se uma atividade foi feita ou no, avaliar se o jovem
est se aproximando do definido na competncia, e motiva-lo
nesta direo.
46

Se o jovem, no momento de avaliao de sua
progresso, no se sentir seguro acerca da aquisio de um
conhecimento, habilidade ou atitude, deve ser estimulado
a realizar outras atividades que o levem neste caminho. O
contrrio tambm vale: um jovem que j demonstre ter uma
competncia adquirida pode ser liberado de determinada
atividade que julgue incua ou entediante, desde que acordado
com o escotista.

Tampouco se espera que todos faam exatamente as
mesmas atividades. H a opo de substituio de itens por
quaisquer outros que julgarmos interessantes, considerando
a realidade de cada jovem. Montar um blog pode ser muito
fcil para um deles, enquanto para outro exigir um esforo
de disciplina tremendo. Este aspecto permite que jovens
com alguma deficincia desfrutem de todo o potencial que o
Movimento Escoteiro lhes possa oferecer.
SMBOLOS DO DESENVOLVIMENTO NO CL
Insgnia do Comprometimento

A silhueta de um pioneiro portando uma forquilha
simboliza a escolha do caminho do bom e do justo diante das
bifurcaes da vida. O jovem compromete-se com a sua autoeducao e a aquisio de competncias que contribuam para a
construo de um projeto de vida guiado por valores universais.
47
Insgnia de Cidadania

O distintivo se completa, ao ser posicionado acima do
anterior, com o pioneiro olhando o futuro, olhando o mundo que
o espera, investindo-se na condio de cidado desse mundo,
responsvel, participante e til em sua comunidade. Juntos,
esses dois distintivos simbolizam a construo do verdadeiro
projeto pioneiro, de consolidao da formao de cidadania
plena.
Insgnia de B-P

A Insgnia de B-P traduz a condio de cidado do
mundo, entendido na sua expresso mais ampla, daquele que
se lana aos seus novos projetos de vida, comprometido com o
seu auto-aperfeioamento constante, nos seus diversos papis
na sociedade, colaborador na construo de um mundo melhor,
contribuindo para uma sociedade mais justa e mais fraterna,
inspirado pelo Fundador Baden-Powell.
48
A Insgnia do Comprometimento no retirada quando o

jovem recebe a Insgnia de Cidadania. Ao contrrio, elas so
complementares e usadas em conjunto to logo se receba a
segunda, conforme se observa na figura.
Portanto, para os casos de ingresso direto, se o jovem, aps

o Perodo Introdutrio, for receber diretamente a Insgnia de
Cidadania, por bvio deve utilizar o conjunto completo dos dois
distintivos, ou seja, a Insgnia do Comprometimento em baixo e
a de Cidadania na parte superior.
A Insgnia de B-P, quando conquistada, substitui os distintivos
anteriormente recebidos e ser usada at o jovem completar
21 anos, quando nenhum Distintivo de Progresso ser mais
utilizado, na medida em que se altera a condio de scio
beneficirio para as funes de escotista ou dirigente no
Movimento.
O Smbolo da Partida poder ser usado

por toda a vida, na forma de brinco,
pingente de colar, pin de lapela ou outra
qualquer.
49
50
O PERODO INTRODUTRIO

O perodo introdutrio pessoal, em que cada um
o vive individualmente, e que se inicia com o ingresso do
jovem e termina com a Cerimnia de Integrao. Este perodo
introdutrio tem os seguintes objetivos:
Integrao do jovem ao cl.
Avaliao do nvel do avano de cada jovem que ingressa, a
respeito da progresso pessoal esperada segundo sua idade.
Em outras palavras, se trata de apreciar seu nvel de maturidade,
e quais so aquelas competncias que o jovem j possui.
Familiarizao do jovem com as competncias do processo
educativo escoteiro. Se o jovem provm de fora do Movimento
Escoteiro, ou no est acostumado progresso com base em
competncias, a familiarizao deve estender-se ao conceito de
reas de desenvolvimento como dimenses da personalidade.
Esta ambientao se produz com naturalidade mediante uma
sequncia de perguntas, respostas e conversaes que se
encadeiam entre elas.
Conhecimento da vida do cl, pois ter algumas atividades a
executar que o ajudaro a se adaptar mais facilmente. Assim,
independentemente de ter vindo do Ramo Snior ou no, o
jovem dever executar neste perodo as seguintes atividades:
1. Conhecer a estrutura e o funcionamento do ramo pioneiro
(Conselho do Cl, COMAD, Equipes de Interesse, etc.);
2. Conhecer a histria do ramo e seu marco simblico;
3. Conhecer e compreender o lema do Ramo Pioneiro;
4. Conhecer a Carta Pioneira do seu cl;
5. Conhecer o sistema de progresso do Ramo Pioneiro;
6. Conhecer e usar corretamente a vestimenta escoteira e seus
distintivos;
51
7. Conhecer os smbolos utilizados no Movimento Escoteiro;

8. Saber hastear e arriar a Bandeira Nacional;
9. Conhecer aspectos importantes da histria do Escotismo e
do seu fundador;
10. Compreender o significado da Lei e Promessa Escoteira.
INTEGRAO E PROMESSA

Momentos que marcam a Integrao ao grupo e
a adeso Fraternidade Escoteira Mundial e seu cdigo de
valores, as Cerimnias de Integrao e de Promessa so pontos
chaves.
A CERIMNIA DE INVESTIDURA

A progressividade nos diferentes ramos faz com
que a Promessa do lobinho seja mais simples do que aquela
assumida pelos demais integrantes do Movimento Escoteiro.
Pelo seu estgio de desenvolvimento, os jovens do Ramo
Pioneiro esto aptos a assumir um compromisso mais maduro,
pautado pela Lei e Promessa Escoteira, que se implementa
atravs da Cerimnia de Investidura.

Esta cerimnia no uma etapa e se constitui
essencialmente em um momento vivencial, de anlise de
valores e concepes para o futuro. Ela acontece a qualquer
momento entre o primeiro e o segundo distintivo de progresso
do jovem.

A Cerimnia de Investidura deve ser uma cerimnia
tpica do Movimento Escoteiro: simples, sincera e objetiva.
Ela deve ser revestida de significado para o investido, mas no
deve se tornar em palco para experincias.

Deve ressaltar que o jovem est se investindo
da condio de cidado, comprometendo-se com seu
autodesenvovimento e seu papel transformador na sociedade.
Neste momento o jovem deve comear a traar um plano de
52
desenvolvimento pessoal, incluindo metas para seu futuro

(Projeto de Vida).
O PLANO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL
(PROJETO DE VIDA)

A elaborao e avaliao de um plano de
desenvolvimento pessoal a principal estratgia educativa
do Ramo Pioneiro, e, para que cumpra sua funo, deve ser
flexvel.

Alm de ser uma forma pela qual os jovens antecipam o
futuro desejado para si mesmo e experimentam a possibilidade
de alcan-lo, passo a passo, o Plano de Desenvolvimento
Pessoal uma forma de atuar que se ajusta tendncia dessa
fase final da adolescncia, em que os jovens sentem que todas
as possibilidades esto abertas para eles. Como atingir todas
no possvel, se deve fazer escolhas. E para alcanar o futuro
escolhido, necessrio adquirir certa disciplina pessoal: desta
forma que surge o Plano de Desenvolvimento Pessoal. Assim
o Plano de Desenvolvimento Pessoal um produto da reflexo
do pioneiro. uma anlise criteriosa, prtica e estratgica do
cenrio ou do seu mundo ao redor que embora se expresse
graficamente, transcende essa prpria apresentao.

Ao ser convidado a esboar um Projeto de Vida, que
ser apresentado e compartilhado com os companheiros de
cl na Cerimnia de Investidura, cada jovem estar criando
bases para que seus companheiros de ideal, ao conhecer os
seus objetivos, possam apoi-lo em suas conquistas e ajudar a
manter o rumo.

Depois do esboo elaborado, o projeto dever
ser ajustado durante a Viglia Pioneira que antecede a sua
Investidura, quando alguns aspectos cruciais podero ser
discutidos com os mestres pioneiros e com o seu padrinho ou
madrinha.
53

Mais tarde este Plano de Desenvolvimento Pessoal
ser reavaliado e revisado, para que focalize os objetivos e
necessidades, aproveitando melhor as oportunidades que
podem levar ao sucesso.

Nos livros destinados aos pioneiros e pioneiras Guia do Projeto Pioneiro e Cl Pioneiro em Ao, os jovens
encontraro um formulrio prtico e exemplo de seu uso, e isso
ajudar na elaborao do Plano de Desenvolvimento Pessoal.
54
As competncias e os
conjuntos de atividades
As competncias e os conjuntos de atividades
DESENVOLVIMENTO FSICO
1e2
Assumir a parcela de responsabilidade que lhe cabe no
desenvolvimento harmnico do seu corpo, conhecendo os processos
biolgicos que o regulam.
1. Realizar uma das propostas abaixo:
a) Participar ativamente em uma campanha na rea da sade (panfletagem,
logstica, divulgao, aplicao, etc.) promovida por seu Municpio,
Estado, universidade e/ou escola, ou organizao de bairro, como por
exemplo: Vacinao, DST, AIDS, gravidez na adolescncia, drogas,
amamentao, tabagismo, obesidade infantil, doao de sangue, doao
de medula, dengue, etc.
b) Organizar, individualmente, com seu cl ou outros cls, um seminrio ou
workshop para outra seo de seu grupo escoteiro, para outros cls ou
escolas, sobre hbitos saudveis para uma vida saudvel (alimentao,
prtica de exerccios, relaes interpessoais, drogas, etc.), com a
presena de especialistas no assunto.
2. Convidar um profissional da rea de sade, organizar e participar de
um curso de primeiros socorros no seu grupo escoteiro ou na sua
comunidade.
57
3
Administrar corretamente seu tempo na busca do equilbrio entre suas
diversas atividades.
3. Organizar um cronograma detalhado do tempo gasto com suas funes
escolar/acadmica, profissional, escoteira e de lazer, por pelo menos um
ms, discutindo este com seu mestre pioneiro, refletindo sobre o tempo
que dispe para suas prioridades, podendo assim reorganiz-las se for
necessrio.
4a6
Desenvolver o hbito saudvel de exercitar-se fisicamente com
regularidade e beneficiar-se da vida ao ar livre.
4. Organizar e participar de uma travessia que, ao longo de um percurso de
pelo menos dois dias, exija um intenso contato com a natureza, atividade
fsica e conhecimentos de orientao.
5. Acampar com o cl, montando pioneirias que garantam um bom nvel de
conforto e autonomia no campo.
6. Realizar uma das atividades propostas:
a) Participar da equipe de apoio de algum tipo de campeonato amador: vela,
remo, canoagem, rally automobilstico ou de trilhas, ciclismo, enduro a p,
ou outras modalidades competitivas.
b) Participar de alguma atividade fsica (dana, esporte, luta, ginstica, etc.),
por pelo menos trs meses, e elaborar uma apresentao para o cl sobre
os benefcios da atividade fsica escolhida para a vida do indivduo.
58
c) Identificar e acompanhar durante pelo menos 1 ms, no seu bairro ou

local prximo ao GE, programa de atividade fsica promovido por rgo
pblico ou privado aberto a populao em geral (caminhada para 3 idade,
futebol na praa, yoga na praa, ciclismo...) apresentando ao Cl um
relatrio sobre as atividades desenvolvidas, beneficirios, o que mudou
nas suas vidas, entrevistas, fotos, origem do programa e quais benefcios
obteve acompanhando o programa.
DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL
7e8
Ser capaz de inovar e ousar aplicando conhecimentos e habilidades,
utilizando a cincia e a tecnologia em situaes cotidianas.
a) Dentro do conceito de tecnologias para o desenvolvimento sustentvel,
planejar e executar individualmente ou com o cl, um dos itens seguintes:
Horta orgnica;
Composteira;
Viveiro de mudas;
Isolante trmico utilizando caixas de leite;
Recolhimento e utilizao de gua da chuva (cisterna);
Aquecedor solar com garrafas pet; e
Outras demandas do grupo escoteiro ou do cl.
b) Pesquisar alternativas para incluso digital na sua comunidade ou no
seu grupo/distrito escoteiro, e apresentar uma proposta de aplicao da
soluo encontrada, podendo contar com o apoio de instituies pblicas
e privadas.
59
8. Aprimorar seus conhecimentos sobre ns, amarraes e construes, e

