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Facultad de Arquitectura
Geometra en Arquitectura,
CARLOS DAZ R.
Geometra en Arquitectura
Tesis Presentada a la Junta Directiva por
Arquitecto
Guatemala, Abril de 2005
Geometra en Arquitectura
DECANO
VOCAL I
VOCAL II
VOCAL III
VOCAL IV
VOCAL V
SECRETARIO
JURADO EXAMINADOR
ARQ. CARLOS ENRIQUE VALLADARES CER EZO
DECANO
ARQ. ALEJANDRO MUOZ CALDERN
SECRETARIO
ARQ. EVERTO N. SANDOVAL
EXAMINADOR
ARQ. JUAN GARCA G.
EXAMINADOR
ARQ. EDWIN VALDEZ
ASESOR - EXAMINADOR
Geometra en Arquitectura
MIS HERMANOS:
A MIS SOBRINOS:
PEDRO, FRANCISCO, MNICA, WALTER, REBECA, JOSU, SARA, SERGIO, JIMENA Y ANDREA, PATOJOS POR SU APOYO, GRACIAS.
A MIS AMIGOS:
ALBERTO, NETSER, LUIS, PANCHO, ISAAS, RONEL, DANIEL, EDIN, ANA MERCEDES, HEIDI, TEO, HELLEN, MARLON, MELISSA,
MNICA, ROSYBEL, ENA, YUBITZA, EVELIN, ALEJANDRO, PATTY, KARLA, CINDY, JESSICA, MAJO, BRENDA, CLAUDIA, LIGIA,
SORAYA, MARIO, MIGUEL, RODOLFO, DAYSI, JORGE, MARIA, CARMEN, SANATE, SILVIA, PACO, SOFA, NGEL BERNA, JAIME
RIVERA, DOA CARMEN, DON JOS LUIS, DOA THELMA, DON PABLO, A TODOS LOS DE UNIDAD ESTUDIANTIL Y A LOS QUE
COMPARTIERON CONMIGO, (ESTUDIANTES, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Y COMIT DE HUELGA DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA,
USAC). QUE DE ALGUNA U OTRAS FORMA COLABORARON CON ESTE DOCUMENTO, XITOS EN SU VIDA.
A MIS PADRINOS:
A USTED:
A LAS MUJERES:
Geometra en Arquitectura
ndice General
..................................5
Introduccin
CAPITULO I.-
Antecedentes .....6
Importancia......7
Planteamiento......8
Alcances y Limites ........................................................................................................8
1.1
1.2
1.3
1.4
CAPITULO II.-
Marco Metodolgico
Objetivos....9
Variables..10
Manual Tcnico..10
La Educacin ..11
Anlisis Estadstico...14
2.1.
2.2.
2.3
2.4
2.5
CAPITULO III.-
Marco Terico
3.1
3.2
Unidad 1
1
2
3
Introduccin.....19
Euclides....22
Prueba Cognoscitiva......25
Unidad 2
1
2
3
4
Conceptos Fundamentales.....27
Generacin del Espacio.....35
Entes Geomtricos.........36
Dualidad..38
Geometra en Arquitectura
1
Unidad 3
1
1
2
3
4
Conceptos Bsicos....41
La Recta y sus Caractersticas....42
Sistemas de Coordenadas.......43
ngulos....48
Sistema de Medicin de ngulos.....53
1
2
3
2
Unidad 4
Unidad 5
1
2
3
4
5
Figuras Curvas..81
Crculo.81
Figuras Curvas Focales.....85
Curvas Particulares.....91
Curvas de Rodadura...105
1
2
3
4
5
Proporciones........111
Razn........112
Igualdad de Razones.........112
Proporcin Inconmensurable, Dinmica o Irracional.....112
Proporcin urea......115
Unidad 6
Unidad 7
1 Simetras..119
1.1 Isometras.....120
1.2 Homeometra.....120
1.3 Catametra..120
1.4 Ametra...120
Geometra en Arquitectura
2
de Simetra..121
Identidad.121
Traslacin...121
Reflexin.121
Rotacin..122
Extensin.122
Operaciones Combinadas...123
Introduccin ......125
Descripcin del Espacio Tridimensional..126
Concepto de Proyeccin..127
Sistemas de Representacin.....128
Clasificacin..129
Visualizacin..131
Recta en el Espacio...131
Plano en el Espacio132
Unidad 9
1.
2.
3.
4.
Superficies Geomtricas.....135
Clasificacin de las Superficies Geomtricas ......136
Superficies Regladas..........136
Superficies Curvadas......143
Unidad 10
1.
2.
3.
4.
Cuerpos Geomtricos........150
Clasificacin......150
Poliedros Rectos...150
Cuerpos Redondos....158
Geometra en Arquitectura
3
Unidad 11
1. Escaleras...163
2. Compensacin de la Escalera171
CAPITULO III.-
Marco Operativo
Geometra en Arquitectura
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INTRODUCCION:
La elaboracin de un documento de apoyo, es un proceso de enseanza-aprendizaje que depende en gran medida de que se clarifiquen previamente los objetivos y de que se
consense de forma armonizada y sistemtica el plan de enseanza para la etapa en sus diversos aspectos: qu debe aprender el alumno o alumna (contenidos), en qu orden
(secuencia), para qu (capacidades finales de los alumnos), cmo (metodologa) y con qu medios (otros materiales). Todos estos elementos, junto con el planteamiento de la
atencin a la diversidad del alumnado, la orientacin a la autoformacin, el tratamiento de los temas transversales y criterios de autoevaluacin, configuran este proyecto.
Se ha elaborado esta propuesta de proyecto, a partir de la reflexin terico-prctica sobre las directrices educativas y la realidad emprica en las aulas, contando con la
experiencia de catedrticos. Al ofrecer este material de apoyo, no pretendemos sustituir al docente en sus funciones, sino proporcionarle una plantilla o modelo de referencia
til para que cada uno estandarice criterios; teniendo como antecedente lo anterior, en este trabajo de tesis se elaboro como un documento terico-practico en el cual se
desarrolla un mtodo didctico que facilita el aprendizaje de conceptos y el desarrollo habilidades en la Geometra; a travs de la enseanza de esta materia.
Para la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala es de vital importanc ia aumentar el rendimiento acadmico de los estudiantes de primer
ingreso, buscando as formar profesional creativos y preparados para enfrentar la problemtica actual y futura de la Arquitectura, as como aumentar efectividad de la
enseanza aprendizaje a travs de la interpretacin efectiva de la practica y teora, estimulando en el estudiante la autoformacin, autoaprendizaje y el desarrollo de juicios y
valores.
De esta manera este trabajo, se ha concebido como un medio auxiliar para mejorar el aprendizaje de la Geometra, tratando de extraer de otros textos, lo esencialmente
aplicable en la arquitectura, para el estudiante de arquitectura, y pueda comprender sin tener que rebuscar en diferentes textos.
Se desarrollan uno a uno los conceptos mas utilizados en arquitectura, como los de GEOMETRIA PLANA Y GEOMETRIA DEL ESPACIO, adems se incorporan con
lgica, sencillez, claridad y de una forma grafica, para que se tenga una fcil compresin por parte de los estudiantes.
Las definiciones se van dando en un orden lgico para que los estudiantes, comprendan y apliquen de una manera sencilla adems asimile, pues la idea es acostumbrar a que
el lector utilice las mismas, y que las vaya incorporando a su lenguaje.
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Geometra en Arquitectura
MARCO CONCEPTUAL
1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Los estudiantes que culminan sus estudios de diversificado, se ven afectados por diversos factores y en algunos casos de deficiencias que se pueden notar en los primeros
semestres, de las diferentes carreras universitarias sin excepcin, pues en Arquitectura, se da el caso que los estudiantes, no tienen las nociones bsicas de la GEOMETRIA,
causando en ellos algunos inconvenientes o frustraciones. Pues no encuentran ninguna relacin o aplicacin con la ARQUITECTURA.
En la preparacin profesional del estudiante establecido, se le presentan diversos factores que perjudican en el rendimiento acadmico requerido por cada Facultad y que
impiden que cumpla con el perfil de salida requerido por las mismas, a la vez que no culmine sus conocimientos. Entre estos factores se pueden mencionar:
Debilidades
o. Factores sociales y econmicos,
o. Factores Acadmicos
o. Equivocacin del estudiante en cuanto a su vocacin.
o. Inadecuada preparacin que trae el estudiante
o Diversidad de profesiones del nivel medio que el estudiante tiene.
o Poca asesora personalizada.
Elementos a fortalecer:
Autoformacin por medio
de este manual tcnico.
Mejorar la Enseanza y
Aprendizaje
Apoyo
Manual Tcnico
Rendimiento
-Menos Repitencia
Menos Desercin
Mayor Conocimiento
-Alto nivel cognoscitivo
Muchos de estos aspectos, estn fuera de alcance de las Facultades y es casi imposible darle una solucin prctica y funcional. En cambio, los factores Acadmicos si se
pueden reducir y contribuir a elevar el nivel acadmico del estudiante de Arquitectura.
Al encontrar una opcin al problema de enseanza - aprendizaje de GEOMETRIA, que utilizamos en la arquitectura, se pretende aumentar el rendimiento acadmico de los
estudiantes con ejemplos y problemas, as como desarrollar habilidades y destrezas en la expresin, interpretacin y definicin de las formas, figuras u objetos geomtricos y
los espacios arquitectnicos.
Adems, este proyecto tiene como propsito fundamental contribuir a la autoformacin del estudiante, con respecto a incrementar el lenguaje arquitectnico y la habilidad en
el manejo interpretacin y representacin del espacio, en dos y tres dimensiones.
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El trabajo se enmarca en las polticas de la Universidad de San Carlos de Guatemala y de la Facultad de Arquitectura, en las cuales esta la de mejorar los sistemas de
enseanza-aprendizaje, que faciliten la labor del docente y del estudiante. Siendo la Geometra la base de la Arquitectura, pues en ella se da la generacin de formas y figuras
Bi y Tridimensionales, que se requieren para crear los espacios arquitectnicos, adems se encontraron dos grandes razones para el presente estudio:
Primero: el desconocimiento de los conceptos bsicos de la Geometra, crea la necesidad de contar con los conocimientos y dominio de esta, esto va dirigido al estudiante y
docente de Arquitectura. Logrando con ello un rendimiento acadmico satisfactorio, en cuanto exista un material de apoyo.
Segundo: Tomando como base la desercin y el alto grado de reprobados se identifica la necesidad de desarrollar un documento especfico al curso de Geometra, que
satisfaga los propsitos de conocimiento y objetivos planteados en la readecuacin curricular. Hay variedad de documentos de Geometra, sin embargo especficamente para
el curso de Geometra de la Facultad de Arquitectura, no lo hay. Afectando tanto al catedrtico como al estudiante que no cuenta con un medio auxiliar en donde referirse.
Por ello no se logra la unificacin de criterios metodolgicos de enseanza.
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Limites
Este documento es para aplicarlo en la Facultad de Arquitectura y se realiz para que los estudiantes adquieran los conocimientos bsicos de la GEOMTRIA y que sea
adems de apoyo.
El curso se imparte en el Primer Semestre de cada ao y en las Escuelas de Vacaciones de Medio y Final de ao.
I
El Mtodo pedaggico que estamos utilizando en este manual es el de Edward Lee Thorndike .
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Geometra en Arquitectura
MARCO METODOLGICO
2.1 OBJETIVOS DE LA TESIS
Generales:
Elaborar un Manual Tcnico como un apoyo didctico para que facilite el aprendizaje de conceptos.
Motivar a desarrollar habilidades y destrezas en el lenguaje arquitectnico, utilizando las bases de la GEOMETRIA.
Con el uso de esta tesis, los estudiantes puedan conocer los trminos bsicos de Geometra.
Especficos
La presente tesis sirva de base como documento de consulta y apoyo, para el estudiante y docente del curso de GEOMETRIA, en la Facultad de Arquitectura.
Dar a conocer los trminos bsicos, que en la geometra plana y la geometra del espacio, se utilizan.
Orientar y guiar por medio de este manual tcnico, aplicando los mtodos bsicos de construccin de figuras y formas geomtricas.
Desarrollar cuidadosamente todos los contenidos y ejemplos del curso de GEOMETRIA, para ser utilizados en la Arquitectura, por medio de la ejemplificacin y la
aplicacin de los conocimientos en clase y en casa.
Estandarizar criterios del Lenguaje Arquitectnico en Geometra.
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2.2 V A R I A B L E S
Independiente
Desarrollar habilidades conceptuales, manuales y espaciales.
Aumentar o reafirmar el conocimiento Acadmico.
Estandarizar los criterios de los estudiantes.
Dependiente
El desarrollo y uso de un documento didctico terico - prctico correctamente mediado.
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Y por ltimo cuando este estudiante aplica sus conocimientos en algn tema determinado y tiene los medios necesarios en su formacin, podemos decir que tiene los medio
pare su propia configuracin.
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CODIFICADOR
MENSAJE
CANAL
DESCIFRADOR
RECEPTOR
(Catedrtico)
(Lenguaje Tcnico)
(Objetivo)
(Medio)
(Si se comprende)
(El estudiante)
En la comunicacin un mensaje es transmitido mediante un canal, de una fuente emisora y un receptor (es preciso que alguien emita un mensaje y que alguien reciba ese
mensaje, para que haya comunicacin). La fuente tiene un objetivo.
Este es traducido en un lenguaje o cdigo por un codificador, transformndose en mensaje. A la vez, es necesario que haya en el otro polo un descifrador pera que el mensaje
sea captado en forma adecuada por el receptor y al final del mismo una retroalimentacin entre la Fuente y el Receptor, con esto se logra un proceso didctico integrado.
2.6 LA ENSEANZA
Se puede decir que la enseanza equivale a transmitir conocimientos o a instruir acciones que requieren intencionalidad y relacin de comunicacin, ensear es un acto
comunicativo, un acto por el cual el docente pone de manifiesto los o de conocimiento a travs de la aportacin de nueves significaciones. La interrelacin catedrticoestudiante, el primero intenta establecer el control de la comunicacin poniendo en juego los contenidos acadmicos y estableciendo las actividades acadmicas y las formas
de participacin. Los estudiantes se implican en el intercambio a partir de sus propios intereses y de sus propias expectativas.
II
II MELLO CARET El Proceso Didctico. Editorial Kapeluz, Buenos Aires, Argentina 1974. pp. 280
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2.7 EL APRENDIZAJE
Podemos definir que el aprendizaje es una modificacin de la conducta que incluye la conciencia de ello; es el proceso de adquirir o desarrollar una nueva conciencia y
conocimiento; en otras palabras es la adquisicin de nuevos significados Existen tres clases de aprendizaje: la adquisicin de conocimientos, de destreza y de actitudes; el
conocimiento es un dato, la destreza es una habilidad y la actitud es una postura ante la vida, un punto de vista. Tomando en cuenta esto podemos decir que el aprendizaje es
la adquisicin de conocimientos y cambio de ideas, adems de un cambio de actitud.
Entonces, el aprendizaje de Geometra, es cuando el estudiante adquiere conceptos, desarrolla destrezas y habilidades manuales y espaciales, y tiene un cambio de actitud
hacia la adquisicin de nuevos conocimientos y tcnicas.
Regularmente para que un aprendizaje sea efectivo se necesita nicamente que el estudiante comprenda el contenido de la actividad a realizar y que tenga voluntad para
llevarla a cabo.
Thorndike considera tres leyes principales o condiciones del aprendizaje: El apresamiento: entendemos que el alumno debe ser colocado en una situacin favorable para
aprender. El Ejercicio: para aprender es necesaria la practica, pero el ejercicio por si solo contribuye poco al aprendizaje. La repeticin sola no asegura el aprendizaje, sino la
repeticin de las condiciones del aprendizaje. Cuando el resultado de un acto consciente es favorable, hay aprendizaje. El Afecto: cuando algo sale bien, de acuerdo con los
propsitos o deseos previstos, gusta, y como consecuencia se aprende. Siendo iguales los actos que conducen a consecuencias que satisfacen una condicin motivada, se las
selecciona para ser aprendidas; por lo contrario, aquellas que conducen a consecuencias que no satisface una condicin motivada, tienden a ser eliminadas.
En conclusin podemos decir, que para el aprendizaje es necesaria la prctica, pero con ciertas condiciones: motivacin y el afecto son necesarios; la distribucin adecuada
de la prctica es una condicin estrictamente necesaria. Otra condicin relacionada con la motivacin es la variabilidad o la novedad. Si un ejercicio se repite en las mismas
condiciones el estudiante pierde el inters.
III
MELLO CARET El Proceso Didctico. Editorial Kapeluz, Buenos Aires, Argentina 1974. pp. 283
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Geometra en Arquitectura
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A pesar de estos fines, el estudiante no logra tener el nivel acadmico adecuado para culminar estos cursos satisfactoriamente o bien culminan sus estudios sin la preparacin
necesaria para enfrentar las exigencias de la carrera. Esto se refleja en el siguiente cuadro de comportamiento del rendimiento acadmico comprendido en los aos de 2000 a
2004:
CUADRO No. 1 y GRAFICA 1, Total de Alumnos del Curso de Geometra (USAC), por Ao.
80%
60%
Evaluados
40%
Aprobados
20%
Reprobados
Desercin
0%
2000
2001
PROYECCION
Alumnos
Porcentaje
De Cada 10
100 %
4 Aprueban
40 %
3 Reprueban
30%
3 Desertan
30 %
Geometra en Arquitectura
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2002
2003
2004
Adems del rendimiento acadmico, que hemos desglosado, tambin se realizo una Prueba Cognoscitiva a 73 estudiantes del curso de Dibujo Proyectual, que tiene como
prerrequisito a Geometra y que esta ligado a este, la intencin de la Prueba fue la de conocer el grado cognoscitivo de de Geometra que los estudiantes poseen.
No. Pregunta
Nmero 1
Nmero 2
Nmero 3
Nmero 4
Nmero 5
Nmero 6
Nmero 7
Nmero 8
Nmero 9
Nmero 10
Correcta
68
60
45
46
30
30
57
43
52
54
Incorrecta
4
13
26
26
34
40
14
21
13
19
No Contesto
1
0
2
0
9
3
2
8
8
0
Para que se tenga una mayor claridad de por de la necesidad de un Manual Tcnico, se hace la siguiente Proyeccin de Alumnos para el siguiente ciclo lectivo, tomando
como base la cantidad de estudiantes que ingresaron en ao 2004, que fueron de 458.
POBLACION CICLO 2004
Situacin
Alumnos
Porcentaje
Inscritos
458
100 %
Aprobados
182
40 %
Reprobados
138
30%
Desercin
138
30 %
Como se puede observar con la Proyeccin la saturacin de Alumnos ser de un 38% ms la cantidad de nuevo estudiantes, por todo lo anterior, se concluye que es necesario
la utilizacin de un Manual Tcnico, para el curso de Geometra de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala, eleva ndo el rendimiento
acadmico de este curso, para reducir la Repitencia y con ello la aglomeracin del mismo.
