Estudios Sociales III Ciclo

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1. PRESENTACIÓN
RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

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PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

III CICLO DE LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Revisión realizada por Lissette Monge Ureña

Asesora Nacional de Estudios Sociales y Educación Cívica. III Ciclo
de la Educación General Básica y IV Ciclo de la Educación
Diversificada.
Un reconocimiento especial para los miembros de la Comisión

Redactora de los programas de Estudios Sociales del 2001 por su
contribución académica y pedagógica a este programa. Un sincero
agradecimiento a docentes, profesionales de la enseñanza
de los Estudios Sociales y de las Escuelas de Historia y de
Geografía de la Universidad Nacional y de la Universidad de Costa
Rica.
En esta revisión no se incorporan cambios significativos en la

columna de contenidos, en acato al Acuerdo del Consejo Superior
de Educación, Sesión 05-2003, del 30 de enero del 2003.

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2. LA TRANSVERSALIDAD EN LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los cambios sociales, económicos, culturales, valores. De esta manera, el abordaje sistemático de los
científicos, ambientales y tecnológicos del mundo Valores en el currículo nacional, pretende potenciar el
contemporáneo, han exigido al currículo educativo desarrollo socio-afectivo y ético de los y las estudiantes,
no sólo aportar conocimientos e información, sino a partir de la posición humanista expresada en la Política
también favorecer el desarrollo de valores, actitudes, Educativa y en la Ley Fundamental de Educación.
habilidades y destrezas que apunten al mejoramiento
de la calidad de vida de las personas y de las A partir del Eje transversal de los valores y de las
sociedades (Marco de Acción Regional de obligaciones asumidas por el estado desde la legislación
“Educación para Todos en las Américas”, Santo existente, en Costa Rica se han definido oficialmente los
Domingo, 2000). Sin embargo, existe en nuestro siguientes Temas transversales: Cultura Ambiental para
Sistema Educativo una dificultad real de incorporar el Desarrollo Sostenible, Educación Integral de la
nuevas asignaturas o contenidos relacionados con Sexualidad, Educación para la Salud y Vivencia de los
los temas emergentes de relevancia para nuestra Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.
sociedad, pues se corre el riesgo de saturar y
fragmentar los programas de estudio. Para cada uno de los Temas Transversales se han
definido una serie de Competencias por desarrollar en
Una alternativa frente a estas limitaciones es la los y las estudiantes a lo largo de su período de
Transversalidad, la cual se entiende como un “Enfoque formación educativa. Las Competencias se entienden
Educativo que aprovecha las oportunidades que ofrece como: “Un conjunto integrado de conocimientos,
el currículo, incorporando en los procesos de diseño, procedimientos, actitudes y valores, que permite un
desarrollo, evaluación y administración curricular, desempeño satisfactorio y autónomo ante situaciones
determinados aprendizajes para la vida, integradores y concretas de la vida personal y social” (Comisión
significativos, dirigidos al mejoramiento de la calidad de Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Las
vida individual y social. Es de carácter holístico, mismas deben orientar los procesos educativos y el
axiológico, interdisciplinario y contextualizado” (Comisión desarrollo mismo de la transversalidad.
Nacional Ampliada de Transversalidad, 2002). Desde la condición pedagógica de las competencias
se han definido Competencias de la transversalidad
De acuerdo a los lineamientos emanados por el Consejo como: “Aquellas que atraviesan e impregnan
Superior de Educación (SE 339-2003), el único Eje horizontal
transversal del Currículo Costarricense es el Eje de

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y verticalmente, todas las asignaturas del currículo y Competencias por desarrollar
requieren para su desarrollo del aporte integrado y
coordinado de las diferentes disciplinas de estudio, • Aplica los conocimientos adquiridos mediante
así como de una acción pedagógica conjunta” procesos críticos y reflexivos de la realidad, en la
(Beatriz Castellanos, 2002). De esta manera, están resolución de problemas (ambientales,
presentes tanto en las programaciones anuales como económicos, sociales, políticos, éticos) de manera
a lo largo de todo el sistema educativo. creativa y mediante actitudes, prácticas y valores
que contribuyan al logro del desarrollo sostenible y
A continuación se presenta un resumen del enfoque de una mejor calidad de vida.
cada Tema transversal y las competencias respectivas: • Participa comprometida, activa y
responsablemente en proyectos tendientes a la
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible conservación, recuperación y protección del
ambiente; identificando sus principales problemas
La educación ambiental se considera como el y necesidades, generando y desarrollando
instrumento idóneo para la construcción de una cultura alternativas de solución, para contribuir al
ambiental de las personas y las sociedades, en función mejoramiento de su calidad de vida, la de los
de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante demás y al desarrollo sostenible.
un proceso que les permita comprender su • Practica relaciones armoniosas consigo mismo,
interdependencia con el entorno, a partir del con los demás, y los otros seres vivos por medio
conocimiento crítico y reflexivo de la realidad inmediata, de actitudes y aptitudes responsables,
tanto biofísica como social, económica, política y cultural. reconociendo la necesidad de interdependencia
con el ambiente.
Tiene como objetivo que, a partir de ese Educación Integral de la Sexualidad
conocimiento y mediante actividades de valoración y
respeto, las y los estudiantes se apropien de la A partir de las “Políticas de Educación Integral de la
realidad, de manera que, la comunidad educativa Expresión de la Sexualidad Humana” (2001), una
participe activamente en la detección y solución de vivencia madura de la sexualidad humana requiere de
problemas, en el ámbito local, pero con visión una educación integral, por lo que deben atenderse los
planetaria. aspectos físicos, biológicos, psicológicos, socioculturales,
éticos y espirituales. No puede reducirse a los aspectos
biológicos reproductivos, ni realizarse en un contexto
desprovisto de valores y

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principios éticos y morales sobre la vida, el amor, la interrelación y manifestación permanente de
familia y la convivencia. sentimientos, actitudes, pensamientos,
opiniones y derechos.
La educación de la sexualidad humana inicia desde • Promueve procesos reflexivos y constructivos en
la primera infancia y se prolonga a lo largo de la vida. su familia, dignificando su condición de ser
Es un derecho y un deber, en primera instancia, de humano, para identificar y proponer soluciones de
las madres y los padres de familia. Le corresponde al acuerdo al contexto sociocultural en el cual se
Estado una acción subsidaria y potenciar la acción desenvuelve.
de las familias en el campo de la educación y la
información, como lo expresa el Código de la Niñez y Educación para la Salud
la Adolescencia.
La Educación para la salud es un derecho fundamental
El sistema educativo debe garantizar vivencias y de todos los niños, niñas y adolescentes. El estado de
estrategias pedagógicas que respondan a las salud, está relacionado con su rendimiento escolar y
potencialidades de la población estudiantil, en con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en
concordancia con su etapa de desarrollo y con los educación para la salud en los centros educativos, según
contextos socioculturales en los cuales se desenvuelven. las necesidades de la población estudiantil, en cada
etapa de su desarrollo, se están forjando ciudadanos con
Competencias por desarrollar estilos de vida saludables y por ende, personas que
construyen y buscan tener calidad de vida, para sí
• Se relaciona con hombres y mujeres de mismas y para quienes les rodean.
manera equitativa, solidaria y respetuosa de la La educación para la salud debe ser un proceso social,
diversidad. organizado, dinámico y sistemático que motive y oriente
• Toma decisiones referentes a su sexualidad a las personas a desarrollar, reforzar, modificar o sustituir
desde un proyecto de vida basado en el prácticas por aquellas que son más saludables en lo
conocimiento crítico de sí mismo, su realidad individual, lo familiar y lo colectivo y en su relación con el
sociocultural y en sus valores éticos y medio ambiente.
morales.
• Enfrenta situaciones de acoso, abuso y De manera que, la educación para la salud en el
violencia, mediante la identificación de escenario escolar no se limita únicamente a transmitir
recursos internos y externos oportunos. información, sino que busca desarrollar conocimientos,
• Expresa su identidad de forma auténtica,
responsable e integral, favoreciendo el habilidades y destrezas que contribuyan a la producción
desarrollo personal en un contexto de social de la salud, mediante procesos de enseñanza –
aprendizaje dinámico, donde se privilegia la
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comunicación de doble vía, así como la actitud crítica y y nacional. Para ello, la sociedad civil debe estar
participativa del estudiantado. informada y educada en relación con el marco legal
brindado por el país, de manera que, desarrolle una
Competencias por desarrollar participación efectiva y no se reduzca a una participación
periódica con carácter electoral.
• Vivencia un estilo de vida que le permite, en forma
crítica y reflexiva, mantener y mejorar la salud integral Se debe propiciar un modelo de sistema democrático que
y la calidad de vida propia y la de los demás. permita hacer del ejercicio de la ciudadanía una actividad
• Toma decisiones que favorecen su salud integral y la atractiva, interesante y cívica que conlleva
de quienes lo rodean, a partir del conocimiento de sí responsabilidades y derechos.
mismo y de los demás, así como del entorno en que
se desenvuelve. Competencias por desarrollar
• Elige mediante un proceso de valoración crítica, los
medios personales más adecuados para enfrentar • Practica en la vivencia cotidiana los derechos
las situaciones y factores protectores y de riesgo para y responsabilidades que merece como ser
la salud integral propia y la de los demás. humano y ser humana, partiendo de una
• Hace uso en forma responsable, crítica y participativa convivencia democrática, ética, tolerante y
de los servicios disponibles en el sector salud, pacífica.
educación y en su comunidad, adquiriendo • Asume su realidad como persona, sujeto de
compromisos en beneficio de la calidad de los derechos y responsabilidades.
mismos. • Elige las alternativas personales, familiares y
de convivencia social que propician la
Vivencia de los Derechos Humanos para la tolerancia, la justicia y la equidad entre
Democracia y la Paz géneros de acuerdo a los contextos donde se
desenvuelve.
Costa Rica es una democracia consolidada pero en • Participa en acciones inclusivas para la
permanente estado de revisión y retroalimentación, vivencia de la equidad en todos los contextos
por lo cual la vigencia de los derechos humanos es socioculturales.
inherente al compromiso de fortalecer una cultura de • Ejercita los derechos y responsabilidades para la
paz y de democracia.
convivencia democrática vinculada a la cultura de
En los escenarios educativos es oportuno gestionar paz.
mecanismos que promuevan una verdadera participación • Es tolerante para aceptar y entender las
ciudadana en los ámbitos familiar, comunal, institucional diferencias culturales, religiosas y étnicas que,

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propician posibilidades y potencialidades de y
en la convivencia democrática y cultura de En este caso, se presenta como tarea para las y los
paz. docentes identificar -a partir de una lectura exhaustiva de
• Valora las diferencias culturales de los distintos los conocimientos previos del estudiantado, del contexto
modos de vida. sociocultural, de los acontecimientos relevantes y
• Practica acciones, actitudes y conductas actuales de la sociedad-, cuáles de los objetivos de los
dirigidas a la no violencia en el ámbito escolar, programas representan oportunidades para abordar la
en la convivencia con el grupo de pares, transversalidad y para el desarrollo de las competencias.
familia y comunidad ejercitando la resolución
de conflictos de manera pacífica y la expresión Con respecto al Planeamiento didáctico, la
del afecto, la ternura y el amor. transversalidad debe visualizarse en las columnas de
• Aplica estrategias para la solución pacífica de Actividades de mediación y de Valores y Actitudes,
conflictos en diferentes contextos posterior a la identificación realizada desde los
• Respeta las diversidades individuales, Programas de Estudio. El proceso de transversalidad en
culturales éticas, social y generacional. el aula debe considerar las características de la
población estudiantil y las particularidades del entorno
Abordaje Metodológico de la Transversalidad desde mediato e inmediato para el logro de aprendizajes más
los Programas de Estudio y en el Planeamiento significativos.
Didáctico
Además del Planeamiento didáctico, la transversalidad
La transversalidad es un proceso que debe evidenciarse debe visualizarse y concretizarse en el Plan Institucional,
en las labores programáticas del Sistema Educativo potenciando la participación activa, crítica y reflexiva de
Nacional; desde los presentes Programas de estudio las madres, los padres y encargados, líderes comunales,
hasta el Planeamiento didáctico que el ó la docente instancias de acción comunal, docentes, personal
realizan en el aula. administrativo y de toda la comunidad educativa.
Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos

Procedimientos y Valores se podrán visualizar procesos
que promueven explícitamente la incorporación de los En este sentido, el Centro Educativo debe tomar las
Temas Transversales. Sin embargo, las opciones para decisiones respectivas para que exista una coherencia
realizar convergencias no se limitan a las mencionadas entre la práctica cotidiana institucional y los temas y
en los programas, ya que el ó la docente pueden principios de la transversalidad. Esto plantea, en
identificar otras posibilidades para el desarrollo de los definitiva, un reto importante para cada institución
procesos de transversalidad. educativa hacia el desarrollo de postulados humanistas,
críticos y ecológicos.
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COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES
M. Sc. Priscilla Arce León. DANEA.
M. Sc. Viviana Richmond. Depto. de Educación Integral

de la Sexualidad Humana
M. Sc. Mario Segura Castillo. Depto. de Evaluación

Educativa
M. Sc. Carlos Rojas Montoya . Depto. de Educación

Ambiental.