planejar e executar a construo de uma grande e inovadora pioneiria, que
reproduza um estilo arquitetnico atual ou alguma construo que seja
referncia turstica de sua cidade ou regio.
9
Expressar com coerncia seus pensamentos e respeitar a diversidade
de opinies na busca de um entendimento mtuo.
a) Organizar e publicar um peridico mensal por pelo menos seis meses,
em seu grupo escoteiro, distrito ou regio, com notcias, reportagens,
divulgao, etc., sobre o Movimento Escoteiro, constando pelo menos
um artigo de sua autoria versando sobre o Escotismo, com tema a sua
escolha (impresso ou em algum outro tipo de mdia).
b) Organizar e conduzir um programa de debates sobre tema relevante
para o Movimento Escoteiro, com a presena de especialistas e
autoridades, em rdio local, rdio comunitria/universitria, e/ou chat em
redes sociais com credibilidade.
c) Organizar, individualmente ou em conjunto com o cl, um Frum Pioneiro
para debater assuntos pertinentes ao ramo.
d) Participar de um evento exterior ao grupo escoteiro, como representante
institucional do grupo ou do Escotismo.
e) Coordenar uma apresentao para um pblico no escoteiro sobre o que
Escotismo.
60
10
Preparar-se adequadamente para o desempenho de atividade
profissional considerando suas aptides, possibilidades e interesses
qualificando-se para o mercado de trabalho.
a) Participar de uma palestra sobre orientao vocacional, planejamento e
gerenciamento de carreira, marketing pessoal, etc., apresentando ao cl
um relatrio sobre a atividade.
b) Elaborar um Curriculum Vitae e apresent-lo para a apreciao do cl.
c) Individualmente ou em equipe, estudar sobre as perspectivas atuais do
mercado de trabalho e apresentar para o cl o relatrio das descobertas,
buscando abranger as atividades profissionais que tenham sido escolhidas
pela equipe ou que sejam preferidas pelo cl.
d) Participar (e/ou organizar) de uma oficina de capacitao de elaborao e
execuo de projetos.
e) Escolher um tema de sua preferncia (artes, tecnologias, publicidade,
cincias sociais, filosofia, sustentabilidade, economia, sade, entre
outros), participar de um curso ou seminrio sobre o assunto, e apresentar
ao cl um resumo de seu aprendizado ou algum tipo de produo que
tenha realizado durante esse perodo de estudo.
61
DESENVOLVIMENTO DO CARTER
11
Reconhecer suas capacidades e procurar superar as suas limitaes,
aceitando-se com autocrtica e mantendo uma boa imagem de si
mesmo.
a) Escrever sua autobiografia, discutindo com seu mestre aqueles aspectos
que considera importante e como os valores do Movimento Escoteiro o
esto ajudando a superar suas limitaes.
b) Elaborar uma caricatura de si mesmo em que apaream os aspectos
positivos e negativos de sua personalidade, criando no cl uma galeria de
caricaturas de seus membros, que podem ser alteradas sempre que os
pioneiros sentirem o desejo de redesenh-las.
12 a 14
Ser o principal responsvel pelo seu desenvolvimento pessoal,
assumindo a vida como um processo permanente de aperfeioamento.
a) Participar de, pelo menos, uma reflexo anual (viglia, por exemplo) sobre
seus valores e os do Movimento Escoteiro, e de como eles norteiam suas
aes no dia-a-dia.
b) Elaborar uma linha de tempo futura (pelo menos para os prximos cinco
anos), estabelecendo metas claras para determinados perodos de tempo,
fazendo o link com seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de
Vida).
13. Elaborar seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de Vida).
62
14. Promover a reviso de seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de

Vida), projetando o caminho que pretende seguir para atingir aquilo que
se props.
15 e 16
Reconhecer nos grupos sociais dos quais participa um apoio para o seu
crescimento e para a realizao do seu projeto de vida, construindo-o
de acordo com os valores expressos na Lei e na Promessa Escoteiras.
a) Ler e debater com seu Cl, ou com outros Cls, usando a bibliografia
escoteira recomendada para o Ramo, sobre o verdadeiro significado de
ser pioneiro e do lema Servir, e sugerir formas variadas e interessantes
de ao no momento atual.
b) Fazer um relato detalhado para o cl, com a apresentao de fotos e
documentao, sobre outros grupos sociais do qual faz parte (grmio
estudantil, diretrio acadmico, grupos de jovens, ACM, ONGs, etc.)
16. Participar de um projeto em andamento.
17
Valorizar as relaes de cooperao acima das relaes de competio.
a) Planejar, executar e avaliar um Mutiro Pioneiro (local, distrital ou regional),
considerando o trabalho em equipe como mola propulsora de bons
resultados.
b) Propor, planejar e executar oficina de jogos cooperativos aberta a outros
Cls, pais do Grupo Escoteiro, professores e comunidade geral, com
durao mnima de duas horas.
63
c) Propor, planejar e executar uma gincana solidria, com a participao de

outros cls, jovens do Ramo Snior ou de outros grupos sociais, com
objetivo de auxiliar uma determinada instituio carente previamente
acertada entre os membros do cl e demais participantes.
DESENVOLVIMENTO AFETIVO
18
Manter um estado interior de liberdade, equilbrio e maturidade
emocional, praticando uma conduta assertiva para com os outros.
a) Confeccionar uma lista de situaes que lhe causam stress, indicando
ao lado de cada uma a forma como procura solucion-las, debatendo
com seu mestre e propondo a reflexo para todo cl na busca de um
melhor conhecimento de si e dos demais, e possibilitando a troca de
experincias.
b) Proporcionar ao cl e convidados uma palestra com profissional
especializado sobre autoconhecimento, relaes humanas, moral e tica,
entre outros temas relacionados.
19
Construir sua felicidade pessoal no amor, servindo
desinteressadamente ao prximo.
19. Realizar um servio voluntrio, com um mnimo de trinta horas, que
contribua para minimizar um dos problemas associados aos objetivos de
desenvolvimento do milnio.
64
20
Reconhecer o ncleo familiar como base da sociedade, mantendo o seu
como uma comunidade de amor conjugal, filial e fraterno.
a) Organizar uma reunio social, em sua casa, com a participao de sua
famlia e convidando as famlias dos demais pioneiros.
b) Montar sua rvore genealgica, realizando pesquisa sobre seu
sobrenome (origem, significado etc.) e histria dos seus antepassados,
situando-os no perodo histrico que viveram, e apresent-la ao cl.
c) Planejar e executar, individualmente ou em equipe, atividades de
confraternizao entre os jovens de seu grupo escoteiro e suas famlias,
incluindo apresentaes criativas sobre informaes dessas famlias
como, por exemplo, origem do nome, profisso dos integrantes, casos
familiares interessantes e/ou engraados.
21
Demonstrar maturidade em seus relacionamentos afetivos, aceitar a
sua sexualidade e respeitar a dos outros.
a) Participar e/ou organizar uma palestra com especialista sobre tema
relacionado com sexualidade e relacionamento afetivo.
b) A partir de fatos divulgados na mdia, debater com seu cl ou com uma
equipe sobre a postura que se deve adotar para eliminar as formas de
discriminao e manifestaes de preconceitos, seja por questes de
opo sexual, diferenas de gnero, racismo, condio social, aparncia
fsica, etc.
65
c) Propor e coordenar viglia tratando do tema de respeito s diferenas e

superao de preconceitos.
d) Assistir a um filme ou pea teatral, ou apresentar a leitura de um livro que
trate do tema preconceito/discriminao e realizar uma reflexo com o cl
sobre o ponto de vista de cada um e a mensagem do autor.
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
22
Reconhecer e respeitar as Leis e as autoridades legitimamente
constitudas, vivendo ativamente sua liberdade de modo solidrio,
exercendo seus direitos, cumprindo seus deveres e defendendo iguais
direitos para os demais.
a) Ter conhecimento bsico da legislao vigente no pas (Constituio
Federal, Cdigo Civil, ECA, Cdigo de Transito, etc.), propondo debates
sobre direitos e deveres no seu cl ou em outras situaes de encontro
com jovens da mesma faixa etria.
b) Participar de pelo menos uma Assembleia Regional ou Nacional Escoteira,
se possvel, como delegado de seu grupo escoteiro ou regio.
c) Participar de Fruns Regionais e Nacionais de Jovens, Conferncias
Regionais e Nacionais da Juventude, entre outros rgos que discutem o
papel da juventude no Brasil.
d) Participar de forma consciente como membro de equipe de servio em
uma atividade distrital, regional, nacional ou internacional, enfatizando os
seguintes aspectos:
66
A sua preparao prvia;

Os objetivos do trabalho a ser executado;
A segurana nas atividades; e
A responsabilidade da sua participao no trabalho a ser executado.
23 e 24
Colaborar com sua comunidade local contribuindo para a criao de
uma sociedade justa, participativa e fraterna.
a) Atuar como mesrio, presidente de seo ou outro servio voluntrio no
perodo das eleies.
b) Realizar ou participar de uma campanha que vise e assegure a primeira
participao de pelo menos um jovem numa atividade regional, nacional
ou internacional escoteira.
c) Desenvolver em conjunto com o cl, ou outros cls, uma atividade de
cunho comunitrio (limpeza de uma praa, visita a uma instituio sem
fins lucrativos, revitalizao de uma creche, etc.).
24. Elaborar e executar um projeto relevante.
25
Incorporar os valores de seu pas, seu povo e sua cultura.
a) Montar um painel ou apresentao virtual sobre as diferentes culturas
existentes no nosso pas, e apresent-lo a outras sees do Grupo
Escoteiro (Alcateia, Tropa Escoteira ou Tropa Snior);
67
b) Visitar uma pequena cidade de seu Estado (ou cidade histrica) ou bairros
histricos (quilombolas, por exemplo), ou com diferentes formaes
tnicas, e fazer um estudo sobre a histria, geografia, poltica, costumes
culturais, entrevistando seus personagens mais caractersticos, e elaborar
um vdeo curta metragem, apresentando estes aspectos, e promovendo
um festival de curtas entre cls ou no prprio cl para a promoo deste
conhecimento.
c) Identificar os ncleos culturais de sua regio e participar de alguma
atividade conjunta, tais como: centro de tradies gachas, ncleos
israelitas, associaes da colnia japonesa e das colnias de outros
imigrantes, etc.
26
Colaborar com a manuteno de uma fraternidade mundial baseada na
compreenso e paz universais, respeitando a diversidade cultural.
a) Criar ou participar de um programa de HO-HO (Home Hospitality).
b) Participar de uma atividade regional, nacional, internacional ou com
grupos de outras regies escoteiras.
68
27
Contribuir para a preservao da vida por intermdio de prticas
sustentveis no trato do ambiente natural e da convivncia harmnica
com a natureza.
a) Visitar uma cooperativa de catadores e/ou usina de reciclagem, e
apresentar relatrio para o cl sobre a necessidade dos mesmos na
preservao do meio ambiente.
b) Propor uma ao para solucionar alguma necessidade encontrada em
seu grupo escoteiro ou na sua comunidade (por exemplo: consumo
consciente da gua e de outros recursos naturais, economia de energia
eltrica, gerenciamento do lixo de modo a diminuir e aproveitar melhor os
resduos produzidos).
c) Planejar e executar uma caminhada ecolgica, aberta a toda comunidade
do entorno do grupo escoteiro e convidados, com o objetivo de
conscientizao para prticas sustentveis.
d) Promover um acampamento com seu cl ou outros cls, ou Ramo Snior,
cujo objetivo seja o desenvolvimento de aes (plantios, limpezas, etc.)
conscientizando e sensibilizando para prticas sustentveis.
e) Interagir com rgos de proteo ao meio ambiente (3o setor, pblicos e
privados) e desenvolver atividades ao ar livre que ajudem na preservao
de reas de proteo, parques e outras reas similares, de acordo com os
padres estabelecidos na legislao brasileira.
69
DESENVOLVIMENTO ESPIRITUAL
28
Buscar, por intermdio de sua espiritualidade, uma ligao com um Ser
Supremo.
28. Realizar uma trilha espiritual, de no mnimo 4 km ou 1 hora, ao ar livre,
fazendo no decorrer do trajeto uma reflexo sobre a presena de um ser
supremo na criao da natureza que est a sua volta.
29
Agregar os princpios espirituais de sua crena sua conduta,
estabelecendo coerncia entre sua f, sua vida pessoal e sua
participao social.
a) Aprofundar os hbitos de orao pessoal e assumir-se como membro
ativo de sua crena, debatendo com os membros do cl sobre o papel da
orao na vida de cada um.
b) Refletir periodicamente sobre suas aes e relacion-las s virtudes
pioneiras e aos princpios de sua f. Escrever suas concluses em um
documento pessoal e analisar a cada semestre, pedindo orientao ao
Mestre ou Padrinho / Madrinha se desejar.
70
30
Dialogar com todos, independentemente de suas opes religiosas,
buscando estabelecer vnculos de comunho entre as pessoas.
a) Desenvolver um culto inter-religioso na sua seo e/ou grupo escoteiro,
ou em alguma atividade escoteira distrital ou regional.
b) Desenvolver e divulgar para todo grupo escoteiro, junto com o cl ou
equipe de interesse, boas prticas de espiritualidade para situaes
marcantes no grupo, como cerimnias, refeies, Fogo de Conselho, etc.,
atravs de livros de oraes, mdias e canes, proporcionando exemplo
aos jovens dos outros ramos.
c) Promover uma viglia ou um momento de reflexo baseado nos escritos
de Baden-Powell sobre as prticas religiosas e os momentos de
espiritualidade no Movimento Escoteiro, e como hoje podemos nos servir
destes ensinamentos.
d) Promover debate no cl, ou em conjunto com outros cls, sobre
os valores do Movimento Escoteiro e como eles interagem com a
espiritualidade.

As atividades so instrumentos para aproximar
o jovem da conquista das competncias, que o nosso
interesse educativo. Mas, diferente dos outros ramos (Lobinho,
Escoteiro e Snior), no Ramo Pioneiro o jovem tem acesso
s competncias que lhe so propostas, alm das atividades
que, pela sua execuo, vo ajudar nestas conquistas.
Assim, o jovem pode, diante de uma competncia, de suas
capacidades e perspectiva, e avaliar e propor que uma atividade
71
seja alterada, suprimida ou substituda, assim como pode

considerar que, alm das atividades propostas, outras possam
ser acrescentadas.