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Facultad de Arquitectura
Geometra en Arquitectura
MARCO TERICO
El Manual Tcnico, como mencionamos anteriormente es un instrumento fcil de utilizar que contiene un conjunto de procedimientos para la construccin y ejecucin de
cada tema,, es por ello que realizamos este cuadro sinptico. Los objetivos, contenidos y ejercicios, se encuentran en cada unidad, para su fcil comprensin y
entendimiento.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1
DESARROLLO:
CONTENIDO POR UNIDAD
OBJETIVOS GENERALES
ADQUISICION DE:
CONOCIMIENTO
DESTREZAS
2
ACTITUDES
CALENDARIZACION
4
APLICACIN
EJEMPLOS
REPETICION
AUTOEVALUACION
MANEJO O DURACION:
DE TIEMPOS POR UNIDAD
EN CLASE Y EN CASA
METODOLO GIA
CONTENIDO GENERAL
1
ACTIVIDAD O APLICACIN
EJERCICIOS Y TAREAS
AUTOEVALUACION Y
VERIFICACION:
NIVEL COGNOSCITIVO
FINAL UNIDAD
RETROALIMENTACION
El contenido del Programa del Curso de Geometra se encuentra en la s pginas No. 18 y 19, el de las unidades se describen al inicio de cada una de ellas, as como los
objetivos y la duracin que se recomienda por cada unidad, adems de las actividades que se sugieren que se realicen en estas. Adems de los objetivos y ejercicios se
encuentran establecidos en cada unidad de forma clara y efectiva.
Geometra en Arquitectura
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U N I V E R S I D A D DE SAN CARLOS DE G U A T E M A L A
FACULTAD DE ARQUITECTURA
PROGRAMA DE GEOMETRA 1.01.2
PRIMER SEMESTRE 2,005
1. INFORMACIN GENERAL
Asignatura:
Cdigo:
Unidad:
rea:
Nivel:
Ubicacin:
Carcter:
Prerrequisitos:
Fecha:
GEOMETRA.
1.01.2
1.2 COMUNICACIN Y EXPRESIN GRFICA.
1 Diseo y Comunicacin.
Formacin Bsica.
Primer, Ciclo.
Fundamental.
Ninguno.
2do. Semestre de 2004.
2. OBJETIVO GENERAL
Reconocer el espacio y la forma geomtrica como base del espacio y la forma arquitectnica,
con el propsito de aplicar este conocimiento en la resolucin de problemas de diseo.
3. CONTENIDO DEL CURSO:
Ejercicios en Aula:
Ejercicios extra-aula:
Evaluacin Final:
Total:
Geometra en Arquitectura
18
40 Puntos.
40 Puntos
20 Puntos
100 Puntos
Geometra Plana
TEMA DE
ESTUDIO Y
CONTENIDOS
Introduccin
Que el estudiante:
Conozca la importancia de la geometra y
motiva rlo para su estudio y complementacin
en forma inde pendiente.
Figuras planas
Simetras y
proporciones
Sistemas
de Representacin
Superficies
Geomtricas.
Cuerpos
Geomtricos
Estudio de las
Geometras. Eves.
El docente propondr
ejercicios en clase
Fundamentos de
Geometra. Coexeter
bajos su supervisin.
Geometra Elemental.
Hemmerling.
40 puntos.
La Geometra en Arte.
Pedoe.
bajo
de
docente. Elaboracin
del
de Tareas
Asignarn tareas
extra -aula para cada
Geometra en Arquitectura
19
Forma y Simetra
Wolfling.
El Nmero de Oro
Ghycka.
desarrollados. 40
Puntos.
Simetra. Weyl
Hermann.
Evaluacin Final: 20
La Teora de la
Proporcin en
Arquitectura. Scholfield.
Puntos.
Escaleras
BIBLIOGRAFA
ejercicios
Que comprenda que el espacio tridimensional
se trabaja y comunica a partir de imgenes
bidimensionales.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad, tenga adquirido el siguiente conocimiento :
-
Clase
Geometra en Arquitectura,
20
Generalidades:
La palabra geometra (del griego GEO, "tierra"; METREIN, "medir") alude a "medir la tierra". Una antigua opinin, transmitida por Herodoto, atribua el origen
de la geometra a la necesidad de medir las tierras de labranza despus de cada crecida del ro Nilo, que poda modificar su extensin; con el objeto de fijar
equitativamente el impuesto a pagar al rey. Del mismo modo, la necesidad de comparar las reas y volmenes de figuras simples, la construccin de canales
y edificios, las figuras decorativas, los movimientos de los astros, contribuyeron tambin al nacimiento de esas reglas y propiedades geomtricas que se
encuentran en los documentos de las antiguas civilizaciones egipcia y mesopotmica.
En su forma ms elemental, la geometra se preocupa de problemas mtricos como el clculo del permetro, rea y dimetro de figuras planas, de la
superficie y volumen de cuerpos slidos. En la actualidad ya no cabe hablar de geometra en el antiguo sentido de una rama autnoma de la matemtica, sino
ms bien de un "lenguaje geomtrico", aplicado a un grupo de propiedades integrantes de una matemtica unificada y unificadora. Segn la naturaleza de
esas propiedades se tienen distintas geometras, pero las que mas nos interesan en la arquitectura son: La Geometra Euclidiana y sus derivaciones, como la
Geometra Analtica y la Geometra Descriptiva, y en ellas es vlida la propiedad de que por un punto puede trazarse una sola paralela a una recta.
Euclides
Euclides es, sin lugar a dudas, el Matemtico ms famoso de la antigedad y quizs el ms nombrado y conocido de la historia de las Matemticas. Se
conoce poco de la vida de Euclides, sin embargo, su obra s es ampliamente conocida. Todo lo que sabemos de su vida nos ha llegado a travs de los
comentarios de un historiador griego llamado Proclo. Sabemos que vivi en Alejandra (Egipto), al parecer en torno al ao 300 A.C. All fund una escuela de
estudios matemticos. Por otra parte tambin se dice que estudi en la escuela fundada por Platn. Su obra ms importante es un tratado de geometra que
recibe el ttulo de "Los Elementos", cuyo contenido se ha estado y se sigue enseando hasta el siglo XVIII, cuando aparecen las Geometras No Euclidianas.
"LOS ELEMENTOS":
Ha tenido ms de 1.000 ediciones desde su primera publicacin en imprenta en 1482. Se puede afirmar, por tanto, que Euclides es el matemtico ms ledo
de la historia. Esta obra es importante, no tanto por la originalidad de sus contenidos, sino por la sistematizacin, el orden y la argumentacin con la que est
constituida. Euclides recopila, ordena y argumenta los conocimientos geomtrico-matemticos de su poca, que ya eran muchos.
Euclides construye su argumentacin basndose en un conjunto de axiomas (principios o proposiciones que se admiten como ciertas por ser evidentes y a
partir de los cuales se deduce todo lo dems) que Euclides llam postulados y los axiomas. Los famosos cinco postulados de Euclides, que se considera que
resumen toda su teoria son:
I.- Dados dos puntos se pueden trazar una recta que los une y solo una .
B
Recta
Punto
A
Punto
Recta
II.- Cualquier segmento puede ser prolongado de forma continua en una recta ilimitada en la misma direccin.
1
Axioma: Proposicin tan clara y evidente que se admite sin necesidad de demostracin.
Postulado: Proposicin cuya verdad se admite sin pruebas y que es necesaria para servir de base en ulteriores razonamientos.
Geometra en Arquitectura,
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Prolongacin
III.- Se puede trazar una circunferencia con cualquier centro y cualquier radio.
RECTA
V.- Si una recta, a l cortar a otras dos, forma los ngulos internos de un mismo lado
menores que dos rectos, esas dos rectas prolongadas indefinidamente se cortan
del lado en el que estn los ngulos menores que dos rectos.
RECTA
RECTA
PUNTO
Este Postulado es conocido con el nombre de axioma de las paralelas y tambin se enunci ms tarde as:
Por un punto exterior a una recta se puede trazar una nica paralela.
PARALELA
Este Postulado, que al parecer no satisfaca al propio Euclides, ha sido el ms controvertido y dio pie en los siglos XVIII y XIX al nacimiento de las geometra
no Eucldeas.
Geometra en Arquitectura,
23
Geometra en Arquitectura,
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ACTIVIDADES (I)
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACION: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACION, CONSIDERAMOS QUE AL RESPONDER 3 DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MINIMA PONDERACION.
Geometra en Arquitectura,
25
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad:
-
Observe que los ejemplos que aqu utilizamos son solo algunos de los tantos que existen.
Clase
Conceptos Fundamentales:
Estos conceptos se entendern que su relacin ser de dos, o sea dos puntos, dos lneas dos planos, dos volmenes o la combinacin de cualquiera de estos.
Paralelismo:
B
Equidistancia
Para encontrar paralelas existen varios mtodos, pero en este documento solo trabajaremos el mtodo de un punto dado y el mtodo de distancia dada.
1
2
2
D
Se dice que dos rectas son paralelas s estando contenidas en un mismo plano, (coplanares),
no tienen ningn punto en comn y la distancia entre las mismas no varia.
Distancia
1 Geometra, de Meter b. Geltner, Editorial Internacional Thompson Editores, tercera Edicin 1978
Geometra en Arquitectura,
27
Plano 1
Entre planos paralelos, este concepto de paralelismo es el mismo que el de las rectas paralelas;
que siempre mantengan una distancia sin variar y no tengan ningn punto comn.
Plano 2
Idntico:
A1
B1
L1
B
D
L2
A
C
Transitivo:
Dos rectas paralelas a una tercera, son paralelas entre s.
1
1 Geometra, de Meter b. Geltner, Editorial Internacional Thompson Editores, tercera Edicin 1978
Geometra en Arquitectura,
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R1
R3
R2
PASO 2.- Hacemos centro en C, con radio en A, trazamos un arco que toque la recta
cerca de B, ya tenemos el punto D.
B
A
C
A
A
C
2
D
A
C
2
D
2
D
Perpendicularidad
C
Se da cuando una lnea forma un ngulo recto (90) con otra lnea que no necesariamente se intercepten.
La perpendicularidad se representa mediante el smbolo ? de esta suerte,
AB ? CD, se lee: "AB es perpendicular a CD".
AA
?,?
, para representar
la perpendicularidad.
C
B
Para construir una Perpendicular e xisten varios mtodos pero aqu solo te presentaremos dos
que son los de un punto dentro de la recta y la de un punto exterior a la recta :
90
90
90
90
AA
RADIO
A
1
C
CENTRO
CENTRO
PASO 2.-En el punto C hacemos centro, con un radio cualquiera, siempre y cuando que
la circunferencia toque a la recta AB, en donde intercepte esta, tendremos los
puntos D y E.
C
B
RA
DIO
CENTRO
PASO 4.-Encontramos dos nuevos puntos el F y el G, ahora solo los unimos hasta
que toque la recta AB, y ya tenemos la perpendicular que buscamos.
F
C
C
A
C
A
Recta A
Geometra en Arquitectura,
33
Recta B
Inclinacin
Esta se da cuando las rectas no estn ni perpendiculares, ni paralelos a otra recta . La inclinacin no solo
se da en las rectas, sino que tambin se puede dar tambin en los planos y volmenes. En algunos textos
representan a la inclinacin por medio de la letra minscula (i), de esta manera, CD i AB, se lee; CD es
una recta inclinada a AB. Se indica
Unin
Es la correspondencia, conformidad o composicin que resulta de la unin de algunas cosas
que se incorporan entre s. Decimos que cuando en geometra se unen lneas, planos, que den
como resultado una figura mayor, estamos hablando de la unin y para representarla nos
basamos en el signo ( U ), entonces lo siguiente A U B U C, se leer de la siguiente manera
"A es la unin de B, y B es unin de C", esto a su vez da como resultado una recta mayor.
Contencin o inclusin
VOLUMEN
Es la accin de incluir algo dentro de otra cosa o dentro de sus lmites, en Geometra diremos
que la inclusin se dar cuando una recta va en un plano. El signo de la contencin es de la
siguiente manera ( ? ), de esta forma todo lo que represente mos de
esta manera A ? B se leer as; A esta contenida en B.
Interseccin
Se da cuando dos lneas, dos planos o dos volmenes que recprocamente se cortan
y que respectivamente tienen en comn, en el caso de las dos lneas un punto, dos
planos una lnea y dos volmenes un volumen menor. Para representarla nos
basamos en el signo ( n ), entonces lo siguiente A n B = Z, se leer de la
siguiente manera A es la interseccin de B, y nos da como resultado Z".
Todos los conceptos anteriores cono se dijo al principio son de relacin de dos.
1
A
B
PLANO
LINEA
Distancia
Espacio bidimensional.
Se dar cuando nosotros teniendo una Recta la movemos en una direccin perpendicular a la de su origen, y al
rastro que este movimiento vaya formando lo llamaremos Plano, (dando lugar a la segunda dimensin), en
este espacio lo que mediremos ser las longitudes y las anchuras y con ello veremos que ya tenemos dos
movimientos, con los cuales determinaremos un espacio al que llamaremos rea.
Area
Lon
gitu
d
ra
chu
An
Este espacio se crea a partir de que un plano se mueve en una direccin distinta a las anteriores y al
rastro que forme nuestro plano lo llamaremos Volumen, (creando con ello, la tercera dimensin), aqu
podremos medir longitudes, anchuras y adems alturas, que es el nuevo elemento de medida que
obtenemos y con el cual calcularemos el tamao de nuestro Volumen.
Volumen
Lon
gitu
d
11
Altura
Espacio tridimensional.
ura
ch
An
Entes Geomtricos
Punto
Punto
Decimos que el punto slo tiene posicin, no posee ni longitud, ni anchura, ni espesor y es representado
por medio de un signo que equivale al siguiente (). No obsta nte, es necesario tener presente que el
punto grfico representa el punto geomtrico pero no es el punto geomtrico, pues el punto
solamente es una referencia. El punto se designa por medio de una notacin que puede
ser una letra mayscula colocada en las proximidades del punto. As: P
Notacin
Punto
Notacin
La Lnea
La Lnea tiene en su inicio un punto y la sucesin de puntos da como resultado una lnea. Entonces
decimos que la lnea posee longitud, pero carece de anchura, de espesor y se puede representar por
medio del trazo que puede prolongarse infinitamente en ambas direcciones y sentidos. Una lnea se
designa con las letras maysculas de dos cualesquiera de sus extremos o por medio de
una letra minscula al centro de la lnea.
A
a
Las Lneas Curvas; se origina por el desplazamiento de un punto que cambia permanentemente de
direccin. Pueden ser Planas y Espaciales.
11
P l a n o:
A
CT
RE
B
A-
A
CT
RE
D
-D
TA B
REC
Es importante saber que en un plano podemos encontrar contenidos en ellos, puntos, rectas
y obtener figuras geomtricas.
VERTICE
CARA
El Volumen:
ARISTA
Se origina por el desplazamiento de un plano en una direccin perpendicular al plano original. Todos los
objetos son tridimensionales, pues tienen longitud, anchura y altura, por mnima que esta sea o se vea.
En la siguiente tabla que a continuacin detallamos veremos como se comportan los diferentes entes geomtricos:
ENTE
MOVIMIENTO
ESPACIO
COORDENADAS
DIMENSIONAL
CERO
CERO
UNIDIMENSIONAL
SOLO EN X
METRO
LINEAL
BIDIMENSIONAL
EN X y Y
METRO
CUADRADO
TRIDIMENSIONAL
EN X, Y
y Z
METRO
CUBICO
DIRECCION
MEDICION
PUNTO
LINEA
PLANO
LONGITUD
AREA O
SUPERFICIE
VOLUMEN
O MASA
VOLUMEN
Para simplificar solo hacemos los cuadros de cada uno de los espacios dimensionales y sus diferentes sentidos ya que fueron explicados anteriormente.
Geometra en Arquitectura,
37
D
C-
Es el desplazamiento de una lnea sobre otra que esta perpendicular a esta, tambin es ilimitado, posee
longitud y anchura, pero carece de espesor. Otra definicin del plano es que tres puntos no alineados
determinan un plano. El smbolo de plano es P y para nombrarlo debe estar acompaado de por lo
menos, tres puntos o ms. Estas son unas de las tantas definiciones del plano.
-C
TA A
REC
Un punto se genera por la interseccin de dos rectas; en tanto que una recta se genera por la unin de dos puntos.
punto
punto
punto
punto
punto
Un punto se genera por la interseccin de tres planos; en tanto que un plano se genera por la unin de tres puntos.
punto
recta
Un plano se genera por la unin de dos rectas no colineales; en tanto que una recta se genera por la interseccin de dos planos.
recta
recta
Se tiene que asegurar que el intercambio de ideas sea completo, pues con ello se obtiene la dualidad, si es incompleto entonces no existe la dualidad.
ACTIVIDAD:
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACION: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACION, CONSIDERAMOS QUE TENDRAN QUE RESPONDER TRES DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MINIMA PONDERACION.
Geometra en Arquitectura,
39
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad:
-
Contenido: La Recta y sus caractersticas, Sistemas de Coordenadas, Posicionamiento del Punto y Conversiones.
Duracin:
Actividad:
Clase
Ejercicios y Tareas
Geometra en Arquitectura,
40
Concepto de Geometra Plana: Rama de la Geometra E uclidiana que estudia a los entes bidimensionales y sus propiedades.
Notacin: Sistema de signos convencionales (letras), que se usan e n Geometra, de varias formas y son los siguientes:
A
En los Puntos colocaremos una letra.
ATRAS
Y
-X
IZQUIERDA
X
DERECHA
-Y
ADELANTE
Geometra en Arquitectura,
41
Direccin: es la que nos indica hacia donde se dirige nuestra recta, lo podemos
orientar de una mejor forma tomando en cuenta los puntos cardinales, como lo
son; Norte, Sur, Este Oeste y combinaciones de estos.
Sentido: Es el que nos indicar donde comienza la recta, por ejemplo si la recta
inicia en el punto A esta ser AB , pero si inicia en B, la recta ser BA , como se ve
en las graficas.
1
B BA
AB
Sistemas de Coordenadas
La idea bsica de las Coordenadas, es representar la posicin de un punto en el plano o en el espacio. Fue Descartes el primero que
utiliz el mtodo de las coordenadas para indicar la posicin de un punto (en el plano o en el espacio). La posicin del punto se
lograba midiendo sobre los ejes las distancias al punto. Esta idea, la de representar la posicin de un punto mediante coordenadas,
es tan simple, solo que hay que seguir los datos que se indican, de la manera que se puede ver en el dibujo.
5
Ordenada
4
3
2
1
-5
-4
Abcisa
-3
-2
-1
Origen
-1
-2
-3
-4
-5
Las coordenadas de un punto es un par ordenado (x, y) que identifica la posicin que este se encuentra con respecto a los ejes.
La primera coordenada (x) o abscisa es la posicin del punto con respecto al eje horizontal o eje de X. Es decir, cuantas
unidades positivas o negativas se encuentra del punto de origen en el eje horizontal. La segunda coordenada u ordenada, es la
posicin del punto con respecto al eje vertical o eje de Y. Es decir cuantas unidades positivas o negativas se encuentra del
punto origen en el eje vertical. Por ejemplo tenemos unas coordenadas (3,4), contamos 3 unidades en el eje X y 4 unidades
en Y, ya encontramos nuestro punto, veamos el otro ejemplo; tenemos las coordenadas (-3,-4), no es lo mismo pues el conteo
lo haremos en los cuadrantes negativos.
3
2
-5
-4
-3
-2
-1
1
0
-1
-2
-3
2
-4
(-3,-4)
-5
Para graficar un punto dado sus coordenadas, empiece en el origen y proceda a lo largo del eje de X, el nmero de
unidades que indique la abscisa. Proceda a la derecha cuando es positiva y a la izquierda cuando es negativa.
Luego, cuente las unidades positivas o negativas que indica la ordenada. Cuando sta es positiva suba y cuanto
es negativa baje. Por ejemplo, para graficar el punto P, con coordenadas (3,4), contamos a la derecha 3 unidades y
luego hacia arriba 4 unidades. Tengamos en cuenta que con el sistema de coordenadas tambin podemos
-5 -4
ubicar una recta siguiendo los puntos que se nos indiquen y como por lo consiguiente tambin podemos
ubicar un plano utilizando este mismo mtodo.