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3. TABLA DE CONTENIDOS
ESTUDIOS SOCIALES III CICLO
1. PRESENTACIÓN 1
2. TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 3
3. TABLA DE CONTENIDOS 9
4. FUNDAMENTACIÓN 10
5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS 11
6. LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOCIALES 12
7. SECUENCIA DE CONTENIDO 14
8. PERFIL DE SALIDA DEL III CICLO 15
9. PROGRAMA DE 7° AÑO 16
12. GLOSARIO 60
13. BIBLIOGRAFÍA 67

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4. FUNDAMENTACIÓN en I y II Ciclos de la Educación General Básica

permanecen unidas.
Los programas de estudio son los documentos
curriculares que incorporan los contenidos ¿Para qué se estudiar y aprender en Estudios Sociales?
fundamentales de las asignaturas, sugerencias Se pueden mencionar diversas conceptualizaciones y
pedagógicas y valores y actitudes que permiten alcanzar pretensiones académicas y formativas de los Estudios
al alumnado una sólida formación académica y Sociales. Fundamentalmente lo que se desea enseñar y
actitudinal. Constituyen la columna vertebral del aprender en esta asignatura es una serie de contenidos
quehacer educativo nacional. Los Estudios Sociales es la sociales, sobre todo de carácter multidisciplinario pero
asignatura del programa de estudios que permite dando énfasis a al enfoque histórico y geográfico,
conocer y estudiar, de una forma ordenada, y con un establecidos de manera tal que, el alumnado, parta del
abordaje diacrónico, los fenómenos sociales y físico- conocimiento de su entorno cercano a los más lejanos y
geográficos. aprehenda los eventos más sobresalientes,
protagonizados por los grupos humanos, desde sus
Es a partir de la década de 1950 que se llama Estudios orígenes, hasta el presente. Por supuesto que este
Sociales a la asignatura que se conforma con aportes de conocimiento se va realizando de forma gradual, para
contenidos temáticos, habilidades y destrezas cognitivas lograr que el estudiantado interiorice, en forma sencilla y
propias de la Historia, la Geografía, y otras ciencias sin grandes complicaciones, estos procesos históricos y
sociales. Este origen tiene una clara influencia los escenarios donde suceden.
estadounidense. En algunos países latinoamericanos se
le denomina Ciencias Sociales a esta asignatura. En los Pero, el fin primordial de esta asignatura es que prepare
últimos años, ha tomado fuerza la separación de la al alumnado para la solución de los problemas que
enseñanza de la Historia, la Geografía y la Cívica. El enfrenta en su entrono social y natural. De poco sirve
Instituto Panamericano de Geografía e Historia, en la aprender contenidos para escribirlos en una prueba
Asamblea de dicho organismo, efectuada en Bogotá, escrita. Debemos educara para la vida, para entender
Colombia, en el 2001, defiende esta posición En Costa mejor lo que sucede a nuestro alrededor y sobre todo,
Rica, en III y IV Ciclos, la Educación Cívica se imparte crear conciencia del protagonismo que tiene cada cual en
como una asignatura aparte a los Estudios Sociales pero este acontecer en donde el cambio constante es lo único
permanente.

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No constituye una tarea pedagógica fácil lograr que el fundamentos éticos y jurídicos que orientan los proyectos
alumnado alcance un manejo apropiado de las de desarrollo humano en las democracias modernas.
habilidades y destrezas cognitivas propias de esta
asignatura. El uso correcto de la temporalidad y de la
ubicación espacial de los eventos sociales y geográficos 5. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
se va alcanzando con los años, con el estudio y la lectura
constante, con las experiencias de vida y la madurez La enseñanza de los Estudios Sociales demanda una
intelectual. Es por esa razón que los docentes y las amplia y rigurosa formación académica y pedagógica por
docentes debemos de implementar una serie de técnicas parte del profesorado responsable de impartir esta
didácticas con el estudiantado para que este se interese asignatura.
en los Estudios Sociales.
En la coyuntura educativa actual es inadmisible que los
La tecnología de los medios de información actuales, y las docentes utilicemos un único método pedagógico,
ponen al alcance de enseñadores y discentes una debido a que la tecnología electrónica permite la
ilimitada cantidad de recursos didácticos. Los docentes utilización de una gran cantidad de recursos y el
debemos compartir esos espacios educativos y hacer el alumnado esté deseoso de accesarla.
mejor uso posible de estos, de manera tal que, las
nuevas pistas de la informática, provean experiencias Si bien es cierto que, en algunas instituciones
educativas novedosas y de un alto nivel académico. educativas, las condiciones para impartir una educación
de calidad no es optima, resulta oportuno apelar a la
Los sitios donde se realiza una parte importante del creatividad y al ingenio de los y las docentes, como
milagro del aprendizaje humano, deben transformarse, facilitadores y facilitadoras de los procesos de
en el marco de las posibilidades que tiene cada cual y enseñanza-aprendizaje para que construyamos
cada institución educativa. Esto demanda una sincero ambientes educativos edificantes y motivadores.
compromiso con la educación para crear ambientes
propicios para una enseñanza de los Estudios Sociales ¿Cómo lograrlo? ¿Cómo no enfrascarnos en la apatía y
que promuevan en el estudiantado el juicio crítico, la el tedio? La enseñanza, como cualquier otra profesión
participación libre y espontánea en la solución de los se renueva día con día y, para estar al tanto de estos
problemas, el intercambio constante de experiencias y cambios, no queda otra salida que la actualización
nuevos saberes y una actitud más esperanzadora en un permanente. Los y las docentes estamos en la
mundo invadido por la violencia y la inequidad, en el obligación ética y profesional de leer, estudiar y mejorar
marco de una sociedad que promueva el respeto y nuestros conocimientos sobre la asignatura y las
acatamiento de los fines de la educación, de la Política metodologías idóneas para impartirla.
Curricular vigente, de los Derechos Humanos y de los

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En este sentido, existe una gran diversidad de recursos
educativos que nos permiten acercarnos a esa meta, el
asunto es tener interés y disposición para hacerlo. 6. LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIOS
SOCIALES
Si queremos contar con un estudiantado critico,
cuestionador, beligerante e inquisidor en la búsqueda de Discentes y padres de familia manifiestan que en que en
la información nosotros no podemos defraudarles. Por lo Estudios Sociales se estudia demasiado y lo que
tanto, sin pretender abarcar todo el conocimiento, realmente resulta significativo y relevante para el
debemos brindar orientaciones y pistas seguras para estudiantado es poco. Esto amerita una reflexión muy
ampliar las inquietudes que surgen en las mentes seria en relación con la relevancia y pertinencia de
juveniles. algunos contenidos programáticos, el planeamiento
didáctico, el nivel de compromiso del o la docente con el
Los textos educativos son una ayuda necesaria pero proceso educativo y la forma en que son aprendidos y
nunca deben convertirse en la fuente exclusiva de evaluados los aprendizajes.
información para el alumnado. Se necesita recurrir a
otras, conocer diferentes puntos de vista y enriquecer la Una educación de calidad presupone la organización del
información, para poder construir aprendizajes proceso educativo por fases o etapas. Este proceso se
interesantes y con una visión actualizada de lo que inicia con una excelente preparación académica y
acontece en el entorno nacional y mundial. pedagógica de los y las docentes y se continúa con la
implementación de procesos educativos significativos en
En esta asignatura se forma al alumnado con un sentido las aulas para pasar a una correcta evaluación de estos.
claro de lo que pasa a su alrededor y se le asigna un Todo esfuerzo que se realice debe ser planificado y
papel protagonista, por lo tanto, no es un recipiente vacío guiado por objetivos claramente establecidos en el
en el cual depositamos nuestros conocimientos. El planeamiento didáctico, de ahí que el profesional en
alumnado trae una gran diversidad de conceptos y educación debe brindarle especial atención a cada uno
experiencias que deben ser retroalimentadas con nuevas de los aspectos formales que ordenan la labor educativa
y refrescantes ideas. De la forma en que logremos
realizar nuestro trabajo educativo y formativo depende la Uno de los mayores problemas que afectan el buen
calidad del protagonismo que estos jóvenes ejercen en rendimiento educativo del alumnado es la evaluación de
su familia, en su comunidad, en el país y en el mundo. los procesos. Esta presenta muchas inconsistencias por
lo que se hace un llamado especial a los y a las
docentes, para que la realicen con mucha seriedad y
rigurosidad científica pues constituye un aspecto medular
que influye notablemente en el éxito o el fracaso

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educativo. La normativa para evaluar el trabajo de aula, La evaluación sumativa tiene sentido si se utiliza para
el rendimiento escolar, como las actitudes del alumnado, retroalimentar el proceso educativo e implementar
debe ser plenamente conocida y aplicada por los y las acciones correctivas tendentes a mejorar el desempeño
profesionales de Estudios Sociales para evitar académico del alumnado. Esta permite medir lo
situaciones de injusticia o de improvisación que vayan en aprendido al concluir el estudio de un proceso de
detrimento del esfuerzo del estudiantado. carácter histórico o geográfico. Los objetivos
programáticos y los que se agregan en el planeamiento
La evaluación en sus tres dimensiones: la diagnóstica, la didáctico determinan las habilidades y destrezas
sumativa y la formativa permiten que el proceso cognitivas, propias de la asignatura, que se van a evaluar
educativo se realice en el marco de un trabajo serio y en la prueba escrita, oral o de ejecución, según lo
responsable. La aplicación de un diagnóstico al determina la naturaleza y a los objetivos de la asignatura.
alumnado, permite al docente elaborar un planeamiento
didáctico que resuelva las debilidades o inconsistencias Se sugiere no abusar del empleo de ítemes sobre datos,
en el conocimiento del tema a estudiar. El planeamiento fechas y personajes protagonistas de los
óptimo de la labor educativa asegura el triunfo en el acontecimientos históricos. Tampoco se recomienda el
rendimiento académico. Los y las docentes deben empleo de mapas mudos, ítemes de Falso o Verdadero
asegurarse que lo que han plasmado en el planeamiento ni el empleo de preguntas de respuesta breve cuando se
escolar se refleje en el trabajo de aula y en la evaluación. pretende que el estudiantado realice análisis exhaustivos
de un asunto o fenómeno específico, propios de los
Es importante tener presente el énfasis y la cobertura itemes de desarrollo. Los resultados de toda prueba
que se le da al abordaje de un determinado hecho deben ser utilizados para retraolimentar el proceso,
histórico, fenómeno social, geográfico y ambiental en el evacuar dudas e inconsistencias en lo aprendido.
aula o fuera de ésta, porque tiene injerencia en el mayor
o menor énfasis que se le da a estos en el cuadro de Es muy importante la disposición y anuencia que
balanceo que acompaña a cada una de las pruebas demuestre el o la docente ante sus discípulos para lograr
escritas que se aplican en el aula. Al elaborar este que dominen las habilidades cognitivas propias de la
cuadro el y la docente debe asegurarse que los discentes asignatura y que mantengan vivo el entusiasmo por
conozcan los tópicos previstos en el planeamiento, de ampliar los conocimientos de los contenidos
forma tal que el cuadro evidencie, el tiempo y la programáticos. Las horas de recuperación y los trabajos
cobertura que se le dio al tratamiento de cada tema. Es extracurriculares coadyuvan a mejorar los rendimientos
definitivo que un correcto planeamiento didáctico de quienes presentan dificultades en el estudio de los
coadyuva al éxito en el proceso educativo. contenidos y son opciones a las que debe recurrir el o la
docente para optimizar la aprehensión de los temas de
parte del alumnado.

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7. SECUENCIA DE CONTENIDOS
III CICLO
VII Año VIII Año IX Año
Tema I Tema I Tema I
Los Estudios Sociales: él por qué Geografía de América: Relieve clima Origen del Universo y del relieve:
y para qué de su enseñanza y y vegetación. tectónica de placas, orogénesis,
aprendizaje. Tema II formas de relieve y regiones
Tema II Población: distribución y problemas geográficas.
Generalidades cartográficas en la
enseñanza de los Estudios Tema III Tema II
Sociales. Urbanización e industrialización: La Biosfera: clima y vegetación en el
desarrollo y problemas mundo.
Tema III Tema III
Origen y evolución geológica del Tema IV
territorio costarricense. El uso de la tierra: actividades y Características, distribución
características. problemática de la población
Tema IV Tema V mundial.
Clima y vegetación de Costa Problemas ambientales.
Rica. Tema IV
Tema VI Regiones humanas: sistemas
Tema V Fenómenos naturales, antrópicos, agrícolas y regiones industriales.
Problemas ambientales de Costa desastres y vulnerabilidad.
Rica. Tema V
Tema VI Tema VII Historia Universal: del proceso de
Los fenómenos naturales y Historia de América: del poblamiento hominización a las Revoluciones
antrópicos, los desastres y la inicial a la formación del Estado - Burguesas del Siglo XVIII
vulnerabilidad. Nación en América Latina (Siglo XIX) (Ilustración, Francesa e Industrial)
Tema VII
Historia de Costa Rica: Período
Republicano 1821- 1914.