O escotista, dentro do seu papel de orientao
educativa, tambm pode, a partir da sua avaliao de cada
jovem em todas as suas dimenses, fazer propostas no mesmo
sentido aos jovens. condio indispensvel para isso que
exista um espao aberto de comunicao, a presena dos
escotistas na vida dos jovens e vnculo de respeito e afeto entre
eles.
INSGNIA DE B-P

A Insgnia de B-P traduz a condio de cidado do
mundo, entendido na sua expresso mais ampla, daquele que
se lana aos novos projetos de vida, comprometido com seu
auto aperfeioamento constante, nos seus diversos papis na
sociedade, colaborador na construo de um mundo melhor,
contribuindo para uma sociedade mais justa e mais fraterna,
inspirado pelo Fundador Baden-Powell.
72

Ela concedida ao jovem especialmente recomendado
pelos Mestres Pioneiros e pelo Conselho de Cl, que tenha
concludo os seguintes requisitos:
Tenha realizado 100% das atividades do Guia do Projeto
Pioneiro;
Tenha revisado seu Plano de Desenvolvimento Pessoal
(Projeto de Vida);
Tenha elaborado e executado um projeto pessoal, de
relevncia, com durao de no mnimo quatro meses, de sua
livre escolha, cujo contedo seja aprovado pela Comisso
Administrativa do Cl, que dever cobrir os seguintes aspectos:
- Cujo contedo atenda uma das reas prioritrias:
Servio, Natureza, Trabalho ou Viagem;
- Escolha da ideia;
- Planejamento e programao;
- Organizao;
- Coordenao;
- Execuo;
- Avaliao;
- Relatrio.
INSGNIAS DE INTERESSE ESPECIAL

Alm dos distintivos de progresso e da Insgnia de
BP, o Ramo Pioneiro conta tambm com mais duas insgnias,
que partem nica e exclusivamente do interesse do jovem em
querer conquist-las. So elas:
73
a) Insgnia do Cone Sul

A Insgnia do Cone Sul visa promover o conhecimento,
o estreitamento dos laos, bem como o intercmbio entre
escoteiros dos pases que integram o Cone Sul: Brasil,
Argentina, Uruguai, Chile, Paraguai e Bolvia.

A proposta para o Ramo Pioneiro que voc conhea
tudo bem de perto (cultura, geografia, linguagem e escotismo),
viva uma viagem!

Para conquist-la voc dever elaborar e executar um
projeto de viagem para outro pas do Cone Sul, considerando
todos os aspectos operacionais, tais como:
Roteiro;
Transporte;
Documentos e vacinas necessrias;
Pontos a serem visitados;
Segurana;
Locais de hospedagem;
Contato com outros escoteiros;
Entre outros;

Aps a viagem, dever ser apresentado por meio
audiovisual todos os detalhes da aventura, indicando os
principais aspectos culturais e geogrficos do local visitado.
74
b) Insgnia da Lusofonia

A Insgnia da Lusofonia visa promover o conhecimento,
o estreitamento dos laos, bem como o intercmbio entre
escoteiros dos pases que integram a Comunidade Escoteira
Lusfona (CEL): Angola, Brasil, Cabo Verde, Guin-Bissau,
Moambique, Portugal, So Tom e Prncipe e Timor Leste.

A insgnia oferece atividades que permitam os jovens
explorarem as seguintes dimenses:
Escotismo;
Cultura;
Linguagem e Comunicao;
Geografia.

Para conquist-la voc dever elaborar e executar
um projeto de viagem para outro pas lusfono, considerando
todos os aspectos operacionais, tais como:
Roteiro;
Transporte;
Documentos e vacinas necessrias;
Pontos a serem visitados;
Segurana;
Locais de hospedagem;
Contato com outros escoteiros;
Entre outros;
75

Aps a viagem, dever ser apresentado por meio
audiovisual todos os detalhes da aventura, indicando os
principais aspectos culturais e geogrficos do local visitado.
76
A estrutura do Ramo Pioneiro

A EQUIPE DE INTERESSE, O CL E OS ESCOTISTAS
A equipe de Interesse est unida pela tarefa a realizar

As equipes de interesse so integradas por jovens
do mesmo cl ou de outros cls, podendo contar com outros
colaboradores. O que une fundamentalmente a equipe de
interesse a tarefa a realizar, por meio de uma atividade
varivel ou um projeto. O interesse na tarefa no implica que, na
equipe de interesse, no existam relaes interpessoais, mas a
orientao tarefa primordial.

As equipes de interesses so uma excelente
oportunidade para que os jovens ganhem e pratiquem
competncias, se insiram socialmente e avancem na conquista
de seu Plano de Desenvolvimento Pessoal.

Por sua natureza, so essencialmente temporrias e
se constituem ou dissolvem segundo se d o incio ou trmino
de uma atividade varivel ou um projeto.

A equipe de Interesse dirigida por um responsvel,
escolhido dentre os participantes.
Caracterstica das Equipes de Interesse no Ramo Pioneiro
Orientada tarefa. A integrao est mais determinada pelo
interesse da atividade ou projeto a realizar.
Essencialmente temporria, formada para a realizao de
atividades ou projetos especficos.
Satisfaz principalmente a necessidade de alcanar conquistas
concretas mediante a realizao.
Os integrantes tm interesse em uma tarefa, atividade ou
projeto, e sua relao boa, mesmo que no necessariamente
seja uma amizade profunda.
77
O nmero de integrantes muito varivel, e depende da

natureza e complexidade da tarefa.
As tarefas da equipe de interesse so sempre atividades
varveis e projetos, geralmente orientados aos campos de ao
prioritrios.
A responsabilidade da equipe do participante que est mais
bem preparado para a tarefa, em que se destaca sua funo
de lder.
A liderana se apoia na competncia.
Sua estrutura formal depende das necessidades planejadas
pela atividade.
Os papeis e tarefas internas se determinam em funo dos
diferentes aspectos da atividade ou projeto a realizar e das
capacidades pessoais.
A identidade como grupo no um tema relevante.
O CL PIONEIRO, UM ESPAO DE ENCONTRO DE
JOVENS E ADULTOS

O Cl Pioneiro um espao de encontro dos jovens
de 18 a 21 anos incompletos que pertencem ao Ramo Pioneiro,
junto aos escotistas que os acompanham no caminho do seu
crescimento.

o lugar no qual pode-se compartilhar suas vivncias,
projetos, valores, ideias, sonhos, atividades e preocupaes,
participar ativamente e ser protagonista e no um mero
espectador.

O cl tambm um espao onde se pode interagir
com outros jovens com quem queira formar equipes e levar
adiante projetos e atividades.
O Conselho do Cl estabelece normas, fixa a viso e os
objetivos, e decide atividades e projetos do cl

O conselho formado por todos os jovens do cl, os
quais intervm individualmente e no como representantes
78
de suas equipes de interesses. convocado de acordo com

a Carta Pioneira. O presidente do Conselho do Cl preside
tambm a COMAD. Os assuntos que lhe correspondem so os
seguintes:
Estabelecer normas de funcionamento e convivncia cada
vez que seja necessrio faz-lo.
Fixar a viso e o prazo em que se espera atingi-la.
Determinar os objetivos anuais do cl de acordo com a viso,
Decidir os projetos e atividades do cl que se realizaro em
um ciclo de programa e aprovar o calendrio de atividades
depois que estas tenham sido organizadas pela COMAD do Cl.

O Conselho do Cl no se confunde com a reunio do
cl, que se caracteriza pelo desenvolvimento de uma atividade,
de acordo com a programao.
A COMAD do cl coordena as operaes e capacita

O cl dirigido por uma Comisso Administrativa, com
composio, funes e mandato definidos na Carta Pioneira.
Esta comisso responsvel pelos assuntos de administrao,
finanas, disciplina e programao do cl.

A Comisso Administrativa do Cl particularmente
responsvel pela manuteno de um ambiente moralmente
sadio em todas as atividades do cl, assegurando um alto
nvel de realizao e produtividade, de disciplina e de boa
apresentao pessoal.

Num cl pequeno, Conselho e COMAD se confundem,
pois todos os pioneiros participam efetivamente dos assuntos
e tomada de decises referentes direo do cl.
79

J num cl com, digamos, mais de dez pioneiros, surge
a necessidade da COMAD, que funciona como uma Comisso
Executiva, na qual so examinados todos os assuntos.

A COMAD, assim como o Conselho de Cl, devem
receber o assessoramento e a orientao do mestre pioneiro e
de seus assistentes. Os escotistas, deve-se frisar, participam
da COMAD, embora sem exercerem cargos, zelando para que
o cl seja conduzido dentro do Propsito, Princpios e Mtodo
do Escotismo. Lembramos que o responsvel final pelo cl o
mestre pioneiro, que tem o DIREITO DE VETO sobre as decises
da COMAD, direito esse que dever ser exercido em questes
de segurana, moral ou violao de regulamentos escoteiros.

A COMAD constituda por todos aqueles que
foram eleitos para os diversos cargos: presidente ou diretor,
secretrio ou escriba, tesoureiro, etc. Estes cargos so criados
pelo cl, de acordo com as suas necessidades, constando da
Carta Pioneira.

A COMAD cumpre uma dupla funo: a) o organismo
que coordena as operaes; e b) a instncia de aprendizagem,
especialmente para coordenadores e responsveis.
Como instncia que coordena as operaes, a COMAD
realiza geralmente as seguintes funes:
Aplicar e fazer respeitar as normas estabelecidas pelo
conselho.
Apresentar ao conselho ideias para determinar a viso e os
objetivos anuais; e uma vez decididos pelo conselho, zelar pelo
seu cumprimento e controlar seu avano.
Organizar em um calendrio todas as atividades que se
realizam no cl e colaborar com o desenho e preparao das
atividades e projetos comuns decididos pelo conselho.
80
Avaliar o programa de atividades realizado em cada ciclo.

Contribuir para a obteno e administrar os recursos
necessrios para a realizao e financiamento das atividades
programadas.
Como instncia de aprendizagem, suas funes so as
seguintes:
Refletir e promover a reflexo sobre a vivncia da Lei e
Promessa pelos seus integrantes.
Capacitar coordenadores das Equipes de Interesse para o
desempenho de suas funes. Este um aspecto chave para
o bom funcionamento do sistema de governo do cl. Como se
ver mais adiante, os escotistas atuam como assessores e, na
maioria das vezes, atravs dos coordenadores e responsveis.
Prover, por meio de seus membros ou de terceiros, a
capacitao especfica e a informao tcnica que requerem
certas atividades.
Captar e orientar os especialistas externos para o apoio.
Determinar aes de reconhecimento ou correo quando for
necessrio ou apropriado.
Acertar a entrega dos distintivos de progresso com o
escotista encarregado pelo acompanhamento.
Decidir, com todos, os assuntos em que a Passagem,
Promessa, Investidura e Partida apresentem dvidas ou
apaream opinies contraditrias.
81
Um jovem exerce a presidncia da COMAD

Um jovem integrante do cl, escolhido pelos Pioneiros
deste, e na forma e pelo perodo que o prprio Cl determina,
exerce funes de Presidente da COMAD. Compete a este
cargo:
Presidir as reunies da COMAD e as sesses do Conselho
do Cl.
Representar o cl na associao e diante das autoridades e
instituies da comunidade.
Exercer as demais atribuies que, com acordo da equipe de
escotistas, o conselho lhe determine.

A existncia de um presidente da COMAD tem por
objetivo simbolizar e garantir a participao dos jovens na
construo do programa, mas no deve interferir nas tarefas
de orientao e assessoria educativa que correspondem aos
escotistas.

interessante que a presidncia da COMAD no seja
exercida por muito tempo por um nico jovem, oferecendo esta
experincia a outros tambm.
CARTA PIONEIRA

A Carta Pioneira estabelece as regras de gesto
administrativa complementares s demais normas escoteiras.

Uma Carta Pioneira deve incluir temas tais como:
a) Nome do cl;
b) Nmero de membros da COMAD e suas funes;
c) Atribuies dos membros da COMAD;
d) Processo de eleio dos membros da COMAD;
82
e) Forma de preencher os cargos vagos entre uma eleio e

outra;
f) Funcionamento do Conselho do Cl;
g) Equipes de Interesse;
h) Reunies;
i) Qualquer outro assunto que o cl julgue de seu interesse.

A Carta Pioneira deve ser revisada periodicamente
para que seja um documento atual, compatvel com o Estatuto,
o POR e demais normas escoteiras, e que acompanhe a
evoluo e o crescimento do cl.
A equipe de escotistas assessora

Os escotistas, como equipe ou individualmente, atuam
geralmente como tutores em suas tarefas educativas e como
assessores nos seguintes aspectos organizativos:
Definem as condies em que atua o cl e apresentam suas
ideias COMAD do cl.
Mantm a inquietude constante da COMAD do cl pela
adeso misso e a promoo da viso.
Zelam pela aplicao de todos os elementos do mtodo para
que exista clima educativo; e contribuem para criar condies
para que funcionem os campos de aprendizagem nas equipes
e grupos de trabalho.
Orientam na preparao das providncias para as reunies da
COMAD e conselho, sem avanar no espao de atuao dos
prprios pioneiros.
Assumem individualmente a responsabilidade de acompanhar
e contribuir na avaliao da progresso pessoal dos jovens.
83

De acordo com suas caractersticas pessoais, os
escotistas tm para si tarefas que derivam destas funes ou
daquelas que lhes correspondem como membros da COMAD
do cl. conveniente que esta distribuio seja dinmica e
varivel. As descries de cargos e funes que existem na
associao devem ser tomadas com um guia e no como uma
enumerao taxativa.
O papel da equipe de escotistas no Conselho do Cl e na
COMAD

Uma das vantagens educativas do Mtodo Escoteiro
que prope um espao de gesto compartilhada entre
os adultos e os jovens . Neste sentido, resulta ser de suma
importncia, a presena dos adultos nos mbitos de tomada de
decises.