A (3,4)
B (-3,4)
P (3,4)
-3
-2
-1
1
0
-5
-4
-3
-2
1
0
-1
-1
-1
-2
-2
-3
-4
-5
-5
D (4,-4)
5
P (3,4)
4
3
El punto puede estar posicionado en cualquier parte del espacio, pero para determinar la posicin nosotros le colocaremos
valores, basndonos en el sistema de referencia, que indicamos anteriormente, en esta nos darn cada uno de los valores
para poder ubicarlo, esto nos ayudara como partida para saber como vamos trabajar con los Sistemas de Coordenadas.
-4
-3
-2
-1
1
0
-1
-2
-3
-4
-5
PUNTO
2
-5
-3
C (-3,-3)
-4
A (5,4)
Es una manera de identificar la posicin de un punto, con relacin al ltimo punto dado sobre las coordenadas en el
plano, por lo tanto se puede decir que estas tambin son coordenadas rectangulares. La diferencia de las
Relativas con las Totales, es que estas se comienzan a trazar a partir del ltimo punto dado en las totales, o bien
podemos decir que las Coordenadas Relativas, son aquellas que medimos a partir de un punto extremo de la recta
teniendo siempre como referencia los ejes X y Y. En la grafica vemos los valores de nuestra coordenada relativa
que es en nuestro punto A (5,4) y en nuestro punto B (2,1), aqu unimos los puntos y ya tenemos nuestra recta C.
Y'
COORDENADAS
RELATIVAS
B (2,1)
-3
-2
-1
1
0
X'
-1
-2
-3
11
Geometra en Arquitectura,
45
Eje
Polo
Las Coordenadas polares de un punto P se representa por (r; ), siendo r la distancia 0P y el ngulo A, 0, P.
La distancia r medida desde 0 (cero) hasta P es positiva. Igual el ngulo es positivo cuando se mide en sentido
contrario al de las agujas del reloj; r es positiva cuando se mide desde el polo al punto y negativo en caso inverso.
Para entenderlo mejor ver grafica anterior.
P(r,0)
0 positivo
El sistema ms utilizado para localizar un punto suele ser el de las coordenadas cartesianas, pero hay otro muy
utilizado tambin: el de coordenadas polares. En lugar de fijar la posicin de un punto del plano en funcin de
sus distancias a dos rectas perpendiculares este se hace en funcin de la distancia de un punto fijo y de la direccin
con respecto a una recta fija que pase por este punto. Las coordenadas de un punto, en esta referencia se llaman
Coordenadas Polares. En este mtodo se utiliza la distancia del punto al origen, medido sobre el segmento que los
une y el ngulo que forma dicho segmento con uno de los ejes. El punto fijo 0 (cero), se denomina Polo y la recta fija
0 a A (de cero al Punto A), se llama Eje Polar.
Di
sta
nc
ia
Coordenadas Polares
negativo
Coordenadas Horizontales
A
.
EJE Y
95,11
67,73
EJE Z
ARRIBA
Z
-X
IZQUIERDA
X
DERECHA
-Z
ABAJO
Geometra en Arquitectura,
46
D
EJE X
A + B + C + D = 360,00
EJE X
B
119,87
Coordenadas Verticales
Son las que se forman en un plano vertical determinado por una lnea vertical
o que apunta hacia el centro de la tierra, nosotros en arquitectura las utilizaremos
en la construccin de fachadas, puesto que los ejes donde se mueven son los X y Z.
77,29
Son las que se forman cuando lneas horizontales o paralelas son ubicadas en una superficie.
Estas lneas pueden expresarse en rumbos y azimut, adems de indicar distancias entre puntos.
Con este tipo de coordenadas podemos representar en arquitectura una planta la topografa de
un terreno. Esta se manejan en los ejes X y Y, en este sistema utilizaremos los
grados , minutos y segundos .
Distancia "Z"
Pe
nd
ien
te
Pendiente o Grado de Inclinacin: Es la medida de la inclinacin de una recta, la podemos encontrar dividiendo la coordenada
del eje Z entre la del eje X,
Recta
Angulo de Inclinacin
Origen
ngulo de Inclinacin: Es medido tomando como referencia el eje horizontal de las coordenadas, o sea el eje X.
Con un transportador mediremos el ngulo, tambin lo podemos calcular por medio de las funciones trigonometricas:
Distancia "X"
te
ien
nd
Pe
%
42
22 46' 56.66"
Primero dividimos la pendiente entre 100, esto nos dar 0.42 que es la pendiente
unitaria, la que nos servir para calcular el ngulo de inclinacin, de la siguiente
manera; dndole a la pendiente unitaria la tangente inversa nos dar 22.782406,
que es la medida del ngulo, pero para darlo de una manera mas correcta, con la
calculadora lo convertimos en 22 46 56.66
22 46' 56.66"
dv = 4= 0.57
dh 7
0.57 x 100 = 57%
0.57, Pendiente Unitaria
T 0.57= 29.744880
29.744880 tecla calculadora
' " nos d 29 44' 41.57"
Z
7
7
(8, 6)
6
5
(8, 6)
6
5
3
2
1
0
1
nte
ndie
Pe
(1, 2)
(8, 6)
57%
(1, 2)
(1, 2)
1
0
57%
nte
ndie
Pe
29 44' 41.57"
Primero dividimos la distancia vertical entre la distancia horizontal, esto nos dar 0.57,
que es la pendiente unitaria, luego la multiplicamos por 100, dndonos 57% que es
la pendiente que buscamos, para complementar el ejemplo calcularemos el ngulo de
inclinacin, de la siguiente manera; dndole a la pendiente unitaria la tangente inversa
nos dar 29.744880, que es la medida del ngulo, pero para darlo de una manera mas
correcta, con la calculadora lo convertimos en 29 44 41.57
ngulos
B
Si una recta gira en torno a uno de sus puntos (centro) a medida que se desplazan, todos los puntos se separan de la posicin
original mientras ms alejados estn los puntos del centro, mayor ser la separacin; esta situacin se define como angulacin
o formacin de ngulos. Tambin podemos decir que el ngulo es la expresin que indica la abertura
LADO
entre dos rectas con un mismo origen llamado Vrtice. El ngulo se designa por medio de una letra
mayscula situada en el vrtice (B). A veces se usa una letra griega dentro del ngulo. Tambin
podemos usar tres letras maysculas de manera que quede en el medio la letra que esta
VERTICE
situada en el vrtice del ngulo.
ARCO
ANGULO
LADO
RADIO
Direccionalidad
99
+
ANTIHORARIA
LR
99
HORARIA
90
6
8
A
1
M
MNP
Rectos:
Es el que mide 90
Agudos:
Menor que 90
3 1
31
135
Obtusos:
Llanos:
180
90
Por Relacin:
A
45
A+M=90
45
Geometra en Arquitectura,
50
135
Suplemento
45
Complementarios:
90
Perigono
90
90
180
0
90
90
270
Por su Posicin:
Adyacentes:
OPUESTO
1
OPUESTO
1 0 1
Son dos ngulos con el mismo vrtice y los lados de cada uno en
la prolongacin de los del otro. Cada ngulo tiene exactamente
exactamente dos ngulos adyacentes y un ngulo
opuesto por el vrtice.
Opuestos:
35
Bisectriz:
Se llaman as a las semirrectas que dividen en dos partes iguales a los ngulos.
B
D
3 0
30
30
30
RADIO
B
B
x
D
30
3
0
triz
Bisec
30
30
3
0
30
111
Se utilizan otros tipos de medidas de ngulos, los cuales sirven para medir polgonos y en topografa nos sirven
para medir terrenos, considerando la orientacin de la tierra. Este tipo de ngulos se superponen en las coordenadas cartesianas sobre los puntos cardinales de la tierra.
Estos ngulos son; El Rumbo y El Azimut.
Rumbo: Son aquellos que se miden a partir de un eje de referencia y para estos es el eje Norte-Sur, para lo
cual pueden ser horarios y antihorarios. Adems no pueden ser mayores de 90.
Azimut: Son aquellos ngulos horarios que se miden a partir del Norte y siempre en el sentido de las agujas
del reloj, por lo que su valor puede ser desde cero hasta 360.
RADIAN
0=2
RADIO
3
2
Circunferencia = 2Rad.
Circunferencia = 6,28... Rad.
4 ngulos rectos = 2Rad.
SISTEMA SEXAGESIMAL
Este Sistema de Medicin tambin se utiliza en la medicin de tiempo por que tiene de base la rotacin que la
Tierra hace alrededor del sol. Pero en Geometra la utilizaremos como medida de ngulos. Otra situacin que se
da con este sistema es que la circunferencia se divide en cuatro cuadrantes de noventa partes cada uno, que se
denominan Grados Sexagesimales, el grado en sesenta partes que se denominan minutos y el minuto en
sesenta partes que se denominan segundos. Tambin las fracciones de grado se suelen expresar como
decimales, particularmente cuando la precisin requerida va ms all del segundo, como por ejemplo
35 17 25, esto se lee as; 35 grados, 17 minutos, 25 segundos, grado.
SISTEMA CENTESIMAL
En este Sistema se considera que la circunferencia tiene 400 partes iguales, o sea que al igual que el sistema
sexagesimal lo dividimos en cuatro cuadrantes, con la diferencia que aqu en vez de tener 90 cada cuadrante ,
estos sern de 100 centesimales o tambin llamados Gones o Neogrados. Y sus fracciones sern las
centsimas de gon.
SISTEMA HORARIO
Este sistema se emplea para medir el tiempo debido a que se origina en la rotacin que la tierra realiza sobre su eje, dando con ello con su medida total que es
de 24 horas, tambin lo utilizamos en la medicin de ngulos que los astros describen en el espacio para los observadores de la tierra con marcos de
referencia en ella divide a la circunferencia en veinticuatro horas de sesenta minutos y sesenta segundos por minuto.
Cuando un reloj marca la h horas y m minutos o abreviadamente h: m el ngulo formado por las manecillas del reloj (el horario y el minutero) se obtiene
directamente con la siguiente frmula:
11
=
( m ) m 30 ( h )
? = es la medida del ngulo formado por las manecillas del reloj, sta medida es
POSITIVA y expresada en grados sexagesimales.
h = es la hora de referencia (12 horas meridiano: h =0)
m = son los minutos transcurridos a partir de la hora de referencia.
El ngulo ? se refiere al menor ngulo que forman las manecillas, notemos que stas forman un
ngulo menor (convexo) y un ngulo mayor (cncavo). Ntese que no importa saber si la hora que
marca el reloj es A.M. o P.M.
De la frmula 1, la eleccin de los signos (+, ) o ( , +) se hace teniendo en cuenta que ? es positivo. Adems de acuerdo a (1) el signo negativo acompaa
a la manecilla que se encuentran rezagadas. De este hecho se pueden desprender dos casos:
11
11
Caso I (cuando el minutero adelanta al horario):
= + ( m) 30(h )
= (m) + 30(h)
2
2
Caso II (cuando el horario adelanta al minutero): De aqu en adelante usaremos estas dos frmulas.
Conversiones:
Para poder realizar las conversiones de los diferentes sistemas de medicin de ngulos, debemos de conocer lo siguiente:
SISTEMA
MEDICION
UNIDAD DE MEDIDA
ANGULO NOTABLE
2
CIRCULAR
6.28 R
1 RADIAN
RECTO
LLANO
CIRCULAR Y HORARIO
SEXAGESIMAL Y CENTESIMAL
90C
100G
SEXAGESIMAL
360
1 GRADO
90
CUADRANTE 2
CENTESIMAL
400g
1g NEOGRADO
FRACCION DE GRADO
100g
HORARIO
1 HORA
6H
CUADRANTE 2
CUADRANTE 1
180C
200G
360C
400G
CUADRANTE 3
CUADRANTE 4
270C
300G
24 H
2
18 H
CUADRANTE 1
0=2
12 H
24 H
CUADRANTE 3
CUADRANTE 4
3
2
6H
Luego de conocer los como trabajan los diferentes sistemas lo que tendremos que realizar para poder hacer una conve rsin ser hacer una regla de tres
simple; como en este ejemplo queremos convertir grados sexagesimales a radianes y representarlo en grados y minutos, lo hacemos y escribimos as:
360 2 radianes
x 1 radin
360
= 5717'48"
2 x
ACTIVIDAD:
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACIN: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACIN, CONSIDERAMOS QUE TENDRN QUE RESPONDER TRES DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MNIMA PONDERACIN.
Geometra en Arquitectura,
57
Que pueda distinguir las diferentes Figuras Planas entre ellos los polgonos
Contenido: Figuras Planas Rectas; Tringulos, Cuadrilteros, Polgonos Regulares, Semirregulares, Modificados, Estrellados e Irregulares
Duracin:
Clases
Actividad:
Ejercicio y Tarea
Geometra en Arquitectura,
58
La primera clasificacin se hace segn la medida de sus lados y existen 3 tipos de tringulos, estos son:
Equiltero:
Es aqul que tiene los tres lados
iguales y por lo tanto sus ngulos,
siendo cada uno de 60 grados.
60
60
60
A
40
Issceles
Es aquel que dos de sus lados son
iguales y el desigual es la base.
a
70
70
b
37
108
35
Escaleno;
Se llama as al que tiene los tres
lados diferentes.
Rectngulo
Es aquel que tiene un ngulo recto los dos lados rectos se llaman catetos y el
opuesto a estos, se llama Hipotenusa,
90
B
MAYOR A 90
35
Obtusngulo
Es aquel que tiene un ngulo obtuso
37
108
D
MENOR A 90
40
70
70
Acutngulo
Sus 3 ngulos interiores son agudos.
E
A
60
60
60
Equingulo
Todos sus ngulos son iguales.
Para medir el permetro y rea de un triangulo, tenemos varias formulas, pero nosotros utilizaremos las siguientes:
El teorema de Pitgoras;
es un teorema que se aplica exclusivamente a tringulos rectngulos, y nos sirve para obtener un lado o la
hipotenusa de un tringulo, si es que se conocen los otros dos. El teorema se enuncia as: c2 = a2+ b2
Hipotenusa = cateto a al cuadrado + cateto b al cuadrado donde a y b son los lados del tringulo rectngulo,
y c siempre es la hipotenusa (el lado ms grande del tringulo).
a
b
Formula De Heron
Esta frmula tambin nos sirve para calcular el rea, de un tringulo en funcin de sus lados, a, b, c:
siendo P el Semiperimetro: p = (a + b + c) divido 2.
Por ejemplo, si los lados de un tringulo miden a = 7 cm., b = 11 cm., c = 8 cm., entonces el
Semiperimetro es p = (7 + 11 + 8)/2 = 13 cm. y su rea es:
En el cuadro siguiente, indicamos que significan algunas de las notaciones que se indican en las formulas:
P
= Perimetro
= cateto o notacin
base
= Semiperimetro
h
x
=
=
altura
= Diagonal mayor
multiplicado por
Diagonal menor
l
?
= lado
=
Sumatoria
Altura
a
La Formula General del tringulo es la siguiente: base por altura divido dos y el permetro
es la sumatoria de los lados del tringulo.
Area
=
semiperimetro ( p a )( p b )( p c )
S=a+b+c
En la formula del rea, tomaremos las letras a, b, c, como los lados del tringulo.
Aa
Area =
Mediatrices
Circuncentro
Mediatrices: son las rectas perpendiculares trazadas en los puntos medios de los lados,
tambin pueden ser exteriores al tringulo.
Circunferencia
Las tres mediatrices de un tringulo se cortan en un punto que se llama Circuncentro, que equidista de los
vrtices del tringulo y por lo tanto es el centro de la circunferencia circunscrita al tringulo.
Para poder trazar las mediatrices hay seguir los pasos siguientes:
B
B
B
PASO 2
C A
2 Elaboracin Propia.
Geometra en Arquitectura,
63
Mediatriz
triz
dia
Me
triz
dia
Me
triz
dia
MeMediatriz
triz
dia
Me
Bisectrices, son segmentos de recta que dividen en dos partes iguales los ngulos
interiores al tringulo. Las tres bisectrices de un tringulo se cortan en un punto llamado
Incentro que equidista de los lados del tringulo y por lo tanto es el centro de la
circunferencia inscrita al tringulo.
Medianas, son los segmentos que unen un vrtice con el punto medio del lado opuesto.
Las tres medianas de un tringulo se cortan en un punto llamado baricentro o centro de gravedad.
Geometra en Arquitectura,
64
ORTOCENTRO
ALTURA
ALTURA
Baricentro
ALTURA
Construccin de Tringulos:
Existen varias formas de construir un tringulo pero nosotros trabajaremos con las siguientes: Conociendo los 3 lados, Conociendo 1 ngulo y dos lados y Conociendo 2 ngulos y un lado.
Paso 3.- Con los trazos de los arcos se formo una interseccin y en ese punto
al que llamaremos A, luego unimos este punto con los extremos del
lado base y se forma el tringulo que buscamos.
a
A
c
b
a
a
BC
BC
Paso 1.-Conocemos dos lados y un ngulo, tomamos cualquiera Paso 2.-Ahora con un transportador hacemos centro en la interseccin del Paso 3.-Como ya tenemos los dos lados colocados lo que nos queda
de los lados como base y en uno de los extremos trazamos
lado base con la lnea de referencia y marcamos el ngulo que
ahora no es ms que unir los extremos para poder cerrar el
tenemos con una lnea gua, que nos servir para colocar el otro
tringulo y ya encontramos el lado que nos faltaba.
una lnea de referencia.
lado que tenemos.
b
A 35
LR
ANGULO 35
LR
Paso 2.-Con un transportador trazamos el primer ngulo con una lnea gua
prolongada, luego repetimos el procedimiento con el otro extremo
pero con el otro ngulo.
C
A 135
A 35
A 35
LR
c
LR
ANGULO 35
ANGULO 135
Elaboracin Propia
Geometra en Arquitectura,
65
LR
LR
LR
LR
Cuadrilteros:
Se le llama as a cualquier polgono de cuatro lados. Los cuadrilteros se clasifican por su relacin de sus lados en; paralelogramos y no paralelogramos, segn tengan
dos pares de lados paralelos, uno o ninguno. A su vez, los paralelogramos pueden ser cuadrados, rectngulos, rombos y romboides, en funcin de que sus ngulos sean
rectos (cuadrados o rectngulos) o no (rombos y romboides). Dentro de los cuadrilteros encontraremos unas
rectas a las que llamaremos Diagonales.
m
Diagonal: Se llama diagonal de un polgono a cualquier segmento de recta que una dos vrtices que no sean consecutivos.
Clasificacin Cuadrilteros.
Paralelogramos:
son aquellos cuadrilteros que tienen los lados paralelos dos a dos y por lo tanto los ngulos opuestos (no adyacentes), son iguales y los lados
opuestos son iguales. Los paralelogramos se pueden clasificar en: Cuadrado
rea = l x l
Permetro = l + l + l + l
l
l
Rectngulo
- Rectngulo, es el paralelogramo que tiene los 4 ngulos iguales
(rectos), pero los lados adyacentes no son iguales.
b
l
- Rombo,
Romboide
l
n
Permetro = l + l + l + l
=
l
- Romboide:
h
o
y solo dos lados paralelos, o tambin se puede se dice que no tienen ningn lado
paralelo. Los No paralelogramos se pueden clasificar en: Trapecios, Trapezoides y Deltoide.
El trapecio es un cuadriltero que tiene dos, y slo dos, lados opuestos paralelos. Se llama bases del trapecio a los lados paralelos. A los lados no paralelos
se les denomina piernas del trapecio. Al segmento que une los puntos medios de los lados no paralelos se le denomina paralela media del trapecio.