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8. PERFIL DE SALIDA DEL TERCER CICLO
1. Hábil en el manejo de los procedimientos e instrumentos que le permitan el desarrollo de las habilidades y
de las destrezas cognitivas que le permiten aprehender los contenidos del programa.
2. Conocedor (a) de forma rigurosa y científica, de los entornos geográficos cercanos y lejanos, de los
fenómenos meteorológicos y de su influencia en los biosistemas y en los modos de vida de las poblaciones.
3. Respetuoso (a) y tolerante de la plurietnia, de la diversidad cultural, de las situaciones de género, haciendo
caso omiso a segregaciones basadas en el sexo, el color de piel, del nivel económico, la clase social, el
credo religioso, país de procedencia y otros.
4. Conocedor (a) de los procesos históricos incorporados en este programa.
5. Conocedor (a)y respetuoso (a) del sistema democrático y de los valores éticos y jurídicos en los cuales se
fundamenta.
6. Conocedor (a) de la importancia de la relación armónica entre el ser humano y la naturaleza.
7. Capaz de analizar, en forma oral y escrita, los procesos sociales y del entorno natural.
8. Solidario (a) con la problemática social y económica de los países centroamericanos.
9. Capaz de criticar y de hacer observaciones atinadas sobre los asuntos que se discuten dentro y fuera del
aula.
10. Capaz de aplicar los mecanismos para la solución pacífica de los conflictos.
11. Respetuoso (a) de las manifestaciones propias de su desarrollo y madurez sexual.
12. Practicante de los Derechos Humanos y de las normas de convivencia pacífica.
13. Hábil en el acceso a las fuentes bibliográficas escritas y electrónicas
14. Comprometido(a) con el desarrollo sostenible y el uso racional de los recursos y de la tecnología.
15. Innovador (a) en las propuestas para solucionar los problemas del entorno social y natural.

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9. PROGRAMA DE 7° NIVEL
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y APRENDIZAJES
ACTITUDES POR EVALUAR
1. Analizar la Los Estudios Sociales. Interés en el estudio Análisis de la

importancia del de los importancia del
aprendizaje de los ¿El porqué y para qué Identificación del porqué y el para acontecimientos aprendizaje de los
Estudios Sociales de su enseñanza y qué de los Estudios Sociales. históricos y de la Estudios Sociales y
y de los aportes de aprendizaje? calidad de la relación de los aportes de
las disciplinas del ser humano con las disciplinas
auxiliares. el entorno. auxiliares.
Los Estudios Sociales: Inferencia de la utilidad del estudio
asignatura de los Estudios Sociales. Valoración de los
multidisciplinaria compromisos de la
educación para la
Disciplinas Distinción de la importancia de los formación de la
preponderantes: contenidos geográficos, históricos y identidad nacional.
conceptos e importancia cívicos en la enseñanza de los
Geografía Estudios Sociales. Aprecio por el
Historia sentido ético del
Educación Cívica quehacer humano.
Disciplinas auxiliares Análisis de los aportes y la utilidad Valoración de la

- Antropología de las disciplinas auxiliares de los importancia de
- Sociología Estudios Sociales. estudiar con
- Economía rigurosidad científica
- Demografía las sociedades
- Arqueología humanas.
- Estadística Respeto por los
criterios y posiciones
que expresa el
alumnado.

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2. Comprender las Generalidades Relación del mapa con el espacio Valoración de Comprensión de las
nociones cartográficas en la terrestre. sentido práctico de nociones
cartográficas que enseñanza de los los aprendizajes. cartográficas que
permiten la Estudios Sociales Interpretación del vocabulario permiten la
localización de cartográfico. Interés en hacer un localización de
sitios geográficos, Cartografía: concepto e estudio científico del sitios geográficos,
la orientación y el importancia. Explicación del uso y la importancia entorno geográfico.. la orientación y el
desplazamiento de la cartografía. desplazamiento en
en los espacios Formas de Aprecio por el los espacios
terrestres. representación de la Identificación de las diferentes sentido útil de los terrestres
tierra. formas de representación de la nuevos
La esfera Tierra. conocimientos
El mapa
Definición Interpretación de los tipos, los Colaboración con el
elementos y la simbología del desarrollo armonioso
Tipos: temáticos y mapa.. del proceso
generales formativo.
Ubicación de sitios geográficos
Elementos: simbología, utilizando las coordenadas Respeto por los
coordenadas geográficas y las diferentes aportes de los
geográficas y escalas. compañeros y
escala. compañeras.
Lectura e interpretación Ejemplificación del empleo de la
de mapas. escala y las coordenadas para la Aceptación de los
-. Escalas: gráfica y ubicación de sitios geográficos. compañeros y las
numérica. compañeras que
- Coordenadas Comprensión de la importancia del provienen de otros
geográficas: paralelos y empleo correcto de la cartografía. países.
meridianos
- Simbología
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OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJES

POR EVALUAR
3. Identificar los Origen y evolución Descripción de los procesos Reconocimiento de la Identificación de

procesos geológica del geológicos que originan el vulnerabilidad de los los procesos
geológicos que territorio relieve nacional y espacios geográficos. geológicos que
dan origen al costarricense y centroamericano. dan origen al
territorio centroamericano Interés en conocer las territorio
costarricense y Relación de los procesos de riquezas del entorno. costarricense y
centroamerican Principales procesos formación geológica con la centroamericano.
o. de formación: vulnerabilidad del territorio Valoración de los diferentes
vulcanismo, tectonismo nacional. espacios donde se
y erosión. desarrolla la vida humana.
Identificación de las
Características físico- características físico- Solidaridad con los
geográficas del geográficas de las principales inmigrantes.
proceso: principales formaciones orogénicas del Aprecio por la diversidad
formaciones. país. cultural.
4. Conocer las Generalidades del Adquisición de nociones sobre Conciencia sobre la Conocimiento de
principales relieve costarricense las generalidades del relieve necesidad de mejorar la las principales
características y la hidrografía costarricense relación ser humano con el características
físico- Descripción del sistema entorno. físico- geográficas
geográficas del Eje montañoso central montañosos central, del del relieve y de la
relieve y de la sistema secundario, de los Responsabilidad en el uso hidrografía
hidrografía Sistema Secundario valles y las llanuras racional de los recursos que costarricense y su
costarricense y Identificación en el mapa de las le brinda el medio natural al relación con las
su relación con Valles y llanuras diferentes estructuras del ser humano. actividades
las actividades relieve nacional. económicas.
económicas. Hidrografía Reconocimiento de las Interés en observar la
principales cuencas calidad de la relación del ser
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Relación de las formas hidrográficas y de la humano con el entorno
del relieve con las importancia del agua para el natural.
actividades desarrollo de la vida humana.
socioeconómicas Aprecio por la diversidad de
Conocimiento de la relación de los paisajes geográficos y la
las formas de relieve con las riqueza de estos.
actividades socioeconómicas.

5. Explicar las Costas: Criticidad ante el uso Explicación de las

características incorrecto de los características
físicas y .Características e recursos. físicas y
económicas de las importancia Identificación en el mapa de la económicas de las
costas de Costa socioeconómica. posición estratégica de los Interés en el rescate costas de Costa
Rica. litorales costarricenses. y la formación de Rica
Problemática socio- valores éticos y
económica en los litorales: Comprender las características morales.
drogadicción, físicas y económicas de los
prostitución, escasez de litorales Tolerancia por las
empleo, embarazo juvenil, diferentes etnias que
vedas, mareas rojas, la Explicación de la problemática habitan en el país.
basura, contaminación de socioeconómica que afecta a
aguas, poca las poblaciones costeras. Aprecio por el sentido
infraestructura en los ético del trabajo
servicios de navegación y digno y honesto.
de atención al turismo,
otros. Respeto y justa
remuneración al
Los humedales. trabajo que realizan
Importancia. las mujeres.

20
El Mar Patrimonial y las Interés en conocer la
Zonas Económicas problemática
Exclusivas de Costa Rica. socioeconómica de
las poblaciones.
OBJETIVOS VALORES Y APRENDIZAJES

PROCEDIMIENTOS
CONTENIDOS ACTITUDES POR EVALUAR
6. Distinguir los Clima Diferenciación de los conceptos de Interés en Distinción de los
conceptos de tiempo y clima. conservar la conceptos de
tiempo y clima y los Diferencia los conceptos riqueza del entorno tiempo y clima y de
factores y de tiempo y clima Identificación del vocabulario natural.. los factores y
elementos que relacionado con los elementos y elementos que
determinan el clima Elementos y factores que factores del clima Interés en la determinan el clima
de Costa Rica. determinan el clima. necesidad de de Costa Rica
(Clasificación aportada establecer una
por el Instituto Distinción entre elementos y relación de
Meteorológico Nacional) factores del clima. sostenibilidad con
el medio.
Elementos climáticos: Inferencia del impacto que generan
temperatura, lluvia, los elementos y los factores en los Defensa de los
radiación, humedad, climas del país. valores
viento, otros. ambientales
Factores astronómicos: Preocupación por

característica de la órbita, la vulnerabilidad del
movimiento de rotación y país ante la
movimiento de traslación ingerencia de los

21
fenómenos
Factores geográficos: atmosféricos.
-influencia de continentes
y océanos Respeto por la
-altitud, diversidad en las
-latitud, manifestaciones
-orografía. culturales de las
poblaciones.

POR EVALUAR
7. Explicar las Zonas climatológicas Interés en conocer la Explicación de las

características de la Tierra: Localización en el mapamundi diversidad del quehacer características de
de las zonas de las zonas climatológicas de humano en el orbe. las zonas climáticas
climáticas de la Climas lluviosos la Tierra. de la Tierra, su
Tierra, su tropicales Interés en conocer acerca relación con las
relación con las Identificación de las diferentes de la vulnerabilidad de las actividades
actividades Climas secos zonas climáticas de la Tierra. poblaciones. económicas y los
económicas y efectos de algunos
el impacto de Climas templados y Distinción de las características Reflexión sobre la fenómenos
algunos húmedos. y de la relación del clima con creatividad del ser humano meteorológicos.
fenómenos las actividades humanas. para adaptarse a diversas
meteorológicos Climas boreales situaciones y espacios.
Explicación del impacto que
Climas polares o de ocasiona el fenómeno del Criticidad por el efecto de la
nieve Niño, de la Niña, del efecto tecnología en la
Climas de hielos invernadero y el calentamiento sostenibilidad de los
perpetuos del planeta en las poblaciones. recursos naturales.
Características y
relación del clima
con las actividades
22
económicas
Fenómenos
meteorológicos:
Fenómeno de La Niña
y del Niño(ENOS)
El efecto invernadero.
Calentamiento global.

POR EVALUAR
8. Identificar los Climas de Costa Reconocimiento de la Identificación de

tipos de clima de Rica riqueza de la biodiversidad. los tipos de clima
Costa Rica, sus de Costa Rica, sus
características Tipos de clima: Descripción de los tipos de Interés por el desarrollo características
biogeográficas y Climas lluviosos climas de Costa Rica. sostenible y el respeto por biogeográficas y la
la relación con tropicales los seres vivientes. relación con las
las actividades (Köppen). actividades
humanas. Tropical seco, Ejemplificación de la variedad Reflexión acerca de la humanas.
tropical húmedo, de climas en el mundo. extinción de algunas
tropical muy especies endémicas.
. húmedo, tropical
de montaña. Responsabilidad con los
trabajos grupales que le
Características asignan.
biogeográficas Identificación de las
según Holdridge: características biogeográficas Colaboración con las
tropical o basal correspondientes a cada tipo acciones tendentes a
(tierras bajas), de clima. mejorar el ambiente
premontano y educativo del aula.
23
montano.
Tolera y acepta formas de
Relación del clima pensar diferentes a la
con las actividades propia.
humanas. Relación entre el clima y las
actividades humanas. Respeto por la
. sostenibilidad del desarrollo.
APRENDIZAJES
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES
POR EVALUAR
9.Analizar los Problemas Distinción de los principales Responsabilidad en el Análisis de los
tipos y ambientales: problemas de contaminación que análisis de la problemática tipos y las
características tiene el lugar donde reside y ambiental. características de
de los Tipos estudia. los problemas
problemas Características Tolerancia de las ideas ambientales en
ambientales en Posibles Diferenciación de los tipos de que expresan los(as) Costa Rica para la
Costa Rica soluciones problemas ambientales que compañeros (as) de clase. presentación de
para la existen en el país. soluciones al
presentación Respeto por la respecto.
de soluciones Inferencia de acciones que biodiversidad y la
al respecto coadyuven a mejorar las sostenibilidad del
condiciones ambientales de la desarrollo.
comunidad y del país.
Interés en la creación de
Inferencia de los principios que alternativas para mitigar el
permiten una relación armoniosa deterioro ambiental.
entre los seres humanos y el
entorno.
.