A interveno dos adultos deve adaptar-se s diversas
situaes que atravessam o cl. Seguramente um cl novo
depender muito mais dos adultos que um cl integrado por
jovens que se conhecem e tenham vividos muitas experincias
juntos.

Mas alm desta situao, os adultos tm o papel
de facilitar e fornecer ferramentas para a tomada de deciso,
treinamento dos mecanismos dos conselhos, criar um
ambiente favorvel e incentivar o exerccio de novos papis e
responsabilidades.

o adulto que define limites claros (especialmente no
que diz respeito segurana fsica e emocional dos jovens) ,
questiona a partir dos valores da Lei e Promessa e amplia os
horizontes dos jovens propondo novos desafios.
84
A postura do escotista

A postura educacional do adulto inclui uma atitude
coerente, valorizando os jovens e confiando no seu potencial
de assumirem gradativamente o prprio desenvolvimento.

O escotista, comprometido com a transformao
da sociedade, valoriza a cooperao em detrimento da
competio, se despe dos preconceitos de toda ordem e
cultiva o reconhecimento do outro e o respeito diversidade.

A tarefa educativa envolve proximidade com os jovens,
favorecendo o crescimento pessoal mediante orientao
segura e sem espaos para autoritarismo.

O ambiente fraterno e descontrado deve ser cultivado
pelo escotista, sempre atento realidade e ao ponto de vista de
cada jovem.

No Escotismo no h espao para a grosseria e
desrespeito, ou para o ambiente ameaador. Entretanto, as
atividades devem desenvolver-se em ambiente organizado e
seguro, cabendo ao escotista zelar pela boa ordem sem que,
para tanto, empregue postura de grosseira que de todo
inadequada ao processo educacional que se desenvolve no
Escotismo.

E lembre-se, sempre, que o exemplo do escotista
fundamental!
________________________________________________________

O escotista o mediador no processo de
desenvolvimento dos jovens. responsvel por disponibilizar
ferramentas e oportunizar momentos de aprendizagem voltados
formao integral.

A interao e a aprendizagem somente ocorrem
quando se estabelece um vnculo de confiana. de
fundamental importncia estabelecer entre os jovens e os
adultos uma relao de afetividade, respeito e dilogo, para que
85
as particularidades sejam atendidas e os objetivos propostos

sejam alcanados.

Perante o cl o escotista um exemplo e, por esse
motivo, deve sempre realizar a auto-avaliao de sua conduta,
almejando o tratamento igualitrio ao ser relacionar com os
jovens, fomento da amizade e do dilogo franco, linguagem
adequada, firmeza quando houver necessidade, porm
sem rispidez. O adulto nas suas atitudes necessita, ainda,
desenvolver o bom-senso e o equilbrio, construindo laos para
que o processo flua positivamente.

importante ressaltar que o discurso deve ser
coerente com a atitude, pois de nada adianta o escotista cobrar
uma conduta ideal se as suas aes e reaes diante dos
jovens, na prtica, no condizem com suas orientaes.

Atitudes como rejeio, agressividade e intolerncia
no devem estar presentes nas experincias cotidianas de um
cl. O escotismo um espao para construo da identidade,
da personalidade. espao para vivenciar as diferenas e
aprender a resolver conflitos pacificamente. Da porque se
deve ter ateno especial para que o jovem seja orientado sem
ser tolhido ou desrespeitado, o que promove boa aceitao do
interlocutor e permite o alcance de resultados positivos.

O adulto precisa desenvolver empatia e perguntar-se:
assim que eu gostaria de ser tratado?

Alm
disso
o
escotista
deve
atualizar-se
constantemente para atuar no Escotismo. O Movimento
Escoteiro, como o prprio nome sugere, passa por mudanas,
assim como todo processo educacional, o que exige constante
leitura e troca de experincias, participao em cursos, indabas
e outros momentos formativos.

As tradies e o simbolismo devem ser vistos como
uma ferramenta educativa e preciso refletir constantemente
acerca dos objetivos educativos que se pretende alcanar,
corrigindo distores e promovendo, assim, sua necessria
86
atualizao e adequao aos interesses dos jovens participantes.

responsabilidade do adulto multiplicar o conhecimento, zelar
pelo cumprimento dos compromissos e pela tica nas relaes
interpessoais. Deve, por fim, atuar prazerosamente, ensinando
e aprendendo com os jovens, nunca se descuidando do seu
papel de ESCOTISTA-EDUCADOR.
Padrinho/Madrinha

Uma vez que ingressa no cl todo jovem poder, se
quiser, escolher um ou dois padrinhos/madrinhas para ajud-lo
no seu desenvolvimento pessoal. O padrinho/madrinha dever
ser, necessariamente, um adulto que j viveu experincias
de vida e possui maturidade para apoiar o jovem no papel de
consultor. Podendo, inclusive, ser um pioneiro que preencha
tais caractersticas.

O padrinho/madrinha no interfere no dia-a-dia do cl
nem precisa ter uma relao permanente de contato com o
jovem. No lhe cabe oferecer solues ou decises, mas apenas
apoiar o jovem - quando solicitado e necessrio - na anlise que
poder ajudar na tomada de decises, de forma que o prprio
jovem faa as escolhas e assuma plena responsabilidade por
elas.

De maneira simblica este apoio do padrinho/madrinha
se mostra com sua presena em cerimnias que indicam o
desenvolvimento do jovem.
87
Qual o seu papel como escotista?
No Conselho de Cl
Na COMAD
88
Atividades e projetos no Ramo Pioneiro

COMPETNCIAS E ATIVIDADES
As atividades contribuem para a conquista das competncias

Os jovens aprendem fazendo, j que todo o programa
se realiza por meio de atividades propostas, escolhidas,
preparadas e avaliadas por eles com o apoio de seus escotistas.

As atividades permitem que os jovens tenham
experincias pessoais que contribuem para incorporar em seu
comportamento as condutas que tenham propostos para si, em
seu Plano de Desenvolvimento Pessoal.

Os jovens aprendem atravs das experincias que
obtm nas atividades. Por isso, o programa deve compreender
uma grande variedade de atividades, de maneira a propiciar aos
jovens diversas oportunidades de aprendizagem.

Com relao s atividades que oferecem aos jovens
experincias pessoais, devemos distinguir a atividade que
se realiza com todos e a experincia que cada jovem adquire
durante a atividade.
Atividade
Experincia
Externamente, a ao que se
Internamente, o que acontece com
desenvolve com todos
cada pessoa, o que cada um adquire

com a ao desenvolvida
um mecanismo que gera
o resultado produzido no jovem
diferentes situaes de aprendizagem
ao enfrentar essa diversidade de

situaes
89

Dependendo de uma variedade de circunstncias, que
em geral dizem respeito com o modo de ser de cada um, uma
mesma atividade pode gerar diferentes experincias nos jovens
que dela participam.

Uma atividade pode ser avaliada positivamente, mas
em alguns jovens pode no produzir os resultados previstos.
Do contrrio, pode ser que uma atividade no seja considerada
um sucesso, mas, no entanto, produza, em alguns ou vrios
participantes, experincias que contribuam na aquisio de
condutas desejadas.
Tipos de atividades

Uma atividade pode ser:
Interna
Fixa
ou externa
ou varivel
Internas e externas
Internas
Externas
Aquelas que os jovens efetuam fora
Aquelas que se realizam no Cl
de seu cl e sem vinculao direta
Pioneiro ou fora dele por iniciativa de
com ele ou qualquer equipe de
seu programa de atividades.
interesse.

A tarefa educativa dos escotistas se refere
principalmente s atividades internas, mas sem se esquecerem
das externas, j que os objetivos pessoais consideram
a totalidade da vida dos jovens, o que compreende uma
diversidade de atividades, grande parte das quais no est
diretamente conectada com o cl. Isto adquire especial
importncia no Ramo Pioneiro, onde os jovens comeam a
90
diversificar e separar seus caminhos segundo seus projetos

pessoais. medida que um jovem se aproxima de sua Partida,
as atividades externas devem ser, para seu desenvolvimento,
mais importantes que as internas. Se assim no ocorre, algo
pode no estar funcionando na insero deste jovem no mundo.
Fixas e variveis
Atividades fixas
Atividades variveis
Mantm os processos prprios do
Respondem s inquietudes
mtodo escoteiro.
expressas pelos jovens.
Utilizam uma mesma forma e
Utilizam diferentes formas e se
geralmente tm relao com um
referem a contedos muito diversos.
mesmo contedo.
No se repetem continuamente,
necessrio realiz-las
salvo se os jovens assim o
continuamente para criar um
desejarem, e depois de transcorrido
ambiente desejado pelo Mtodo
certo tempo.
Escoteiro.
Contribuem para a obteno
Contribuem de maneira genrica
de determinados objetivos
para a conquista dos objetivos
educacionais.
educacionais.

Atividades fixas so, por exemplo, as diferentes
celebraes que se realizam no Cl Pioneiro, as reunies
do Conselho do Cl e da COMAD, os Fogos de Conselho,
acampamentos, excurses...
As atividades variveis so ilimitadas. Podem cobrir
os mais variados assuntos, dependendo fundamentalmente
dos interesses dos jovens e da necessidade da comunidade
em que atuam. Entre elas, podemos mencionar como exemplo,
91
a manuteno de um programa para jovens em uma emissora

local, a preparao de uma pea de teatro, uma viagem a outro
pas, uma experincia de trabalho em uma fbrica, a elaborao
de um audiovisual conscientizando sobre um problema
comunitrio.

As atividades fixas e as atividades variveis no so
antagnicas nem excludentes. Conectam-se entre si, podendo
uma mesma atividade reunir caractersticas de ambos os tipos.
o caso de um acampamento, que sendo basicamente uma
atividade fixa, compreende habitualmente a realizao de
diversas atividades variveis.

Da mesma maneira, por razes prprias do mtodo, as
atividades fixas e variveis devem guardar equilbrio entre elas.
ATIVIDADES FIXAS NO CL PIONEIRO
Reunies por Equipe de Interesse

As Equipes de Interesses operam com a frequncia
que determinam as necessidades da atividade ou do projeto
que motivou sua criao.
Reunio do cl

As reunies do cl podem se distanciar. Isto tem
por objetivo aliviar a agenda dos jovens e dar mais tempo
s atividades individuais, ou por equipe de interesse, como
tambm a preparao e execuo dos projetos nos campos de
ao prioritrios. Mesmo se distanciando, tambm normal
que, s vezes, as reunies ocupem at um dia, o que muito
til para ativar o sentido de pertencer e informar a todos do
avano das diferentes atividades e projetos em andamento,
especialmente os projetos individuais.
92
Acampamentos e excurses

Os acampamentos, excurses e atividades ao ar livre
continuam fazendo parte da prtica escoteira, por todo o cl ou
em grupos espontneos formados com estes objetivos e pelo
simples desejo de se reencontrar com o meio ambiente.
O jogo

O jogo mantm seu atrativo e possibilidades
educativas, aumentando o interesse por jogos mais complexos
e desafiantes: jogos com temas, noturnos, de longa durao,
com implementos tecnolgicos ou criados por eles mesmos.
Tambm frequente a preferncia individual por um esporte e
sua prtica habitual.
O canto

medida que seu interesse artstico fica mais seletivo,
aumenta a inclinao pela msica popular, folclrica e de crtica
social. Convertem-se em profundos conhecedores dos autores ou
intrpretes de sua preferncia. E, durante as atividades habitual
que surja um instrumento e uma festa espontnea acontea.
Fogos de Conselho

Sem prejuzo de sua interveno nos Fogos de
Conselho de todo o grupo escoteiro, so mais frequentes
estes eventos com a participao somente do Cl Pioneiro, que
acontecem de forma mais calma e ntima.
Viglias

Momentos de reflexo individual ou coletivo, versando,
normalmente, sobre os valores propostos pelo Movimento
Escoteiro e Planos de Desenvolvimento Pessoal.
93
As histrias

Sempre h espao para contar histrias. Durante
seus encontros, contam anedotas e gafes que variam segundo
o humor prprio do grupo. Faz parte de seu estilo reviver estas
histrias para rirem mais uma vez. Ao mesmo tempo, muitos
pioneiros esto sempre disponveis para se encantar com as
histrias da Jngal e tambm dos escoteiros.
Caractersticas das atividades variveis no Cl Pioneiro