Tiene dos lados paralelos que se denominan base mayor y base menor, respectivamente.
b
c
B
- Trapecio issceles,
P=B+b+l P=B+b +2
h
l
c
c
B
- Trapecio escaleno,
Base + base
Semiperime tro =
Altura ( h)
2
Base - base
cateto =
2
Base + base
Altura ( h)
2
A=
1
.
Trapezoides:
c
d
m
a
A = Diagonalm x diagonaln
2
P = Sumatoria de lados
Polgonos:
La palabra Polgono proviene del griego Polis que significa Mucho y Gonos que significa ngulos. Polgono, decimos entonces que es la figura
geomtrica formada por segmentos de rectas unidas entre s formando ngulos. Los elementos fundamentales de un polgono son los lados, los vrtices, los
ngulos.
Los polgonos pueden ser: Abiertos y Cerrados.
Convexo
Cncavo
CIRCUNFERENCIA CIRCUNSCRITA
CIRCUNFERENCIA INSCRITA
Polgonos Regulares:
Se llaman polgonos regulares aquellos que tienen todos sus lados y ngulos iguales, es decir,
tienen la misma medida. Todo polgono regular puede estar inscrito o circunscrito en una
circunferencia.
Los Elementos del Polgono son:
RADIO
CENTRO
VERTICE
LADO
APOTEMA
Vrtices: son los puntos donde se unen dos lados del polgono .
Apotema: segmento que une el centro del polgono con el punto medio de
uno de sus lados y es el radio de la circunferencia inscrita.
Tambin se puede decir que es un elemento importante
para calcular el rea.
Diagonal: Se llama diagonal de un polgono a cualquier segmento de
recta que una dos vrtices que no sean consecutivos.
El rea de un polgono regular es igual a la mitad del producto de la longitud
de su permetro por el apotema. El rea del polgono tambin se puede
calcular por medio de tringulos.
1
Geometra en Arquitectura,
70
RADIO
CENTRO
DIAGONAL
APOTEMA
Permetro
ANGULO EXTERIOR
.
El ngulo central ( alfa ), de un polgono regular es el formado por dos radios consecutivos
y para conocer su valor dividimos 360 entre el nmero de lados del polgono.
ANGULO INTERNO
ANGULO CENTRAL
ngulo interior (beta ), al formado por los dos lados consecutivos. Su valor es
igual a 180, menos el valor del ngulo central correspondiente.
RADIO
ngulo Exterior (epsilon ), es el que se forma por los dos lados consecutivos
medidos por afuera.
ANGULO EXTERNO
Cuadriltero: 4 lados.
Pentgono: 5 lados.
Decgono: 10 lados.
Dodecgono: 12 lados.
Pentadecgono: 15 lados.
Icosagono: 20 lados.
Para trazar polgonos existen varios mtodos, pero los que nos interesan son el mtodo general y el mtodo por longitud de lados.
Mtodo General:
Para trabajar con este mtodo tenemos que conocer el nmero de lados y el radio del polgono :
PASO 1.-Como ya tenemos el radio hacemos una circunferencia con
este y a ella le trazamos una recta de dimetro.
1
A
2
A
D
4
6
7
PASO 4.-En las intersecciones de los arcos vamos a trazar rectas que pasen por los
Nmeros pares o impares da lo mismo, prolongndolos hasta que toque la
circunferencia, la diferencia de pares o impares ser la posicin del polgono.
0
2
3
D
4
D
4
D
4
C
5
Elaboracin Propia
Geometra en Arquitectura,
72
PASO 2.-Ahora con el radio de toda la semicircunferencia hacemos PASO 3.-Ya tenemos los arcos y de la interseccin trazamos una lnea que pase hasta la segunda
centro en cada uno de los extremos y trazamos unos arcos
divisin que le hicimos a la recta y la prolongamos hasta que toque la semicircunferencia,
que se intercepten.
de este punto bajamos una lnea hasta el extremo del lado base y ya tenemos el segundo
lado del polgono.
a
a
PASO 4.-A estos dos lados les sacaremos las mediatrices, despus las prolongamos
y donde se intercepten estas, ser el centro de la circunferencia donde esta
inscrito el polgono.
Elaboracin Propia
Geometra en Arquitectura,
73
Polgonos Semirregulares:
Se llaman as a aquellos que al realizar una composicin de dos o ms polgonos regulares forman una figura nueva, sin tener este todas las directrices que
dominan a los regulares; pues al ser una composicin nos dar que estos tendrn al menos un lado con distinta medida o un ngulo diferente. Entonces
decimos que Polgonos Semirregulares son aquellos que cumplen con por lo menos una de las condiciones de los Regulares.
Existen tres tipos de Polgonos Semirregulares, que son los siguientes:
Por ngulos, Por Lados y Por Orden.
12
120
13 5
13 5
13 5
135
120
120
135
13
Semirregulares Por ngulos; son todos aquellos que tienen ngulos iguales,
pero sus lados no lo son.
12
12
13 5
135
13 5
135
135
60
60
90
Semirregulares Por Lados; son todos aquellos que tienen sus lados iguales,
pero sus ngulos no son iguales.
90
120
120
135
Para poder calcular el rea de un polgono semirregular, tenemos que dividirlo en los polgonos regulares que lo componen, sacarles el rea y posteriormente
sumarlo y ah tendremos el rea de nuestro polgono semirregular. Para que se tenga una idea mejor de los polgonos Semirregulares se presentan los
siguientes ejemplos:
1
Geometra plana y del espacio UNI: 1965 - 1982 Coleccin Pampa de Nazca
Geometra en Arquitectura,
74
Polgonos Modificados:
Estos polgonos los podemos tomar tambin como Polgonos Semirregulares, pues estos se generan a partir de adicionar a un Polgono Regular otro, tambin se logran al
sustraer partes de un Polgono Regular.
Estrellados:
Estos se pueden crear de dos formas, una de las formas es el tomar un Polgono Regular y prolongar sus lados hasta que estos se intercepten sus prolongaciones. La otra
forma es la de trazar todas las diagonales del Polgono.
Mtodo por Lados:
Para poder trazar un Polgono Estrellado por este mtodo solo hay que seguir los siguientes pasos de las graficas;
Geometra plana y del espacio UNI: 1965 - 1982 Coleccin Pampa de Nazca
Geometra en Arquitectura,
75
Polgonos Irregulares:
Son todos aquellos que no tienen lados iguales, ngulos iguales, ni un orden definido.
Para sacar el rea de las figuras irregulares, no hay frmulas, ya que todas las figuras son muy diferentes, por lo que cada
figura irregular tiene que dividirse en regulares para sacar el rea de las figuras regulares y despus sumarlas para despus
obtener el rea total de la figura irregular, entre estos polgonos tenemos los terrenos que utilizamos para construir algn
espacio arquitectnico.
2
TRIANGULO 1
1
TRIANGULO 2
Para conseguir el permetro de una figura irregular tampoco se necesitan frmulas, slo se necesita sumar cada uno
de los lados de la figura.
Lo ms frecuente es descomponer el polgono en tringulos, trazando todas las diagonales posibles desde uno de sus
vrtices. Luego sumar las reas de los Tringulos como ya se explic con anterioridad y tendremos el rea de nuestro
polgono irregular.
TRIANGULO 3
6
4
5
Para trazar los polgonos irregulares, lo haremos por medio de las Coordenadas, Rectangulares (por vrtices) y las Polares (por lados).
Geometra plana y del espacio UNI: 1965 - 1982 Coleccin Pampa de Nazca
Geometra en Arquitectura,
76
TRIANGULO 4
Polgonos Congruentes:
60
60
60
60
60
Son aquellos que tienen la misma forma y el mismo tamao; se puede decir que uno es la copia
exacta del otro, pueden hacerse coincidir en todas sus partes; esto es cuando son iguales.
60
C B
Polgonos Semejantes:
Se dice que dos polgonos son semejantes si tienen sus ngulos iguales y consecuentemente sus lados
proporcionales. Este concepto es aplicable a cualquier polgono empezando por el ms elemental como
es el tringulo. Dicho de otra manera, dos polgonos son semejantes cuando tienen la misma forma y
distinto tamao.
C'
A'
D'
15,00
Geometra en Arquitectura,
77
10,0
0
10,00
10,00
Geometra plana y del espacio UNI: 1965 - 1982 Coleccin Pampa de Nazca
,00
15
10,00
0
15,0
Polgonos Equivalentes:
15,00
B'
ACTIVIDAD:
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACIN: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACIN, CONSIDERAMOS QUE TENDRN QUE RESPONDER TRES DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MNIMA PONDERACIN.
Geometra en Arquitectura,
78
Contenido: Crculo , Elipse, Parbola, Hiprbola, Curvas Particulares, Espirales y Curvas de Rodadura
Duracin:
Clases
Figuras Circulares,
Estas figuras tienen como base el crculo, o dicho de otra manera son generadas a partir de un crculo, de all su nombre.
CRCULO : Es
No se debe confundir con el crculo (superficie), aunque ambos conceptos estn estrechamente relacionados, ya que est claro que el circulo es la superficie dentro de
la circunferencia. El crculo es la figura formada por la circunferencia y la superficie interna que limita. La circunferencia es una lnea curva cerrada cuyos puntos se
encuentran todos a la misma distancia de un punto fijo llamado centro.
o
Arc
Radio: es el segmento de recta que une el centro de la circunferencia con un punto cualquiera
de la misma. Los radios de una circunferencia son congruentes entre si.
Cuerda: es el segmento de recta que une a dos puntos de la circunferencia, sin pasar por el centro.
Tangente: es la recta exterior que toca la circunferencia en solo un punto llamado punto de tangencia.
Es perpendicular al radio que va al punto de tangencia.
ngulo central
60
Arco: es la parte de la circunferencia comprendida entre dos puntos cuales quiera (Mayor y Menor).
a
erd
Cu
Recta exterior
Dimetro: es la cuerda mayor de un crculo y pasa por el centro. Su longitud equivale a dos radios.
B
cha
Fle
Ra
dio
Diametro
Secante
Semicircunferencia
Tangente
ngulo Central, es el que tiene su vrtice en el centro de la circunferencia, los lados de este cortan la circunferencia en dos puntos.
Concntrica
Exterior
Interior
Excntricas
Tangente Interior
Excntricas
Exteriores
Tangente Exterior: Cuando las circunferencias, no comparten centro y se tocan en un solo punto.
Excntricas
Tangente Exterior
Excntricas
Secante
Geometra en Arquitectura,
81
Circunferencia
rea =
Ra
dio
Circulo
Centro
Permetro =
Semicirculo
Ra
dio
radio2
por un dimetro.
Centro
Diametro
Semicirculo
2 radio
rea =
Permetro =
radio2
2
2 radio
2
Arco
Longitud del
Ra
dio
ento
Segm
Tringulo
Ra
dio
Geometra en Arquitectura,
82
Ra
dio
1
1
dio
Ra
2
dio
Ra
Ra
dio
2
Lnulas, es el espacio comprendido entre dos arcos de circunferencias excntricas tangenciales interiores (A) o excntricas que no contienen el centro de ninguna de las
circunferencias (B).
Este mtodo de Simpson, sirve para poder calcular las reas irregulares de las Figuras Curvas consiste en; dividir estas reas con lneas paralelas, para luego colocar lneas
medias entre las paralelas y a estas medirlas sumarlas y multiplicarlo por la longitud del eje transversal o en nuestro caso la longitud del arco interior y luego se promedia por
las Lneas medias.
Eje Transversal
1,35
1
2
1,35
1,35
1,35
1,35
1,35
1,35
Lnea Media
1,35
1,35
1,35
6.59
Mtodo de Simpson;
Sumatoria de las Lneas medias por la longitud del
eje transversal M2 esto divido por el promedio de
las Lneas Medias
1,35
1,35
Lnea Media
1,35
1,35
1,35
1,35
1,35
1,35
9
10
Geometra en Arquitectura,
83
1,35
9
10
1,35
10
Foco
Eje Menor
Elipse
Foco
Elipse: Es una lnea cerrada que tiene la propiedad de que la suma de las distancias
Eje Mayor
Para construir Elipses existen varios mtodos, pero los que nos interesan son los siguientes:
Mtodo de Jardinero, Mtodo de Circunferencias Concntricas y Mtodo General.
Geometra en Arquitectura,
84
Eje X
Construccin por Mtodo de Jardinero: siguiendo los pasos de cada una de las graficas se puede trabajar una elipse con este mtodo. Tomando en cuenta que este mtodo se
trabaja con una cuerda o cordel, que tenga la longitud del eje mayor, que luego colocamos, sus extremos en cada uno de los focos y de all comenzamos a trazar los distintos puntos, tensando
la cuerda como se ve en las graficas.
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
PASO 5
C
B
1
B
F
B
F
3'
4'
B
F
3'
1'
F'
2'
1'
F'
2'
1'
F'
2'
1'
4'
F'
1''
F'
4''
2''
3''
Construccin por Mtodo de Circunferencia Concntricas(Conociendo los focos): Con este mtodo comenzamos haciendo una circunferencia pequea en cada foco,
que tendr como radio el punto A hacia el punto 1, luego colocamos el comps en el foco y hacemos la circunferencia, despus con el foco como centro hacemos radio en el punto 2, seguimos
en punto 3 y de ltimo en el 4, como nos dimos cuenta la nica circunferencia que no tiene el foco como centro es la 1, por estar esta muy cerca de este. En el otro foco hacemos siguiendo
los mismos pasos . Si seguimos los pasos de las graficas obtendremos una elipse.
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
PASO 5
PASO 6
PASO 7
PASO 8
C
C
2'
1'
3'
2'
1'
3'
1'
1'
1'
1'
1'
A
A
A
F
F'
B
F
F'
B
F
F'
1''
1"
F'
3"
2"
3"
1"
2"
D
1''
B
F 1
F'
1''
F'
1''
F'
F'
B
F
B
F 1
B
F 1
B
F
1''
Construccin por Mtodo de Circunferencia Concntricas: Con este mtodo comenzamos haciendo una circunferencia del centro del eje mayor hacia su extremo, despus
hacemos lo mismo con el eje menor, ahora trazamos rayos que intercepten ambos lados de la circunferencia mayor, en cada interseccin bajamos lneas verticales y en la interseccin de la
circunferencia menor trazamos lneas horizontales y donde se toquen estas dos ser el punto de trazo de la elipse. Si seguimos los pasos de las graficas obtendremos una elipse.
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
PASO 5
PASO 6
PASO 7
PASO 8
PASO 9
10
7
9
8
11
10
11
10
9
C
11
10
12
11
7
12
6
A
5
A
13
B
14
4
D
5
A
13
B
13
B
14
14
5
A
12
5 A
B 13
14
15
3
16
2
1
Elaboracin Propia
Geometra en Arquitectura,
85
15
15
3
2
16
1
16
1
15
D
2
16
Construccin por Mtodo del Paralelogramo (de los ejes conjugados): siguiendo los pasos de cada una de las graficas se puede trabajar una elipse con este mtodo.
PASO 1
PASO 2
PASO 3
PASO 4
PASO 5
2''
2
Y
1'
2'
1''
Y
1'
2'
Y
1'
2'
Y
1'
2'
Con estos mtodos construimos elipses verdaderas, pero tambin se pueden construir elipses aproximadas por medio de arcos de circunferencia
Construccin por Mtodo General (cuatro centros): siguiendo los pasos de cada una de las graficas se puede trabajar una elipse con este Mtodo.
4
C
Tan
gen
cia
ia
enc
ang
eT
ea d
Ln
ia
enc
ang
eT
ea d
Ln
Ln
ea d
eT
ang
enc
ia
Ln
ea d
eT
ang
enc
ia
PASO 12
B
A
Ln
ea d
e
cia
gen
Tan
de
ea
Ln
ia
enc
ang
eT
ea d
Ln
PASO 11
Ln
ea d
eT
ang
enc
ia
PASO 10
ia
enc
ang
eT
ea d
Ln
A
D
4
C
cia
gen
Tan
de
ea
Ln
Ln
ea d
eT
ang
enc
ia
Ln
ea d
eT
ang
enc
ia
PASO 9
Tan
gen
cia
PASO 8
Ln
ea d
e
PASO 5
ia
enc
ang
eT
ea d
Ln
PASO 2
PASO 4
ia
enc
ang
eT
ea d
Ln
PASO 1
PASO 3
Elaboracin Propia
Geometra en Arquitectura,
86
Ln
ea d
eT
ang
enc
ia
PASO 7
PASO 6
Parbolas
La parbola es el lugar geomtrico de los puntos del plano que equidistan de un punto fijo llamado foco y de una recta fija llamada directriz .
PASO 1
N
1'
2'
PASO 2
M
3'
1'
2'
PASO 3
M
3'
1'
2'
PASO 4
M
3'
3''
1'
2''
2
1''
1
1''
3'
3''
2''
2'
4
4''
Directriz
5''
6
6''
Hiprbola
Es el lugar geomtrico de los puntos del plano cuya diferencia de distancias entre dos puntos fijos es constante. Estos dos puntos fijos se llaman focos de la
hiprbola.
Eje Y
PASO 1
Asintota
PASO 2
PASO 3
PASO 4
Asintota
1
12'
2'
2'
2'
11'
1'
10'
2''
11
10
Geometra en Arquitectura,
87
11''
3'
12'
2'
11'
1'
10'
12
11
10
7'' A
4''
4'
7'
5'
8'
6'
9'
8''
2'
11''
7'' A
4''
5''
6''
M
3'
4'
7'
5'
8'
6'
9'
8''
1'
2''
10''
9''
12''
1''
3''
2''
10''
12''
1''
3''
2''
6''
12
3''
1'
5''
Directriz
3'
1''
3'
1'
3'
3''
Eje X
Directriz
PASO 5
1''
4''
5''
9''
4'
6''
5'
6'
Al incluirle a las Curvas Focales el Crculo; estas son llamadas Curvas Cnicas, de las cuales el griego Apolonio, estudio y elaboro un
documento.
Apolonio de Perga era contemporneo de Arqumedes (286 a. de J.C. - 212 a.
de J.C.), aunque algo ms joven que l. Vivi la mayor parte de su vida en
Alejandra y se le recuerda como "el gran gemetra".
Se preocup de llevar a una perfeccin definitiva las matemticas helnicas,
especialmente la Geometra . Su obra fundamental son ocho famosos libros
sobre las secciones cnicas que elevaron el estudio de las curvas de segundo
grado a una perfeccin no superada durante siglos.
Al comenzar su libro, Apolonio demuestra que tanto el Circulo como la elipse,
la parbola o la hiprbola pueden determinarse al cortar un cono con planos
de distinta inclinacin (por ello estas curvas son llamadas Cnicas). Los
elementos para poder generar las cnicas son; un eje, la generatriz, foco,
directriz y un vrtice.
Geometra en Arquitectura,
88
Geometra en Arquitectura,
89
Curvas Particulares
Son un grupo difcil de clasificar pues debido a su infinidad y que estas no tienen una directriz o ley que estas puedan seguir no podemos encajonarlas en un grupo
determinado, por esta razn no todas las personas pueden reconocerlas y sin embargo las vemos en nuestra vida cotidiana como lo veremos ms adelante, lo que si
podemos es designarlas como Familias de Curvas y subdividirlas en; Espirales y Curvas de Rodadura.
Como veremos si una curva se mueve a intervalos siguiendo cualquier ley, crearan un grupo de curvas que
en su conjunto llamaremos Familia.
Cuando se crea una Familia de curvas estas generan otros elementos que son; La Envolvente y la Involuta.
ENVOLVENTE:
La Envolvente de una familia de curvas es una curva tangente de cada uno de los puntos donde esta intercepta
en cada curva, toda la curva que se forma es tangente en al menos un punto a la familia;
los casos contenidos son siguientes:
- en un intervalo, de la familia de curvas el paso por uno o varios puntos estacionarios
a estas, este punto se dice que pertenece al desarrollo.