24
10.Explicar los Los fenómenos Diferenciación entre los Reconocimiento de la Explicación de los
tipos de naturales y fenómenos naturales y antropicos. vulnerabilidad de las tipos de fenómenos
fenómenos antropicos. Identificación de los tipos de poblaciones. naturales y
naturales y desastres y la vulnerabilidad Valoración de la vida antrópicos que
antrópicos Tipos de nacional ante estos. humana. ocasionan
que desastres y la Participación en la desastres, las
ocasionan vulnerabilidad: Interpretación de los programas elaboración de trabajos características,
desastres, las características establecidos para atender la grupales. medidas de
características gestión ante el riesgo y los prevención y de
, medidas de La gestión ante el desastres de la Comisión Tolerancia ante la mitigación de la
prevención y riesgo. Nacional de Prevención de presencia de compañeras y gestión ante el
de mitigación Riesgos y Atención de compañeros provenientes riesgo, en Costa
de la gestión Emergencias ( CNE) y hacer de otros países. Rica.
ante el riesgo, adaptaciones al colegio y a su Solidaridad con las
en Costa comunidad. acciones tendentes a
Rica. mitigar los desastres.
Explicación de propuestas para
enfrentar el impacto de los Respeto por la
fenómenos naturales y antrópicos. sostenibilidad de los
recursos naturales y del
desarrollo.

25

11. Analizar los Historia de Costa Rica

principales Período Republicano 1821- Diferenciación de los procesos Reflexión sobre Análisis de los
procesos 1914. políticos, económicos y sociales que los valores de la principales
políticos, Formación del Estado definen al estado costarricense en libertad y la procesos
económicos en costarricense 1821-1870. los años posteriores a la autonomía de los políticos,
la formación del Aspectos Políticos: independencia. pueblos. económicos en la
Estado Centralismo versus formación del
costarricense: localismo, Pacto de Distinción del centralismo versus Valoración de los Estado
1821- 1870. Concordia, anexión al localismo, del republicanismo versusl principios costarricense:
Imperio Mexicano, Costa imperialismo. repúblicanos y 1821- 1870
Rica, San José se impone democráticos.
como capital, el país Distinción del aporte constitucional
Estado de la República del Pacto de Concordia. Respeto ante la
Federal de Centro opinión de los
América, Anexión Partido Análisis de las situaciones que demás.
de Nicoya, permiten la capitalidad para San
José. Reflexión sobre
la participación
Declaración de Costa Rica Explicación del primer intento de la mujer en
como República soberana frustrado de integracion los procesos
e independiente, la centroamericana. históricos.
cuestión limítrofe y la
afirmación del Estado. Destaca la importancia de la Anexión
Aspectos económicos: del Partido de Nicoya al país.
Antecedentes de la
economía cafetalera Infiere las características de una
Tabaco, minería, palo republica soberana e independiente.
brasil, ganadería, caña de
azúcar y café (Inicio de la Selección de factores que ayudaron
economía cafetalera). a delimitar y a conformar el Estado
costarricense.
26
Análisis de la economía nacional en
las primeras décadas de vida
independiente.

12. Analizar la La Campaña Nacional: Ubicación de los principales Interés en Análisis de la

Guerra 1856-1857: escenarios de la guerra. conocer las Guerra Nacional
Nacional Causas: luchas nacionales Centroamericana
Centroamerica Intereses expansionistas de Diferenciación de las causas de la en pro de la (1856 a 1857)
na (1856 a las potencias: Inglaterra., Guerra.. defensa de la
1857) Francia y Estados Unidos en soberanía y la
el istmo. Relación de esta guerra con la libertad.
expansión del imperialismo ingles,
La doctrina del Destino francés y estadounidense. Interés en utilizar
Manifiesto. el diálogo como
Guerra Civil en Nicaragua. herramienta para
La Vía del Tránsito: Descripción de acontecimientos solucionar los
importancia estratégica. que permiten el ingreso de los conflictos.
filibusteros a territorio
William Walker en nicaragüense. Amplitud de
Nicaragua. criterio ante otros
puntos de vista
Gestiones diplomáticas de Identificación de los mensajes diferentes al
Costa Rica. cívicos que contienen las propio.
proclamas de Juan Rafael Mora
Juan Rafael Mora Porras y Porras. Aprecio por los
sus primeras Proclamas valores cívicos
Identificación de las acciones demostrados por
Primera Fase de la Guerra: bélicas llevadas a cabo en esta las poblaciones
Batalla de Santa Rosa (20 guerra. en períodos de
de marzo de 1856), Batalla crisis políticas.
de Sardinal (10 de abril de Infiere la importancia de las

27
1856) y Batalla de Rivas batallas ganadas en territorio
(11 de abril de 1856) costarricense..
Distinción de la figura Juan

Santamaría y de otros héroes
centroamericanos como símbolos
del heroísmo de los combatientes.

POR EVALUAR
12. Analizar la La peste del cólera morbus. Discriminación de diferentes Aprecio por las actitudes
Guerra enfoques y puntos de vista heroicas de los seres
Nacional Fase Intermedia La Guerra relacionados con este humanos.
Centroamerica Centroamericana. (abril a proceso histórico y sus
na (1856 a noviembre de 1856) protagonistas .
1857) Criticidad ante el empleo
Intervienen los ejércitos de las armas para la
(continuación) centroamericanos. Contraste de los eventos solución de los conflictos.
que suceden en las diversas
Costa Rica se repone de fases de esta guerra.
las secuelas del cólera. Interés en fomentar el
respeto por los derechos
Segunda fase de la guerra: humanos.
(noviembre 1856 a mayo
de1857) Reconocimiento de la
participación de las
La Ruta de los Héroes: la Distinción del espíritu mujeres, la niñez y los
toma de la Vía del perseverante y combativo indígenas en los procesos
Tránsito y la rendición de del ejercito costarricense históricos.
Willian Walker.
Las mujeres y la niñez Destaca la importancia de la Interés en aplicar los

sostienen la economía del Ruta de los Héroes para el mecanismos de la solución
28
país. éxito del ejercito pacífica de los conflictos
costarricense. en sus relaciones
Consecuencias y interpersonales.
significado histórico: Inferencia de la participación
afirmación de la de los diferentes grupos
nacionalidad y de la sociales en esta guerra.
soberanía
centroamericana. Relación de esta guerra con
el fortalecimiento de la
soberanía regional.

POR EVALUAR
13. Conocer el Educación y cultura: Explicación de la relación Aprecio por fortalecer las
papel de la Tertulias patrióticas de la educación, y de la oportunidades educativas Conocimiento del
educación y de prensa con la formación del independiente del sexo, nivel papel de la
la prensa en la Papel de la prensa Estado costarricense. económico, religión, edad, educación y de la
formación del nacionalidad, otros. prensa en la
Estado La educación (de la Interpretación de los aportes formación del
costarricense Casa de Enseñanza de educativos y culturales de Interés por conocer los Estado
de 1821 Santo Tomás a la este periodo. beneficios que brinda la costarricense de
a1870. Universidad de Santo educación pública en el 1821 a1870
Tomás). Explicación de la fortalecimiento del Estado.
importancia de los centros
de educación superior para Solidaridad con una cultura de
la población. paz y de respeto a los derechos
humanos.
Capacidad para cumplir con las

responsabilidades asignadas.
14. Explicar las Auge del liberalismo Reflexión sobre la importancia Explicación de
características oligárquico 1870-1914. de la libertad de acción y de las
29
socioeconómic Identificación de las pensamiento en la ciudadanía. características
as, políticas y Auge y consolidación de características del cultivo, socioeconómicas
culturales de la la economía cafetalera recolección y Valoración del espíritu , políticas y
economía comercialización del café. emprendedor y progresista de culturales de la
cafetalera en el Características del los seres humanos. economía
siglo XIX.. cultivo. Interpretación de las cafetalera en el
transformaciones que Reflexión sobre el impacto siglo XIX
Consecuencias ocasiona el cultivo del café ambiental de las actividades
socioeconómicas y en el ámbito social y cultural productivas.
políticas. en el siglo XIX en Costa Solidaridad con la equidad en .
Rica. las oportunidades.
Cambio cultural
ocasionado por este
cultivo.

15.Analizar las El ferrocarril y su Distinción de la ruta Reflexión sobre la Análisis de las

implicaciones impacto en la ferrocarrilera del Caribe y de las importancia del implicaciones
geográficas, economía. zonas aptas para el cultivo del desarrollo con geográficas,
económicas y banano. sostenibilidad. económicas y
sociales de la La llegada del capital sociales de la
construcción norteamericano al Relación del ferrocarril con el Amplitud de criterio construcción del
del Ferrocarril país por medio de las cultivo del banano en el Caribe. ante la presencia de ferrocarril al
al Caribe compañías diferentes etnias y Caribe
(Atlántico) y del bananeras. culturas en el territorio (Atlántico) y del
cultivo del Distinción de los beneficios que nacional. cultivo de
banano en trajo a la región del Caribe banano en
Costa Rica. costarricense la instalación del Criticidad ante las Costa Rica.
ferrocarril. formas tradicionales de
explotación de la mano
Concepto y Explicación de las de obra y de los
características de un características de un enclave recursos naturales.
enclave bananero. bananero.
30
Reflexión acerca del
Consecuencias impacto ambiental
geográficas, políticas, Análisis de las implicaciones del generado por la
socioeconómicas, y cultivo del banano en Costa tecnología.
culturales del cultivo Rica.
del banano. Valoración de la
participación femenina
en las actividades
productivas.

31
VALORES Y APRENDIZAJES
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS
16. Identificar las Las reformas Descripción de las reformas Reflexión sobre el Identificación de las
consecuencias liberales: Concepto. liberales. papel que juegan consecuencias de
de las reformas Principales reformas las religiones en las las reformas
liberales y las y el enfrentamiento sociedades liberales y las
características Iglesia-Estado. humanas. características
políticas, Mención de la reestructuración de políticas, sociales y
sociales y La reestructuración la educación, sus características e Respeto por las culturales de Costa
culturales de de la educación: importancia. opiniones ajenas. Rica de 1890-1914.
Costa Rica de características e
1890-1914. importancia.
Características de los Identificación de los sucesos Aprecio por el

sucesos políticos de electorales ocurridos en 1889 en respeto al sufragio y
1889 Costa Rica. a una cultura de
libertades políticas
Vida política: actores en el marco de la
sociales e Clasificación de la estructura democracia.
individuales ocupacional y de los movimientos
sociales. Interés en participar
Partidos políticos y activamente en
sufragio actividades cívicas.
Estructura
ocupacional y
movimientos
sociales:
hacendados,
artesanos y Justificación del proceso que
campesinos conforma la identidad nacional.
La identidad nacional, Identificación de los avances en el

32
el periodismo, la campo de la prensa escrita, la
literatura y la vida literatura y las expresiones de la
cotidiana.. cotidianidad de 1890 a 1914 en
Costa Rica

33
10. PROGRAMA OCTAVO NIVEL
1. Distinguir las Geografía de América. Identificación del origen del Interés en conocer los Distinción de las
Origen del nombre nombre del continente y de las escenarios de la características
características
“América” características generales de actividad humana en físico-geográficas,
físico-
este. América. socioeconómicas
geográficas,
socioeconómicas Ubicación y y culturales del
características Ubicación de los espacios Aprecio por la continente
y culturales del
generales. geográficos americanos. interacción armoniosa americano
continente
del ser humano con
americano.
Relieve: Evolución, Asociación de la diversidad de su entorno social,
Características físico- paisajes americanos con la cultural y natural
geográficas y ubicación latitudinal.
socioeconómicas de este. Respeto a las
Clasificación de las principales personas sin
Escudos o cratones formas del relieve en América. importar su raza,
Caledonianos y religión, género e
Hercinianos (Tierras ideología.
Viejas) Interpretación de las
características Criticidad ante la
socioeconómicas y culturales inequidad en la
Levantamiento Alpino del relieve americano. distribución de la
(Tierras nuevas) riqueza.
Distinción de la división
Llanuras sedimentarias. geográfica de América. Aprecio por la
(Tierras de relleno) diversidad cultural y
Diferencia las diversas étnica del continente.
División geográfica: denominaciones que recibe
América del Norte, América y la Región América Tolerancia ante los