Dependendo dos interesses dos jovens e da
necessidade da comunidade em que eles atuam, as atividades
variveis podem referir-se aos contedos mais diversos. No
entanto, por diferentes razes, existem determinadas reas
ou materiais que atraem as preferncias dos jovens, que
chamamos campos de ao.
Principais campos de ao
Alfabetizao.
Tcnicas e habilidades manuais.
Ao com crianas em situao
Trabalho e capacitao para
de risco social.
obter o emprego.
Promoo da diversidade cultural
Produo de alimentos.
e compreenso intercultural.
Desenvolvimento pessoal.
Direitos humanos e democracia.
Expresso artstica.
Educao para a paz.
Natureza (Vida ao ar livre).
Preveno violncia familiar e
Servio para a comunidade local.
trabalho infantil.
Integrao de pessoas com
Viagens e conhecimento de
deficincia.
outros povos.
Contribuio ao
Assistncia em emergncias.
desenvolvimento de polticas de
Preveno ao consumo de
juventude.
drogas.
Educao para a sade.
Esportes.
94
Estas so algumas atividades fixas e variveis que realizamos

no meu cl:
Atividades fixas
Atividades variveis
OS PROJETOS NO RAMO PIONEIRO

O que um projeto?

um conjunto de atividades interrelacionadas e
interdependentes que se realizam para alcanar uma meta
planejada pelos jovens.
um conjunto de atividades: um projeto no realizado por
uma nica atividade. Voc precisa de uma srie de atividades
95
que, em muitos casos, so muito diferentes umas das outras,

dependendo da abordagem do grupo que articulou a meta. Por
exemplo, no caso de um projeto de navegao ao longo de um
rio em balsas, o objetivo este: navegar em um rio com uma
balsa. Mas, para efetuar esta navegao pode-se precisar de
financiamento e para obter recursos, o cl pode realizar um
festival de bandas ou um jantar do cl. Eles tambm devem
aprender a construir um barco, levando em conta as medidas
de segurana. Tambm precisam melhorar sua condio fsica,
o que pode envolver remar, correr juntos, praticar esportes, etc.
O tempo e as atividades so muito diferentes entre si, mas feito
com o mesmo objetivo: no caso. navegar o rio em uma balsa.
Interrelacionados e interdependentes: elas no so um
mosaico de atividades que nada tm a ver umas com as outras,
mas so feitas para atingir a meta, pois uma atividade est
relacionada outra e depende da outra. Sem a atividade de
financiamento, no haver dinheiro para comprar os materiais
para a balsa; sem preparo fsico, no podem remar durante
vrios dias; sem treinamento em navegao, no podero
conduzir o barco, etc.
So feitas para alcanar um objetivo: quando os jovens
levantam a ideia de um projeto, nada mais tm do que uma
ideia, vontade ou inteno de fazer algo que os atrai e de que
eles gostam. Os jovens nunca comeam considerando os
objetivos do projeto, materiais, tempo e recursos necessrios,
etc. O que eles dizem: que bom seria velejar num rio por vrios
dias juntos, e no mais do que isso. Para simplificar, os jovens
primeiro tm um sonho, que, com a ajuda dos adultos, torna-se
um projeto e, finalmente, uma realidade.
Podem ser realizadas pelo todo o cl ou por uma equipe
de interesse, assumindo as equipes ou seus integrantes
individualmente, atividades e competncias que se
complementam para a conquista de um objetivo comum.
96
Tambm podem ser individuais, como o caso de alguns dos

projetos que um jovem empreende em certos campos de ao
prioritrios, como o caso dos projetos de trabalho.
Ciclo de desenvolvimento de um projeto
Sonhar > escolher > organizar > realizar > avaliar > festejar
A expresso dos anseios dos jovens
SONHAR
O que queremos fazer? Expresso das aspiraes dos jovens.

Mesmo que as ideias no sejam factveis, importante
que os sonhos sejam expressos, o que pode ser feito em um
ou vrios encontros com o objetivo de que todos tenham
a oportunidade de se manifestar. A expresso dos sonhos
pode acontecer por equipes ou no cl, conforme o nmero
de integrantes, j que sempre deve existir um ambiente de
intimidade apropriado para que as pessoas se sintam confiantes
para compartilhar seus sonhos.
A escolha do que faro e seus objetivos
ESCOLHER
O que vamos realizar e por qu? Eleio do que se far e os
objetivos.

Um dos elementos mais importantes para decidir por
uma alternativa averiguar se ela factvel, seja do ponto de
vista da oportunidade, das capacidades com que se conta, ou
se poder contar financiamento.

Em seguida, necessrio fixar seus objetivos,
procurando que sejam poucos, claros e realistas. Ser
necessrio tambm, decidir se o projeto ser planejado para
ser realizado por uma s equipe de interesse ou por todo cl;
97
e, finalmente, preparar a forma atrativa em que a ideia ser

apresentada ao cl.
A preparao para faz-lo
ORGANIZAR
Como faremos? Preparando-se para faz-lo.

Definido o projeto, sua durao, responsveis e
estrutura que o levar realizao, chega o momento de
prepar-lo. Isto compreende diferentes tarefas:
a) identificar e ordenar as aes necessrias;
b) distribuir as responsabilidades entre os participantes de
maneira que todos tenha algo para fazer;
c) determinar o equipamento necessrio;
d) estabelecer um oramento detalhado;
e) assegurar os recursos financeiros e materiais;
f) obter a colaborao de especialistas;
g) adquirir ou reunir as competncias necessrias;
h) harmonizar as diferentes fases do projeto com as demais
atividades do cl;
i) estabelecer um calendrio;
j) controlar o estado de desenvolvimento.
Entrar em ao!
REALIZAR
Vamos fazer isso! Execute o projeto.

O projeto comea a acontecer,. Toda preparao
adquire sentido; as competncias so colocadas em prtica e
os sonhos se convertem em realidade.

Na medida em que os passos prvios tenham sido
bem dados, ou seja, se tenha planejado bem o projeto, a etapa
98
de realizao se desenvolver com a menor quantidade de

imprevistos possveis.
A reflexo sobre a conquista e a forma como feita
AVALIAR
O que fizemos e como? Reflexo sobre as realizaes e como
ela feito.

Mesmo que durante a etapa da organizao se tenha
mantido uma avaliao constante, que permitiu introduzir
correes, a avaliao final do projeto muito importante aps
sua concluso.

A avaliao final compreende trs aspectos: a) as
conquistas alcanadas, confrontando o resultado obtido com
os objetivos fixados; b) o processo seguido, o que se avalia
examinando se o caminho percorrido resultou ser o mais
apropriado; e c) a avaliao dos participantes.
A festa
FESTEJAR

Tudo tem seu tempo e tambm h um tempo para
festejar. A celebrao do projeto tambm uma oportunidade
para reconhecer, agradecer e manter vivo o sentido do que se
faz.
ESTRUTURA DE UM PROJETO

Para a construo de um projeto, cabe ao pioneiro
seguir a seguinte orientao prvia:
99
Apresentao

Previamente a realizao do projeto, o pioneiro
apresenta COMAD a proposta do projeto que ele vai organizar
ou se engajar. Nesta fase o pioneiro apresenta a concepo da
ideia e das potencialidades de ao e abrangncia do projeto,
bem como uma descrio do que se pretende fazer. No caso da
viagem, o local e o perodo de permanncia.
Convites

interessante o autor convidar outros integrantes do
cl para auxiliar nas atividades propostas, bem como parceiros
que possam facilitar o projeto como escotistas, ex-escotistas,
empresas, profissionais, voluntrios. Ao final do projeto um
relatrio/certificado deve ser emitido para os colaboradores do
projeto.
Continuidade

Ao refletir e sonhar com o projeto, o pioneiro pode, na
medida do possvel, construir um caminho para a continuidade
do projeto, bem como aes de manuteno peridicas que a
UEL pode assumir.
Divulgao

Outra ao que deve ser vista previamente ao projeto
o registro fotogrfico ou em vdeo das aes realizadas. Ao
trmino do projeto elaborar/editar um vdeo e fazer a divulgao
do projeto. Cabe um resumo para publicao em informativos
virtuais do Movimento Escoteiro.

Passado o perodo de anlise e apresentao da
proposta do projeto, o pioneiro vai colocar em prtica o seu
100
servir, de modo particular com seu projeto ou aderindo a um

projeto de alguma entidade. Passando ento a organizao do
projeto.
Organizando o Projeto

O projeto no Ramo Pioneiro, como vimos anteriormente,
tem por finalidade ser uma ferramenta que ordena vrias aes
e materiais para atingir um ou mais objetivos e, da mesma
forma, em relao as metas estipuladas. No entanto, para a
formulao e melhor entendimento desta ferramenta, seguem
alguns itens a serem abordados na construo e finalizao do
projeto:
Nome do projeto

conveniente dar ao projeto um nome que indique
claramente o que se realizar, evitando nomes de fantasia.
Como por exemplo: Projeto dos Bacanas (Do que se trata? Qual
o seu propsito?)
Introduo

Apresentao da proposta do projeto.
Justificativa

Pequena citao do que se trata o projeto, qual o fator
de motivao que o fez escolher e/ou aderir a este projeto.
Entidade parceira/desenvolvedora

Nome da instituio que apresenta, patrocina ou
respalda o projeto. Conforme o caso, pode ser que somente
a meno do Cl Pioneiro seja insuficiente e ser necessrio
o apoio do grupo escoteiro, do distrito, da associao; ou da
101
instituio mantenedora do grupo escoteiro; ou da organizao

especializada que, contatada pelo cl, deseja a iniciativa; sem
esquecer da organizao social dos vizinhos que agem na rea.
Objetivos

O projeto deve apresentar um ou mais objetivos.
Estes so vistos de forma geral e devem orientar as aes a
serem realizadas.
Destinatrios

Indicar para quem est dirigido o projeto ou quem
se beneficiar diretamente da iniciativa: jovens ou adultos de
que idade, famlias, pessoas deficientes, vizinhos de tal setor,
mulheres, crianas, etc.
Localizao

Especificao da
desenvolver o projeto.
rea
geogrfica
em
que
se
Cronograma de aes e durao

Descrio das aes e fases do projeto e o tempo
que se necessitar para realizao dos mesmos, com indicao
precisa de semanas ou meses.
Metas

Aps estipular os objetivos gerais do projeto, as aes
a serem realizadas so quantificadas onde podem ser atingidas
atravs de aes e atividades pontuais.
102
Metodologia utilizada

Breve descrio de como ser a interveno,
organizao e mobilizao para realizao do projeto e das
aes e atividades relevantes.
Relao das atividades/aes relevantes

Para viabilizar o projeto sero necessrias algumas
atividades que exigem mobilizao, programao e aes
voltadas para atingir ou colaborar com o objetivos e metas
propostos. Estas atividades/aes devem ser relatadas no
projeto e o seu resultado avaliado e transportado para a
avaliao geral.
Relao de eecursos materiais e humanos utilizados

Destacar a utilizao e arrecadao de fundos com
aes, doadores ou outras fontes de recursos, bem como a
adeso de pessoas para apoio nas atividades, e materiais
utilizados.
Avaliao

Durante a realizao do projeto, o processo de
avaliao deve ser constante. Todos os envolvidos na elaborao
e execuo do projeto devem realizar a avaliao tambm. No
caso de engajamento em projeto de alguma entidade, realizar
relatrio final de participao e anexar ao material elaborado
pela entidade.
OBS.: Nos livros Guia do Projeto Pioneiro e Cl Pioneiro

em Ao voc poder encontrar mais informaes sobre a
organizao de projetos.
103
OS PROJETOS NOS CAMPOS DE AO PRIORITRIOS

Projetos dos quatro campos de ao prioritrios

Devido liberdade de escolha que tm os jovens, e
dependendo de seus interesses pessoais e das necessidades
do cl, as atividades variveis e os projetos podem referir-se
a contedos bem diversos. No entanto, como vimos antes,
existem determinadas reas ou matrias que habitualmente
atraem suas iniciativas, o que denominamos de campo de ao.

No Ramo Pioneiro, sem menosprezar esta liberdade
de opo, quatro destes campos so considerados campos
de ao prioritrios. Eles so: servio, natureza, trabalho
e viagem. A escolha destes campos como prioritrios no
aleatria, j que obedecem quatro pilares histricos e
conceituais do Movimento Escoteiro.

Servio e natureza so componentes originais, ligados
histria, aos valores, ao mtodo e tradio do movimento.
No possvel pensar em um escoteiro sem vincular sua
imagem a um destes elementos ou aos dois.

Com a viagem ocorre algo similar. A imagem de um
escoteiro est associada ideia de sair para descobrir algo
novo e explorar, desde uma simples excurso at a aventura
de uma viagem a lugares longnquos, sem esquecer-se dos
grandes eventos que convidam peregrinao de jovens de
diferentes povos e culturas.

Por ltimo, o trabalho expresso da misso do
movimento, isto , de seu desejo constante de que os jovens
participem ativamente de sua sociedade, propsito que aos
jovens preocupa muitssimo nesta etapa de sua vida e que
requer ateno especial do Cl Pioneiro.

Pretende-se que, ao final do Ramo Pioneiro, o jovem
tenha experincias relevantes em alguns destes campos.
104
Relacione fases com aes:
Fases do Projeto
Que coisas
Que coisas
Nesta fase do
devem ser feitas
devem ser feitas
projeto, o mais
pelos jovens?
pelos adultos?
importante ...
Sonhar
Escolher
Organizar
105
Realizar
Avaliar
Festejar
106
O ciclo de programa no Ramo Pioneiro

O CICLO DE PROGRAMA ORGANIZA A AO

O ciclo de programa um instrumento de planejamento
participativo que, nas fases sucessivas, articula o programa e
permite organizar o apoio aos jovens para que estes conquistem
seus projetos.

um processo pelo qual o cl prepara, desenvolve e
avalia atividades e projetos, ao mesmo tempo em que observa,
avalia e reconhece o crescimento pessoal dos jovens.