- la familia de las curvas no tienen una interseccin entre ellas (por ejemplo de los crculos
concntricos, o de curvas de las que los puntos de interseccin son imaginarios).
Caso particular: el desarrollo de una familia de rectas, es una curva donde esta familia es
la familia de la tangente o sea la Envolvente.
Uno logra desarrollos de rectas fsicamente, con la ayuda de cuadros de archivos.
Ejemplos:
- Toda la curva es el desarrollo de tangente de esta.
- Desarroll de una curva es el desarrollo de la normal a la curva.
- El custico es el desarrollo del radio reflexivo por un sistema ptico.
- Las curvas paralelas a una curva son los desarrollos de crculos del
radio constantes centrados en esta curva.
Geometra en Arquitectura,
90
Rectas
Envolvente
INVOLUTA:
La involuta son todas aquellas curvas paralelas entre ellas, que se desplazan en un mismo sentido y con intervalos
definidos, por consiguiente son trayectorias ortogonales de la familia de las curvas.
Involuta
Envolvente
En la figura 3 se describe la Envolvente y la Involuta, mientras que se representan estos dos elementos en la
traslacin de un circulo, sabiendo que la envolvente es aquella curva que es tangente a la rotacin del circulo,
y la Involuta son las curvas que va dejando el circulo en su desplazamiento.
En la vida diaria vemos los elementos anteriormente descritos, pero como no sabemos como son y como funcionan, los ignoramos, sin embargo con estos ejemplos
queremos dar una pequea explicacin de cmo son; en la figura 1, vemos como un engranaje funciona, sin saber que en el estamos viendo una envolvente y una involuta.
En la figura 2 se agranda el detalle pero sin embargo seguimos si reconocerlo. En la figura 3 se explica en forma detallada, como una envolvente trabaja solo siguiendo los
3 puntos que en cada grafica se muestran, los dientes de este engranaje son las Involutas de esta familia de curvas.
Figura 1
2
3
Figura 2
Geometra en Arquitectura,
91
5
Figura 3
EVOLVENTE Y EVOLUTA:
La Evoluta de una curva es el lugar de los centros de su curvatura, o de la envolvente de sus rectas normales. Los puntos singulares de la Evoluta corresponden a las cimas
de la curva que es al extremo del radio de la curvatura, nocin que se generaliza en uno de los puntos situados en un eje de simetra con tangente perpendicular a este eje.
De lo contrario, uno notar mnimo dos puntos intiles y un mximo infinito del radio de la curvatura; en este ltimo caso, el punto singular es al infinito el normal a la Asintota
de la Evoluta.
Las Evolutas de 2 curvas similares es similar (con la misma semejanza); la Evoluta de una curva algebraica es una curva algebraica.
Tangentes
Evolvente
Evolvente
Tangentes
Tangentes Internas
Evoluta
Evoluta
Evolvente
Evoluta
Interpretacin fsica: la curva (X) siendo una fuente luminosa, el desarroll, representa el lugar
donde se concentra los radios luminosos repartidos por la curva; el desarrollado que se llama por
consiguiente ms bien custico en pticas: la definicin del custico es; superficie tangente a
los rayos reflejados o refractados por un sistema ptico.
Este ejemplo muestra una elipse como Evoluta y una circunferencia como evolvente.
Geometra en Arquitectura,
92
Evoluta
ESPIRALES:
Mucho antes de que Galileo Galilei expresara de manera tan rotunda una de las funciones de las matemticas, muchos sabios se haban puesto a la tarea de explicar los
fenmenos naturales bajo la luz de la razn, con la poderosa herramienta de las matemticas.
Y ante las innumerables manifestaciones naturales de las espirales, tanto de carcter orgnico como mecnico, estas curvas no poda dejar de llamar la atencin de los
matemticos y ser objeto de su investigacin. Sin embargo, como su propia forma sugiere son curvas esquivas. No son curvas geomtricas estticas como la circunferencia,
las cnicas o las lnulas. Para construirlas se necesitan recursos mecnicos, algo que crece o que se mueve.
Pero, qu es una espiral? La definicin "matemtica" sera esta: "son curvas planas que comienzan en un punto y cuya curvatura va disminuyendo progresivamente a
medida que aumenta su radio de curvatura."
Si esta definicin la ampliamos al espacio obtendremos unas curvas espaciales parientes de las espirales, las hlices cnicas.
La forma en se produzca ese cambio de curvatura y ese incremento del radio de curvatura nos colocar ante diferentes tipos de espirales. En el fondo dos son los parmetros
que van a definir una espiral su radio en cada punto, la distancia al origen, y el ngulo girado hasta llegar a ese punto.
La historia de las espirales dentro del mundo matemtico ha sido, paradjicamente una historia a saltos.
Geometra en Arquitectura,
93
ESPIRAL DE ARQUIMIDES:
El primer paso de su estudio se remonta al siglo III a. de C. y su protagonista es el genial Arqumedes. Con mtodos que se adelantan en varios milenios a sus
contemporneos realiza el primer estudio intensivo sobre la espiral ms simple: la espiral uniforme.
Arqumedes se interes por esta espiral al intentar resolver un problema clsico: la triseccin de un ngulo, utilizando solamente regla y comps. . Aunque hoy sabemos que
es un problema irresoluble utilizando slo una regla y un comps, Arqumedes encontr una forma de dividir un ngulo en tres partes iguales utilizando la espiral uniforme.
Basta hacer coincidir el vrtice del ngulo con el origen de la espiral, dividir el segmento que va desde el origen al punto de corte de la espiral con el segundo lado del ngulo
en tres partes iguales y trazar por esos puntos arcos de circunferencia hasta que corten a la espiral.
Si unimos el origen con esos puntos de corte tendremos los tres ngulos que dividen al original en tres partes iguales.
Por desgracia para las matemticas la espiral uniforme no se puede dibujar con regla y comps.
Menos conocidos, pero ms sorprendentes para los matemticos, son sus resultados sobre la espiral uniforme,
recogidos en su libro "Sobre las espirales", en el que entre sus 28 proposiciones varias se refieren a las reas
de las espirales. Resultados tan complejos como estos:
"El rea barrida por el radio de la espiral en su primera revolucin es la tercera parte del rea del crculo cuyo radio es el radio final de esta revolucin..."
"El rea barrida por el radio en la segunda vuelta es 6 veces el rea de la primera vuelta".
"El rea barrida en la segunda revolucin est en razn 7/12 con el crculo cuyo radio es la posicin final del radio vector"
n
Arqumedes va mucho ms all y demuestra que las reas de los sucesivos anillos vienen dadas por esta frmula
R n+1 =
Rn
n 1
donde Rn es el rea barrida en la vuelta n.
La dificultad de construirla de manera exacta, junto al hecho de no poder construirse con regla y comps hizo que los sabios griegos no le dedicasen toda la atencin que se
merecen. Aunque como en todo hay sus excepciones. Estas excepciones las constituyen Conn de Samos y sobre todo Arqumedes de Siracusa (287-212 a. C.)
La espiral ms simple la podemos encontrar al mirar una cuerda enrollada sobre s misma. Es muy fcil reconocerla: la anchura de sus espiras es siempre la misma. Por eso
se la conoce con el nombre de espiral uniforme.
Geometra en Arquitectura,
94
El hecho de que sea la espiral ms sencilla de construir hace que aparezca como motivo ornamental desde las
pocas ms remotas. La encontramos ya en tmulos mortuorios de la edad del bronce
y en vasijas griegas y etruscas....
La encontramos, en la cermica popular, como motivo decorativo de muchos platos. Esto no es tan extrao
si pensamos la extrema facilidad con la que se puede dibujar sobre el torno del alfarero. Basta con ir
desplazando el pincel en una direccin determinada, desde el centro hacia el borde,
con una velocidad constante.
Se la conoce entre los matemticos como Espiral de Arqumedes, ya que fue este notable fsico y matemtico
griego el primero que, fascinado por su belleza, realiz un estudio profundo sobre las propiedades
matemticas de esta curva...en el siglo III antes de Cristo en un escrito titulado Sobre las espirales.
Matemticamente la espiral de Arqumedes se define como el lugar geomtrico de un punto del plano que
partiendo del extremo de una semirrecta se mueve uniformemente sobre ella, mientras que la semirrecta
gira tambin uniformemente sobre uno de sus extremos.
En palabras del propio Arqumedes:
" Imaginemos una lnea que gira con velocidad constante alrededor de un extremo, mantenindose siempre en
un mismo plano, y un punto que se mueve a lo largo de la lnea con velocidad lineal constante:
ese punto describir una espiral"
Es decir, es una curva mecnica. Para definirla necesitamos recurrir al movimiento. Es de hecho la primera
curva mecnica de la historia. Su ecuacin en coordenadas polares es
donde r es la distancia al origen,
a una constante y theta es el ngulo girado.
Sin duda, al menos desde un punto de vista matemtico, la ms simple es aquella en que el radio vara de
forma proporcional al ngulo girado. Y a esta es a la que dedic su atencin Arqumedes, a la espiral
uniforme, que desde entonces lleva su nombre. La espiral arquimediana.
Como hemos visto las espirales las encontramos hechas por la mano del hombre como por la naturaleza,
adems se ve como una espiral de Arqumedes se va desarrollando o generando a partir de un punto.
Geometra en Arquitectura,
95
En l demuestra las propiedades de las reas de las diferentes espirales, utiliza la espiral para calcular la longitud de un arco de circunferencia, para cuadrar el crculo y para
dividir un ngulo en tres partes iguales. Una curva que le permiti atacar dos de los tres problemas clsicos: la cuadratura del crculo y la triseccin del ngulo. Por desgracia
para Arqumedes, los griegos exigan la resolucin utilizando slo regla y comps... y su curva, la espiral uniforme no se puede construir slo con esos instrumentos como lo
veremos en el procedimiento. Para que nuestra espiral quede lo m s exacta ser necesario dividir la lnea que aqu se indica en la mayor cantidad, en nuestro caso 12 partes
despus se trazan arcos, por ejemplo el arco 1 tocar el rayo 1 y as sucesivamente, como se ve en las graficas.
Construccin de Espiral de Arqumedes: siguiendo los pasos de cada una de las graficas se puede trabajar una elipse con este Mtodo.
PASO 2
PASO 3
1
14
14
RA
YO
13
RAYO
12
13
RAYO
12
RAY
O
RAY
O
12
15
1
14
13
12
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
16
11
5
10
10
6
9
15
14
13
12
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
15
2
14
13
11
10
6
9
7
8
12
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
7
8
PASO 7
16
PASO 6
16
PASO 8
1
15
14
13
12
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
PASO 9
16
1
15
13
10
10
14
11
11
6
9
YO
RA
10
13
PASO 5
16
11
YO
RA
RAYO
11
14
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
RAY
O
O
RAY
10
O
RAY
YO
RA
11
15
RAY
O
O
RAY
PASO 4
16
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
15
RA
YO
16
15
RAYO
PASO 1
7
8
Geometra en Arquitectura,
96
12
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
16
PASO 10
1
2
11
10
6
9
7
8
A pesar de su gran amor por las matemticas, como muestra en su cuadro Melancola, plagado de
metforas matemticas, Durero es fundamentalmente un pintor.
La influencia del mudo helnico, de la que Durero est impregnado, le impone una nueva restriccin:
la utilizacin exclusiva de la regla y el comps. Por ello, se va a limitar a investigar la representacin
aproximada de la espiral no uniforme mediante arcos de circunferencias.
Tres aos antes de morir, el genial pintor renacentista y gran enamorado de las Matemticas,
Alberto Durero (1471-1528) publica una obra titulada Instruccin sobre la medida con regla
y comps de figuras planas y slidas. Es un precioso libro en el que pretende ensear a los
artistas, pintores y matemticos de la poca diversos mtodos para trazar diversas
figuras geomtricas.
En esta obra Durero muestra cmo trazar con regla y comps algunas espirales y entre ellas una
que pasar a la historia con su nombre: la Espiral de Durero.
No se trata de una espiral de Arqumedes ni de una espiral logartmica pues ninguna de las dos
puede construirse con regla y comps. Sin embargo se aproxima bastante a esta ltima. Es una
de las espirales gnmicas basadas en el famoso nmero de oro, o mejor dicho, en los
rectngulos ureos.
Los rectngulos ureos son aquellos cuyos lados estn en proporcin urea, es decir, el cociente
entre su lado mayor y su lado menor es precisamente el nmero de oro.
Geometra en Arquitectura,
97
m2
a
Hay que esperar ms de 18 siglos para que, esta vez un artista con grandes dotes matemticas, Alberto Durero,
en 1525, nos proporcione los mtodos para dibujar otro tipo ms complejo de espirales, las espirales basadas en
el crecimiento gnmico, es decir, las que se obtienen la encajar de forma recurrente, figuras geomtricas
semejantes y unir sus vrtices, especial atencin le van a merecer las espirales relacionadas con la
sucesin de Fibonacci y con el nmero ureo.
m1
m0
Son los nicos que tienen esta curiosa propiedad: si cortamos un cuadrado cuyo lado sea el lado
corto del rectngulo obtenemos un rectngulo semejante al original, es decir tiene las
mismas proporciones.
O expresado al revs, si a un rectngulo ureo le aadimos sobre su lado mayor, un cuadrado
obtenemos otro rectngulo ureo. Una buena aproximacin a esta sucesin de rectngulos
ureos es la obtenida a travs de los rectngulos cuyos lados son los trminos de la
sucesin de Fibonacci.
Una vez construida esta sucesin de rectngulos ureos encajados si unimos mediante un arco
de circunferencia dos vrtices opuestos de cada uno de los cuadrados obtenidos, utilizando
como centro de la misma otro de los vrtices del mismo cuadrado, obtenemos una curva muy
similar a una espiral logartmica, es la famosa Espiral de Durero.
Esta espiral es casi una espiral logartmica de salto angular 90 grados y razn geomtrica el nmero
de oro. La nica diferencia, inapreciable a pequea escala es que los centros de esos arcos van
saltando a su vez de un vrtice a otro de los rectngulos.
Otra espiral gnmica basada en el nmero ureo es la que se construye tomando como base un tringulo
issceles cuyo ngulo menor mide 36. A partir de cada tringulo se construye otro tringulo issceles
cuyo lado menor coincide con el mayor del tringulo anterior.
Los cocientes entre el lado mayor y el lado menor de cada tringulo tienden hacia el nmero de oro.
La espiral se construye uniendo mediante arcos de circunferencia los vrtices consecutivos de
estos tringulos.
El resultado es otra similar cuya pulsacin, el factor de crecimiento es el nmero ureo.
Geometra en Arquitectura,
98
Al igual que el anterior dividiremos una figura, solo que en este caso ser un triangulo Issceles que tenga un ngulo de 36, y posteriormente de un vrtice de cada uno de
los tringulos iniciaremos una curvas que al desarrollarlas nos dar una Espiral.
Geometra en Arquitectura,
99
Matemticamente, incluyndola en la categora de curvas mecnicas, es decir aquellas cuya ecuacin no es un polinomio, fue descrita por primera vez por Descartes, que en
1638 comunic a Mersenne sus investigaciones sobre esta curva.
Estaba buscando una curva creciente con una propiedad similar a la de la circunferencia, que la tangente en cada punto corte la radio vector siempre con el mismo ngulo.
De ah el nombre de equiangular.
Descartes tambin demostr que esta condicin es equivalente al hecho de que los ngulos alrededor del polo son proporcionales al logaritmo del radio vector.
De ah su segundo nombre: espiral logartmica.
Aunque este nombre se lo debemos a Jacob Bernouilli, que la estudio en profundidad quedando cautivado por esta espiral hasta el punto de dejar escrito en su testamento
que en su lpida debera figurar una espiral logartmica con la inscripcin "Eadem mutata resurgo" - Resurjo cambiada pero igual.
La separacin de las espirales aumenta al crecer el ngulo, es decir, el radio vector crece de forma exponencial respecto del ngulo de giro. Por eso recibe un tercer nombre,
espiral geomtrica.
Su ecuacin es de la forma:r
= Cek
donde r es el radio de posicin, C una constante, k otra constante y theta el ngulo de giro.
1
k
y
c
Geometra en Arquitectura,
100
m2
m1
Geometra en Arquitectura,
101
m0
La propia construccin de esta espiral nos sugiere el motivo de su abundante presencia como forma
que rige el crecimiento de numerosos organismos vivos. Las dos ideas que inspiran este crecimiento
son las de rotacin ms dilatacin. Crecimiento aditivo auto semejante con enrollamiento.
Nos explicamos ahora por qu las conchas de muchos caracoles vistas frontalmente forman espirales
logartmicas: al fin y al cabo no les queda ms remedio que crecer siendo siempre iguales a s mismos.
Pero es el reino vegetal el que nos muestra los ejemplos ms generosos de este tipo de espirales.
Las espirales que hemos visto en los girasoles, las margaritas y muchas otras flores, las pias...
son espirales equingulares o logartmicas.
Geometra en Arquitectura,
102
Otro mtodo para construir una Espiral es Por Arcos de Curvas (Espiral por Aproximacin)
Al igual que el anterior dividiremos una figura cualquiera, nosotros utilizaremos un octgono,
1
8
1
2
7
8
4
5
Geometra en Arquitectura,
103
Curvas de Rodadura
Rodadura
La base de un movimiento plano sobre plano es la curva engendrada por las posiciones sucesivas en el plano fijo del
centro instantneo de rotacin del movimiento del plano mvil.
La rodadura es la curva engendrada por estas posiciones sucesivas, en el plano mvil.
Durante el movimiento, al rodadura rueda sin resbalarse en la base, que es la envolvente.
Las ruletas son las curvas trazadas en el plano fijo por los puntos del plano mvil. La Recta que une el punto de
contacto entre la base de la rodadura al punto trazado es la recta normal a la ruleta (teorema de Descartes).
Ruleta
Base
Cuando la rodadura es simtrica a la base con respecto a una tangente y que el punto trazado es la simetra de un punto X, con
respecto a esta tangente, la ruleta es la curva ortometrica de (X) con respecto a un punto X; por ejemplo, las ruletas del centro de una
elipse que ruedan en una elipse es simtrica con los valos simtricos y las ruletas del centro de una hiprbola que rueda en una
hiprbola simtrica.
CICLOIDE
Lugar geomtrico de los puntos del plano que son recorridos por un punto P de una rueda que gira sin deslizar por una pista plana AB.
Condicin de rodadura: arco [CP] = AC.
Uno tambin puede definir el cicloide como la trayectoria de un movimiento compuesto de un movimiento recto uniforme y un
movimiento redondo uniforme en la misma velocidad.
El cicloide puede ser trazado siguiendo una recta horizontal, como lo veremos en las graficas
Geometra en Arquitectura,
104
b) Cicloide Alargada:
Ruleta = circunferencia
Base = recta (radio de rodadura < radio de ruleta)
b) Cicloide Acortada:
Ruleta = circunferencia
Base = Recta
Radio de rodadura > Radio de ruleta
Geometra en Arquitectura,
105
ELABORACION PROPIA
Geometra en Arquitectura,
106
Epicicloide
Punto
Base
Epicicloide
Hipocicloide ( Hipotrocoide)
El hipocicloide es la envolvente de un dimetro de un crculo de radio doble del mismo que rueda en crculo mayor sin resbalarse al exterior. Los Hipocicloide tambin
podemos decir que son curvas descritas por un punto de un crculo que ruedan sin resbalarse hacia adelante e internamente a un crculo mayor de base. En las graficas
siguientes vemos paso por paso como es que se va formando nuestra figura.