34
América Central, Insular e Central. inmigrantes de
Ístmica. diferentes
.América del Sur. nacionalidades.
División Cultural: América
anglosajona y América
Latina.
Conceptos de
América Central,
Centroamérica, Istmo
Centroamericano.
APRENDIZAJE
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES S POR
EVALUAR
2. Identificar los .Aprecio por el respeto a los
Clima y vegetación en América Ubicación de los diversos Identificación de
tipos de recursos naturales.
según Köppen. climas en América. los tipos de
climas, las
Interés en conocer el climas, las
características
-Climas lluviosos tropicales. Diferenciación de las impacto de los fenómenos características
biogeográficas
-Climas secos. características climáticas y atmosféricos en los biogeográficas
y las
-Climas templados húmedos. biogeográficas de América. espacios geográficos y y las
actividades
-Climas boreales culturales. actividades
humanas en
-Climas polares o de nieve. humanas en
América.
-Clima de hielo perpetuos. Distinción de las Participa en actividades América
actividades humanas. tendentes a mejorar las
Importancia del clima en las relaciones del ser humano
actividades humanas. Relación entre el clima, la con el medio natural y
biogeografía y las social.
actividades humanas en
América. Respeto hacia toda forma
de vida.
La población: características, Explicación de las Respeta la diversidad
3. Analizar la Análisis de la
distribución y explicación de características y la cultural y étnica.
distribución, distribución, las
pirámides de población. distribución de la población
las características y
35
en América. Criticidad ante la pérdida
características la problemática
Poblaciones indígenas de valores éticos en la
y la poblacional de
Relación de las pirámides sociedad.
problemática América.
poblacional de Poblaciones negras, de población con los índices
afrocaribeñas, chinas, otras. del desarrollo humano de Interés en la necesidad de
América.
los países. establecer sociedades con
Poblaciones mestizas y Identificación de la equidad y sin prejuicios
blancas. multiplicidad étnica y étnicos ni sociales.
cultural de América
Problemática poblacional en Aprecio por los aportes de
América. Análisis de la problemática los diferentes grupos
poblacional en América. sociales al desarrollo de
las poblaciones.
Interés en conocer la
problemática poblacional
Urbanización e Diferenciación de los procesos
4. Analizar el
industrialización, agrícolas e industriales en el Criticidad ante los Análisis del
desarrollo del
desarrollo ámbito productivo. usos de los proceso de
proceso de
socioeconómico y entornos urbanización y su
urbanización y su
problemas sociales. Identificación de las áreas geográficos. relación con las
relación con las
industriales en América Latina. actividades
actividades
Reflexión acerca de económicas, en
económicas, en
Relación de los procesos de la relación del América Latina.
América Latina.
industrialización con el aumento sector productivo
de la urbanización en América con la sostenibilidad
Latina. de los recursos.
El uso de la tierra:
actividades y Interés en conocer
características: Discriminación de las el impacto
características de los diferentes ambiental de la
Agrícolas usos de las tierras en tecnología y la
36
Ganaderas Latinoamérica. industria.
Forestales
Mineras Explicar la situación Valoración del
Industriales y socioeconómica del sector trabajo femenino y
tecnológicas agrícola, minero e industrial en de la niñez.
Latinoamérica.
Situación Sensibilidad ante la
socioeconómica de pérdida de la
cada sector. Análisis de la situación diversidad
socioeconómica en los sectores biológica.
agrícola, minero e industrial.
Valoración de la
importancia de una
sana alimentación.
Sostén de la vida
humana.
APRENDIZAJES
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIETNOS VALORES
POR EVALUAR
Problemas Selección de las causas que Reflexión acerca de los
5 Analizar los tipos
ambientales ocasionan los problemas daños ocasionados en los Análisis de los tipos
y características de
Tipos ambientales más significativos espacios naturales por las y características de
los problemas
Características de América. actividades humanas. los problemas
ambientales en
Interés en conocer la ambientales en
América.
Distinción de los tipos y relación entre los problemas América
características de los ambientales y la salud
problemas ocasionados por el humana.
manejo inadecuado de los Respeto por el marco legal
deshechos orgánicos e que establece la
inorgánicos. sostenibilidad del desarrollo.

37
Solidaridad al recoger la
Discriminación de alternativas basura y depositarla en los
para solucionar los problemas sitios adecuados.
ambientales. Valoración de todos los
seres vivos.
Análisis de conductas y Respeto del marco legal
acciones que mejoran la que protege el entorno
relación ser humano-entorno natural.
natural.
6. Explicar las Fenómenos: Contraste de los fenómenos Capacidad para entender Explicación de las
causas y las Geológicos, causados por aspectos la vulnerabilidad continental características de
características de Hidrometereológico naturales y antrópicos. ante los fenómenos las causas que
las causas que s, Antrópicos Explicación de la naturales. ocasionan la
ocasionan la Características vulnerabilidad del continente Interés en participar en la vulnerabilidad del
vulnerabilidad del Efectos. ante los fenómenos naturales planificación de acciones continente y las
continente y las y los antrópicos. para prevenir riesgos y acciones de
acciones de Ubicación en el mapa de desastres. prevención y de
prevención y de Medidas de áreas vulnerables en el Solidaridad con las mitigación en la
mitigación en la prevención y continente. personas afectadas por los gestión ante el
gestión ante el mitigación. Identificación de alternativas riesgos y los desastres. riesgo y los
riesgo y los para atender la gestión ante Interés en entender las desastres.
desastres. los riesgos y los desastres. implicaciones y
compromisos de la
vulnerabilidad del
continente.
APRENDIZAJ
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES ES POR
EVALUAR
Historia de América Interpretación de las Interés en conocer los Conocimient
7. Conocer las
Poblamiento de América. teorías que explican el desplazamientos de la o de las
teorías del
Diferentes explicaciones sobre los poblamiento de América. población humana teorías del
poblamiento

38
orígenes de la población en poblamiento
de América,
América. Distinción de los modos Respeto por el patrimonio de América,
los modos de
Las primeras culturas americanas: de vidas de las primeras natural y cultural de los de los modos
vida y
modos de vida. culturas americanas. seres humanos. de vida y los
legados de
Civilizaciones antiguas de legados de
las
América y sus áreas de Identificación en el mapa Respeto por las las
sociedades
influencia cultural: de las áreas de influencia opiniones de los demás sociedades
antiguas de
Características cultural. compañeros. antiguas de
América.
socioeconómicas, políticas y América
culturales: Reconocimiento de las Valoración de la
Mesoaméricana: características de las cosmogonía indígena.
Área Circuncaribe o Intermedia. civilizaciones antiguas de
Suramericanas. América: aztecas, mayas Respeto a las personas
Características socioeconómicas, e incas. sin importar grupo étnico,
políticas y culturales: aztecas, religión, clase social o
mayas Explicación del legado nivel económico.
e incas cultural de las culturas
Las culturas antiguas de América antiguas de América. Aprecio por el nivel de
en el momento del arribo de los desarrollo de las
españoles (siglo XVI): Diferenciación de las poblaciones autóctonas.
Las culturas indígenas de América culturas indígenas de
en el momento del arribo de los América al momento de la Responsabilidad durante
españoles (siglo XVI) llegada de los europeos. el desarrollo del proceso
Legado cultural: manifestaciones de enseñanza y
artísticas, lengua, escritura, Reconocimiento del aprendizaje.
música, tradiciones, religión, legado cultural de estas Colaboración con la
alimentos, productos, y sociedades. organización de
conocimientos científicos. actividades cívico-
culturales.
APRENDIZAJES
POR EVALUAR

39
Expansión comercial Explicación del concepto de Respeto por las Explicación de las
8. Explicar las
europea a América. expansión comercial. diferencias culturales, características
características
(1492-1580) políticas, étnicas, políticas,
políticas,
Ubicación en el mapa de sociales y religiosas. científicas y
científicas y
Europa Occidental América, España y Portugal. económicas de
económicas de
(Siglos XV y XVI): Valoración de los aportes Europa Occidental
Europa
estructuras Discriminación de las culturales de los pueblos. durante los siglos
Occidental
económicas, características políticas y XV y XVI
durante los
sociales y económicas de Europa Admiración por el espíritu
siglos XV y
políticas(Destacar la Occidental durante los siglos XV creativo e investigador del
XVI.
situación de y XVI, destacando la situación ser humano.
España) de España.
Avances científicos y Explicación de los avances

tecnológicos de la científicos y tecnológicos de
época. Europa Occidental durante los
siglos XV y XVI.
Procesos de Diferenciación de las Solidaridad para lograr el Comprensión de

9. Comprender
dominación europea estructuras de dominación respeto y la equidad en las
las
en América: establecidas por los españoles las relaciones entre las características y
características
características de las e ingleses en sus colonias. personas. las
y las
estrategias político- consecuencias
consecuencias
militares de la Comparación de los procesos Reflexión ante la del proceso de
del proceso de
conquista y de dominación de los españoles participación femenina en dominación
dominación
colonización. e ingleses en América. los procesos históricos. establecido por
establecido por
El caso españo los españoles e
los españoles
El caso inglés. Distinción del impacto de los Respeto ante la ingleses en
e ingleses en
procesos de dominación de los diversidad étnica y América.
América.
Consecuencias del españoles e ingleses en cultural de las
proceso de dominación América. poblaciones.
desde el punto de vista
económico, político, Aprecio por la
demográfico, ecológico, autodeterminación de los

40
y cultural. pueblos.
APRENDIZAJES
POR EVALUAR
10. Analizar las Sociedades coloniales en Identificación de las Valoración de los orígenes Análisis de las
diferentes América (1580-1826) características del sistema multiculturales y diferentes formas
formas de Aspectos económicos: económico de producción poliétnicos de las de apropiación,
apropiación, Políticas de apropiación implantado por España en sus poblaciones. explotación y uso
explotación y de la tierra: mercedes de colonias de la tierra, el
uso de la tierra, tierras, composición de Solidaridad ante la quehacer
las actividades tierras y tierras Identificación de las políticas distribución equitativa y económico y el
económicas y comunales. de apropiación de la tierra justa de las riquezas en las impacto de estas
su impacto en implantadas por España en sociedades humanas actividades en
los Explotación de la mano de las colonias. . los ecosistemas,
ecosistemas en obra indígena y negra: Compromiso con romper en América
América Latina encomienda, mita, Relación del sistema de las ataduras mentales que Latina durante el
durante el esclavitud, peonaje y explotación de los recursos limitan las oportunidades período colonial.
período tributos. con la mano de obra, de desarrollo.
colonial. proveniente de las sociedades
Uso de la tierra: autóctonas. Interés en evitar la
(estructura agraria) explotación irracional de
Unidades de producción Diferenciación de las los componentes de la
y características. actividades económicas naturaleza.
- Hacienda implementadas en el periodo
- Plantación colonial. Valoración de la
- economía campesinos importancia de la justicia
- aparcería Identificación del impacto social para las
económico de los sistemas de poblaciones.
Actividades económicas: comercialización establecidos Apreciación de la
agricultura, ganadería, en la América colonial sostenibilidad en el uso de
vinos, minería, hispana. los recursos naturales.
explotación forestal: Interés en protestar
maderas y plantas Análisis de las cuando se presentan
tintóreas. transformaciones en los situaciones que atentan

41
paisajes culturales y naturales contra la dignidad y la
Comercio: Pacto colonial, en América Latina integridad personal.
mercados regionales y ocasionados por los sistemas Solidaridad con el trabajo
comercio ilícito. de dominación establecidos femenino para satisfacer
Impacto de los sistemas en Hispanoamérica durante el las necesidades humanas.
de explotación colonial en periodo colonial.
los paisajes naturales.

42
Organización política Valoración de la Análisis de la
11. Analizar la
del Imperio Español Diferenciación de la equidad en las organización política,
organización
en América. organización política oportunidades para la estratificación
política, los
implementada por España en la ciudadanía. social y la
criterios de
Virreinatos sus colonias americanas. importancia del
estratificación
Capitanías Aprecio por la mestizaje en el
social y la
Generales autodeterminación y proceso de
importancia del
Provincias la soberanía de las dominación española
mestizaje en el
Alcaldías poblaciones. en América
proceso de
Audiencias
dominación
Intendencias Respeto por una
española en
cultura de paz y no-
América.
Aspectos Sociales: Jerarquizacion de la agresión.
criterios de estratificación social generada
estratificación social por el proceso de dominación Interés en vivenciar
y grupos étnicos: española y el mestizaje en las los derechos
blancos, (españoles colonias. humanos y de la
y criollos), mestizo, niñez,
mulatos, indios, Identificación del papel que
negros. desempeñan los diferentes Tolerancia ante la
actores sociales en la colonia. diversidad cultural y
étnica de los
Diversidad étnica y Distinción de la diversidad pueblos.
multicultural étnica y cultural de América.
Respeto por el
. trabajo digno y el
Análisis del impacto que salario justo.
ocasiona la dominación política
cultural y social española en las
sociedades coloniales en
América Latina.

43
APRENDIZAJES
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES
POR EVALUAR
12. Distinguir el La Iglesia Católica Explicación del papel Espíritu crítico ante
papel ideológico, económico y las consecuencias Distinción del papel
desempeñado Papel ideológico, cultural que desempeña la de las acciones desempeñado por la
por la Iglesia político, económico Iglesia Católica en América humanas. Iglesia Católica en
Católica en y cultural Latina, durante el período Hispanoamérica
Hispanoaméri colonial. Respeto por la durante la colonia.
ca durante la Educación y vida libertad religiosa y de
colonia. cotidiana: Identificar a la Iglesia como culto.
generalidades. una estructura de dominación
durante la colonia. Aprecio por la
defensa del derecho
Mención del desarrollo de libre autonomía
educativo implementado por de las personas y los
la dominación religiosa y su pueblos.
impacto en la cultura de las
sociedades coloniales. Criticidad ante los
procesos de
dominación de los
pueblos.