O ciclo de programa tem 3 fases sucessivas:
1) Avaliao da progresso pessoal e decises sobre atividades
e projetos.
2) Definio e preparao de atividades e projetos.
3) Desenvolvimento e avaliao das atividades e projetos.
1. Avaliao da progresso
2. Definio e preparao de
pessoal e decises sobre
atividades e projetos;
atividades e projetos;
3. Desenvolvimento e avaliao
das atividades e projetos;
107
DOIS CICLOS EM UM ANO

No Ramo Pioneiro, o ciclo de programa tem uma
durao aproximada de 6 meses, de forma que, em um ano,
pode-se realizar 2 ciclos. No entanto, o Conselho do Cl
que determina a durao de cada ciclo, de acordo com sua
experincia, a realidade do cl e o tipo de atividades escolhidas
pelos jovens.

A durao prevista inicialmente pode ser alterada
durante seu transcurso, o que depende da flexibilidade do ciclo:
um que contm muitas atividades de curta ou mdia durao
mais flexvel que outro que contm poucas atividades e projetos
de longa durao. Pela natureza dos projetos, no Ramo Pioneiro
os ciclos tendem a ser poucos flexveis.

Em qualquer caso, recomendvel que o ciclo no
dure menos do que o sugerido, j que a variedade de atividades
que se realizam no cl requer tempo para harmoniz-las e
execut-las com fluidez. Mas, ainda assim, o cl pode organizar
um projeto de longa durao que pode prolongar-se durante
dois ou mais ciclos.
CARACTERSTICA DO CICLO DE PROGRAMA NO RAMO
PIONEIRO
De acordo com a idade dos jovens, menos estruturado
que os ramos anteriores e deixa muitos procedimentos para a
deciso do Conselho do Cl.
Pelo mesmo motivo, tem apenas trs fases, enquanto que no
Ramo Lobinho tem 5 e no Ramo Escoteiro e Snior tem 4. Ao
mesmo tempo, em cada fase apresenta menos passos.
Substitui os meios ldicos como os jogos democrticos
por maiores reflexes e anlises, o que obedece ao tipo de
pensamento dos jovens nesta idade.
108
Como parte do processo de individualizao, coloca-se

nfase na progresso pessoal, iniciando a partir dela e no
do diagnstico do cl, mesmo sabendo que h espao para o
diagnstico.
Os escotistas no pr-selecionam atividades, mas sugerem
ideias, tanto em momentos informais como no Conselho do
Cl, ao formalizar a proposta e ao organizar o calendrio.
A nfase um resultado da avaliao da progresso pessoal
e das atividades e projetos que se desenvolvem em apoio aos
objetivos dos jovens.
Dada a envergadura dos projetos, as tarefas de definio so
realizadas no comeo do ciclo, e assim se conhecem desde o
princpio os requisitos de sua preparao.
PRIMEIRA FASE: AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL
E DECISES SOBRE ATIVIDADES E PROJETOS
Cada jovem examina seu avano com relao conquista de
suas competncias. uma tarefa essencialmente individual,
em que o jovem, concluindo as reflexes feitas sobre si mesmo
em diferentes momentos, tira concluses das quais pode
tomar nota em seu guia. O jovem pode compartilhar suas
concluses com o cl, com o escotista encarregado de seu
acompanhamento e com as pessoas que achar interessante.
Este passo busca que o jovem confronte sua autoavaliao
com a opinio dos demais.
Culmina esta reflexo pessoal com a considerao por parte
do jovem do que gostaria de fazer durante o ciclo que est
iniciando: atividades individuais que espera realizar e atividades
e projetos que gostaria que a equipe ou o cl colocasse em
prtica.
109
No Conselho do Cl os jovens compartilham suas reflexes

pessoais e relatam suas atividades e projetos para o ciclo que
se inicia.
Iro surgindo iniciativas para serem realizadas pelo cl,
que podem complementar, integrar ou modificar os projetos
individuais. Como parte do mesmo processo, provvel que
tambm apaream iniciativas mais ambiciosas para serem
implantadas por todo o cl.
Esta parte se encerra com o acordo sobre as atividades do cl
que sero apresentadas COMAD do cl.
possvel que, durante a reflexo do cl, se troquem
opinies que sirvam como parte de um diagnstico sobre o
funcionamento do cl. Se os jovens acharem conveniente,
tambm podem incluir estes elementos em sua apresentao
COMAD do cl.
Tendo em vista todas as ideias produzidas pelos jovens
e o contedo do diagnstico, a COMAD do cl elabora uma
proposta que submeter considerao do conselho.
A COMAD apresenta ao conselho uma proposta de atividades
e projetos. O conselho determina a nfase do ciclo e decide
sobre a proposta de atividades e projetos.
SEGUNDA FASE: DEFINIO E PREPARAO DE
ATIVIDADES E PROJETOS
A COMAD do cl organiza as atividades e projetos num
calendrio. A forma com que se organizar o calendrio,
determinar a durao do ciclo.
110
Uma vez que o calendrio tenha sido aprovado pelo Conselho

do Cl, a sua COMAD incentiva a formao de Equipes de
Interesse que sejam necessrias para a realizao de projetos
ou atividades comuns de longa durao no ciclo que se inicia.
Identifica e convida os especialistas que sero necessrios,
recorrendo rede de contatos do cl.
Identifica os conhecimentos e habilidades que sero
necessrias adquirir pelos jovens e oferec-los a quem
manifeste interesse em obt-los, a menos que coincidam com
as escolhidas previamente pelos jovens. Isto pode determinar
novos ajustes nos projetos pessoais.
Definem-se atividades e projetos, seus componentes e a
interao que existem entre eles. A definio de atividades ou
projetos comuns do cl realizada pela COMAD do cl ou pela
respectiva Equipe de Interesse, como o apoio dos Pioneiros
que participam na atividade ou projeto. Jovens que ingressam
durante o desenvolvimento do ciclo sero integrados de acordo
com suas opes e habilidades, e conforme a necessidade.
Definida a atividade, ela preparada para ser realizada em
uma data determinada.
TERCEIRA FASE: DESENVOLVIMENTO E AVALIAO DAS
ATIVIDADES E PROJETOS
Desenvolvem-se ao mesmo tempo atividades e projetos
individuais, das Equipes de Interesse e do cl.
Cada jovem realiza as atividades e projetos individuais com
o apoio de sua equipe, dos especialistas, e a assessoria do
escotista.
111
As Equipes de Interesse realizam suas atividades com

autonomia, sob a direo do respectivo responsvel com o
apoio dos escotistas, e a coordenao e superviso da COMAD
do cl.
Todas estas iniciativas se desenvolvem associando-se umas
s outras, como as peas de um quebra-cabea, que, isoladas
no so nada, mas que em seu conjunto revelam a imagem que
se formam entre todas, e que no seria a mesma se algumas
destas peas faltassem. O ajuste entre as atividades individuais,
as de equipe e os projetos comuns de responsabilidade da
COMAD do cl, o que acontece no acompanhamento semanal
ao desenvolvimento do programa previsto no calendrio.
Avaliam-se atividades e projetos segundo o nvel de
cumprimento dos objetivos previamente determinados.
Fase
Tempo
Tarefa
Quem?
Avaliao dos jovens
Individual
Avaliao coletiva
Diagnstico do cl
Ideias sobre futuras atividades
Conselho
e projetos
1
1 Semana
Com todas as ideias

produzidas pelos jovens e o
contedo do diagnstico, a
COMAD do cl elabora uma
proposta que submeter
considerao do conselho.
112
COMAD
O conselho decide sobre

a proposta de atividades e
2 Semana
projetos, e determina a nfase
Conselho
do ciclo.
Organizam-se as atividades e
projetos num calendrio
O Conselho do Cl aprova o
Calendrio
COMAD
Conselho
Constituem-se Equipes de
Interesse
Definem-se os objetivos de
2
3 Semana
em diante...
atividades e projetos
COMAD e
Ajustam-se os demais
equipes
elementos da proposta
Desenvolvem-se ao mesmo
tempo atividades e projetos
Equipes de
individuais e das Equipes de
Interesse
Interesses do cl
Avaliao permanente e
ajustes
113
Individual, Equipe
de Interesse e
COMAD
Administrao da Seo
RECEBENDO NOVOS INTEGRANTES

O mestre pioneiro dever tomar as seguintes
providncias:
Aps inscrio no grupo escoteiro, conversar com o jovem,
levando-o a conhecer os integrantes do cl.
Providenciar o preenchimento da ficha individual do jovem; e
Combinar com o jovem seu Perodo Introdutrio.
Ficha individual

um formulrio impresso ou digital que contm os
dados pessoais e o registro de toda a vida escoteira dos jovens
e dos adultos, tais como data da Cerimnia de Integrao,
data da Promessa, datas de passagens, acompanhamento
da progresso pessoal, especialidades, distintivos especiais,
condecoraes, etc.

Um sistema virtual que, alm de muitas outras, agrega
as mesmas funes da ficha individual, o SIGUE (Sistema de
Gerenciamento de Unidades Escoteiras). Ele est disponvel no
site dos Escoteiros do Brasil (www.escoteiros.org.br).

A responsabilidade pela atualizao e guarda do
mestre pioneiro. Junto com a ficha individual, deve estar,
sempre atualizada, a ficha com dados de sade do jovem.
SIGUE

O Sistema de Informaes e Gerenciamento de
Unidades Escoteiras - SIGUE um programa desenvolvido
para auxiliar as Unidades Escoteiras Locais UEL (grupos
escoteiros ou sees escoteiras autnomas) na administrao
114
das informaes relacionadas secretaria, aos beneficirios,

aos escotistas, a controle financeiro e patrimonial, ao controle
das atividades e aos contatos externos da UEL.

O SIGUE est disponvel, gratuitamente, para todas as
Unidades Escoteiras Locais UEL devidamente reconhecidas,
conforme estabelecido na Resoluo 002/2008 disponvel no
site da Unio dos Escoteiros do Brasil www.escoteiros.org.br.

O SIGUE ADMINISTRATIVO um programa voltado
para os responsveis pela administrao de informaes da
Unidade Escoteira Local UEL (grupos escoteiros ou sees
escoteiras autnomas) que so os diretores, escotistas e
voluntrios da rea administrativa. Todos os usurios do SIGUE
ADMINISTRATIVO podem, de acordo com o seu nvel de
acesso, fazer alteraes, incluses, excluses e consultas.

O MEU SIGUE o programa para acesso individual
dos membros da UEL. Nele, os lobinhos, escoteiros, seniores,
pioneiros, escotistas e dirigentes podem fazer consultas de
suas informaes e da seo a que pertencem. Nesse acesso
os membros da UEL podero alterar somente o seu endereo
residencial, o seu e-mail, o seu telefone residencial e celular, e
a sua foto.
115
Registro do caixa do cl

O registro caixa serve para acompanhar a vida
financeira do cl. Nele, devem ser registradas todas as entradas
e sadas de numerrio referentes a receitas (mensalidades,
doaes, campanhas financeiras, atividades, etc.) e despesas
(materiais, atividades, certificados, distintivos, etc.).

O controle do registro caixa cabe ao tesoureiro, em
particular, e COMAD. O mestre pode e deve orientar sobre
seu preenchimento, a importncia dos comprovantes (recibos
e tquetes), da organizao e cuidado no trato com os valores,
da necessidade de se prestar contas periodicamente, etc.

A COMAD deve prestar contas periodicamente ao
Conselho do Cl sobre as finanas do cl. Isto deve ser visto
com naturalidade e no como uma desconfiana.

Compete ao tesoureiro fazer um pequeno
demonstrativo mensal (prestao de contas) de toda e qualquer
despesa do cl.

A contabilidade escoteira simples e no exige
conhecimentos tcnicos dessa rea. Basta anotar crditos e
dbitos conforme os recibos, notas fiscais, etc. recebidos.
Registro de frequncia

Serve para o levantamento das presenas em reunies,
atividades, etc. de responsabilidade do mestre pioneiro. Pode
ser um livro simples ou um livreto de administrao da Seo,
etc.
Mapa de etapas de progresso

Usado para acompanhar a conquista de etapas dos
jovens da seo. de responsabilidade do mestre pioneiro e
pode ser elaborado de maneira a ficar interessante, atraente
e motivador. Deve conter o nome de cada jovem e devem ser
assinaladas as atividades por ele conquistadas ou vencidas.
116
Registro histrico do cl

um documento de registro da histria do cl,
fotografias, relatrios de atividades, fatos pitorescos, tradies,
grficos, desenhos, etc. Sua importncia reconhecida no
s pelos atuais membros do cl, que relatam e revivem seus
melhores momentos, como tambm quando da visita de
antigos membros do cl ou visitantes.
Caderno de planejamento e programao de atividades e
reunies

Trata-se de um caderno no qual so registradas todas
as programaes e seus comentrios. Serve para referncia,
consulta, etc..
Certificados

A responsabilidade pela emisso dos certificados
dos escotistas. Os certificados e distintivos no devem sofrer
atraso em sua entrega.

Estes certificados, juntamente com os distintivos,
devem ser entregues em cerimnias apropriadas (simples,
sinceras e curtas).
117
Cerimnias do Ramo Pioneiro

As cerimnias adotadas pelo Ramo Pioneiro tm o
mesmo conceito dos demais ramos, e so realizadas com a
inteno de destacar positivamente o esforo despendido
pelo jovem em busca do seu desenvolvimento pessoal, ou
valorizando algum momento na vida dos jovens ou do cl.