Base
Ruleta
Epicicloide
Geometra en Arquitectura,
107
ACTIVIDAD:
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACIN: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACIN, CONSIDERAMOS QUE TENDRN QUE RESPONDER TRES DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MNIMA PONDERACIN.
Geometra en Arquitectura,
108
Proporciones:
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad:
-
Clases
Actividad:
Ejercicios y Tarea
Geometra en Arquitectura,
109
CAPITULO III
Proporciones
Proporcin: Es la igualdad de dos razones.
Geometra en Arquitectura,
110
Razn
Es una comparacin de una cantidad respecto a otra cantidad semejante, el resultado es un nmero abstracto, es decir no tiene unidades.
Una razn es una fraccin, por lo tanto, todas las propiedades que tiene una fraccin se aplica a las razones.
Representacin
Si las razones a/b y c/d son iguales, la proporcin puede representarse como:
a/b = c/d.
a : b :: A: B
c : d :: C: D
Denominacin
Se lee a es proporcional a b, como A es proporcional a B y tambin c es a d, como C es a D.
Trminos De Una Proporcin
Son elementos que forman la proporcin: Si a/b = c/d
Extremos a y d, Medios b y c, Antecedentes a y c, Consecuentes b y d.
Geometra en Arquitectura,
111
a) Los rectngulos de proporcin n , forman una serie autogenerable en la siguiente forma; se parte el cuadrado cuya diagonal vale 2 , abatiendo la
misma se obtienen las proporciones del rectngulo n . Tambin pueden ordenarse sus segmentos en forma espiral. En los dos ejemplos se usa como
centro de comps el punto A, su radio ser la raz que i ndique en cada segmento. Por ejemplo si la raz de 3 es 1.7320, esto quiere decir que el radio
ser este resultado.
b) Los rectngulos de proporcin n , son los nicos que se pueden obtener como reunin de n veces el rectngulo reciproco, es decir dividiendo estos
rectngulos en n partes (por el lado mayor), se obtienen n rectngulos de idntica proporcin al dado e iguales al reciproco. Por ser cada uno de estos
n rectngulos idnticos a su reciproco se denominan rectngulos recprocos internos. Para su construccin, en lugar de dividir el lado mayor del
rectngulo dado en n partes, se puede trazar una diagonal del mismo y desde cualquier vrtice no contenido en dicha diagonal la perpendicular a la
misma. Dicha perpendicular resulta ser la diagonal del rectngulo reciproco interno. Por su inters vamos a destacar los rectngulos recprocos internos
de proporcin 2 , 3 , 5 .
5
Geometra en Arquitectura,
112
d) En todo rectngulo de proporcin n /1, el rea del cuadrado sobre la diagonal valen n+1
y es igual a la suma de las reas de los cuadrados sobre los lados del rectngulo . Si bien
esta propiedad es un caso particular del Teorema de Pitgoras, la enunciamos para
resaltar el hecho de que si bien la diagonal n +1, no es conmensurable, como
longitud con los lados del rectngulo, a nivel de reas, si que el rea del
cuadrado sobre la diagonal es conmensurable con las reas de los
cuadrados sobre los lados.
Geometra en Arquitectura,
113
1+ 5
2
1+ 5
2
, se le dice nmero de
oro y se le simboliza por una letra griega ?, que era la inicial de Fidias, escultor griego que utilizo dicho nmero. Como en la proporcin inconmensurable o
dinmica, el nmero de oro tiene propiedades que satisfacer, las cuales son:
a) Divisin de una recta en segmento de media y extrema razn.
Dado una recta AB, dividirle en dos partes AE y EB de
forma que AB/AE = AE/EB.
El valor del cociente AB/AE se le denomina nmero de oro, normalmente
representado por ? ?
B
D
Dado una recta AB, se dice que est dividida en media y extrema razn,
cuando:
"si hay de la parte pequea a la parte grande la misma relacin que de la grande al todo" (Vitrubio)
0
Geometra en Arquitectura,
114
12
52
Geometra en Arquitectura,
115
g) La sucesin de Fibonacci, de trminos iniciales a y a ?, coincide con la progresin geomtrica del primer termino a y razn ?. Dicha progresin
geomtrica da lugar a la tabla de rectngulos ureos.
; esta igualdad geomtrica implica la presencia del numero de oro en multitud de proporciones entre elementos de polgonos regulares
5
h) ? = 2 x cos
Geometra en Arquitectura,
116
Simetra:
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad:
-
Contenido: Simetras
Duracin:
Actividad:
Clases
Ejercicios y Tarea
Geometra en Arquitectura,
117
Simetra
La palabra simetra proviene del griego sy'mmetros que significa mensurado, adecuado, proporcionado, de proporcin apropiada, de medida conveniente o
tambin en el momento oportuno, e indica la posicin que ocupan las partes de un todo entre si.
La simetra est dada por la relacin (bella) de una parte con otra y de las partes con el todo.
Su expresin manifiesta se encuentra en la repeticin regular de motivos y circunstancias simi lares o iguales, parecidas o afines. La simetra provee la base
natural para un ordenamiento sistemtico de la variedad de todas las formas (espaciales, temporales u otras).
Simetras
Los cuerpos simtricos se clasifican segn los rganos de simetra, que pueden
ser puntiformes, rectos y planos (orto -simtricos), o curvos. (Kyrtosimetricos).
La subdivisin sistemtica se basa en el grado de parentesco que existe entre las
muestras elementales y por ello la simetra se subdivide tambin en
Isometra, Homeometra, Catametra.
Isometra
Es aquella en la cual los motivos no son distinguibles entre si, su disposicin es
una repeticin uniforme, por ejemplo una red plana. El conjunto est determinado
por el carcter de los motivos y la posicin relativa que ocupan entre s. Esta clase
de simetra se llama isometra debido a la igualdad de los motivos
y su repeticin regular.
Geometra en Arquitectura,
118
Homeometra
Es cuando los motivos son semejantes entre s (por ejemplo de igual forma, pero tamao diferente),
y aumentan o se repiten en sucesin montona, de manera tal que un motivo se modifica con respecto
al siguiente en ta mao, posicin o situacin, segn una ley cualquiera. El conjunto est definido por
la variacin del motivo y la variacin de su repeticin. Llamamos Homeometra a esta clase de
simetra; pero tambin de simetra diferencial, porque hay una repeticin variaciones iguales.
Catametra
Es cuando los motivos no tienen (con respecto a su configuracin en el espacio y el tiempo), igual forma
y tamao; pero estn vinculados entre s por una relacin comn, o sus formas continan siendo anlogas,
y su sucesin est vinculada por una ley (por ejemplo, la sucesin de polgonos regula res referidos a la
circunferencia, y ordenados segn el nmero de vrtices). Segn la clase y grado de analoga, existe una
gradacin que va desde la isometra hasta la Homeometra y de sta, a simetras cada vez ms
generales (o de grado, inferior).
Ametra
Se dice que hay ametra cuando los motivos no son de ningn modo iguales, parecidos o afines, ni estn
relacionados entre s; es decir, que no hay simetra de ninguna especie.
Geometra en Arquitectura,
119
Operaciones de simetra
1.- Identidad
Es la representacin invariada del objeto sobre s mismo. Toda figura de forma constante posee
esta cla se de simetra. La operacin de superposicin se puede describir como una rotacin
de 0 360 alrededor de un punto de identidad (I).
2.- Traslacin
La traslacin es un corrimiento simple y en lnea recta. Como ejemplo, la traslacin de un tramo
de va de ferrocarril en uno o ms durmientes a lo largo de un eje longitudinal deno minado eje
de traslacin o de deslizamiento (T). La longitud mnima con que hay que trasladar dicho
tramo de va para lle gar a la superposicin (la distancia entre dos durmientes sucesivos) se
llama longitud de identidad, longitud de traslacin o perodo. Como operacin de
superposicin, la traslacin slo tiene inters para aquellas figuras simtricas que
presentan una repeticin infinita, por lo menos en una direccin.
3.- Reflexin
La refle xin no es un movimiento propiamente dicho, como las dos operaciones anteriores, sino
un retrato bilateral en el que se invierten los lados. Puede efectuarse segn ejes o planos (S)
del cuerpo considerado. Para la percepcin humana parece ser ms notable la reflexin
especular con el espejo en posicin vertical, que aquella en que est en posicin horizontal.
Geometra en Arquitectura,
120
4.- Rotacin
La rotacin es el giro del cuerpo alrededor de un eje, el eje de rotacin (R).
La cantidad de posiciones de superposicin que recorre el cuerpo antes de volver a su posicin
inicial (identidad), da el orden de la rotacin. Por ejemplo, un cuadrado tiene, adems de otros
rganos de simetra, un eje de rotacin de orden 4, R4, que pasa por el centro y es perpendicular
a su plano. La rotacin tambin es una operacin de superposicin de "rapport" infinito, con tal
que se pueda repetir el giro correspondiente tanto como se quiera y se llegue siempre de nuevo a
la superposicin. A diferencia de la traslacin existe una limitacin, a pesar del "rapport" infinito.
5.- Extensin
La extensin es una variacin o multiplicacin montona del motivo, desde un punto singular o punto
de extensin (E), y en la cual el motivo permanece semejante a s mismo. As, un conjunto de
circunferencias concntricas cuyos radios crecen con regularidad.
C'
Geometra en Arquitectura,
121
C
B'
B
3
A'
Las operaciones de Simetra tienen una combinacin de movimientos de los cuales solo la imaginacin es el lmite, para que se pueda dar una idea de lo
anterior se muestran una serie de movimientos combinados en los siguientes ejemplos, debe de tomarse en cuenta que el movimiento dominante ser el que
se indique primero, por ejemplo si se dice que nuestro movimiento ser una Rotacin Traslacin, ya sabemos que la rotacin ser el dominante.
Reflexin
Traslatoria
Extensin
Rotatoria
Reflexin
Rotatoria
Extensin Refleja
Extensin Traslatoria
Extensin
Reflejo-Traslatoria
Extensin
Reflejo-Rotatoria
En los ejemplos anteriores se utilizaron diversas figuras, pero como se indico anteriormente el lmite es la imaginacin y el buen dominio de los movimientos.
Geometra en Arquitectura,
122
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad:
-
Contenido: Introduccin, Conceptos del Espacio Tridimensional, Sistemas de Representacin, Recta y Plano en el Espacio
Duracin:
Clase
Actividad:
Ejercicios y Tarea
Geometra en Arquitectura
123
CARLOS DIAZ R.
Generalidades:
EL ESPACIO GEOMETRICO, la palabra espacio nos sugiere normalmente el universo, las galaxias o el lugar por donde circulan los satlites artificiales. Sin
embargo, nosotros somos tambin espacio y todo lo que nos rodea lo es.
En esta parte de la geometra nos vamos a ocupar del espacio donde estn contenidos todos los entes tridimensionales. Estos entes se consideran
elementalmente constituidos por puntos. El punto no tiene dimensin, pero el conjunto de todos los puntos constituye el espacio.
La Geometra del Espacio es la rama de la Geometra Euclidiana, que se ocupa de las propiedades y medidas de los Entes Tridimensionales.
La Geometra del espacio: A diferencia de la geometra plana, o de dos dimensiones, que estudia las figuras cuyas partes estn todas en mismo plano, la
geometra del espacio o de tres dimensiones tratan las propiedades de las figuras cuyas partes no estn todas en un mismo plano.
La geometra del espacio ampla y refuerza las proposiciones de la geometra plana, y es la base fundamental de la trigonometra esfrica, la geometra
analtica del espacio, la geometra descriptiva y otras ramas de las matemticas. Se usa ampliamente en matemticas, en ingeniera y en ciencias naturales.
1
Geometra en Arquitectura
124
CARLOS DIAZ R.
Ente tridimensional
Es aquel que transciende en el plano.
Esto quiere decir que los entes geomtricos (Geometra Plana), que estn contenidos en el espacio
Bidimensional al conjuntarse con los objetos llegan a conformar un espacio nuevo al que llamaremos
Tridimensional, entonces decimos que habrn puntos, rectas y curvas espaciales,
as como planos y superficies.
Imaginemos ahora tres ejes: Si se quiere ubicar puntos en un espacio tridimensional, es necesario
trazar tres puntos de referencia. Estas estn representadas por tres ejes perpendiculares (X, Y, Z).
B
Dis
tan
cia
Punto
En la vida real podemos decir que los puntos de referencia X y Y, las podemos relacionar con el
Largo y ancho de alguna figura, mientras que el punto Z, la ligaremos a la altura de cualquier
figura que representemos.
Al conocer que es el Espacio Tridimensional, naci el deseo y la necesidad de representar los objetos
en forma Bi o Tridimensional, con exactitud y precisin. Esto se logro proyectando las imgenes
sobre distintos planos, en nuestro caso sobre el plano de dibujo (dos dimensiones) lo que nos permiti
una representacin exacta, a una escala prefijada o requerida y la acotacin de las distintas partes del
objeto de acuerdo a las normas establecidas. Para que el dibujo pueda ser entendido por todos es de
fundamental importancia que se establecezcan normas para su elaboracin y ejecucin, para que sean
correctamente interpretadas. Las dimensiones de los elementos representados se las denominan cotas
y las aclaraciones y el tipo de plano que se realiza estn especificados en la leyenda, las cuales son
necesarias para interpretar el plano.
Geometra en Arquitectura
125
CARLOS DIAZ R.
Proyeccin
Punto
Proyectante
Figura que resulta, en una superficie, de proyectar en ella todos los puntos de un slido u otra figura.
Dependiendo de la direccin de cada lnea, as se originan los diferentes Sistemas de
representacin de un objeto.
Direccin
Para Proyectar existen dos grandes formas; Proyeccin Paralela y las Proyecciones Radiales.
Proyeccin Paralela; son las que nos representan los objetos en su verdadera forma y dimensin.
Proyeccin Radiales; son las que nos representan los objetos como los percibe el ojo humano.
Punto
Proyectado
Plano de
Proyeccin
Proyeccin Paralela
Planos Acotados
Didrica
Proyeccin Ortogrfica
u Ortogonal
(proyecciones perpendiculares)
Axonomtrica
Proyeccin Oblicua
o Clinogonal
Proyeccin Radial
Proyeccin Isomtrica
Dibujo Isomtrico
Proyeccin Dimtrica
Dibujo Dimtrico
Proyeccin Trimtrica
Un Plano
Perspectiva Caballera
Proyeccin de Gabinete
Proyeccin Clinogrfica
Sombras y Matices
Un Plano
Perspectiva Paralela
Perspectiva Angular
Perspectiva Oblicua
Proyeccin Perspectiva
Central o Cnica
Proyeccin Area
3
Geometra en Arquitectura
126
CARLOS DIAZ R.
Sistemas de Representacin
Todos los sistemas de representacin, tienen como objetivo representar sobre una superficie bidimensional, como es una hoja de papel, los objetos que son tridimensionales en el espacio.
Con este objetivo, se han ideado a lo largo de la historia diferentes sistemas de representacin. Pero todos ellos cumplen una condicin fundamental, la reversibilidad, es decir, que si bien
a partir de un objeto tridimensional, los diferentes sistemas permiten una representacin bidimensional de dicho objeto, de igual forma, dada la representacin bidimensional, el sistema
debe permitir obtener la posicin en el espacio de cada uno de los elementos de dicho objeto.
Todos los sistemas, se basan en la proyeccin de los objetos sobre un plano, que se denomina plano del cuadro o de proyeccin, mediante los denominados rayos proyectantes. El nmero
de planos de proyeccin utilizados, la situacin relativa de estos respecto al objeto, as como la direccin de los rayos proyectantes, son las caractersticas que diferencian a los distintos
sistemas de representacin.
En todos los sistemas de representacin, la proyeccin de los objetos sobre el plano del cuadro o de proyeccin, se realiza mediante los rayos proyectantes, estos son lneas imaginarias,
que pasando por los vrtices o puntos del objeto, proporcionan en su interseccin con el plano del cuadro, la proyeccin de dicho vrtice o punto.
V
RAYO PROYECTANTE
Si el origen de los rayos proyectantes es un punto del infinito, lo que se denomina punto
impropio, todos los rayos sern paralelos entre s, dando lugar a la que se denomina,
C
B
A'
C'
B'
LO
ALE
PAR
C
B
PERPENDICULAR
C'
B'
PLANO DE PROYECCION
PROYECCION ORTOGONAL
RAYO PROYECTANTE
C
B
C'
B'
PLANO DE PROYECCION
PROYECCION OBLICUA
Geometra en Arquitectura
127
CARLOS DIAZ R.
Este mtodo consiste en proyectar ortogonalmente sobre dos planos perpendiculares entre si, y luego realizar con uno de ellos una operacin convencional
llamada abatimiento, que consiste en hacer girar uno de los planos alrededor de la lnea de interseccin de ambos, llamada lnea de tierra (LT) hasta llevarlo
a coincidir con el otro, para as poder obtener dos vistas del objeto en un plano.
5
Geometra en Arquitectura
128
CARLOS DIAZ R.
Supongamos que hacemos girar el plano horizontal, movindolo de tal forma que la parte anterior de este
coincida con la inferior del vertical y la parte posterior con la superior de aquel.
Los planos de proyeccin dividen el espacio en cuatro regiones denominada cuadrantes y ellos son:
1 cuadrante, 2 , 3 y 4 cuadrante (I, II, III y IV). Luego de efectuado el rebatimiento del plano
horizontal sobre el vertical, podemos hacer coincidir ste con el plano de dibujo (la hoja de papel),
con lo cual se logra la representacin o figura descriptiva del punto A.
En la siguiente representacin podemos ver que la distancia AO .Av corresponde a la altura del punto
A sobre el plano horizontal. Esta distancia se denomina cota del punto A. De la misma manera, la
distancia AO-Ah es la distancia que media entre el plano vertical y el punto A del espacio,
la que recibe el nombre de alejamiento de A.
Los sistemas representativos, son el sistema de perspectiva axonomtrica, el sistema de perspectiva
caballera, el sistema de perspectiva militar y de rana, variantes de la perspectiva caballera, y el
sistema de perspectiva cnica o central.
A
T
V
A0
Se caracterizan por representar los objetos mediante una nica proyeccin, pudindose apreciar en ella, de un solo golpe de vista, la forma y proporciones de
los mismos.
Tienen el inconveniente de ser ms difciles de realizar que los sistemas de medida, sobre todo si comportan el trazado de gran cantidad de curvas, y que en
ocasiones es imposible tomar medidas directas sobre el dibujo.
Aunque el objetivo de estos sistemas es representar los objetos como los vera un observador situado en una posicin particular respecto al objeto, esto no se
consigue totalmente, dado que la visin humana es binocular, por lo que a lo mximo que se ha llegado, concretamente, mediante la perspectiva cnica, es a
representar los objetos como los vera un observador con un solo ojo.
Geometra en Arquitectura
129
CARLOS DIAZ R.
Visualizacin
1,2
5
25
2,
2,
25
5
1,2
2,2
5
2.25
25
1,
5
2,2
un objeto o figura representado en dos dimensiones (un plano). Para nosotros es importante
la visualizacin, pues nos ayuda a resolver problemas sobre la posicin, el espacio, la
2,25
AB, HORIZONTAL
A (1.80)
La Recta en el Espacio:
B (1.80)
AB, HORIZONTAL
A (1.80)
B (1.80)
AB, HORIZONTAL
A (1.80)
B (1.80)
POSICION HORIZONTAL 3D
ELEVACION
CD,VERTICAL
CD,VERTICAL
VISTA EN PLANTA
CD,VERTICAL
0,5
C (3.50) D(0.50)
C (3.50) D(0.50)
C (3.50)
POSICION VERTICAL 3D
D(0.50)
ELEVACION
6
Geometra en Arquitectura
130
CARLOS DIAZ R.