44
Apreciación del
espíritu laborioso y la
valentía humana
para vencer las
adversidades.
Capacidad de
defender valores
éticos de
trascendencia
universal.
13. Analizar las Proceso de Explicación los Aprecio por los Análisis de los
características independencia en antecedentes del proceso principios éticos que antecedentes y las
y América Latina. emancipador en América fundamentan los repercusiones del
repercusiones Antecedentes Latina. Derechos del proceso emancipador
del proceso - La Ilustración Hombre y del en América Latina
emancipador - Independencia de Desglose de las causas de la Ciudadano.
en América las Trece Colonias. Independencia en el ámbito
Latina. - Revolución interno y externo. Solidaridad con los
Francesa anhelos de libertad y
- Crisis de la de autonomía de las
Monarquía Española. poblaciones.
- Reformas
Borbónicas
Identifica, con una
- Constitución de

45
Cádiz Identificación de los Interés por el estudio línea de tiempo, los
Monopolio comercial procesos independentistas de los procesos hechos y personajes
y el papel del de los virreinatos en la históricos. sobresalientes de
criollismo. América Hispana. este proceso en
Procesos Respeto por las Hispanoamérica.
emancipadores en ideas y opiniones de
América Latina Diferenciación de las los compañeros y las
Virreinato de Nueva consecuencias ideológicas, compañeras.
España económicas, sociales y
Nueva Granada políticas del proceso Interés por destacar
Perú emancipador de América la participación
La Plata Latina. femenina y de
diversos grupos
Consecuencias Identificación del impacto del étnicos en el proceso
políticas, ideológicas proceso emancipador en independentista.
y sociales del América Latina.
proceso
emancipador.

46
VALORES Y APRENDIZAJES POR

ACTITUDES EVALUAR
14. Comprender Formación del Comprensión de las
las Estado-Nación en Explicación del concepto de Reflexión acerca del implicaciones de las
implicaciones América Latina Estado-Nación en América respeto la de la políticas liberales y
económicas, (1826-1880. Latina autodeterminación de de la ingerencia del
sociales, los pueblos. caudillismo y del
políticas, y El pensamiento liberal Interpretación del militarismo en las
culturales de la en la primera mitad significado del pensamiento Reacción frente al uso sociedades
instauración de siglo XIX. liberal en las sociedades de la fuerza para latinoamericanas en
las políticas latinoamericanas durante la dirimir los conflictos. la primera mitad del
liberales en las El caudillismo en la primera parte del siglo XIX. Siglo XIX.
sociedades formación del Interés en conocer las
latinoamericana Estado–Nación. Conocimiento del concepto cualidades de un líder
s en la primera de caudillismo y del papel democrático
mitad del Siglo Ejércitos nacionales que desempeña este y los
XIX. y la consolidación ejércitos nacionales en la Aprecio por las
del estado nacional. formación del Estado- características de una
Nación en América Latina. cultura civilista y no
Implicaciones de la militar.
europeización en la Resumen las implicaciones
sociedad de la europeización en la Muestra interés en el
latinoamericana. sociedad latinoamericana rescate de las
durante el siglo XIX. tradiciones y de la
memoria colectiva.
Respeto por la vivencia

de los derechos
humanos.
Criticidad ante el uso

de las armas para
mantener la paz de las

47
naciones.
PROGRAMA : NOVENO NIVEL
ACTITUDES POR EVALAUR
1- Analizar el Origen del planeta. Interpretación de teorías que Análisis del origen
origen del planeta, explican el origen de la Tierra. Interés en conocer las del planeta, la
la relación de la .Evolución del explicaciones científicas relación de la teoría
teoría de la relieve terrestre: Relación los procesos de sobre los fenómenos de la tectónica de
tectónica de placas formación geológica con la naturales. placas con la
con la evolución de Tectónica de formación del relieve y sus evolución de las
las formas del placas características Aprecio por la riqueza formas del relieve y
relieve y los tipos y Explicación de la teoría de la mineral de los entornos los tipos y
características de tectónica integral de placas y su geográficos. características de
las regiones en la Evolución y ingerencia en la formación del las regiones en la
Tierra. características de relieve terrestre. Preocupación por Tierra.
las formas del entender las ideas más
relieve en el Identificación en el mapa de las que de memorizarlas.
mundo. principales formas del relieve
terrestre.(Orogénesis) Solidaridad con los
compañeros y las
Geografía Discriminación de las compañeras
Regional: características de las diferentes
Concepto, formas del relieve en el orbe. Responsabilidad en el
características. cumplimiento de sus
Tipos de regiones: Selección de los factores que deberes escolares.
físicas y humanas. permiten determinar una región.
Respeto por las
Identificación de las regiones opiniones ajenas.
físicas y humanas del planeta

48
Tierra. Valoración de la
diversidad de los
Análisis de las regiones físicas y paisajes regionales.
humanas del orbe.
VALORES Y APRENDIZAJES POR

ACTITUDES EVALUAR
2. Conocer los La Biosfera: Identificación del nuevo vocabulario Respeto por la Conocimiento de los
tipos de clima y diversidad biótica que diversos tipos de clima y
las Climas y Descripción de la relación entre el caracteriza el planeta las características de la
características vegetación en clima y la diversidad biótica del Tierra. vegetación y de la fauna
de vegetación y el mundo. planeta Tierra. mundiales.
la fauna en el Interés en preservar la
mundo. Los Reconocer los diversos biosistemas biodiversidad del
biosistemas (biomas) y de sus características planeta.
tropicales. particulares.
Criticidad ante la
Los Señalamiento en el mapa de los exterminación de
biosistemas de diversos biosistemas. especies.
latitudes
medias. Diferenciar algunas especies Aprecio por la
vegetales y animales propias de los diversidad y riqueza de
Los diferentes biosistemas. las especies animales y
biosistemas . vegetales.
polares.
Solidaridad y respeto
Los para las especies
biosistemas de vegetales y naturales de
altura. su entorno.

49
APRENDIZAJE
OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES S POR
EVALUAR
3. Comprender Las Regiones Diferenciación de las características y tipos Espíritu crítico respecto a
las Humanas. de regiones humanas en la Tierra. las características de las Comprensión
característica poblaciones en el mundo de las
s, la La población en Explicación de los tipos, características y Reflexión sobre la equidad características,
distribución y el mundo. distribución de la población humana en el en la distribución de las la distribución y
la mundo. riquezas. la problemática
problemática Tipos Criticidad ante el uso de la población
de la Características Relación de los tipos de relieve, del clima y racional de los recursos. mundial
población Distribución. las actividades económicas con la
mundial. distribución de la población. Amplitud de criterios ante
Problemas los problemas de
mundiales y Distinción entre las regiones mas y menos contaminación en las
perspectivas: pobladas del planeta y sus características. comunidades.
Interés en mejorar su
Crecimiento Interpretación de gráficos y pirámides propio entorno.
urbano. poblacionales. Colaboración con la
sostenibilidad ambiental
Salud y Ejemplificación de los índices de desarrollo depositando la basura en el
alimentación. humano y su relación con la calidad de los lugar indicado.

50
servicios básicos a que tiene acceso la
Áreas de población. Valoración del uso racional
exclusión. del agua y de otros
Características y Identificación de la problemática de las recursos agotables e
ubicación. poblaciones mundiales. inagotables.
Inferir las características del crecimiento Interés por educarse en
Problemas urbano. aspectos relacionados con
ambientales Explicación de la situación de la salud y la el desarrollo armoniosos y
alimentación en el mundo. racional de la sexualidad
personal.
Contraste de las diferencias y semejanzas
entre las áreas urbanas, rurales y de Respeto ante los aportes
exclusión, en el orbe. de los compañeros y las
Distinción de la problemática ambiental compañeras.
generada por las poblaciones humanas en el Conciencia de su
planeta. responsabilidad sexual ante
la explosión demográfica.
APRENDIZAJES
POR EVALUAR
4. Conocer las Los sistemas Ubicación de las áreas Reflexión ante las Conocimiento de las
regiones agrícolas. industriales y agrícolas del actividades productivas y regiones humanas
humanas planeta. su impacto ambiental. desde los ámbitos
desde los Las regiones agrícola e industrial
ámbitos industriales. Descripción de las Interés por conocer los y el impacto de estas
agrícola e características de las áreas avances tecnológicos para actividades en los
industrial y el Impacto ambiental agrícolas y de las regiones mejorar las condiciones de entornos geográficos
impacto de de las actividades industriales la salud y de la
estas agrícolas e alimentación humanas.
actividades en industriales Explicación del empleo y del
los entornos impacto de la tecnología en el Respeto por las opiniones
geográficos. entorno natural. de los demás.

51
Interpretación de gráficos sobre Capacidad de diálogo

la distribución y consumo de sobre temas que
alimentos en el orbe. demandan lecturas
especializadas.
Fundamentacion del efecto
degradante de las actividades Interés en llevar una vida
industriales y agrícolas en los saludable y en practicar
biosistemas. medidas de higiene
personal.
Identificación de la inequidad en
la producción y distribución de Solidaridad con el trato
los alimentos y de la tecnología adecuado a los deshechos
mundial. inorgánicos y orgánicos en el
colegio y en la comunidad.
Criticidad ante las causas
que ocasiona la degradación
del entrono social y natural.

52
APRENDIZAJES POR
EVALUAR
5. Analizar el Origen y Explicación de teorías acerca del Valoración de los Análisis del origen, la
origen, la evolución del ser origen del ser humano. avances humanos en la evolución
evolución humano. lucha por la socioeconómica y
socioeconómica Relación de las interpretaciones supervivencia. cultural del ser
y cultural del ser Proceso de religiosas y las científicas con humano y las
humano y las hominización. respecto al origen de los seres Aprecio de los valores transformaciones en el
transformacione humanos. éticos que han permitido modo de vida de las
s en el modo de Evolución el desarrollo de la vida sociedades primitivas.
vida de las socioeconómica y Distinguir las características del humana en sociedad.
sociedades cultural del ser proceso de hominización.
primitivas. humano. Respeto ante la
Identificación de los factores diversidad étnica y
Las sociedades socioeconómicos y culturales que cultural del planeta.
primitivas. influyeron en la evolución del ser
humano. Criticidad ante la relación
Modos de vida: de las sociedades
cazadores, Diferenciación de las primitivas y el medio
recolectores, características de los modos de natural.
pescadores: vida de los grupos humanos
Aspectos primitivos. Amplitud de criterio para
socioeconómicos, dialogar y aceptar
políticos y Relación de los modos de vida con diferentes opiniones
culturales. los aspectos socioeconómicos,
políticos y culturales de las Interés por aplicar en la
Primera gran poblaciones primitivas. cotidianidad los
revolución mecanismos de la
agrícola: Análisis de la trascendencia de la solución pacífica de los
transformaciones aparición de la agricultura y de las conflictos.
socioeconómicas transformaciones y logros Interés por ampliar la
y culturales. culturales derivados de esta. información que recibe en
las aulas.

53

54
APRENDIZAJES POR
EVALUAR
6. Conocer las Las sociedades Ubicación en el mapa de los Habilidad en la ubicación Conocimiento de las
características esclavistas en la espacios geográficos donde espacial y temporal de los características
socioeconómicas antigüedad: se asentaron las civilizaciones hechos históricos.. socioeconómicas y el
y el aporte en estudio. aporte cultural de las
cultural de las Ubicación espacial Aprecio por las sociedades
sociedades y temporal de demostraciones materiales del esclavistas de la
esclavistas. Egipto, Identificación de las ingenio y la creatividad del antigüedad.
Mesopotamia, características pensamiento humano.
Grecia, Roma, socioeconómicas y el aporte
India y China. cultural de las sociedades Interés en conocer los
esclavistas. avances tecnológicos,
Características científicos y culturales de las
socioeconómica Diferenciación de los aportes civilizaciones antiguas.
s de la cultura griega y romana y
su influencia a la cultura Respeto por las formas de
Aportes culturales occidental. vida de otras sociedades.
Conocimiento de la Reflexión ante la relación del

importancia del legado de ser humano con el entorno
estas civilizaciones a la natural.
cultura universal.
Interés en conocer el papel
desempeñado por las mujeres
y los diferentes grupos
sociales a las civilizaciones
antiguas esclavistas.