Uma premissa bsica para todas as cerimnias foi
oferecida pelo prprio fundador, Baden-Powell, enfatizando que
devem ter carter simples e sinceras, e breve durao.
HASTEAMENTO E ARRIAMENTO DA BANDEIRA

As cerimnias de Hasteamento e Arriamento so
formas de expressar respeito ptria, e normalmente fazem
parte da rotina de incio e fim das atividades escoteiras, e a
preparao prvia deixar tudo pronto tambm faz parte dos
nossos hbitos.

Segundo a legislao brasileira, a Bandeira Nacional
deve ocupar sempre posio de destaque, sendo colocada no
mastro mais alto ou, caso os mastros tenham a mesma altura,
deve ocupar o centro do conjunto (nmero mpar de mastros)
ou o primeiro mastro direita. A mesma lgica deve ser usada
para posicionar as demais bandeiras, se existirem.

Tambm se deve recordar que, quando vrias bandeiras
so hasteadas ou arriadas simultaneamente, a Bandeira
Nacional a primeira a atingir o tope, e a ltima a dele descer.
Hasteamento

uma tradio do Escotismo em nosso pas fazer o
hasteamento convidando duas pessoas, das quais uma ficar
com as costas junto ao mastro e o outra a alguns passos a
sua frente, formando com a adria algo como um tringulo
retngulo, da qual a bandeira deve fazer parte.
118

O jovem que est com a Bandeira Nacional anuncia
que a mesma est pronta para ser iada, ao que aquele que
est dirigindo a cerimnia solicita que todos se coloquem
em posio firmes e faam a saudao bandeira, e em
seguida autoriza que seja iada.

Uma vez que o hasteamento esteja completo aquele
que estiver dirigindo a cerimnia solicita que todos voltem para
a posio de descanar, e a adria presa ao mastro. Aqueles
que a iaram colocam-se de frente para a bandeira, fazem a
saudao escoteira e retornam aos seus lugares.
119
Arriamento

O procedimento o inverso do hasteamento, com
a diferena que as pessoas que faro o arriamento fazem a
saudao bandeira antes de posicionar-se com a adria em
tringulo. Quem est de frente para o mastro anuncia que a
bandeira est pronta, e seguem-se as mesmas solicitaes do
hasteamento, at que a mesma esteja arriada, quando quem
estiver dirigindo a cerimnia convida para que todos voltem
posio de descansar, enquanto a bandeira solta da adria,
dobradas de maneira adequada, e aqueles que participaram do
arriamento voltam aos seus lugares.

A Bandeira Nacional, no arriamento, aps ser retirada
do mastro, pode ser dobrada da seguinte forma:
1. Dobrar ao meio em seu sentido longitudinal, ficando para

baixo a parte em que aparecem a estrela isolada espiga e a
parte do dstico Ordem e Progresso;
120
2. Dobrada ao meio, novamente no seu sentido longitudinal,

ficando voltada para cima a parte em que aparece a ponta de
um dos ngulos obtusos do losango amarelo;
3. A seguir dobrar no seu sentido transversal, em trs partes,
com as duas partes extremas dobrando por baixo,
4. Ao final da dobragem, a Bandeira Nacional apresenta a maior
parte do dstico para cima;
RECEPO DE UM JOVEM QUE FAZ SUA PASSAGEM DO

RAMO SNIOR PARA O RAMO PIONEIRO

O momento da passagem de um jovem que est
deixando o Ramo Snior para ingressar no cl um momento
marcante e merece cuidados. , por um lado, um momento de
alegria para o jovem, que avana em direo a um mundo novo
e atraente, mas tambm um momento de despedida, pois
deixa para trs amigos e um lugar onde viveu intensamente o
escotismo.

A tarefa do cl, atravs da ao de seus membros
inclundo os escotistas diminuir esta ansiedade e
facilitar a passagem com uma calorosa e fraterna recepo.
Evidentemente, este processo comea antes da recepo
oficial, com os contatos prvios, conhecimento mtuo e uma
boa quantidade de informaes.

As frmulas de como realizar esta recepo variam
conforme o cl, mas geralmente existe uma despedida da
Tropa Snior e uma acolhida no cl, levando-se em conta alguns
pontos fundamentais:
Depois de acertada a data e local, o cl, por meio da COMAD e
orientao dos escotistas, deve planejar e organizar a recepo.
121
A presena do escotista fundamental, como aquele que vai

apoiar na jornada que est se iniciando.
A cerimnia deve revelar o entusiasmo do cl em receber um
novo membro.
No deve existir nenhum tipo de constrangimento, seja fsico
ou moral, e os trotes devem ser rigorosamente reprimidos.
CERIMNIA DE INTEGRAO

Ao final do Perodo Introdutrio, o jovem realiza a
Cerimnia de Integrao, na qual receber o seu primeiro
distintivo de progresso e o leno do grupo (caso o jovem ainda
no faa parte do Grupo Escoteiro).

O cl ou o grupo estaro formados em ferradura, no
local de hasteamento, j com as bandeiras hasteadas, e o
escotista responsvel pelo cl convida o jovem a colocar-se
sua frente, e o apresenta a todos. Um diretor do grupo ou seu
representante entrega ao jovem o leno do grupo, manifestando
a alegria de receb-lo.
CERIMNIA DE PROMESSA

Ao final do Perodo Introdutrio, o jovem pode optar
por realizar a Cerimnia de Promessa em conjunto com a
Cerimnia de Integrao.

Este o momento de confirmar a adeso ao cdigo
de valores propostos pelo Escotismo e depende de convico,
fruto da necessria reflexo. resultado daquilo que o jovem
encontrou na sua vida no cl, e mais do que tudo, da convivncia
que teve, destacando-se a postura dos escotistas.

A Cerimnia de Promessa , basicamente, a mesma
que se faz nos Ramos Escoteiro e Snior, com pequenas
particularidades. Agora o jovem passa a remar sua prpria
canoa, ou seja, tomar as decises e as assumir publicamente.
122
Normalmente, a cerimnia tem a seguinte sequncia:
O cl forma em ferradura e o escotista convida o jovem que

vai fazer a Promessa para vir at sua frente.
O escotista enfatiza a importncia deste momento e pergunta
ao jovem se ele quer fazer sua Promessa Escoteira.
Com a resposta afirmativa, o escotista convida todos a fazer o
Sinal de Promessa, inclusive o jovem e ele prprio.
Dependendo do que foi previamente combinado, o escotista
pede ao jovem que recite o texto da Promessa, ou o escotista
pede que o jovem repita as frases que ele for dizendo. s vezes,
ao perceber que o jovem est nervoso, o escotista toma a
inciativa de pedir que ele repita, ao invs de falar sozinho.
Feita a Promessa, o escotista afirma sua crena em que ela
ser cumprida e nortear a vida do jovem para o futuro, e lhe
entrega o distintivo de Promessa, encaminhando, tambm, a
entrega do respectivo certificado.
O jovem pode ser cumprimentado pelos demais escotistas,
dirigentes ou familiares, e, em seguida, se volta para o cl e
pronuncia sua saudao Servir! voltando em seguida para
o seu lugar na formao.
A INVESTIDURA PIONEIRA

Esta uma cerimnia que se destaca na vida do cl e
de cada jovem. Seu eixo central gira em torno da renovao da
Promessa Escoteira e um compromisso, refletido e honesto, de
evoluir como individuo e como membro ativo de sua sociedade,
investir-se na condio de cidado!
123

Esta cerimnia ser programada a partir da solicitao
de um jovem, em momento que se situe entre seu primeiro
e segundo distintivo de progresso. Uma vez recebida a
solicitao, a COMAD e os escotistas iro planejar e organizar a
cerimnia, que deve, sempre que possvel, ser individual.

O jovem que passar pela Cerimnia de Investidura
j fez sua Promessa anteriormente, seja em outro ramo ou
aps a concluso do seu Perodo Introdutrio. Este um
novo momento, estritamente vivencial, em que a questo que
se destaca a inteno do jovem em assumir, perante seus
amigos, seu lugar como cidado, e a disposio em comear a
traar um projeto de desenvolvimento pessoal, incluindo metas
para seu futuro.

A cerimnia, tradicionalmente, conta com presena
apenas de escotistas e jovens do cl j investidos. Isso no
uma questo fundamental nem probida a presena de
outras pessoas. Eventualmente, por exemplo, o jovem pode
querer a presena de um escotista, dirigente ou familiar que
foi importante em sua vida, ou de um ex-pioneiro seu amigo.
O fato importante que o ambiente desejado muito mais
facilmente atingido sem presena de estranhos, e que muito
importante que este seja um momento totalmente novo para os
jovens que sero investidos1.

No cabem na Investidura a incluso de atos que no
tm qualquer relao com o Escotismo em si e o compromisso
de cidado assumido.
Deve-se considerar, tambm, que eventualmente um escotista ou dirigente nunca tenha sido
Investido, seja por no ter sido membro juvenil ou por nunca ter integrado um cl. No h,
absolutamente, nenhum problema nisso, e necessrio combater absurdos tais como fazer
com que os escotistas ou dirigentes sejam submetidos a cerimnias de investiduras para
qualific-los.
1
124

Normalmente uma Cerimnia
composta por trs momentos:
de
Investidura
1. Vigilia
2. Investidura
3. Comemorao
A VIGLIA

A viglia um momento realizado, normalmente, na
noite ou madrugada que antecede Investidura, em lugar
acolhedor e seguro. Ao longo da viglia o jovem revisa sua vida
e faz opes para o futuro, e interessante ter, como smbolos
que facilitam a reflexo, alguns elementos prprios do Ramo
Pioneiro e do cl.

Em momento anterior, algum tempo antes da Viglia,
o pioneiro j conversou com o mestre e padrinho/madrinha, e
elaborou um esboo de um Plano de Desenvolvimento Pessoal
(Projeto de Vida), que ser maturado e consolidado durante a
Viglia.

Antes de iniciar a Viglia, importante uma nova
conversa com o mestre pioneiro, que j conhece o esboo do
P.D.P do jovem. A presena do padrinho, como figura de apoio
e orientao, tambm preciosa neste instante. Aps isso,
o jovem deixado s para desenvolver sua reflexo pessoal,
que deve ter os mesmos objetivos do esboo previamente
preparado.
A auto-anlise, reconhecendo qualidades, limites pessoais e
potencialidades;
A identificao das exigncias que se espera de uma vivncia
adulta da Lei e Promessa Escoteiras; e
A projeo de metas e aes que possam ajudar a construir
seu futuro.
Consolidar, a partir de um modelo, seu Plano de Desenvolvimento
Pessoal, a ser apresentado durante a Investidura.
125

Durante o tempo da vgila o jovem pode receber o
padrinho, por seu pedido ou por iniciativa deste, para ajudar
na elaborao das diferentes questes.
A INVESTIDURA

Aps o trmino da Viglia, e de acordo com o que foi
programado pela COMAD com auxlio dos escotistas, realizase a Cerimnia de Investidura, em um ambiente reservado e
inspirador.

interessante que, assim como na Viglia, estejam
presentes os elementos prprios da vida do cl e do cidado
que valorizam o simbolismo do momento, tais como:
A forquilha pioneira;
A Flor de Lis;
Smbolos nacionais;
Os documentos que orientam a cidadania e vida em
comunidade, como a Constituio Brasileira;
O emblema do grupo escoteiro;
A bandeira do cl.
Sugestes para a cerimnia
O jovem apresentado por algum significativo, como
padrinho/madrinha, amigo ou escotista, que contam um pouco
sobre sua vida e quem ele .
Os membros da COMAD ou mestre pioneiro manifestam a
alegria do momento e a importncia da cerimnia.
O jovem l o seu Plano de Desenvolvimento Pessoal, e sua
interpretao adulta da Promessa Escoteira como compromisso
e opo de vida. O P.D.P pode ser assinado, dependendo de
cada cl.
Depois de lido o P.D.P, o mestre faz a renovao da Promessa
Escoteira do jovem.
126
O jovem pode falar sobre o que pensa para o seu futuro, luz
deste seu projeto de vida.
A Festa

Terminada a Cerimnia de Investidura, momento de
comemorar, com um jantar, coquetel ou lanche, o passo dado
pelo jovem em direo ao seu futuro.
INSGNIA DE B-P - A CONCLUSO DA EXPERINCIA
ESCOTEIRA

A entrega da Insgnia de B-P deve ser um momento
de festa no cl. O ideal que a entrega seja feita diante de
toda o grupo escoteiro, mas no convm que a entrega seja
adiada por longos perodos somente para conciliar as datas.
A entrega pode ser feita ao final de uma reunio de sede,
contando com a presena dos convidados, dentre as quais os
familiares, o padrinho/madrinha do jovem e algum diretor do
grupo escoteiro.
FIM DE UM CICLO - UMA CERIMNIA DE PARTIDA

Ao completar 21 anos de idade ou um pouco antes
disto, o jovem deve despedir-se do Cl Pioneiro. Termina, assim,
um ciclo de vida no escotismo como membro beneficirio. Ele
pode continuar no grupo escoteiro em alguma funo como
adulto, ou pode optar em dedicar-se mais intensamente aos
seus projetos pessoais, que exigem ateno e energia.