INCLINADA
INCLINADA
E (0.50)
F (1.80)
E (0.50)
VISTA EN
PLANTA
INCLINADA
F (1.80)
F (1.80)
POSICION INCLINADA 3D
E (0.50)
ELEVACION
EF, EN EL ESPACIO
Verdadera Forma; Para obtener la recta verdadera, lo podemos hacer por medio de
clculos matemticos utilizando el teorema de Pitgoras y las
formulas de la pendiente y el ngulo de inclinacin, Pero tambin
se puede obtener por medio del abatimiento, como se ve en la
grafica de Posicin Inclinada 3D.
IMAGEN DE EF
F (1.80)
E (0.50)
E'
RECTA ABATIDA
RECTA ABATIDA
IMAGEN DE EF
E (0.50)
E'
F (1.80)
F'
F'
POSICION INCLINADA 3D
VISTA EN PLANTA
F (1.80)
E (0.50)
ELEVACION
Luego de determinar la forma de representar puntos, estamos ya en condiciones de representar las rectas.
Dos puntos definen una recta, por lo tanto las proyecciones de dos puntos definen la proyeccin de una recta.
AV
BV
AV
mV
V
L
BV
m
B
La proyeccin vertical de una recta es la recta que pasa por la proyeccin vertical de dos de sus puntos y la
proyeccin horizontal de una recta es la recta que pasa por la proyeccin horizontal de dos de sus puntos.
Ah
mh
mh
Ah
Bh
Bh
El Plano en el Espacio:
Todo plano se supone de extensin ilimitada, ms es costumbre representar un plano por un rectngulo
en perspectiva. Los planos en el espacio tienen tres posiciones de la misma manera que la Recta;
Horizontal, Vertical e Inclinado.
A (1.80)
B (1.80)
D (1.80)
C (1.80)
ABCD, HORIZONTAL
ABCD, HORIZONTAL
B (1.80)
A (1.80)
C (1.80)
D (1.80)
Horizontales, cuando todas las cotas de todos sus vrtices son iguales,
es decir que tendr los mismos valores numricos, y
presenta su verdadera forma.
VISTA EN PLANTA
ABCD, HORIZONTAL
A (1.80)
D (1.80)
B (1.80)
C (1.80)
POSICION HORIZONTAL 3D
ELEVACION
Geometra en Arquitectura
131
CARLOS DIAZ R.
ABCD, HORIZONTAL
EFGH, HORIZONTAL
E (1.80)
E (0.80) H (0.80)
F (1.80)
F (1.80) G (0.80)
VISTA EN PLANTA
H (0.80)
G (0.80)
ABCD, HORIZONTAL
E (1.80)
F (1.80)
H (0.80)
G (0.80)
POSICION VERTICAL 3D
ELEVACION
I JKL, INCLINADO
Inclinadas, cuando su imagen es una figura plana, las cotas de sus vrtices no sean iguales y
por lgica no representa su verdadera forma y para obtenerla ser necesario abatir
el plano, de la siguiente manera; para calcular la Pendiente ser necesario trazar
en el plano inclinado una recta auxiliar llamada Recta de Mxima Pendiente , esta
ser perpendicular a una horizontal del Plano Inclinado y se calcula de la misma
forma que la pendiente de la recta inclinada. Y el ngulo lo podemos conocer con la
formula de la pendiente o simplemente se mide en el plano inclinado, donde se
muestra como una lnea.
I (3.80)
I JKL, INCLINADO
J (3.80)
ABATIR
J (3.80)
I (3.80)
L (1.80)
K (1.80)
VISTA EN PLANTA
L (1.80)
J (3.80)
L (1.80)
K (1.80)
POSICION INCLINADA 3D
ELEVACION
VISTA EN PLANTA
I (3.80)
K (0.00)
RECTA MAXIMA PENDIENTE
J (3.80)
I (3.80)
J (3.80)
J (3.80)
J (3.80)
K (0.80)
I (3.80)
L (0.80)
K (0.80)
L (0.00)
L (0.80)
J'
I'
I (3.80)
J (3.80)
VISTA TRIDIMENSIONAL
VISTA TRIDIMENSIONAL
L (0.00)
I (3.80)
I (3.80)
K (0.00)
ISO
P
AL
ER
LAT
TA
VIS
L (0.00)
O
TID A
BA
R
DE
OA
AN ERDA
PL
AV
RM
FO
VISTA DE FILO
DEL PLANO
K (0.00)
L (0.80)
K (0.80)
ELEVACION
ELEVACION
7
Geometra en Arquitectura
132
K (1.80)
I JKL, INCLINADO
I (3.80)
MAXIMA PENDIENTE
VISTA EN PLANTA
J (3.80)
CARLOS DIAZ R.
ACTIVIDAD:
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACIN: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACIN, CONSIDERAMOS QUE TENDRN QUE RESPONDER TRES DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MNIMA PONDERACIN.
Geometra en Arquitectura
133
CARLOS DIAZ R.
Superficies Geomtricas
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad:
-
Clase
Actividad:
Ejercicios y Tarea
Geometra en Arquitectura
134
CARLOS DIAZ R.
Superficies Geomtricas
En si misma supone exclusivamente dos dimensiones; solo tiene extensin sin espesor ninguno. Sin embargo este concepto complejo en su origen, debe considerarse
referido a elementos diferenciales de la superficie.
Dentro de un concepto morfolgico mas preciso, la superficie se define como la envolvente de los espacios as limitados a uno y otro lado de ella, es decir con las tres
dimensiones del espacio.
Adems es frecuente designar con el mismo nombre la superficie y el volumen o espacio por ella limitado, as por ejemplo, llamamos esfera tanto al volumen o slido de
forma esfrica como a la superficie envolvente; hacindose entonces necesario en algunos casos, distinguir a cual de los dos objetos geomtricos nos referimos.
Por otra parte la nocin de slido o volumen, como algo lleno e impenetrable, no siempre conviene a nuestro estudio, razn por la cual lo substituimos por la idea de espacio,
como algo que limitado por una superficie es capaz de contenerlo.
Generacin de Superficies
Una superficie en geometra, se supone generada por el movimiento de una lnea cualquiera, sujeta a
determinadas leyes. La lnea (RECTA O CURVA), que con su movimiento genera la superficie se
llama por ello GENERATRIZ; en tanto las leyes que la rigen se llaman DIRECTRICES,
de esa superficie.
No obstante, no es la nica forma de generar materialmente una superficie, pero desde luego, es la que presenta mayor claridad para su anlisis matemtico y la que da una
idea mas precisa de su construc cin.
Geometra en Arquitectura
135
CARLOS DIAZ R.
Clasificacin de Superficies
Por la forma de sus generatrices y las condiciones a que estas deben sujetarse, clasificaremos a
estas en los siguientes grupos: REGLADAS Y CURVADAS .
SUPERFICIES REGLADAS:
Estn generadas por una recta que esta apoyada constantemente en tres lneas de la superficie.
Las generatrices rectas deben apoyarse sobre las dos directrices y ser paralelas al plano director,
estas a su vez se subdividen en: Superficies Polidricas, de Revolucin y
Alabeadas o Doble Curvatura.
Polidricas:
Son aquellas superficies planas llamadas tambin caras, que limitan un cuerpo.
De Revolucin:
Es aquella que es generada por una lnea cualquiera, al girar alrededor de un eje recto, llamado eje de la
la superficie. Para entender mejor este concepto supongamos que desarrollamos una lnea cualquiera
representada por sus proyecciones, que gira alrededor de un eje vertical, generando as una superficie de
revolucin. La lnea cualquiera ser una consecuencia generatriz de la superficie.
Al girar esta lnea, todos sus puntos describen crculos contenidos en planos horizontales, cuyos radios sern
respectivamente, las distancias de cada uno de ellos al eje; por definicin, las perpendiculares de estos al eje.
Estas superficies las subdividiremos en dos grupos; CILINDRICAS y CONICAS.
Geometra en Arquitectura
136
CARLOS DIAZ R.
LAS CILINDRICAS; generadas por el movimiento de una recta que se desplaza paralela
a s misma, apoyada en una lnea cualquiera plana.
LAS CONICAS ; generadas por el movimiento de una recta que se apoya constantemente en
un punto llamado Vrtice y se desliza sobre una lnea cualquiera plana.
2. HIPERBOLOIDE DE REVOLUCIN
4. HELICOIDE
Geometra en Arquitectura
137
5. CONVOLUTA
CARLOS DIAZ R.
PARABOLOIDE HIPERBOLICO;
Superficie generada por una recta que se desplaza, apoyada en otras dos rectas cualesquiera no coplanares y se conserva paralela a un plano.
Geometra en Arquitectura
138
CARLOS DIAZ R.
HIPERBOLOIDE DE REVOLUCION;
Es una superficie de revolucin engendrada al girar una hiprbola alrededor del eje de la
cudrica. Una cudrica es el lugar geomtrico de los puntos del espacio (x, y, z).
Adems el hiperboloide, es una superficie doblemente reglada puesto que contiene
a las dos familias de rectas.
Geometra en Arquitectura
139
CARLOS DIAZ R.
CONOIDE;
Superficie generada por una recta que se desplaza apoyada en otra recta y en una curva cualquiera
plana o de doble curvatura, conservndose siempre paralela a un plano director.
Geometra en Arquitectura
140
CARLOS DIAZ R.
HELICOIDE
Superficie generada por el movimiento de una recta, que tiene como directrices una hlice y su eje
se conserva paralelo a un plano director. Se le considera caso particular del conoide y como este
tiene dos mantos, aunque en sus aplicaciones mecnicas y arquitectnicas
solo se emplea uno de ellos.
Geometra en Arquitectura
141
CARLOS DIAZ R.
CONVOLUTA
Es una superficie reglada engendrada por una lnea recta tangente a una hlice.
Superficie
Convoluta
Arco
Involuto
Superficie
Convoluta
Lnea Tangente
Generatriz
Geometra en Arquitectura
142
CARLOS DIAZ R.
SUPERFICIES CURVADAS:
Estn generadas por una lnea curva (generatriz), al girar alrededor de un eje recto, al que puede cortar, interceptar o no.
Estas a vez se subdividen en dos grupos: Sinclsticas y Anticlasticas.
Estas tendrn componentes los cuales son:
El Ecuador de la Superficie; determinado por las proyectantes de las tangentes exteriores.
Collar de la Superficie; determinado por las proyectantes de las tangentes interiores.
Plano Meridiano; es todo aquel que corta la superficie pasando por su eje.
La interseccin del plano meridiano se denomina LINEA MERIDIANA.
Otra de las caractersticas de las superficies curvadas es que estas pueden ser;
Toro
Paraboloide Hiperblico
Superficie Esfrica
Superficie Toral
Superficie Elptica
Geometra en Arquitectura
143
Superficie Parablica
CARLOS DIAZ R.
Superficie Esfrica:
Generada por un crculo que gira alrededor de uno cualquiera de sus dimetros, es la superficie curvada por excelencia, pues su entorno es siempre el mismo
en cualquier proyeccin. Se ha llamado s uperficie p erfecta, por sus propiedades universales de simetra. Para determinar una superficie esfrica es necesario
conocer su centro en el espacio y su radio.
Radio de la superficie esfrica: es todo segmento que parte del centro a un punto
cualquiera de la superficie esfrica.
Geometra en Arquitectura
144
CARLOS DIAZ R.
Superficie Toral:
Generada por un crculo que gira sobre un eje exterior a l, pero en el mismo plano. Esta superficie tiene ecuador y collar, ambos en el mismo plano horizontal.
Geometra en Arquitectura
145
CARLOS DIAZ R.
Superficie Elptica:
Generada por una elipse que gira sobre uno de sus ejes principales; se presentan dos
casos segn se tome uno u otro de estos ejes para la rotacin.
Cuando la elipse gira sobre su eje mayor tenemos la Elptica Peraltada, en cuyo caso
la meridiana principal, es una elipse que se proyecta en forma verdadera y magnitud en
proyeccin vertical. La Elptica Rebajada, se da si la elipse gira sobre el eje menor, se
genera, la meridiana principal ser una proyeccin vertical, una elipse, en tanto
que el ecuador ser tambin una proyeccin vertical.
ELIPTICA PERALTADA
Geometra en Arquitectura
146
ELIPTICA REBAJADA
CARLOS DIAZ R.
Superficie Parablica:
Generada por una parbola que gira sobre su eje, la meridiana principal es una
parbola, pero dado que dicha curva se extiende infinitamente, la superficie
generada no tendr jams un ecuador, sino una serie de crculos
paralelos hasta el infinito.
Geometra en Arquitectura
147
CARLOS DIAZ R.
ACTIVIDAD:
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACIN: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACIN, CONSIDERAMOS QUE TENDRN QUE RESPONDER TRES DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MNIMA PONDERACIN.
Geometra en Arquitectura
148
CARLOS DIAZ R.
Cuerpos Geomtricos
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad:
-
Contenido: Cuerpos Geomtricos, Poliedros Rectos (regulares, semirregulares e irregulares), Cuerpos Redondos
Duracin:
Clase
Actividad:
Ejercicios y Tarea
Geometra en Arquitectura
149
CARLOS DIAZ R.
Cuerpos Geomtricos
Son una porcin de espacio tridimensional delimitada totalmente por superficies, ya sea que este
espacio est totalmente vaco o totalmente lleno. Tiene tres dimensiones bien definidas
las cuales son; la longitud, la anchura y la profundidad.
Estos cuerpos son llamados por lo general como; Slidos o Volmenes.
Los cuerpos geomtricos se dividen en; Poliedros Rectos y Cuerpos redondos.
Polidricos Rectos:
Se llaman Poliedros Rectos a todo cuerpo que este limitado exclusivamente por superficies planas. Las superficies que limitan un poliedro se llaman Caras del mismo; las
intersecciones de las caras se llaman Aristas y los puntos donde estas se cortan se llaman Vrtices, se denomina Diagonal del poliedro al segmento que une dos vrtices
que no pertenezcan a la misma cara.
Por su diversidad clasificaremos a los poliedros en tres grupos; Regulares, Semirregulares e Irregulares.
Poliedros Regulares:
Cuando todas sus caras son polgonos regulares entre s y todos sus ngulos diedros y poliedros son tambin iguales. Como se ver ms tarde,
existen nicamente cinco poliedros regulares.
Los Poliedros Regulares son 5, llamados tambin Cuerpos Platnicos; tetraedro (4), hexaedro (6), octaedro (8), dodecaedro (12), icosaedro (20).
Tetraedro. Tiene tres caras concurrentes en un mismo vrtice. En efecto, 3 x 60 = 180 < 360.
Octaedro. Tiene cuatro caras concurrentes en un mismo vrtice. En efecto, 4 x 60 = 240 < 360.
Icosaedro. Tiene cinco caras concurrentes en un mismo vrtice. En efecto, 5 x 60 = 300 < 360.
Tomando como caras, cuadrados, se puede construir otro poliedro regular, el hexaedro o cubo, que tiene tres caras concurrentes en un mismo vrtice.
En efecto, 3 x 90 = 270 < 360.
Tomando como caras, pentgonos regulares, se puede constituir otro poliedro regular, el dodecaedro regular, que tiene tres caras concurrentes en un
mismo vrtice. 3 x 108 = 324 < 360.
Geometra en Arquitectura
150
CARLOS DIAZ R.
As pues solo existen cinco poliedros regulares, que reciben sus nombres de acuerdo con el nmero de caras:
Tetraedro 4 caras
4 vrtices
6 aristas
Dodecaedro 12 caras
20 vrtices
30 aristas
Hexaedro 6 caras
8 vrtices
12 aristas
Octaedro 8 caras
6 vrtices
12 aristas
Icosaedro 20 caras
12 vrtices
30 aristas
Geometra en Arquitectura
151
CARLOS DIAZ R.
Semirregulares:
No son ms que la interseccin de dos poliedros regulares. En esta clasificacin existen 13 cuerpos a los cuales se les llama Cuerpos de Arqumedes y son los siguientes.
ARISTAS
24
CARAS
14
VERTICES
12
CUBOCTAEDRO
ARISTAS
60
CARAS
38
VERTICES
24
ARISTAS
48
CARAS
26
VERTICES
24
CUBO ACHATADO
ARISTAS
36
CARAS
14
VERTICES
24
OCTAEDRO
TRUNCADO
ROMBICUBOCTAEDRO
ARISTAS
72
CARAS
26
ARISTAS
36
VERTICES
48
CARAS
14
VERTICES
24
CUBO TRUNCADO
CUBOCTAEDRO
TRUNCADO
Geometra en Arquitectura
152
CARLOS DIAZ R.
ARISTAS
90
ARISTAS
CARAS
32
CARAS
92
VERTICES
60
VERTICES
60
ICOSAEDRO
TRUNCADO
150
DODECAEDRO
ACHATADO
60
ARISTAS
CARAS
32
CARAS
62
VERTICES
30
VERTICES
60
ROMBICOSIDODECAEDRO
ARISTAS
18
CARAS
4
ARISTAS
180
CARAS
62
VERTICES
120
ARISTAS
90
CARAS
32
VERTICES
60
ICOSIDODECAEDRO
TRUNCADO
ARISTAS
ICOSIDODECAEDRO
120
DODECAEDRO
TRUNCADO
VERTICES
12
Geometra en Arquitectura
153
CARLOS DIAZ R.
Irregulares:
Un poliedro irregular est limitado por caras polidricas, que pueden presentar diferentes formas. En este tipo de poliedros, el nmero de caras no presenta lmites como
ocurre con los poliedros regulares.
Los poliedros irregulares ms comunes son los prismas, las pirmides, y todas sus variedades.
Prisma: Poliedro limitado por 2 polgonos iguales y paralelos (llamados bases) y varios paralelogramos (llamados caras laterales).
Adems los Prismas pueden ser:
Rectos, Oblicuos y Truncados
Caractersticas
Si las caras laterales no son perpendiculares a las bases, se llama prisma oblicuo.
Las aristas laterales de un prisma son segmentos iguales y paralelos entre si. En los prismas rectos son perpendiculares a las bases.
Geometra en Arquitectura
154
CARLOS DIAZ R.
Clasificacin
Dependiendo de que las bases sean tringulos, cuadrilteros,
pentgonos, etc.; el prisma ser triangular, cuadrangular,
pentagonal, etc.
Para poder encontrar las reas y el volumen solo
tenemos que seguir las siguientes formulas:
BASE
ARISTA
ALTURA
PERIMETRO
CARA
1
1
8
6
5
Cada uno de los dos cuerpos geomtricos que se obtienen al cortar un prisma por un plano,
que corta a todas sus aristas laterales se llama prisma truncado.
Geometra en Arquitectura
155
CARLOS DIAZ R.
Pirmide: Es un poliedro que tiene por base un polgono cualquiera y por caras laterales tringulos con un vrtice comn, llamado Cspide de la pirmide.
Adems las Pirmides as como los Prismas tambin pueden ser:
Rectas,
Oblicuas
Truncadas.
Vrtice: Es el punto donde convergen todos los tringulos que componen las caras de la pirmide.
Apotema:Es la altura de cada uno de los tringulos que componen las caras de la pirmide.
Altura: Es la perpendicular que baja desde la cspide de la pirmide.
Caractersticas
La altura de la pirmide es la distancia del vrtice al plano de la base.
Una pirmide es regular cuando la base es un polgono regular y el vrtice se proyecta sobre
el centro de este polgono.
En una pirmide regular todas las aristas laterales son iguales y las caras laterales son tringulos
issceles iguales. Las alturas de los tringulos se llaman apotemas de la pirmide.