55
7. Explicar las Las sociedades Identificación del vocabulario nuevo Capacidad de entender Explicación de las
características medievales de el abordaje de un tema características
económicas, Europa Ubicación espacial y temporal de lejano a su realidad económicas,
sociales, Occidental. los temas en estudio. temporal y espacial. sociales, políticas y
políticas, religiosas de las
religiosas de Ubicación en el Distinción de las características del Interés por conocer la sociedades
las sociedades espacio y el sistema feudal europeo. participación de medievales de
medievales de tiempo. diversos actores Europa Occidental
Europa Explicación de las condiciones sociales en los y el surgimiento de
Occidental y el Sistema feudal económicas y factores sociales que acontecimientos la burguesía.
surgimiento de europeo: aspectos permiten el surgimiento de la históricos.
la burguesía. económicos, burguesía y el concepto de esta.
sociales, políticos Aprecio por las
y religiosos. manifestaciones
Identificación de los factores que artísticas y culturales
Surgimiento de la provocan la crisis del feudalismo en del ser humano en
burguesía. los Siglos XIV y XV, en Europa diferentes periodos de
occidental. su evolución histórica.
Crisis del Explicación de las características Criticidad ante la

feudalismo: Siglos económicas, sociales, políticas y desigualdad social entre
XIV y XV. religiosas de las sociedades los grupos humanos.
medievales de Europa Occidental Capacidad de
expresarse con
seguridad, en forma oral
y escrita.
Solidario (a) y
comprometido (a) con el
trabajo grupal.

56
VALORESY APRENDIZAJES
8. Identificar las Los tiempos Interpretación de conceptos tales Interés en conocer Identificación de
características modernos. como: tiempos modernos y los valores las características
económicas, Renacimiento. humanistas del económicas,
políticas, El Renacimiento: Renacimiento. políticas, sociales
sociales y ubicación espacial, Ubicación en el espacio y en el y artísticas de los
artísticas de los temporal. tiempo de este periodo histórico. Respeto ante los tiempos modernos.
tiempos cambios en la (El Renacimiento)
modernos. (El mentalidad de los
Renacimiento) Características: pueblos.
Manifestaciones Identificación de las características

artísticas del culturales y artísticas del Valoración de las
Renacimiento. Renacimiento. obras artísticas y
culturales producto
Expansión del ingenio creativo
comercial. Relación de los factores que de los seres
contribuyen con la expansión humanos.
El Mercantilismo. comercial y el mercantilismo
europeo. Valoración de los
El absolutismo. ideales éticos que
guían el accionar de
Distinción de las concepciones del los seres humanos.
El origen de los absolutismo político.
estados nacionales. Autonomía en la
toma de decisiones y

57
Identificación de los factores que en la forma de emitir
influyen en la formación de los criterio.
estados nacionales en Europa.
Resumen las características de los

tiempos modernos
9. Analizar las La época de las Identificación del concepto de Capacidad para Análisis de las
causas y las revoluciones revoluciones burguesas. comprender la causas y las
consecuencias de burguesas. diversidad de consecuencias
la Revolución Identificación de la situación intereses que orientan de la Revolución
Francesa. La Ilustración: económica, social y política de el accionar político del Francesa
concepto, Francia en el siglo XVIII ser humano.
características y
principales Distinción de las características y Reflexión sobre la
pensadores. principales representantes de La trascendencia
Ilustración. Histórica del
reconocimiento de los
La Revolución Explicación del proceso derechos humanos.
Francesa. revolucionario francés.
Aprecio por las luchas
Antecedentes. Análisis del impacto de la tendentes a mejorar
Revolución Francesa en las luchas las condiciones de
Causas. por las conquistas de los derechos vida de las
individuales y políticos en Europa y poblaciones.
Consecuencias en otros continentes.
en Europa y en Interés en lograr la

58
otros continentes. equidad en las
relaciones
interpersonales
Interés en conocer los

mecanismos para la
negociación pacifica
de los conflictos.

59
10. Analizar las La Revolución Ubicación en el espacio y en el Valoración del Análisis de las
causas, las Industrial Primera tiempo de la primera fase de la espíritu creativo del causas, las
características, fase (1760-1830) Revolución Industrial. ser humano. características, las
las consecuencias
consecuencias Factores Relación de la situación económica Reflexión sobre el sociales,
sociales, determinantes: y social de Inglaterra en el siglo XVII deterioro ambiental ambientales y
ambientales y demográficos, con el surgimiento de la Revolución causado por las económicas de la
económicas de la invenciones Industrial. actividades primera fase de la
primera fase de la técnicas, industriales. Revolución Industrial
Revolución revolución Identificación de los factores que (1760-1830)
Industrial (1760- agrícola y determinaron el surgimiento de la Aprecio de los
1830) transportes. Revolución Industrial en Inglaterra. esfuerzos que se
realizan para lograr la
Características Distinción de los aportes sostenibilidad del
del proceso de tecnológicos de la Revolución desarrollo.
industrialización Industrial. y su influencia en Costa
Rica Criticidad ante el
Impacto social, origen de las
ecológico y Explicación de las consecuencias desigualdades
económico de sociales, ambientales, económicas y económicas de los
este proceso ambientales de la primera fase de la tiempos actuales.
industrial. Revolución Industrial.
Interés en conocer el
papel desempeñado
por diversos grupos
sociales en los
procesos históricos.

60
11. Analizar las Revolución Industrial: Ubicación espacial y temporal Aprecio por de espíritu Análisis de las
característica segunda fase (1830-1880). de la II Fase de la Revolución creativo del ser humano. características,
s y las Características del Industrial. de las
repercusione proceso. Criticidad ante las repercusiones
s socio- Utilización de nuevas Explicación de las desigualdades socio-
económicas, formas de energía. características de la segunda económicas y sociales económicas,
políticas, Cambios en los transportes fase de la Revolución Industrial. de la actualidad. políticas,
tecnológicas y las comunicaciones. tecnológicas y
y ambientales Consecuencias Interpretación de las Reflexión acerca del ambientales de la
de la socioeconómicas y transformaciones causadas por impacto ambiental y segunda fase de
segunda fase políticas. esta segunda fase de la social de los procesos la Revolución
de la Nuevas formas de Revolución Industrial. tecnológicos. Industrial (1830-
Revolución organización capitalista. 1880)
Industrial Problemática social: Inferir la problemática Compromiso con el
(1830-1880) burguesía y proletariado: poblacional y la división de mejoramiento de las
Movimientos obreros. clases originadas por la condiciones ambientales
Migraciones campo-ciudad. acumulación de capital producto de su comunidad.
Aumento de la población. de las Revoluciones industriales Aprecio por en el
Apertura de nuevos y tecnológicas. desarrollo sostenible
mercados (abastecimiento
de materia prima). Inferencia de los cambios del Interés en conocer la
La Revolución Industrial y sistema productivo y de tenencia participación femenina
el proceso de de la riqueza con los cambios en los procesos
industrialización en el poblacionales. históricos.
mundo.
Impacto de la Revolución Relacionar los cambios Esfuerzo por mantener
Industrial en los productivos con la apertura de una actitud racional ante
ecosistemas y paisajes mercados, la creación de el consumo de bienes
naturales. nuevas necesidades suntuarios.
tecnológicas para abastecer la
demanda de las sociedades Apreciación por la

61
consumistas. defensa de la equidad
análisis del deterioro ambiental en las oportunidades de
ocasionado por los procesos desarrollo y del empleo
industriales y la aplicación de la de la tecnología.
tecnología en el planeta.

62
47. GLOSARIO
(Tomado del Programa de estudio del 2000) Burguesía agroexportadora: Así califican algunos
historiadores en Costa Rica al grupo social que se
Actividad económica: Criterio de clasificación de la enriqueció con el café y controló el poder entre 1850 y
población activa, por referencia a la naturaleza de la 1948. Véase: clase dominante.
actividad de los establecimientos donde son empleadas
las personas. Cambio climático: cambio en el clima atribuido directa o
indirectamente por la actividad humana (antrópica) que
Añil o índigo: Arbusto de cuyas hojas se elabora un altera la composición de la atmósfera mundial y que se
colorante azul. El auge de este producto en el período suma a la variabilidad natural del clima observada
analizado se debe a la creciente demanda de colorantes durante periodos de tiempo comparables.
por parte de la industria textil europea y especialmente
inglesa. Capital financiero: Conjunto de prácticas económicas
muy propias del sistema capitalista entre los años 1870 y
Área de conservación: Unión de espacios protegidos 1940. Los préstamos de gobierno a gobierno para
para alcanzar un desarrollo integral. Algunos ejemplos de construir ferrocarriles son un ejemplo de ello. Véase:
áreas de conservación son Guanacaste, Bajo Inversión privada directa.
Tempisque, Arenal, Cordillera Volcánica Central,
Tortuguero, Pacífico Central. Capital: Es la suma de los haberes materiales e
intangibles (maquinaria, instalaciones industriales);
Arroba: Medida de peso equivalente a 25 libras. monetarios (depósitos bancarios); y de trabajo con que
cuenta un determinado empresario. Véase: capitalismo.
Alisio: vientos persistentes, principalmente de la
atmósfera inferior, que soplan sobre amplias zonas Capitalismo dependiente: Conjunto de países (como
desde un anticiclón subtropical hacia las regiones América Latina) cuya economía capitalista (cuando así
ecuatoriales. La dirección predominante es del noreste ocurre: no olvidemos el caso de Cuba) depende en
en el Hemisferio Norte y del sureste en el Hemisferio Sur. líneas generales de las decisiones económicas que se
Este término tiene un origen árabe que significa toman en los países capitalistas altamente desarrollados.
comercio-trueque. Fueron los vientos que ayudaron a Véase: Capitalismo subdesarrollado.
que fuera posible la llegada de Cristóbal Colón a América
y con ello se favoreció el comercio transatlántico. Capitalismo subdesarrollado: Conjunto de países
capitalistas (como América Latina; con la excepción de