Deve ser realizada uma cerimnia de Partida, em
que se entrega ao jovem que se despede um presente que
o identifique como algum que passou pelo cl e, ao mesmo
tempo, o recorde permanentemente das vivncias e dos valores
aprendidos no Movimento Escoteiro.
127

Algumas palavras do presidente da COMAD, do
mestre pioneiro, do padrinho/madrinha e do dirigente de grupo
escoteiro so interessantes. Devem fazer com que o jovem
termine um ciclo sentindo-se escoteiro para sempre.

o momento do jovem inserir-se totalmente na
sociedade como cidado responsvel, comprometido com
suas ideias e princpios.
A PARTIDA - UM MOMENTO ESPECIAL

Alguns jovens do cl podem ter participado do
movimento desde os sete anos de idade, tendo ingressado
como lobinhos. J outros podem ter ingressado mais tarde,
mas todos eles possuem uma histria no Escotismo quando
alcanam os 21 anos de idade.

Imaginem que, para alguns, estamos falando de 14
anos de atividades na condio de membro beneficirio e
agora chega o momento da partida, de deixar a condio de
participante do movimento daquele que se beneficia dele
para a condio de colaborador (como escotista ou dirigente).
Em alguns casos ser mesmo um momento de afastamento do
Escotismo, diante dos novos desafios que a vida apresenta.

Portanto, esse no pode ser um momento qualquer.
necessrio marc-lo com uma cerimnia importante e que
conte com alguns ingredientes fundamentais:
O local escolhido deve ser representativo e, de algum modo,
deve estar ligado vida escoteira do jovem;
Devem estar presentes, preferencialmente, alm de todos os
integrantes do cl e os mestres, os familiares, um representante
da diretoria do grupo, outros jovens que conviveram com ele
no movimento e tambm j deixaram o cl, e, finalmente,
escotistas de outras sees que atuaram com aquele jovem
em outros momentos de sua vida no movimento;
128
A cerimnia deve ser simples e marcante, como todas as

cerimnias escoteiras, iniciando-se pelas palavras do mestre
e do presidente da COMAD, que destacam alguns aspectos
relevantes da vida daquele jovem no cl, seguidos pelas
palavras do representante da diretoria do grupo;
Em seguida, os familiares, se desejarem, podem ser
convidados a falar sobre o que o Escotismo representou na vida
daquele jovem;
Finalmente, o jovem deve ser convidado a dizer algumas
palavras de despedida;
Na sequencia, renova-se a Promessa Escoteira, destacandose, nesse momento, que a Promessa para toda a vida e os
valores nela contidos devero sempre acompanhar aquele
jovem, pautando a sua conduta;
Como smbolo desse compromisso, vinculado ao bordo
uma vez escoteiro, sempre escoteiro, o jovem recebe o
Smbolo da Partida, como um presente representativo de que,
mesmo afastado do movimento, pertenceu ao Ramo Pioneiro
(e ao Movimento Estoteiro) e preserva os valores que um dia
prometeu viver;
Por ltimo, o mestre deve ler uma mensagem de despedida
(modelo sugerido abaixo) e encerrar a cerimnia convidando
todos a responder a um vigoroso SERVIR!;
Um lanche, jantar ou coquetel pode ser oferecido aps a
cerimnia, como um momento de congraamento, durante o
qual cada um poder abraar e ser despedir daquele jovem ao
seu modo, mesmo sabendo que continuaro a se encontrar
pela vida afora, alguns de modo mais frequente do que outros.
129
(*) Texto sugerido para a despedida, que pode ser impresso

e entregue ao jovem como uma lembrana:
Estimado(a) Pioneiro(a),

Neste momento de despedida, inicialmente agradeo
pela alegria do convvio que tivemos, convvio que me permitiu,
de algum modo, tocar o seu corao e a sua mente.

Os mestres so semeadores de conhecimentos e
habilidades, mas, antes de tudo, so semeadores de atitudes
exigncia da nossa condio de educadores.

De nada adianta todo o saber e o saber fazer, se
deixado de lado o saber ser e conviver.

O que realmente importa nessa nossa efmera
passagem pela vida justamente o que somos, na essncia, e
como convivemos com os demais.

Se somos guiados por valores como a solidariedade, a
lealdade, a honestidade e a cortesia, a vida se mostra generosa
e alcanamos a verdadeira felicidade, que consiste em suma
em levar aos outros a felicidade, conforme nos ensinou BadenPowell.

Nessa perspectiva, se, como seu mestre, tenho esse
papel de apoiador e orientador, atrevo-me a lembr-lo(a) de 3
questes importantes neste momento em que mais uma etapa
da sua vida se conclui:
1 - Esteja em constante aprendizagem. Conhecimentos,
habilidades e atitudes sempre podem ser acrescidas e
repensadas. Scrates, filsofo ateniense, teria sido proclamado
pelo Orculo de Delfos como o homem mais sbio da Grcia.
Em resposta, afirmou que isso se devia ao fato de que ele estava
ciente de sua ignorncia. Dizia ele: tudo o que sei que nada
sei. Em suma, saber que sempre possvel aprender mais e
130
ter humildade para reconhecer isso, so virtudes capazes de

aproxim-lo(a) da real sabedoria.
2 - Escolha trilhar o caminho do bom e do justo, mantendose fiel aos seus princpios e valores. Ame a sua famlia,
os seus amigos e o seu prximo. Dedique-se a dar a sua
contribuio positiva. No se conforme com a injustia. No
se conforme com a corrupo. Trabalhe honestamente, pois
o sucesso profissional nasce de muita fadiga e persistncia.
A recompensa financeira vir como consequncia. No tenha
isso como um objetivo em si mesmo. Faa a diferena no seu
local de trabalho, nas suas decises, na sua postura, pois isso
influenciar outras pessoas. A reside a verdadeira possibilidade
de mudana. No seja mais um, que simplesmente passou pela
vida. Faa diferena!
E, finalmente...
3 - Independentemente da sua opo religiosa, certo que
cada ser humano carrega consigo um conjunto de valores
espirituais que o guiam. Pois seja grato a Deus pelo privilgio
deste momento e pelo dom da vida. Faa isso a seu modo,
com a sua f. Acerque-se desses valores espirituais, orientese por eles. Pobre daquele que entende a vida simploriamente
como uma sucesso de acasos, de ocorrncias fortuitas,
pois desconhece tudo aquilo que transcende a matria e d
verdadeiro sentido vida.

Caro(a) Pioneiro(a), hoje, olhando para voc, avalio que
tem valido a pena acreditar e semear. A colheita farta!

Pois continue usando os seus talentos em benefcio
do prximo, em favor da construo de uma sociedade mais
justa e mais fraterna. Colabore, efetivamente, na construo de
um mundo melhor.
131
Lembre-se da lio de rico Verssimo:
Precisamos dar um sentido humano s nossas

construes. E, quando o amor ao dinheiro e ao sucesso
nos estiver deixando cegos, saibamos fazer pausas para
olhar os lrios do campo e as aves do cu.
Deus o(a) abenoe. Seja feliz!

Seu Mestre Pioneiro
Autor: Forquilha-do-Cerrado
132
Distintivo de Recrutador
133
Opcional + escolhido por

deciso individual

deciso individual
COMPLEMENTOS:
COMPLEMENTOS:

deciso individual

deciso individual
Bermuda, cala ou saia

Obrigatrio
Bermuda, cala ou saia

Obrigatrio
Distintivo de Atividade
Distintivo Escoteiros do Brasil
Distintivo Anual
Distintivo de Atividade
Distintivo Escoteiros do Brasil
Distintivo Anual
Distintivo de Grupo Padro
Distintivo de Radioescotismo
Distintivo
Adicional de Idiomas
Distintivo de
Grupo Padro
Distintivo de Radioescotismo
Distintivo de Recrutador
Distintivo Adicional de Idiomas
Escolhido por
deciso individual
Escolhido por
deciso individual
Azul marinho (padro

definido pela DEN)
Azul marinho (padro

definido pela DEN)
Distintivo de Promessa Escoteira
Estrela de Atividade
Distintivo de Promessa Escoteira
Insgnia da Lusofonia
Estrela de Atividade
Insgnia do Cone Sul
Insgnia da Lusofonia
Distintivo da Organizao Mundial do

Movimento Escoteiro
Insgnia do Cone Sul
Movimento Escoteiro
Vesturio Escoteiro - Ramo Pioneiro - Camisa de Manga Curta |Distintivo

REGRA
045
da Organizao Mundial do
Vesturio Escoteiro - Ramo Pioneiro - Camisa de Manga Curta | REGRA 045
Distintivo de Progresso
Distintivo de Progresso
Insgnia de B-P
Numeral
Listel da Regio Escoteira

Insgnia de B-P
Numeral
Listel da Regio Escoteira
MANGA ESQUERDA
MANGA ESQUERDA
MANGA DIREITA
MANGA DIREITA
Publicado em 17/03/2014
Publicado em 17/03/2014
Uso correto dos distintivos no vesturio e uniformes
AJUDARAM A PREPARAR ESTE LIVRO

A organizao de contedo foi coordenada por:
Cleuza Iara Campelo e Theodomiro Rodrigues, e a reviso final realizada pela
Diretoria de Mtodos Educativos, por meio da Equipe Nacional
de Atualizao do Programa Educativo.
Trabalharam na elaborao dos textos:
Alessandro Vieira, Hector Carrer, Jusciele S. O. Rosa, Luiz Cesar de Simas
Horn e Theodomiro Rodrigues.
Colaboraram com sugestes e adaptaes de contedo, anlise e reviso:
Andre Carreira, Anna Beatriz Reali Costa Melo, Cristian Amparo, Daniel San Gil,
Felipe de Paulo, Fernanda Soares, Fernanda Vogt, Fernando Siqueira, Glen D.
Homer, Leonardo Furtado, Marcelo Puente, Marlon de Souza,
Oscar Henrique, Roberto Csar, Ursula Pessoa, Renato Silva e Vera Silva.
A organizao do sistema de progresso e elaborao de conceitos gerais
sobre o programa educativo do Ramo Pioneiro foi realizada por
Alessandro Garcia Vieira, Carmen Barreira, Cleuza Iara Campello, Hector Carrer,
Joo Rodrigo Frana, Luiz Cesar de Simas Horn, Marcelo Xaud,
Sonia Jorge e Thedomiro M. Rios Rodrigues.

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ESCOTISTAS EM AO - RAMO PIONEIRO

Este um documento oficial da UEB Unio dos Escoteiros do Brasil para

Unio dos Escoteiros do Brasil - Escritrio Nacional

Diretoria Executiva Nacional

A denominao pioneiro: elemento chave do marco

Atividades fixas no cl pioneiro ........................................... 92

Diretoria de Mtodos Educativos

B-P), conservar nos mais velhos o ideal de boa cidadania e atrair

A Unio dos Escoteiros do Brasil

A UEB est organizada em trs nveis:

O NACIONAL, com autoridade em todo territrio nacional;

Um organograma bsico apresentado na figura abaixo:

As Resolues Nacionais, que podem ser expedidas pelo CAN

Os Jovens do Ramo Pioneiro

ATUALMENTE, A ADOLESCNCIA COMEA ANTES E

em mdia, antes do que comeava h um sculo, por volta dos

Tambm aparece o pensamento crtico e a capacidade de

A relao com os parceiros ganha em intimidade e confiana

reconhecimento social, o que se denomina precarizao do

A globalizao produz uma identidade bicultural

Analise os processos de desenvolvimento e relacione

Como isso se manifesta no seu cl?

Contnua explorao das identidades

Sente-se no meio do caminho

a idade das possibilidades, das

Surge o pensamento dialtico e o

Tambm aparece o pensamento

A relao com os parceiros ganha

A relao com a famlia se estrutura

O trabalho torna-se relevante

O amor nessa faixa de idade

A influncia dos meios de

A globalizao produz uma

Esta uma etapa com nfase nos

escoteira. Participao no desenvolvimento da sociedade com

e) Desenvolvimento pessoal com orientao individual,

Aplicao do Mtodo Escoteiro no cl

Aceitao da Promessa e da Lei

Aprender fazendo: Educando pela

Atividades progressivas, atraentes e

Desenvolvimento pessoal com

pesquisador e todo aquele que vai frente, para descobrir

COMO APLICAR O MARCO SIMBLICO NO RAMO

2. Pode descrever que relao guardam estes smbolos com

O Sistema de Progresso do Ramo Pioneiro

O SISTEMA SE APOIA NOS OBJETIVOS EDUCACIONAIS

escoteiro (se ainda no membro do grupo), o Listel Pioneiro

4. Para efeitos de progresso, devem ser levados em

do Projeto Pioneiro, participar como colaborador de um projeto

A Insgnia do Comprometimento no retirada quando o

Portanto, para os casos de ingresso direto, se o jovem, aps

O Smbolo da Partida poder ser usado

7. Conhecer os smbolos utilizados no Movimento Escoteiro;

desenvolvimento pessoal, incluindo metas para seu futuro

As competncias e os conjuntos de atividades

c) Identificar e acompanhar durante pelo menos 1 ms, no seu bairro ou

8. Aprimorar seus conhecimentos sobre ns, amarraes e construes, e

14. Promover a reviso de seu Plano de Desenvolvimento Pessoal (Projeto de

c) Propor, planejar e executar uma gincana solidria, com a participao de

c) Propor e coordenar viglia tratando do tema de respeito s diferenas e

A sua preparao prvia;

seja alterada, suprimida ou substituda, assim como pode