Clasificacin
Vrtice
Base
Geometra en Arquitectura
156
CARLOS DIAZ R.
a
x
b
c
d
a
e
f
e
e
d
b
c
Geometra en Arquitectura
157
CARLOS DIAZ R.
Cuerpos Redondos:
Son todos aquellos cuerpos o slidos geomtricos formados por regiones curvas o regiones planas y curvas. Un cuerpo redondo se puede definir tambin como aquel
volumen generado por la revolucin de una determinada figura geomtrica en torno a un eje imaginaria. De ah que a esta figura imaginaria del espacio tambin se le
denomina cuerpo de revolucin.
Los principales cuerpos redondos son: la esfera, el cilindro y el cono.
Esfera : es aquel cuerpo o slido geomtrico generado por la revolucin de un semicrculo en torno a su dimetro.
D
C
B
Elementos de la Esfera:
E
CB: radio
DE: altura
AB: generatriz
DE: eje
Geometra en Arquitectura
158
CARLOS DIAZ R.
por la
revolucin de una regin rectangular en torno a uno de sus lados o tambin en torno
a uno de sus ejes de simetra.
Los Cilindros pueden ser:
Rectos,
Oblicuos
Truncados
AD: generatriz
BC: altura
BC: eje
rea la Base: 2 x p x r, dicho de otra forma; 2 veces 3.1416 (pi) por el radio
rea lateral: 2 x p x r x altura, dicho de otra forma; 2 veces la base por el radio por la altura
rea total: 2 x p x r x (h + r), dicho de otra forma; 2 veces pi por el radio por la altura mas el radio
Volumen de un cilindro: p x r2 x h , dicho de otra forma; pi por el radio al cuadrado por altura
2nr
Geometra en Arquitectura
159
CARLOS DIAZ R.
Cono: Un cono circular recto es aquel cuerpo o slido geomtrico generado por la revolucin de
una regin triangular en torno a uno de sus catetos o en torno a su eje de simetra.
Los Conos pueden ser:
Rectos,
Oblicuos
Truncados
AB: generatriz
AC: eje
Generatriz: r + h
rea de la Base: p x r2
Area lateral: p x r x g
Area total: p x r2 x (h + r)
Volumen: p x r2 x h
3
Generatriz verdadera: 2 x p x g
2
C
C
360
Geometra en Arquitectura
160
CARLOS DIAZ R.
ACTIVIDAD:
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACIN: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACIN, CONSIDERAMOS QUE TENDRN QUE RESPONDER TRES DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MNIMA PONDERACIN.
Geometra en Arquitectura
161
CARLOS DIAZ R.
Escaleras
Objetivos:
Que el estudiante al trmino de esta unidad tenga comprendido lo siguiente:
-
Clase
Actividad:
Ejercicios y Tarea
Geometra en Arquitectura
162
CARLOS DIAZ R.
Escaleras;
Estructuras con una serie de escalones o Peldaos, que sirven para subir o bajar de espacios ms elevados.
DESEMBARCO
HUELLA
El peldao: Pequeo plano pisable cuya sucesin permite ascender o descender de un lugar a otro.
Consta tambin de dos elementos, La Huella y La Contrahuella.
Huella: Superficie plana horizontal que permite transitar, de un lado hacia otro.
La Huella ideal es de 30 centmetros. Dos contrahuellas ms 1 huella
es igual al tamao de la Huella ideal.
TRAMO
Contrahuella: Superficie vertical a escuadra con la Huella que determina la altura del Peldao.
La Contrahuella ideal es de 17 centmetros.
ARRANQUE
Tramo: Serie de Peldaos que colocados equidistantes unos de los otros, a una cierta altura
forman el Tramo de la Escalera. (de 13 a 15 peldaos mximo).
Meseta Media: Tambin llamada Descanso, es el plano horizontal de mayor tamao que el
Peldao, donde desemboca el Tramo. (60 a 75 cm. Mnimo).
DESEMBARCO
HUELLA
Meseta Final: Tambin llamada Desembarco, es la parte final, donde termina la Escalera.
Se recomienda que estas tengan de 60 a 75 centmetros mnimo.
Caja de la Escalera: Espacio vaco que ocupa la Escalera dentro del conjunto del edificio,
del cual puede disponerse de diferentes formas.
CONTRAHUELLA
DESCANSO
Ojo de la Escalera: Espacio libre entre tramos paralelos, que permiten el paso de la luz.
RAMPA
Rampa: Superficie con suave pendiente, donde se apoyan los Peldaos en toda su longitud.
Zanca: Viga que acta como elemento resistente, en donde se apoyan los peldaos nicamente
por uno de sus extremos, formando as una Escalera Abierta
Geometra en Arquitectura
163
TRAMO
ARRANQUE
CARLOS DIAZ R.
Tipos de Escaleras:
Dependiendo de los espacios que se tengan y del estilo que le queremos dar a nuestra escalera existen varios tipos entre los cuales estn los siguientes:
De un Tramo
Escalera de Caracol
De Dos Tramos
con Ojo
De un Cuarto de Giro
De Dos Tramo
Ciega
Imperial
Geometra en Arquitectura
164
Escalera Curva
Escalera Mixta
CARLOS DIAZ R.
1.- Nmero de contra huella = altura de piso a piso dividido por el contrario huella ideal.
2.- Altura contra huella = altura piso a piso dividido resultado de nmero contra huella.
Geometra en Arquitectura
165
CARLOS DIAZ R.
1,56
1,56
1,56
Geometra en Arquitectura
166
CARLOS DIAZ R.
Geometra en Arquitectura
167
1,56
1,56
1,56
CARLOS DIAZ R.
Geometra en Arquitectura
168
2,72
2,72
CARLOS DIAZ R.
Geometra en Arquitectura
169
2,72
2,72
2,72
CARLOS DIAZ R.
2,72
2,72
Geometra en Arquitectura
170
CARLOS DIAZ R.
COMPENSACION DE LA ESCALERA
Para poder compensar una escalera solo tendremos que seguir los siguientes pasos:
EJE DE SIMETRIA
EJE DE SIMETRIA
EJE DE SIMETRIA
TRAMO 1
2,10
4
3
TRAMO 1
2,10
TRAMO 1
2,10
R0,75
R0,25
LINEA DE HUELLA
LINEA DE HUELLA
LINEA DE HUELLA
0,50
Geometra en Arquitectura
171
CARLOS DIAZ R.
EJE DE SIMETRIA
Lnea de Compensacin
8 7
0,30
0,30
0,30
0,30
0,30
0,30
0,30
1
2
3
4
5
0,30
0,30
0,30
0,30
0,30
0,30
2,77
8
7
6
5
4
3
2
1
TRAMO 1
4
4
3
0,30
3
1
LINEA DE HUELLA
2
0,30
1
2
1
0
6 7
7
TRAMO 1
2,10
MEDIDA DEL TRAMO 1, EN PLANTA
AR
CO
8 7
6
2
0,30
LINEA DE HUELLA
LIMITE
2,10
2
3
TRAMO 1
EJE DE SIMETRIA
3
4
4
5
AR
CO
6 7
8
7
2,40
Geometra en Arquitectura
172
CARLOS DIAZ R.
ACTIVIDAD:
PRUEBA COGNOSCITIVA
MODO DE EVALUACIN: LA PRUEBA CONSTA DE CINCO PREGUNTAS, QUE TIENEN QUE CONTESTAR CORRECTAMENTE,
PERO PARA TENER UNA PONDERACIN, CONSIDERAMOS QUE TENDRN QUE RESPONDER TRES DE LAS CINCO, LA AUTOEVALUCION
SE CONSIDERARA APROBADA, PERO CON LA MNIMA PONDERACIN.
5. Compense una Escalera de dos tramos, que tenga que cubrir un espacio de 2.80 metros
Geometra en Arquitectura
173
CARLOS DIAZ R.
Facultad de Arquitectura
Geometra en Arquitectura
MARCO OPERATIVO
4.1.- ANLISIS, INTERPRETACIN Y RESULTADOS ESTADSTICOS DE LA PRUEBA
La seleccin de la muestra se realiz en base a los criterios de:
1.- Conocer el grado de conocimientos de los estudiantes que ya cursaron Geometra.
2.- Analizar los puntos dbiles que tienen los que hay que fortalecer.
3.- Realizar la Prueba en el Curso siguiente, que es Dibujo Proyectual.
Otros criterios que permitieron uniformizar la Prueba, para obtener los resultados:
a.- Las 73 personas estn cursando Dibujo Proyectual.
.- El Curso es impartido por el mismo catedrtico de Geometra.
.- La clasificacin por sexo para ambas secciones es similar
.- Se eligi la seccin A y C, por ser impartidas estas por los mismos docentes que impartieron el Curso de Geometra a los cuales se le ha dado seguimiento, en el semestre anterior. Esta prueba
fue realizada el da lunes 30 de agosto de 2004.
Clasificacin por sexo de los estudiantes del curso de Dibujo Proyectual, Segundo Semestre 2004.
"Seccin
A
C
Hombres Mujeres
23
13
21
16
Total
36
37
Grafica No, 2; Clasificacin por sexo de los estudiantes del curso de Dibujo Proyectual, Segundo Semestre 2004.
30
20
Hombres
Mujeres
10
0
Seccin A
Seccin C
La seccin A tiene un 64% de poblacin masculina, y la seccin C un 57%, la seccin A tiene un 36% de poblacin femenina, mientras que la seccin C tiene un 43% de la poblacin total, lo
que nos indica que son muy similares entre s.
Geometra en Arquitectura,
174
CARLOS DIAZ R.
4.2.-
F I C H A
Tema; El nivel acadmico de estudiantes que aprobaron el curso de Geometra, Primer Semestre 2004.
Objetivo; Establecer el nivel acadmico de los estudiantes
Fecha; 30 de Agosto de 2004
Nmero de la muestra; Setenta y tres (73) estudiantes.
Procedimiento; A las muestras antes mencionadas se le evalu aplicndoles una prueba diagnostica sobre el tema de Conceptos Fundamentales, que deben conocer los
estudiante al ingresar a este curso debido a que es tema del Curso de Geometra; el que consisti en, evaluar por medio de las siguientes interrogantes;
1.- El Punto tiene longitud, anchura y espesor:
2.- Se dice que dos rectas son paralelas si estn contenidas en un mismo plano, no tienen ningn punto en comn su distancia no vara:
3.- Las Coordenadas Cartesianas, son llamadas tambin Coordenadas
Rectangulares:
4.- Los Polgonos Regulares tienen ngulos iguales y lados diferentes:
5.- El Deltoide es un cuadriltero No Parale logramo:
6.- Indique cuales son los tres tipos de Simetras, que utilizamos en Geometra, en Arquitectura:
7.- Las Superficies Cilndricas y Cnicas, son superficies de Revolucin:
8.- El Paraboloide Hiperblico, es una Superficie Reglada Alabeada:
9.- Los Cinco Cuerpos Platnicos, son Poliedros Regulares:
10.- Para poder calcular una escalera, se necesita saber las dimensiones de:
Geometra en Arquitectura,
175
CARLOS DIAZ R.
4.3.- DIAGNOSTICO
Cuadro No. 4: Resultados de prueba de conocimientos, realizadas por el total de alumnos del Curso de Dibujo Proyectual, de las secciones A y C, en el Segundo Semestre
de 2004, con los que no se utiliz la presente gua.
No. Pregunta
Nmero 1
Nmero 2
Nmero 3
Nmero 4
Nmero 5
Nmero 6
Nmero 7
Nmero 8
Nmero 9
Nmero 10
Correcta
68
60
45
46
30
30
57
43
52
54
Incorrecta
4
13
26
26
34
40
14
21
13
19
No Contesto
1
0
2
0
9
3
2
8
8
0
Se toma como aceptable el estudiante que presente un promedio de 6 preguntas correctas en la evaluacin.
Cuadro No. 5, mostrara el resultado de la muestra de la seccin A que consta de 36 Alumnos.
No. Pregunta
Nmero 1
Nmero 2
Nmero 3
Nmero 4
Nmero 5
Nmero 6
Nmero 7
Nmero 8
Nmero 9
Nmero 10
Correcta
31
25
24
25
19
19
29
21
27
28
Incorrecta
4
11
12
10
15
15
6
11
6
8
No Contesto
1
0
0
0
2
2
1
3
3
0
Como se ve en los cuadros 5 y 6, existe la deficiencia de los conocimientos bsicos de Geometra, dndose las marcadas diferencias.
Geometra en Arquitectura,
176
CARLOS DIAZ R.
Correcta
37
35
21
21
11
11
28
22
25
26
Incorrecta
0
2
14
16
19
25
8
10
7
11
No Contesto
0
0
2
0
7
1
1
1
5
0
Como se ve en los cuadros 7 y 8, se da la deficiencia de los conocimientos bsicos de Geometra en una marcada diferencia de los polos opuestos.
En los cuadro de ambas secciones se ve que no existe una homogeneidad de conocimientos, dndose en una seccin un resultado de excelencia de muy bajo, mientras que en la
otra se ve que la excelencia es muy elevada, pero tambin el resultado de Malo tambin es muy alto.
Lo que nos toca ahora es buscar por medio de la prueba los puntos que se necesitan reforzar, para ello hemos detectado que la media en donde los conocimientos de los alumnos
se encuentre bajos en la parte de Polgonos Regulares, en la parte de los Paralelo gramos, como lo indica la pregunta nmero 5, y el otro tema es el de las simetras en donde si
realmente se encuentran muy pobres sus conceptos pues no saben discernir entre los movimientos de las simetras, con las propios tipos de simetras que utilizamos en
Arquitectura.
Geometra en Arquitectura,
177
CARLOS DIAZ R.
Para tener una visn de lo que anteriormente se dijo se procedi a realizar el anlisis de todas las pruebas y con el se realizo el cuadro No. 9
Cuadro No. 9: Resultados de prueba de conocimiento realizada por alumnos del Curso de Dibujo Proyectual, muestra los puntos dbiles que se necesitan reforzar, estas son las
preguntas 5 y 6, las que cuentan con un nmero alto de desaciertos.
No. Pregunta
Nmero 5
Nmero 6
Correcta
30
30
Incorrecta
34
40
No Contesto
9
3
Grfica No. 3: Los resultados de la prueba de conocimiento realizada por alumnos del Curso de Dibujo Proyectual, se ve mejor y muestra los puntos dbiles que se necesitan
reforzar, estas son las preguntas 5 y 6, las que cuentan con un nmero alto de desaciertos.
70
60
.
50
40
30
20
10
0
No. No. No. No. No. No. No. No. No. No.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Geometra en Arquitectura,
178
CARLOS DIAZ R.
CONCLUSIONES
Se concluyo que realmente se necesitaba un material de apoyo para los estudiantes de Geometra, de la Facultad de Arquitectura (U.S.A.C.).
Con este manual de Apoyo, se esta dando paso a una mejora en el nivel de aprendizaje de los estudiantes de Geometra de la Facultad de Arquitectura.
Para que fuera fcil de utilizar y de poder aplicar cada uno de los ejemplos, se trabajo de una manera muy conciente tomando en cuenta que en algunos casos las
explicaciones no son lo bastante claras como por ejemplo una buena graficacin.
El contenido fue realizado en base a el programa del curso y la asesora fue directamente con los docentes que imparten el curso por lo que se realiz pensando en las
carencias que estos docentes han visto que se dan en sus cursos
Con este Manual no solo aprende el estudiante, sino que el docente refuerza sus contenidos.
Geometra en Arquitectura,
179
CARLOS DIAZ R.
RECOMENDACIONES
Despus obtener los resultados y anlisis de la problemtica que se da en Geometra, con la demostracin de los resultados recomendamos:
Dividir el curso de Geometra en dos cursos, debido al excesivo contenido que no se puede desarrollar en un solo semestre
Motivar a los estudiantes a que tomen en cuenta que la Geometra es la Base de una Buena Arquitectura
Integrar la Geometra en Diseo Arquitectnico, con el apoyo de los docentes, asesorarlos mediante las bases de la Arquitectura (Geometra).
Geometra en Arquitectura,
180
CARLOS DIAZ R.
B I B L I OGR AF A
Baldor Geometra plana y del Espacio con una introduccin a la Trigonometra
Cultural Peruana S.A.
Prof. J. A. Baldor
Montevideo 1976
Eves, Howard.
Estudio de las geometras
Tomo I. UTHEA,
Mxico 1969
Encarta 2004
Matemtica 4
Editorial Coveas S. A. C
Manuel Coveas Naquiche
Matemtica constructiva 9.
Enciclopedia temtica LAROUSSE.
Geometra
Peter B. Geltner
Internacional Thompson Editores
3era. Edicin 1978
Pedoe, Dan
La geometra en el arte.
Barcelona, 1979:
Gustavo Gili.
Geometra Analtica
Joseph H. Kindle
Schaum + McGraw-Hill
Mxico 1978
Castelnuovo, Guido.
Lecciones de Geometra Analtica
Editorial Tcnica SRL,
Geometra en Arquitectura,
181
CARLOS DIAZ R.
http://www.uaq.mx/matematicas/origami/ejerc.html
En Internet:
http://www.terra.es/personal/rogero/trazado/poligon.htm
WWW.YAHOO.COM
http://www.newsartesvisuales.com/funda/compo4.htm
WWW.GOOGLE.COM
http://www.geocities.com/ResearchTriangle/Thinktank/4492/noticias/la_proporcion_aurea.htm
WWW.ALTAVISTA.COM
http://www.cnice.mecd.es/recursos/bachillerato/arte/arte/pintura/fibonaci.htm
http://www.maths.gla.ac.uk/~wws/cabripages/classic.html
http://linux1.tlc.north.denver.k12.co.us/~gmoreno/MESA/alex_r_rectas.html
http://usuarios.tripod.es/ijic0000/conicas.htm
http://www.angelfire.com/ar/geom/circ.html
http://www.cnice.mecd.es/Descartes/1y2_eso/Los_cuadrilateros/Cuadrilateros.htm
http://personal.telefonica.terra.es/web/jmora7/Archiv/95recunog
http://www.math.nmsu.edu/breakingaway/Lecciones/kites/kites.html
http://teleline.terra.es/personal/joseantm/
http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/matemat/poligonos/poli4.html
http://www.uaq.mx/matematicas/origami/ejerc.html
http://www.uaq.mx/matematicas/origami/ejerc.html
http://docentes.uacj.mx/flopez/Cursos/Geometria/Unidades/default.htm
http://linux1.tlc.north.denver.k12.co.us/~gmoreno/MESA/alex_r_rectas.html
http://www.escolar.com/geometr/06cuadrila.htm
http://www.angelfire.com/ar/geom/circ.html
http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/matemat/triangulo/trian13.html
http://www.uaq.mx/matematicas/origami/ejerc.html
http://www.sapiens.ya.com/geolay/pagehtm/geometria.htm
http://www.terra.es/personal/rogero/trazado/poligon.htm
http://icarito.tercera.cl/enc_virtual/matemat/poligonos/poli4.html
www.uaq.mx/matemticas/origami/ejerc.html
www.escolar.com/geometr/08angulos.htm-22k
www.personals.iddeo.es/2tt/for/f7triangulo.htm-14k
www.mate.com/longituddearco/htm
www.cnice.mecd.es/descartes/1y2.eso/medicion _de _ ngulos/angulos2.htm|
www.tip.cdu.mx/publica/boletines/anteriores/6247/demostraciones11.htm
Geometra en Arquitectura,
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CARLOS DIAZ R.
A N E X O
INSTRUMENTOS QUE SE RECOMINEDAN PARA TRABAJAR CON ESTE MANUAL
90
30
63
0
14
15
100
90 80
70
60
5
0
30
20
0
1
170160
120
180
110
13
Geometra en Arquitectura
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