63
Cuba) cuyos niveles de industrialización, por ejemplo,
son considerablemente inferiores a los de países de Circulación monetaria: Así se conoce el proceso
capitalismo desarrollado (como Estados Unidos). Véase: mediante el cual los valores - dinero (depósitos
División internacional del trabajo. bancarios, cheques, letras de cambio, metódico y otros)
Capitalismo tardío: Se refiere al conjunto de países cambian de manos. Véase: Sector fiscal.
(como América Latina), que ingresaron al sistema
capitalista como producto de la onda expansiva que se Ciudad: aglomeración de población que tiene
produce con la Revolución Industrial después de 1770. determinados requisitos. En una ciudad existen funciones
Véase: Capitalismo subdesarrollado y capitalismo administrativas políticas, financieras, comerciales,
dependiente. industriales, en detrimento de definir como población
urbana a toda la aglomeración de población que
Capitalismo: Sistema económico - social que se sobrepasa los 2000 habitantes.
reproduce por la obtención de la ganancia que se puede
ubicar históricamente a partir del siglo XVI. El capitalismo Clase dominante: Grupo social que por el poder
ha sido abolido en las sociedades socialistas. Véase: económico que concentra en sus manes desarrolla la
tasa de beneficio. habilidad para decidir en política sobre el resto de una
determinada organización social. Véase: Sectores
Capitulación: Acuerdos Jurídicos entre la Corona y los subalternos.
particulares para descubrir y pacificar territorios en
Hispanoamérica. Clima: es el estado de la atmósfera en un lugar dado, en
el cual se observan los fenómenos atmosféricos (lluvia,
Casta: Grupo de población que tiene un origen racial temperatura, presión) por largos período s. Este período
producto de la mezcla de blanco con indio, blanco con de observación es de 30 años.
negro o negro con indio.
Continentes: Grandes masas de tierras en que se divide
Chacra o chácara: Explotación agropecuaria de los el planeta Tierra. La división de la Tierra en continentes
campesinos. es artificial y se hace para facilitar el estudio del planeta.
Ciclo: Según diferentes enfoques teóricos, los ciclos de CNE: Comisión Nacional de Prevención de Riesgos y
la economía capitalista pueden oscilar entre períodos de Atención de Emergencias (Ley del año 2000)
cinco a veinticinco años. Se trata de fluctuaciones
periódicas en la producción, que comprenden etapas Coordenadas Geográficas: Líneas imaginarias que
tales como: a- despegue; b- ascenso; c- auge; y d- están dispuestas en una red en plano (proyección) Estas
derrumbe. Una crisis opera el reajuste para el ciclo líneas sirven para dibujar los mapas. Además son
siguiente. Véase: Crisis económica.
64
fundamentales para ubicar todos los elementos en la Desastre. Evento natural o provocado por el ser humano
superficie terrestre. que afecta el funcionamiento normal de una comunidad
humana, y causa pérdidas de vidas y daños en sus
Crecimiento económico: Proceso que permite descubrir propiedades y servicios, e impide el cumplimiento de las
el grado de producción de la riqueza que genera una actividades esenciales y normales de la sociedad.
determinada sociedad. Cuantitativamente, permite
detectar el progreso alcanzado por esa sociedad, a partir Dirección o localización. Todos los puntos del planeta
del beneficio que reciben todos los sectores de la tienen una determinada ubicación, es decir, tienen una
población. Véase; Tasa o beneficio. referencia con respecto a un eje de coordinadas o red de
meridianos y paralelos.
Crisis económica: Mecanismo productivo recurrente
que obliga al sistema capitalistas a acomodarse cada Encomienda: Tierras comunales tanto de las ciudades
cierto tiempo. Las crisis pueden ser de corta, mediana o españolas como de los pueblos de indios, Los indígenas
larga duración; y sacuden los factores fundamentales del tenían que pagar un tributo al Rey. La encomienda
sistema: acumulación, producción y circulación. Véase: consistía en que el Rey cedía esos tributos durante dos
Circulación monetaria y ciclo. generaciones a los españoles que se habían distinguido
en la conquista. A cambio, los encomenderos tenían que
Cuenca hídrica: Extensión de terreno que recoge las enseñar a los indígenas la religión católica.
aguas de lluvia que posteriormente van a un río o
desaguadero. Escala. Representación proporcional de la superficie
terrestre sobre una superficie plana. La escala es una
Cultura: Se refiere a las características materiales y simple relación de reducción entre la realidad y el mapa.
espirituales que posee un grupo humano: su forma de
vida, sus creencias, sus expresiones artísticas, entre Estación: Cada una de las cuatro partes o épocas en
otras. que se divide el año: primavera, verano, otoño e invierno.
Tiempo, temporada. Dado que en nuestro país no se
Desarrollo: Así se conoce al proceso que indica el observan las cuatro estaciones del año, lo más correcto
estado en que se encuentran los mecanismos es hablar de una estación seca y otra lluviosa.
expansivos de la producción, de la distribución y de la
acumulación de riqueza en una determinada sociedad. Estado de Derecho: Es aquel cuyo poder está regulado
La diferencia con respecto al crecimiento económico por la ley y, en general, por las normas jurídicas. En él
estriba en que en éste el componente de la distribución hay respeto por la Constitución, la juridicidad, y,
no es tan importante. Véase: Crecimiento económico. generalmente, contiene prácticas democráticas
participativas. La no-existencia de un Estado de Derecho
supone la anarquía y el desorden en una sociedad.
65
Estero: Terreno bajo, pantanoso, que suele llenarse de Lluvia. Tipo de precipitación líquida dominante en la
agua y cuyo fondo se haya constituido por capas zona intertropical.
aluvionarias que forman un llano o una serie de terrazas.
Manglar: Terreno que se cubre de agua con las grandes
Etnia: Grupo humano que se distingue de los otros mareas. Está lleno de esteros que lo cortan y forman
grupos humanos con los que tiene contacto por medio de muchas islas bajas donde crecen los árboles que viven
signos o expresiones de tipo cultural como la religión, la en agua salada.
lengua o la raza.
Manzana de tierra: Cada una de sus lados mide 100
Estación: cada una de las cuatro partes o épocas en varas, por lo que abarca una superficie de 10 000 varas
que se divide el año: primavera, verano, otoño e invierno. cuadradas.
Dado que en Costa Rica no se evidencian en forma tan
marcada como en otras latitudes entonces se suele decir Mar territorial. Franja marítima adyacente al territorio de
que el país tiene dos estaciones: seca y lluviosa. los estados, con una anchura máxima de 12 millas
marinas (unos 22 kilómetros). En esta zona los estados
Familia extensa: grupo compuesto por padre, madre, ejercen plena soberanía sobre el mar, el lecho marino, el
hijos y otras personas emparentadas con ellos, como subsuelo marino y el espacio aéreo.
abuelos, tíos, sobrinos o primos.
Mercantilismo: Política económica aplicada por España
a sus colonias basada en el del principio de que la
Familia nuclear: Grupo compuesto por padre, madre y
grandeza de los países dependía de la acumulación de
su descendencia.
metales preciosos y del control estricto del comercio con
las colonias. Ese control limitaba la competencia de las
Industria. Transformación de los elementos que la
potencias rivales y aseguraba también un mercado para
sociedad obtiene de la naturaleza a través de
sus propios productos. Esta política se oponía al
procedimientos artificiales.
librecambismo, o sea al libre comercio entre los países.
Límites. Líneas Imaginarias que demarcan el territorio de Merced: Donación de tierras concedida en nombre del
los Estados. En algunas ocasiones se define con base en Rey.
accidentes geográficos como ríos o cimas de montañas.
En otras oportunidades son completamente imaginarios.
Meridianos. Líneas imaginarias que determinan la
En todos los casos, es necesario señalar el terreno con
longitud: de 0° a 180° al este de Greenwich (hemisferio
hitos o mojones, que indican puntos claves por los que
corre el límite.
66
este u oriental), y de O" a 180" al oeste de Greenwich Parque Nacional. Región que, por su belleza natural, su
(hemisferio oeste u occidental). flora, su fauna y su significación histórico es destinada a
la recreación y educación del público, al turismo y a la
Meseta Central: Zona que incluye las ciudades de investigación. En él no se permite ninguna explotación.
Alajuela, Heredia, San José y Cartago, así como los
pueblos y áreas rurales circundantes. Patrimonio cultural: Manifestaciones materiales y
espirituales del ser humano que, por su importancia
Mestizaje : En general, mezcla de personas de diferente histórica, se convierten en patrimonio de una nación.
raza o mezcla de rasgos de culturas diferentes.
Placa: Bloque rígido de la corteza terrestre que se
Mestizo: Persona nacida de la unión de indio con mueve en diferentes direcciones. Existen placas
español o viceversa. continentales y oceánicas.
Monocultivo: Al referirse a la economía de un país, Prevención: conjunto de acciones dirigidas a evitar que
indica que esta depende fundamentalmente de una eventos naturales o generados por la actividad humana
actividad agrícola específica, aunque existan otras causen consecuencias adversas.
actividades productivas.
Poder Político: De las múltiples acepciones del término,
Montaña: Elevación grande de terreno. la más difundida hace referencia a la capacidad de
decidir y hacer valer la voluntad de unos sobre otros, por
Mulato. Persona nacida de la unión de español con lo tanto el poder está presente en todos los espacios y
negra o viceversa. ámbitos de la vida social. En una sociedad democrática,
poder se refiere a la capacidad que tienen los actores de
Océano: Vasta extensión de agua salada que llena la sociedad civil para proponer, gestionar, concertar,
inmensas depresiones de la corteza terrestre situada exigir y tomar decisiones que favorezcan a las mayorías.
entre dos continentes.
Prevención: Conjunto de medidas y acciones para evitar
Paisaje cultural: aquel que ha sido transformado por la que fenómenos naturales o eventos provocados por el
acción de los seres humanos. ser humano causen desastres.
Paisaje natural: Parte de un país, tal y como la Productor directo: Sinónimo de campesino.
naturaleza lo presenta al espectador, es decir, donde no
ha habido modificaciones hechas por el ser humano. Productos estancados: Productos cuya
comercialización estaba estrictamente controlado por el
Estado Español. La venta de 106 productos estancados
67
se efectuaba en las tercenas y estanquillas los que se
subastaban cada año. Los puestos, por lo general, eran Rosa de los vientos: diagrama en forma de estrella que
adjudicados a los más ricos comerciantes de la provincia indica las distintas direcciones del viento y su frecuencia,
que se comprometían a pagar, mensualmente, una suma teniendo en cuenta los puntos cardinales
determinada a cambio del derecho de administración.
Símbolo o emblema: A través de ellos representamos
Provincia: En Costa Rica, cada una de las siete partes algo intangible como la Patria. El símbolo o emblema es
en que se ha dividido el territorio del país. cualquier cosa que producto de alguna convención es
una representación de otra. Los símbolos nacionales o
Quintal: Medida de peso equivalente a 100 libras o 4 emblemas patrios son creados por decretos
arrobas. (convención). Como la Patria es algo intangible se ha
buscado representarla con formas tangibles que se
Raza humana: Grupo de seres humanos con ciertas pueden ver, tocar o trasladar a cualquier parte. Estos son
características biológicas hereditarias como el color de la los símbolos o emblemas nacionales.
piel.
Simbología: Conjunto sistema de símbolos que ayudan
Recursos naturales: Materias, sustancias o elementos a poder leer un mapa.
que la naturaleza pone a disposición del ser humano
para su provecho. Sociedad Civil: Alude a los sujetos sociales que
participan en la construcción de la democracia. El
Reformas borbónicas: Reformas económicas y político- universo que compone la sociedad civil es amplio,
administrativas, llevadas a cabo por los Borbones múltiple, diversa y plural. Incluye asociaciones,
franceses que, durante el S. XVIII detentaron la Corona instituciones, gremios, movimientos
Española. Los Borbones se propusieron fortalecer el
dominio español sobre las colonias americanas Tasación: Círculo que hacían las autoridades españolas
ejerciendo un mayor control sobre las mismas. del tributo que tenían que pagar los indígenas.
Relieve: Irregularidades que presenta la corteza Tectónica. Parte de la geología que estudia la estructura
terrestre. de la corteza terrestre y el origen del relieve actual.
Repartimiento: Obligación de los indígenas de cada Temperatura: Grado de calor del aire. Se mide por
pueblo de trabajar por tandas o turnos en obras medio del termómetro, en grados Celsius.
importantes para los españoles, como construir y reparar
calles y edificios públicos, o cultivar, recolectar y moler el
trigo.
68
Tradición: Es uno de los componentes de la cultura Zona económica exclusiva. Franja más ancha que el
popular. Manifestación cultural transmitida de generación mar territorial, de un máximo de 200 millas marinas (unos
tras generación. 370 kilómetros) para los fines de exploración, explotación,
administración y conservación de los recursos naturales,
Trópico de Cáncer: Línea imaginaria paralela al ecuador tanto vivos como no vivos.
que indica, sobre la esfera terrestre, el punto situado más
al norte hasta donde llegan verticalmente los rayos
solares durante el solsticio de verano (tiempo que se
halla el Sol más lejos del ecuador). El trópico de Cáncer
está situado a 23" 27' de latitud norte.
Urbanización. Aumento en la proporción de los

habitantes que viven en las zonas urbanas.
Vara: Unidad de medida de 83,5 centímetros de largo.
Variabilidad climática: son las alteraciones que se

registran en las condiciones del tiempo a lo largo de un
periodo climático particular.
Verano: Una de las cuatro estaciones del año. En

nuestro país, comúnmente, llamamos verano a la
estación seca.
Vertiente. Superficie inclinada de un relieve, producto de

la erosión, que termina a menudo en un valle. Estas
permiten el drenaje de los ríos.
Vulcanismo. Actividad que realiza un volcán por medio

de erupciones de lava, rocas, cenizas, gases y aguas
termales, entre otras.
Zambo: Persona con sangre negra e india.

69
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1

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

PROGRAMA DE ESTUDIOS SOCIALES

Revisión realizada por Lissette Monge Ureña

Un reconocimiento especial para los miembros de la Comisión

En esta revisión no se incorporan cambios significativos en la

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Con respecto a los Programas de Estudio, en algunos

COMISIÓN TEMAS TRANSVERSALES

M. Sc. Priscilla Arce León. DANEA.

M. Sc. Viviana Richmond. Depto. de Educación Integral

M. Sc. Mario Segura Castillo. Depto. de Evaluación

M. Sc. Carlos Rojas Montoya . Depto. de Educación

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

2. TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO 3

6. LA EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIOS SOCIALES 12

8. PERFIL DE SALIDA DEL III CICLO 15

10. PROGRAMA DE 8° AÑO 33

11. PROGRAMA DE 9° AÑO 47

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

4. FUNDAMENTACIÓN en I y II Ciclos de la Educación General Básica

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

4. Conocedor (a) de los procesos históricos incorporados en este programa.

6. Conocedor (a) de la importancia de la relación armónica entre el ser humano y la naturaleza.

8. Solidario (a) con la problemática social y económica de los países centroamericanos.

11. Respetuoso (a) de las manifestaciones propias de su desarrollo y madurez sexual.

12. Practicante de los Derechos Humanos y de las normas de convivencia pacífica.

13. Hábil en el acceso a las fuentes bibliográficas escritas y electrónicas

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

1. Analizar la Los Estudios Sociales. Interés en el estudio Análisis de la

Disciplinas auxiliares Análisis de los aportes y la utilidad Valoración de la

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y APRENDIZAJES

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJES

3. Identificar los Origen y evolución Descripción de los procesos Reconocimiento de la Identificación de

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y APRENDIZAJES

5. Explicar las Costas: Criticidad ante el uso Explicación de las

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

OBJETIVOS VALORES Y APRENDIZAJES

Factores astronómicos: Preocupación por

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJES

7. Explicar las Zonas climatológicas Interés en conocer la Explicación de las

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJES

8. Identificar los Climas de Costa Reconocimiento de la Identificación de

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y APRENDIZAJES

11. Analizar los Historia de Costa Rica

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y APRENDIZAJES

12. Analizar la La Campaña Nacional: Ubicación de los principales Interés en Análisis de la

RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE”

Distinción de la figura Juan

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJES

Las mujeres y la niñez Destaca la importancia de la Interés en aplicar los

OBJETIVOS CONTENIDOS PROCEDIMIENTOS VALORES Y ACTITUDES APRENDIZAJES

Capacidad para cumplir con las